第一篇：怎樣在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力

怎樣在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力

上傳: 閔玲玲

更新時(shí)間：2012-6-5 18:09:27

怎樣在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)一年級(jí)是小學(xué)生的啟蒙教學(xué)，一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)今后小學(xué)生的智力開發(fā)和數(shù)學(xué)興趣有著重要的影響。如何上好每節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師來說有著重要的意義。那么在課堂教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？怎樣讓學(xué)生把知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來呢？通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在課堂教學(xué)中注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是提高一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。為此，教師在一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用何種教學(xué)方法提高學(xué)生的注意力尤為關(guān)鍵。

一、研究小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡階段正處在對(duì)事物認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，他們對(duì)周圍的新鮮事物都充滿好奇心，尤其是在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣？這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，用懂得根據(jù)學(xué)生的接受能力和思想注意力合理引導(dǎo)，比如教師在上《數(shù)一數(shù)》時(shí)，先讓學(xué)生觀察自己的周圍，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如同學(xué)人數(shù)、桌子等，接著又讓學(xué)生打開自己的書包，看看書包里有那些東西，有多少個(gè)東西。接著可以讓學(xué)生打開自己的鉛筆盒，看看鉛筆盒里有幾只筆，最后讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得最多，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)，能觸摸數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

我們每個(gè)人自小孩開始就知道，好玩好動(dòng)是我們小孩子的天性，那么如何在小孩子好玩的同時(shí)，不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物呢？這就需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在上《10以內(nèi)的加減法》一課時(shí)，我給孩子準(zhǔn)備一些紙?zhí)牵茸屢恍W(xué)生數(shù)數(shù)看老師手里有多少糖(10個(gè))，接著拿走2個(gè)，讓另外一些學(xué)生說說老師手里還有多少個(gè)糖？你是怎么得來的？能說給大家聽聽嗎？然后請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)做游戲，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)。逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確思維和解決問題的能力

小學(xué)生一年級(jí)課堂上課時(shí)的注意力集中都是有限的，如何讓他們的注意力集中在重點(diǎn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的正確思維在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)中顯得尤為重要，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的正確思維和解決問題有著重要的催化劑作用。在日常教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，適時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)可以瞬間凝聚學(xué)生的思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)中我們可把學(xué)生分組教學(xué),看哪組得智慧星最多,得星星最多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),別看一個(gè)小星星在一年級(jí)的學(xué)生心理是多么重要,有時(shí)上課老師看哪個(gè)學(xué)生或者是哪組表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星星,那時(shí)課堂上一片安靜頓時(shí)全班同學(xué)的目光都朝向那個(gè)學(xué)生或者那一組了,效果大不一樣.并且不約而同都坐得端端正正.因?yàn)閷W(xué)生們都有喜歡受表揚(yáng)的心理.四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。學(xué)習(xí)比高矮時(shí),老師請(qǐng)三組學(xué)生到講臺(tái)上創(chuàng)設(shè)情境,首先第一組學(xué)生請(qǐng)一個(gè)站在講臺(tái)上,一個(gè)站在講臺(tái)下, 其次第二組學(xué)生請(qǐng)一個(gè)抬頭挺胸立正姿勢，請(qǐng)另一個(gè)雙腳踮起姿勢，最后一組學(xué)生請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生都背靠背抬頭挺胸立正姿勢.然后請(qǐng)學(xué)生們判斷哪組學(xué)生比高矮姿勢正確.為什么?讓學(xué)生根據(jù)以上三組學(xué)生姿勢總結(jié)怎樣比高矮.總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師能讓每節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)能吸引全部學(xué)生的注意力達(dá)到課堂時(shí)間的一半以上，那么這對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣有著重要的影響，正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志--------一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

如何讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，促使學(xué)生生成有價(jià)值、有創(chuàng)見的問題與想法，使所有的學(xué)生得到健康的發(fā)展呢?

一、創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

剛走進(jìn)校園開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)的一年級(jí)小學(xué)生，都很愛聽大人們講一些童話故事。為了讓學(xué)生對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃郁的興趣，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，吸引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓孩子們學(xué)得輕松、愉快，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。而新課改下也是要求把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事之中，在情景中解決問題，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，認(rèn)識(shí)“做中學(xué)”的價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生將“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則和技巧。生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@無疑是告訴我們?cè)谡n堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng)，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)。

例如，我在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》時(shí)自編這樣一段故事：從前在天鵝湖里有一只很活潑好動(dòng)的小天鵝，大人們常叫它小可愛，小可愛總喜歡到處游玩。有一天，它闖禍了，它把它們的天鵝王國的國寶給弄壞了，國王很生氣，沒辦法原諒它，想把它處死，經(jīng)過所有人的求情，最后決定，讓它去完成一道數(shù)學(xué)題，如果它完成了就可以免去它的罪行，但是最后小可愛還是沒有辦法完成任務(wù)，國王就把它打入大牢。今天如果同學(xué)們能夠幫助它完成這些數(shù)學(xué)問題，小可愛就能夠回到原來的生活中去，那么我們就一起去天鵝湖看看吧，到底國王給小可愛出了什么問題？這樣說了孩子們很好奇，很想去幫助小天鵝，能激發(fā)學(xué)生的求知欲

從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用活動(dòng)中的游戲，輕松自如的學(xué)習(xí)

蘇霍母林斯基說過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來。沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展?！倍W(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲豐富多彩，新穎別致，情趣盎然，恰恰為學(xué)生的智力發(fā)展開辟了良好的空間。課堂上教師應(yīng)組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教

學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，當(dāng)教學(xué)到“一元可以買哪幾樣?xùn)|西?”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我沒有干枯的介紹一元錢的價(jià)值，而是按新課程的精神創(chuàng)造性地使用教材，將這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：準(zhǔn)備了許多價(jià)值不等的小物品，讓學(xué)生分組模擬小商店，此時(shí)學(xué)生的興趣激發(fā)，（一元錢可以買：可以買三樣一支鉛筆2角，一個(gè)橡皮3角，一本本子5角，等等）孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高。又如：在教學(xué)教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)的組成與分解》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

三、源于生活，用于生活，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

陶行知先生指出：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！毙睦韺W(xué)研究也表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。打開數(shù)學(xué)教科書，我們看到的是一個(gè)個(gè)例題，一道道練習(xí)題，雖然邏輯嚴(yán)密，也有色彩鮮艷的插圖，但卻是“冰冷的美麗”。如果教師只是教教材，由例題講解——練習(xí)——再講解，那么數(shù)學(xué)課堂就成了解題教學(xué)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥與厭倦之感，這與高質(zhì)

量的課堂生活相去甚遠(yuǎn)。例如，在教學(xué)教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《“0”的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我編了一段這樣的故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚。過了一會(huì)兒，小貓發(fā)現(xiàn)了一只美麗的花蝴蝶，小貓跑去捉蝴蝶，追了一會(huì)兒，沒有捉到，小貓又跑回來，接著釣魚。剛坐下來，它又發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，結(jié)果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來釣魚。這時(shí)媽媽已經(jīng)釣了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到，小貓非常傷心，媽媽告訴小貓以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小貓不再傷心了，又繼續(xù)釣起魚來?？墒翘焐淹?，媽媽只好領(lǐng)著小貓回家了。小貓一條魚也沒釣到，用什么數(shù)表示呢？小朋友們讓我們來幫助貓解決這個(gè)問題好嗎？”

四、因地制宜的利用多媒體課件教學(xué)。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以將圖、文、聲、像融為一體，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)，由“無意注意”自然的轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾⒁狻?，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。將讓學(xué)生愉悅輕松地完成知識(shí)要點(diǎn)，而低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課

件。

例如，在學(xué)習(xí)教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》 的課堂上，我把0-9的數(shù)字出現(xiàn)在屏幕上，娃娃“0”，接著跳出娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9，同時(shí)出現(xiàn)故事聲?！?”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。這節(jié)課就自然地把學(xué)生引入了“10的認(rèn)識(shí)。這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。

五、動(dòng)手實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。一年級(jí)的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，經(jīng)常摸一摸、擺一擺，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì)既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識(shí)。我在教學(xué)中，也常常讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動(dòng)物或擺算式等等。

六、小組合作學(xué)習(xí)

在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二篇：怎樣在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力

怎樣在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)一年級(jí)是小學(xué)生的啟蒙教學(xué)，一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)今后小學(xué)生的智力開發(fā)和數(shù)學(xué)興趣有著重要的影響。如何上好每節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師來說有著重要的意義。那么在課堂教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?怎樣讓學(xué)生把知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來呢?通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在課堂教學(xué)中注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是提高一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。為此，教師在一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用何種教學(xué)方法提高學(xué)生的注意力尤為關(guān)鍵。

一、研究小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡階段正處在對(duì)事物認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，他們對(duì)周圍的新鮮事物都充滿好奇心，尤其是在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣?這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，用懂得根據(jù)學(xué)生的接受能力和思想注意力合理引導(dǎo)，比如教師在上《數(shù)一數(shù)》時(shí)，先讓學(xué)生觀察自己的周圍，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如同學(xué)人數(shù)、桌子等，接著又讓學(xué)生打開自己的書包，看看書包里有那些東西，有多少個(gè)東西。接著可以讓學(xué)生打開自己的鉛筆盒，看看鉛筆盒里有幾只筆，最后讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得最多，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)，能觸摸數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍我們每個(gè)人自小孩開始就知道，好玩好動(dòng)是我們小孩子的天性，那么如何在小孩子好玩的同時(shí)，不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物呢?這就需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在上《10以內(nèi)的加減法》一課時(shí)，我給孩子準(zhǔn)備一些紙?zhí)牵茸屢恍W(xué)生數(shù)數(shù)看老師手里有多少糖(10個(gè))，接著拿走2個(gè)，讓另外一些學(xué)生說說老師手里還有多少個(gè)糖?你是怎么得來的?能說給大家聽聽嗎?然后請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)做游戲，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)。逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確思維和解決問題的能力小學(xué)生一年級(jí)課堂上課時(shí)的注意力集中都是有限的，如何讓他們的注意力集中在重點(diǎn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的正確思維在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)中顯得尤為重要，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的正確思維和解決問題有著重要的催化劑作用。在日常教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，適時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)可以瞬間凝聚學(xué)生的思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如:在教學(xué)中我們可把學(xué)生分組教學(xué),看哪組得智慧星最多,得星星最多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),別看一個(gè)小星星在一年級(jí)的學(xué)生心理是多么重要,有時(shí)上課老師看哪個(gè)學(xué)生或者是哪組表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星星,那時(shí)課堂上一片安靜頓時(shí)全班同學(xué)的目光都朝向那個(gè)學(xué)生或者那一組了,效果大不一樣.并且不約而同都坐得端端正正.因?yàn)閷W(xué)生們都有喜歡受表揚(yáng)的心理.四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力 讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。學(xué)習(xí)比高矮時(shí),老師請(qǐng)三組學(xué)生到講臺(tái)上創(chuàng)設(shè)情境,首先第一組學(xué)生請(qǐng)一個(gè)站在講臺(tái)上,一個(gè)站在講臺(tái)下, 其次第二組學(xué)生請(qǐng)一個(gè)抬頭挺胸立正姿勢，請(qǐng)另一個(gè)雙腳踮起姿勢，最后一組學(xué)生請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生都背靠背抬頭挺胸立正姿勢.然后請(qǐng)學(xué)生們判斷哪組學(xué)生比高矮姿勢正確.為什么?

第三篇：怎樣吸引學(xué)生注意力

怎樣吸引學(xué)生注意力

一個(gè)沉悶無味的課堂，一個(gè)沒有激情的老師，怎么能吸引來學(xué)生認(rèn)真聽講的目光呢？因此要吸引學(xué)生的注意力，老師一定要千方百計(jì)使自己的課堂藝術(shù)化。

1、用幽默的語言吸引學(xué)生。課堂上語言幽默風(fēng)趣的教師最能吸引學(xué)生的注意力，因此，當(dāng)學(xué)生的思維要開小差的時(shí)候，我們不妨來點(diǎn)幽默。比如，一天下午正在上課，突然―轟隆隆‖炸雷響起，同學(xué)們的目光全轉(zhuǎn)向了教室外面，有不少學(xué)生還大喊著：―好響?。　D要下雨了。‖……此情此景，如果老師大喊一聲：―注意了，這是課堂?！氡匾材馨巡簧俸⒆拥淖⒁饬?。但這樣強(qiáng)拉回來的注意力，肯定不能長久。于是，我只是笑笑，說：―看來老天爺確實(shí)厲害，比老師強(qiáng)百倍，它的一聲大吼就把同學(xué)們的眼球全吸引走了。厲害！‖聽老師如此說，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉(zhuǎn)向了講臺(tái)，有幾個(gè)孩子還滿臉的歉意。

如何讓學(xué)生集中注意力(轉(zhuǎn))如何讓學(xué)生集中注意力 ——美國資深教師的九大策略

開學(xué)在即，教師又要在課堂上接受那些時(shí)常開小差的學(xué)生的挑戰(zhàn)。讓所有學(xué)生集中注意力，神情專注地聽講，的確不是一件容易的事情。其實(shí)，學(xué)生跟成年人一樣，如果他們不被眼下的事情吸引，他們就會(huì)找別的讓他們感興趣的東西。在教師的會(huì)議上，你是不是也會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同事在批改作業(yè)，私下里講話，或發(fā)短信？所以，對(duì)待學(xué)生的不專心，教師需要有一顆平常心。畢竟，任何人長時(shí)間坐著聽別人說話，都會(huì)有走神的時(shí)候。

不過，教師有責(zé)任在課堂上最大限度地利用時(shí)間，學(xué)生走神是教師最不愿意看到的事情之一。如果教師沒有掌握一些抓住學(xué)生注意力的方法，那就很難在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂上走神的時(shí)間可以被稱為―無效時(shí)間‖，它不僅會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來干擾，還具有傳染性。它會(huì)讓其他原本專心的學(xué)生想，―其他人都沒有專心，我為什么要專心‖？

所有教師都希望學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)或積極聆聽——學(xué)生全神貫注地跟老師或跟其他學(xué)生互動(dòng)。在梅里爾·哈蒙和梅勒尼·托特所著的《激發(fā)積極學(xué)習(xí)》一書中，他們把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性表現(xiàn)劃分成了4個(gè)等級(jí)。

最低的等級(jí)——第四等的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)置之不理，第三等的學(xué)生半心半意，第二等級(jí)是負(fù)責(zé)任的學(xué)生，最后，第一等的學(xué)生是完全的積極學(xué)習(xí)者。

教師在課堂上應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的這4種狀態(tài)，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力等級(jí)。有時(shí)候需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的多元智力，避免形式單一的講授。比如，適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)可以讓學(xué)生釋放出過剩的精力，獨(dú)立思考時(shí)間可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，組織有序的學(xué)生間互動(dòng)交流可以確保所有人都在思考當(dāng)前的任務(wù)。

這些活動(dòng)雖然會(huì)花一些時(shí)間，但卻非常值得，無論對(duì)于課堂管理還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下就是資深教師、某教育咨詢公司總裁特里斯坦·德·弗朗德維列提供的教師在課堂上用于集中學(xué)生注意力的九大有效策略。

1.上課一開始做腦力熱身

一個(gè)經(jīng)典的熱身就是讓學(xué)生找錯(cuò)（上課前把材料寫在黑板上）。讓學(xué)生指出錯(cuò)誤時(shí)，不一定只是讓單個(gè)學(xué)生站起來一問一答，還可以組織小組間的合作與競爭。

具體操作：讓學(xué)生以小組為單位給黑板上的材料找錯(cuò)，讓他們?cè)谡页鋈垮e(cuò)誤后舉起手來，并用手指表示他們找到了多少處錯(cuò)誤。找到錯(cuò)誤最多的小組起來發(fā)言，其他小組可以表示不同意見。

2.通過身體運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生集中注意力

叫所有學(xué)生站在課桌后面，做一些簡單的身體運(yùn)動(dòng)。這對(duì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)很提神，而且教師很容易監(jiān)督。

具體操作：對(duì)于小學(xué)生，可伴隨兒歌或算術(shù)口訣讓他們做拍手游戲。

對(duì)于初中生，設(shè)計(jì)一個(gè)拍手或彈指的節(jié)奏，教師做，學(xué)生學(xué)。每隔15～20秒變換節(jié)奏，以讓他們緊跟你的變化。

對(duì)于包括高中生在內(nèi)的所有年級(jí)，可讓他們做―交叉爬行‖：讓學(xué)生都站起來，排隊(duì)向前進(jìn)，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交換，持續(xù)1分多鐘。（也可以有很多變換，在每次摸膝動(dòng)作之前讓學(xué)生在頭頂上拍手）。

3.教學(xué)生如何合作

如果學(xué)生缺乏必要的培訓(xùn)，在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)或其他以小組為單位的教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很多―無效時(shí)間‖。教師可以在項(xiàng)目進(jìn)行之前教給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的技能，把無效時(shí)間降到最低。培養(yǎng)學(xué)生合作技能的活動(dòng)可以跟教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系。

具體操作：給每個(gè)小組一把剪刀，兩張紙，10個(gè)回形針，一條10英寸長的膠帶，讓他們用這些材料搭建一個(gè)可自行站立的盡可能高的塔，時(shí)間20分鐘。

在這個(gè)活動(dòng)之前，跟學(xué)生一起制定一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)則，包括在小組合作中大家應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。先讓一半的小組開始行動(dòng)，其余的學(xué)生安靜地站在他們四周，當(dāng)觀察員。

20分鐘后是匯報(bào)的環(huán)節(jié)。訓(xùn)練觀察員在提出意見之前先給出正面的評(píng)價(jià)，比如―他們……很好，我想他們是不是可以……‖然后，兩部分學(xué)生角色交換，此前做觀察員的小組來建塔，看他們是否能夠做得更好，此前建塔的小組做觀察員，并對(duì)對(duì)方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。

4.通過快速寫作讓學(xué)生安靜下來并獨(dú)立思考

當(dāng)你感到學(xué)生對(duì)你的講授興趣減弱，或你想讓學(xué)生在吵嚷的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之后安靜下來，你可以給他們布置一個(gè)快速小作文的作業(yè)。

具體操作：對(duì)小學(xué)生，可以問―你對(duì)……最感興趣的是什么？‖―你對(duì)……感到困惑？‖―你對(duì)什么理解得最清楚？‖―你對(duì)……感到很厭煩？‖

對(duì)中學(xué)生，可以說―總結(jié)你所聽到的內(nèi)容?！D根據(jù)剛才所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)考試題目?！D選擇剛才討論中的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證?！?/p>

教師通常不情愿布置這樣的作業(yè)，因?yàn)榕钠饋肀容^費(fèi)力。解決這個(gè)問題，你可以讓學(xué)生用彩色筆在他們希望你閱看的回答旁邊畫圈，有時(shí)你也可以讓他們?cè)谂赃厡懴聨拙湓?，解釋他們?yōu)槭裁聪Ｍ汩喛催@一條。讓他們知道，你一定會(huì)看他們畫圈的段落，如果時(shí)間允許，你也會(huì)看其他的段落。

5.在程序上完全掌控

當(dāng)你在給學(xué)生進(jìn)行講解或布置要求時(shí)，防止學(xué)生走神顯得尤其重要。在你開始講話之前，對(duì)學(xué)生作出以下要求是很關(guān)鍵的：（1）絕對(duì)安靜；（2）全神貫注；（3）―5只眼球‖都在教師身上（兩只在臉上，兩只在膝蓋上，還有一只在心上）。KIPP初中甚至對(duì)學(xué)生有更嚴(yán)格的―SSLANT‖要求，即微笑（Smile）、坐直（Sit up）、聆聽（Listen）,詢問（Ask）、如果聽懂就點(diǎn)頭（Nod when you understand）和眼睛跟蹤教師（Track the speaker）。

具體操作：在第一次給學(xué)生提出這個(gè)要求時(shí)，連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生5遍：先讓學(xué)生自行講話，然后發(fā)出一個(gè)讓他們安靜的信號(hào)（從1數(shù)到3，搖鈴，等等），等他們完全安靜后開始講話。

在最開始的兩周，經(jīng)常提醒學(xué)生。要讓他們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明確告訴他們，你復(fù)述一遍之后，你不會(huì)再重復(fù)講解。

6.用抽簽決定誰來回答問題

用抽簽的方式來選擇回答問題的學(xué)生可以讓全班同學(xué)都保持高度警覺。需要強(qiáng)調(diào)的是，你營造的課堂氛圍越是具有相互的支持性，那么，學(xué)生就越有回答問題的膽量，而不過于擔(dān)心受挫或被嘲笑。

具體操作：把每個(gè)學(xué)生的名字寫在一張小紙條上，貼在小棍的一頭，朝下放入一個(gè)杯子中。通過貼有學(xué)生名字的小棍來抽簽，決定由誰來發(fā)言或回答問題。注意，你需要多準(zhǔn)備一些問題，其中有的問題是所有學(xué)生都能夠回答的。這樣，成績排在后三分之一的學(xué)生也能很好地參與進(jìn)來，不至于總是碰到很難的問題而難堪。

7.通過信號(hào)讓每個(gè)人都回答你的問題

為了確保所有學(xué)生都在積極思考，經(jīng)常性地提出一些問題，讓每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備至少一個(gè)答案，并讓他們知道，你期待他們的回答，并等待所有學(xué)生作出他們準(zhǔn)備好回答的手勢。

具體操作：比如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以問，―心算54－17有幾種方法‖（先減去10，再減去7，或先減去20，再加上3，等等）?；?，在讓學(xué)生作陳述或展示之前問學(xué)生：―這個(gè)展示你準(zhǔn)備講幾個(gè)要點(diǎn)？‖

如果回答是數(shù)字，學(xué)生可以通過手勢來告訴教師他們的答案。比如，讓學(xué)生把一只手放在胸前，用手指來表示他們的答案（這樣可以避免學(xué)生相互看見，不給那些愛炫耀自己想法多、想得快的學(xué)生機(jī)會(huì)）。

8.綜合使用各種教學(xué)風(fēng)格

為了讓學(xué)生始終保持注意力集中，教師還可以不斷變換教學(xué)方式，綜合使用以講解為主和以學(xué)生積極學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。

具體操作：在向?qū)W生作講解之前，讓學(xué)生兩人一組，與對(duì)方交流各自此前已有的相關(guān)知識(shí)，并列出他們想知道答案的4個(gè)問題。教師在教室里快速走動(dòng)，確保所有學(xué)生都投入。

為鼓勵(lì)學(xué)生積極聆聽，老師在講解前給學(xué)生提供一個(gè)問題單。在講解途中插入―快速寫作‖（見方法4），讓他們兩人一組分享各自的回答。通過抽簽（方法6）選擇一對(duì)學(xué)生向全班同學(xué)陳述他們的想法。

9.設(shè)置強(qiáng)調(diào)責(zé)任制的團(tuán)隊(duì)合作策略

要求學(xué)生―問我之前問三人‖，也就是說，讓學(xué)生在向教師尋求幫助之前，先向本組內(nèi)的所有成員尋求幫助。

具體操作：為了強(qiáng)化這條規(guī)則，當(dāng)某組的學(xué)生想問教師問題的時(shí)候，教師詢問該組的另一名學(xué)生，問他是否知道他的同學(xué)有某個(gè)問題。如果這個(gè)學(xué)生不知道，教師便有禮貌地走開，該組學(xué)生于是就知道該怎么做了。

另一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)責(zé)任的方法是，告訴學(xué)生，―如果你認(rèn)為你們小組完成了任務(wù)，在30秒內(nèi)找到我，并告訴我?！@個(gè)策略有助于讓全組成員都承擔(dān)起積極投入的責(zé)任。

如何提高小學(xué)生的注意力

課堂中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分孩子上課時(shí)注意力不能持久集中，經(jīng)常東張西望、做小動(dòng)作,如玩鉛筆、橡皮，不聽從老師的指令,不遵守課堂紀(jì)律，跟其他同學(xué)說話，不能專心做作業(yè)。

作為教師，應(yīng)該努力調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。常用方法有：

一、巧用學(xué)生名字來作為教學(xué)例子

在每節(jié)課中，我經(jīng)常把練習(xí)題中中的名稱改成我們班學(xué)生的名字，這樣會(huì)讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥ぁＷ屗麄儏⑴c到具體的數(shù)學(xué)情境中去，會(huì)增加他們解決問題的欲望。

二、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾

小孩子本性就是活潑好動(dòng)，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)€不停，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。例如：上低年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。

三、提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向

做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能容易成功。若沒有目標(biāo)和方向，就很難達(dá)到目的。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)；有機(jī)會(huì)開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動(dòng)作要快；回答要針對(duì)所問；傾聽要全神貫注，對(duì)別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后

一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來有章可循。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力 小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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1.用游戲、比賽。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡單易行，在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽。例如：找朋友、送信、送動(dòng)物回家、小貓釣魚、幫花苗開花或一分鐘口算、比一比誰做得全對(duì)、比一比哪組

說得好等游戲和比賽。

2.利用生活的事例為學(xué)習(xí)材料。教育心理學(xué)研究表明：―當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃?！虼耍處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時(shí)生活中看得到，摸得到的事例開始，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學(xué)來自于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。

3.利用多媒體教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的生活活動(dòng)之中。

五、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力上課的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計(jì)一些趣味性大的、學(xué)生可以跳一跳，就能摘到果子的練習(xí)題，并運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力上課的結(jié)果。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)或單元測驗(yàn)卷，老師可以加上激勵(lì)性的語言。并且每月以上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展―認(rèn)真上課星‖―進(jìn)步星‖的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過自評(píng)，他評(píng)中看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力上課的信心。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力》

小學(xué)生的注意以無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定，不持久，極易被一些新奇刺激所控制，低年級(jí)學(xué)生的注意集中的時(shí)間一般在20分鐘左右。因此如何在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，是教學(xué)成敗的重要一環(huán)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我通過多年的實(shí)踐探索，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：

一、由小學(xué)生感興趣的事情說起，導(dǎo)入新課。小學(xué)生課堂前5分鐘左右，是學(xué)生的注意力由比較分散到集中的一個(gè)階段。如果以講故事、猜謎語、做游戲、看表演等學(xué)生感興趣的形式導(dǎo)入新課，就能使學(xué)生興趣盎然，從而較好地把學(xué)生的注意力由分散狀態(tài)集中起來，進(jìn)而轉(zhuǎn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。

例如在教《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)有趣的謎語，“兄弟倆來賽跑，哥哥走一步，弟弟跑一圈”，你們猜這是什么？同學(xué)們異口同聲地回答出“鐘表”。盡管同學(xué)們對(duì)鐘表還未有深刻認(rèn)識(shí)，但從謎語中，同學(xué)們已感受到時(shí)針、分針之間有一種密切的聯(lián)系了。有趣的謎語，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。再如在教一年級(jí)圖形認(rèn)識(shí)時(shí)，我先出示有色彩鮮明的三角形、正方形、長方形、圓組成的房屋，然后讓學(xué)生一一拆開，并讓他們?cè)倨闯銎?，蝴蝶，輪船等等。這種新鮮而富有游戲性的開場，很快感染了學(xué)生們的情緒，使他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)問題的情境，吸引學(xué)生積極的投入，積極的思考無疑是個(gè)很好的方法，一節(jié)課既是知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生的情感過程，當(dāng)學(xué)生參與到教學(xué)中來，積極地思考和發(fā)言時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們一臉的燦爛和興奮。這樣的一堂課無疑是成功的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實(shí)際上，問題創(chuàng)設(shè)的好，吸引學(xué)生積極地參與和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的美和趣味。圍繞開課，設(shè)計(jì)富有吸引力的問題。

三、充分運(yùn)用直觀教學(xué)，吸引注意力。低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，他們對(duì)知識(shí)的掌握和理解，總要借助于一定的具體形象，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我充分利用實(shí)物教具、直觀模型等展開直觀教學(xué)，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生理解和掌握抽象的知識(shí)。如在讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)”時(shí)，可以放手讓學(xué)生自己操作學(xué)具認(rèn)識(shí)。我讓學(xué)生撥計(jì)數(shù)器珠子，發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，擺小棒練習(xí)數(shù)數(shù)，擺學(xué)具圓片比較數(shù)的大??；分紅花學(xué)習(xí)數(shù)的組成，讓學(xué)生在操作中感知數(shù)。實(shí)踐證明讓學(xué)生動(dòng)手操作比單靠教師講解效果要好得多。

四、利用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生的注意力保持在學(xué)習(xí)上。教學(xué)方式的不斷變換有助于消除疲勞保持注意力，在課堂教學(xué)中教師要善于讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，把各種感官都充分調(diào)動(dòng)起來。如在學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，請(qǐng)他們?nèi)我馊讉€(gè)1立方厘米的小方塊擺成一個(gè)長方體。擺成后，觀察一下是怎么擺的？擺的長方體的體積是多少？同學(xué)們邊擺邊敘述，然后通過觀察，思考，討論得出每排的個(gè)數(shù)乘以排數(shù)就等于第一層的數(shù)量，再用第一層的數(shù)量乘以層數(shù)就等于這個(gè)物體的體積。

第五篇：在英語課堂中如何吸引學(xué)生的注意力

在英語課堂中如何吸引學(xué)生的注意力

上一節(jié)英語課容易，上好一節(jié)英語課很難。作為一名英語教師，我一直在思考：在英語課堂中如何吸引學(xué)生的注意力？尤其是現(xiàn)在的學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性，讓課堂注意力成為教師不斷探索的問題。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)如果能抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重面部表情、肢體語言、眼神交流，便能有效控制學(xué)生的課堂注意力。

一、重視課前導(dǎo)入，喚起孩子的注意力。

每個(gè)教師都知道，良好的開端是成功的一半。教師主張放開自我，運(yùn)用面部表情、肢體語言、眼神交流與學(xué)生對(duì)話，不同方式的問候能引起學(xué)生的注意，新穎的導(dǎo)入方法喚起學(xué)生的注意力，可用猜謎導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、歌曲童謠導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊?。開課開好，便能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生跟隨教師快樂地進(jìn)入課堂。

二、認(rèn)真呈現(xiàn)課堂，吸引學(xué)生注意力。

課堂呈現(xiàn)部分是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，在課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要把新知貫穿于整體教學(xué)中，整體輸入新知，整體感知新知。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生注意力。

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生鞏固新知的平臺(tái)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。可以采用唱歌謠、講故事、做游戲、唱歌曲、會(huì)話表演等形式，通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意力及英語語感語言表達(dá)能力。

四、爭當(dāng)英語小老師，保持學(xué)生注意力。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)英語小老師，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力。在教學(xué)實(shí)踐中，吸引學(xué)生注意力的有效方法有很多，我們需要在以后的實(shí)踐當(dāng)中不斷探索，不斷實(shí)踐，爭取實(shí)現(xiàn)英語課的高效性。