第一篇：如何在美術(shù)課堂中吸引學生的注意力

如何在美術(shù)課堂中吸引學生在注意力

那么在美術(shù)課堂中，怎么樣才能讓孩子們的注意力集中呢？我談談自己在兩點看法。

學校教育中，美術(shù)課是必不可少的，但是學生們喜歡美術(shù)不喜歡美術(shù)課那是越來越普遍，好多老師都抱怨到了高年級上起美術(shù)課學生哄不住了，課堂亂哄哄。當然，我們只是把美術(shù)教材上的繪畫教會，看看課本上的大師作品，學生自然會很沒興趣，他們會覺得美術(shù)課就是讓我們看些名畫，繪畫一些簡單的命題畫，很無味。這就需要老師根據(jù)每節(jié)課在內(nèi)容，課前動點腦筋，找些能吸引學生的東西，來調(diào)動他們在積極性，使他們在課堂上能集中所有的注意力。

首先要做在就是如何來導入，一個好的導入是抓住孩子注意力的起點。導入有創(chuàng)設(shè)情景、利用多媒體、猜謎語、做游戲、講故事、設(shè)疑、隨機應變等等?？傊n堂導入在方法多種多樣，在設(shè)計課堂導入時，一開始就要把學生牢牢吸引住，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，提高學習效率，以先聲奪人的效果，使整堂課的教學有個好的開頭。在聽一節(jié)三年級的美術(shù)課《會說話的手》時老師用謎語導入：兩棵小樹十個杈，其次就是課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計。

1、從學生實際出發(fā)，采用多種形勢抓住學生們的注意力

課堂上根據(jù)低年級學生活潑好動，身體協(xié)調(diào)能力有待于進一步發(fā)展的特點，我安排動靜交替進行，讓學生始終保持良好的學習狀態(tài)，力爭做到結(jié)構(gòu)不固定，方法多樣化，保持課堂的新鮮感。

2、從知識特點出發(fā)，先發(fā)現(xiàn)，再解決

由于學生年齡小，好奇心較強，我就安排讓學生先學習繪畫技能方法，使學生在學習繪畫中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中思維得到鍛煉，能力得到進一步發(fā)，并能把對課堂的注意力持續(xù)延續(xù)下去。

3.和學生一起“受教育”，體會快樂

在美術(shù)課上，如果學生能和教師一起學習美術(shù)，會增加他們在興趣，因為教師和學生的一種鼓勵與支持。因此，在課上我們教師不要總是“高高在上”的教，而要努力和學生站在同一高度，營造和諧寬松的氛圍，本著“教學相長”的原則，采取和學生一起受教育的方法，和學生一起看名畫錄像，一起欣賞美術(shù)，一起根據(jù)主題創(chuàng)作構(gòu)思，一起討論問題，解決問題，聽取學生的建議，一起感受美，教師表現(xiàn)出了對美術(shù)及自己的學習態(tài)度，才會使學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而吸引孩子們的注意力，更會從中體會到學習的快樂。

由此可見，要使學生保持美術(shù)課堂的注意力，興趣是關(guān)鍵，教師是關(guān)鍵，這樣學生學得快樂有效，使美術(shù)課堂充滿生命的活力。

第二篇：吸引學生注意力,提高課堂效率

吸引學生注意力，提高課堂效率

貴州省金沙縣大田中學

高云丹

優(yōu)點聚焦：

（一）吸引學生注意力

1.嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜。靠的最近的學生會注意到，漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

2.不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準備好聽課的學生安靜的聊上幾句。3.利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。4.先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。

5.不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。

（二）應付干擾

1.接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从常辉偌芯τ谀阏谡f什么或者正在做什么。

2.注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學生或使他們難堪。3.耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。

4.變干擾為積極的學習經(jīng)驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。5.注意你與學生的距離。離產(chǎn)生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產(chǎn)生的影響要大得多。

6.找尋干擾的動機。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務。這時要避免“即已開始，就要完成”的想法。

7.準備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學生做。就當天的課堂內(nèi)容準備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。

《斑羚飛渡》教學片段：

一、由兩難的倫理故事引入。

師：上課之前先講個故事。假日到了，有個男人帶著一家人——他的母親、溫柔的妻子和可愛的兒子去劃船游玩。不料船翻了，全家落入水中。這家人中只有這個男人會游泳，而他的能力只能救一個人。請問：他該救誰?為什么? 生：我認為應該先救兒子，因為兒子是未來，是希望。

生：我認為應該先救母親，因為母親養(yǎng)育了他。生：我也認為應該先救母親。因為妻子沒有了可以再娶，兒子沒有了可以再生，但是母親沒有了就再也不會有了??

師：呵呵，女同學注意聽，以后要小心這個人了。

生：先救兒子。因為兒子小，容易救。然后再來救另外的人。

師：怎么沒有人想到先救妻子呢?(生笑。)(學生在下面眾說紛紜，莫衷一是。)

二、從緊貼文本的地面起飛。

師：其實，這個我們當作笑話來聽的故事，里面還真包含了一個人類的難題呢。這個問題究竟該如何解決?也許我們學了課文《斑羚飛渡》，能夠幫助我們找到想要的答案。(出示幻燈片一)《斑羚飛渡》：作者沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，動物小說作家。

師：前些天你們老師要我到這里來上一堂課，我說到慈溪來，就上一篇慈溪人寫的文章吧。相信我們上這篇課文，也會格外地親切一些。聽你們江老師說，大家已經(jīng)作了充分的預習。大家讀了幾遍?(大多數(shù)學生說讀了5遍。)能夠講這個故事嗎?(學生說能。)好，這樣，也就是說我們不用再為熟悉課文而費更多的時間，可以直接進入到對課文的深入探究中去了。不過我還是得檢驗一下?，F(xiàn)在，我們來一個故事接力，請5位同學為我們講一講這個精彩的故事。講故事的同學不能看課本，按幻燈片上的提綱講故事，一人講一部分，其余的同學可以再對照課文看一看。(出示幻燈片二)課文故事提綱： ◇身陷絕境—— ◇準備飛渡—— ◇試跳成功—— ◇成功飛渡—— ◇走向彩虹—— 5位學生進行講故事接力。對其中斑羚如何跳過懸崖的細節(jié)，教師點撥學生進行了補充復述。

師：5位同學順利地完成了高難度的“空中接力”，很精彩?，F(xiàn)在請大家來說說讀了這個故事后的感受。隨便說，說真話。生：我覺得這是一個悲慘的故事。

師：為什么說它是個悲慘的故事? 生：因為斑羚們被逼到懸崖上。老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚。

生：我的感覺是“悲壯”，因為老斑羚的犧牲很感人，很壯烈。師：好啊。剛才一個同學用了“悲慘”已經(jīng)很不錯了，這個同學改一個字——“悲壯”，更貼切了。語文就是咬文嚼字，不錯。

生：給我最深的感受是斑羚們的自我犧牲精神。師：他們?yōu)槭裁醋晕覡奚? 生：為了斑羚集體的生存。師：對。這是一種團隊精神，值得我們學習。

三、從課文走向互文，由文本滋生話題。

生：我的感覺是這群斑羚很有智慧，你看它們至少能夠懂得奇數(shù)與偶數(shù)，而且飛渡的時候也組織得井井有條。

師：你估計一下，這群斑羚數(shù)學能夠考幾分?(眾笑。)大家有沒有不同的感覺? 生：我覺得這個故事不真實。這些動物的智慧也太厲害了，我覺得虛假。

生：我覺得是在真實的基礎(chǔ)上，有一些想像與夸張，這是藝術(shù)加工。主要不在于它的真實性，而是在于給人的啟示，給人以震撼。(掌聲。)師：哦。是虛構(gòu)的，這是一篇動物小說，故事是虛構(gòu)的。我這里給“藝術(shù)上的合理虛構(gòu)”作一個描述吧：這就是它是一個本應該發(fā)生也可能發(fā)生的虛構(gòu)故事。但是“斑羚飛渡”這個故事可能發(fā)生嗎？ 生：不可能。

師：對啊。斑羚本身并沒有犧牲老斑羚拯救小斑羚的生活習性，它也不可能具備武俠小說中描寫的那樣空中接力的本事。那么，既然故事中的斑羚不是現(xiàn)實生活中的斑羚，文章講的又是誰的故事呢? 生：斑羚的故事。生：鐮刀頭羊的故事。

生：通過斑羚來寫人，是人的故事。(隨上述問題點擊幻燈片三)這個故事是真實的嗎?

《斑羚飛渡》教學反思：

這篇課文是初中語文新課改教材中最讓我動容的幾篇課文之一。它以細膩動 情的筆觸描寫了一群斑羚在面臨滅頂之災時的重大抉擇。面對犧牲，它們是那么的堅決，那么的從容不迫，毫無自私與膽怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身軀為橋梁，飛渡懸崖，獲得重生。最后落單的頭羚，沒有了其他斑羚的幫助，也沒有了它可幫助的斑羚，但它義無返顧地躍向空中，劃出一道優(yōu)美的虹，消失在空寂的山谷中。

它深深地震撼了我的心！

每讀一次，我的眼前都會模糊一片。感動于斑羚們的悲壯，震撼于它們的純凈得毫無雜質(zhì)的透明的思想。在課前準備時，我覺得本文故事情節(jié)并不難理解，故以“情”貫穿全文，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導入，吸引感染學生。

這次 教學大賽的機會對每一個開發(fā)區(qū)一中的教師來說都顯得彌足珍貴，如何在較短時間內(nèi)拿出一堂好課來，每個參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進步。我堅信這一點。課前我動了很多腦筋精心地設(shè)計教案，有些環(huán)節(jié)設(shè)計得相當新穎，力圖在“飛渡畫圖”和“朗讀比賽”上出彩。由于比賽的需要還在“如何將本為兩課時教學內(nèi)容的講讀課融合為一課時”的問題上花費了大量的時間去思考。

我在設(shè)計《斑羚飛渡》教學時共想完成三個教學目標，即學生有感情地朗讀課文，品味語言，理解斑羚的形象；探究文章的主題和引導學生學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。為了很好的完成以上教學目標，我對應設(shè)計了整體感知、重點研讀、合作探究、拓展延伸四個主要的教學環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)過了精心準備，但是在實際課堂教學過程中，效果不是太理想。讓我真正的感受到，要講好一節(jié)課真的很難，學生的配合太重要了！

第三篇：在英語課堂中如何吸引學生的注意力

在英語課堂中如何吸引學生的注意力

上一節(jié)英語課容易，上好一節(jié)英語課很難。作為一名英語教師，我一直在思考：在英語課堂中如何吸引學生的注意力？尤其是現(xiàn)在的學生活潑好動的個性，讓課堂注意力成為教師不斷探索的問題。在平時的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)如果能抓住學生的注意力，運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體激發(fā)學生的興趣，精心設(shè)計教學活動，注重面部表情、肢體語言、眼神交流，便能有效控制學生的課堂注意力。

一、重視課前導入，喚起孩子的注意力。

每個教師都知道，良好的開端是成功的一半。教師主張放開自我，運用面部表情、肢體語言、眼神交流與學生對話，不同方式的問候能引起學生的注意，新穎的導入方法喚起學生的注意力，可用猜謎導入、直觀導入、歌曲童謠導入、游戲?qū)氲鹊?。開課開好，便能激發(fā)學生的好奇心，讓學生跟隨教師快樂地進入課堂。

二、認真呈現(xiàn)課堂，吸引學生注意力。

課堂呈現(xiàn)部分是學生學習新知的過程，在課堂中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，組織豐富多彩、生動有趣的教學活動，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。教師要把新知貫穿于整體教學中，整體輸入新知，整體感知新知。

三、精心設(shè)計活動，培養(yǎng)學生注意力。

教學活動是學生鞏固新知的平臺。教師要精心設(shè)計教學活動，讓學生在玩中學、學中用?？梢圆捎贸柚{、講故事、做游戲、唱歌曲、會話表演等形式，通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等趣味性活動，讓學生反復練習，鞏固新知，使學生形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣，逐步培養(yǎng)學生的注意力及英語語感語言表達能力。

四、爭當英語小老師，保持學生注意力。

教師應創(chuàng)設(shè)平臺讓學生展示學習成果，鼓勵學生爭當英語小老師，讓學生進行自我總結(jié)以及培養(yǎng)學習英語的自信心，同時保持學生學習英語的注意力。在教學實踐中，吸引學生注意力的有效方法有很多，我們需要在以后的實踐當中不斷探索，不斷實踐，爭取實現(xiàn)英語課的高效性。

第四篇：怎樣吸引學生注意力

怎樣吸引學生注意力

一個沉悶無味的課堂，一個沒有激情的老師，怎么能吸引來學生認真聽講的目光呢？因此要吸引學生的注意力，老師一定要千方百計使自己的課堂藝術(shù)化。

1、用幽默的語言吸引學生。課堂上語言幽默風趣的教師最能吸引學生的注意力，因此，當學生的思維要開小差的時候，我們不妨來點幽默。比如，一天下午正在上課，突然―轟隆隆‖炸雷響起，同學們的目光全轉(zhuǎn)向了教室外面，有不少學生還大喊著：―好響??！‖―要下雨了?！饲榇司?，如果老師大喊一聲：―注意了，這是課堂?！氡匾材馨巡簧俸⒆拥淖⒁饬亍５@樣強拉回來的注意力，肯定不能長久。于是，我只是笑笑，說：―看來老天爺確實厲害，比老師強百倍，它的一聲大吼就把同學們的眼球全吸引走了。厲害！‖聽老師如此說，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉(zhuǎn)向了講臺，有幾個孩子還滿臉的歉意。

如何讓學生集中注意力(轉(zhuǎn))如何讓學生集中注意力 ——美國資深教師的九大策略

開學在即，教師又要在課堂上接受那些時常開小差的學生的挑戰(zhàn)。讓所有學生集中注意力，神情專注地聽講，的確不是一件容易的事情。其實，學生跟成年人一樣，如果他們不被眼下的事情吸引，他們就會找別的讓他們感興趣的東西。在教師的會議上，你是不是也會發(fā)現(xiàn)有的同事在批改作業(yè)，私下里講話，或發(fā)短信？所以，對待學生的不專心，教師需要有一顆平常心。畢竟，任何人長時間坐著聽別人說話，都會有走神的時候。

不過，教師有責任在課堂上最大限度地利用時間，學生走神是教師最不愿意看到的事情之一。如果教師沒有掌握一些抓住學生注意力的方法，那就很難在課堂上引導學生學習。

學生在課堂上走神的時間可以被稱為―無效時間‖，它不僅會給學生的學習帶來干擾，還具有傳染性。它會讓其他原本專心的學生想，―其他人都沒有專心，我為什么要專心‖？

所有教師都希望學生在課堂上積極學習或積極聆聽——學生全神貫注地跟老師或跟其他學生互動。在梅里爾·哈蒙和梅勒尼·托特所著的《激發(fā)積極學習》一書中，他們把學生在課堂上的學習主動性表現(xiàn)劃分成了4個等級。

最低的等級——第四等的學生對學習置之不理，第三等的學生半心半意，第二等級是負責任的學生，最后，第一等的學生是完全的積極學習者。

教師在課堂上應該密切關(guān)注學生的這4種狀態(tài)，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力等級。有時候需要根據(jù)教學的具體內(nèi)容，發(fā)揮學生的多元智力，避免形式單一的講授。比如，適當?shù)纳眢w活動可以讓學生釋放出過剩的精力，獨立思考時間可以鼓勵學生學會反思，組織有序的學生間互動交流可以確保所有人都在思考當前的任務。

這些活動雖然會花一些時間，但卻非常值得，無論對于課堂管理還是對于學生的學習。以下就是資深教師、某教育咨詢公司總裁特里斯坦·德·弗朗德維列提供的教師在課堂上用于集中學生注意力的九大有效策略。

1.上課一開始做腦力熱身

一個經(jīng)典的熱身就是讓學生找錯（上課前把材料寫在黑板上）。讓學生指出錯誤時，不一定只是讓單個學生站起來一問一答，還可以組織小組間的合作與競爭。

具體操作：讓學生以小組為單位給黑板上的材料找錯，讓他們在找出全部錯誤后舉起手來，并用手指表示他們找到了多少處錯誤。找到錯誤最多的小組起來發(fā)言，其他小組可以表示不同意見。

2.通過身體運動讓學生集中注意力

叫所有學生站在課桌后面，做一些簡單的身體運動。這對大多數(shù)學生都會很提神，而且教師很容易監(jiān)督。

具體操作：對于小學生，可伴隨兒歌或算術(shù)口訣讓他們做拍手游戲。

對于初中生，設(shè)計一個拍手或彈指的節(jié)奏，教師做，學生學。每隔15～20秒變換節(jié)奏，以讓他們緊跟你的變化。

對于包括高中生在內(nèi)的所有年級，可讓他們做―交叉爬行‖：讓學生都站起來，排隊向前進，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交換，持續(xù)1分多鐘。（也可以有很多變換，在每次摸膝動作之前讓學生在頭頂上拍手）。

3.教學生如何合作

如果學生缺乏必要的培訓，在進行項目學習或其他以小組為單位的教學時就會出現(xiàn)很多―無效時間‖。教師可以在項目進行之前教給學生團隊合作的技能，把無效時間降到最低。培養(yǎng)學生合作技能的活動可以跟教學內(nèi)容沒有關(guān)系。

具體操作：給每個小組一把剪刀，兩張紙，10個回形針，一條10英寸長的膠帶，讓他們用這些材料搭建一個可自行站立的盡可能高的塔，時間20分鐘。

在這個活動之前，跟學生一起制定一個團隊合作的規(guī)則，包括在小組合作中大家應該遵守的行為規(guī)范。先讓一半的小組開始行動，其余的學生安靜地站在他們四周，當觀察員。

20分鐘后是匯報的環(huán)節(jié)。訓練觀察員在提出意見之前先給出正面的評價，比如―他們……很好，我想他們是不是可以……‖然后，兩部分學生角色交換，此前做觀察員的小組來建塔，看他們是否能夠做得更好，此前建塔的小組做觀察員，并對對方的表現(xiàn)進行評論。

4.通過快速寫作讓學生安靜下來并獨立思考

當你感到學生對你的講授興趣減弱，或你想讓學生在吵嚷的團隊活動之后安靜下來，你可以給他們布置一個快速小作文的作業(yè)。

具體操作：對小學生，可以問―你對……最感興趣的是什么？‖―你對……感到困惑？‖―你對什么理解得最清楚？‖―你對……感到很厭煩？‖

對中學生，可以說―總結(jié)你所聽到的內(nèi)容?！D根據(jù)剛才所學習的內(nèi)容，設(shè)計一個考試題目?！D選擇剛才討論中的一個觀點進行論證?！?/p>

教師通常不情愿布置這樣的作業(yè)，因為批改起來比較費力。解決這個問題，你可以讓學生用彩色筆在他們希望你閱看的回答旁邊畫圈，有時你也可以讓他們在旁邊寫下幾句話，解釋他們?yōu)槭裁聪Ｍ汩喛催@一條。讓他們知道，你一定會看他們畫圈的段落，如果時間允許，你也會看其他的段落。

5.在程序上完全掌控

當你在給學生進行講解或布置要求時，防止學生走神顯得尤其重要。在你開始講話之前，對學生作出以下要求是很關(guān)鍵的：（1）絕對安靜；（2）全神貫注；（3）―5只眼球‖都在教師身上（兩只在臉上，兩只在膝蓋上，還有一只在心上）。KIPP初中甚至對學生有更嚴格的―SSLANT‖要求，即微笑（Smile）、坐直（Sit up）、聆聽（Listen）,詢問（Ask）、如果聽懂就點頭（Nod when you understand）和眼睛跟蹤教師（Track the speaker）。

具體操作：在第一次給學生提出這個要求時，連續(xù)訓練學生5遍：先讓學生自行講話，然后發(fā)出一個讓他們安靜的信號（從1數(shù)到3，搖鈴，等等），等他們完全安靜后開始講話。

在最開始的兩周，經(jīng)常提醒學生。要讓他們對自己的行為負責，明確告訴他們，你復述一遍之后，你不會再重復講解。

6.用抽簽決定誰來回答問題

用抽簽的方式來選擇回答問題的學生可以讓全班同學都保持高度警覺。需要強調(diào)的是，你營造的課堂氛圍越是具有相互的支持性，那么，學生就越有回答問題的膽量，而不過于擔心受挫或被嘲笑。

具體操作：把每個學生的名字寫在一張小紙條上，貼在小棍的一頭，朝下放入一個杯子中。通過貼有學生名字的小棍來抽簽，決定由誰來發(fā)言或回答問題。注意，你需要多準備一些問題，其中有的問題是所有學生都能夠回答的。這樣，成績排在后三分之一的學生也能很好地參與進來，不至于總是碰到很難的問題而難堪。

7.通過信號讓每個人都回答你的問題

為了確保所有學生都在積極思考，經(jīng)常性地提出一些問題，讓每個學生都要準備至少一個答案，并讓他們知道，你期待他們的回答，并等待所有學生作出他們準備好回答的手勢。

具體操作：比如，在數(shù)學課上，教師可以問，―心算54－17有幾種方法‖（先減去10，再減去7，或先減去20，再加上3，等等）?；?，在讓學生作陳述或展示之前問學生：―這個展示你準備講幾個要點？‖

如果回答是數(shù)字，學生可以通過手勢來告訴教師他們的答案。比如，讓學生把一只手放在胸前，用手指來表示他們的答案（這樣可以避免學生相互看見，不給那些愛炫耀自己想法多、想得快的學生機會）。

8.綜合使用各種教學風格

為了讓學生始終保持注意力集中，教師還可以不斷變換教學方式，綜合使用以講解為主和以學生積極學習為主的教學方式。

具體操作：在向?qū)W生作講解之前，讓學生兩人一組，與對方交流各自此前已有的相關(guān)知識，并列出他們想知道答案的4個問題。教師在教室里快速走動，確保所有學生都投入。

為鼓勵學生積極聆聽，老師在講解前給學生提供一個問題單。在講解途中插入―快速寫作‖（見方法4），讓他們兩人一組分享各自的回答。通過抽簽（方法6）選擇一對學生向全班同學陳述他們的想法。

9.設(shè)置強調(diào)責任制的團隊合作策略

要求學生―問我之前問三人‖，也就是說，讓學生在向教師尋求幫助之前，先向本組內(nèi)的所有成員尋求幫助。

具體操作：為了強化這條規(guī)則，當某組的學生想問教師問題的時候，教師詢問該組的另一名學生，問他是否知道他的同學有某個問題。如果這個學生不知道，教師便有禮貌地走開，該組學生于是就知道該怎么做了。

另一個強調(diào)團隊責任的方法是，告訴學生，―如果你認為你們小組完成了任務，在30秒內(nèi)找到我，并告訴我?！@個策略有助于讓全組成員都承擔起積極投入的責任。

如何提高小學生的注意力

課堂中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)相當一部分孩子上課時注意力不能持久集中，經(jīng)常東張西望、做小動作,如玩鉛筆、橡皮，不聽從老師的指令,不遵守課堂紀律，跟其他同學說話，不能專心做作業(yè)。

作為教師，應該努力調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學生的注意力。常用方法有：

一、巧用學生名字來作為教學例子

在每節(jié)課中，我經(jīng)常把練習題中中的名稱改成我們班學生的名字，這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣。讓他們參與到具體的數(shù)學情境中去，會增加他們解決問題的欲望。

二、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾

小孩子本性就是活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。在平時的教學中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課等科目留下來的學習用品以及桌面上的學具，都會吸引學生的注意力，在數(shù)學課上玩?zhèn)€不停，分散了學生學習的注意力。因此，上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。例如：上低年級數(shù)學課可以要求學生只準備一本數(shù)學書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準放零散的學習用品，以防不必要的干擾。

三、提出要求，為學生集中注意力提供方向

做任何事情都有一定的方向或目標，才能容易成功。若沒有目標和方向，就很難達到目的。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；有機會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫注，對別人的回答有異議馬上舉手補充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后

一、兩分鐘讓學生以此為標準來評價自己這節(jié)課是否認真聽課。這些要求為學生集中注意力提供方向，使學生操作起來有章可循。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的注意力 小學生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。在教學過程中要根據(jù)小學生的年齡特點，利用靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生上課認真聽講、專心學習的好習慣。

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1.用游戲、比賽。數(shù)學教學游戲和比賽簡單易行，在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態(tài)。因此，在每一節(jié)數(shù)學課中，適當進行一些游戲或比賽。例如：找朋友、送信、送動物回家、小貓釣魚、幫花苗開花或一分鐘口算、比一比誰做得全對、比一比哪組

說得好等游戲和比賽。

2.利用生活的事例為學習材料。教育心理學研究表明：―當學習材料和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生自覺接納知識的程度越高，學生對學習的興趣更濃?！虼?，教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，從學生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，增強學生對學習內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學來自于生活，數(shù)學應用于生活，產(chǎn)生我要學好數(shù)學欲望，增強學生學習的興

趣。

3.利用多媒體教學手段。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學積極地創(chuàng)設(shè)活動的、可操作的、學生可以做的教學內(nèi)容，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的生活活動之中。

五、體驗成功的喜悅，增強集中注意力的信心

心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在教學過程中不斷給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓每個學生不斷得到成功的體驗，增強學生集中注意力上課的信心。例如：在學生高度集中注意力聽課后，設(shè)計一些趣味性大的、學生可以跳一跳，就能摘到果子的練習題，并運用評價的激勵作用，讓學生體驗到這是他自己集中注意力上課的結(jié)果。對于那些有進步的學生的作業(yè)或單元測驗卷，老師可以加上激勵性的語言。并且每月以上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展―認真上課星‖―進步星‖的評比活動，讓學生通過自評，他評中看到自己的進步，增強集中注意力上課的信心。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導作用，運用科學的教學方法，講究教學藝術(shù)，利用學生對所學知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學生有意注意的學習品質(zhì)，切實提高學生良好的心理素質(zhì)。

第五篇：在數(shù)學課堂中怎樣吸引學生的注意力

怎樣吸引學生注意力來提高課堂效率的反思

眾所周知作為一名教育工作者，傳統(tǒng)的課堂教學模式就是：教師教，學生學。這種傳統(tǒng)的灌輸教學模式雖然正被更先進的現(xiàn)代教學模式所代替，但在部分教師的教學中，這種“填鴨式”仍然存在。這只能導致一個結(jié)果，教師教得累，學生學的累。正如周一貫老師所說的那樣時間一長，很多學生的精力就會跟不上，注意力自然就不會集中。因為根據(jù)學生的認知規(guī)律，這個時候的學生更容易對有吸引力的東西感興趣，一旦他們感到疲勞，就更不可能對這種枯燥、乏味的“填鴨式”感興趣，自然注意力就會分散，長時間下來，成績肯定會下降，該掌握的知識得不到及時掌握，這就直接影響到課堂效率。從這一點也可以說明學生上課注意力集中與否，也是課堂效率高低的一個重要保證。

我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質(zhì)量，因為學生是學習的主體。如果學生不能全身心地投入到課堂中去，那老師再優(yōu)秀也是事倍功半。那么，要怎樣才能吸引學生的注意力呢？我想應該做到以下幾個方面：

一：教師應不斷改進教學方式

社會在不斷進步，同樣學生也是在不斷進步和變化的。如果我們一味地沿用老套的教學模式，那么作為教師就會跟不上形式，教學勢必要落后。所以，用傳統(tǒng)的教學模式來上課，結(jié)果只能是“欲速則不達”因為學生只是在很被動地接受知識，就像完成某項任務一樣，不是用心去理解、接受。這樣，學生的注意力會集中嗎？那課堂效率怎么能提高呢？所以作為教師只有認清形勢，不斷地改進教學方法，才能在教學過程中立于不敗之地，才能在上課中體現(xiàn)“學生是學習的主體，教師是教學的主導”，才能真正實施素質(zhì)教育。只有這樣，才能使課堂更吸引學生，學生的注意力更為集中。改進教學方法當然還要先進的、正確的教學理論來指導，這就要求我們平時要不斷地學習、補充這方面的知識。平時我們在學習新的教學理論和新的教學經(jīng)驗，從中也感覺到自己在這方面的缺乏。有新的教學經(jīng)驗提出的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，使課堂教學找到了一條新路。在這種模式指導下，學生能真正作為學習的主體參與到課堂教學中來，充分提高了學生的主觀能動性，使學生完全處于主動，自然而然學生的興趣提高了，注意力也就更加集中了。

二：教師應不斷提高自己的專業(yè)知識水平

作為一名教師，要上好一堂課，離不開精深的專業(yè)知識水平。因為學生上課還是主要掌握《新課程標準》所要求的內(nèi)容。比如在數(shù)學教學中，基本知識與基礎(chǔ)技能等。而這些內(nèi)容對于學生來說，如何既快又輕松地掌握，對于教師來講，就需要用精深的專業(yè)知識來作為基礎(chǔ)。課堂上，教師處于“主導”的地位。不要小看這個“導”字，一旦有誤導的話，“主體”學生就會犯一系列錯誤。有句熟話“火車跑的快。全靠車頭帶”，假如連“車頭”都“脫軌”的話。那后面的“主體車身”會怎樣呢？所以，這個“導好”或“導壞”，就取決于上課教師，假如說你沒有精深的專業(yè)知識，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，這樣你怎么把大綱要求的知識傳授給你的學生呢？你怎能把前后知識有機地結(jié)合起來呢？那學生作為學習的主體，參與起來就不可能很輕松，相反會很吃力，那么，學生的注意力又怎會集中呢？那課堂效率可想而知。假如你自身的專業(yè)知識水平不好，那在和學生探討算理和方法時就會犯這樣那樣的錯誤，那么你的學生只會注意你的錯誤，而不會集中注意力聽講。因為他們會覺得你老師也只有這種水平，這種課不聽也罷。你說課堂效率會高嗎？何況這也會影響你在學生中的威信，試想一下，一個威信不高的教師上課，學生會百分之百集中注意力聽你講課嗎？答案肯定是“不會”。有的甚至還會想：會不會再講錯？這不光是影響一堂課的效率。后果是很嚴重的。而這種后果的產(chǎn)生是由于你缺乏精深的專業(yè)知識而直接導致你上課時對學生產(chǎn)生了誤導。所以我說缺乏精深的專業(yè)知識的老師上課，學生的注意力根本就不會集中，根本就不能上好一堂課。

三：教師應不斷加強師生之間的情感交流；

教師和學生的關(guān)系是相互的。假如說一個老師和學生只是簡單的教和學的關(guān)系，那這個老師肯定是個不成功的老師。師生關(guān)系涉及好幾個方面。最主要的是學習和生活。因為他注意了師生之間的交流。比如你用一個贊許的動作，一句表揚的話，即使是一個微笑都會對學生產(chǎn)生影響，都是在和學生進行情感交流，多年的教學中，我感覺所有的學生都喜歡有這些交流的老師，都喜歡上這樣的課。這樣教學方式，有哪個學生不喜歡呢？這也無形中吸引了學生上課的注意力，課堂效率也就高了。還有課后和學生加強交流，也會間接影響課堂學生的注意力。因為我覺得一個老師在平時如果注意和學生加強交流，使學生感到這位老師很關(guān)心學生，那么這位老師在學生心目中就具有親切力，師生關(guān)系融洽了，他上課時學生就會更容易接受這位老師，更容易積極參與這堂課的教學。正因為有了平時這些情感交流作為基礎(chǔ)，此時課堂的氛圍一定會很融洽，學生學習的興趣就會很濃，熱情會很高，注意力怎會不高度集中呢？

四：教師應不斷激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的注意力

小學生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學習當作單調(diào)的教師講、學生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學過程中要根據(jù)小學生的年齡特點，利用靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生上課認真聽講、專心學習的好習慣 1.用游戲、比賽。數(shù)學教學游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學生 情緒和注意力的有效方法，深受小學生歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態(tài)。因此，在每一節(jié)數(shù)學課中，適當進行一些游戲或比賽。例如：找朋友、送信或一分鐘口算、比一比誰做得全對、比一比哪組說得好等游戲和比賽。2.利用生活的事例為學習材料。教育心理學研究表明：“當學習材料和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生自覺接納知識的程度越高，學生對學習的興趣更濃?！币虼耍處熢谠O(shè)計教學內(nèi)容時，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，從學生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動的、可操作的、學生可以做的教學內(nèi)容，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的生活活動之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使抽象的數(shù)學知識變?yōu)樯鷦佑腥?，增強學生對學習內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學來自于生活，數(shù)學應用于生活，產(chǎn)生我要學好數(shù)學欲望，增強學生學習的興趣。例如：在教學兩位數(shù)乘法的簡便算法”時，其中有一道題為“11×23=？，45×11=？，教學時，教師可以組織學生從中找出規(guī)律，從中找出兩位數(shù)乘11的規(guī)律：拆開做兩邊，合攏做中間。通過這種有趣的數(shù)學表演活動，學生不僅在熟悉的情景和已有知識中體會、理解數(shù)學，而且在活動中認識數(shù)學知識易懂易學，富有趣味性，學生的學習興趣就會持續(xù)高漲。3.利用多媒體教學手段。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。

總之，吸引學生的注意力是提高課堂效率的重要途徑，進而也能促進學生主體性、創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)的和諧發(fā)展。

教學論文

庫爾勒市第七中學 祖麗皮葉·艾米都拉