第一篇：2018年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)模擬試題及答案(五)

2018年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)模擬試題及答案

（五）下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)整理的“2018年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)模擬試題及答案”，歡迎閱讀參考，2018年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)模擬試題及答案

1.我國(guó)在20世紀(jì)70年代末和90年代初出現(xiàn)過(guò)兩次思想解放，它們的相同點(diǎn)有

A.沖破了“兩個(gè)凡是”的禁錮 B.針對(duì)復(fù)雜動(dòng)蕩的國(guó)際局勢(shì)而提出

C.以反對(duì)個(gè)人崇拜為重點(diǎn)內(nèi)容 D.推動(dòng)了鄧小平理論的形成或發(fā)展

2.新文化運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代思想變革的高潮之一。與以往的近代化思潮相比，它的超越之處表現(xiàn)在

①提出國(guó)家主權(quán)屬于人民，反對(duì)專制②要求發(fā)展實(shí)業(yè)，以強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民③批判以儒家思想為核心的舊倫理道德④倡導(dǎo)文學(xué)革命，改用白話文

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

3.“在軸心時(shí)代里，各個(gè)文明都出現(xiàn)了偉大的精神導(dǎo)師——古希臘有蘇格拉底……中國(guó)有孔子……他們提出的思想原則塑造了不同的文化傳統(tǒng)，也一直影響著人類的生活。而且更重要的是……它們?cè)谳S心時(shí)代的文化卻有許多相通的地方。”這里“相通的地方”指的是 A.都強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由與權(quán)利平等 B.都代表沒(méi)落奴隸主階級(jí)的利益

C.都重視道德和教育的重要作用 D.都是西方人文主義思想的發(fā)展

4.古代雅典民主實(shí)踐盡管為近現(xiàn)代西方政治制度奠定了最初的基礎(chǔ)，但是，二者也有所不同，這種不同表現(xiàn)在 A.民主的實(shí)現(xiàn)方式 B.有限制的選舉權(quán)利 C.民主的基本原則 D.權(quán)力的監(jiān)督形式

5.列寧提出的《四月提綱》與中共“二大”制定的革命綱領(lǐng)，兩者相比較，下列說(shuō)法正確的是

A.都主張用和平方式建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán) B.都主張用無(wú)產(chǎn)階級(jí)軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級(jí)

C.都結(jié)合本國(guó)國(guó)情，為革命指明了正確方向 D.中共“二大”的革命綱領(lǐng)照搬了俄國(guó)

6.有學(xué)者認(rèn)為：“宗教改革是文藝復(fù)興的繼續(xù)”，“文藝復(fù)興和宗教改革存在一些相同、相似點(diǎn)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)之間存在著一種順向關(guān)系?！逼渲袑儆趦烧摺绊樝颉标P(guān)系的是 A.兩者與世俗統(tǒng)治者關(guān)系 B.兩者都主張宗教信仰自由

C.兩者都強(qiáng)調(diào)人的意志、理性與自由

D.兩者都強(qiáng)調(diào)人的偉大，以人為本，肯定人的價(jià)值 7.霍布斯鮑姆把1914～1991年這一時(shí)期定義為“極端的年代”，他認(rèn)為經(jīng)歷1914～1945年的“大災(zāi)難”時(shí)期后，西方資本主義世界興起了一股重大的改革與重組之潮。這些經(jīng)濟(jì)上的“改革與重組”共同之處是

A.奉行凱恩斯主義 B.適當(dāng)減少國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì) C.發(fā)展“混合經(jīng)濟(jì)” D.發(fā)展新經(jīng)濟(jì)

8.19世紀(jì)浪漫主義與宗教之間的密切關(guān)系得到加強(qiáng)，因?yàn)閮烧叨?/p>

A.強(qiáng)調(diào)情感和意志的統(tǒng)一 B.強(qiáng)調(diào)了對(duì)新的工業(yè)技術(shù)的社會(huì)貢獻(xiàn)

C.反對(duì)帝國(guó)主義的擴(kuò)張 D.在啟蒙運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn) 9.《晉書·蘇峻傳》載：“永嘉之亂，百姓流亡，所在屯聚。峻糾合得數(shù)千家，結(jié)壘于本縣。于是豪杰所在屯聚，而峻最強(qiáng)。”材料中的現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因是

A.國(guó)家均田制度遭到破壞 B.豪強(qiáng)地主經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張 C.重農(nóng)抑商政策收效甚微 D.政府社會(huì)控制力量缺失 10.據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)八》記載，貞觀年間，唐太宗簽署了征收十八歲以下體壯者當(dāng)兵的敕書，但魏征就是不肯屬敕。魏征只是門下省正五品的給事中，居然有權(quán)阻止最高指示的下達(dá)。這主要是因?yàn)?/p>

A.門下省參與決策程序制度化 B.皇帝昏庸大臣操縱朝政 C.門下省可監(jiān)察政府政令實(shí)施 D.分割相權(quán)避免君主獨(dú)裁 11.綜觀古代都城演變，宋都汴京與唐都長(zhǎng)安相比，在城市布局上發(fā)生了很大的變化，這種變化客觀上反映了 ①市民文化的逐漸興起②城市商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展③日益頻繁的對(duì)外交往④學(xué)術(shù)思想的交流傳播 A.①② B.②③ C.③④ D.②④

12.2 000萬(wàn)人口的秦朝，可以調(diào)動(dòng)40萬(wàn)勞動(dòng)力去修長(zhǎng)城，70萬(wàn)人去修秦始皇陵，70萬(wàn)人去修阿房宮，50萬(wàn)人去戍五嶺……這是西周天子難以辦到的事。其直接原因在于秦朝與西周的

A.生產(chǎn)工具的差異 B.政治制度的差異 C.社會(huì)觀念的差異 D.經(jīng)濟(jì)形態(tài)的差異

13.孫中山曾說(shuō)過(guò)“共產(chǎn)主義是三民主義的好朋友”。毛澤東在1940年的《新民主主義論》中說(shuō)“三民主義為中國(guó)今日之必需，本黨愿為其徹底實(shí)現(xiàn)而奮斗”。其共同目的是 A.推翻北洋軍閥統(tǒng)治 B.實(shí)行全民族抗戰(zhàn) C.完成民主革命任務(wù) D.宣傳新三民主義

14.公元前3世紀(jì)后期，秦統(tǒng)一六國(guó)后修訂并完善了《秦律》;此時(shí)的羅馬法律朝著萬(wàn)民法方向發(fā)展。這兩種法律 A.都適應(yīng)了統(tǒng)治范圍擴(kuò)大的需要 B.都以維護(hù)地主階級(jí)利益為目的

C.都體現(xiàn)了自然平等的法學(xué)理念 D.都促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展

15.下表是晚清政府進(jìn)出口貿(mào)易表，從該表可直接得出 A.中華民族工業(yè)獲得初步發(fā)展機(jī)會(huì) B.進(jìn)出口增長(zhǎng)源于寬松的社會(huì)環(huán)境

C.清政府面臨貿(mào)易結(jié)構(gòu)失衡的困境 D.對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)根本原因是清末新政

16.下表為19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國(guó)出口商品分類比重，該表反映出 A.近代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)日趨合理 B.列強(qiáng)對(duì)中國(guó)資本輸出不斷擴(kuò)大

C.自給自足的自然經(jīng)濟(jì)基本解體 D.中國(guó)近代工業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展

17.閱讀下列表格材料，對(duì)其解讀最準(zhǔn)確的是 羅斯福新政時(shí)期GNP與失業(yè)率對(duì)比 ——摘編自彭斯達(dá)《美國(guó)經(jīng)濟(jì)周期研究：歷史、趨勢(shì)及中美經(jīng)濟(jì)周期的協(xié)動(dòng)性》

A.新政時(shí)期工人失業(yè)率始終居高不下 B.新政措施使GNP總量及增長(zhǎng)率不斷提高

C.新政并沒(méi)有取得明顯的效果 D.新政時(shí)期的GNP總量變化與失業(yè)率同步

18.“天道之大者在陰陽(yáng)，陽(yáng)為德，陰為刑，刑主殺而德主生……以此見(jiàn)天之任德不任刑也。”材料反映的董仲舒的主張是

A.陰陽(yáng)相生 B.三綱五常 C.君權(quán)神授 D.以德治國(guó) 19.春秋時(shí)期，齊桓公召集諸侯會(huì)盟，并訂立盟約：“誅不孝，無(wú)易樹(shù)子，無(wú)以妾為妻?！边@說(shuō)明齊桓公 A.挾天子以令諸侯 B.極力維護(hù)宗法制 C.主張廢除分封制 D.推崇法家思想

20.1916年榮氏創(chuàng)立了申新紡織公司，到1918年盈利率達(dá)到74.2%，隨后申新發(fā)展成9個(gè)廠。申新紡織公司這一時(shí)期發(fā)展的原因有

A.清政府放寬民間設(shè)廠的限制 B.抵制日貨、提倡國(guó)貨的群眾運(yùn)動(dòng)推動(dòng)

C.南京臨時(shí)政府獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)發(fā)展 D.南京國(guó)民政府推行國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng) 小編精心為您推薦： 2018各科高考大綱匯總

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第二篇：2018高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)模擬試題

2018高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)模擬試題 滿分150分。用時(shí)150分鐘。第Ⅰ卷(共36分)

一、(15分。每小題3分)l.下列詞語(yǔ)巾加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是 A．蹣跚／蟠桃棱角／瓦楞紙兀立／深惡痛絕 B．謙遜／殉職阡陌／慳吝鬼形?。赞H之鮒 C．遒勁／靚麗桎梏／滯納金絮煩／蓄謀已久 D．謁見(jiàn)／獎(jiǎng)掖惺忪／興奮劑纖夫／鮮為人知 2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A．底蘊(yùn)聯(lián)袂渡假村扶正祛邪 B．折騰兩迄懸索橋練達(dá)老成 c．幫襯返聘攻堅(jiān)戰(zhàn)批沙揀金 D．蹂躪攬儲(chǔ)里程碑玲瓏剔透

3．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最除當(dāng)?shù)囊唤M是

①霞光中蘇武山像一座雄偉的金字塔，高高_(dá)_______在色澤單調(diào)、空曠沉寂的沙海上，出奇的靜穆，出奇的安寧，又出奇的荒涼與悲壯。

(在北京上海等十大城市新建住宅同比售價(jià)率先上揚(yáng)后，12月份，全國(guó)百城房?jī)r(jià)結(jié)束了8個(gè)月同比下跌的________同比全面走高。⑨窗子是房屋最迷人的鏡框。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣和窗外的陽(yáng)光將凍結(jié)在玻璃上的冰雪融化；它總是先從中間化開(kāi)，向四邊________。A．聳立態(tài)勢(shì)蔓延

B．挺立走勢(shì)蔓延 C．聳立態(tài)勢(shì)曼延

D．挺立走勢(shì)曼延

4．下列各句巾，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一句是

A．實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放后，這群長(zhǎng)期徘徊在博物館門外的人，也能夠登堂人室，享受到了科學(xué)文化的熏陶，怎能不叫人歡欣鼓舞。

B．人們常用“最美中國(guó)人”來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)代領(lǐng)軍人物的贊譽(yù)，羅陽(yáng)就是最美的中國(guó)人，他的事跡催人奮發(fā)，感人奮進(jìn)，令人一唱三嘆。

C．首屆“洛陽(yáng)龍門杯”中國(guó)圍棋棋圣戰(zhàn)本賽第1輪比賽在中國(guó)棋院打響。常吳執(zhí)白VS楊冬，讀秒中常吳滴水不漏，最終贏得勝利。

D．收入分配改革的方案已基本成型，可能在全國(guó)“兩會(huì)”前出臺(tái)。該方案的制定，已歷時(shí)八年，可謂命途多舛，一波三折。5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A．城鎮(zhèn)化的核心問(wèn)題是農(nóng)民工市民化問(wèn)題，“市民權(quán)”不能與土地掛鉤，國(guó)家應(yīng)探索創(chuàng)造農(nóng)民工承包地和宅基地的流轉(zhuǎn)或退出機(jī)制。

B．又到一年中最冷的時(shí)候，南方的人們，則要用五花八門的方式解決采暖問(wèn)題，而以“秦嶺——淮河”為界劃分供暖區(qū)域，讓不少南方居民感到不公平。

C．近來(lái)，無(wú)論是闖黃燈扣6分，還是“?；丶铱纯础比敕?，都引來(lái)社會(huì)一片吐槽，這種一出新法規(guī)就惹來(lái)非議和嘲笑的情形，對(duì)法制建設(shè)不是好事。

D．青島男籃遭遇了十二連敗，擁有大牌外援麥迪卻連戰(zhàn)連敗，原因何在?眼下的解釋是麥迪獨(dú)木難支，沒(méi)有得力的幫手造成的。

二、(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成6～8題。情景合一

情景合一是中華民族在創(chuàng)造美和鑒賞美時(shí)所追求的一種境界，其深層文化內(nèi)核在于 “天人合一”。它要求在追尋、創(chuàng)造美的過(guò)程中，執(zhí)著于人的情感與自然、社會(huì)的“合一”，在再現(xiàn)自然之工、社會(huì)之真時(shí)滲透主體色彩，使審美客體成為被主體心靈所外化的客體，使“美”與“真”、“美”與“善”有機(jī)統(tǒng)一。在審美過(guò)程中，要求把人與自然、社會(huì)即審美主體與客體聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)客體與主體的和諧交融，這都體現(xiàn)了中國(guó)文化“和諧型”的特點(diǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)文藝的幾個(gè)主要門類，情景合一是殊途同歸的重要原則。中國(guó)古代詩(shī)歌歷來(lái)把“意境”作為最高的審美追求，把作為主客體雙方的“情”與“境”聯(lián)系在一起以建構(gòu)古代詩(shī)學(xué)，皎然說(shuō)“詩(shī)情緣境發(fā)”，蘇軾說(shuō)“境與意會(huì)”，“境”指自然之境，亦即絮體的形象，“情”、“意”指主體情感，兩者在詩(shī)中要有機(jī)交融。所以，光有“表現(xiàn)”的“象內(nèi)之象”不是好詩(shī)，只有突破有限形象，通過(guò)“再現(xiàn)”，使自然之境與主體心靈高度契合與融匯，躋于“象外之象”，才是好詩(shī)。再如，富有東方藝術(shù)精神的中國(guó)繪畫，歷來(lái)將生命情調(diào)與自然造化的交融互滲作為創(chuàng)作要旨。在中國(guó)繪畫中，尤其是宋元山水花鳥(niǎo)畫中，我們欣賞到的不僅是自然造化之工，而且可以感受到山水林木花鳥(niǎo)的精神性格，以及蘊(yùn)含其中蓬勃生發(fā)的生命躍動(dòng)，這種形神兼?zhèn)涞漠嬀常瑸闅v代畫家所推崇。清代笪重光云：“神無(wú)可繪，真境逼而神境生。”方士庶亦有類似論述。又如，中國(guó)古代音樂(lè)追求的也是與宇宙造化、高山流水的和諧相通?！抖Y記·樂(lè)記》認(rèn)為樂(lè)產(chǎn)生于人心，依天地本性而作，“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也，感于物而后動(dòng)，故形于聲。”“人心”與自然相通相融，才有音樂(lè)的發(fā)生。所以，最好的音樂(lè)應(yīng)該以有限的旋律傳達(dá)無(wú)限的大化。認(rèn)為真正的音樂(lè)應(yīng)該具有與宇宙和諧相通的特征，如此才能把人帶入自身與宇宙融為一體的佳境。總起來(lái)說(shuō)，“合一”就是讓并存的不同事物在矛盾中求得統(tǒng)一，從而達(dá)到平衡協(xié)調(diào)，以推動(dòng)事物的發(fā)展?！扒榫昂弦弧狈从沉酥袊?guó)文化重視平衡協(xié)調(diào)的理念，是古代中國(guó)人建構(gòu)“美”的運(yùn)思構(gòu)架。“情景合一”體現(xiàn)了中華民族的審美價(jià)值取向，它包含了審美主體和審美客體，要求兩者交流和融合，千百年來(lái)，無(wú)數(shù)文學(xué)藝術(shù)家圍繞意境這一核心進(jìn)行審美創(chuàng)造，留下了豐富的體現(xiàn)著東方藝術(shù)情韻的寶貴遺產(chǎn)。(節(jié)選自顧偉列著《中國(guó)文化通史》)6．下列關(guān)于“情景合一”的表述，不符合文意的一項(xiàng)是

A．情景合一是中華民族在進(jìn)行美的創(chuàng)造和鑒賞時(shí)所追求的境界，它以“天人合一”為主要內(nèi)容。B．情景合一要求在追尋、創(chuàng)造美的過(guò)程中，堅(jiān)持人的情感與自然、社會(huì)的統(tǒng)一及平衡協(xié)調(diào)。C．在再現(xiàn)自然、社會(huì)時(shí)要滲透人的情感，使審美對(duì)象成為被人的心靈所外化的事物也是情景合一的要求。

D．在審美過(guò)程中，情景合一強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)之間的聯(lián)系和融合，這是中國(guó)文化“和諧型”特點(diǎn)的體現(xiàn)。

7．關(guān)于中國(guó)古代傳統(tǒng)文藝，表述不正確的一項(xiàng)是

A．中國(guó)傳統(tǒng)文藝的幾個(gè)主要門類盡管表現(xiàn)形式不一卻殊途同歸，情景合一是其重要原則，這正體現(xiàn)了中華民族的審美取向

B．中國(guó)古代詩(shī)歌最高的審美追求始終是“意境”，把作為主客體雙方的“情”與“境” 聯(lián)系在一起構(gòu)成了古代詩(shī)學(xué)。

C．中國(guó)繪畫，一直將生命情調(diào)與自然造化的交融互滲作為創(chuàng)作的根本原則，在這方面與中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作相通。

D．中國(guó)古代音樂(lè)追求與宇宙造化、高山流水和諧相通，只有這樣才能把人帶人自身與宇宙融為一體的佳境。8．下列理解和分析，符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是 A．詩(shī)歌若僅有“表現(xiàn)”的“象內(nèi)之象”，不是好詩(shī)；只有突破有限形象．創(chuàng)造出“象外之象”，才算是好詩(shī)。

B．宋元山水花鳥(niǎo)畫為歷代畫家所推崇的原因是，人們不僅從中欣賞到自然造化之工，而且還可感受到山水林木花鳥(niǎo)的精神性格。C．古人認(rèn)為，“人心”與自然相通相融，才有音樂(lè)的發(fā)生，故最好的音樂(lè)應(yīng)該以有限的旋律傳達(dá)無(wú)限的內(nèi)心情感。

D．千百年來(lái)，具有東方藝術(shù)情韻的中國(guó)古代寶貴文化遺產(chǎn)，無(wú)不體現(xiàn)了“情景合一”這一重要?jiǎng)?chuàng)作原則。

三、(12分，每小題3分)閱讀下面的文言文，完成9-12題。

王濟(jì)字武子。少有逸才，風(fēng)姿英爽，氣蓋一時(shí)，好弓馬，勇力絕人，善《易》及《莊》、《老》，文詞俊茂，伎藝過(guò)人，有名當(dāng)世。年二十，起家拜中書郎，以母憂去官。起為驍騎將軍，累遷侍中，與侍中孔恂、王恂、楊濟(jì)同列，為一時(shí)秀彥。武帝嘗會(huì)公卿藩牧于式乾殿，顧濟(jì)、恂而謂諸公日：“朕左右可謂恂恂濟(jì)濟(jì)矣!”每侍見(jiàn)，未嘗不論人物及萬(wàn)機(jī)得失。濟(jì)善于清言，修飾辭令，諷議將帥，朝臣莫能尚焉。帝益親貴之。仕進(jìn)雖速，成謂才能致之。然外雖弘雅，而內(nèi)多忌刻，好以言傷物，儕類以此少之。

齊王攸當(dāng)之藩，濟(jì)既陳請(qǐng)，又累使公主與甄德妻長(zhǎng)廣公主俱入，稽顙泣請(qǐng)帝留攸．．帝怒謂侍中王戎日：“兄弟至親，今出齊王，自是朕家事，而甄德、王濟(jì)連遣婦來(lái)生哭人!”以忤旨，左遷國(guó)子祭酒，常侍如故，數(shù)年，入為侍中。主者處事或不當(dāng)，濟(jì)性峻厲，明法繩之。素與從兄佑不平，佑黨頗謂濟(jì)不能顧其父，由是長(zhǎng)同異之言，出為河南尹，未拜，坐鞭王官吏免官。而王佑始見(jiàn)委任。而濟(jì)遂被斥外，于是乃移第北芒山下。帝嘗謂和嶠日：“我將罵濟(jì)而后官爵之，何如?”嶠日：“濟(jì)俊爽，恐不可屈?！钡垡蛘贊?jì)，切讓之，既而曰：“知愧不？”濟(jì)答日：“尺布斗粟之謠，常為陛下恥之。他人能令親疏，臣不能使親親，以此愧陛下耳。”帝默然。帝嘗與濟(jì)弈棋，而孫皓在側(cè)，謂皓曰：“何以好剝?nèi)嗣嫫?”皓曰：“見(jiàn)無(wú)札于君者則剝之?！睗?jì)時(shí)伸腳局下，而皓譏焉。尋使白衣領(lǐng)太仆。年四十六卒，追贈(zèng)驃騎將軍。及其將葬，時(shí)賢無(wú)不畢至。孫楚雅敬濟(jì)，而后來(lái)，哭之甚悲，賓客莫不垂涕。(《晉書·列傳十二》有刪節(jié))9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A．少有逸才，風(fēng)姿英爽逸：突出

B．起家拜中書郎，以母憂去官去：辭職 C．儕類以此少之少：輕視 D．朝臣莫能尚焉尚：推崇

10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 A．齊王攸當(dāng)之藩師道之不傳也久矣

B．武帝嘗會(huì)公卿藩牧于式乾殿請(qǐng)奉命求救于孫將軍

c．濟(jì)時(shí)伸腳局下，而皓譏焉有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所幼 D．好以言傷物以亂易整，不武

11．下列句子中，全都直接表現(xiàn)王濟(jì)個(gè)性的一組是

①風(fēng)姿英爽，氣蓋一時(shí)②與侍中孔恂、王恂、楊濟(jì)同列，為一時(shí)秀彥③濟(jì)性峻厲，明法繩之④今出齊王，自是朕家事，而甄德、王濟(jì)連遣婦來(lái)生哭人⑤帝嘗與濟(jì)弈棋??濟(jì)時(shí)伸腳局下⑥及其將葬，時(shí)賢無(wú)不畢至

A．①③⑤

B．②④⑥

C．②③⑤

D．①④⑥ 12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．王濟(jì)年輕時(shí)不儀精通騎馬射箭技術(shù)，力大無(wú)比，精通《易經(jīng)》及《莊子》《老子》，且技藝超人，在當(dāng)時(shí)非常有名。B．王濟(jì)善于清談，修飾辭令，諷議評(píng)價(jià)將帥，朝臣沒(méi)有能超過(guò)他的，皇帝更加親近看重他。官升得雖怏．都不認(rèn)為他是靠才能達(dá)到的。

C．王濟(jì)外表儒雅，但言辭直白激切?；实墼肛?zé)其有愧，王濟(jì)則以因瑣事導(dǎo)致兄弟不相容而為陛下感到羞恥予以回敬。

D．王濟(jì)與堂兄王佑不合，王佑的同黨都認(rèn)為王濟(jì)不顧念王佑的父親，后王濟(jì)被排擠在外，將家也．搬到了北芒山下。第Ⅱ卷(共114分)

四、(24分)13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)出為河南尹，未拜，坐鞭王官吏免官。而王佑始見(jiàn)委任。(4分)

(2)帝因召濟(jì)，切讓之，既而日：“知愧不?”(3分)

(3)每侍見(jiàn)，未嘗不論人物及萬(wàn)機(jī)得失。(3分)

14．閱讀下面這首明詩(shī)，同答問(wèn)題。(8分)山丹①題壁 【明】楊一清②

關(guān)山逼仄③人蹤少，風(fēng)雨蒼茫野色昏。萬(wàn)里一身方獨(dú)往，百年多事共誰(shuí)論。東風(fēng)四月初生草，落日孤城蚤閉門。記取漢兵追寇地，沙場(chǎng)尤有未招魂。

【注】①山丹：即今甘肅山丹縣，明代設(shè)山丹衛(wèi)，地處河西走廊蜂腰部，自古為東西交通要道；漢時(shí)霍去病曾率兵在此與匈奴作戰(zhàn)。②楊一清：明朝人，官至內(nèi)閣首輔，曾三次出鎮(zhèn)西北邊關(guān)。③逼仄：狹窄的意思。

(1)詩(shī)的首聯(lián)描繪了怎樣的景象?有何作用?(4分)(2)詩(shī)的尾聯(lián)表現(xiàn)了作者什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)析。(4分)15．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選三個(gè)小題)(6分)(1)君子生非異也，____________________________。（《荀子·勸學(xué)》）舟遙遙以輕飏，____________________________。（陶潛《歸去來(lái)兮辭》）(2)士不可以不弘毅____________________________。（《論語(yǔ)·泰伯》）滄海月明珠有淚，____________________________。（李商隱《錦瑟》）(3)聞道有先后，____________________________。（韓愈《師說(shuō)》）雁過(guò)也，正傷心，__________________________。（李清照《聲聲慢》）

(4)且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，__________________________。(《赤壁賦》)__________________________，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《秋思》)

五、(12分)16．閱讀下面一段文字，提取四個(gè)四字短語(yǔ)，與短語(yǔ)“形成化石”一起概括恐龍足跡化石 形成的過(guò)程。(4分)骨骼化石保存了恐龍生前身后一些支離破碎的信息，足跡化石保存的卻是恐龍?jiān)谌?常生活中的精彩一瞬。恐龍?jiān)谔傻牡胤交顒?dòng)不可能留下腳印，太濕的地方也無(wú)法留下腳印，只有在溫度、粘度、顆粒度非常適中的地表行走時(shí)才會(huì)留下足跡?？铸?jiān)诘孛媪粝伦阚E后，如果馬上下雨，或者被水淹沒(méi)，尚未干燥的足跡很快就會(huì)在水中消融。因此，足跡在潮濕的地面形成后還需要一定時(shí)間的干燥過(guò)程，待保存足跡的地表干燥硬化后，再被外來(lái)的沉積物所覆蓋、掩埋，才能形成化石。

形 成 化 石

17．仿照下面的示例，從正反兩方面對(duì)王熙鳳進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要求句式相似，內(nèi)容貼切。(4分)示例：。

(林黛玉)正面：你就是太美麗，一段風(fēng)流態(tài)度，艷壓群芳。反面：你就是太憂愁，一顆善感心靈，春恨秋悲。(王熙風(fēng))正面： 反面：

18．下面這幅圖片，展現(xiàn)的是“遼寧號(hào)”航母上兩位導(dǎo)航員為殲-15戰(zhàn)機(jī)下達(dá)起飛指令的動(dòng)作。這一動(dòng)作在電視畫面中出現(xiàn)后迅速走紅，被網(wǎng)友們稱為“走你”。請(qǐng)圍繞“走

你”這一動(dòng)作寫一段簡(jiǎn)明得體、鮮明生動(dòng)的話，表達(dá)你的頌揚(yáng)之情。要求：至少使用一種修辭手法，不超過(guò)50字。(4分)

六、(18分)閱讀下面的文字，完成19-22題。父親

比昂斯滕·馬丁紐斯·比昂松【挪威】

索爾德-奧弗拉斯是他所屬的教區(qū)中最富有、最有影響的人。一天，他來(lái)到牧師的書 房，神惰肅穆，趾高氣揚(yáng)?！拔疑藗€(gè)兒子，”他說(shuō)，“我想帶他來(lái)接受洗禮。” “他取什么名字?”

“芬恩——仿照我父親的名字?！?“教父母是誰(shuí)?” 名字說(shuō)了出來(lái)，是索爾德在這個(gè)教區(qū)的親屬中被認(rèn)為是最合適的人?！斑€有什么事嗎?”牧師抬頭問(wèn)道，農(nóng)夫遲疑了一會(huì)兒?！拔液芟胱屗軉为?dú)接受洗禮。”“這么說(shuō)要在禮拜天以外的日子了。” “就在下星期六，中午12點(diǎn)?！?“還有什么?”牧師問(wèn)?！皼](méi)什么了?！鞭r(nóng)夫擺弄著他的帽子，仿佛就要離去。這時(shí)牧師站了起來(lái)?！斑€有一件事，”他說(shuō)著便向索爾德走去，拿起他的手，莊重地凝視著他的眼睛，“上帝斷定這孩子會(huì)給你帶來(lái)幸福的!” 16年后的一天，索爾德又一次站在牧師的書房里?！罢娴模鳡柕?，你保養(yǎng)得這么好真令人吃驚?！蹦翈熣f(shuō)道?！斑@是因?yàn)槲覠o(wú)憂無(wú)慮?！彼鳡柕禄卮鹫f(shuō)。牧師對(duì)此沒(méi)說(shuō)什么。過(guò)了一會(huì)兒，他問(wèn)：“今晚有何貴干?” “今晚是為我兒子來(lái)的，他明天要來(lái)行按手禮?！?“他是個(gè)聰明的孩子?！?/p>

“在沒(méi)聽(tīng)到明天他在教堂里排列的次序之前，我不會(huì)把錢付給牧師的?！?“他將名列第一?！?/p>

“這么說(shuō)我聽(tīng)到了，這是給你的10塊錢?！?/p>

“還有什么事要我做嗎?”牧師問(wèn)道，他兩眼注視著索爾德． “沒(méi)了”

索爾德向外走去。

又過(guò)了8年。一天，牧師的書房外傳來(lái)了一陣喧鬧聲，因?yàn)閬?lái)了不少人，索爾德走在人群的前面，第一個(gè)進(jìn)入書房

牧師抬起頭，認(rèn)出了索爾德． “今晚隨你來(lái)的人很多，索爾德?！彼f(shuō)。

“我來(lái)這兒是請(qǐng)求為我兒子公布結(jié)婚顱告的。他馬上要迎娶古德蒙特的女兒卡倫·斯 托莉迪。”

“呵，她可是教區(qū)里最富有的姑娘?！?“大伙也都這么說(shuō)?！鞭r(nóng)夫說(shuō)，一只手把頭發(fā)向后掠了掠。牧師坐了片刻，似乎在沉思，隨后把名字寫在簿子上，沒(méi)再吭聲。他們?cè)诿值南旅婧灹俗帧Ｋ鳡柕掳?塊錢放在桌上。“1塊錢就夠了。”牧師說(shuō)。

“我完全清楚，不過(guò)他是我的獨(dú)子，我想把事情辦得體面些?！蹦翈熌闷疱X “索爾德，這是你第三次為你兒子來(lái)這兒了” “如今我總算了結(jié)了心事?！彼鳡柕抡f(shuō)，他扣上錢包便道別了。人們繾緩地跟在他的后面。

兩世期后的一天，風(fēng)平浪靜，父子劃船過(guò)湖．為籌辦婚禮前往斯托利登?！白宸诺貌焕??！眱鹤诱f(shuō)著便站了起來(lái)，把他坐的那塊座板放直，就在這時(shí)，他從船舷上一滑．雙手一伸，發(fā)出一聲尖叫，落入湖中。“抓住槳!”父親嚷著，旋即站起來(lái)遞出船槳?？墒莾鹤咏?jīng)過(guò)一番掙扎后，不再動(dòng)彈了。

“等一等!”父親叫道，開(kāi)始把船向兒子那兒劃去．，兒子這時(shí)仰浮了上來(lái)，久久地向他父親看了最后一眼．沉沒(méi)下去。

索爾德簡(jiǎn)直不相信會(huì)有這種事，他把船穩(wěn)住，死死盯住他兒子的沒(méi)項(xiàng)之處，好像他一定還會(huì)露出水面。，湖面上泛起了一些泡沫，接著又是一些，最后湖面上水平如鏡。人們看見(jiàn)這位父親繞著這塊地方劃了三天三夜，不吃不喝．目不交睫。他一直在尋找他兒子的尸體。直到第四天早晨，他找到了。他雙手捧著兒子的尸體，越過(guò)丘陵向家園走去。大約一年后，一個(gè)秋天的黃昏，牧師聽(tīng)到門外的走廊上有人在小心翼翼摸索著門閂 的聲音。他打開(kāi)大門，一個(gè)身材高大、瘦骨嶙峋的男人走了進(jìn)來(lái)他彎腰曲背，滿頭銀絲。牧師看了很久才把他認(rèn)了出來(lái)，是索爾德。

“這么晚還出來(lái)?”牧師木然不動(dòng)地立在他的面前問(wèn)道?！昂牵堑?是晚了。”索爾德邊說(shuō)邊坐了下來(lái)。

牧師也坐下了，似乎在等待著。接著，一陣長(zhǎng)時(shí)間的沉默。索爾德終于說(shuō)道： “我?guī)Я诵╁X想送給窮人，我想把它作為我兒子的遺贈(zèng)獻(xiàn)出去?！?他站起來(lái)把錢放在桌上，又坐了下去。牧師數(shù)了數(shù)。

“這筆錢數(shù)目很大。”他說(shuō)道。

“是我莊園一半的價(jià)錢。我今天早上把莊園賣了。” 牧師坐在那兒，沉吟了許久。最后，他輕聲問(wèn)道：“索爾德，你現(xiàn)在打算做什么呢?” “做些好事?！?/p>

他們坐了一會(huì)兒，索爾德雙目低垂，牧師目不轉(zhuǎn)睛地盯著他。沒(méi)多久，牧師說(shuō)道，聲音溫存而緩慢：

“我想你的兒子最終給你帶來(lái)了真正的幸福?！?“是的，我自己也這么想。”索爾德說(shuō)著抬起了頭，兩大滴淚水慢慢地沿著臉頰流了下來(lái)。19．小說(shuō)以什么為序展開(kāi)情節(jié)的?請(qǐng)分條概述情節(jié)內(nèi)容。(4分)

20．聯(lián)系上下義，解釋小說(shuō)中劃線的句子“我想你的兒子最終給你帶來(lái)了真正的幸?！钡暮?。(4分)

21．請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)析“父親”這·人物形象。(4分)

22．小說(shuō)在刻畫“父親”這一形象時(shí)，使用了較多的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)舉兩例，進(jìn)行賞析。(6分)

七、(60分)23．請(qǐng)以“路在腳下”為題寫一篇文章。要求：文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于800字。

參考答案

一、(15分，每小題3分)1．A(A項(xiàng)分別讀“pán”“l(fā)?ng”與“wù”；B項(xiàng)第一對(duì)讀“xùn”，第二對(duì)讀“qiān”，“骸”讀“hái”，“涸”讀“h?”，C項(xiàng)“勁”讀“jìng”，“靚”讀“l(fā)iàng”，其余兩對(duì)分別讀“zhì”與“xù”，D項(xiàng)“纖”讀“qiàn”，“鮮”讀“xiǎn”，另兩對(duì)分別讀“ya”與“xīng”)2．D（A“渡”應(yīng)為“度”，B“迄”應(yīng)為“訖”，C“批”應(yīng)為“披”）3．B(①“聳立”：高高地直立?！巴αⅰ保褐绷ⅰ?jù)語(yǔ)境，應(yīng)為“挺立”。②“走勢(shì)”：趨勢(shì)，走向。“態(tài)勢(shì)”：狀態(tài)和形勢(shì)。據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)為“走勢(shì)”。③“蔓延”：像蔓草一樣向周圍擴(kuò)展?！奥印保哼B續(xù)不斷。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)為“蔓延”）4．C(“滴水不漏”，形容說(shuō)話做事十分周密，沒(méi)有漏洞。用在此處正確。A“登堂入室”，比喻人的學(xué)問(wèn)或技能由淺人深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。用詞不合語(yǔ)境。B“一唱三嘆”，一個(gè)人領(lǐng)頭唱，三個(gè)人和著唱。原指音樂(lè)和歌唱簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，后轉(zhuǎn)用來(lái)形容詩(shī)文婉轉(zhuǎn)而含義深刻。此處用錯(cuò)了對(duì)象。D“命途多舛”，指一生坎坷，屢受挫折。用此不合語(yǔ)境。)5．c(A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“創(chuàng)造??機(jī)制”不當(dāng)，應(yīng)為“建立??機(jī)制”； B項(xiàng)句子成分殘缺，“以‘秦嶺一淮河’為界劃分供暖區(qū)域”不完整，應(yīng)改為“以‘秦嶺一淮河’為界劃分供暖區(qū)域的做法”；D項(xiàng)句式雜糅，刪掉“造成的”)

二、(9分。每小題3分)6．A(“以‘天人合一’為主要內(nèi)容”錯(cuò)誤，原文為“其深層文化內(nèi)核在于‘天人合一’”)7．B(“建構(gòu)”指搭建起一種構(gòu)造。這里將“建構(gòu)”理解為“構(gòu)成”錯(cuò)誤。)8．A(B．據(jù)原文，歷代畫家所推崇的應(yīng)是“形神兼?zhèn)涞漠嬀场?，而非“宋元山水花鳥(niǎo)畫’，C．“傳達(dá)無(wú)限的內(nèi)心情感”錯(cuò)誤，應(yīng)為“傳達(dá)無(wú)限的自然”。D．“無(wú)不體現(xiàn)”說(shuō)法于原文無(wú)據(jù)。)

三、(12分，每小題3分)9．D(尚．超過(guò))10．D(A項(xiàng)“之”分別為“動(dòng)詞，到”與“助詞。主渭之間，取消句子獨(dú)立性”；B項(xiàng)“于”分別為“介詞，表處所，在”與“介詞，表對(duì)象，向”；c項(xiàng)“而”分別為“而，表因果火系”與“而，連詞，表轉(zhuǎn)折”；D項(xiàng)“以”均為“介詞，用”)11．A(②是說(shuō)王濟(jì)與孔恂、王恂楊繼等都是當(dāng)時(shí)的才?。虎苁侵富实鄣幕卮?；⑥是陳述王濟(jì)死后人們的反應(yīng))12．B(“官升得雖快，都不認(rèn)為他是靠才能達(dá)到的”錯(cuò)，曲解原意，原文為“咸謂才能致之”)

四、(24分)13．(1)外調(diào)任河南尹，還沒(méi)上任，就因鞭打王府的官吏而獲罪免職，而此時(shí)王佑正被信任而得到重用。(落實(shí)“拜”“坐”“見(jiàn)”“委任”等詞語(yǔ)的解釋，保持語(yǔ)句通暢。4分)(2)皇帝于是召來(lái)王濟(jì)，狠狠地責(zé)備他，然后說(shuō)：“你知道慚愧嗎?”(落實(shí)“切”“讓”“既而”等詞語(yǔ)的解釋，保持語(yǔ)句通暢。3分)(3)每次侍奉拜見(jiàn)皇帝，沒(méi)有不議論人物及各類事情得失的。(落實(shí)“未嘗”“侍”“萬(wàn)機(jī)”等詞語(yǔ)的解釋，保持語(yǔ)句通暢。3分)14．(1)描繪了一幅關(guān)山狹窄險(xiǎn)峻、人煙稀少、黃昏日落、風(fēng)雨蒼茫的邊關(guān)蒼涼景象。寫出了邊塞整體景色，為全詩(shī)沉郁頓挫、雄渾恢宏的總體特色定下了基調(diào)。(4分)(2)示例1：通過(guò)追慕漢家將士保家衛(wèi)國(guó)、開(kāi)疆拓土的功績(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人因追懷前人而產(chǎn)生的昂揚(yáng)奮發(fā)的激情和在邊塞建功立業(yè)的渴望。示例2：通過(guò)寫古代將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)無(wú)人招魂，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)死難者的同情憐憫以及對(duì)造成災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦之情。

(4分，其他回答只要言之成理亦可)15．(1)善假于物也／風(fēng)飄飄而吹衣(2)任重而道遠(yuǎn)／藍(lán)田日暖玉生煙(3)術(shù)業(yè)有專攻／卻是舊時(shí)相識(shí)(4)雖一毫而莫?。﹃?yáng)西下

(每句1分，該句有錯(cuò)別字不得分)

五、(12分)16．恐龍活動(dòng)、留下足跡、干燥硬化、覆蓋掩埋(4分，每個(gè)短語(yǔ)1分)17．示例： 正面：你就是太能干，一家事無(wú)巨細(xì)，剖決自如；你就是太精明，一府大事小情，運(yùn)籌帷幄。(2分)反面：你就是太張揚(yáng)，一身珠光寶氣，浮華低俗；你就是太勢(shì)利，一副善變嘴臉，曲意逢迎。(2分)18．示例：(1)“走你”是一個(gè)極富動(dòng)感的造型，從“走你”中我們讀出了科技的力量，讀出了民族的自信，讀出了強(qiáng)國(guó)的希望。(2)．“走你”如寶劍出鞘，揚(yáng)我國(guó)威；“走你”如霹靂裂天，震撼乾坤。(超出字?jǐn)?shù)扣1分。4分)

六、(1 8分)19．小說(shuō)是以時(shí)間為序展開(kāi)情節(jié)的。(1分)小說(shuō)的情節(jié)為：①索爾德生了兒子，帶兒子到牧師那里接受洗禮；②16年后，索爾德帶兒子到牧師那里行按手禮；③又過(guò)了8年，索爾德帶兒子到牧師那里為兒子公布結(jié)婚預(yù)告；④兒子去世，一年后，索爾德第四次到牧師那里，為兒子捐獻(xiàn)了半個(gè)莊園的錢。(概述出2條的1分，3條得2分，4條得3分)20．牧師認(rèn)為索爾德為了兒子捐獻(xiàn)出半個(gè)莊園的錢，為窮人做些好事，才是真正的幸福；(2分)物質(zhì)上的富有，并不意味著真正的幸福，只有具有博愛(ài)之心，才是真正的幸福。(2分)21．父親是一個(gè)在他所屬的教區(qū)中最富有、最有影響的人。(1分)兒子在世時(shí)，他為人高傲，看重錢和面子，對(duì)兒子充滿無(wú)限的愛(ài)心。(1分)兒子去世后，他有了頓悟，變得好善樂(lè)施。(2分)22．如“他來(lái)到牧師的書房，神情肅穆，趾高氣揚(yáng)”，這句肖像描寫，寫出了索爾德生了兒子后的洋洋得意的心理以及作為最富有、最有影響的人的目空一切的心態(tài)。“農(nóng)夫擺弄著他的帽子，仿佛就要離去”，這一句用一個(gè)動(dòng)作描寫突顯了索爾德高人一等不把牧師放在眼中的心理?！八汛€(wěn)住，死死盯住他兒子的沒(méi)頂之處，好像他一定還會(huì)露出水面”，這一句用“死死盯住”這一動(dòng)作描寫寫出了索爾德不相信會(huì)失去兒子的心理，突顯了他的悲傷茫然及兒子會(huì)出現(xiàn)的希冀?！八鳡柕抡f(shuō)著抬起了頭，兩大滴淚水慢慢地沿著臉頰流了下來(lái)”，這一句用動(dòng)作描寫，寫出了索爾德失去兒子的悲傷和對(duì)以往生活的懺悔。(舉出一處細(xì)節(jié)得1分，對(duì)細(xì)節(jié)作精當(dāng)?shù)馁p析得2分；能舉出兩例并作賞析得6分。舉其他例子，只要合理亦可)

七、(60分)23．(略)。參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！疚难詤⒖甲g文】

王濟(jì)字武子。年少時(shí)有超人的才能，風(fēng)姿英俊豪爽，氣概超越一時(shí)。喜好弓箭騎馬，勇力無(wú)人能比，精通《易》及《莊》、《老》，文詞關(guān)好，技藝超人，在當(dāng)世有名望。二十歲，應(yīng)召離家出任中書郎，后因?yàn)槟赣H守喪辭官。起用任驍騎將軍，逐漸升遷任侍中，與侍中孔恂、王恂、楊濟(jì)在同一官列，成為當(dāng)時(shí)俊杰。武帝曾在式乾殿會(huì)見(jiàn)公卿及地方長(zhǎng)官，看著二濟(jì)、二恂對(duì)諸位公卿說(shuō)：“我的左右可以說(shuō)溫順恭謹(jǐn)?shù)拟?jì)濟(jì)一堂!”每次侍奉拜見(jiàn)皇帝，沒(méi)有不議論人物及各類事情得失的。王濟(jì)善．于清談，修飾辭令，諷議評(píng)價(jià)將帥，朝臣沒(méi)有能超過(guò)他的，皇帝更加親近看重他。官升得雖快，都說(shuō)是靠自己的才能達(dá)到的。然而王濟(jì)外表雖然寬宏儒雅，而內(nèi)心很是嫉妒苛刻，喜歡用言語(yǔ)傷人，周圍人因此輕視他。齊王司馬攸將去自己的藩國(guó)，王濟(jì)在陳述請(qǐng)求之后，又屢次讓公主與甄德的妻子長(zhǎng)廣公主一同入宮，磕頭流淚請(qǐng)求皇帝留下司馬攸?；实凵鷼獾貙?duì)侍中王戎說(shuō)：“兄弟間關(guān)系最親，如今派出齊王，自然是我家里的事。而甄德、王濟(jì)接連打發(fā)婦人來(lái)活活哭死人!”由于抵觸違背圣旨，被降職但任國(guó)子祭酒，常侍的職位依舊。幾年后，入宮任侍中。主事人處理事情有時(shí)不恰當(dāng)，王濟(jì)生性嚴(yán)厲，依法懲處他。王濟(jì)平素與堂兄王佑不和，王佑的黨羽很是認(rèn)為王濟(jì)太不顧念王佑的父親，(這種看法)于是助長(zhǎng)了對(duì)王濟(jì)的不同意見(jiàn)．。后來(lái)，王濟(jì)出任河南尹，還沒(méi)有去上任，就因鞭打王府的官吏而獲罪免職，而王佑此時(shí)正被信任而得到重用。王濟(jì)于是被貶斥出朝，王濟(jì)就把家搬到北芒山下?；实墼?jīng)對(duì)和嶠說(shuō)：“我想罵王濟(jì)然后給他封官進(jìn)爵，怎么樣?”和嶠說(shuō)：“王濟(jì)豪爽，恐怕不能委屈他。”皇帝于是召來(lái)王濟(jì)，狠狠地責(zé)備他，然后說(shuō)：“知道慚愧嗎？”王濟(jì)回答說(shuō)：“兄弟間因一尺布、一斗米引起的紛爭(zhēng)競(jìng)不能相容，我常為陛下感到羞恥。別人能讓親人疏遠(yuǎn)，我不能讓親人親近，為此我愧對(duì)陛下。”皇帝默然不語(yǔ)?；实墼c王濟(jì)下棋，孫皓在旁邊，皇帝對(duì)孫皓說(shuō)：“為什么喜歡剝?nèi)说哪樒?”孫皓說(shuō)：“我見(jiàn)到對(duì)國(guó)君無(wú)禮的人就剝了他?！蓖鯘?jì)當(dāng)時(shí)把腳伸到了棋盤下，因而孫皓譏諷王濟(jì)。不久朝廷讓他由平民身份兼任太仆。四十六歲時(shí)去世，被追贈(zèng)為驃騎將軍。等到將要安葬的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的賢人都來(lái)了。孫楚很敬重王濟(jì)，而來(lái)得晚，哭得很悲傷，賓客沒(méi)有不落淚的。

第三篇：2012屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)：專題十二

現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

1．2011·黑龍江“五校聯(lián)誼”期中1950年6月，毛澤東在黨的七屆三中全會(huì)上說(shuō)：“光靠我們黨是治不好天下的?！苯▏?guó)后能體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨上述思想的制度是()

A．人民代表大會(huì)制度B．政治協(xié)商制度

C．民族區(qū)域自治制度D．民主集中制度

1．B 【解析】 “光靠我們黨是治不好天下的”說(shuō)明各民主黨派應(yīng)發(fā)揮政治協(xié)商、民主監(jiān)督的作用。故選B。

2．2011·中山期末中央編譯局副局長(zhǎng)俞可平論中國(guó)式民主政治，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在政治意識(shí)形態(tài)方面產(chǎn)生的新思想觀念如“以人為本”、人權(quán)、法治、公民社會(huì)、和諧社會(huì)等。新的思想觀念引發(fā)了政治上的變遷，主要表現(xiàn)為()

①依法治國(guó)，并初步建立比較完備的法律體系

②推行政務(wù)公開(kāi)，提高政治透明度

③建立服務(wù)政府，改善公共服務(wù)質(zhì)量

④實(shí)行聽(tīng)證制度和協(xié)商制度，推進(jìn)決策民主化

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②③

2．A 【解析】 分析材料，本題依法治國(guó)，并初步建立比較完備的法律體系；推行政務(wù)公開(kāi)A項(xiàng)。

3．2011·皖中名校聯(lián)考2007()

A．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣光復(fù)

BC周年

D

3．C 【解析】 2007年”“紫荊”，199710周C。

4．2008年11月4日晚，國(guó)民黨名譽(yù)主席連戰(zhàn)宴請(qǐng)海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳云林，慶祝兩會(huì)復(fù)談取得新進(jìn)展。陳云林以電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片首曲“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”來(lái)比喻今天兩會(huì)踏出的這一步，未來(lái)將創(chuàng)造兩岸和平新局面。對(duì)陳云林此用意的理解，正確的是()

①兩岸關(guān)系是內(nèi)部問(wèn)題

②兩岸關(guān)系雖然一波三折，但交流與統(tǒng)一是大勢(shì)所趨

③兩岸雙方一直都在積極努力改善關(guān)系

④一笑泯恩仇，合作促發(fā)展

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

4．B 【解析】 根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)，臺(tái)灣島內(nèi)在祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題上存在意圖分裂國(guó)家的“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力，2000—2007年八年間主張“臺(tái)獨(dú)”的民進(jìn)黨領(lǐng)袖陳水扁執(zhí)政期間，兩岸關(guān)系空前緊張，具有50年執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)的國(guó)民黨在2008年馬英九上臺(tái)后，又開(kāi)始與大陸改善關(guān)系，故應(yīng)該排除③，所以此題應(yīng)該選擇B。

5．2011·福州三中期中“雨霽天晴，萬(wàn)紫千紅增特色；鳳鳴鶯轉(zhuǎn)，三通兩制促和平。”此對(duì)聯(lián)最早可能出現(xiàn)于20世紀(jì)()

A．50年代末60年代初

B．60年代末70年代初

C．70年代末80年代初

D．80年代末90年代初

5．C 【解析】 本題考查海峽兩岸關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容。從題干中“三通兩制促和平”可以看出是對(duì)臺(tái)政策，從“雨霽天晴”可以判斷是對(duì)臺(tái)政策的開(kāi)始改變，而對(duì)臺(tái)政策的開(kāi)始改變始于20世紀(jì)70年代末80年代初，故本題的正確答案是C。

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] 穿旗袍的，穿西服的，穿長(zhǎng)袍的，還有位戴瓜帽的——個(gè)會(huì)場(chǎng)里一起討論問(wèn)題，在我說(shuō)是生平第一次。的政治生活和社會(huì)變革具有()

①平等性 ②廣泛性 ③繼承性 ④深刻性

A．①③④B．①②③

C．①②④D．②③④

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] C 會(huì)后的感慨為切入點(diǎn)，考查學(xué)生“第一次”說(shuō)明深刻。

課標(biāo)文綜12.A3、天津卷] 民主政治是歷史發(fā)展趨勢(shì)，并隨著時(shí)代進(jìn)步不

材料一(古雅典將軍)之口說(shuō)出了這樣一句話：”

——

(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解讀“男人就是城邦”的內(nèi)涵。

材料二 1832年，英國(guó)選民從人口總數(shù)的大約2%增加到3.3%，但工人階級(jí)被排斥在外。1836年后，工人階級(jí)為爭(zhēng)取選舉權(quán)掀起了憲章運(yùn)動(dòng)。1866年后，英國(guó)通過(guò)兩次議會(huì)改革，至1885年基本實(shí)現(xiàn)了成年男子普選權(quán)。第一次世界大戰(zhàn)前，婦女為爭(zhēng)取選舉權(quán)展開(kāi)了斗爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)前夕，英國(guó)已實(shí)現(xiàn)全民普選。

——摘編自錢乘旦等《英國(guó)通史》

(2)材料二中，英國(guó)選舉權(quán)的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這一變化歷程表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

材料三 自1953年以來(lái)，全國(guó)人民代表大會(huì)及地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉法，對(duì)于各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)選全國(guó)人民代表大會(huì)代表的名額，均按照農(nóng)村每一代表所代表的人口數(shù)四倍于城市每一代表所代表的人口數(shù)的原則分配。

——根據(jù)1953—2009年我國(guó)實(shí)行的人民代表大會(huì)選舉法

材料四 第十六條 全國(guó)人民代表大會(huì)代表名額，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市的人口數(shù)，按照每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的原則，以及保證各地區(qū)、各民族、各方面都有適當(dāng)數(shù)量代表的要求進(jìn)行分配。

——摘自2010年3月14日第十一屆全國(guó)人大

第三次會(huì)議關(guān)于修改選舉法的決定

(3)對(duì)比材料三和材料四，指出我國(guó)農(nóng)村地區(qū)在全國(guó)人大代表中所占比例的變化。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述促使這種變化產(chǎn)生的時(shí)代背景。

(4)綜上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劽裰髡尾粩嗤晟频纳鐣?huì)條件。

課標(biāo)文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 【答案】(1)雅典城邦由成年男性公民當(dāng)家作主，婦女、外邦人、奴隸不享受政治權(quán)利。

(2)階段：1832年選民人數(shù)增加；1885年基本實(shí)現(xiàn)成年男子普選權(quán)；二戰(zhàn)前夕已實(shí)現(xiàn)全民普選。

(3)變化：農(nóng)村地區(qū)在全國(guó)人大代表中所占比例增加。

背景：在新的歷史時(shí)期，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生巨大變化。

(4)【解析】 是男人在城邦政治中的地位，第(2)問(wèn)，“階段”根據(jù)材料中的時(shí)間順序很容易概括；從100多年的時(shí)間，英(3)問(wèn)，從1953年以到每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的變化，這一變化事實(shí)上體現(xiàn)的是(4)問(wèn)，解答本問(wèn)的關(guān)鍵再到

課標(biāo)文綜19.E1社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通回憶參加北平市第一次各界人民代表會(huì)——這許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場(chǎng)里一起討()

A

B．會(huì)議召開(kāi)匆忙，代表們還來(lái)不及換上正裝

C．出席會(huì)議的普通工人代表居絕大多數(shù)

D．人民代表會(huì)議具有廣泛的代表性

課標(biāo)文綜19.E1[2011·浙江卷] D 【解析】 據(jù)費(fèi)孝通的回憶可知此事發(fā)生于“北平”時(shí)期。1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過(guò)《關(guān)于中華人民共和國(guó)國(guó)都、紀(jì)年、國(guó)歌、國(guó)旗的決議》，自即日起北平重新更名為北京，并確定北京是中華人民共和國(guó)的首都，A項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)指的是1954年召開(kāi)的一屆人大；第一次政協(xié)會(huì)議從1949年3月七屆二中全會(huì)后就開(kāi)始籌備，準(zhǔn)備比較充分，并不匆忙，B項(xiàng)錯(cuò)誤；服裝是職業(yè)和身份的象征，從材料可知除了穿“工裝”的工人外，還有其他社會(huì)各階層，普通工人只是其中一部分，代表具有廣泛性，C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。

第四篇：2012屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)：專題十二

現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

1．2011·黑龍江“五校聯(lián)誼”期中1950年6月，毛澤東在黨的七屆三中全會(huì)上說(shuō)：“光靠我們黨是治不好天下的?！苯▏?guó)后能體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨上述思想的制度是()

A．人民代表大會(huì)制度B．政治協(xié)商制度

C．民族區(qū)域自治制度D．民主集中制度

1．B 【解析】 “光靠我們黨是治不好天下的”說(shuō)明各民主黨派應(yīng)發(fā)揮政治協(xié)商、民主監(jiān)督的作用。故選B。

2．2011·中山期末中央編譯局副局長(zhǎng)俞可平論中國(guó)式民主政治，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在政治意識(shí)形態(tài)方面產(chǎn)生的新思想觀念如“以人為本”、人權(quán)、法治、公民社會(huì)、和諧社會(huì)等。新的思想觀念引發(fā)了政治上的變遷，主要表現(xiàn)為()

①依法治國(guó)，并初步建立比較完備的法律體系

②推行政務(wù)公開(kāi)，提高政治透明度

③建立服務(wù)政府，改善公共服務(wù)質(zhì)量

④實(shí)行聽(tīng)證制度和協(xié)商制度，推進(jìn)決策民主化

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②③

2．A 【解析】 分析材料，本題實(shí)際考查了新時(shí)期我國(guó)民主政治的新成就。依法治國(guó)，并初步建立比較完備的法律體系；推行政務(wù)公開(kāi)，提高政治透明度；建立服務(wù)政府，改善公共服務(wù)質(zhì)量；實(shí)行聽(tīng)證制度和協(xié)商制度，推進(jìn)決策民主化。本題選A項(xiàng)。

3．2011·皖中名校聯(lián)考2007年，一首《始終有你》的主題曲響徹華夏大地：“明艷紫荊風(fēng)中爭(zhēng)勝，找對(duì)了路徑，花瓣開(kāi)得繁榮?！逼渲小罢覍?duì)了路徑”意指()

A．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣光復(fù)

B．上海世博會(huì)喜迎八方賓朋

C．“一國(guó)兩制”下喜慶香港回歸10周年

D．澳門回歸宣告西方殖民統(tǒng)治結(jié)束

3．C 【解析】 本題考查祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。注意關(guān)鍵信息“2007年”“紫荊”，1997年我國(guó)成功運(yùn)用“一國(guó)兩制”恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，題干中《始終有你》是香港回歸10周年大慶出現(xiàn)的主題曲，答案為C。

4．2011·湖南師大附中月考2008年11月4日晚，國(guó)民黨名譽(yù)主席連戰(zhàn)宴請(qǐng)海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳云林，慶祝兩會(huì)復(fù)談取得新進(jìn)展。陳云林以電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片首曲“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”來(lái)比喻今天兩會(huì)踏出的這一步，未來(lái)將創(chuàng)造兩岸和平新局面。對(duì)陳云林此用意的理解，正確的是()

①兩岸關(guān)系是內(nèi)部問(wèn)題

②兩岸關(guān)系雖然一波三折，但交流與統(tǒng)一是大勢(shì)所趨

③兩岸雙方一直都在積極努力改善關(guān)系

④一笑泯恩仇，合作促發(fā)展

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

4．B 【解析】 根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)，臺(tái)灣島內(nèi)在祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題上存在意圖分裂國(guó)家的“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力，2000—2007年八年間主張“臺(tái)獨(dú)”的民進(jìn)黨領(lǐng)袖陳水扁執(zhí)政期間，兩岸關(guān)系空前緊張，具有50年執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)的國(guó)民黨在2008年馬英九上臺(tái)后，又開(kāi)始與大陸改善關(guān)系，故應(yīng)該排除③，所以此題應(yīng)該選擇B。

5．2011·福州三中期中“雨霽天晴，萬(wàn)紫千紅增特色；鳳鳴鶯轉(zhuǎn)，三通兩制促和平。”此對(duì)聯(lián)最早可能出現(xiàn)于20世紀(jì)()

A．50年代末60年代初

B．60年代末70年代初

C．70年代末80年代初

D．80年代末90年代初

5．C 【解析】 本題考查海峽兩岸關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容。從題干中“三通兩制促和平”可以看出是對(duì)臺(tái)政策，從“雨霽天晴”可以判斷是對(duì)臺(tái)政策的開(kāi)始改變，而對(duì)臺(tái)政策的開(kāi)始改變始于20世紀(jì)70年代末80年代初，故本題的正確答案是C。

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] 著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生在參加北平市首次各界人民代表大會(huì)后，感慨萬(wàn)端：“我踏進(jìn)會(huì)場(chǎng)，就看見(jiàn)這么多人，穿制服的，穿工裝的，穿短衫的，穿旗袍的，穿西服的，穿長(zhǎng)袍的，還有位戴瓜帽的——這許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場(chǎng)里一起討論問(wèn)題，在我說(shuō)是生平第一次?！辈牧现械摹暗谝淮巍睆膫?cè)面反映出新社會(huì)的政治生活和社會(huì)變革具有()

①平等性 ②廣泛性 ③繼承性 ④深刻性

A．①③④B．①②③

C．①②④D．②③④

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] C 【解析】 本題以費(fèi)孝通在第一屆北平各界人民代表大會(huì)后的感慨為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)新中國(guó)政治和社會(huì)變革的把握，以及學(xué)生對(duì)材料的解讀能力和綜合分析能力。會(huì)場(chǎng)中人員服飾多樣說(shuō)明群眾廣泛性，他們共商國(guó)是說(shuō)明了平等性，“第一次”說(shuō)明深刻。

課標(biāo)文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 民主政治是歷史發(fā)展趨勢(shì)，并隨著時(shí)代進(jìn)步不斷完善。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 在《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)史》中，修昔底德借尼西阿斯(古雅典將軍)之口說(shuō)出了這樣一句話：“男人就是城邦?！?/p>

——馬克垚《世界文明史》

(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解讀“男人就是城邦”的內(nèi)涵。

材料二 1832年，英國(guó)選民從人口總數(shù)的大約2%增加到3.3%，但工人階級(jí)被排斥在外。1836年后，工人階級(jí)為爭(zhēng)取選舉權(quán)掀起了憲章運(yùn)動(dòng)。1866年后，英國(guó)通過(guò)兩次議會(huì)改革，至1885年基本實(shí)現(xiàn)了成年男子普選權(quán)。第一次世界大戰(zhàn)前，婦女為爭(zhēng)取選舉權(quán)展開(kāi)了斗爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)前夕，英國(guó)已實(shí)現(xiàn)全民普選。

——摘編自錢乘旦等《英國(guó)通史》

(2)材料二中，英國(guó)選舉權(quán)的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這一變化歷程表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

材料三 自1953年以來(lái)，全國(guó)人民代表大會(huì)及地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉法，對(duì)于各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)選全國(guó)人民代表大會(huì)代表的名額，均按照農(nóng)村每一代表所代表的人口數(shù)四倍于城市每一代表所代表的人口數(shù)的原則分配。

——根據(jù)1953—2009年我國(guó)實(shí)行的人民代表大會(huì)選舉法

材料四 第十六條 全國(guó)人民代表大會(huì)代表名額，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市的人口數(shù)，按照每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的原則，以及保證各地區(qū)、各民族、各方面都有適當(dāng)數(shù)量代表的要求進(jìn)行分配。

——摘自2010年3月14日第十一屆全國(guó)人大

第三次會(huì)議關(guān)于修改選舉法的決定

(3)對(duì)比材料三和材料四，指出我國(guó)農(nóng)村地區(qū)在全國(guó)人大代表中所占比例的變化。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述促使這種變化產(chǎn)生的時(shí)代背景。

(4)綜上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劽裰髡尾粩嗤晟频纳鐣?huì)條件。

課標(biāo)文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 【答案】(1)雅典城邦由成年男性公民當(dāng)家作主，婦女、外邦人、奴隸不享受政治權(quán)利。

(2)階段：1832年選民人數(shù)增加；1885年基本實(shí)現(xiàn)成年男子普選權(quán)；二戰(zhàn)前夕已實(shí)現(xiàn)全民普選。

特點(diǎn)：英國(guó)實(shí)現(xiàn)全民普選權(quán)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程；廣大民眾為此進(jìn)行了艱難的斗爭(zhēng)。

(3)變化：農(nóng)村地區(qū)在全國(guó)人大代表中所占比例增加。

背景：在新的歷史時(shí)期，我國(guó)民主政治不斷向前發(fā)展；改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生巨大變化。

(4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)民素質(zhì)提高，民主意識(shí)增強(qiáng)等。

【解析】 本題主要考查中外民主政治的發(fā)展歷程。第(1)問(wèn)，“男人就是城邦”強(qiáng)調(diào)的是男人在城邦政治中的地位，回答時(shí)要指出雅典民主在民主范圍上的局限性。第(2)問(wèn)，“階段”根據(jù)材料中的時(shí)間順序很容易概括；從1832年到二戰(zhàn)前，經(jīng)歷了100多年的時(shí)間，英國(guó)才最終實(shí)現(xiàn)了普選，所以其特點(diǎn)可根據(jù)其時(shí)間跨度比較大來(lái)思考。第(3)問(wèn)，從1953年以來(lái)農(nóng)村每一代表所代表的人口數(shù)四倍于城市每一代表所代表的人口數(shù)，到每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的變化，可以看出農(nóng)村地區(qū)的代表比例明顯增加；這一變化事實(shí)上體現(xiàn)的是我國(guó)民主政治的發(fā)展，而與此相關(guān)的時(shí)代背景主要是改革開(kāi)放。第(4)問(wèn)，解答本問(wèn)的關(guān)鍵是要對(duì)以上幾則材料進(jìn)行對(duì)比，從雅典民主的缺陷到英國(guó)工業(yè)革命之后民主制的逐漸完善，再到新中國(guó)改革開(kāi)放之后民主制的發(fā)展，我們可以得出相應(yīng)的結(jié)論。

課標(biāo)文綜19.E1[2011·浙江卷] 社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通回憶參加北平市第一次各界人民代表會(huì)議時(shí)說(shuō)，“踏進(jìn)會(huì)場(chǎng)，就看見(jiàn)很多人，穿制服的，穿工裝的，穿短衫的，穿旗袍的，穿西服的，穿長(zhǎng)袍的，還有位戴瓜帽的——這許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場(chǎng)里一起討論問(wèn)題，在我說(shuō)是生平第一次”。從中可以獲悉()

A．費(fèi)孝通是北京市第一屆人民代表大會(huì)代表

B．會(huì)議召開(kāi)匆忙，代表們還來(lái)不及換上正裝

C．出席會(huì)議的普通工人代表居絕大多數(shù)

D．人民代表會(huì)議具有廣泛的代表性

課標(biāo)文綜19.E1[2011·浙江卷] D 【解析】 據(jù)費(fèi)孝通的回憶可知此事發(fā)生于“北平”時(shí)期。1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過(guò)《關(guān)于中華人民共和國(guó)國(guó)都、紀(jì)年、國(guó)歌、國(guó)旗的決議》，自即日起北平重新更名為北京，并確定北京是中華人民共和國(guó)的首都，A項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)指的是1954年召開(kāi)的一屆人大；第一次政協(xié)會(huì)議從1949年3月七屆二中全會(huì)后就開(kāi)始籌備，準(zhǔn)備比較充分，并不匆忙，B項(xiàng)錯(cuò)誤；服裝是職業(yè)和身份的象征，從材料可知除了穿“工裝”的工人外，還有其他社會(huì)各階層，普通工人只是其中一部分，代表具有廣泛性，C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。

第五篇：2008年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)建議

2008年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)建議

一、指導(dǎo)思想

2007年的高考剛剛結(jié)出，2008年的高三復(fù)習(xí)又開(kāi)始了。高三備考復(fù)習(xí)采用三輪次復(fù)習(xí)策略，一輪復(fù)習(xí)原則上在春節(jié)前基本結(jié)束，以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問(wèn)題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)遷移和解決問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對(duì)基本能力的史論結(jié)合、活用知識(shí)、以史為鑒的基本要求，最終實(shí)現(xiàn)抓基礎(chǔ)、促能力、提分?jǐn)?shù)、保上線的目標(biāo)，保證歷史學(xué)科在文綜中成績(jī)突出。

三、復(fù)習(xí)思路

學(xué)習(xí)科學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)理念；依“綱”據(jù)“標(biāo)”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；以問(wèn)題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程；倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

四、保證措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教學(xué)理念

用心思考高考方案，在教學(xué)中體現(xiàn)出高考要求。要再讀課標(biāo)及其相關(guān)解讀材料，進(jìn)一步領(lǐng)悟課標(biāo)精神，真正做到以學(xué)生為中心，以知識(shí)建構(gòu)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，變灌輸式為啟發(fā)式，變抽象說(shuō)教為興趣教學(xué)，變機(jī)械的死記硬背為教會(huì)學(xué)生思維方法和記憶方法，變單一知識(shí)傳授為知識(shí)、能力、覺(jué)悟全面提高；變注重書本知識(shí)為理論與實(shí)踐相結(jié)合，與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系；變學(xué)生被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)其他版本的教材、教參，在比較中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，豐富備課資源。學(xué)習(xí)相關(guān)雜志文章和專業(yè)著述，掌握史學(xué)主流發(fā)展方向，如當(dāng)前史學(xué)界的三大主流觀點(diǎn)，即生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、整體史觀、現(xiàn)代化理論，以生產(chǎn)力為基本標(biāo)準(zhǔn)，以整體史觀為新視角，以現(xiàn)代化理論為主線認(rèn)識(shí)歷史。認(rèn)真研做近幾年上海高考試題，思考其命題思路與設(shè)計(jì)技巧，歸納出指導(dǎo)我們教學(xué)的注意事項(xiàng)與方式、方法。

重視反思性教學(xué)要求的落實(shí)。從教師看，反思的途徑一是從自己中來(lái)，積累資料；二是從學(xué)生中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；三是從同行中來(lái)，共享資源；四是從理論中來(lái)，審視發(fā)展。從學(xué)生看，反思的途徑一是檢測(cè)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)；二是學(xué)習(xí)中有何感、有何悟；三是同學(xué)之間的交流和師生間的溝通。要在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。

（二）遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)《考試大綱》，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1、處理教材的基本原則。一是以課標(biāo)為基準(zhǔn)，凡是課標(biāo)中沒(méi)有的，包括整節(jié)課的內(nèi)容，可以大膽刪除；二是以岳麓版教材為主，參考其他各種版本的教材。岳麓版教材對(duì)課標(biāo)調(diào)整很大，對(duì)課標(biāo)前半句解釋相對(duì)充分，對(duì)后半句闡釋簡(jiǎn)單，如，“列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)”，對(duì)“史實(shí)”描述比較完整，對(duì)“特點(diǎn)”則沒(méi)有表述；又如，“了解希臘自然環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件”，教材中只是敘述了希臘城邦的形成與內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)相關(guān)規(guī)律性內(nèi)容的解釋。因此，要根據(jù)其他版本的教材補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，以全求面、準(zhǔn)確理解課標(biāo)內(nèi)容。三是對(duì)教材部分內(nèi)容的處理方法。①每?jī)?cè)導(dǎo)讀：宏觀上掌握，理解每個(gè)模塊的發(fā)展線索、基本內(nèi)容。②單元導(dǎo)讀：宏觀上了解單元主題的基本內(nèi)容和發(fā)展規(guī)律。③課文內(nèi)容：“導(dǎo)言”，掌握本課在歷史發(fā)展過(guò)程中的歷史作用和地位?！罢摹?，課標(biāo)中有的，要重點(diǎn)掌握；課標(biāo)中沒(méi)有的，要以材料題的形式處理，對(duì)具體史實(shí)不做記憶要求。“實(shí)物圖片”，一要印證教材中的文字表述，補(bǔ)充歷史內(nèi)容；二要從中得出相關(guān)歷史信息，看其歷史影響。“楷體字（即小字）”，一類是對(duì)正文內(nèi)容的補(bǔ)充，要掌握，如政治模塊第4課第14頁(yè)第一段楷體字，是對(duì)上段正文的補(bǔ)充；一類是對(duì)正文內(nèi)容的解釋，如第14頁(yè)第三段楷體字，不做要求?！耙貌牧稀?，一類是要掌握的，如第14頁(yè)的結(jié)構(gòu)圖；一類是印證課文內(nèi)容的，了解即可?！八伎碱}目”，必須處理，加深對(duì)教材正文內(nèi)容的理解于掌握?！罢n后內(nèi)容”，“知識(shí)鏈接”不做掌握要求，“解析與探究”“閱讀與思考”要與課文中的材料同等對(duì)待，“自我測(cè)評(píng)”融入課堂教學(xué)中，不提倡單獨(dú)處理，“活動(dòng)建議”做課后處理。

2、準(zhǔn)確對(duì)待必修、選修。從2007年高考方案看，試卷結(jié)構(gòu)兼顧必修和選修，而且在Ⅰ卷、Ⅱ卷中區(qū)別對(duì)待。教

學(xué)中要明確必修、選修在試卷中的不同地位，明確考查的方向和訓(xùn)練方式。必修部分既要準(zhǔn)備選擇題，又要訓(xùn)練主觀題，選修部分突出訓(xùn)練主觀題?？紤]到對(duì)選做題的靈活要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也要靈活，根據(jù)學(xué)校師資情況和學(xué)生需求，適當(dāng)開(kāi)設(shè)選修課。同時(shí)要注意，選修部分在教學(xué)中要突出本模塊知識(shí)的聯(lián)系，不搞跨模塊、跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系。要明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)必修、選修模塊所占分值，突出必修模塊的主體地位，以求全面、細(xì)致、扎實(shí)、靈活地掌握，基本按照已往高考的要求進(jìn)行；選修模塊要突出重點(diǎn)，不在瑣碎的知識(shí)上下工夫，在重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)等方面有所側(cè)重，強(qiáng)化教學(xué)與訓(xùn)練。

3、明確教學(xué)的重點(diǎn)方向。課堂教學(xué)的重點(diǎn)方向有三個(gè)：第一，歸納處理知識(shí)。要綜合各種資料，取其精華，根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行歸納總結(jié)。第二，抓落實(shí)。好成績(jī)不是教出來(lái)的，是嚴(yán)格要求得來(lái)的，成績(jī)好壞，落實(shí)最重要。一要落實(shí)具體的預(yù)習(xí)要求，必須嚴(yán)格檢查學(xué)案，對(duì)達(dá)不到預(yù)習(xí)要求的，要有相應(yīng)的補(bǔ)救措施，給予必要的懲罰。二要落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)課情況和知識(shí)掌握程度，對(duì)課堂提問(wèn)和練習(xí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，即使口答也不放松，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂筆記的檢查。三要落實(shí)教材的記憶要求，必須督促學(xué)生記全、記準(zhǔn)、記牢教材中的所有內(nèi)容。四要落實(shí)各種資料上的相關(guān)題目，尤其是主觀性題目必須落實(shí)到書面上，要加大檢查力度，堅(jiān)決杜絕只在選擇題上打?qū)μ?hào)、主觀性題目只看答案不動(dòng)手不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。檢查手段也要多樣化，普查與抽查相結(jié)合，尤其要針對(duì)性地檢查某些學(xué)生，有些板塊的知識(shí)也根據(jù)需要強(qiáng)化檢查。第三，點(diǎn)撥方法、拓展能力。不要只是把條理好的知識(shí)、總結(jié)好的答案?jìng)鹘o學(xué)生，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法。課上要以知識(shí)處理為主，題目剖析為輔，題目要以高考試題為主，其他典型題目為輔。要重視知識(shí)的當(dāng)堂鞏固，不過(guò)多地寄希望于課下。

（三）突出教學(xué)設(shè)計(jì)，盡顯師生作用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1、教師活動(dòng)的優(yōu)化。充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上，只有導(dǎo)向正確、透析教材的目標(biāo)才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次體現(xiàn)在教學(xué)方法的選定上，“教法”主要是教師逐步展示目標(biāo)，準(zhǔn)確把握展示目標(biāo)的時(shí)機(jī)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)；“學(xué)法”指導(dǎo)主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方法和思維習(xí)慣，著意養(yǎng)成史實(shí)、史論、史法三位一體的思維技巧。第三，體現(xiàn)在精講上，精講并不單單是意味著少講，對(duì)歷史事件的前因后果、歷史發(fā)展的階段特征和規(guī)律、解題方法與技巧等都要精講，而歷史事件的發(fā)展過(guò)程、具體的知識(shí)點(diǎn)則盡可能地讓學(xué)生自學(xué)掌握，以目標(biāo)導(dǎo)之而不必細(xì)述。第四，體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)的組織上，思維活動(dòng)應(yīng)圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)，應(yīng)體現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從史實(shí)材料到觀點(diǎn)結(jié)論的思維方法。思維活動(dòng)的效果取決于教師啟發(fā)思維的契機(jī)的把握，思維和理解是知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵。第五，體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)上，要通過(guò)線索清晰、歸納科學(xué)、提示精要的板書，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生窺一斑（板書）而知全豹（教材知識(shí)體系和歷史規(guī)律）。第六，體現(xiàn)在教學(xué)小結(jié)上，要精心設(shè)計(jì)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、畫龍點(diǎn)睛、形成規(guī)律、升華認(rèn)識(shí)，同時(shí)應(yīng)善于捕捉歷史與現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)，強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以古察今、以古知今、以古鑒今。

2、學(xué)生活動(dòng)的優(yōu)化。在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生的主體地位首先體現(xiàn)在學(xué)生必須有前瞻意識(shí)，下一步要學(xué)啥、如何學(xué)、學(xué)到什么程度，要心知肚明，不能時(shí)時(shí)處處被老師牽著鼻子走，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和選擇權(quán)。其次體現(xiàn)在領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)和掌握教學(xué)目標(biāo)的途徑上，要主動(dòng)思考而不是被動(dòng)接受，是創(chuàng)造性的消化而不是一味附和教師。第三體現(xiàn)在主動(dòng)設(shè)疑求教上，不滿足于“學(xué)會(huì)”，還要會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法、理解方法、思維方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上主動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中求進(jìn)步、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從時(shí)間分配上，以還時(shí)間給學(xué)生為原則，但要加強(qiáng)調(diào)控，以目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持目標(biāo)分解、時(shí)間分段的原則，讓學(xué)生每時(shí)每刻都有事可干。從教學(xué)內(nèi)容處理上，教師要對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，了解知識(shí)內(nèi)容的形成發(fā)展過(guò)程和思維背景，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精髓?！跋到y(tǒng)”就是要求對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行：（1）針對(duì)性的選擇。哪些該講，哪些不該講，充分發(fā)揮每堂課的效能；（2）仔細(xì)的加工。弄清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，哪些內(nèi)容該承前聯(lián)系；哪些內(nèi)容該同步聯(lián)系；哪些內(nèi)容該超前聯(lián)系，哪些知識(shí)該淘汰、哪些知識(shí)略講，哪些知識(shí)是新知識(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（3）必要的延展。每一堂課都有它的知識(shí)體系，在著力尋求新知識(shí)和舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，要積極擴(kuò)展、延伸知識(shí)，積極誘導(dǎo)學(xué)生去探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力。

（四）以問(wèn)題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法

1、強(qiáng)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)。提倡根據(jù)各校學(xué)生實(shí)際獨(dú)立設(shè)計(jì)學(xué)案，每個(gè)學(xué)案設(shè)計(jì)要以課時(shí)為單位，要切

實(shí)保證每課時(shí)都有學(xué)案。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡量豐富、科學(xué)，要根據(jù)自己的理解對(duì)教材進(jìn)行重新整合，進(jìn)一步體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)聯(lián)系，體現(xiàn)問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)。在題型設(shè)計(jì)上，各種題型要全面，包括一些探究性題目，努力創(chuàng)設(shè)新情境、新立意。在印發(fā)時(shí)間上，要保證有一定的提前量，給學(xué)生課前應(yīng)用的時(shí)間，必須提前設(shè)計(jì)印發(fā)。在使用上，要加強(qiáng)落實(shí)，利用課前時(shí)間檢查學(xué)案的落實(shí)情況，也要適時(shí)收繳檢查，對(duì)不能完成學(xué)案的要嚴(yán)格要求。

2、課堂教學(xué)要以落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為核心。①課堂教學(xué)突出基礎(chǔ)。以記憶、理解教材和應(yīng)用知識(shí)為目的，達(dá)到記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求。②強(qiáng)化檢查環(huán)節(jié)。課前，突出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)的檢查，防止學(xué)生出現(xiàn)打開(kāi)書會(huì)、合上書忘的毛病。課上，當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固，突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)學(xué)生的當(dāng)堂檢查。課下，以大批量的以教材基本內(nèi)容為主的選擇題強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固，收繳檢查學(xué)生的回答情況。③重視單元過(guò)關(guān)考試。每一單元都要組織單元過(guò)關(guān)考試，試題要以基礎(chǔ)知識(shí)為主要考查方向，注意選題的科學(xué)性、導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性和情境的新穎性。

3、突出教學(xué)方法研究。注重教學(xué)方法研究，堅(jiān)定不移地落實(shí)學(xué)案教學(xué)和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)模式，備課要圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展。注重探究性、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。教學(xué)中要把目標(biāo)分解、時(shí)間分段，盡量避免把大塊目標(biāo)、大段時(shí)間一次性地完全放給學(xué)生。要合理調(diào)控時(shí)間，保證完成課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，題目盡量前置，反對(duì)把課堂時(shí)間生硬地分為講課和練習(xí)兩段。加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系教學(xué)，要依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合其它版本教材，重新整合教材；加強(qiáng)同類知識(shí)的聯(lián)系，做好比較分析；嘗試以某一時(shí)間區(qū)域和某一地域?yàn)橹骶€，歸類總結(jié)各必修模塊的知識(shí)。

4、學(xué)法指導(dǎo)要加強(qiáng)。要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，不要單純依靠學(xué)案作為筆記的替代品，強(qiáng)化筆記在學(xué)習(xí)中的作用。明確學(xué)生口答問(wèn)題的基本要求，要以筆答的要求為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，要求語(yǔ)言精煉、要點(diǎn)全面、條理清晰，做到回答問(wèn)題段落化、層次化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，堅(jiān)決杜絕念書回答和死背書回答，答題思路要清晰，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，保證課堂提問(wèn)按高考實(shí)戰(zhàn)的要求，把對(duì)學(xué)生的規(guī)范化要求落實(shí)在課堂中。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)系，在何時(shí)、以何種方式聯(lián)系哪些知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的答題技巧指導(dǎo)，對(duì)各種題型的基本要求何解題技巧，要結(jié)合具體實(shí)例講解，尤其是對(duì)探究性和研究性題目的解題指導(dǎo)。

5、合理確定教學(xué)起點(diǎn)。方案的試卷難度要求控制在0.60－0.65之間，與3＋X模式下的高考相比，難度降低。教學(xué)中，要適度降低教學(xué)起點(diǎn)，但要明確，降低教學(xué)起點(diǎn)并不是降低教學(xué)要求，對(duì)知識(shí)歷史、規(guī)律總結(jié)、認(rèn)識(shí)升華等方面還是應(yīng)從嚴(yán)要求。訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)也要從這一難度要求出發(fā)，不搞偏難怪題和無(wú)意義的死記硬背的試題，既然要避免“無(wú)意義的死記硬背”的試題，就可能大規(guī)模減少對(duì)純記憶性內(nèi)容的考查，代之以新材料、新情境的考查方式。但是，不能因此就忽視基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，仍要注意強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，夯實(shí)能力根基。同時(shí)，要保證學(xué)生將訓(xùn)練落實(shí)到紙面上，嚴(yán)格作業(yè)質(zhì)量，保證訓(xùn)練效果。

6、大膽開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出學(xué)生的主體作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不要事事越俎代庖。教學(xué)中，必須高度重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，要積極為開(kāi)展此類活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮教師的引領(lǐng)、導(dǎo)學(xué)作用。從教學(xué)方式上，無(wú)論是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，還是知識(shí)的處理，都要力避越俎代庖，切實(shí)以問(wèn)題目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、思考，不要事事不放心，點(diǎn)點(diǎn)要講到，膽子大一些，放得寬一些，通過(guò)落實(shí)問(wèn)題目標(biāo)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的落實(shí)。從教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上，重在設(shè)計(jì)問(wèn)題目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考的方式、方法，圍繞課標(biāo)要求反復(fù)進(jìn)行，不在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間。從訓(xùn)練方式上，命題要時(shí)刻體現(xiàn)靈活性、開(kāi)放性，要形成導(dǎo)向，養(yǎng)成習(xí)慣。但要注意，靈活與開(kāi)放要合理適度，有針對(duì)性，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心策劃的教學(xué)設(shè)計(jì)，靠臨場(chǎng)發(fā)揮不可能駕馭好、控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度，不僅不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，而且有可能背道而馳。

（五）堅(jiān)持適時(shí)、適度、適中的原則，優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程

1、訓(xùn)練原則。一是適當(dāng)做題，要有數(shù)量，但不能以練習(xí)代替復(fù)習(xí)。同時(shí)，所選題目一定要準(zhǔn)確、典型，不能見(jiàn)題就做。要總結(jié)答題方法，研究以往的高考題，從中得到啟示，比多做多少題都有益處。二是分析錯(cuò)因，錯(cuò)題分析的作用不僅僅是使學(xué)生弄清一道問(wèn)題，而是要通過(guò)錯(cuò)題分析，總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，特別是要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到觸類旁通、舉一反三，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)新臺(tái)階。三是總結(jié)規(guī)律和技巧，文綜試題的特點(diǎn)是長(zhǎng)題不難、難題不后，答案精而不長(zhǎng)、全而不多，做題要做到“三個(gè)一”（一張卷子一支筆、1—2分寫一句話、每一句話保證得分），牢記“三句話”（容易題求全對(duì)，一分不浪費(fèi)；繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍；人難我難，我不畏難，人易我易，我不大意），保證卷面“三化”（要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化）。

2、精選題目。一輪復(fù)習(xí)除必要的單元過(guò)關(guān)考試外，課堂教學(xué)中也需要大量的題目，精選、精評(píng)至關(guān)重要。選題要注意三個(gè)方向：一是教材的基本內(nèi)容，包括三類：一類是純粹的教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)，比例不易過(guò)大；一類是對(duì)教材知識(shí)的變通，是改頭換面后的“新”題，比例可以稍大些；一類是與社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有關(guān)聯(lián)的題目，這三類所涉及的知識(shí)都應(yīng)該是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。二是培養(yǎng)歷史思維能力方面的內(nèi)容，包括基本方法和基本能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，能從合適的知識(shí)點(diǎn)切入設(shè)題、選題。三是史學(xué)理論應(yīng)用方面的內(nèi)容，要從教材運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)評(píng)判歷史事件、人物、現(xiàn)象中得出規(guī)律，學(xué)會(huì)遷移，由此及彼，以題目的形式加以落實(shí)。

3、合理應(yīng)用。用題方式不拘泥于考試，教學(xué)中問(wèn)題目標(biāo)可以用，課堂提問(wèn)可以用，個(gè)別輔導(dǎo)可以用，要從方式上用活每一個(gè)題，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)可以從不同角度設(shè)題，由一題變多題，真正領(lǐng)會(huì)掌握歷史知識(shí)?？蛇m當(dāng)布置書面作業(yè)，以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度、能力發(fā)展的層次、非智力因素的開(kāi)發(fā)水平等。學(xué)生處理題目的過(guò)程中不提倡依賴教材。

4、重點(diǎn)講評(píng)。講題是關(guān)鍵一環(huán)。既要講知識(shí)，又要講方法。從學(xué)生答題的情況看，學(xué)生在解題方法上存在著很大問(wèn)題，平時(shí)訓(xùn)練后的講評(píng)要高度重視這一問(wèn)題，可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到由一題而多題的練習(xí)效果，訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范化、知識(shí)系統(tǒng)化、思路規(guī)律化、知識(shí)能力化。要求每個(gè)學(xué)生都要建立錯(cuò)題、疑難題筆記本，以備后來(lái)檢索使用，杜絕錯(cuò)過(guò)的題照舊錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。

（六）倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用

1、加強(qiáng)備課。個(gè)人備課要備到點(diǎn)子上，要在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)教材的理解和把握，必須在以下幾個(gè)方面多下功夫：一是加強(qiáng)對(duì)《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，尋找突破點(diǎn)，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)；二是加強(qiáng)對(duì)近幾年高考試題的分析研究，找出規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)；三是溝通教材各部分的聯(lián)系，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)方向，宏觀把握，微觀處理；四是整合教材，歸類知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用活教材；五是不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，把理解準(zhǔn)確、方向?qū)β返闹R(shí)傳授給學(xué)生。集體備課要突出重點(diǎn)：一是圍繞兩綱一題、基礎(chǔ)的鞏固、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、難點(diǎn)的突破、能力的提升、學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂的優(yōu)化、重點(diǎn)問(wèn)題的選取、題目的編選、學(xué)法指導(dǎo)等方面開(kāi)展研究活動(dòng)。二是備課組長(zhǎng)做好分工和檢查，按階段、分課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好主備人，按照要求先周備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案，集體討論后分頭執(zhí)教。三是確定集體備課時(shí)間，備課形式要多樣化，堅(jiān)持“課前一聚”、“課后會(huì)診”的制度，強(qiáng)化課堂教學(xué)的過(guò)程性研究，及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、合理利用各種資源。一是人力資源，既要重視校內(nèi)集體備課，又要重視校外的集體研討交流；二是資料的交流與使用，既要做好本校內(nèi)上下屆高三的資料傳承，也要做好學(xué)校間資料、試題的交流；三是網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛搜集網(wǎng)上信息，搜集各地的資料和模擬試題；四是加強(qiáng)信息的交流和溝通，一是各學(xué)校要打破壁壘，加強(qiáng)交流與合作；二是利用各種途徑，加強(qiáng)與外地信息的交流。