第一篇：對(duì)乒乓球教學(xué)的建議（推薦）

論乒乓球教學(xué)

乒乓球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著悠久的歷史，是一項(xiàng)極易普及和開(kāi)展的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生開(kāi)展乒乓球運(yùn)動(dòng)極其有益：因?yàn)榇蚱古仪蛐枰帜_協(xié)調(diào)，手眼協(xié)調(diào)，手腦協(xié)調(diào)；需要思維敏捷，反應(yīng)迅速，判斷準(zhǔn)確；需要注意力集中，具有堅(jiān)持性和“拼搏”精神，這些都有助于學(xué)生心理素質(zhì)提高和強(qiáng)鍵體格意識(shí)的提高；同時(shí)打乒乓球又是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展。

同時(shí)，乒乓球也是中國(guó)的國(guó)球，中國(guó)在乒乓球歷史上占有很高的地位。在乒乓球上，我國(guó)取得了很高的成就，極大喚起的中國(guó)人對(duì)乒乓球的熱情。而且，乒乓球作為我最喜歡的運(yùn)動(dòng)，我很想在上課中能使我的乒乓球技術(shù)得到提高。下面是我想到的一些可以改善的地方：

第一，老師在乒乓球教學(xué)中應(yīng)該更有針對(duì)性。雖然對(duì)于乒乓球來(lái)說(shuō)一些基礎(chǔ)性的技術(shù)十分重要，需要我們不斷練習(xí)，提高我們對(duì)球的控制能力，但對(duì)一些水平較高的同學(xué)，可以在這基礎(chǔ)上教一些層次更高的技術(shù)。這不但可以提高這些同學(xué)的乒乓球水平，而且對(duì)于其他人也有一定的激勵(lì)作用，提高他們的上課的興趣。

第二，在上課時(shí)多開(kāi)展一些乒乓球比賽，讓同學(xué)更好的把握一下自己的乒乓球水平。同時(shí)，也讓同學(xué)了解一下不同的打球風(fēng)格，比如有的同學(xué)擅長(zhǎng)旋球，有的同學(xué)擅長(zhǎng)速攻，在與不同的人的較量中，了解一下自己的弱點(diǎn)，從而獲得提高 第三，老師在課上，應(yīng)該和學(xué)生更多的交流一下?？梢院屯瑢W(xué)打一下乒乓球，在打球的過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)。而且，可以讓同學(xué)了解一下老師的風(fēng)采，更好的感受乒乓球的魅力。第四，學(xué)校的乒乓球館應(yīng)該對(duì)同學(xué)免費(fèi)開(kāi)放，畢竟球館內(nèi)的設(shè)施比室外要好的多。在室外很容易受天氣的影響，而且成都經(jīng)常會(huì)下下雨，這就對(duì)同學(xué)的造成了很大的不便。而在室內(nèi)就不會(huì)受天氣的影響，所以乒乓球館的開(kāi)放更能喚起同學(xué)對(duì)乒乓球的熱情。同時(shí)，應(yīng)該在館內(nèi)增設(shè)幾架發(fā)球機(jī)，方便同學(xué)練習(xí)。第五，在球館內(nèi)增設(shè)一架投影儀，將理論課放在館內(nèi)上，而不是只去教室內(nèi)看一些視頻。這樣對(duì)課上提到的一些技術(shù)，同學(xué)可以在課上練習(xí)、體會(huì)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓同學(xué)更好的掌握。

現(xiàn)在大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低，所以大學(xué)里體育的開(kāi)展就顯得十分必要。通過(guò)體育課，讓學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)、鍛煉，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。

第二篇：對(duì)乒乓球可得感想

對(duì)乒乓球可得感想

乒乓球一名起源自1900年，因其打擊時(shí)發(fā)出“Ping Pong”的聲音而得名，在中國(guó)就以“乒乓球”作為它的官方名稱，香港及澳門(mén)等地區(qū)亦同時(shí)使用。然而，臺(tái)灣和日本則稱為桌球，意指球桌上的球類運(yùn)動(dòng)。乒乓球有兩種握拍方式，一種是直拍握拍法，一種是橫拍握拍法。擊球路線是指從擊球點(diǎn)到落臺(tái)點(diǎn)之間形成的線。五條基本線路（以擊球者為基準(zhǔn)）為：正手斜線、正手直線、側(cè)身斜線、側(cè)身直線、中路直線。中路直線球在實(shí)際比賽中是隨時(shí)以站位而定的，即追身球，也稱中路追身路。我們本學(xué)期考的是發(fā)球和推擋球，推擋球是考兩個(gè)人在自己技術(shù)的基礎(chǔ)上配合完成的。本學(xué)期我和我的搭檔完成了39個(gè)，雖然沒(méi)有發(fā)揮出最好的成績(jī)，但是其中的要領(lǐng)已經(jīng)掌握了，老師上課講的很詳細(xì)很明白，我們也很認(rèn)真的聽(tīng)并練習(xí)，把推擋球和正手攻球以及發(fā)球練的差不多了。

第三篇：對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)建議

對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)建議

通過(guò)本學(xué)期老師的辛勤教學(xué)，我在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的過(guò)程中一點(diǎn)心得或感悟，談幾點(diǎn)個(gè)人看法，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)諒解！

一、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解：由于從小學(xué)到高中，我們接受的一直是一種老師將知識(shí)點(diǎn)嚼碎了再喂給我們的教育方式，到了大學(xué)，老師很多是啟發(fā)式的教育，如果一時(shí)難以適應(yīng)就會(huì)造成對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)一知半解，所以建議學(xué)校或老師適當(dāng)增加課時(shí)，盡量將知識(shí)點(diǎn)講解得詳細(xì)點(diǎn)，謝謝！

二、電子教案與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合： 老師很辛苦地制作了各個(gè)章節(jié)的電子教案或課件，但大多是提綱挈領(lǐng)式的，建議老師增加一些板書(shū)內(nèi)容，尤其是在習(xí)題課時(shí)。上課時(shí)，將電子教案與傳統(tǒng)板書(shū)有機(jī)結(jié)合，我們的思路會(huì)與老師的講解以及板書(shū)的內(nèi)容同步，這樣上課時(shí)不易走神，并且會(huì)對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)理解得更加全面透徹。

三、教學(xué)互動(dòng)：上課時(shí)經(jīng)常提一些問(wèn)題讓同學(xué)們回答，做到教與學(xué)互動(dòng)。有兩個(gè)好處：一是提醒同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，因?yàn)槊總€(gè)人都有被點(diǎn)到回答問(wèn)題的可能，二是及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

四、習(xí)題課的重要性：建議老師增加習(xí)題課課時(shí)，講解一些典型例題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

五、模擬測(cè)試：增加各個(gè)章節(jié)模擬測(cè)試的幾率，老師可以選定一些典型的或綜合性的試題讓我們來(lái)自我檢測(cè)，便于我們了解對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，適時(shí)地去拾遺補(bǔ)缺。

六、實(shí)驗(yàn)：從接觸物理這門(mén)課程時(shí)就知道物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，建議老師多安排一些物理實(shí)驗(yàn)課，畢竟“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”嘛，通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到了某些物理現(xiàn)象或驗(yàn)證了某些結(jié)論，會(huì)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解以及激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。

第四篇：對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的幾點(diǎn)建議

對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的幾點(diǎn)建議

石秋霞 冉金龍

（重慶市酉陽(yáng)第一中學(xué)校）

摘 要：讓數(shù)學(xué)教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中自己解放出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分挖掘自己的潛能。

關(guān)鍵詞：建議；基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；基本思想

教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)不自覺(jué)地忘卻學(xué)生的需求，忘卻教學(xué)的本質(zhì)，常常為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的感受，喜歡用教師的講解來(lái)替代學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，生怕讓學(xué)生思考會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間，貽誤教學(xué)進(jìn)度，完不成教學(xué)任務(wù)，教師的包辦代替造就了學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)不需要思考”的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只需將教師講過(guò)的知識(shí)和方法背熟記牢即可，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，也喪失了本該具備的思考能力。根據(jù)筆者多年課堂教學(xué)實(shí)踐，歸納出以下幾點(diǎn)建議：

一、教師就應(yīng)注意學(xué)生生理、心理的發(fā)展變化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，只要生理和心理健康成長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)全身心投入，想書(shū)本所想，悟出一題多解，一題多變。

二、教師注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想的教育

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意“三基”教育，數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)了，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就有基本思路了。能讓學(xué)生在解中低檔類型題時(shí)有十足的把握，非常有信心。拿破侖說(shuō)：“在我的字典里沒(méi)有不可能這一字眼?！闭沁@種自信激發(fā)了他無(wú)比的智慧與潛能，使他成為橫掃歐洲的一代名將。有一次，我在講解橢圓里面的一道學(xué)習(xí)致用題時(shí)，用通性通解的方法解，計(jì)算量特別大，在講解的過(guò)程中，有的學(xué)生就想放棄了。后來(lái)我拋出了用橢圓的第二定義講，有的成績(jī)好的學(xué)生就等待教師去講，可有一個(gè)中等生就認(rèn)真去思考，最后輕而易舉地解出來(lái)了。此時(shí)，班上響起了雷鳴般的掌聲。所以只要“三基”過(guò)硬，做什么類型題都有把握和信心。

三、教師應(yīng)分層次教學(xué)

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生掌握的知識(shí)參差不齊，但每個(gè)學(xué)生都能考大學(xué)嗎？所以針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力的主觀能動(dòng)性，這樣才能在平時(shí)的教學(xué)要求中有目的、有針對(duì)地提出來(lái)，讓學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力地奮斗下去，使得尖子生的成績(jī)更加突出，學(xué)困生的成績(jī)能步步高升。

四、教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生潛在的能力

任何一個(gè)學(xué)生都有他們自己的閃光點(diǎn)，他們由于在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中還需要不斷磨煉和教師的正確引導(dǎo)，有的學(xué)生因教師的諄諄善誘，苦口婆心的引導(dǎo)使得他走向人生的夢(mèng)想——考進(jìn)大學(xué)；有的學(xué)生因某教師的嚴(yán)格要求而茁壯成長(zhǎng)；有的學(xué)生因教師嚴(yán)厲的批評(píng)而努力上進(jìn)。

五、教師應(yīng)注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與講課內(nèi)容的有機(jī)整合（如把算法融入數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分），整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

六、教師應(yīng)養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣

教師講完一節(jié)課后，要拿出一定的時(shí)間給學(xué)生總結(jié)本節(jié)課講了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)屬于高頻考點(diǎn)，哪種知識(shí)點(diǎn)是了解的，哪種知識(shí)點(diǎn)是理解和掌握以及靈活運(yùn)用的，讓學(xué)生聽(tīng)完一節(jié)課后心里面有一個(gè)底。哪種知識(shí)點(diǎn)應(yīng)注意，哪種應(yīng)摒棄。同時(shí)教師下課后應(yīng)做反思筆記，本節(jié)課學(xué)生易掌握應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，看學(xué)生把握沒(méi)有，所以一節(jié)課留點(diǎn)時(shí)間來(lái)反思是必然的。

第五篇：對(duì)教師教學(xué)的建議

對(duì)教師教學(xué)的建議

1.加強(qiáng)研修，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展

音樂(lè)教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力，認(rèn)真參加繼教和各類研修活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，清晰的了解和把握音樂(lè)課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，自覺(jué)提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，更好地適應(yīng)新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)的需要。深入研讀2011新版 “課標(biāo)”，理清課程內(nèi)容體系的脈絡(luò)，明確新修訂的每一項(xiàng)內(nèi)容的層次要求，注意學(xué)科各領(lǐng)域知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，努力探索新的教育教學(xué)方法，注重方法的指導(dǎo)和技能素養(yǎng)的提升。根據(jù)新課程的需要，教師在某些方面必須要提高的專業(yè)技能，一定要自覺(jué)把握好學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力提高必需的專項(xiàng)技能，以適應(yīng)音樂(lè)新課程和學(xué)生音樂(lè)能力的需求，促進(jìn)自身音樂(lè)教學(xué)水平的提升。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容知識(shí)與技能要點(diǎn)

要認(rèn)真自覺(jué)的把握好2011版課標(biāo)中各領(lǐng)域內(nèi)容在音樂(lè)課程中的定位。其一，在“感受與欣賞”教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)并貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。對(duì)所聽(tīng)賞的每一部作品，教師在備課時(shí)，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真、全面、充分的聆聽(tīng)，把握音樂(lè)欣賞教學(xué)精講、多聽(tīng)的教學(xué)原則，通過(guò)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用，幫助學(xué)生整體理解和把握音樂(lè)作品的全貌和風(fēng)格特點(diǎn)，提升對(duì)音樂(lè)的感受與欣賞能力；注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并記憶所聽(tīng)每一首作品內(nèi)容涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定好基礎(chǔ)。其二，在唱歌教學(xué)中，充分重視范唱在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，對(duì)你所教授的任何一首歌曲，都應(yīng)親自唱給學(xué)生聽(tīng)，靠音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生，讓他們感覺(jué)好聽(tīng)、想學(xué)。并且在過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲意境，理解歌詞內(nèi)涵，把握音樂(lè)特征，在理解歌曲的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、自然的聲音、自信的心態(tài)、自如的表情和豐富的情感進(jìn)行演唱，這是首要任務(wù)。其三，對(duì)《課標(biāo)》新增“合唱”內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識(shí)其重要性，這對(duì)于提高學(xué)生唱歌能力的形成有著重要意義，要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中感受合唱的藝術(shù)魅力，幫助在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，提高歌唱表現(xiàn)能力。其四，對(duì)于識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)加強(qiáng)注意的兩個(gè)方面：一是不要回避樂(lè)譜的學(xué)習(xí)和知識(shí)技能的教學(xué)；二是不要脫離音樂(lè)實(shí)踐單獨(dú)進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，避免使學(xué)生對(duì)識(shí)譜失去興趣。理順識(shí)讀樂(lè)譜與音樂(lè)表現(xiàn)的教學(xué)關(guān)系很重要，識(shí)讀樂(lè)譜一定要融合在欣賞、聆聽(tīng)音樂(lè)、演唱、演奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。其五，加強(qiáng)課堂器樂(lè)演奏教學(xué)。教師對(duì)器樂(lè)教學(xué)的定位要有清晰的認(rèn)識(shí)，要自覺(jué)承擔(dān)器樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，要加強(qiáng)自身對(duì)課堂幾種樂(lè)器演奏技能的學(xué)習(xí)提高，在學(xué)與教中增長(zhǎng)才藝。在具體教學(xué)中，培

1養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參加各種演奏活動(dòng)是第一位的任務(wù)；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理上，可密切結(jié)合唱歌、欣賞的內(nèi)容，這樣比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在演奏方法上，要把演奏技巧融于音樂(lè)表現(xiàn)之中，并且注意合奏能力的培養(yǎng)。其六，加強(qiáng)“創(chuàng)造”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)。教師首先要明確音樂(lè)創(chuàng)造的兩類教學(xué)內(nèi)容：一是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。要正確處理模仿與創(chuàng)造的關(guān)系，音樂(lè)課堂的創(chuàng)造活動(dòng)可先從模仿開(kāi)始，通過(guò)模仿，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。在各類課型中，對(duì)于即興編創(chuàng)表演動(dòng)作、編創(chuàng)音樂(lè)故事或游戲、編創(chuàng)歌詞均可結(jié)合欣賞、演唱教學(xué)進(jìn)行，運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他聲音材料以及各種音樂(lè)表現(xiàn)形式。編創(chuàng)節(jié)奏，可采用“節(jié)奏問(wèn)答”、“節(jié)奏接龍”、“節(jié)奏重組”等形式即興進(jìn)行；創(chuàng)編旋律，可采用“旋律問(wèn)答”、“旋律接龍”、“樂(lè)句填空”，“即興模仿”等形式進(jìn)行；也應(yīng)注意在音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果，在反復(fù)練習(xí)中，使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)與創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。更應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，如：大、小調(diào)旋律的聽(tīng)辨練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的感覺(jué)、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及樂(lè)段、樂(lè)句構(gòu)成的特點(diǎn)、創(chuàng)作基本技能方法、以及對(duì)音樂(lè)符號(hào)信息辨別、判斷、連接、組合準(zhǔn)確的能力；多開(kāi)展與學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)作活動(dòng)，逐步提高音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐能力。

3.尊重教材，用好教材

教師要自覺(jué)加強(qiáng)現(xiàn)行教材使用的有效性。充分認(rèn)識(shí)“音樂(lè)教材”這一載體對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)文化修養(yǎng)、豐富精神世界、促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)形成所具有重要的作用，尊重教材、整合教材，保證教學(xué)任務(wù)的有效完成，更應(yīng)保證學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性。