第一篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院校長戴偉關(guān)于師德長效機(jī)制建設(shè)的講話

尊重學(xué)生講操守 立德樹人行正道

——在健全我校師德建設(shè)長效機(jī)制大會(huì)上的講話

戴 偉 2014-12-8

老師們：

為深入貫徹總書記9月9日在北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)上的重要講話精神，根據(jù)教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和重慶市教委相關(guān)文件精神，根據(jù)董事會(huì)的指示，經(jīng)校長辦公會(huì)研究，決定健全我校師德建設(shè)長效機(jī)制，將此項(xiàng)工作納入學(xué)校整體工作，長期堅(jiān)持下去，落到實(shí)處，抓出實(shí)效。不久前，學(xué)校下發(fā)了重科創(chuàng)師資【2014】144號文件《關(guān)于健全我校師德建設(shè)長效機(jī)制的實(shí)施意見》。下面，我結(jié)合這個(gè)文件，講幾點(diǎn)意見。

一、我校在師德建設(shè)方面取得的成績

我校建校于1993年，建校以來，董事會(huì)高度重視教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，科創(chuàng)學(xué)院一直以有一支素質(zhì)高、師德好、能吃苦、講奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍而聞名于永川，聞名于重慶。我校的教師隊(duì)伍從小到大，由弱到強(qiáng)，在重慶市民辦高校中，我們這支隊(duì)伍是最強(qiáng)的。這支隊(duì)伍為科創(chuàng)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，立下了汗馬功勞。

科創(chuàng)學(xué)院的廣大教師，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，服從大局，服從事業(yè)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格教育和管理學(xué)生。老師們承擔(dān)了大量的教育教學(xué)任務(wù)

和科研任務(wù)，保質(zhì)保量地完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃和教育教學(xué)工作。在去年我校高職人才質(zhì)量工作評估中，廣大教師克服困難，勤奮工作，加班加點(diǎn)，不辭勞苦，使我校得以順利通過評估，為科創(chuàng)學(xué)院爭得了良好的社會(huì)聲譽(yù)?，F(xiàn)在，科創(chuàng)的廣大教師正在按照十八大提出的“立德樹人”的總體要求，忠誠黨的教育事業(yè)，幫助學(xué)生教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在培養(yǎng)學(xué)生成長成才的過程中，以良好的師德師風(fēng)，維護(hù)著科創(chuàng)的穩(wěn)定，維護(hù)著科創(chuàng)的辦學(xué)聲譽(yù)，迎來了科創(chuàng)加快建設(shè)發(fā)展的良好局面。

近些年來，科創(chuàng)學(xué)院涌現(xiàn)了一大批受到市級和區(qū)級表彰的優(yōu)秀教師和先進(jìn)人物。比如，受到市級表彰的就有何濟(jì)、馮剛、徐艷英、郗小波、王永燦、韓亞軍、劉慶、陳蘭、羅偉、程潤、黃貽培、徐繼義、黃孝紅、劉雪韜、趙本齊、魯鑫、張正祿、鐘霞、吳小琳、居保通、牟清舉等。受到區(qū)級表彰的有朱訓(xùn)華、肖虎、唐移川、張維、陳千誥、王朝容、周云忠、曾佑美、鄭倫川等。上述有的老師還得到過兩次以上的市區(qū)級表彰。另外還有大量的受學(xué)校表彰的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀干部職工，以及金燭獎(jiǎng)、銀燭獎(jiǎng)獲得者、科創(chuàng)功臣稱號獲得者。他們都在各自的教育教學(xué)崗位上，做出了巨大貢獻(xiàn)。今年，我校副校長馮剛副教授被評為2014年重慶市優(yōu)秀教師，重慶日報(bào)、重慶晨報(bào)、重慶商報(bào)、重慶時(shí)報(bào)四家媒體來我校聯(lián)合采訪報(bào)道馮教授的先進(jìn)事跡。充分展現(xiàn)了我校在師德建設(shè)方面的成績。市內(nèi)外多家媒體對我校師德師風(fēng)建設(shè)成果方面一直有大量的宣傳報(bào)道，這是令我們感到十分自豪的。

我校早在2004年2月，就在民辦高校中率先成立了高校中級職

稱評審委員會(huì)。11年來，我們的教師隊(duì)伍建設(shè)工作，在重慶市民辦高校中有著較高的聲譽(yù)。這項(xiàng)工作之所以做得好，成為科創(chuàng)學(xué)院的品牌之一，是由于我們在做這項(xiàng)工作的時(shí)候，始終把握住師德師風(fēng)這一關(guān)口。這就牢牢把握住職稱評審工作的方向和政策，釋放出科創(chuàng)學(xué)院在職稱評審工作中的正能量。職稱評審這根指揮棒，為科創(chuàng)的教師隊(duì)伍建設(shè)提供了動(dòng)力，為我們學(xué)校的師德師風(fēng)長效機(jī)制的建設(shè)，提供了有力保證。

科創(chuàng)學(xué)院還有不少的老師，帶隊(duì)在全國和重慶市參賽、在校外的考場領(lǐng)考、在校外帶隊(duì)指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)踐等工作中，代表著科創(chuàng)的形象。他們的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對學(xué)生關(guān)懷備至的態(tài)度，令其他單位的領(lǐng)導(dǎo)、老總和干部職工深受感動(dòng)，外單位和兄弟院校不時(shí)地通過各種渠道把他們的良好表現(xiàn)和優(yōu)秀事跡反饋到學(xué)校來，有的直接反饋到我這里，我就接到過這方面的電話。我為我們科創(chuàng)有這樣的教職工和干部感到很自豪，他們?yōu)槲覀儗W(xué)校的全體教師爭了光。

我們學(xué)校能夠從最初的不起眼的培訓(xùn)班，發(fā)展到中專，發(fā)展到專修學(xué)院，再發(fā)展到今天，成為重慶市民辦高校中的佼佼者，固然離不開黨和國家政策的支持，離不開重慶和永川各界的支持。但是我認(rèn)為，更離不開的，更重要的，更主要的，是我們有這樣一支師德高尚、師風(fēng)良好、忠誠教育、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。如果沒有這么一支教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍，沒有這么一批負(fù)重前行、敢為人先的科創(chuàng)人，能有科創(chuàng)學(xué)院今天的成就嗎？科創(chuàng)學(xué)院教師隊(duì)伍的奉獻(xiàn)精神和取得的成就，將永遠(yuǎn)載入科創(chuàng)史冊。在這里，我代表董事會(huì)，代表黨政班

子，向全體干部職工，特別是向全體教師、全體班主任輔導(dǎo)員，致以深深的謝意，謝謝大家的辛勤工作和無私奉獻(xiàn)！老師們，辛苦了！

二、我校在師德建設(shè)方面存在的問題

我們在師德建設(shè)方面總體上取得了很大的成績，但是，也要看到，我們在還有很多問題，有些問題甚至是很嚴(yán)重的，如不加以糾正，任其發(fā)展下去，會(huì)給我們學(xué)校整體工作帶來被動(dòng)，會(huì)給我們的教育事業(yè)帶來損失。

1、少數(shù)干部教職工沒有良好的職業(yè)道德，工作態(tài)度消極。個(gè)別教師不愛崗，不敬業(yè)，缺乏事業(yè)心和責(zé)任感。有人在外兼課兼職，從事 凌亂不堪，粉筆、油性筆亂拿亂扔。有些年輕老師，整節(jié)課坐著上課，陰尸倒陽，懶懶散散。這些表現(xiàn)，并不是小事，在學(xué)生面前，有一個(gè)示范作用，榜樣作用，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的大事。教風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)、懶懶散散、拖拖沓沓的老師，怎么會(huì)培養(yǎng)出學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生呢？

3、個(gè)別教師學(xué)術(shù)不端，弄虛作假，剽竊抄襲，篡改和侵吞他人學(xué)術(shù)成果。有些教職工，個(gè)人主義滋長，不誠實(shí)守信，對教育事業(yè)不看重，對科創(chuàng)學(xué)院不忠誠，不遵守勞動(dòng)合同，隨意辭職不干，撂挑子，他們不但影響教師形象，也嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序，給教育事業(yè)和學(xué)校聲譽(yù)帶來損失。

4、個(gè)別教師不注意政治思想的學(xué)習(xí)和提高，思想立場不正確，沒有認(rèn)真消化和過濾西方的一些觀念和看法，把社會(huì)上的陰暗面放在課堂上來，把自己事業(yè)生活上的遭遇和不順引起的心理情緒，帶進(jìn)神圣的課堂，發(fā)鬧騷，講怪話，向?qū)W生灌輸負(fù)面思想和負(fù)能量的東西。甚至在課堂上和其他教學(xué)活動(dòng)中可能還有違背黨的路線方針政策的言行。

5、對學(xué)生缺乏愛心，缺乏與學(xué)生的溝通與交流。不敢大膽維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，對學(xué)生的訴求和學(xué)生來辦事，冷漠相對，愛理不理，拖沓推諉，不敢負(fù)責(zé)，不愿負(fù)責(zé)。還有極少數(shù)的輔導(dǎo)員班主任，對學(xué)生不公正、不公平，甚至吃拿卡要，學(xué)生敢怒不敢言。學(xué)生對這些行為有怨氣，他不會(huì)只怪個(gè)人，而是怪整個(gè)學(xué)校，怪學(xué)校的全體教師干部，他甚至?xí)裨股鐣?huì)，埋怨國家。還有人損害集體利益、學(xué)校利益和國家利益。還有極少數(shù)的人，生活腐化，道德敗壞，影響惡劣，在 師生中造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校聲譽(yù)。

6、部分干部教職工對學(xué)生的錯(cuò)誤言行，不敢理直氣壯地進(jìn)行教育和管理。在校園內(nèi)，看見學(xué)生有違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象，也不敢批評，不敢教育，聽之任之，視而不見。一些任課教師，怕得罪學(xué)生，影響學(xué)生評教結(jié)果，不認(rèn)真組織教學(xué)，對學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、打瞌睡、擺龍門陣，走動(dòng)，都睜一只眼閉一只眼，繼續(xù)自己的講課，不管有沒有人聽，甚至在課堂上一味討好學(xué)生。還有極少數(shù)教職員工，同學(xué)生一起吃吃喝喝，吹吹拍拍，放棄了教師教育學(xué)生的神圣職責(zé)，寵壞了學(xué)生，帶壞了學(xué)生。給學(xué)校的學(xué)生教育和管理工作帶來極大的難度，給學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來嚴(yán)重隱患。

以上所及，只是掛一漏萬，實(shí)際情況比我所舉的還要嚴(yán)重得多。以上問題，務(wù)必引起全校上下的高度重視。

三、提高我們對健全師德建設(shè)長效機(jī)制緊迫感的認(rèn)識

（一）中國古代教育有重視師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。

古之學(xué)者必有師。孔子的學(xué)生子貢說：“學(xué)不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣”?！叭是抑恰保枪糯袊鴮τ诮逃呷烁窬辰?、師德風(fēng)范和學(xué)術(shù)水平的最高追求和最基本的要求。古人認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)教師，有兩個(gè)個(gè)最基本的條件，一是要有愛心，有操守，二是要有水平。愛心是“仁”，操守是“德”，水平是“智”?？鬃诱f“學(xué)而不厭，誨人不倦”，學(xué)而不厭是智，誨人不倦就是仁和德。

《禮記·學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)，然后道尊；道尊，然后民知敬學(xué)?！焙笕烁爬ǚQ之為“師道尊嚴(yán)”。師道尊嚴(yán)，從政治思想的角度看，是等級制的政治理想，從今天看來，是有問題的。拋開等級制度的政治因素，我們來看孔子的教育思想，值得借鑒?！渡袝诽岢觥熬捶笪褰獭?，這在中國教育史和文化史上是一個(gè)很重要的問題?！拔褰獭笔鞘裁茨兀恳环N說法是，五教是指父子、君臣、夫婦、兄弟、朋友，是構(gòu)成社會(huì)最重要的五種人際關(guān)系，又稱為“五倫”。另有一個(gè)說法是《左傳》的說法，認(rèn)為五教是指父義、母慈、兄友、弟恭、子孝。不管哪種說法，都是把德育放在首位的。“敬”、“敷”兩個(gè)字，“敬”是對教育者職業(yè)態(tài)度的要求，“敬”的反義詞是“肆”，肆，就是肆意，就是隨意、放任、不負(fù)責(zé)任的意思?！胺蟆笔莻鞑?、流布的意思，教師要傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生懂得做人的道理?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從”。孔子說：“不能正其身，如正人何？”如果教師不能言行一致、以身作則，又怎么能去教育和影響學(xué)生呢？

中國古代對師德的要求一直是以嚴(yán)格著稱的，有些時(shí)候嚴(yán)格得過分，也有一些專制思想的體現(xiàn)?！皣?yán)師出高徒”，“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！薄包S荊棍下出好人”等等，都是一個(gè)字“嚴(yán)”。這些教育思想，有合理的地方，但也包含著對學(xué)生人格的不尊重，體現(xiàn)的是等級制的政治靈魂。對于中國古代師德思想，需要我們批判地加以繼承。

（二）西方先進(jìn)教育思想強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)。

西方教育一直都強(qiáng)調(diào)對師德的要求。不過，西方教育思想中對師德的基本要求是“尊重學(xué)生”。在西方，教育的地位高，教師的地位

則與學(xué)生平等，與其他的社會(huì)成員也平等。德國教育家赫爾巴特明確指出：“滿足于管理本身而不顧及教育，這種管理乃是對心靈的壓迫?！蔽鞣教岢觥笆箤W(xué)校適合于兒童，而不是使兒童適合于學(xué)校”，使得學(xué)校不得不時(shí)刻注意自己的辦學(xué)行為和聲譽(yù)，也使得教師不得不時(shí)刻注意自己的言行。西方教育思想要求教師在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程中要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對所有的學(xué)生一視同仁，承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的隱私。美國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)就提出，教師首先應(yīng)當(dāng)具有好奇心、耐心、誠實(shí)、正直、尊重多樣性、重視文化差異等。西方在師德方面關(guān)于尊重學(xué)生的基本要求，反映了西方國家教師教育發(fā)展的基本趨勢和重要前提。從師生關(guān)系的特點(diǎn)來看，學(xué)生是一個(gè)相對處于弱勢的群體。同時(shí)，他們又是社會(huì)進(jìn)步的希望。因此，必須對教師在管理和教學(xué)上有一些基本的要求，加強(qiáng)教師自身言行對學(xué)生的正面影響。

西方教育家認(rèn)為，在教學(xué)上，教師的職責(zé)不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是教師應(yīng)當(dāng)以探索和創(chuàng)新的態(tài)度，幫助學(xué)生成為知識的追求者探索者，使學(xué)生最終成為一個(gè)在學(xué)習(xí)上不依賴于別人、具有獨(dú)立性的人。它表現(xiàn)在教學(xué)上就是重視引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。西方教育思想強(qiáng)調(diào)教師對教學(xué)和學(xué)生應(yīng)當(dāng)有責(zé)任心，但不要求教師對學(xué)生的一切學(xué)習(xí)行為全面負(fù)責(zé)。

在西方現(xiàn)代教育思想中，師德要求要維護(hù)真理和正義，要敢于抵制邪惡和壓迫。教師要培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生去追求正義和公平。認(rèn)為這是建立在尊重學(xué)生的前提下培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性的最高追求，是建立教育

公正和社會(huì)公正的需要。

當(dāng)然，我們不能否認(rèn)，西方師德思想中也有負(fù)面因素。比如，過分依賴受教育者的自覺性和獨(dú)立性，也有不足和不妥。我們都知道，震驚世界的歐美一系列校園槍殺案，就是是西方教育思想的負(fù)面體現(xiàn)。中東地區(qū)一些極端組織成員有不少歐洲青少年加入，甚至在其中起著骨干作用，他們都是在歐美接受教育的青年人。我認(rèn)為，這些后果，跟西方教育過渡將就學(xué)生，順從學(xué)生，放縱學(xué)生，放棄嚴(yán)肅的管理教育職責(zé)有關(guān)。世界恐怖主義的猖獗，我們反思，歐美教育的負(fù)面因素難辭其咎。

（三）師德師風(fēng)長效機(jī)制的建設(shè)牽涉到黨和國家教育事業(yè)的根基，牽涉到國家和民族的未來。

對教育理論的的整體把握，對教育的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭背景的探索，對教育活動(dòng)的哲學(xué)分析，都屬于教育文化的范疇。中國的教育如何走出困境，是一個(gè)大課題。

任何教育，古今中外，都離不開這三個(gè)方面：一是公平正義，二是誠實(shí)守信，三是勸學(xué)勵(lì)志。我們目前在這三個(gè)方面都有很大的問題。

公平正義：當(dāng)前的教育實(shí)際上是沒有講公平的，不管教育主管部門如何上報(bào)和宣傳，實(shí)事求是地講，我們真正做到了教育公平和均衡教育了嗎？教育資源的壟斷化充斥著整個(gè)教育，門類也好，層次也好，地域也好，能有公平嗎？七十年代八十年代還有一點(diǎn)，現(xiàn)在呢？退化了。

誠實(shí)守信：誠信的缺失是從其他領(lǐng)域浸染到教育領(lǐng)域的。弄虛作

假，全國成風(fēng)，教育界只不過是受到點(diǎn)點(diǎn)影響而已。社會(huì)上，提干升官，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，貪污腐敗，黨政軍民學(xué)，東西南北中，都不時(shí)地發(fā)現(xiàn)虛假的東西。影響到教育，特別是一向嚴(yán)肅公正公平的各類考試，包括國家大考，居然成了作弊和反作弊的技術(shù)力量較量和比拼，這是什么教育？

勸學(xué)勵(lì)志：勸，是鼓勵(lì)的意思?，F(xiàn)在，教育界居然不鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。過分強(qiáng)調(diào)來自西方的快樂學(xué)習(xí)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致我們的小孩子光快樂不學(xué)習(xí)。小孩子都是管不住自己的，你再放縱，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和習(xí)慣了。大學(xué)生也是管不住自己的，你不管，就把人害了。過渡地宣揚(yáng)快樂學(xué)習(xí)，會(huì)毀掉一個(gè)民族！

我們國家教育的黃金時(shí)期，也是教育界師德師風(fēng)最好的時(shí)期，是在上個(gè)世紀(jì)的七十年代末，粉碎四人幫以后，到八十年代中后期那段時(shí)期。那時(shí)，整個(gè)社會(huì)光明向上的，教育界也如此。一篇報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》，居然神奇地激起整整一代青少年的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)為榮，讀書為榮，教師為榮，教書為榮。尊師重教，勸學(xué)勵(lì)志，是當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)潮?？上?，好景不長。

現(xiàn)在，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀還在努力建設(shè)當(dāng)中。我認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有三個(gè)強(qiáng)盛的對立面，也就是有三個(gè)強(qiáng)敵：一是舊有的封建剝削階級腐朽思想，二是西方資本主義社會(huì)的陰暗面，西方價(jià)值觀中利益至上的觀念，三是黨內(nèi)極左思潮。這三個(gè)強(qiáng)敵有時(shí)分得開，有時(shí)不好截然分開，有時(shí)甚至是集中起來對付社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這三個(gè)強(qiáng)敵來勢洶洶，導(dǎo)致目前思想輿論界的曖昧，以致信仰缺

失。八十年代初，剛剛吃飽穿暖，上層用太過現(xiàn)實(shí)的利益號召全民“讓一部分人先富起來”，這在當(dāng)時(shí)也是不得已而為之，是對極左路線的撥亂反正。可是，誰不想率先成為那先富起來的人呢？從吃飽穿暖迅速走向消費(fèi)享樂，走向?qū)ζ嚪孔拥淖非螅呦颡M隘和低俗，引起上下各個(gè)層次的信仰不同程度的失落。而上層意識形態(tài)仍在堅(jiān)守，黨章沒變，但是大眾的信仰變了；憲法和法律沒變，但是上上下下的司法腐敗來了。上層建筑，意識形態(tài)，還是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，但是純度打折了，忠誠度下滑了，高高舉起，偷偷放下，根本都落不到實(shí)處。在崇高話語和低劣行為的劇烈反差中，全民走向二維人格，表面一套，背后一套，假冒偽劣，甚囂塵上。打假打假，越打越假，影響到教育，還有什么神圣可言呢？師德敗壞，斯文掃地，學(xué)風(fēng)敗壞，勢不可擋。教育成了產(chǎn)業(yè)，成了服務(wù)業(yè)，連黨的教育方針都沒有人記得住了。區(qū)鄉(xiāng)的一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不是在喝酒，就是在打牌，甚至連高校的黨委書記、校長，都被關(guān)到監(jiān)獄里去了，你說，教師還能守住什么呢？學(xué)生還有什么追求呢？

教育的利益化、市場化，來得太快，我們還沒有準(zhǔn)備好，它就洶洶而來。有人問，現(xiàn)在的大學(xué)老師在干什么？回答是，在填表。表面化、形式化，可編可造，可真可假，不關(guān)注教育的使命和真諦，不考慮中華民族整體人口素質(zhì)的提高，這才是教育的根本問題！一年兩年，十年二十年，如果再不注意糾正糾偏，一定會(huì)走到積重難返，無力回天的地步！

我認(rèn)為，貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高。

中國目前并不是缺教師，而是缺教師素質(zhì)，而教師素質(zhì)中，道德素質(zhì)又是最缺的。選擇了教師職業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了崇高和完美。有的事情，社會(huì)上可以做，老師卻不能做。比如，賭博的問題，社會(huì)上有一個(gè)界限，什么是娛樂，什么是賭博，有一個(gè)經(jīng)濟(jì)上的杠子，多少多少算賭博，多少多少不算賭博，公安局也是這樣在掌握打擊賭博的分寸。但是，學(xué)校對于教師和學(xué)生的賭博行為，不應(yīng)該有這么個(gè)杠子，應(yīng)該旗幟鮮明地反對。我們有少數(shù)學(xué)生，在校園外賭博，輸了錢，無法交賬，甚至引發(fā)惡性事端。檢查一下我們自身，有沒有盡到責(zé)任？紅燭、人梯、園丁、靈魂工程師，這些神圣自豪的字眼，到底在我們心中還有多重的分量？有個(gè)成語叫“誤人子弟”，這就是專門針對教師而言的，可以說是對一個(gè)人的教師資格的道德否定。醫(yī)生講醫(yī)德，法官和律師講法律道德，官員講為政之德。醫(yī)生不講醫(yī)德，是剝奪人的生命和身體尊嚴(yán)；法官、律師和官員不講道德，是剝奪公民的安全和公平尊嚴(yán)。而教師不講師德，是剝奪人的文化教育尊嚴(yán)，是對一個(gè)人一輩子最刻骨銘心的摧殘和傷害。最近發(fā)生了一件事情，我覺得是教育界的奇恥大辱。新東方名師、北京航天中心醫(yī)院泌尿外科醫(yī)生李睿，在課堂上公然向醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生炫耀自己向病人收取紅包的技巧和向藥商索取回扣的經(jīng)歷，并鼓勵(lì)學(xué)生們收紅包，掙灰色收入，視頻曝光，輿論大嘩。如果我們教育界對這些言行都不處理，不追究，任其發(fā)展，我們的教育就是失敗的教育！

以上，就是習(xí)近平9.9北師大講話的背景，也是教育部關(guān)于建設(shè)師德建設(shè)長效機(jī)制文件的背景，也是我們學(xué)校健全師德建設(shè)長效機(jī)制

的大背景。

（四）師德建設(shè)長效機(jī)制的建立，是科創(chuàng)學(xué)院求穩(wěn)定，保質(zhì)量，謀發(fā)展，上檔次的當(dāng)務(wù)之急。

我們學(xué)校正處于一個(gè)千載難逢的戰(zhàn)略機(jī)遇期。建校21年，高職辦學(xué)6年，我們學(xué)校應(yīng)該向何處去？如何謀求新形勢下的高速發(fā)展，優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是科創(chuàng)人的新使命。而在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們的教師隊(duì)伍建設(shè)，最為重要，最為關(guān)鍵。我們科創(chuàng)不差教師，查的是教師素質(zhì)。在諸多教師素質(zhì)中，最重要的是師德素質(zhì)。現(xiàn)在，任何一點(diǎn)小小的問題，都可能發(fā)酵為大事，我們務(wù)必小心謹(jǐn)慎，兢兢業(yè)業(yè)，把科創(chuàng)學(xué)院的學(xué)生成長成才和未來發(fā)展都謀劃好。我們隨時(shí)都要在我們的工作中，問問這三個(gè)問題：

1、我們的學(xué)生在不在？

2、我們的學(xué)生乖不乖？

3、我們的學(xué)生好不好？在不在，是人的生命權(quán)、生存權(quán)、健康權(quán)，必須放在 機(jī)制方面的舉措和要求。每個(gè)單位部門二級學(xué)院都要在自己部門單位的日常工作總結(jié)和情況匯報(bào)中，專門談及師德長效機(jī)制建設(shè)的問題。我記得我在兩個(gè)多月以前的全校教學(xué)工作會(huì)議上講過，我們要從以下四個(gè)層面去設(shè)計(jì)“品行高尚”這個(gè)版塊的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵：1.理想層面：愛國愛校，忠孝兩全；2.法規(guī)層面：遵章守紀(jì)，誠實(shí)守信；3.道德層面：文明禮貌，克己復(fù)禮；4.學(xué)業(yè)層面：刻苦學(xué)習(xí)，勤奮成才。那是對學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)，我們今天針對教師而言，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我們建設(shè)師德長效機(jī)制，必須讓全體教師都做到這幾點(diǎn)。否則，你怎么去要求學(xué)生呢？

（二）建設(shè)師德文化，樹立良好風(fēng)范。

要注意宣傳全國和重慶優(yōu)秀教師，宣傳古今中外教師楷模，宣傳我校的師德模范。宣傳部和各個(gè)相關(guān)單位要互相配合，落實(shí)此項(xiàng)工作。

（三）所有的教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型的教師。

我們的教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高知識文化水平，提高信息化工作水平和教學(xué)水平，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，提升教育理念，不斷探索教學(xué)方法，對教育發(fā)展的新形態(tài)要及早學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育信息化的新動(dòng)向、新趨勢。科研處、教務(wù)處和質(zhì)管中心要隨時(shí)向教師提供教育形勢方面的最新進(jìn)展，幫助教師不斷學(xué)習(xí)提高，以適應(yīng)新的教育大潮的沖擊。

（四）不搞形式主義，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理。

建立健全長效機(jī)制，學(xué)校各個(gè)重要部門要盡到職責(zé)，文件上已有要求，請各個(gè)部門，各二級學(xué)院和基礎(chǔ)教育部按文件精神盡到職責(zé)。

文件上有具體要求，我不在這里講，希望大家對照文件精神，各司其職，各司其責(zé)，不折不扣做好此項(xiàng)工作，抓出實(shí)效，質(zhì)管中心，師資辦，是牽頭部門，這項(xiàng)工作的成效，很大程度上是看這個(gè)部門的具體工作實(shí)績。校辦黨辦，人事處，教務(wù)處，評建辦，學(xué)生處，宣傳部，是師德長效機(jī)制建設(shè)的重要部門，要密切配合質(zhì)管中心，拿出各部門的工作方案和具體措施。四個(gè)二級學(xué)院和基礎(chǔ)教育部，是任課教師和輔導(dǎo)員班主任的直接管理部門，更應(yīng)該把這項(xiàng)工作抓好抓扎實(shí)。

對這項(xiàng)工作，校領(lǐng)導(dǎo)要首先帶頭，嚴(yán)格管理，深入所分管的部門和聯(lián)系的教學(xué)單位，帶頭示范，帶頭調(diào)研，抓出好的典型和差的典型，把整個(gè)工作帶動(dòng)起來。中層干部，各個(gè)部門、各個(gè)教學(xué)單位，要從嚴(yán)格要求全體干部職工、全體教師和班主任輔導(dǎo)員，一抓到底，層層落實(shí)。

上級對下級的嚴(yán)格要求是一種愛護(hù)，正如教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是對學(xué)生真正的愛護(hù)一樣。這種愛不是溺愛，不是將就，而是嚴(yán)格要求，寓嚴(yán)于愛，寓愛于嚴(yán)。我舉一個(gè)例子：2008年5月12日，汶川大地震，德陽東汽中學(xué)譚千秋老師張開雙臂牢牢地趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，他犧牲了，是個(gè)學(xué)生全都幸存下來，他義無返顧地把生的希望留給了他所深愛的學(xué)生。譚千秋在大災(zāi)大難面前，用生命詮釋了“教師”的定義。他是這所學(xué)校的德育主任，專門管理學(xué)生的思想政治教育，在全校以嚴(yán)厲出名，學(xué)生都怕他。他犧牲以后，被救出的學(xué)生泣不成聲地接受記者采訪，認(rèn)為譚老師平時(shí)的嚴(yán)厲正是對學(xué)生最深厚的大愛。

我們對師德師風(fēng)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，要采取“零容忍”的高壓態(tài)勢，要落實(shí)嚴(yán)格的管理措施和懲罰措施，決不能讓師德師風(fēng)不好的教師敗壞科創(chuàng)學(xué)院，敗壞教育事業(yè)。任何教師，一旦走上崗位，他就不是一個(gè)純粹的職業(yè)人，他承擔(dān)著培養(yǎng)人，教人學(xué)好向善的重任，他的言行就會(huì)有不同于常人的特殊要求。一般人只要求守法依規(guī)就行了，老師就必須要以自己的言行為學(xué)生立標(biāo)準(zhǔn)，樹榜樣。任何教師都有一個(gè)在學(xué)生面前的道德底線。教師抽煙可以，在學(xué)生面前抽煙就不行；教師打點(diǎn)小牌可以，當(dāng)著學(xué)生就不行，讓學(xué)生都知道某位老師愛好打牌輸錢贏錢就不行。上課要求學(xué)生不玩手機(jī)，教師自己就決不能在上課時(shí)接聽電話。教師要傳遞正能量，在課堂上絕不允許亂講，絕不允許對學(xué)生灌輸負(fù)面觀點(diǎn)。我們在課堂上是鼓勵(lì)學(xué)生積極向上呢，還是引導(dǎo)學(xué)生灰心喪氣，消極墮落呢？這是教育者的責(zé)任問題，良心問題，是道德底線問題！教師在任何時(shí)候都應(yīng)該教育學(xué)生立志，激勵(lì)學(xué)生向上。我們應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成能夠投身國家報(bào)效社會(huì)的陽光青年，培養(yǎng)成未來的國家棟梁和建設(shè)人才。文學(xué)藝術(shù)應(yīng)該弘揚(yáng)主旋律，學(xué)校教育更應(yīng)該操正步，揚(yáng)正氣。要教育我們的青年學(xué)生熱愛黨，熱愛祖國，宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教育是個(gè)良心活兒，我們決不能違背一個(gè)教育工作者起碼的良心。“學(xué)術(shù)無禁區(qū)，課堂有紀(jì)律?！边@是有嚴(yán)格要求的，這是牽涉到辦學(xué)方向的大是大非問題。對在課堂上隨意亂講，宣傳不正確觀點(diǎn)的教師，查實(shí)以后，要嚴(yán)肅處理。要兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，納入評先評優(yōu)，納入職稱評聘工作，對師德表現(xiàn)不好的教師，要實(shí)行一票否決。

（五）尊重教師主體地位，保障教師的合法權(quán)益。

師德建設(shè)長效機(jī)制的建設(shè)不單是對教師的要求和限制，也包含著對教師人格的尊重，對教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的肯定，對教師主體地位的強(qiáng)調(diào)，對教學(xué)中心工作地位的重視。教師的意見要認(rèn)真聽取，教師主人翁意識要得到保障。要求全校干部職工，要服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師。校工會(huì)要保護(hù)全體教職工的合法權(quán)益。校團(tuán)委要號召全體學(xué)生尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)。

老師們，尊重學(xué)生講操守，立德樹人行正道。師德是一盞明燈，我們要讓它閃耀光芒，照亮學(xué)生，照亮科創(chuàng)，照亮中國的教育。只有真正建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制，我們才能肩負(fù)好立德樹人的重?fù)?dān)，我們科創(chuàng)學(xué)院才有前途，中國的教育才有成就，中華民族的未來才有希望。為了科創(chuàng)學(xué)院，為了學(xué)生的成長成才，為了黨和國家的教育事業(yè)，為了中華民族的未來，老師們，拜托了！

第二篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院校長戴偉在重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院20周年慶典大會(huì)上的講話

校長戴偉在重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院20周年慶典大會(huì)上的講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位校友，老師們、同學(xué)們：

大家上午好！

今天，是全體科創(chuàng)人盛大的節(jié)日，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院二十周年慶典在這里隆重舉行。我謹(jǐn)代表校黨委、校行政，向蒞臨慶典的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，各位校友，表示最熱烈的歡迎！向多年以來支持科創(chuàng)學(xué)院發(fā)展的各級領(lǐng)導(dǎo)，各兄弟單位和社會(huì)各界朋友，表示最衷心的感謝！向二十年來辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，為學(xué)院創(chuàng)辦和發(fā)展竭誠奉獻(xiàn)的全體科創(chuàng)人，表示最崇高的敬意！

校慶是交流會(huì)，我們在這里聚會(huì)，是為了總結(jié)我們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；校慶是宣傳隊(duì)，我們在這里聚會(huì)，是為了彰顯我們的辦學(xué)特色；校慶是播種機(jī)，我們在這里聚會(huì)，是為了凝聚我們的各方力量；校慶是沖鋒號，我們在這里聚會(huì)，是為了促進(jìn)我們的未來發(fā)展。

學(xué)院在二十年的辦學(xué)歷程中，孕育出“忠誠科創(chuàng)、樂于奉獻(xiàn)、負(fù)重前行、敢為人先”的科創(chuàng)精神，凝練出“育社會(huì)精英，建千秋功業(yè)”的辦學(xué)宗旨，提出了“育人育德，尚知尚能”的辦學(xué)理念，形成了“修身、強(qiáng)體、博學(xué)、感恩”的校訓(xùn)，積淀起“和諧共濟(jì)，博愛進(jìn)取”的校風(fēng)，“言傳身教，兼容并包”的教風(fēng)和“勤學(xué)善思，知行合一”的學(xué)風(fēng)，遵照著“學(xué)歷+能力，做人更重要”的育人理念，營造出良好的辦學(xué)環(huán)境和育人氛圍。二十年積淀的科創(chuàng)精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，是科創(chuàng)人寶貴的精神財(cái)富，是學(xué)院科學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

二十年風(fēng)雨兼程，負(fù)重前行。科創(chuàng)學(xué)院的發(fā)展歷程，就是中國民辦教育事業(yè)發(fā)展的縮影。我們的“科創(chuàng)夢”彰顯著“科教興國，人才強(qiáng)國”的偉大愿景，折射出改革開放以來教育大發(fā)展的輝煌歷程。1992年，鄧小平發(fā)表南方講話，當(dāng)年，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定》把教育事業(yè)納入了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體框架。1993年，沐浴著新一輪改革開放的春風(fēng)，科創(chuàng)學(xué)院董事長何濟(jì)先生作為學(xué)院的創(chuàng)辦人，在永川市文曲路26號舉辦了四川師范大學(xué)高等教育永川培訓(xùn)中心，首開渝西地區(qū)民辦教育先河，這就是科創(chuàng)學(xué)院的前身。在后來的辦學(xué)過程中，學(xué)院五易其名，東西搬遷，全體科創(chuàng)人篳路藍(lán)縷，艱苦奮斗，終于迎來學(xué)院發(fā)展史上的光榮與夢想。2004年，重慶信息工程專修學(xué)院在校生人數(shù)首次超過一萬人，2005年，又吸引全國各地上萬學(xué)子到校深造，學(xué)院發(fā)展到兩萬多人。2008年，經(jīng)重慶市人民政府批準(zhǔn)，教育部備案，學(xué)院升格，定名為重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，成為獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷文憑的全日制普通高職學(xué)院，學(xué)院踏上了歷史發(fā)展的新征程，譜寫出一所民辦高校實(shí)現(xiàn)鳳凰涅槃、華美蝶變的新篇章。

二十年勵(lì)精圖治，鑄就輝煌。學(xué)院在規(guī)模、層次、質(zhì)量與效益等方面都取得了重大突破。由以前的以短期培訓(xùn)，成人教育與遠(yuǎn)程教育為主的學(xué)校，轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳耙愿呗毥逃秊橹?，兼顧成人教育、自考助學(xué)的綜合性普通高校。

二十年和衷共濟(jì)，英才輩出。學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。在市教委人事處的大力支持下，學(xué)院成立了教師中級職務(wù)評審委員會(huì)，對穩(wěn)定一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)校做好教師安居工程，解決教師幼兒入園問題，設(shè)立了覆蓋面超過70%的旅游獎(jiǎng)，對扎根科創(chuàng)的優(yōu)秀教職工頒發(fā)火炬獎(jiǎng)和金燭獎(jiǎng)。這一系列措施吸引了大批優(yōu)秀人才扎根科創(chuàng)，奉獻(xiàn)青春。

二十年薪火相傳，桃李芬芳。學(xué)校初步建立起五大專業(yè)群，形成了獨(dú)具特色的“3+1”人才培養(yǎng)模式，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教育，全面推行素質(zhì)教育，開展好社會(huì)服務(wù)。學(xué)院是“重慶市大學(xué)生實(shí)踐教育示范建設(shè)高?！薄爸貞c市成人高等教育先進(jìn)辦學(xué)單位”“重慶民辦學(xué)校教育扶貧工程示范樣板院校”。在各級各類技能競賽中，有200多名學(xué)生分別獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)院也多次榮獲國家級大賽組織獎(jiǎng)和特別組織獎(jiǎng)。

二十年歲月如歌，春華秋實(shí)。學(xué)院畢業(yè)生以基本功扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、工作踏實(shí)、吃苦耐勞等特點(diǎn)，受到用人單位的普遍歡迎。學(xué)校累計(jì)已向社會(huì)輸送了各類畢業(yè)生10萬余人，為重慶乃至西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。這些校友大多已成為企業(yè)的技術(shù)骨干和管理骨干，還有一部分畢業(yè)生走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。校友中已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批民營企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)人才。廣大校友的優(yōu)秀業(yè)績，證明了學(xué)校二十年的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)成就。最近，學(xué)院接受了市教委和市教育評估院組織的教育部高職院校人才培養(yǎng)工作評估，我院的評建工作受到市教委領(lǐng)導(dǎo)、市評估院領(lǐng)導(dǎo)和評估專家的高度評價(jià)，這是對我們二十年辦學(xué)業(yè)績的一次嚴(yán)格考驗(yàn)，我們經(jīng)受住了這次考驗(yàn)。

中國夢離不開教育夢，教育夢包含著科創(chuàng)夢。統(tǒng)計(jì)表明，2012年全國民辦學(xué)校共14萬所，在校生3900多萬人，民辦教育承擔(dān)了全國49.5%的學(xué)前教育任務(wù)，7.3%的義務(wù)教育任務(wù)，10.4%的高中階段教育任務(wù)，16%的高等教育任務(wù)。辦教育本身就是慈善行為，讓學(xué)生有學(xué)上，上好學(xué)，幫助政府緩解財(cái)政壓力，民辦院校培養(yǎng)出來的學(xué)生跟公辦院校的學(xué)生一樣，都是社會(huì)主義祖國的建設(shè)者和接班人。這是多贏之舉，我們何樂而不為呢？作為全國民辦教育事業(yè)的一個(gè)組成部分，我們二十歲的科創(chuàng)學(xué)院，已經(jīng)從蹣跚學(xué)步的兒童和純真青澀的少年，跨進(jìn)了青春的大門。今天的科創(chuàng)學(xué)院，更加英姿勃發(fā)，更加健康成熟，更加胸懷遠(yuǎn)大，更加任重道遠(yuǎn)。

風(fēng)雨兼程二十年，直掛云帆濟(jì)滄海?？苿?chuàng)學(xué)院肩負(fù)著一份艱巨的、神圣的歷史責(zé)任。如果永川的區(qū)域性教育中心打造得不夠好，如果永川職教城建設(shè)得不夠好，如果重慶的高等職業(yè)教育發(fā)展得不夠好，如果重慶的民辦教育事業(yè)發(fā)展得不夠好，那么，我們科創(chuàng)學(xué)院，都有一份不可推卸的責(zé)任！這就是我們的擔(dān)當(dāng)，這就是科創(chuàng)學(xué)院義不容辭的歷史使命！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位校友、老師們、同學(xué)們！2013年，是學(xué)院的評估之年、校慶之年、建設(shè)之年。我們要繼續(xù)加大硬件投入，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們要建設(shè)美麗科創(chuàng)、信譽(yù)科創(chuàng)、質(zhì)量科創(chuàng)、和諧科創(chuàng)。我們要盡快啟動(dòng)申辦民辦本科院校的工作，要向著高水平國際化民辦高校的宏偉目標(biāo)前進(jìn)。我們?nèi)w科創(chuàng)

人，一定要為打造好永川區(qū)域性教育中心，為重慶市高等教育事業(yè)的發(fā)展，為中國民辦教育事業(yè)的發(fā)展，盡到我們的全部責(zé)任，貢獻(xiàn)我們的一切力量！

謝謝大家！

第三篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院校長戴偉教授去永川監(jiān)獄做專題講座

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院校長戴偉教授去永川監(jiān)獄做專題講座

五一節(jié)前夕，科創(chuàng)學(xué)院校長戴偉教授去永川監(jiān)獄做題為《完善健全的人格》的專題講座。30日下午，戴偉教授走進(jìn)永川監(jiān)獄活動(dòng)大廳為監(jiān)獄民警及部分服刑人員做講座。戴校長圍繞完善健全的人格這個(gè)題目，講了四個(gè)方面：

一、智力；

二、自控力；

三、血脈和親緣；

四、超越生命的追求。戴校長旁征博引、引經(jīng)據(jù)典的講座贏得臺下一陣陣掌聲，戴校長更是高屋建瓴、言簡意賅的論述了生命、死亡、傳承、理想和報(bào)國這些永恒的主流話題。他表示，精神的偉大在于它能夠滿足人生的歡樂和幸福，能夠在哲學(xué)層次上清醒地而不是糊涂地認(rèn)識人生，認(rèn)識世界，找到立足點(diǎn)，找到可靠的生命支撐點(diǎn)。物質(zhì)死亡并不是生命的終點(diǎn)，通過有生之年的個(gè)人奮斗，通過個(gè)人成就，希望在短暫的生命中以個(gè)人的行為、思想和非凡的成就影響社會(huì)、影響世界、影響未來，從而達(dá)到生命意義和生命價(jià)值的延長。

通過本次講座，加強(qiáng)了科創(chuàng)學(xué)院與永川監(jiān)獄的聯(lián)系，便于科創(chuàng)學(xué)院更好的開展師生法制警示教育活動(dòng)，同時(shí)也使永川監(jiān)獄的民警和服刑人員接受了一次靈魂上的洗禮和升華。

第四篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院-戴偉教授去永川監(jiān)獄做專題講座

我校校長戴偉教授去永川監(jiān)獄做專題講座

2014-05-06

五一節(jié)前夕，我校校長戴偉教授去永川監(jiān)獄做題為《完善健全的人格》的專題講座。30日下午，戴偉教授走進(jìn)永川監(jiān)獄活動(dòng)大廳為監(jiān)獄民警及部分服刑人員做講座。戴校長圍繞完善健全的人格這個(gè)題目，講了四個(gè)方面：

一、智力；

二、自控力；

三、血脈和親緣；

四、超越生命的追求。戴校長旁征博引、引經(jīng)據(jù)典的講座贏得臺下一陣陣掌聲，戴校長更是高屋建瓴、言簡意賅的論述了生命、死亡、傳承、理想和報(bào)國這些永恒的主流話題。他表示，精神的偉大在于它能夠滿足人生的歡樂和幸福，能夠在哲學(xué)層次上清醒地而不是糊涂地認(rèn)識人生，認(rèn)識世界，找到立足點(diǎn)，找到可靠的生命支撐點(diǎn)。物質(zhì)死亡并不是生命的終點(diǎn)，通過有生之年的個(gè)人奮斗，通過個(gè)人成就，希望在短暫的生命中以個(gè)人的行為、思想和非凡的成就影響社會(huì)、影響世界、影響未來，從而達(dá)到生命意義和生命價(jià)值的延長。

通過本次講座，加強(qiáng)了我校與永川監(jiān)獄的聯(lián)系，便于我校更好的開展師生法制警示教育活動(dòng)，同時(shí)也使永川監(jiān)獄的民警和服刑人員接受了一次靈魂上的洗禮和升華。

第五篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)自查

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)自查報(bào)告范文

教師是人類靈魂的工程師。教育教學(xué)工作是教師的基本工作，師德則是教育教學(xué)工作中重要的道德準(zhǔn)繩。作為一名專業(yè)教師，在教學(xué)崗位上已經(jīng)奮斗了十個(gè)念頭，我深深的意識到嚴(yán)守師德的重要性，這既是高尚的人格體現(xiàn)，又是對教師神圣工作的一種認(rèn)同。在本次自查中，我將從認(rèn)識及收獲、存在的問題、問題原因以及未來的整改思路四個(gè)方面做深入剖析，以期理清思路，進(jìn)一步明確未來的工作發(fā)展方向。

一、認(rèn)識及收獲 1.愛崗敬業(yè)、廉潔從教

我熱愛教師這個(gè)行業(yè)，并經(jīng)常以身為教師而自豪。在工作上，我嚴(yán)格遵守教師道德行為標(biāo)準(zhǔn)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持奮戰(zhàn)在教學(xué)的第一線，盡量不因私人原因打擾影響工作進(jìn)展，廉潔從教。我熱切關(guān)注教育教學(xué)中新興的動(dòng)態(tài)及理念，更喜歡了解國內(nèi)外各知名高校的教育教學(xué)特色。

2.熱愛學(xué)生

我熱愛自己任教班級的所有學(xué)生，并贊同“沒有教不好的學(xué)生”的理念。在處理師生關(guān)系方面，我習(xí)慣與學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)中的師生身份，并要求自己不能逾越。在課下，我樂意做學(xué)生意見的聆聽者，喜歡與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生解答困惑，在學(xué)生需要我的時(shí)候我會(huì)挺身而出，為他們提供最大的幫助。

3.為人師表

我深知，教師是除了家長之外學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的榜樣。教師的言行舉止的細(xì)節(jié)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，我注重維護(hù)自己的教師形象，在穿著、言行、作風(fēng)上嚴(yán)格要求自己，盡量做到“嚴(yán)于律己、寬于律人”。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作

十年的教學(xué)生涯中，我理解最深、感觸最深的就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力既影響到工作效率、又代表了團(tuán)隊(duì)的形象。我處在科創(chuàng)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中，感受到各部門為了共同的工作任務(wù)配合無間；我處在工商這個(gè)家庭中，工商人彼此互助團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的工作勁頭深深感染著我；我身在外語系英語教研室這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中，為彼此默契的配合常常頗有感觸。

5.換位思考

換位思考是人生中另一次重要的收獲。我從心底感觸，換位思考對心態(tài)的重要影響。工作態(tài)度、工作效率無不深受影響。適當(dāng)換位思考，站在學(xué)校的立場、站在領(lǐng)導(dǎo)的立場、站在學(xué)生的立場上思考，很多時(shí)候會(huì)影響思維方式。

二、存在的問題

1.理論學(xué)習(xí)不夠及時(shí)，學(xué)習(xí)理解不夠深入透徹，理論與實(shí)際未能聯(lián)系。在理論學(xué)習(xí)中，尤其是政治理論學(xué)習(xí)，跟進(jìn)不夠及時(shí)；同時(shí)對于了解的理論知識理解不夠透徹，很多只限于表面，不能將理論與實(shí)踐結(jié)合并運(yùn)用。

2.專業(yè)修養(yǎng)學(xué)習(xí)提升緩慢，鉆研學(xué)習(xí)精神不夠。在專業(yè)知識鉆研上，在一段時(shí)間內(nèi)我比較受定勢思維的影響，無法突破專業(yè)學(xué)習(xí)的瓶頸，甚至不敢嘗試專業(yè)提升的各級各類競賽或考試。

3.教學(xué)習(xí)慣于按部就班，觀念比較陳舊滯后，實(shí)踐創(chuàng)新意識不足。在教學(xué)業(yè)務(wù)提升上，比較受慣性思維的影響。教學(xué)活動(dòng)中缺乏大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)或?qū)嵺`，導(dǎo)致教學(xué)靈活性不夠。

4.對學(xué)生關(guān)愛理解不夠，課堂應(yīng)變不夠靈活。我校大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，在英語課程學(xué)習(xí)上比較吃力，以至于缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不夠。然而我們的英語教學(xué)并未完全針對學(xué)生的基礎(chǔ)強(qiáng)弱，遵循教材設(shè)置的統(tǒng)一規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，勢必造成一定的學(xué)習(xí)被動(dòng)和參與度缺乏的情況。

5.與班級輔導(dǎo)員聯(lián)系不夠，甚至脫節(jié)。學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等與班級輔導(dǎo)員的鼓勵(lì)息息相關(guān)。輔導(dǎo)員了解班級學(xué)生的個(gè)性及動(dòng)態(tài)，教學(xué)中若能與輔導(dǎo)員通力合作彼此聯(lián)系，一定會(huì)提高教學(xué)的接受度。但是，一段時(shí)間以來，我比較忽略與班輔的聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)與教育在一定程度上脫節(jié)。

三、問題原因

縱觀上述問題，我發(fā)現(xiàn)造成這些問題的原因主要是因?yàn)槲以谒枷肷闲傅?、時(shí)間安排上不合理、理論學(xué)習(xí)敏銳度不夠、思想局限，習(xí)慣性思維。因此必須要克服這些問題，才能避免出現(xiàn)更多的問題。

四、未來的整改思路

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.及時(shí)補(bǔ)充教育教學(xué)及專業(yè)學(xué)科前沿知識，合理安排時(shí)間

3.多借鑒優(yōu)質(zhì)課程經(jīng)驗(yàn)，做好教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)創(chuàng)新改革

4.及時(shí)關(guān)心了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生角度設(shè)身處地思考，理解學(xué)生行為原因。保持冷靜頭腦，盡量從最合理的角度處理課堂教學(xué)突發(fā)事件。

5.充分利用學(xué)校班輔聯(lián)系機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與任教班級輔導(dǎo)員溝通，及時(shí)反饋教學(xué)信息及學(xué)生狀況，樹立更好為學(xué)生服務(wù)的思想。

綜上所述，本人通過這次自查，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并分析了造成問題的原因。我會(huì)針對自己工作中存在的問題，遵循未來整改思路的方向，盡力克服困難、突破自我，希望未來的工作能有更多的進(jìn)步。