第一篇：在英語(yǔ)課堂中如何吸引學(xué)生的注意力

在英語(yǔ)課堂中如何吸引學(xué)生的注意力

上一節(jié)英語(yǔ)課容易，上好一節(jié)英語(yǔ)課很難。作為一名英語(yǔ)教師，我一直在思考：在英語(yǔ)課堂中如何吸引學(xué)生的注意力？尤其是現(xiàn)在的學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性，讓課堂注意力成為教師不斷探索的問(wèn)題。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)如果能抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重面部表情、肢體語(yǔ)言、眼神交流，便能有效控制學(xué)生的課堂注意力。

一、重視課前導(dǎo)入，喚起孩子的注意力。

每個(gè)教師都知道，良好的開(kāi)端是成功的一半。教師主張放開(kāi)自我，運(yùn)用面部表情、肢體語(yǔ)言、眼神交流與學(xué)生對(duì)話，不同方式的問(wèn)候能引起學(xué)生的注意，新穎的導(dǎo)入方法喚起學(xué)生的注意力，可用猜謎導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、歌曲童謠導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊取ｉ_(kāi)課開(kāi)好，便能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生跟隨教師快樂(lè)地進(jìn)入課堂。

二、認(rèn)真呈現(xiàn)課堂，吸引學(xué)生注意力。

課堂呈現(xiàn)部分是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，在課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要把新知貫穿于整體教學(xué)中，整體輸入新知，整體感知新知。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生注意力。

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生鞏固新知的平臺(tái)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用?？梢圆捎贸柚{、講故事、做游戲、唱歌曲、會(huì)話表演等形式，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意力及英語(yǔ)語(yǔ)感語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小老師，保持學(xué)生注意力。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小老師，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力。在教學(xué)實(shí)踐中，吸引學(xué)生注意力的有效方法有很多，我們需要在以后的實(shí)踐當(dāng)中不斷探索，不斷實(shí)踐，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課的高效性。

第二篇：怎樣吸引學(xué)生注意力

怎樣吸引學(xué)生注意力

一個(gè)沉悶無(wú)味的課堂，一個(gè)沒(méi)有激情的老師，怎么能吸引來(lái)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的目光呢？因此要吸引學(xué)生的注意力，老師一定要千方百計(jì)使自己的課堂藝術(shù)化。

1、用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生。課堂上語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的教師最能吸引學(xué)生的注意力，因此，當(dāng)學(xué)生的思維要開(kāi)小差的時(shí)候，我們不妨來(lái)點(diǎn)幽默。比如，一天下午正在上課，突然―轟隆隆‖炸雷響起，同學(xué)們的目光全轉(zhuǎn)向了教室外面，有不少學(xué)生還大喊著：―好響??！‖―要下雨了。‖……此情此景，如果老師大喊一聲：―注意了，這是課堂。‖想必也能把不少孩子的注意力拉回。但這樣強(qiáng)拉回來(lái)的注意力，肯定不能長(zhǎng)久。于是，我只是笑笑，說(shuō)：―看來(lái)老天爺確實(shí)厲害，比老師強(qiáng)百倍，它的一聲大吼就把同學(xué)們的眼球全吸引走了。厲害！‖聽(tīng)老師如此說(shuō)，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉(zhuǎn)向了講臺(tái)，有幾個(gè)孩子還滿臉的歉意。

如何讓學(xué)生集中注意力(轉(zhuǎn))如何讓學(xué)生集中注意力 ——美國(guó)資深教師的九大策略

開(kāi)學(xué)在即，教師又要在課堂上接受那些時(shí)常開(kāi)小差的學(xué)生的挑戰(zhàn)。讓所有學(xué)生集中注意力，神情專注地聽(tīng)講，的確不是一件容易的事情。其實(shí)，學(xué)生跟成年人一樣，如果他們不被眼下的事情吸引，他們就會(huì)找別的讓他們感興趣的東西。在教師的會(huì)議上，你是不是也會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同事在批改作業(yè)，私下里講話，或發(fā)短信？所以，對(duì)待學(xué)生的不專心，教師需要有一顆平常心。畢竟，任何人長(zhǎng)時(shí)間坐著聽(tīng)別人說(shuō)話，都會(huì)有走神的時(shí)候。

不過(guò)，教師有責(zé)任在課堂上最大限度地利用時(shí)間，學(xué)生走神是教師最不愿意看到的事情之一。如果教師沒(méi)有掌握一些抓住學(xué)生注意力的方法，那就很難在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂上走神的時(shí)間可以被稱為―無(wú)效時(shí)間‖，它不僅會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)干擾，還具有傳染性。它會(huì)讓其他原本專心的學(xué)生想，―其他人都沒(méi)有專心，我為什么要專心‖？

所有教師都希望學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)或積極聆聽(tīng)——學(xué)生全神貫注地跟老師或跟其他學(xué)生互動(dòng)。在梅里爾·哈蒙和梅勒尼·托特所著的《激發(fā)積極學(xué)習(xí)》一書中，他們把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性表現(xiàn)劃分成了4個(gè)等級(jí)。

最低的等級(jí)——第四等的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)置之不理，第三等的學(xué)生半心半意，第二等級(jí)是負(fù)責(zé)任的學(xué)生，最后，第一等的學(xué)生是完全的積極學(xué)習(xí)者。

教師在課堂上應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的這4種狀態(tài)，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力等級(jí)。有時(shí)候需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的多元智力，避免形式單一的講授。比如，適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)可以讓學(xué)生釋放出過(guò)剩的精力，獨(dú)立思考時(shí)間可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，組織有序的學(xué)生間互動(dòng)交流可以確保所有人都在思考當(dāng)前的任務(wù)。

這些活動(dòng)雖然會(huì)花一些時(shí)間，但卻非常值得，無(wú)論對(duì)于課堂管理還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下就是資深教師、某教育咨詢公司總裁特里斯坦·德·弗朗德維列提供的教師在課堂上用于集中學(xué)生注意力的九大有效策略。

1.上課一開(kāi)始做腦力熱身

一個(gè)經(jīng)典的熱身就是讓學(xué)生找錯(cuò)（上課前把材料寫在黑板上）。讓學(xué)生指出錯(cuò)誤時(shí)，不一定只是讓單個(gè)學(xué)生站起來(lái)一問(wèn)一答，還可以組織小組間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。

具體操作：讓學(xué)生以小組為單位給黑板上的材料找錯(cuò)，讓他們?cè)谡页鋈垮e(cuò)誤后舉起手來(lái)，并用手指表示他們找到了多少處錯(cuò)誤。找到錯(cuò)誤最多的小組起來(lái)發(fā)言，其他小組可以表示不同意見(jiàn)。

2.通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生集中注意力

叫所有學(xué)生站在課桌后面，做一些簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)。這對(duì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)很提神，而且教師很容易監(jiān)督。

具體操作：對(duì)于小學(xué)生，可伴隨兒歌或算術(shù)口訣讓他們做拍手游戲。

對(duì)于初中生，設(shè)計(jì)一個(gè)拍手或彈指的節(jié)奏，教師做，學(xué)生學(xué)。每隔15～20秒變換節(jié)奏，以讓他們緊跟你的變化。

對(duì)于包括高中生在內(nèi)的所有年級(jí)，可讓他們做―交叉爬行‖：讓學(xué)生都站起來(lái)，排隊(duì)向前進(jìn)，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交換，持續(xù)1分多鐘。（也可以有很多變換，在每次摸膝動(dòng)作之前讓學(xué)生在頭頂上拍手）。

3.教學(xué)生如何合作

如果學(xué)生缺乏必要的培訓(xùn)，在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)或其他以小組為單位的教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很多―無(wú)效時(shí)間‖。教師可以在項(xiàng)目進(jìn)行之前教給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的技能，把無(wú)效時(shí)間降到最低。培養(yǎng)學(xué)生合作技能的活動(dòng)可以跟教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系。

具體操作：給每個(gè)小組一把剪刀，兩張紙，10個(gè)回形針，一條10英寸長(zhǎng)的膠帶，讓他們用這些材料搭建一個(gè)可自行站立的盡可能高的塔，時(shí)間20分鐘。

在這個(gè)活動(dòng)之前，跟學(xué)生一起制定一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)則，包括在小組合作中大家應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。先讓一半的小組開(kāi)始行動(dòng)，其余的學(xué)生安靜地站在他們四周，當(dāng)觀察員。

20分鐘后是匯報(bào)的環(huán)節(jié)。訓(xùn)練觀察員在提出意見(jiàn)之前先給出正面的評(píng)價(jià)，比如―他們……很好，我想他們是不是可以……‖然后，兩部分學(xué)生角色交換，此前做觀察員的小組來(lái)建塔，看他們是否能夠做得更好，此前建塔的小組做觀察員，并對(duì)對(duì)方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。

4.通過(guò)快速寫作讓學(xué)生安靜下來(lái)并獨(dú)立思考

當(dāng)你感到學(xué)生對(duì)你的講授興趣減弱，或你想讓學(xué)生在吵嚷的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之后安靜下來(lái)，你可以給他們布置一個(gè)快速小作文的作業(yè)。

具體操作：對(duì)小學(xué)生，可以問(wèn)―你對(duì)……最感興趣的是什么？‖―你對(duì)……感到困惑？‖―你對(duì)什么理解得最清楚？‖―你對(duì)……感到很厭煩？‖

對(duì)中學(xué)生，可以說(shuō)―總結(jié)你所聽(tīng)到的內(nèi)容。‖―根據(jù)剛才所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)考試題目?！D選擇剛才討論中的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證?！?/p>

教師通常不情愿布置這樣的作業(yè)，因?yàn)榕钠饋?lái)比較費(fèi)力。解決這個(gè)問(wèn)題，你可以讓學(xué)生用彩色筆在他們希望你閱看的回答旁邊畫圈，有時(shí)你也可以讓他們?cè)谂赃厡懴聨拙湓?，解釋他們?yōu)槭裁聪Ｍ汩喛催@一條。讓他們知道，你一定會(huì)看他們畫圈的段落，如果時(shí)間允許，你也會(huì)看其他的段落。

5.在程序上完全掌控

當(dāng)你在給學(xué)生進(jìn)行講解或布置要求時(shí)，防止學(xué)生走神顯得尤其重要。在你開(kāi)始講話之前，對(duì)學(xué)生作出以下要求是很關(guān)鍵的：（1）絕對(duì)安靜；（2）全神貫注；（3）―5只眼球‖都在教師身上（兩只在臉上，兩只在膝蓋上，還有一只在心上）。KIPP初中甚至對(duì)學(xué)生有更嚴(yán)格的―SSLANT‖要求，即微笑（Smile）、坐直（Sit up）、聆聽(tīng)（Listen）,詢問(wèn)（Ask）、如果聽(tīng)懂就點(diǎn)頭（Nod when you understand）和眼睛跟蹤教師（Track the speaker）。

具體操作：在第一次給學(xué)生提出這個(gè)要求時(shí)，連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生5遍：先讓學(xué)生自行講話，然后發(fā)出一個(gè)讓他們安靜的信號(hào)（從1數(shù)到3，搖鈴，等等），等他們完全安靜后開(kāi)始講話。

在最開(kāi)始的兩周，經(jīng)常提醒學(xué)生。要讓他們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明確告訴他們，你復(fù)述一遍之后，你不會(huì)再重復(fù)講解。

6.用抽簽決定誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題

用抽簽的方式來(lái)選擇回答問(wèn)題的學(xué)生可以讓全班同學(xué)都保持高度警覺(jué)。需要強(qiáng)調(diào)的是，你營(yíng)造的課堂氛圍越是具有相互的支持性，那么，學(xué)生就越有回答問(wèn)題的膽量，而不過(guò)于擔(dān)心受挫或被嘲笑。

具體操作：把每個(gè)學(xué)生的名字寫在一張小紙條上，貼在小棍的一頭，朝下放入一個(gè)杯子中。通過(guò)貼有學(xué)生名字的小棍來(lái)抽簽，決定由誰(shuí)來(lái)發(fā)言或回答問(wèn)題。注意，你需要多準(zhǔn)備一些問(wèn)題，其中有的問(wèn)題是所有學(xué)生都能夠回答的。這樣，成績(jī)排在后三分之一的學(xué)生也能很好地參與進(jìn)來(lái)，不至于總是碰到很難的問(wèn)題而難堪。

7.通過(guò)信號(hào)讓每個(gè)人都回答你的問(wèn)題

為了確保所有學(xué)生都在積極思考，經(jīng)常性地提出一些問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備至少一個(gè)答案，并讓他們知道，你期待他們的回答，并等待所有學(xué)生作出他們準(zhǔn)備好回答的手勢(shì)。

具體操作：比如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以問(wèn)，―心算54－17有幾種方法‖（先減去10，再減去7，或先減去20，再加上3，等等）。或，在讓學(xué)生作陳述或展示之前問(wèn)學(xué)生：―這個(gè)展示你準(zhǔn)備講幾個(gè)要點(diǎn)？‖

如果回答是數(shù)字，學(xué)生可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)告訴教師他們的答案。比如，讓學(xué)生把一只手放在胸前，用手指來(lái)表示他們的答案（這樣可以避免學(xué)生相互看見(jiàn)，不給那些愛(ài)炫耀自己想法多、想得快的學(xué)生機(jī)會(huì)）。

8.綜合使用各種教學(xué)風(fēng)格

為了讓學(xué)生始終保持注意力集中，教師還可以不斷變換教學(xué)方式，綜合使用以講解為主和以學(xué)生積極學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。

具體操作：在向?qū)W生作講解之前，讓學(xué)生兩人一組，與對(duì)方交流各自此前已有的相關(guān)知識(shí)，并列出他們想知道答案的4個(gè)問(wèn)題。教師在教室里快速走動(dòng)，確保所有學(xué)生都投入。

為鼓勵(lì)學(xué)生積極聆聽(tīng)，老師在講解前給學(xué)生提供一個(gè)問(wèn)題單。在講解途中插入―快速寫作‖（見(jiàn)方法4），讓他們兩人一組分享各自的回答。通過(guò)抽簽（方法6）選擇一對(duì)學(xué)生向全班同學(xué)陳述他們的想法。

9.設(shè)置強(qiáng)調(diào)責(zé)任制的團(tuán)隊(duì)合作策略

要求學(xué)生―問(wèn)我之前問(wèn)三人‖，也就是說(shuō)，讓學(xué)生在向教師尋求幫助之前，先向本組內(nèi)的所有成員尋求幫助。

具體操作：為了強(qiáng)化這條規(guī)則，當(dāng)某組的學(xué)生想問(wèn)教師問(wèn)題的時(shí)候，教師詢問(wèn)該組的另一名學(xué)生，問(wèn)他是否知道他的同學(xué)有某個(gè)問(wèn)題。如果這個(gè)學(xué)生不知道，教師便有禮貌地走開(kāi)，該組學(xué)生于是就知道該怎么做了。

另一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)責(zé)任的方法是，告訴學(xué)生，―如果你認(rèn)為你們小組完成了任務(wù)，在30秒內(nèi)找到我，并告訴我?！@個(gè)策略有助于讓全組成員都承擔(dān)起積極投入的責(zé)任。

如何提高小學(xué)生的注意力

課堂中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分孩子上課時(shí)注意力不能持久集中，經(jīng)常東張西望、做小動(dòng)作,如玩鉛筆、橡皮，不聽(tīng)從老師的指令,不遵守課堂紀(jì)律，跟其他同學(xué)說(shuō)話，不能專心做作業(yè)。

作為教師，應(yīng)該努力調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。常用方法有：

一、巧用學(xué)生名字來(lái)作為教學(xué)例子

在每節(jié)課中，我經(jīng)常把練習(xí)題中中的名稱改成我們班學(xué)生的名字，這樣會(huì)讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥?。讓他們參與到具體的數(shù)學(xué)情境中去，會(huì)增加他們解決問(wèn)題的欲望。

二、巧妙安排，免除無(wú)關(guān)刺激的干擾

小孩子本性就是活潑好動(dòng)，注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課等科目留下來(lái)的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)€不停，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課不用到的東西不要拿出來(lái)。例如：上低年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。

三、提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向

做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能容易成功。若沒(méi)有目標(biāo)和方向，就很難達(dá)到目的。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)；有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)一定要開(kāi)口說(shuō)；翻書、拿筆的動(dòng)作要快；回答要針對(duì)所問(wèn)；傾聽(tīng)要全神貫注，對(duì)別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后

一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽(tīng)課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來(lái)有章可循。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力 小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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1.用游戲、比賽。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽。例如：找朋友、送信、送動(dòng)物回家、小貓釣魚、幫花苗開(kāi)花或一分鐘口算、比一比誰(shuí)做得全對(duì)、比一比哪組

說(shuō)得好等游戲和比賽。

2.利用生活的事例為學(xué)習(xí)材料。教育心理學(xué)研究表明：―當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃。‖因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得到，摸得到的事例開(kāi)始，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。

3.利用多媒體教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活活動(dòng)之中。

五、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。在教學(xué)過(guò)程中不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力上課的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽(tīng)課后，設(shè)計(jì)一些趣味性大的、學(xué)生可以跳一跳，就能摘到果子的練習(xí)題，并運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力上課的結(jié)果。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)卷，老師可以加上激勵(lì)性的語(yǔ)言。并且每月以上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開(kāi)展―認(rèn)真上課星‖―進(jìn)步星‖的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)，他評(píng)中看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力上課的信心。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

第三篇：如何吸引學(xué)生的注意力

如何吸引學(xué)生的注意力

在我們講課的過(guò)程中，課堂上常有學(xué)生分散注意力的現(xiàn)象。比如我在上面講，下面有偷看小說(shuō)的、有盯著某個(gè)方位發(fā)呆的，有偷照鏡子臭美的、有用手整理發(fā)型的等。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候我就知道我在上面唱了半天又當(dāng)小丑了，生氣之下又無(wú)奈，現(xiàn)在的學(xué)生不好管理輕不得重不得，那么如何讓學(xué)生上課注意力集中呢我覺(jué)得得對(duì)癥下藥，有的放矢

經(jīng)過(guò)調(diào)查了解學(xué)生跑神的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。

二是學(xué)習(xí)上存在困難。

三是心理壓力過(guò)重。一部分學(xué)生是在學(xué)習(xí)方面壓力比較大，一部分學(xué)生是因?yàn)榧彝セ蛏钪械膲毫ΑＫ氖菍W(xué)生自身性格因素導(dǎo)致的。對(duì)于上述這些學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象我主要采取以下幾點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力：

一、以動(dòng)作帶動(dòng)思維,以游戲吸引注意力。課堂上長(zhǎng)時(shí)間靜靜地坐著，注意力容易產(chǎn)生疲勞，根據(jù)課堂安排我有時(shí)會(huì)加一些小游戲。比如“蹲蹲游戲”游戲規(guī)則是蘿卜蹲蘿卜蹲完白菜蹲，我換成氫氣、氧氣、二氧化碳等其他化學(xué)物質(zhì)，就是氫氣蹲氫氣蹲氫氣蹲完氧氣蹲，輸?shù)木鸵f(shuō)出有關(guān)該氣體的制取啊 性質(zhì)啊等相關(guān)知識(shí)；還有一種游戲叫“心有靈犀”規(guī)則是找一個(gè)學(xué)生背對(duì)黑板站著然后在黑板上寫一個(gè)化學(xué)式，讓該學(xué)生根據(jù)下面學(xué)生的口型或相關(guān)信息來(lái)猜該物質(zhì)。

二、充分利用語(yǔ)言的魅力。當(dāng)感覺(jué)學(xué)生感覺(jué)疲乏的時(shí)候我偶爾開(kāi)個(gè)小玩笑，或在他們回答問(wèn)題后評(píng)價(jià)時(shí)穿插最近學(xué)生熱衷的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，外加一些比較形象的動(dòng)作，比如有的學(xué)生回答的問(wèn)題感覺(jué)很滑稽和答案相差十萬(wàn)八千里就給評(píng)論是 “哇唔 小伙伴們都驚呆了” 看見(jiàn)有的學(xué)生張大嘴打哈欠就說(shuō) “你的牙上有個(gè)韭菜葉 ”如果今天吃了韭菜他就會(huì)去扣 沒(méi)吃咦那就是你昨天的。我的一些動(dòng)作有時(shí)比較夸張經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生哈哈大笑，我感覺(jué)我都自毀形象了，我的學(xué)生都說(shuō)我外表看起來(lái)是很淑女的呢。

三、以比賽激勵(lì)思維。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，通過(guò)比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來(lái);我把學(xué)生根據(jù)座位進(jìn)行分組不管是討論問(wèn)題還是回答問(wèn)題都是以比賽形式展開(kāi)，根據(jù)比賽結(jié)果有兔子組和烏龜組，課堂上不叫他們的名字就叫兔子1號(hào)兔子2號(hào)，烏龜1號(hào)烏龜2號(hào)，想變成兔子的烏龜就得加油努力。

有時(shí)候?qū)€(gè)別學(xué)生實(shí)在沒(méi)辦法了就來(lái)點(diǎn)強(qiáng)制措施，但實(shí)踐的結(jié)果的確很管用，這節(jié)課回答不上來(lái)下節(jié)課繼續(xù)提問(wèn)，連著在黑板上掛2、3次他自己就會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子,進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有自己的思想和個(gè)性，我們要不斷地理解他們，不斷地想出好的方法去吸引他們，塑造他們，讓他們盡量在快樂(lè)中不斷地學(xué)習(xí)。教學(xué)中也許最難的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣才能真正的長(zhǎng)期“籠絡(luò)”到學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力集中了我們的課堂才有效果，對(duì)于這點(diǎn)我覺(jué)得自身還很欠缺，需要不斷的學(xué)習(xí)和積累，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，謝謝大家。

2014-3-19

第四篇：教學(xué)過(guò)程中如何吸引學(xué)生注意力

教學(xué)過(guò)程中如何吸引學(xué)生注意力

無(wú)論對(duì)人還是對(duì)事，人們總是傾向于追求更美而不是要求最美。同樣在教學(xué)過(guò)程中也如此。一個(gè)好的教師，總是試著從各個(gè)方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如自己的教學(xué)方式和手段、自己在教學(xué)過(guò)程中的言行舉止以及如何對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排等等。但不管怎樣，教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的集中注意力，掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以及利用所學(xué)知識(shí)舉一反三的能力。當(dāng)然在這其中注意力的形成和培養(yǎng)又是很重要的一面，因?yàn)樽⒁饬Φ呐囵B(yǎng)是掌握知識(shí)的必要條件。古人說(shuō)“君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成?！边@其中壹就是專一，就是集中注意力。

1、用引入設(shè)置懸念

引入新課的方法如果標(biāo)新立異而又不失自然，不僅容易吸引學(xué)生的注意力，還容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)所學(xué)科目興趣濃厚，課堂上學(xué)生興趣盎然，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。良好的新課引入可以起到創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的情緒愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，為新課的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)良好的條件。例如在教學(xué)英語(yǔ)第三單元的服裝內(nèi)容時(shí)，我就以當(dāng)天的天氣為例，問(wèn)他們這種天氣應(yīng)該穿什么衣服，進(jìn)而再引入本堂課所學(xué)要學(xué)的單詞。這樣的引入新課，讓學(xué)生帶著熟悉的親切的感覺(jué)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更加生動(dòng)形象的了解了單詞的含義。學(xué)生在這樣一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)效果也就提高了。

2、讓互動(dòng)激發(fā)熱情

唯有師生互動(dòng)才能使學(xué)生精神飽滿，注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。不失時(shí)機(jī)的圍 繞教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以采用學(xué)生上臺(tái)展示來(lái)吸引學(xué)生的注意力，緊緊地把學(xué)生的思維鉗住，這樣既維持好了課堂紀(jì)律又保證了學(xué)生的注意力高度集中，從而收到良好的教學(xué)效果。還是以服裝教學(xué)為例，我讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示自己的服裝，并介紹顏色及自己的喜好，既復(fù)習(xí)了顏色詞，又了解了本堂課的知識(shí)點(diǎn)。

3、教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際

人們總是對(duì)自己熟悉的人和事感興趣，所以教學(xué)中如果以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，能使學(xué)生感到英語(yǔ)也是可親可近的，在不知不覺(jué)

中掌握了一個(gè)新的單詞。逐步產(chǎn)生求知的欲望。如，我在教學(xué)wash room 這個(gè)單詞時(shí)，就先讓學(xué)生們了解洗手間的概念，然后問(wèn)他們對(duì)這個(gè)單詞的認(rèn)識(shí)。（有男女，有 裙子，褲子，有高跟鞋 煙斗），那么，課外的拓展延伸可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生多接觸外界的知識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得老師懂得的確比學(xué)生多，讓學(xué)生欣賞老師的確也是吸引注意力的一大表現(xiàn)。

4、教師要有魅力

學(xué)生敬佩的是老師擁有豐富的閱歷和學(xué)識(shí)，談吐優(yōu)雅，這樣容易引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可以融入自己的相關(guān)經(jīng)歷，讓學(xué)生覺(jué)得老師有自己的看法，有自己的風(fēng)格，學(xué)生一般對(duì)老師所講的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等比較好奇，所以，很多時(shí)候偏才怪才的老師容易受學(xué)生歡迎的。而一些個(gè)人的見(jiàn)聞學(xué)，經(jīng)驗(yàn)，判斷等等，學(xué)生聽(tīng)得會(huì)有味道。所以一個(gè)有豐富的閱歷的老師結(jié)合上課內(nèi)容就引起學(xué)生好奇心和注意力。比如語(yǔ)文課的詩(shī)歌時(shí)，結(jié)合自己學(xué)識(shí)說(shuō)作者的平時(shí)事跡，用自己的價(jià)值觀判斷作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)比講解詩(shī)歌的意思更有意思。

5、讓幽默出奇制勝

學(xué)生的注意力，常因注意對(duì)象的枯燥性和單調(diào)性而減弱。這時(shí)，如果轉(zhuǎn)移話題，突然抖出一個(gè)新奇、有趣的知識(shí)或表達(dá)方式，學(xué)生馬上會(huì)收回注意力，重新注意聽(tīng)講。比如，我在上英語(yǔ)課時(shí)，明顯發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生走神，我就立馬用本堂課學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)問(wèn)，比如教到操場(chǎng)playground這個(gè)單詞時(shí)，就會(huì)說(shuō)，這個(gè)單詞魅力太大了，心思都被跑到操場(chǎng)了，既然這個(gè)喜歡，那么，你記住這個(gè)單詞了嗎？

6、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。課堂中的評(píng)價(jià)往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，學(xué)生勁頭實(shí)足，思維空間擴(kuò)大，對(duì)下一知識(shí)掌握得好。評(píng)價(jià)不得體，學(xué)生會(huì)失去興趣，郁郁寡歡。比如，學(xué)生發(fā)表了一個(gè)有創(chuàng)新的見(jiàn)解，教師可以豎豎大拇指，或者讓全班鼓鼓掌。學(xué)生的回答不成熟時(shí)，教師可以這樣鼓勵(lì)：“你能再想一想嗎？能否說(shuō)得更完美些”“你真愛(ài)動(dòng)腦筋，繼續(xù)努力?！苯處熞苊庵苯臃穸ǖ脑u(píng)價(jià)也要避免同學(xué)間的嘲笑?？傊?，要調(diào)動(dòng)學(xué)生更積極主動(dòng)思維，敢發(fā)表自己的意見(jiàn)，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)后顧之憂。

只要教師加強(qiáng)自我鍛煉，不斷提高講課技巧，就能吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。

第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何提高學(xué)生的注意力

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淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何提高學(xué)生的注意力

南昌市濠上街小學(xué) 吳麗云

【摘要】古代學(xué)者韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！贝_實(shí)，老師作用不容忽視，但如何才能較好地完成“傳道受業(yè)解惑”的天職？這就促使成千上萬(wàn)人民教師夜以繼日、廢寢忘食、孜孜以求。其實(shí)，只要能讓學(xué)生在課堂上集中精力，將知識(shí)裝進(jìn)大腦，那又何必勞神費(fèi)思、嘔心瀝血。但要學(xué)生集中注意力又談何容易。據(jù)《解放日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一項(xiàng)由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)和中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)自去年9月開(kāi)始進(jìn)行的調(diào)查顯示初中和高中階段的受調(diào)查者中，在一節(jié)課上能堅(jiān)持30分鐘集中聽(tīng)課的比例都在半數(shù)上下，八成受調(diào)查者承認(rèn)自己上課“走神”。法國(guó)一位生物學(xué)家就曾說(shuō):“天才,首先是注意力.”而學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解和運(yùn)用程度也取決于課堂注意力和思考力的高下,可見(jiàn)提高課堂教學(xué)效率注意力無(wú)疑是首要因素,換言之,課堂教學(xué)效率的提升首先在于學(xué)生注意力品質(zhì)的提升。在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們教師在講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真地講課，有些學(xué)生卻做他們自己的事情，有的玩卡片，有的在講話，等等，好像老師沒(méi)在教室一樣。這樣的課堂效率我們可想而知，很難達(dá)到我們的要求。這種現(xiàn)象在我們薄弱學(xué)校非常普遍。面對(duì)如此嚴(yán)峻形勢(shì)，我覺(jué)得，我們有必要探討在課堂中該如何提高學(xué)生的注意力的問(wèn)題了。

關(guān)鍵詞；有效教學(xué)教學(xué)效率 組織教學(xué) 注意力

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上會(huì)時(shí)常出現(xiàn)遲到、看課外書、交頭接耳、東張西望、搞小動(dòng)作、講小話等不專心學(xué)習(xí)的行為。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂的組織教學(xué)上存在一定的難度。上一節(jié)英語(yǔ)課容易，上好一節(jié)英語(yǔ)課難，特別是對(duì)與這些活潑、好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，那就更難了，自從我從事小學(xué)教學(xué)以來(lái)，我一直都在思考著一個(gè)問(wèn)題：怎樣的一節(jié)課才能一直吸引著他們的注意力？在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常面對(duì)比較調(diào)皮的班級(jí)，我不斷地摸索，俗話說(shuō)，成功的人很注重細(xì)節(jié)，最終我發(fā)現(xiàn)老師在備課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)抓住學(xué)生感興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，只有這樣不斷變換花樣才能吸引住他們的眼球，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用事物、模型、圖片、簡(jiǎn)筆畫等直觀形象進(jìn)行教學(xué)；遵循學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)；提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用面部表情、手勢(shì)、眼神等各種身勢(shì)語(yǔ)以此來(lái)有效地控制學(xué)生的注意力。下面我就針對(duì)一節(jié)英語(yǔ)課的各個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、注意課堂問(wèn)候語(yǔ)的變化

以前我上課開(kāi)場(chǎng)白每次都是Good morning ,boys and girls.學(xué)生也就應(yīng)和一句：Good morning，Miss Wu.以至于每次上英語(yǔ)課一打上課鈴 學(xué)生就會(huì)沒(méi)精打采地念著Good morning ,boys and girls.Good morning，Miss Wu.,這樣一開(kāi)始就沒(méi)把英語(yǔ)課的那種氣氛渲染起來(lái)。而一種新穎的問(wèn)候方式能很快讓學(xué)生進(jìn)入課堂，比如我教低年級(jí)時(shí)候就會(huì)戴著各種頭飾走進(jìn)教室向孩子們打招呼：Hi, boys and girls.他們感到非常高興，這正好滿足了小學(xué)生的好奇心，很快激起他們的興趣，吸引他們的注意力。

二、新課導(dǎo)入要有藝術(shù)性

良好的開(kāi)端往往是一堂課成功的基礎(chǔ)。好的新課導(dǎo)入能有效地引導(dǎo)小學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它是完成整體教學(xué)內(nèi)容、取得最佳教學(xué)效果的保證。比如我在上三年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，教學(xué)中我利用已學(xué)的內(nèi)容要求學(xué)生憑借自己的想像進(jìn)行猜測(cè)導(dǎo)入，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如：如：教“動(dòng)物”時(shí)，我先做動(dòng)作，讓學(xué)生猜我在表演什么動(dòng)物，繼而引入要學(xué)的動(dòng)物單詞。這樣學(xué)生的情緒高漲，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

三、在教學(xué)過(guò)程中，重興趣、多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境練習(xí)

教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織學(xué)生積極參與。在課堂上要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。例如，采用說(shuō)歌謠、講故事、做游戲、唱歌曲、會(huì)話表演等形式，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足量的語(yǔ)言材料，反復(fù)實(shí)踐，做到話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)的有機(jī)結(jié)合，“習(xí)得”與“學(xué)得”的合理結(jié)合，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、多角度、多方位設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)

英語(yǔ)課就是要上學(xué)生多說(shuō)多練，學(xué)生不僅單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且還能運(yùn)用自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，學(xué)生參與面廣，參與形式多樣化，如小組對(duì)話、四面開(kāi)花（叫其中一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，他的左右同學(xué)也都站起來(lái)）、開(kāi)火車讀等，還有雙人、小組、橫隊(duì)、縱隊(duì)等的集體活動(dòng)。這樣給學(xué)生提供了廣泛參與的機(jī)會(huì)，人人參與，沒(méi)有落下一位同學(xué)。

為了提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂的注意力，上好每一節(jié)英語(yǔ)課，針對(duì)新課改和小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)努力創(chuàng)造一種活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)情境。比如，應(yīng)該掌握好以下課堂組織技巧：

一、表情作用：教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。

二、口令法：當(dāng)課題紀(jì)律很吵，學(xué)生注意力很不集中時(shí)，教師可連拍手三下說(shuō)“One two three!” 學(xué)生接著說(shuō)”Three two one!”連拍手三下坐端正，這樣學(xué)生很快便能安靜下來(lái)，要是有的學(xué)生不能很快安靜下來(lái)，教師可表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，表現(xiàn)不好的學(xué)生也會(huì)立即安靜下來(lái)。這方法在我的課堂中經(jīng)常用到，效果很不錯(cuò)。

三、聲音控制法：聲音控制法指教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。例如，教師在講課時(shí)語(yǔ)氣要有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，聲音要有感情色彩。這樣便能吸引學(xué)生的注意力。

四、停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。

五、姓名舉例法：在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師常常運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

六、競(jìng)賽刺激法：在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

七、表?yè)P(yáng)法：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，教師可帶領(lǐng)全班學(xué)生結(jié)合手勢(shì)說(shuō)“Good!Good!You are good!或者Right!Right!You are right!這樣一來(lái)，其他學(xué)生也會(huì)有表現(xiàn)的欲望，從而把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。

八、提問(wèn)法： 提問(wèn)時(shí)頗有講究，教師可設(shè)計(jì)不同難度層次的問(wèn)題讓學(xué)生回答，難度較大的問(wèn)題，可請(qǐng)成績(jī)較好的學(xué)生回答，難度較小的問(wèn)題，可請(qǐng)成績(jī)較差的學(xué)生回答，不能讓成績(jī)差的同學(xué)跟不上節(jié)奏，導(dǎo)致他們覺(jué)得上課聽(tīng)不懂而“沒(méi)事可做”。這樣的方法可吸引成績(jī)差的學(xué)生的注意力，讓他們覺(jué)得老師很關(guān)注他們。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中達(dá)到控制學(xué)生注意力的有效方法還很多。以上僅是我教學(xué)實(shí)踐

和理論學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)感悟，愿同大家一道在教學(xué)實(shí)踐和理論研究中，不斷探索英語(yǔ)課堂教學(xué)中控制學(xué)生注意力的新方法、新途徑，力求取得更好的教學(xué)效果。

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