第一篇：如何吸引一年級(jí)小學(xué)生的課堂注意力（范文）

如何吸引一年級(jí)小學(xué)生的課堂注意力

給低年級(jí)孩子上過(guò)課的老師都深有體會(huì)，由于孩子年齡較小的特點(diǎn)，他們?cè)谡n堂上往往不能集中注意力聽(tīng)課。老師如何一方面要不失時(shí)機(jī)地 授課，另一方面又要考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)而爭(zhēng)取更多的時(shí)間授課呢？這就要求教師在組織教學(xué)方面要掌握一些技巧。組織教學(xué)是指教師在課堂上運(yùn)用適當(dāng)方 法，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一系列工作。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。任何一堂課都要 以組織教學(xué)開(kāi)始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)，由于這些學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯的重要，那么如何組織好低年級(jí) 課堂教學(xué)呢？

一、進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)前班教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們比較輕松，比較自由，沒(méi)有太多的約束力，而一旦上了一年級(jí)，課堂紀(jì)律就要求學(xué)生坐姿端正，注意力集中，聽(tīng)從老師的引導(dǎo)，保持安靜，而這些都是低年級(jí)孩子難以做到的，因此在開(kāi)學(xué)之初需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)訓(xùn)練。

1、明確告訴孩子哪些是對(duì)，哪些是錯(cuò)，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。

2、進(jìn)行兒歌強(qiáng)化。

鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來(lái)上課，比比哪個(gè)坐得好。上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。眼睛仔細(xì)看，耳朵專心聽(tīng)，說(shuō)話先舉手，才是好學(xué)生，好學(xué)生。

3、進(jìn)行一些“口號(hào)應(yīng)答”訓(xùn)練。

當(dāng)學(xué)生坐立不定時(shí)，老師發(fā)出口號(hào)：“請(qǐng)你跟我這樣坐”，學(xué)生答：“我跟老師這樣坐。”或師：123；生：坐端正?；驇煟赫l(shuí)坐好？；生：我坐好。學(xué)生一邊應(yīng)答，一邊跟老師做坐好的姿勢(shì)。

要求學(xué)生看黑板時(shí)，老師發(fā)出：“小眼睛”，學(xué)生答：“看黑板”或 師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。要求學(xué)生保持安靜時(shí)，師：小嘴巴

生：休息。要求學(xué)生規(guī)范舉手時(shí)，師：小樹(shù)長(zhǎng)在 生：桌子上

此外老師還可以通過(guò)一些手的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，告訴學(xué)生這些動(dòng)作代表什么意思，學(xué)生看到老師做手的動(dòng)作后迅速作出反應(yīng)。

二、上課之初，尊重學(xué)生，表?yè)P(yáng)為主

在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，每個(gè)學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開(kāi)始時(shí)，由于課間孩子們玩耍，剛上課時(shí)，他們 的心還沉醉在課間游戲活動(dòng)中，為了集中學(xué)生的注意力，此時(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的組織教學(xué)，我一般用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“教師喜歡專心聽(tīng)講的同學(xué)，我相信每個(gè)同學(xué)都 是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來(lái)看一看誰(shuí)最專心聽(tīng)講”，有時(shí)根據(jù)情況運(yùn)用善意的批評(píng)矯正學(xué)生的行為，比如說(shuō)有的孩子很頑皮，一直就沒(méi)坐好，這時(shí)我用暗示法 說(shuō)：“同學(xué)們，看一看，×××同學(xué)今天坐得多端正呀！”這時(shí)，孩子一定會(huì)意識(shí)到自己的行為，及時(shí)調(diào)整。

三、教學(xué)之中，靈活多變，以法制勝

大多數(shù)低年級(jí)的教師在教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們最多能認(rèn)真聽(tīng)講二十分鐘，其實(shí)，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力是符合學(xué)生的生理特點(diǎn)的，教師也不能違背 科學(xué)規(guī)則。如果發(fā)現(xiàn)孩子不能夠注意聽(tīng)講以后，假如某個(gè)學(xué)生的話教師可以走到其跟前，輕輕提醒，但如果是大部分學(xué)生都這樣的話，教師一定不要為了完成這節(jié)課 的教學(xué)任務(wù)，而對(duì)孩子們的玩耍不聞不問(wèn)，要知道這個(gè)時(shí)候教學(xué)效果可以說(shuō)等于零。

此時(shí)教師可以先不要講課，停下來(lái)安排學(xué)生坐好，把學(xué)生的注意力有必要時(shí)強(qiáng)制的轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。另外也可以采用以下方法：

1、合理休息法。

這時(shí)可安排合理休息。課上到中間，教師說(shuō)：“小朋友已經(jīng)有點(diǎn)累了，咱們一起來(lái)休息一下。起立。”師生同做休息操，邊做邊喊口令： “點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，好孩子，思想好?！碑?dāng)喊到“坐要正”時(shí)，學(xué)生一下整齊的坐下了。這一段時(shí)間的小休息，既減輕了學(xué)生的 疲勞，調(diào)整了學(xué)生的注意力，又和這節(jié)課的主題有所聯(lián)系，讓學(xué)生在休息中受到了教育。

2、表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，紀(jì)律觀念較差，但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心理，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特 點(diǎn)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如，當(dāng)課堂秩序混亂時(shí)，教師不必批評(píng)那些不好的學(xué)生，而 是迅速選出一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，號(hào)召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會(huì)出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會(huì)更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會(huì)為爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)去努力按照老師的要求去做。

3、善意謊言說(shuō)教法

在教學(xué)中，有時(shí)謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個(gè)小女孩，上課就是不聽(tīng)老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進(jìn)教室，那個(gè)女孩又旁若無(wú)人的大亂了起來(lái)，正準(zhǔn)備發(fā)火，猛然間看見(jiàn)了教室里新裝了兩個(gè)大喇叭，于是我笑了 笑，走上了講臺(tái)上，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，看這兩個(gè)大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們?cè)俳處煹囊慌e一動(dòng)傳達(dá)給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)一看就知道哪一班的哪個(gè)同學(xué)不 聽(tīng)話，升旗時(shí)校長(zhǎng)就會(huì)批評(píng)你，到那時(shí)你可就有名了?！眲傄徽f(shuō)完，孩子們都抬頭看看那兩個(gè)大喇叭再也不敢說(shuō)話了。

還有咱們都知道一年級(jí)孩子的小動(dòng)作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，孩子們 上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動(dòng)作特別多，根本沒(méi)法上課，突然間，我對(duì)孩子們說(shuō)： “大家以后可不敢亂做小動(dòng)作，知道為什么嗎？一天天的過(guò)去，咱們的身體在長(zhǎng)高，咱們?nèi)绻恢弊鲂?dòng)作，手就忘記長(zhǎng)了，到那時(shí)咱們就成效怪物了，多可怕 呀！”孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說(shuō)的話，這雖然不是長(zhǎng)久之策，但堅(jiān)持一兩個(gè)月肯定是不成問(wèn)題。

4、競(jìng)賽法

小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，無(wú)論什么內(nèi)容的活動(dòng)，只要以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，便會(huì)激起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用競(jìng)賽形式來(lái)組織好教學(xué)。單個(gè)比：

(1)爭(zhēng)奪小紅旗，這是最簡(jiǎn)單的方法，只要比誰(shuí)的紅旗多就勝利；類似的還有加分?jǐn)?shù)

（2）畫(huà)笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。

（3）花園里百花開(kāi)。就是用不同的彩筆畫(huà)上花朵來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)。同桌比：

（4）上榜。就是畫(huà)一個(gè)大五角星，必須同桌表現(xiàn)好才能一起把名字寫(xiě)在五角星里。

小組比：（5）登山。在黑板上給每個(gè)小組畫(huà)上幾個(gè)臺(tái)階，最頂上可以畫(huà)上大蘋(píng)果或是其他孩子們喜歡的東西。表現(xiàn)好就前進(jìn)一格，不好就后退一格。

5、形式多樣，妙用多媒體。

課堂形式的單一，很容易使學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。教師要針對(duì)這一現(xiàn)象，想方設(shè)法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比 如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個(gè)小故事等等，都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。另外先進(jìn)的教學(xué)手段，能引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注 意力。投影的使用，多媒體課件的啟動(dòng)，都極大的吸引了學(xué)生的注意力，課堂效果極好。

總之，組織教學(xué)是上好一堂 課的先決條件，而組織教學(xué)又是一項(xiàng)多側(cè)面、多層次、多因素的相關(guān)活動(dòng)，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，只要掌握課堂教學(xué)的基本規(guī)律及學(xué)生的心理、生理發(fā)展 的特點(diǎn)，注重興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，運(yùn)用生動(dòng)多變的組織教學(xué)方法，不斷總結(jié)實(shí)踐，才能更好地駕駛課堂，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)課如何吸引孩子注意力

一年級(jí)數(shù)學(xué)課如何吸引孩子注意力

——提高課堂效率之心得體會(huì)

朝那中?。豪顝?qiáng)

低年級(jí)的孩子大多都是七、八歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，自控能力差。注意力不集中或者說(shuō)集中注意力的時(shí)間很短，直接影響四十分鐘課堂教學(xué)效率。一節(jié)課，要讓他們一直保持注意力的高度集中，真的不容易。“某某，請(qǐng)你聽(tīng)好了”，“某某，你在做什么，為什么不聽(tīng)？”……這些訓(xùn)斥的語(yǔ)言會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課堂中，但效果可想而知。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究，終于有了自己的看法。

注意力不集中的原因：

1、一年級(jí)學(xué)生都是剛從幼兒園走出，在幼兒園是以玩為主，而小學(xué)以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，孩子從心理上不適應(yīng)小學(xué)的課堂紀(jì)律方面的要求。

2、學(xué)生年齡較小，對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，很多學(xué)生一學(xué)期下來(lái)依然對(duì)考試，沒(méi)有很強(qiáng)的意識(shí)。

3、學(xué)生的自控能力弱，不能控制自己的言行。而這些都是低年級(jí)孩子的天性，在很大程度上來(lái)說(shuō)，我們沒(méi)有辦法從根本上改變。

應(yīng)對(duì)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。如上課前，除了文具盒、課本、練習(xí)本之外，其他東西通通都撤掉，讓桌面干干凈凈，清清爽爽。以免繁雜的物品干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)使他注意力不集中。

2、做好課前情緒上的準(zhǔn)備。學(xué)生經(jīng)過(guò)下課十分鐘的吵鬧，往往很難立刻安靜下來(lái)準(zhǔn)備聽(tīng)課。因而，上課前要加一個(gè)集中學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)。

3、充分挖掘教材，充實(shí)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西都會(huì)很認(rèn)真的學(xué)，因而教師要充分挖掘教材的趣味性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要讓其感興趣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)在低年級(jí)的教材非常符合學(xué)生的年齡特征。教科書(shū)是我們教師教學(xué)時(shí)的重要依據(jù)，因此我們必須主動(dòng)的去分析探索。充分發(fā)揮教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用。教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，都來(lái)源于我們生活中常見(jiàn)的情境圖。完全符合學(xué)生的心理特征，而且大多都是圖文并茂的。我想教材這樣安排的目的也是為了迎合兒童的心理，激發(fā)孩子的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，我們應(yīng)該把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外教材中的鞏固練習(xí)“想想做做”，也不是死板的練習(xí)，也設(shè)計(jì)了很多游戲，比如卡片游戲、小火車鉆山洞的游戲……。很多連線題也都采用了“信鴿送信”、“小蜜蜂采蜜”的形式來(lái)呈現(xiàn)。我也經(jīng)常會(huì)按照教材的安排編一些小故事貫穿在整個(gè)課堂之中，從而激發(fā)孩子的興趣，盡量使他們集中注意力。讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受新知識(shí)。

例如在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)利用題目中的圖示來(lái)把它講述成一個(gè)需要小朋友幫忙解決的問(wèn)題，讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)幫一幫遇到問(wèn)題的童話主人公，孩子們通常積極性都很高。我認(rèn)為，既然教材也在有意識(shí)的提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，那我們作為教師就更加應(yīng)該好好的利用起新教材的優(yōu)勢(shì)，讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。

4、提升教學(xué)語(yǔ)言的感染力，親和力。我認(rèn)為特別是低年級(jí)的課堂，教學(xué)語(yǔ)言要富有吸引力。眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文、英語(yǔ)那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，在教學(xué)中力求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，也要注意措辭和語(yǔ)氣。對(duì)于孩子的進(jìn)步則給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、精心設(shè)計(jì)課堂中的游戲互動(dòng)，讓學(xué)生充分參與課堂游戲、玩樂(lè)，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。比如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，讓四個(gè)學(xué)生分別帶著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的頭飾上臺(tái)來(lái)找朋友，大聲的問(wèn)：“我的朋友在哪里？”下面的同學(xué)則舉起相應(yīng)的物體回應(yīng)：“你的朋友在這里”。再讓學(xué)生檢查看看他們是不是都是你的朋友呢。我覺(jué)得這樣的安排激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們都很積極地配合，課堂氣氛一下子就活躍了很多，也在犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了每一種物體的特征。

再比如在教授“10的分與合”時(shí)，一開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜花片”的小游戲。我手里拿了10個(gè)花片，然后讓一個(gè)學(xué)生從我手心里拿走一些雪花片。我通過(guò)自己手中的花片的個(gè)數(shù)，很準(zhǔn)確的就猜出那個(gè)學(xué)生拿走的個(gè)數(shù)。學(xué)生很自然地感覺(jué)到老師真的好厲害，怎么每次都猜對(duì)了呢？激發(fā)了他們的好奇心。隨后告訴他們：“我們小朋友在學(xué)完今天的10的分與合之后就會(huì)變得和老師一樣聰明了，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？”這樣很快的就引起了孩子濃烈的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)個(gè)都坐得很端正，注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧，接下來(lái)，我再讓他們同桌之間練習(xí)這個(gè)游戲。從課堂反饋來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。能讓孩子們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂(lè)融融，我們教師又何樂(lè)而不為呢？

總之，我們課堂的40分鐘時(shí)間很寶貴，那么在有限的時(shí)間里充分抓住孩子的注意力，提高課堂的教學(xué)效果就顯得尤為重要。以上是我一學(xué)期來(lái)在教學(xué)中的一些思考和做法。我想，追求高效率是我們教學(xué)中一直努力的方向。在今后的教學(xué)漫漫長(zhǎng)路上，我將更加努力。尊重孩子，保護(hù)孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。2010、11、14

第三篇：吸引學(xué)生注意力,提高課堂效率

吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率

貴州省金沙縣大田中學(xué)

高云丹

優(yōu)點(diǎn)聚焦：

（一）吸引學(xué)生注意力

1.嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W(xué)生會(huì)注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時(shí)間。

2.不要大聲叫！如果還是沒(méi)有安靜下來(lái)，請(qǐng)一定要克制住大聲叫出“安靜點(diǎn)”的沖動(dòng)。先跟幾個(gè)看上去已經(jīng)準(zhǔn)備好聽(tīng)課的學(xué)生安靜的聊上幾句。3.利用人類的好奇心。有時(shí)小聲說(shuō)話是個(gè)好主意！人類天性里也包括了不肯錯(cuò)過(guò)任何事的好奇心。與離你最近的幾個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)話，剩下的很多學(xué)生也將會(huì)停止談話，以便能聽(tīng)到你們?cè)谡f(shuō)什么。4.先布置一點(diǎn)任務(wù)。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫(xiě)在黑板上。

5.不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對(duì)你的不敬。這是最自然不過(guò)的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。

（二）應(yīng)付干擾

1.接受你也被干擾的事實(shí)。想要忽略掉干擾的來(lái)源繼續(xù)上課只有壞處沒(méi)有好處，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄?cè)谧⒁庵銓⑷绾畏从?，而不再集中精力于你正在說(shuō)什么或者正在做什么。

2.注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時(shí)不要批評(píng)產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。3.耐心對(duì)待同事。在被同事或其他的老師打擾的時(shí)候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因?yàn)楹苤钡氖虑?，但你也一定要輕聲對(duì)待來(lái)者，而千萬(wàn)不要讓學(xué)生看到你有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩。

4.變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認(rèn)為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。5.注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點(diǎn)。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。

6.找尋干擾的動(dòng)機(jī)。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽(tīng)課，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時(shí)要避免“即已開(kāi)始，就要完成”的想法。

7.準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問(wèn)題，如果需要的話，有學(xué)生干擾的時(shí)候就要求他回答一個(gè)問(wèn)題。這對(duì)應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。

《斑羚飛渡》教學(xué)片段：

一、由兩難的倫理故事引入。

師：上課之前先講個(gè)故事。假日到了，有個(gè)男人帶著一家人——他的母親、溫柔的妻子和可愛(ài)的兒子去劃船游玩。不料船翻了，全家落入水中。這家人中只有這個(gè)男人會(huì)游泳，而他的能力只能救一個(gè)人。請(qǐng)問(wèn)：他該救誰(shuí)?為什么? 生：我認(rèn)為應(yīng)該先救兒子，因?yàn)閮鹤邮俏磥?lái)，是希望。

生：我認(rèn)為應(yīng)該先救母親，因?yàn)槟赣H養(yǎng)育了他。生：我也認(rèn)為應(yīng)該先救母親。因?yàn)槠拮記](méi)有了可以再娶，兒子沒(méi)有了可以再生，但是母親沒(méi)有了就再也不會(huì)有了??

師：呵呵，女同學(xué)注意聽(tīng)，以后要小心這個(gè)人了。

生：先救兒子。因?yàn)閮鹤有。菀拙?。然后再?lái)救另外的人。

師：怎么沒(méi)有人想到先救妻子呢?(生笑。)(學(xué)生在下面眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。)

二、從緊貼文本的地面起飛。

師：其實(shí)，這個(gè)我們當(dāng)作笑話來(lái)聽(tīng)的故事，里面還真包含了一個(gè)人類的難題呢。這個(gè)問(wèn)題究竟該如何解決?也許我們學(xué)了課文《斑羚飛渡》，能夠幫助我們找到想要的答案。(出示幻燈片一)《斑羚飛渡》：作者沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，動(dòng)物小說(shuō)作家。

師：前些天你們老師要我到這里來(lái)上一堂課，我說(shuō)到慈溪來(lái)，就上一篇慈溪人寫(xiě)的文章吧。相信我們上這篇課文，也會(huì)格外地親切一些。聽(tīng)你們江老師說(shuō)，大家已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)。大家讀了幾遍?(大多數(shù)學(xué)生說(shuō)讀了5遍。)能夠講這個(gè)故事嗎?(學(xué)生說(shuō)能。)好，這樣，也就是說(shuō)我們不用再為熟悉課文而費(fèi)更多的時(shí)間，可以直接進(jìn)入到對(duì)課文的深入探究中去了。不過(guò)我還是得檢驗(yàn)一下?，F(xiàn)在，我們來(lái)一個(gè)故事接力，請(qǐng)5位同學(xué)為我們講一講這個(gè)精彩的故事。講故事的同學(xué)不能看課本，按幻燈片上的提綱講故事，一人講一部分，其余的同學(xué)可以再對(duì)照課文看一看。(出示幻燈片二)課文故事提綱： ◇身陷絕境—— ◇準(zhǔn)備飛渡—— ◇試跳成功—— ◇成功飛渡—— ◇走向彩虹—— 5位學(xué)生進(jìn)行講故事接力。對(duì)其中斑羚如何跳過(guò)懸崖的細(xì)節(jié)，教師點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充復(fù)述。

師：5位同學(xué)順利地完成了高難度的“空中接力”，很精彩。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事后的感受。隨便說(shuō)，說(shuō)真話。生：我覺(jué)得這是一個(gè)悲慘的故事。

師：為什么說(shuō)它是個(gè)悲慘的故事? 生：因?yàn)榘吡鐐儽槐频綉已律?。老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚?/p>

生：我的感覺(jué)是“悲壯”，因?yàn)槔习吡绲臓奚芨腥耍軌蚜?。師：好啊。剛才一個(gè)同學(xué)用了“悲慘”已經(jīng)很不錯(cuò)了，這個(gè)同學(xué)改一個(gè)字——“悲壯”，更貼切了。語(yǔ)文就是咬文嚼字，不錯(cuò)。

生：給我最深的感受是斑羚們的自我犧牲精神。師：他們?yōu)槭裁醋晕覡奚? 生：為了斑羚集體的生存。師：對(duì)。這是一種團(tuán)隊(duì)精神，值得我們學(xué)習(xí)。

三、從課文走向互文，由文本滋生話題。

生：我的感覺(jué)是這群斑羚很有智慧，你看它們至少能夠懂得奇數(shù)與偶數(shù)，而且飛渡的時(shí)候也組織得井井有條。

師：你估計(jì)一下，這群斑羚數(shù)學(xué)能夠考幾分?(眾笑。)大家有沒(méi)有不同的感覺(jué)? 生：我覺(jué)得這個(gè)故事不真實(shí)。這些動(dòng)物的智慧也太厲害了，我覺(jué)得虛假。

生：我覺(jué)得是在真實(shí)的基礎(chǔ)上，有一些想像與夸張，這是藝術(shù)加工。主要不在于它的真實(shí)性，而是在于給人的啟示，給人以震撼。(掌聲。)師：哦。是虛構(gòu)的，這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，故事是虛構(gòu)的。我這里給“藝術(shù)上的合理虛構(gòu)”作一個(gè)描述吧：這就是它是一個(gè)本應(yīng)該發(fā)生也可能發(fā)生的虛構(gòu)故事。但是“斑羚飛渡”這個(gè)故事可能發(fā)生嗎？ 生：不可能。

師：對(duì)啊。斑羚本身并沒(méi)有犧牲老斑羚拯救小斑羚的生活習(xí)性，它也不可能具備武俠小說(shuō)中描寫(xiě)的那樣空中接力的本事。那么，既然故事中的斑羚不是現(xiàn)實(shí)生活中的斑羚，文章講的又是誰(shuí)的故事呢? 生：斑羚的故事。生：鐮刀頭羊的故事。

生：通過(guò)斑羚來(lái)寫(xiě)人，是人的故事。(隨上述問(wèn)題點(diǎn)擊幻燈片三)這個(gè)故事是真實(shí)的嗎?

《斑羚飛渡》教學(xué)反思：

這篇課文是初中語(yǔ)文新課改教材中最讓我動(dòng)容的幾篇課文之一。它以細(xì)膩動(dòng) 情的筆觸描寫(xiě)了一群斑羚在面臨滅頂之災(zāi)時(shí)的重大抉擇。面對(duì)犧牲，它們是那么的堅(jiān)決，那么的從容不迫，毫無(wú)自私與膽怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身軀為橋梁，飛渡懸崖，獲得重生。最后落單的頭羚，沒(méi)有了其他斑羚的幫助，也沒(méi)有了它可幫助的斑羚，但它義無(wú)返顧地躍向空中，劃出一道優(yōu)美的虹，消失在空寂的山谷中。

它深深地震撼了我的心！

每讀一次，我的眼前都會(huì)模糊一片。感動(dòng)于斑羚們的悲壯，震撼于它們的純凈得毫無(wú)雜質(zhì)的透明的思想。在課前準(zhǔn)備時(shí)，我覺(jué)得本文故事情節(jié)并不難理解，故以“情”貫穿全文，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，吸引感染學(xué)生。

這次 教學(xué)大賽的機(jī)會(huì)對(duì)每一個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)一中的教師來(lái)說(shuō)都顯得彌足珍貴，如何在較短時(shí)間內(nèi)拿出一堂好課來(lái)，每個(gè)參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說(shuō)得好：有了壓力，人才能進(jìn)步。我堅(jiān)信這一點(diǎn)。課前我動(dòng)了很多腦筋精心地設(shè)計(jì)教案，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得相當(dāng)新穎，力圖在“飛渡畫(huà)圖”和“朗讀比賽”上出彩。由于比賽的需要還在“如何將本為兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的講讀課融合為一課時(shí)”的問(wèn)題上花費(fèi)了大量的時(shí)間去思考。

我在設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教學(xué)時(shí)共想完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，理解斑羚的形象；探究文章的主題和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。為了很好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)了整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、拓展延伸四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，但是在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，效果不是太理想。讓我真正的感受到，要講好一節(jié)課真的很難，學(xué)生的配合太重要了！

第四篇：淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

額敏縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師：朱雪英

我任教小學(xué)數(shù)學(xué)多年，時(shí)常因小學(xué)生課堂注意力集中的時(shí)間比較短而精簡(jiǎn)授課內(nèi)容。但過(guò)于言簡(jiǎn)意核學(xué)生又不容易理解，影響教學(xué)質(zhì)量。如何提高小學(xué)課堂中學(xué)生的注意力水平，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生的注意力還處于培養(yǎng)與不斷提高的階段，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力.剛剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)，就是活潑好動(dòng)，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時(shí)間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽(tīng)的過(guò)程，就會(huì)出現(xiàn)課堂很安靜，學(xué)生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護(hù)性抑制，在課堂教學(xué)中，我采用多種形式的教學(xué)方式和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

2、優(yōu)化教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力.學(xué)生的注意力能否保持長(zhǎng)久與注意對(duì)象有著密切的關(guān)系。如果注意對(duì)象是有趣的、變化的、生動(dòng)的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定。人處在注意狀態(tài)時(shí)，他的心理活動(dòng)總是指向一定對(duì)象，并使認(rèn)識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)始終集中在該對(duì)象上，而抑制與此無(wú)關(guān)的活動(dòng)，這就是注意的指向性的集中性的特點(diǎn)。在對(duì)兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：7─10歲的兒童連續(xù)注意時(shí)間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。因此，我匯集學(xué)生連續(xù)注意最佳時(shí)間，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用“黃金時(shí)間”解決主要問(wèn)題。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我在教學(xué)中利用課本中的插圖，圖文并茂、書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量效果。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力高度集中，興趣極高，接受知識(shí)較快，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個(gè)學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，還訓(xùn)練了思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和榮譽(yù)感。還可以利用多媒體教學(xué)器械，通過(guò)圖象、聲音等，充分地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“黃金時(shí)間”。

3、張弛有度，強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練.一節(jié)課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。因此，教學(xué)中我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)掌握課堂的節(jié)奏，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練是發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，也是真正讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、滿懷信心地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以穿插一些趣味數(shù)學(xué)故事，調(diào)節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)課。有利于感染全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、樹(shù)立自信，強(qiáng)化學(xué)生的注意力

對(duì)待學(xué)生要樹(shù)立他們的自信心，不能盲目地說(shuō)孩子上課精力不集中等話語(yǔ)。要多鼓勵(lì)，采取上課提問(wèn)、答疑方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立我行的概念。讓每個(gè)學(xué)生都

明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學(xué)生的注意力

通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，從而有效持續(xù)地學(xué)習(xí)。這樣也就有利于課堂知識(shí)的順利進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果大大提高。以上是自己在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，希望和大家交流。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力[模版]

淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

李曉婷

我任教小學(xué)數(shù)學(xué)多年，時(shí)常因小學(xué)生課堂注意力集中的時(shí)間比較短而精簡(jiǎn)授課內(nèi)容。但過(guò)于言簡(jiǎn)意核學(xué)生又不容易理解，影響教學(xué)質(zhì)量。如何提高小學(xué)課堂中學(xué)生的注意力水平，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生的注意力還處于培養(yǎng)與不斷提高的階段，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力.剛剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)，就是活潑好動(dòng)，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時(shí)間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽(tīng)的過(guò)程，就會(huì)出現(xiàn)課堂很安靜，學(xué)生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護(hù)性抑制，在課堂教學(xué)中，我采用多種形式的教學(xué)方式和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

2、優(yōu)化教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力.學(xué)生的注意力能否保持長(zhǎng)久與注意對(duì)象有著密切的關(guān)系。如果注意對(duì)象是有趣的、變化的、生動(dòng)的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定。人處在注意狀態(tài)時(shí)，他的心理活動(dòng)總是指向一定對(duì)象，并使認(rèn)識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)始終集中在該對(duì)象上，而抑制與此無(wú)關(guān)的活動(dòng)，這就是注意的指向性的集中性的特點(diǎn)。在對(duì)兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：7─10歲的兒童連續(xù)注意時(shí)間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。因此，我匯集學(xué)生連續(xù)注意最佳時(shí)間，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用

中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我在教學(xué)中利用課本中的插圖，圖文并茂、書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量效果。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力高度集中，興趣極高，接受知識(shí)較快，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個(gè)學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，還訓(xùn)練了思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和榮譽(yù)感。還可以利用多媒體教學(xué)器械，通過(guò)圖象、聲音等，充分地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“黃金時(shí)間”。

3、張弛有度，強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練.一節(jié)課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。因此，教學(xué)中我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)掌握課堂的節(jié)奏，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練是發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，也是真正讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、滿懷信心地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以穿插一些趣味數(shù)學(xué)故事，調(diào)節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)課。有利于感染全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、樹(shù)立自信，強(qiáng)化學(xué)生的注意力

對(duì)待學(xué)生要樹(shù)立他們的自信心，不能盲目地說(shuō)孩子上課精力不集中等話語(yǔ)。要多鼓勵(lì)，采取上課提問(wèn)、答疑方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立我行的概念。讓每個(gè)學(xué)生都

明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學(xué)生的注意力

通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，從而有效持續(xù)地學(xué)習(xí)。這樣也就有利于課堂知識(shí)的順利進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果大大提高。以上是自己在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，希望和大家交流。