第一篇：對教師教學(xué)的建議

對教師教學(xué)的建議

1.加強研修，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展

音樂教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力，認(rèn)真參加繼教和各類研修活動，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，清晰的了解和把握音樂課程改革的動態(tài)和發(fā)展，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中鍛煉，自覺提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，更好地適應(yīng)新時期音樂教學(xué)的需要。深入研讀2011新版 “課標(biāo)”，理清課程內(nèi)容體系的脈絡(luò)，明確新修訂的每一項內(nèi)容的層次要求，注意學(xué)科各領(lǐng)域知識間的內(nèi)在聯(lián)系，處理好知識與能力的關(guān)系，努力探索新的教育教學(xué)方法，注重方法的指導(dǎo)和技能素養(yǎng)的提升。根據(jù)新課程的需要，教師在某些方面必須要提高的專業(yè)技能，一定要自覺把握好學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力提高必需的專項技能，以適應(yīng)音樂新課程和學(xué)生音樂能力的需求，促進(jìn)自身音樂教學(xué)水平的提升。

2.加強教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容知識與技能要點

要認(rèn)真自覺的把握好2011版課標(biāo)中各領(lǐng)域內(nèi)容在音樂課程中的定位。其一，在“感受與欣賞”教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生“音樂的耳朵”和發(fā)展學(xué)生的聽覺能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)并貫穿于音樂教學(xué)的全過程。對所聽賞的每一部作品，教師在備課時，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真、全面、充分的聆聽，把握音樂欣賞教學(xué)精講、多聽的教學(xué)原則，通過音樂要素的表現(xiàn)作用，幫助學(xué)生整體理解和把握音樂作品的全貌和風(fēng)格特點，提升對音樂的感受與欣賞能力；注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并記憶所聽每一首作品內(nèi)容涉及到的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂奠定好基礎(chǔ)。其二，在唱歌教學(xué)中，充分重視范唱在音樂教學(xué)中的重要作用，對你所教授的任何一首歌曲，都應(yīng)親自唱給學(xué)生聽，靠音樂打動學(xué)生，讓他們感覺好聽、想學(xué)。并且在過程中積極引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗歌曲意境，理解歌詞內(nèi)涵，把握音樂特征，在理解歌曲的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、自然的聲音、自信的心態(tài)、自如的表情和豐富的情感進(jìn)行演唱，這是首要任務(wù)。其三，對《課標(biāo)》新增“合唱”內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識其重要性，這對于提高學(xué)生唱歌能力的形成有著重要意義，要指導(dǎo)學(xué)生在體驗和實踐中感受合唱的藝術(shù)魅力，幫助在合唱中積累演唱經(jīng)驗，提高歌唱表現(xiàn)能力。其四，對于識讀樂譜教學(xué)加強注意的兩個方面：一是不要回避樂譜的學(xué)習(xí)和知識技能的教學(xué)；二是不要脫離音樂實踐單獨進(jìn)行識譜訓(xùn)練，避免使學(xué)生對識譜失去興趣。理順識讀樂譜與音樂表現(xiàn)的教學(xué)關(guān)系很重要，識讀樂譜一定要融合在欣賞、聆聽音樂、演唱、演奏等音樂實踐活動中。其五，加強課堂器樂演奏教學(xué)。教師對器樂教學(xué)的定位要有清晰的認(rèn)識，要自覺承擔(dān)器樂教學(xué)的任務(wù)，要加強自身對課堂幾種樂器演奏技能的學(xué)習(xí)提高，在學(xué)與教中增長才藝。在具體教學(xué)中，培

1養(yǎng)學(xué)生樂于參加各種演奏活動是第一位的任務(wù)；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理上，可密切結(jié)合唱歌、欣賞的內(nèi)容，這樣比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在演奏方法上，要把演奏技巧融于音樂表現(xiàn)之中，并且注意合奏能力的培養(yǎng)。其六，加強“創(chuàng)造”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)。教師首先要明確音樂創(chuàng)造的兩類教學(xué)內(nèi)容：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動；二是運用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。要正確處理模仿與創(chuàng)造的關(guān)系，音樂課堂的創(chuàng)造活動可先從模仿開始，通過模仿，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。在各類課型中，對于即興編創(chuàng)表演動作、編創(chuàng)音樂故事或游戲、編創(chuàng)歌詞均可結(jié)合欣賞、演唱教學(xué)進(jìn)行，運用人聲、樂器或其他聲音材料以及各種音樂表現(xiàn)形式。編創(chuàng)節(jié)奏，可采用“節(jié)奏問答”、“節(jié)奏接龍”、“節(jié)奏重組”等形式即興進(jìn)行；創(chuàng)編旋律，可采用“旋律問答”、“旋律接龍”、“樂句填空”，“即興模仿”等形式進(jìn)行；也應(yīng)注意在音樂創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果，在反復(fù)練習(xí)中，使學(xué)生的內(nèi)心聽覺與創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展。更應(yīng)加強平時對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)，如：大、小調(diào)旋律的聽辨練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂旋律的感覺、樂曲結(jié)構(gòu)及樂段、樂句構(gòu)成的特點、創(chuàng)作基本技能方法、以及對音樂符號信息辨別、判斷、連接、組合準(zhǔn)確的能力；多開展與學(xué)生互動的創(chuàng)作活動，逐步提高音樂創(chuàng)作實踐能力。

3.尊重教材，用好教材

教師要自覺加強現(xiàn)行教材使用的有效性。充分認(rèn)識“音樂教材”這一載體對于提高學(xué)生音樂文化修養(yǎng)、豐富精神世界、促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)形成所具有重要的作用，尊重教材、整合教材，保證教學(xué)任務(wù)的有效完成，更應(yīng)保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性。

第二篇：對教師培訓(xùn)建議

對教師培訓(xùn)建議

一方面要加強培訓(xùn)工作的管理力度。每次授課后必須布置一定的作業(yè)，例如聽了某個教授、專家的講座，要求學(xué)員結(jié)合自身的教學(xué)實際，針對講座內(nèi)容寫出一篇感想或體會文章，及時上交有教授或其他專家對作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查和評分。或者建立一個網(wǎng)絡(luò)平臺，如班級博客，把感想或體會文章上傳上去，大家可以在這個平臺上交流。把培訓(xùn)期間的表現(xiàn)及各項成績記錄在學(xué)員的培訓(xùn)檔案中，報送到各學(xué)員所在的教育局和學(xué)校，千萬不要把教師培訓(xùn)當(dāng)作走過場的形式。

另一方面要開展多種形式的培訓(xùn)方式。我認(rèn)為業(yè)務(wù)水平的提高可以從這三個方面進(jìn)行：

1、在讀書中反思。

2、在教學(xué)中反思。

3、在教學(xué)中做課例研究。因此培訓(xùn)的形式可以是多種多樣的：專家的講授；學(xué)員與專家的交流；學(xué)員之間的討論；學(xué)員之間的互講互評；學(xué)員說課、評課；下學(xué)校聽課、評課；而且各種形式的培訓(xùn)方式在這短短的十天內(nèi)穿插進(jìn)行，實現(xiàn)專家與學(xué)員。學(xué)員之間的學(xué)業(yè)和業(yè)務(wù)交融。這樣學(xué)員也不會感到枯燥。

第三篇：對科任教師建議

數(shù)字電路與邏輯設(shè)計：

1.講課太快，以至于很多內(nèi)容都沒學(xué)懂。

2.課堂紀(jì)律較差，很大一部分同學(xué)逃課或者在課堂上說話。固體物理：

1.不給學(xué)生布置課外作業(yè)，對于學(xué)過的內(nèi)容不能及時進(jìn)行鞏固。

2.上課紀(jì)律較差。

電磁場與電磁波：

1.學(xué)科進(jìn)度較落后，可以適當(dāng)加快上課速度。

2.不對布置的作業(yè)進(jìn)行講解，因此對于學(xué)生不懂的知識不能解決。信號與系統(tǒng)：

1.學(xué)科進(jìn)度較落后，可以適當(dāng)加快上課速度。

2.課堂紀(jì)律較差，很大一部分同學(xué)逃課或者在課堂上說話。視聽說：

1，對過了四級的同學(xué)的英語學(xué)習(xí)不甚重視。

讀寫譯：

1，對過了四級的同學(xué)的英語學(xué)習(xí)不甚重視。

第四篇：對教師培訓(xùn)的幾點建議

桃山中心學(xué)校對教師培訓(xùn)的幾點建議

學(xué)校召開教師座談會，針對教師培訓(xùn)進(jìn)行了認(rèn)真分析與研究，梳理出以下幾點建議：

一、為鄉(xiāng)村教師量身訂作合適的培訓(xùn)內(nèi)容。

很多外出參加培訓(xùn)的教師，受學(xué)校硬件條件、學(xué)生及個人能力的限制，感覺外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己日常的教學(xué)條件等有距離，學(xué)不來外面的先進(jìn)教學(xué)理念和方法，回校后仍然沿用自己已經(jīng)熟悉的教學(xué)方式和方法，讓培訓(xùn)效果大打折扣。

針對以上情況，建議培訓(xùn)前先調(diào)研學(xué)校教學(xué)中存在的問題，再進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，也可在全市范圍內(nèi)進(jìn)行專題培訓(xùn)，如推進(jìn)成功的集體備課經(jīng)驗（如何設(shè)計基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案），各學(xué)科針對不同課型進(jìn)行同課異構(gòu)，在不同的設(shè)計中尋找提高教學(xué)效率的方式方法。

二、培訓(xùn)方式要多樣。

有關(guān)教育專家們提出要開展經(jīng)歷、體驗式的培訓(xùn)，如參與式培訓(xùn)，讓教師經(jīng)過“頭腦風(fēng)暴”列舉觀點，通過培訓(xùn)者的有效引導(dǎo)，使教師獲得新的認(rèn)識或重要策略。還有案例對比式培訓(xùn)，針對教育實踐問題的發(fā)現(xiàn)、分析和研討，引導(dǎo)教師反思、相互質(zhì)疑，修正和完善教育策略，拓展經(jīng)驗，提升認(rèn)識等等。其它還有如城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟、以賽促練、讀書沙龍、網(wǎng)絡(luò)交流等等形式的研訓(xùn)方式。

三、對各學(xué)科一線教師的培訓(xùn)要以聽評課活動為主。

大部分教師適合接受滲透到課堂教學(xué)中的先進(jìn)教學(xué)理念，建議將教師間的聽評課至少擴大到全市范圍內(nèi)進(jìn)行。同一個學(xué)校同學(xué)科的教師互相之間的聽評課已成為了形式，評來評去就是那么幾句話，完成了學(xué)校的規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)就行，效果并不好。區(qū)域內(nèi)可在一個學(xué)期的不同階段進(jìn)行不同主題的聽評課活動，并且避免每次講課的都是同一個人，應(yīng)該根據(jù)制定的制度，爭取在一個學(xué)年或兩個學(xué)年內(nèi)讓每一位教師都講一節(jié)課，用這種全員參與的方式提高教師的授課水平

四、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生心理與認(rèn)知規(guī)律知識。

教育學(xué)與心理學(xué)雖屬教師必備知識，但隨著時間推移與社會變化，當(dāng)前大量留守兒童的出現(xiàn)，他們的心理與認(rèn)知也產(chǎn)生了新變化，而廣多教師對此并未及時進(jìn)行知識更新和探究。因此，有必要在這方面予以專家指導(dǎo)，每學(xué)期至少一次心理健康教育的培訓(xùn)。

五、學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)必備知識與技能。

當(dāng)下，隨著教育技術(shù)的不斷更新與標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的提出與落實，廣大教師雖了解它的重要性，但本身相關(guān)知識技能卻是匱乏的，能在此方面讓大多數(shù)教師能真正得到培訓(xùn)，不僅利于未來教師素質(zhì)的提高，更利于教育質(zhì)量的提高，而且這也是大多數(shù)教師所渴求的。

對于一年級數(shù)學(xué)任課教師的培訓(xùn)，除上述培訓(xùn)內(nèi)容建議外，還應(yīng)讓他們了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，相關(guān)教學(xué)理論，教學(xué)實踐操作方法與技能，如何引領(lǐng)學(xué)生自主探究與發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等方面予以學(xué)習(xí)與探討。

第五篇：對教師培訓(xùn)的幾點建議

對教師培訓(xùn)的幾點建議

1、應(yīng)加強對教師基本功的培訓(xùn)，如：三筆字、普通話等。

2、應(yīng)加強教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的分析、理解以及準(zhǔn)確把握知識的能力的培訓(xùn)。

3、應(yīng)該為一線教師提供出外聽課學(xué)習(xí)的機會，多聽外地或本地優(yōu)秀教師的常態(tài)課。便于普通老師的學(xué)習(xí)、掌握。

4、希望上級主管部門下到各校，多聽一聽普通老師的平常課，并現(xiàn)場給予指導(dǎo)，以提高普通教師的課堂教學(xué)水平。

5、希望上級給基層學(xué)校一些自主的空間。發(fā)揮其的積極性、創(chuàng)造性。

6、現(xiàn)在各學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都很先進(jìn)，但能熟練進(jìn)行操作的卻很少，只能望之興嘆，所以希望對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備發(fā)揮其應(yīng)有作用。

7、應(yīng)為基層學(xué)校之間提供交流的機會。組織本區(qū)優(yōu)秀教師到基層學(xué)校做經(jīng)驗介紹，現(xiàn)場作課，以此提高基層學(xué)校教師的教育教學(xué)水平。

8、望進(jìn)修學(xué)校的老師經(jīng)常與一線教師座談交流，答疑解惑。對老師們把握不準(zhǔn)的知識給予權(quán)威的解釋。

8、現(xiàn)在有部分不是專業(yè)的老師上著專業(yè)老師應(yīng)該上的專業(yè)課，希望在現(xiàn)有的條件下多給他們提供一些進(jìn)修學(xué)習(xí)的機會。

10、應(yīng)建立一種教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機制或制度，使教師的學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為。

三 家 子 小 學(xué)

2011年3月