第一篇：浙教版六年級下冊寫字教案
六年級下冊 1.半包圍結(jié)構(gòu)
教學(xué)目標：
1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫方法，掌握這類字“重心平穩(wěn)”的結(jié)體規(guī)律。
2、初步掌握在橫格中書寫一段話的方法。
3、寫好“庚、旬、遷、魔、匍、逮、閥”等字及其組成的詞語，寫得正確、端正、整潔。
教學(xué)重點：掌握半包圍結(jié)構(gòu)字“重心平穩(wěn)”的結(jié)體規(guī)則。教學(xué)難點：在橫格中書寫一段話。課前準備：幻燈片
實物投影 教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、（課件出示）
函、匡、廉、畫、風、違、這、底、式、鹿、店、度、康、醫(yī)、區(qū)、匹、巨、國、因、圍、團這些字從結(jié)構(gòu)上看有什么特點？可以分為哪幾類？都具有包圍結(jié)構(gòu)，可以分為：半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)兩大類。這些字從結(jié)構(gòu)上看有什么特點？可以分為哪幾類？
小結(jié)：都具有包圍結(jié)構(gòu)，可以分為：半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)兩大類。（出示課題）
二、新課指導(dǎo)
1、認認結(jié)構(gòu)（出示“庚、旬”）
請同學(xué)們仔細觀察這兩個字思考： 書寫“庚”字怎樣才能做到重心平穩(wěn)？
認認結(jié)構(gòu) 撇捺平衡。寫好“庚”字的關(guān)鍵是要把握好“廣”的撇的長度、傾斜度及弧度、與捺形成平衡關(guān)系。
認認結(jié)構(gòu)書寫“庚”字怎樣才能做到重心平穩(wěn)？撇捺平衡。寫好“庚”字的關(guān)鍵是要把握好“廣”的撇的長度、傾斜度及弧度、與捺形成平衡關(guān)系。“旬”字的“日”寫在什么位置最恰當？“日”要寫在“勹”的撇與橫折鉤的交叉點的下方、且位置稍偏上。“旬”字的“日”寫在什么位置最恰當？“日”要寫在“勹”的撇與橫折鉤的交叉點的下方、且位置稍偏上。
小結(jié)：一般情況下半包圍結(jié)構(gòu)的字不但要注意重心平穩(wěn)、還要注意包圍部分與被包圍部分之間布白均勻。
2、看看寫寫
“匍”的結(jié)構(gòu)與“認認結(jié)構(gòu)”中的“旬”的結(jié)構(gòu)要求基本一致?！按币貏e注意重心平穩(wěn)，“辶（chuò）”與“隸”要寫得稍緊湊，平捺伸展，完全承載住“隸”字，這樣就能夠達到重心平穩(wěn)的目的?！伴y”不僅要研究“布白均勻”，還要復(fù)習“”門“亻”“戈”三個偏旁的書寫方法。
（板書：重心平穩(wěn)、布白勻稱）
3、品品說說
（課件出示）古代書法家所寫的“庚”字。使用積累的書法專用詞語“險峻、率真、質(zhì)樸、疏朗、緊密、勁挺、渾厚、圓潤”等來表達欣賞的感受。相互交流、深入體驗。
4、自己練練
鐘紹京董其昌趙孟頫歐陽通看看寫寫遷魔匍逮閥看看寫寫魔匍逮閥魔術(shù)匍匐逮捕閥門品品說說王羲之敬使君碑顏真卿自己練練自己練練1.廉、店、度、厭、歷2.匪、醫(yī)、區(qū)、匡、匠3.兇、函、畫、幽、凼4.風、鳳、凰、凡、同5.邊、這、遣、退、過6.式、貳、忒、甙、有人說過這樣一句話、真理誕生于一百個問號之后、其實、這句話本身就是一個真理。有人說過這樣一句話、真理誕生于一百個問號之后、其實、這句話本身就是一個真理。在橫格中書寫一段話要注意：
1、首行空兩格；
2、字的間距要適當，每行的首尾兩個字不要碰到邊框；
3、注意標點符號所占的空間和位置。
4、學(xué)生作品展示：誰愿意來展示一下自己的書寫作品。
三、總結(jié)全課
練習書寫是一個漫長的過程，也是一個快樂的過程，因為每一個階段都會有不同的收獲，習字無止境。讓我們每一位同學(xué)能堅持不懈地練習，知道提筆就是練字，在學(xué)習過程中把每一個字都寫好，慢慢提高我們書寫水平，把我們祖國的書法傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大。
課后反思：
2、全包圍結(jié)構(gòu)
教學(xué)要求：
在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點；能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：1 課時
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入 板書課題 全包圍結(jié)構(gòu) 你覺得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？ 今天我們就來探討這個問題。
二 新授 全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。
（1）講解小方型：
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
（2）講解扁方型字的寫法。
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因
⑥出示“困”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。
（1）講解長方型：
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“四”和“囪”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
（2）講解大方型字的寫法。
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“囫”和“圃”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
三 練習寫一寫；想一想。
四 小結(jié)： 本節(jié)課的主要內(nèi)容。
教學(xué)反思：結(jié)構(gòu)特點
（一）教學(xué)要求：
1掌握“主筆橫宜長，主筆豎宜直”的結(jié)體規(guī)則。2掌握“上下各部分中心對齊”的結(jié)體方法。
3進一步提高在橫格中將一段話寫得整齊美觀的書寫能力。
4寫好“舟、聿、責、景、幸、單”等字及其組成的詞語，寫得正確、端正、整潔。
教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 師用投影儀展示一張“字歪斜且筆畫不舒展”的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生討論分析。2突出“主筆橫宜長，主筆豎宜直”以及字寫歪了等問題，讓學(xué)生自主探究。二 新授
（一）“認認結(jié)構(gòu)”。實例分析，找出解決問題的方法：1 將字的主筆橫寫得長一些，出示“主筆橫宜長”，范寫“舟”。2將字的主筆豎寫得直一些，出示“主筆豎宜直”，范寫“聿”。
（二）“看看寫寫” A 出示例字
B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C 分析原因。
（三）“自己練練”
A 分析學(xué)生習作，明確問題，交流解決辦法。B經(jīng)過描、臨練習，進一步鞏固所學(xué)規(guī)律。C “自己練練”
（四）品品說說 三例字指導(dǎo)
“舟”，第一筆為斜撇，順勢帶出第二筆豎撇的起筆；橫折鉤的折要直挺；主筆橫要長。
“聿”，幾個橫向筆畫的間距要均等，第二筆橫稍長；豎為懸針豎，較長，居中?！柏煛?，上部第四筆橫為主筆橫，宜長；豎宜直，居中?！熬啊?，上部呈倒梯形，稍小。
“幸”，“土”的第三筆為主筆橫，宜長；上下兩豎宜直，并對齊?！皢巍保虚g的不能寫得太大，主筆橫宜長，主筆豎宜直。三 練習1 寫一寫 2 想一想 四 小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
課后反思： 結(jié)構(gòu)特點
（二）教學(xué)要求：
1掌握“均橫”“上橫宜短，下橫宜長”的結(jié)體規(guī)則。2進一步提高在橫格中將一段話寫得整齊美觀的書寫能力。
3寫好“青、赤、善、者、麥、奉”等字及其組成的詞語，寫得正確、端正、整潔。
教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 師用投影儀展示一張學(xué)生寫的“幸”，讓學(xué)生討論分析，復(fù)習“主筆橫宜長，主筆豎宜直” 的結(jié)體規(guī)則。
2出示“青”，按照規(guī)則書寫。
導(dǎo)入新課：書寫這類字要注意什么問題。二 新授
（一）“認認結(jié)構(gòu)”。
1“青”字橫畫特別多，橫畫之間的機立窯均等，這樣才顯得美觀，這種規(guī)則叫“勻橫”。練習“青”字。
2再次提問題：上下橫一樣長好看嗎？出示例字“赤”，并提問：哪橫長？哪橫短？ 3引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生通過觀察本課“看看寫寫”中的例字進行分析、求證。
（二）“看看寫寫”
寫“者”，要求學(xué)生寫，將這些規(guī)則加以綜合運用。
（三）“自己練練”
1根據(jù)課本提示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范字理解在橫線上書寫的方法。2自主練習
（四）“品品說說”
1觀察名家的“青”字，印證新學(xué)的勻橫法則。
2說說它們的風格有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生用比較準確的書法用于進行表達。三例字指導(dǎo)
“青”，橫之間要勻橫。
“赤”，上橫短，下橫長，中豎直。
“善”，注意中間的筆順，先三橫，再豎，然后腰間兩點。
“者”，幾個橫向筆畫之間的間距要“勻橫“，第三筆橫河第四撇較長?！胞湣保吧厦嫒龣M和下面橫撇的橫之間要勻橫。
“奉”，上部前兩橫短，第三橫長，注意“勻橫”，撇、捺舒展；下部中豎宜直，居于中心。
三 練習1 寫一寫 2 想一想 四 小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
課后反思： 結(jié)構(gòu)特點
（三）教學(xué)要求：
1掌握“左短右長，撇捺平衡”的結(jié)體規(guī)則。
2進一步提高在橫格中將一段話寫得整齊美觀的書寫能力。
3寫好“非、來、兼、弗、及、卷”等字及其組成的詞語，寫得正確、端正、整潔。
教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 復(fù)習導(dǎo)入。
復(fù)習上課所學(xué)的“勻橫”和“上橫宜短，下橫宜長”的結(jié)體規(guī)則，進行作業(yè)賞析。提問：有沒有“勻豎”？多豎時，是不是“左豎短，右豎長？”
二 新授
（一）“認認結(jié)構(gòu)”。
1有沒有左豎短、右豎長的字？出示例字“非”。2再次提問題：左短右長是普遍規(guī)律嗎？
3教師小結(jié)：這類字在書寫是要注意左豎短，右豎長。4師范“非”，學(xué)生描、臨此字。
5出示“來”，說說書寫這個字時要注意什么問題。學(xué)生描、臨此字。
（二）“看看寫寫”
在書寫這些例字時，不僅要將這些規(guī)則加以綜合運用，而且要把以前的書寫規(guī)律加以綜合運用。
（三）“自己練練”
1根據(jù)課本提示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范字理解在橫線上書寫的方法。2自主練習
（四）“品品說說”
1觀察名家的“非”字，讓學(xué)生進行自主品鑒。
2說說它們的風格有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生用比較準確的書法用于進行表達。三例字指導(dǎo)
“非”，左豎短，右豎長，兩豎間距要適中。
“來”，上橫短，下橫長，兩點左右呼應(yīng)，中豎直?！凹妗保鲜障路?，幾個橫向筆畫的間距要均等?！案ァ保员?，左豎撇短，右豎長。
“及”，第一撇直一些，第二筆橫折折撇的撇要寫得弧度稍大?！熬怼保喜孔⒁狻笆辗排浜稀?，同時要“撇捺平衡”。三 練習1 寫一寫 2 想一想 四 小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。課后反思： 結(jié)構(gòu)特點
（四）教學(xué)要求：
1掌握“中宮收緊”的結(jié)體規(guī)則。
2進一步提高在橫格中將一段話寫得整齊美觀的書寫能力。
3寫好“柳、蒸、撇、靜、譽、馨”等字及其組成的詞語，寫得正確、端正、整潔。
教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一課前準備
1讓學(xué)生準備好白紙，為課堂試寫練習作準備。
2課前教師在紙上或是黑板上寫好結(jié)構(gòu)松散的“柳”和“蒸”兩個例字，也可在學(xué)生作業(yè)本上尋找一些結(jié)構(gòu)松散的字，復(fù)印下來備用。
二新課導(dǎo)入
1用實物投影儀展示一些結(jié)構(gòu)松散的樣字，請學(xué)生說說他們的看法，找出問題所在。2四人小組討論，可用什么辦法解決這個問題。3學(xué)生試寫練習。
4師小結(jié)：解決的辦法是“中宮收緊”。三新授
（一）“認認結(jié)構(gòu)”。
1物投影儀展示一些結(jié)構(gòu)松散的“柳”和“蒸”兩個例字，與教科書中的范字進行比較，尋找時這兩個字“中宮收緊”的方法。
2師小結(jié)。
3學(xué)生描、臨各一遍，通過練習，加深體會。
（二）“看看寫寫”
1明確使?jié)h字“中宮收緊”的方法后，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“看看寫寫“中的四個范字，加以分析。
2學(xué)生進行描紅和臨寫練習。
（三）“自己練練”
1根據(jù)課本提示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范字理解在橫線上書寫的方法。2自主練習
（四）“品品說說”
1觀賞五個“柳”字，說說自己的第一感受。
2說說它們的風格有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生用比較準確的書法用于進行表達。三例字指導(dǎo)
“撇”，左中右結(jié)構(gòu)，左、中、右三部分要寫得稍窄長，宜緊湊。
“譽”，上下結(jié)構(gòu)。上面三點要呼應(yīng)，宜收緊，撇、捺向左右舒展。“靜”，“青”字的書寫，要注意上緊下松。
“馨”，上部要緊靠，左撇與右捺舒展呼應(yīng)，形成布白，利于下部向上形成穿插。三 練習1 寫一寫 2 想一想 四 小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
課后反思： 結(jié)構(gòu)特點
（五）教學(xué)要求：
1掌握漢字“左收右放”的結(jié)體規(guī)則，并能靈活運用。2進一步提高在橫格中將一段話寫得整齊美觀的書寫能力。
3寫好“銹、成、揉、麥、林、雙”等字及其組成的詞語，寫得正確、端正、整潔。
教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一新課導(dǎo)入
中國書法在發(fā)展過程中逐步形成了一種“左收右放”的結(jié)體規(guī)則和審美取向。二新授
（一）“認認結(jié)構(gòu)”。
1引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中的“銹”字，再出示課前準備好的左右兩部分一樣大的“銹”字，通過比較，得出結(jié)論：“左收右放”的范字更漂亮。
2左邊怎么體現(xiàn)“收”，右邊怎么體現(xiàn)“放”的？ 3學(xué)生描、臨這個字。
（二）“看看寫寫”
1學(xué)生自己分析“揉”和“麥”兩個字，然后練習。
2學(xué)生分析“林”和“雙”兩個字，結(jié)合課本的提示，明確左右同形的字，一般也是寫成左收右放。
3學(xué)生描、臨。
（三）“自己練練”
1根據(jù)課本提示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范字理解在橫線上書寫的方法。2自主練習
（四）“品品說說”
1觀賞這些名家是如何做到“左收右放”？
2說說它們的風格有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生用比較準確的書法用于進行表達。三例字指導(dǎo)
“揉”，左右結(jié)構(gòu)，左收右放。
“麥”，上下結(jié)構(gòu)，左收右放。上部三橫宜緊湊，上兩橫短，第三橫長?！傲帧?，左右同形，左收右放。
“雙”，左右同形，左收右放。左部“又”稍小，捺變?yōu)辄c，避讓右部；右部“又”稍大，撇穿插到左部點的下方，捺舒展。
三 練習1 寫一寫 2 想一想 四 小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。課后反思： 結(jié)構(gòu)特點
（六）教學(xué)要求：
1掌握漢字“上緊下松”的結(jié)體規(guī)則，并能靈活運用。2進一步提高在橫格中將一段話寫得整齊美觀的書寫能力。
3寫好“栗、梗、箏、宵、堿、攪”等字及其組成的詞語，寫得正確、端正、整潔。
教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一課前準備
1課前教師在紙上或是黑板上寫好不符合“上緊下松”規(guī)則的典型樣字，也可在學(xué)生作業(yè)本上尋找一些不符合“上緊下松”規(guī)則的字，在上課時通過實物投影儀放大展示。二新課導(dǎo)入
教師用實物投影儀展示不符合“上緊下松”規(guī)則的學(xué)生樣字，請學(xué)生“診斷”，并提出改進的方法，然后讓學(xué)生在練習紙上重寫一遍。
三新授
（一）“認認結(jié)構(gòu)”。
1投影展示寫得比較好和寫得比較差的“栗”“梗”樣字各兩個，讓學(xué)生比較哪個字更美觀。
2通過比較讓學(xué)生明白：寫得“上緊下松”更美觀，這個規(guī)律適用于大多數(shù)漢字。3學(xué)生舉例。左邊怎么體現(xiàn)“收”，右邊怎么體現(xiàn)“放”的？
（二）“看看寫寫”
1指導(dǎo)“箏”和“宵”兩個字的寫法，都是上下結(jié)構(gòu)，上緊下松的特征比較明顯。2指導(dǎo)“堿”與“攪”兩個字的寫法，它們都是左右結(jié)構(gòu)。3學(xué)生描、臨，并進行詞語拓展練習。
（三）“自己練練”
1根據(jù)課本提示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范字理解在橫線上書寫的方法。2自主練習
（四）“品品說說”
你最喜歡誰的字？學(xué)生課后搜集資料，撰寫一段賞析我腦子，下節(jié)課進行圖文結(jié)構(gòu)交流。
三例字指導(dǎo)
“箏”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松。上部竹字頭稍寬扁，宜緊湊。
“宵”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松。上部寶蓋宜寬扁?！皦A”，左右結(jié)構(gòu)，上緊下松。
“攪”，左右結(jié)構(gòu)，上緊下松。左部“提手旁”宜窄長，提位置稍偏上；右部“覺”上面的筆畫收緊，下面的“見”上窄下寬，向上穿插，形成“上緊”，豎彎鉤向右舒展，形成“下松”。
三 練習1 寫一寫 2 想一想 四 小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。課后反思： 橫式章法
教學(xué)目標：
1、初步掌握漢字書寫的橫式章法。
2、臨寫“請假條”，寫得正確、端正、整潔，章法合理，布局美觀。教學(xué)過程：
一、書法作品的幅式
書法作品的幅式包括條幅、橫幅、對聯(lián)、屏條、中堂、斗方、鏡心、匾額、長卷、扇面、冊頁、報頭、題簽等。
條幅，也叫“直幅”，裝裱后稱之為“立軸”。是指直掛的長條形作品。條幅的長度與整張宣紙相同，寬度是整張宣紙的對開或三分之二開。可書寫單行大字或數(shù)行小字。
橫幅，也叫“橫披”。是指橫向懸掛的形式，寬度大于高度，寬度與整張宣紙相同，高度是整張宣紙的對開或三分之二開?？蓵鴮憜涡写笞只驍?shù)行小字。
對聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”、“對子”或“聯(lián)語”。是指書寫在紙、布或刻在竹木金屬材料上的對偶語句，應(yīng)用廣泛，藝術(shù)性強。對聯(lián)分為上下聯(lián)，用兩張相同的長條紙，左右對稱。有單聯(lián)和長聯(lián)兩種形式。
中堂，是豎行書寫的長方形的作品。尺寸一般為一張整宣紙（分四尺、五尺、六尺、八尺等）。
屏條，是指成組的條幅，也可稱為“條屏”。通常是四幅為一組，構(gòu)成了四條屏。此外，還有六條屏、八條屏乃至更多條的，書寫形式與條幅類似，可以每幅自成格局，又可連成一組。
斗方，是豎行書寫的正方形的作品。尺寸一般為一張整宣紙的一半。書寫內(nèi)容一般是四行至六行。因為行列多，篇章布局時應(yīng)十分強調(diào)上下左右的大小、開合、呼應(yīng)及節(jié)奏變化等。鏡心，是指把斗方加工而成的圓形。書寫時，依圓形而團式布局。
扇面，這里專指折扇扇面，它是一種特殊的形式。由于扇面上寬下窄的形狀，使得折紋與拆紋之間也是上寬下窄。這種獨特的樣式，就要求我們在創(chuàng)作時，做出恰當?shù)匕才?。冊頁，分橫、豎兩種，即開版式和推蓬式，有單頁，也有折疊的。每冊八頁、十二頁乃至數(shù)十頁不等，此幅式便于集稿作畫、題字簽名、玩賞保存。
匾額，是指上面題寫文字作為標記或表示贊揚的牌子，形狀各異，以長條和橫額居多，字形力求易認醒目，渾厚凝重。在制作上，選用的材料，以及裝飾與加工等也力求典雅別致、美觀經(jīng)濟，富有時代感。
長卷，也叫“手卷”，是指橫向窄長形式，長度可以任意延伸。用于書寫長篇文章或數(shù)篇詩文。
報頭，是指報紙的名稱。由領(lǐng)導(dǎo)人、書畫家及名人題寫或集古代書法家的字而拼成。有橫豎兩種形式。
題簽，是指各種書籍雜志的名稱。由領(lǐng)導(dǎo)人、書畫家及名人題寫或集古代書法家的字而拼成。形式多樣。
二、書法作品的內(nèi)容
書法作品的內(nèi)容即正文，要題材新穎，健康高雅，具有時代感。如：詩詞、歌賦、對聯(lián)、格言、佳句、散文等?？梢酝ㄟ^如下三個方面確定：
1.指定內(nèi)容 2.自選內(nèi)容 3.自撰內(nèi)容
書寫內(nèi)容的選擇應(yīng)與字體風格相協(xié)調(diào)。
三、書法作品的布白
中國書法的章法布局，分行布白的規(guī)律伴隨著時代的發(fā)展而變化，書寫格式基本上有兩種：
一、縱式——傳統(tǒng)的書寫格式，自上而下，從左至右分行布白，應(yīng)用于書法作品?？梢詴鴮懛斌w字。
二、橫式——現(xiàn)代的書寫格式，自左而右，從上至下分行布白，應(yīng)用于實用書寫。要求書寫簡化字。
四、書法作品的落款
（一）落款的內(nèi)容
1、注明正文的出處，即詩文的作者和詩文的名稱。
2、受書者的名字+稱呼+謙辭。
3、書寫時間。可用公歷或農(nóng)歷，但不能混用。
4、書寫者姓名、字號等。
5、書寫者對正文發(fā)表的感慨或議論等。
（二）落款的種類
1、單款：是以正文出處、書寫者姓名、書寫時間地點為主要內(nèi)容。寫在正文左側(cè)，也稱“下款”。
2、雙款：有上下款之分。上款在正文右側(cè)上方；下款則為單款。
3、窮款：只題書寫者的姓名。
（三）落款的時間
落款的時間可以寫公歷或農(nóng)歷。公歷是用數(shù)字紀年法，如二零零二年夏；農(nóng)歷是用天干地支紀年法，如壬午年孟夏。
在落款時，應(yīng)注意公歷與農(nóng)歷的時間不能混用。落款的時間，也有一些特殊的稱法，每個季度的第一個月稱為“孟”，第二個月稱為“仲”，第三個月稱為“季”。
（四）落款的地點
落款的地點，可以直接書寫所在地名稱，也可題寫居室的雅稱齋號。落款的地點不宜用俗稱或過于具體。
（五）落款的署名
在作品上題寫書者的姓名、字號或筆名。署名時，可以寫名不寫姓，下蓋印章時表明姓，也可以題寫字號，下蓋印章表明姓名。當然，最好是將姓名、字號等都寫清楚。這還要根據(jù)落款行文而定。
五投影展示教科書上的“請假條”，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識對“請假條”的章法進行分析，同桌相互交流。
六自己練練，臨寫“請假條”，注意觀察細節(jié)，強調(diào)統(tǒng)籌兼顧、合理安排。七課堂評價。
八課堂延伸。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一幅橫式章法的作品，舉辦一次寫字作品展。
課后反思： 豎式章法
一教學(xué)目標
1初步掌握漢字書寫的豎式章法。2臨寫作品《陋室銘》，寫得寫得正確、端正、整潔，章法合理，布局美觀。3初步感受書法藝術(shù)之美。二教學(xué)過程 1課前準備
（1）收集不同形式的豎式章法作品。（2）準備幾幅古代楷書書法作品圖片。
（3）根據(jù)教學(xué)目標制作課件，準備實物投影儀。2新課導(dǎo)入
投影展示前一課的學(xué)生作品，回顧復(fù)習橫式章法的基本要求。從左到右的橫式書寫，并不是我們傳統(tǒng)的書寫方式。那么，傳統(tǒng)的書寫方式又是怎樣的呢？ 3新課指導(dǎo)
（1）欣賞發(fā)現(xiàn)。課件出示古代楷書書法作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，在欣賞中尋找一些與橫式章法不同的特點。
（2）出示硬筆豎式章法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（3）出示教科書中的作品《陋室銘》，讓學(xué)生說說豎式章法的特點。（4）師小結(jié)。
(5)讀一讀教科書上方的內(nèi)容。（6）“自己練練”。四 練習寫一寫，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一幅硬筆書法作品，形式可參照欣賞過的作品。2 想一想
五 小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。課后反思： 練習與評價
教學(xué)要求：
1．復(fù)習鞏固所學(xué)的結(jié)體規(guī)則，并能在習字中加以運用。
2．能對照樣字，運用已學(xué)的知識，比較準確地評價自己和同學(xué)的習作。3．指導(dǎo)自己寫字的進步與不足，確立努力的目標。4．通過評價，進一步提高寫字興趣。教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習一學(xué)期中所學(xué)的知識和方法，結(jié)合書寫內(nèi)容進行分析，讓學(xué)生進行鞏固練習。
怎樣才能提高書寫速度呢？
二、新授
1．引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容。小組討論。
班級討論。
2．教師講解：
要盡量做到章法要求，運用所學(xué)的規(guī)則進行分析。
首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。
3．學(xué)生獨立書寫。
練習前，學(xué)生觀察范字，明確章法的要求，進行臨寫。臨寫時，要從整體著眼、局部入手，隨時調(diào)整，章法合理。
三、練習
1．寫一寫。
2．想一想。
四進行多元評價。（1）同學(xué)評。（2）自己評。（3）家長評。（4）老師評。
四、小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
課后反思：
12工整平穩(wěn)
教學(xué)要求：
1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化；
2．能分析病例，通過對照查出病因；
3．學(xué)會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。
4．寫好“正、里、春、乃”四個字，要求能體現(xiàn)這類字的書寫特點。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 重心平穩(wěn) 方正變化
2．寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習的主要內(nèi)容。
二、新授
（一）重心平穩(wěn)
1．漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。
2．做到重心平穩(wěn)的方法：
（1）橫平豎直
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“重”字。
（2）左右平衡
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“堅”字。
3．上下對正方法同上
4．位置適當方法同上
5．把握斜度方法同上
6．夸張主筆方法同上
（二）方正變化
1．有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行適當?shù)淖兓拍苁棺诛@得生動美觀。
2．做到方正變化的方法：
（1）長短變化
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“川”字。
（2）正斜變化
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C．分析比較“春”字。3．主次分明方法同上 4．部件伸縮方法同上 5．圍當留缺方法同上
6．上小下大，左輕右重方法同上
三、練習1．寫一寫 2．想一想
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
課后反思： 顧盼呼應(yīng)
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”；
2．使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)；
3．使學(xué)生會書寫“淄、州、光、時”四個字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 呼應(yīng)
2．激發(fā)興趣
什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？
二 新授
（一）什么叫呼應(yīng)
1．書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。
2．出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫呼應(yīng)。3．根據(jù)例字講解：
前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。
除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。
（二）怎樣呼應(yīng) 1．出示例字“小” 2．學(xué)生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？ 全班交流：
“小“字的豎鉤和左點是一呼應(yīng)，左點和右點又是一呼應(yīng)。3．出示“心”字
4．學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？ 全班交流：
“心”字的左點和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點是一呼應(yīng)，中點和右點又是一呼應(yīng)。
（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字 通過“九”和“源”體會筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。
（四）筆畫未能呼應(yīng)的字
這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？
三、練習寫一寫
練習書寫“淄、州、光、時”字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
課后反思： 疏密有致
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；
2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；
3．使學(xué)生會書寫“義、美、恭、舉”，體會疏密關(guān)系。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 疏密
2．激發(fā)興趣
什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？
二、新授
（一）什么叫疏密
1．漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。
2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會疏密的安排。
3．根據(jù)例字講解：
在進行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。
4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。
（二）怎樣安排疏密
1．出示例字“臻”
2．學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。
3．出示“乍”字
4．學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？
全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。
（三）疏密處理得當?shù)淖?/p>
通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。
（四）疏密處理不當?shù)淖?/p>
這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三、練習
寫一寫
練習書寫“義、美、恭、舉”字，體會疏密關(guān)系。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
課后反思：
15迎讓穿插
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”；
2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓；
3．使學(xué)生會書寫“呼、叔、祭、楚”等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 避讓
2．激發(fā)興趣
什么叫避讓呢？為什么要避讓？
二 新授
（一）什么叫避讓
1．漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。
2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫避讓。
3．根據(jù)例字講解：
“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部。
“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。
“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。
4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。
（二）怎樣避讓
1．出示例字“塔”
2．學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？
全班交流：
“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“ ”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚，插在“ ”的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。
3．出示“航”字
4．學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？
全班交流：
“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。
（三）避讓關(guān)系處理得好的字
通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。
（四）筆畫未能避讓的字
這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？
三、練習
寫一寫
練習書寫“呼、叔、祭、楚”等字，體會筆畫避讓關(guān)系。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
課后反思：
第二篇：六年級下冊寫字教案
六年級下冊書法教案
第1
課
上下結(jié)構(gòu)（一）
教學(xué)目標：
1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點；
2、能分析病例，通過上下對照查出病因；
3、會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：
課時
（總第1課時）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
板書課題
上下結(jié)構(gòu)（一）
你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
1、講解上寬下窄型的寫法
（1）什么叫“上寬下窄型）？讓學(xué)生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
(3)出示例字
（4）學(xué)生觀察分析上寬下窄型字的寫法。
（5）教師講解：
（一）上下兩部件的縱向距離要相等；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。
（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“堅”和“膏”，讓學(xué)生分析，師生點評。
（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
2、講解“上窄下寬型”
（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學(xué)生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
(3)出示例字
（4）學(xué)生觀察分析上窄下寬型字的寫法。
（5）教師講解：
（一）上下兩部件的縱向距離要相等；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。
（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“獎”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點評。
（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
三、練習
1、寫一寫；
2、想一想。
四、小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第2課
上下結(jié)構(gòu)（二）
教學(xué)目標：
在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點；
能分析病例，通過上下對照查出病因；
會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：1
課時
（總第2課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
上下結(jié)構(gòu)（二）
你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二
新授
講解上大下小型的寫法
（1）什么叫“上大下小型”？讓學(xué)生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
(3)出示例字
（4）學(xué)生觀察分析上大下小型字的寫法。
（5）教師講解
（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。
（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“壟”和“蓄”，讓學(xué)生分析，師生點評。
（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
講解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？讓學(xué)生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
(3)出示例字
（4）學(xué)生觀察分析“上小下大型”字的寫法。
（5）教師講解：
（A）上部件要寫得短，下部件要寫得長；
（B）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（C）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。
（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“獎”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點評。
（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
三
練習
寫一寫；
想一想。
四
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第3課
包圍結(jié)構(gòu)（一）
半包圍
教學(xué)目標：
在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識半包圍結(jié)構(gòu)字的特點；
能分析病例，通過上下對照查出病因；
會寫這兩種類型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：1
課時
（總第3課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
包圍結(jié)構(gòu)
包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類：1
半包圍；2
全包圍。
你覺得怎樣才能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二
新授
講解半包圍的寫法
（1）從兩個方面對字心進行包圍：
第一種情況
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
第二種情況方法同上
第三種情況方法同上：
從三個方面對字心進行包圍：
第一種情況
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
第二種情況方法同上
第三種情況方法同上：
三
練習
寫一寫；
想一想。
四
小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第4課
包圍結(jié)構(gòu)（二）
全包圍
教學(xué)目標：
在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點；
能分析病例，通過上下對照查出病因；
會寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：1
課時
（總第4課時）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
板書課題
包圍結(jié)構(gòu)（二）
你覺得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。
字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。
（1）講解小方型：
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
（2）
講解扁方型字的寫法。
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。
（1）講解長方型：
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
（2）
講解大方型字的寫法。
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
三
練習
寫一寫；
想一想。
四
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第5課
重心平穩(wěn)
方正變化
教學(xué)目標：
在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化；
能分析病例，通過對照查出病因；
學(xué)會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。
教學(xué)時間：1
課時
（總第5課時）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
板書課題
重心平穩(wěn)
方正變化
寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習的主要內(nèi)容。
二、新授
（一）重心平穩(wěn)
漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。
做到重心平穩(wěn)的方法：
（1）橫平豎直
A
出示例字
B
與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C
分析比較“重”字。
（2）左右平衡
A
出示例字
B
與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C
分析比較“堅”字。
上下對正方法同上
位置適當方法同上
把握斜度方法同上
夸張主筆方法同上
（二）方正變化
有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行適當?shù)淖兓?，才能使字顯得生動美觀。
做到方正變化的方法：
（1）長短變化
A
出示例字
B
與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C
分析比較“川”字。
（2）正斜變化
A
出示例字
B
與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C
分析比較“春”字。
主次分明方法同上
部件伸縮方法同上
圍當留缺方法同上
上小下大，左輕右重方法同上
三
練習
寫一寫
想一想
四
小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
六年級校本（書法）下冊第2部分教案
第6課
怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度
教學(xué)目標：
在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。
能夠利用學(xué)到的知識，提高自己的寫字速度。
教學(xué)時間：1
課時
（總第6課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
當今社會發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。
怎樣才能提高書寫速度呢？
二
新授
引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫字速度的方法。
小組討論。
班級討論。
教師講解：
（1）要盡量做到熟練。
首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。
（2）要盡量減省運筆動作。
楷書筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。
（3）相近的筆畫可以相連。
（4）可以點代畫，減省部分筆畫。
（5）要強記書寫內(nèi)容，做到心到手到
寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4
內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。
學(xué)生臨摹，領(lǐng)會提高書寫速度的方法。
提醒學(xué)生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。
三
練習
寫一寫。
想一想。
四
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第7課
呼應(yīng)
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”；
使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)；
使學(xué)生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)時間：1
課時
（總第7課時）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
板書課題
呼應(yīng)
激發(fā)興趣
什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？
二
新授
（一）什么叫呼應(yīng)
書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。
出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫呼應(yīng)。
根據(jù)例字講解：
前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。
除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。
讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。
（二）怎樣呼應(yīng)
出示例字“小”
學(xué)生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？
全班交流：
“小“字的豎鉤和左點是一呼應(yīng)，左點和右點又是一呼應(yīng)。
出示“心”字
學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？
全班交流：
“心”字的左點和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點是一呼應(yīng)，中點和右點又是一呼應(yīng)。
（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字
通過“九”和“源”體會筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。
（四）筆畫未能呼應(yīng)的字
這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？
三
練習
寫一寫
練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。
四
小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第8課
避讓
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”；
使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓；
使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。
教學(xué)時間：1
課時
（總第1課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
避讓
激發(fā)興趣
什么叫避讓呢？為什么要避讓？
二
新授
（一）什么叫避讓
漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。
出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫避讓。
根據(jù)例字講解：
“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部。
“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。
“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。
讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。
（二）怎樣避讓
出示例字“塔”
學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？
全班交流：
“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“
”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚，插在“
”的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。
出示“航”字
學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？
全班交流：
“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。
（三）避讓關(guān)系處理得好的字
通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。
（四）筆畫未能避讓的字
這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？
三
練習
寫一寫
練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。
四
小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第9課
伸縮
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；
使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；
使學(xué)生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。
教學(xué)時間：1
課時
（總第9課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
伸縮
激發(fā)興趣
什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？
二
新授
（一）什么叫伸縮
一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。
出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫伸縮。
根據(jù)例字講解：
“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。
“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。
左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。
讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。
（二）怎樣伸縮
出示例字“降”
學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。
出示“戒”字
學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？
全班交流：
“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。
（三）伸縮關(guān)系處理得好的字
通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。
（四）筆畫未能伸縮的字
這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？
三
練習
寫一寫
練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。
四
小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第10課
疏密
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；
使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；
使學(xué)生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。
教學(xué)時間：1
課時
（總第10課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
疏密
激發(fā)興趣
什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？
二
新授
（一）什么叫疏密
漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。
出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會疏密的安排。
根據(jù)例字講解：
在進行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。
讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。
（二）怎樣安排疏密
出示例字“臻”
學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。
出示“乍”字
學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。
（三）疏密處理得當?shù)淖?/p>
通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。
（四）疏密處理不當?shù)淖?/p>
這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三
練習
寫一寫
練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。
四
小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第11課
大小
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小”；
使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大?。?/p>
使學(xué)生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。
教學(xué)時間：1
課時
（總第11課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
大小
激發(fā)興趣
什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？
二
新授
（一）什么叫大小
筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。
出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會大小的安排。
根據(jù)例字講解：
讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。
（二）怎樣安排大小
出示例字“西”
學(xué)生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？
全班交流：
“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。
出示“藏”字
學(xué)生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？
全班交流：
“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。
（三）大小處理得當?shù)淖?/p>
通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關(guān)系的。
（四）大小處理不當?shù)淖?/p>
這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三
練習
寫一寫
練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。
四
小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第12課
相向
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向”；
使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字；
使學(xué)生會書寫相向的字，體會相向的含義。
教學(xué)時間：1
課時
（總第12課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
相向
激發(fā)興趣
什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？
二
新授
（一）什么叫相向
在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。
出示相向的例字，讓學(xué)生體會相向的字是怎樣寫的。
根據(jù)例字講解：
“錫”中“
”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞?！肮Α?、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。
讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。
（二）怎樣寫好相向的字
出示例字“錫”
學(xué)生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？
全班交流：
寫“錫”字時，“
”與“易”的向內(nèi)聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。
出示“功”字
學(xué)生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？
全班交流：
寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。
（三）相向但不擁擠的字
通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。
（四）處理不當?shù)南嘞蜃?/p>
這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三
練習
寫一寫
練習書寫相向的字，體會相向的含義。
四
小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第13課
相背
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”；
使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字；
使學(xué)生會書寫相背的字，體會相背的含義。
教學(xué)時間：1
課時
（總第13課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
相背
激發(fā)興趣
什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？
二
新授
（一）什么叫相背
在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。
出示相背的例字，讓學(xué)生體會相背的字是怎樣寫的。
根據(jù)例字講解：
“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏?！胺浮睙o向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。
“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。
讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。
（二）怎樣寫好相背的字
出示例字“施”
學(xué)生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？
全班交流：
“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“
”、“
”的“
”，所以書寫時要靠攏點。
出示“兆”字
學(xué)生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？
全班交流：
“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。
（三）相背但不松散的字
通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。
（四）處理不當?shù)南啾匙?/p>
這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三
練習
寫一寫
練習書寫相背的字，體會相背的含義。
四
小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第14課
怎樣寫和“可
”組合的字
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根；
使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；
使學(xué)生會書寫和字根“可”組合成的字。
教學(xué)時間：1
課時
（總第14課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
怎樣寫和“可
”組合的字
激發(fā)興趣
和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？
二
新授
（一）什么叫字根
有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學(xué)會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“可”是一個組字能力很強的字
哪些字是由“可”組成的？讓學(xué)生舉例。
（三）和“可”組合的字舉例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。
出示“可”和“何”字
學(xué)生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結(jié)：
A
“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。
B
“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化。“可”在字右時形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”組合成的字
這兩個字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？
三
練習
寫一寫
練習書寫和字根“可”組合成的字
四
小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容
第15課
怎樣寫和“主”組合的字
教學(xué)目標：
復(fù)習什么叫字根；
使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；
使學(xué)生會書寫和字根“主”組合成的字。
教學(xué)時間：1
課時
（總第15課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
怎樣寫和“主”組合的字
激發(fā)興趣
和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？
二
新授
（一）復(fù)習什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“主”是一個組字能力很強的字
哪些字是由“主”組成的？讓學(xué)生舉例。
（三）和“主”組合的字舉例。
出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。
出示“主”和“注”字
學(xué)生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結(jié)：
A
獨體字“主”的結(jié)構(gòu)特點是左右對稱。
“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。
B
“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
（五）字根“主”組合成的字f
這兩個字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？
三
練習
寫一寫
練習書寫和字根“主”組合成的字
四
小結(jié):本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第16課
怎樣寫和“少”組合的字
教學(xué)目標：
復(fù)習什么叫字根；
使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字；
使學(xué)生會書寫和字根“少”組合成的字。
教學(xué)時間：1
課時
（總第16課時）
教學(xué)過程：
一
導(dǎo)入
板書課題
怎樣寫和“少”組合的字
激發(fā)興趣
和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？
二
新授
（一）復(fù)習什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“少”是一個組字能力很強的字
哪些字是由“少”組成的？讓學(xué)生舉例。
（三）和“少”組合的字舉例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。
出示“少”和“沙”字
學(xué)生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結(jié)：
A
獨體字“少”的結(jié)構(gòu)特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。
B
“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
（五）字根“少”組合成的字
這兩個字中字根“少”是如何變化的？應(yīng)注意什么？
三
練習
寫一寫
練習書寫和字根“少”組合成的字
四
小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
跟我學(xué)寫話（寫事）
跟我學(xué)寫話（寫動物）
跟我學(xué)寫話（寫人）
跟我學(xué)寫話（寫景）
跟我學(xué)寫話（寫物品）
跟我學(xué)寫話（想象類）
第三篇：六年級下冊寫字教案.新doc
周課時：一節(jié) 應(yīng)
備：18課時 實
備：18課時
第1課 上下結(jié)構(gòu)
（一）教學(xué)要求：
1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點；
2．能分析病例，通過上下對照查出病因； 3．會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 上下結(jié)構(gòu)
（一）2．你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
1．講解上寬下窄型的寫法
（1）什么叫“上寬下窄型？讓學(xué)生回答。（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學(xué)生觀察分析上寬下窄型字的寫法。
（5）教師講解：
（一）上下兩部件的縱向距離要相等；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。
（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“堅”和“膏”，讓學(xué)生分析，師生點評。
（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
2．講解“上窄下寬型”
（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學(xué)生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學(xué)生觀察分析上窄下寬型字的寫法。
（5）教師講解：
（一）上下兩部件的縱向距離要相等；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。
（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“獎”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點評。
（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
三、練習
1．寫一寫；
2．想一想。
四、小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第2課 上下結(jié)構(gòu)
（二）教學(xué)要求：
1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點；
2．能分析病例，通過上下對照查出病因；
3．會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 上下結(jié)構(gòu)
（二）2．你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
1．講解上大下小型的寫法
（1）什么叫“上大下小型”？讓學(xué)生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學(xué)生觀察分析上大下小型字的寫法。
（5）教師講解：
（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。
（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“壟”和“蓄”，讓學(xué)生分析，師生點評。
（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
2．講解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？讓學(xué)生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學(xué)生觀察分析“上小下大型”字的寫法。
（5）教師講解：
（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。
（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“獎”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點評。
（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
三、練習
1．寫一寫；
2．想一想。
四、小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第3課左右結(jié)構(gòu)
（一）教學(xué)要求：
1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識左右結(jié)構(gòu)字的特點；
2．能分析病例，通過上下對照查出病因；
3．會寫這兩種類型的左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程： 一：教師板書課題。二：出示小黑板
“峻”“對”“嶺”
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？
峻： 嶺： 蜿：
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評價
1、指導(dǎo)自我評價。
2、檢查評價學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。
第4課左中右結(jié)構(gòu)
（二）教學(xué)要求：
1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識左中右結(jié)構(gòu)字的特點；
2．能分析病例，通過上下對照查出病因；
3．會寫這兩種類型的左中右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程： 一：教師板書課題。二：出示小黑板
“確”“做”
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？
“確” “做”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評價
1、指導(dǎo)自我評價。
2、檢查評價學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。
第5課 包圍結(jié)構(gòu)
（一）半包圍 教學(xué)要求：
1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識半包圍結(jié)構(gòu)字的特點；
2．能分析病例，通過上下對照查出病因；
3．會寫這兩種類型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 包圍結(jié)構(gòu)
2．包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。
3．你覺得怎樣才能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
1．講解半包圍的寫法
（1）從兩個方面對字心進行包圍：
第一種情況
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
第二種情況方法同上
第三種情況方法同上：
2．從三個方面對字心進行包圍：
第一種情況
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
第二種情況方法同上
第三種情況方法同上：
三、練習
1．寫一寫；
2．想一想。
四、小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第6課 包圍結(jié)構(gòu)
（二）全包圍
教學(xué)要求：
1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點；
2．能分析病例，通過上下對照查出病因；
3．會寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 包圍結(jié)構(gòu)
（二）2．你覺得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
1．全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。
2．字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。
（1）講解小方型：
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖 ④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
（2）講解扁方型字的寫法。
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
3．字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。
（1）講解長方型：
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
（2）講解大方型字的寫法。
①出示例字
②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。
⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。
三、練習
1．寫一寫；
2．想一想。
四 小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第7課 重心平穩(wěn) 方正變化
教學(xué)要求：
1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化；
2．能分析病例，通過對照查出病因； 3．學(xué)會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 重心平穩(wěn) 方正變化
2．寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習的主要內(nèi)容。
二、新授
（一）重心平穩(wěn)
1．漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。
2．做到重心平穩(wěn)的方法：
（1）橫平豎直
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“重”字。
（2）左右平衡
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“堅”字。
3．上下對正方法同上
4．位置適當方法同上
5．把握斜度方法同上
6．夸張主筆方法同上
（二）方正變化
1．有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行適當?shù)淖兓?，才能使字顯得生動美觀。
2．做到方正變化的方法：
（1）長短變化
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“川”字。
（2）正斜變化
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“春”字。
3．主次分明方法同上
4．部件伸縮方法同上
5．圍當留缺方法同上
6．上小下大，左輕右重方法同上
三、練習
1．寫一寫
2．想一想
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第8課 怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度
教學(xué)要求：
1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。
2．能夠利用學(xué)到的知識，提高自己的寫字速度。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
當今社會發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。
怎樣才能提高書寫速度呢？
二、新授
1．引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫字速度的方法。
小組討論。
班級討論。
2．教師講解：
（1）要盡量做到熟練。
首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。
（2）要盡量減省運筆動作。
楷書筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。
（3）相近的筆畫可以相連。
（4）可以點代畫，減省部分筆畫。
（5）要強記書寫內(nèi)容，做到心到手到
寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。
3．學(xué)生臨摹，領(lǐng)會提高書寫速度的方法。
4．提醒學(xué)生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。
三、練習
1．寫一寫。
2．想一想。
四、小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第9課 呼應(yīng)
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”；
2．使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)；
3．使學(xué)生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 呼應(yīng)
2．激發(fā)興趣
什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？
二 新授
（一）什么叫呼應(yīng)
1．書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。
2．出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫呼應(yīng)。
3．根據(jù)例字講解：
前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。
除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。
4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。
（二）怎樣呼應(yīng)
1．出示例字“小”
2．學(xué)生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？
全班交流：
“小“字的豎鉤和左點是一呼應(yīng)，左點和右點又是一呼應(yīng)。
3．出示“心”字
4．學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？
全班交流：
“心”字的左點和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點是一呼應(yīng)，中點和右點又是一呼應(yīng)。
（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字 通過“九”和“源”體會筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。
（四）筆畫未能呼應(yīng)的字
這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？
三、練習
寫一寫
練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第10課 避讓
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”；
2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓；
3．使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 避讓
2．激發(fā)興趣
什么叫避讓呢？為什么要避讓？
二 新授
（一）什么叫避讓
1．漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。
2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫避讓。
3．根據(jù)例字講解：
“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側(cè)下部。
“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。
“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。
4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。
（二）怎樣避讓
1．出示例字“塔”
2．學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？
全班交流：
“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“ ”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚，插在“ ”的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。
3．出示“航”字
4．學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？
全班交流：
“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。
（三）避讓關(guān)系處理得好的字
通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。
（四）筆畫未能避讓的字
這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？
三、練習
寫一寫
練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第11課 伸縮
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；
2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學(xué)生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題：伸縮
激發(fā)興趣
什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？
二、新授
（一）什么叫伸縮
1．一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。
2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫伸縮。
3．根據(jù)例字講解：
“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。
“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。
左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。
4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。
（二）怎樣伸縮
1．出示例字“降”
2．學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。
3．出示“戒”字
4．學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？
全班交流：
“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。
（三）伸縮關(guān)系處理得好的字
通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。
（四）筆畫未能伸縮的字
這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？
三、練習
寫一寫
練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。
四、小結(jié)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第12課 疏密
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；
2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；
3．使學(xué)生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 疏密
2．激發(fā)興趣
什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？
二、新授
（一）什么叫疏密
1．漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。
2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會疏密的安排。
3．根據(jù)例字講解：
在進行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。
4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。
（二）怎樣安排疏密
1．出示例字“臻”
2．學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。
3．出示“乍”字
4．學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？
全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。
（三）疏密處理得當?shù)淖?/p>
通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。
（四）疏密處理不當?shù)淖?/p>
這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三、練習
寫一寫
練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第13課 大小
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小”；
2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大??；
3．使學(xué)生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 大小
2．激發(fā)興趣
什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？
二、新授
（一）什么叫大小
1．筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。
2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會大小的安排。
3．根據(jù)例字講解：
4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。
（二）怎樣安排大小
1．出示例字“西”
2．學(xué)生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？
全班交流：
“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。
3．出示“藏”字
4．學(xué)生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？
全班交流：
“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。
（三）大小處理得當?shù)淖?/p>
通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關(guān)系的。
（四）大小處理不當?shù)淖?/p>
這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三、練習
寫一寫：
練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第14課 相向
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向”；
2．使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字；
3．使學(xué)生會書寫相向的字，體會相向的含義。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 相向
2．激發(fā)興趣 什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？
二、新授
（一）什么叫相向
1．在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。
2．出示相向的例字，讓學(xué)生體會相向的字是怎樣寫的。
3．根據(jù)例字講解：
“錫”中“ ”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。
4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。
（二）怎樣寫好相向的字
1．出示例字“錫”
2．學(xué)生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？
全班交流：
寫“錫”字時，“ ”與“易”的向內(nèi)聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。
3．出示“功”字
4．學(xué)生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？
全班交流：
寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。
（三）相向但不擁擠的字
通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。
（四）處理不當?shù)南嘞蜃?/p>
這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三、練習
寫一寫：
練習書寫相向的字，體會相向的含義。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第15課 相背
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”；
2．使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字；
3．使學(xué)生會書寫相背的字，體會相背的含義。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題：相背
2．激發(fā)興趣
什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？
二、新授
（一）什么叫相背
1．在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。
2．出示相背的例字，讓學(xué)生體會相背的字是怎樣寫的。
3．根據(jù)例字講解：
“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏?！胺浮睙o向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。
“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。
4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。
（二）怎樣寫好相背的字
1．出示例字“施”
2．學(xué)生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？
全班交流：
“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”，所以書寫時要靠攏點。
3．出示“兆”字 學(xué)生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？
全班交流：
“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。
（三）相背但不松散的字
通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。
（四）處理不當?shù)南啾匙?這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三、練習
寫一寫
練習書寫相背的字，體會相背的含義。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第16課 怎樣寫和“可 ”組合的字
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根；
2．使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；
3．使學(xué)生會書寫和字根“可”組合成的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題：怎樣寫和“可 ”組合的字
2．激發(fā)興趣
和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？
二、新授
（一）什么叫字根
1．有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學(xué)會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。
2．你知道有哪些字根嗎？
（二）“可”是一個組字能力很強的字
哪些字是由“可”組成的？讓學(xué)生舉例。
（三）和“可”組合的字舉例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。
1．出示“可”和“何”字
2．學(xué)生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結(jié)：
A．“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。
B．“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化?！翱伞痹谧钟視r形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”組合成的字
這兩個字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？
三、練習
寫一寫
練習書寫和字根“可”組合成的字
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容
第17課 怎樣寫和“主”組合的字 教學(xué)要求：
1．復(fù)習什么叫字根；
2．使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；
3．使學(xué)生會書寫和字根“主”組合成的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 怎樣寫和“主”組合的字
2．激發(fā)興趣
和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？
二、新授
（一）復(fù)習什么叫字根
指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？
（二）“主”是一個組字能力很強的字
哪些字是由“主”組成的？讓學(xué)生舉例。
（三）和“主”組合的字舉例。
出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。
1．出示“主”和“注”字
2．學(xué)生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結(jié)：
A．獨體字“主”的結(jié)構(gòu)特點是左右對稱。
“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。
B．“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
（五）字根“主”組合成的字
這兩個字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？
三、練習
寫一寫
練習書寫和字根“主”組合成的字
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第18課 怎樣寫和“少”組合的字 教學(xué)要求：
1．復(fù)習什么叫字根；
2．使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字；
3．使學(xué)生會書寫和字根“少”組合成的字。
教學(xué)時間：
1課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．板書課題 怎樣寫和“少”組合的字
2．激發(fā)興趣
和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？
二、新授
（一）復(fù)習什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“少”是一個組字能力很強的字
哪些字是由“少”組成的？讓學(xué)生舉例。
（三）和“少”組合的字舉例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。
1．出示“少”和“沙”字
2．學(xué)生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結(jié)：
A．獨體字“少”的結(jié)構(gòu)特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。
B．“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化?！吧佟弊鲎值牟考嘣谧钟?，所以形體變窄。
（五）字根“少”組合成的字
這兩個字中字根“少”是如何變化的？應(yīng)注意什么？
三、練習
寫一寫
練習書寫和字根“少”組合成的字
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
十九課時
考試
第四篇：寫字與書法六年級下冊教案
六年級下冊《寫字與書法》教案
第1 課 變形
（一）教學(xué)目的：
掌握“土”“山”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)的變化并寫好帶這些部件的字。
教學(xué)重點：
寫好帶這些部件的字。
教學(xué)準備：紙、筆、教學(xué)過程
一、復(fù)習：
１、鋼筆的正確執(zhí)筆姿勢？
２、上一學(xué)期我們重點學(xué)習了什么？
二、新授：
１、自學(xué)：“土 山”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)有什么變化？
２、指名回答：
A：“土”在字左時形態(tài)短小，位置偏上，下橫改為提。
“土”在字右時形態(tài)較窄，位置偏下。
“土”在字頭時形態(tài)較扁寬，長橫籠罩下半部。
B：“山”在字左時形態(tài)短小，豎折的下橫向右上斜，位置偏上。
“山”在字右時形態(tài)較窄，位置偏下。
“山”在字頭時形態(tài)較扁，位置居中。
“山”在字底時形態(tài)較扁，位置居中。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)： 寫“坤、社、去、堅、屹、仙、崖、岳”
第2 課 變形
（二）教學(xué)目的：
掌握“田”“又”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)的變化并 寫好帶這些部件的字。
教學(xué)重點：
寫好帶這些部件的字。
教學(xué)準備：
紙、筆、教學(xué)過程
一、復(fù)習：
寫“坤、社、去、堅、屹、仙、崖、岳”
二、新授：
１、自學(xué)：
“田 又”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)有什么變化？
２、指名回答：
A：“田”在字左時形態(tài)短小，位置偏上。
“田”在字右時形態(tài)較獨體字“田”小，位置偏下。
“田”在字頭時形態(tài)略扁小，位置居中。
“田”在字底時形態(tài)略小，位置居中。
B：“又”在字左時形態(tài)窄長，捺改為點，位置偏上。
“又”在字右時形態(tài)略窄，撇縮捺伸。
“又”在字頭時形態(tài)寬大，撇捺開張。
“又”在字底時形態(tài)略窄扁，撇捺稍舒展。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)：寫“畔、佃、界、留、艱、叔、圣、變”
第3 課 變形
（三）教學(xué)目的：
掌握“日”“石”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)的變化并寫好帶這些部件的字。
教學(xué)重點：
寫好帶這些部件的字。
教學(xué)準備：
紙、筆、教學(xué)過程
一、復(fù)習：
寫“畔、佃、界、留、艱、叔、圣、變”
二、新授：
１、自學(xué)：“日 石”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)有什么變化？
２、指名回答：
A：“日”在字左時形態(tài)短小，位置偏上。
“日”在字右時形態(tài)較獨體字“日”稍窄，位置偏下。
“日”在字頭時形態(tài)略扁小，位置居中。
“日”在字底時形態(tài)略窄，位置居中。
B：“石”在字左時形態(tài)窄長，位置偏上。
“石”在字右時形態(tài)較大，位置偏下。
“石”在字頭時形態(tài)短小，位置居中。
“石”在字底時形態(tài)扁寬，位置居中。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)： 寫“明、陽、星、普、砂、拓、泵、碧”
第4 課 應(yīng)用
（一）教學(xué)目的：
掌握詩詞抄寫的橫寫和豎寫形式并練習書寫。
教學(xué)重點：
掌握橫寫和豎寫形式并練習書寫。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習：
寫“明、陽、星、普、砂、拓、泵、碧”
二、新授：
１、自學(xué)：詩詞抄寫的形式 哪些？
２、指名回答： 橫寫和豎寫。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)：
寫《村居》詩
第5課 應(yīng)用
（二）教學(xué)目的：
掌握留言條、賀卡抄寫的形式并練習書寫。
教學(xué)重點：
掌握留言條、賀卡抄寫的形式并練習書寫。
教學(xué)準備：
紙、筆、教學(xué)過程
一、復(fù)習：
寫《村居》詩
二、新授：
１、自學(xué)：留言條、賀卡怎樣抄寫？
２、指名回答：
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)：
寫一段話。
第6課 應(yīng)用
（三）教學(xué)目的：
掌握書信抄寫的形式并練習書寫。
教學(xué)重點：
掌握書信抄寫的形式并練習書寫。
教學(xué)準備：
紙、筆、教學(xué)過程
一、復(fù)習：
寫一小段話
二、新授：
１、自學(xué)：書信怎樣抄寫？
２、指名回答：
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)：
寫一段話。
第7 課 綜合練習
（一）教學(xué)目的： 按要求寫好“小主人，是非明”，明白道理。
教學(xué)重點： 按要求寫好“小主人，是非明”
教學(xué)準備：紙、筆、墨
教學(xué)過程
一、復(fù)習：
１、毛筆的正確執(zhí)筆姿勢？
２、上一學(xué)期我們重點學(xué)習了什么？
二、新授：
１、自學(xué)：你認為怎樣寫好“小主人”三個字？
２、指名回答：
A：“小”字是對稱型的獨體字，為了求變化，可將左點寫得稍低些，右點寫得稍高些。
B：“主”字是對稱型的獨體字，為了求變化，上點可斜頓，三橫的長短、粗細要有變化。
C：“人”字是對稱型的獨體字，要把撇寫得高一點、短一點、輕一點，把捺寫得低一點、長一點、重一點。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)： 寫“小主人”第8課 綜合練習
（二）教學(xué)目的： 按要求寫好“言必信 利于行”，明白道理。
教學(xué)重點： 按要求寫好“言必信 利于行”
教學(xué)準備：紙、筆、教學(xué)過程
一、復(fù)習：你認為怎樣寫好“小主人 是非明”六個字？
二、新授：
１、自學(xué)：你認為怎樣寫好“言必信 利于行”六個字？
２、指名回答：
A：“言”是左右平衡的獨體字，容易寫得呆板，因此三橫的長短形態(tài)要有變化，使字形整齊中有變化。
B：“必”的長撇是字的主筆，要寫得粗長有力。長撇與臥鉤的交叉點略低并偏左；鉤的出鋒方向以及三個點畫要相互呼應(yīng)，布局均勻。
C：“信”左窄右寬，單人旁的豎要撐住撇畫，“言”部左邊略收斂，以便與單人旁協(xié)調(diào)配合。
D：“行”字雙人旁的起筆位置與方向要正確，“亍”的兩橫長短要有差別，豎鉤要略向右斜，并寫得粗壯有力。
Ｅ：“利”字的“禾”部要寫得略寬一點、短一點，立刀旁則要寫得略窄一點、長一點，這樣，字就顯得有高低變化了。
Ｆ：“于”字的筆畫雖少，但書寫難度較大，兩橫要略向上斜，彎鉤要壯實有力，彎鉤伴的位置在中間稍偏右處。
3、說說“言必信，利于行”告訴我們什么道理？
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)：
寫“言必信
利于行”
第9課 綜合練習
（三）教學(xué)目的： 按要求寫好“英雄志 海岳情”，明白道理。
教學(xué)重點： 按要求寫好“英雄志 海岳情”
教學(xué)準備： 紙、筆、墨
教學(xué)過程
一、復(fù)習：
１、你認為怎樣寫好“言必信利于行”六個字？
二、新授：
１、自學(xué)：你認為怎樣寫好“英雄志 海岳情”六個字？
２、指名回答：
A：“英”字是上下結(jié)構(gòu)中的上窄下寬型的字，其草頭應(yīng)寫得短而窄，“央”的長橫呈拱形。
B：“雄”字是左右結(jié)構(gòu)中的左右相等型的字，“ ”部寬舒，“ ”部緊湊。不可把“雄”字當成左中右結(jié)構(gòu)的字來寫。
C：“志”字是上窄下寬型的字，上部緊湊凝重，下部寬舒均勻。要注意“心”部筆畫之間的呼肖關(guān)系。
D:“?！睂儆谧笥医Y(jié)構(gòu)中的左窄右寬型的字，三點水作弧形排列，“每”部以鉤為支撐點，所以鉤的位置是關(guān)鍵。
E：“岳”是上下結(jié)構(gòu)中的上寬下窄型的字，“丘”部的長橫要寫得寬舒，“山”部要寫得短波穩(wěn)重。
F：“情”字左窄右寬，豎心旁“青”部略短，以求參差變化。要注意“青”部的長橫與豎心旁的穿插避讓關(guān)系。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)： 寫“英雄志 海岳情” 第10課 綜合練習
（四）教學(xué)目的： 按要求寫好“強智慧 重品德”，明白道理。
教學(xué)重點： 按要求寫好“強智慧 重品德”
教學(xué)準備： 紙、筆、墨
教學(xué)過程：
一、復(fù)習： 你認為怎樣寫好“英雄志海岳情”六個字？
二、新授：
１、自學(xué)：你認為怎樣寫好“強智慧重品德”六個字？
２、指名回答：
A：“強”字的“弓”部下半截略偏左，以讓右部，“雖”部上窄下寬，“蟲”正好安置于“弓”所讓出的空位。
B：“智”上寬下窄，“知”部要寫得扁寬，“日”部短波緊湊，左右兩豎要垂直，以穩(wěn)定整個字形。
C：“慧”屬于上中下結(jié)構(gòu)中的中窄型的字，中部要比上下兩部窄一些。寫此字要注意上密下疏，布白均勻。
D：“重”字上寬下窄，注意第一橫最長，橫貫左右，七個橫向筆畫要間距相等，中豎要正直粗壯。
E：“品”字呈三角形分布，上“口”要扁寬一些，左“口”要略斜，右“口”要端正平穩(wěn)，特別是最后一橫要平正。
F：“德”的字形很大，書寫時注意雙人旁的兩撇要錯開，“ ”部的筆畫要略細，布白要，不要把字寫得過大。
3、說說“強智慧 重品德”告訴我們什么道理？
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、學(xué)習“讀一讀” 了解我國歷代書法作品簡介(二）
北魏時代楷書、晉代王曦之行書、晉代王獻之楷書。
六、作業(yè)： 寫“強智慧 重品德”
第11課 綜合練習
（五）教學(xué)目的： 按要求寫好“求真理 澄心靈”，明白道理。
教學(xué)重點： 按要求寫好“求真理 澄心靈”
教學(xué)時間： 一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習：
１、你認為怎樣寫好“重品德重品德”三個字？
二、新授：
１、自學(xué)：你認為怎樣寫好“求真理 澄心靈”六個字？
２、指名回答：
A：“求”字的豎鉤要粗壯有力，其余筆畫要上下左右相呼應(yīng)，配合協(xié)調(diào)，這樣，字形就顯得穩(wěn)定了。
B：“真”字上寬下窄，“十：”字頭中豎稍斜，“具”部寬大穩(wěn)固，最后兩筆的撇和點的斜度很重要，如處理不當，則字的重心不穩(wěn)。
C：“理”字左邊的“王”略向右斜靠，右邊的“里”要平穩(wěn)。同時要注意左右兩部分之間的穿插避讓關(guān)系。
D:“澄”字三點水要上下呼應(yīng)，“ ”部舒展大方，“豆”部上窄下寬，整個字形避讓穿插要協(xié)調(diào)。
E：“心”是獨體字，臥鉤是其主筆，要寫得厚壯有力，三個點要左右呼應(yīng)，布白均勻。
F：“靈”字上窄下寬，“ ”部要寫得小而緊湊，“火”部要寫得小而緊湊，“火”部要寫得扁寬舒展。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)： 寫“求真理 澄心靈”
第12課 綜合練習
（六）教學(xué)目的： 按要求寫好“有志者，事竟成”，明白道理。
教學(xué)重點： 按要求寫好“有志者，事竟成”
教學(xué)準備： 紙、筆、墨
教學(xué)過程：
一、復(fù)習：
１、你認為怎樣寫好“求真理 澄心靈”三個字？
二、新授：
１、自學(xué)：你認為怎樣寫好“有志者，事竟成”六個字？
２、指名回答：
A：“有”字的“ ”部橫畫長，撇畫短而粗壯，“月”部要與字頭縱向?qū)φ?，保證字的重心平穩(wěn)。
B：“志”字上窄下寬型結(jié)構(gòu)，“士”部要寫得小而緊湊，中豎要直。“心”部要寫得寬，布白均勻，要注意筆畫之間的呼應(yīng)關(guān)系。
C：“者”字是上寬下窄型結(jié)構(gòu)，書寫“ ”部時，要注意長橫與撇畫之間的夾角及傾斜度，撇畫直中見曲。整個字的 重心是否平穩(wěn)，“日”部的位置是關(guān)鍵。
D:“事”字屬基本對稱的獨體字，其中兩個橫折要向內(nèi)斜，“ ”的長橫左伸右斂，豎鉤較正，從不平穩(wěn)中求平衡。
E：“竟”是屬中窄型上中下結(jié)構(gòu)，“日”部要寫得稍小些，“立”“兒”兩個部分要寫得略寬，上中下三部分要 對正，保持重心平穩(wěn)。
F：“成”字“弋”部斜鉤的斜度很大，“ ”部要寫得稍向左斜一點，配合“弋”部，保持重心平穩(wěn)。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)： 寫“有志者，事竟成”
第13課 綜合練習
（七）教學(xué)目的： 按要求寫好“花木秀，喜迎春”，明白道理。
教學(xué)重點： 按要求寫好“花木秀，喜迎春”
教學(xué)準備： 紙、筆、墨
教學(xué)過程
一、復(fù)習：
1、你認為怎樣寫好“有志者”三個字？
2、你認為怎樣寫好“事竟成”三個字？
二、新授：１、自學(xué)：你認為怎樣寫好“花木秀喜迎春”三個字？
２、指名回答：
A：“花”字的草頭要寫得窄一些，“化”部左右要舒展開，寫得略扁而寬舒。
B：“木”字的左右對稱平穩(wěn)，橫畫略向上斜，中豎上下粗、中間細，撇畫略輕，捺畫粗重，于平衡中產(chǎn)生變化。
C：“秀”字的“禾”部要寫得扁而寬，撇和捺都要取平勢，“乃”部上緊下松，要注意其筆畫的斜度及鉤的位置。
A：“喜”字是中寬型 的字，上下部分都要寫得窄些，長橫為“細腰”，橫貫左右，字中七個橫之間的間距要均勻。
B：“迎”字的“ ”部要左右呼應(yīng)，豎畫粗壯厚重。走之底的點與橫折折撇要上下錯開位置，捺畫縱長，捺 腳凝重。
C：“春”字三橫的長度必須逐漸遞增，長短差距不可過大，撇、捺縱長舒展?！叭铡辈空《苏?，插在撇、捺之間，與上面橫畫的間距不能過大。
3、說說“有志者，事竟成”告訴我們什么道理？
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、學(xué)習“讀一讀”了解我國歷代書法作品
簡介(三）唐代顏真卿楷書、唐代柳公權(quán)楷書、宋代蘇東坡行書、宋代黃庭堅行書、宋代宋徽宗楷書、元代趙孟黼行書。
六、作業(yè)： 寫“花木秀 喜迎春”
第14課
橫 幅
教學(xué)重點： 練習單字的寫法指導(dǎo)。
教學(xué)準備： 紙、筆、墨
教學(xué)過程：
一、復(fù)習：
１、你認為怎樣寫好“花木秀喜迎春”三個字？
二、新授：
教學(xué)目的： 認識橫幅的形式、布局要求，練習單字的寫法指導(dǎo)。
１、自學(xué)：什么叫橫幅，它在布局上有什么要求？單字“入木三分”怎樣寫好？
２、指名回答：
A：橫幅是扁寬形、橫著張掛的書寫形式。書寫的正文內(nèi)容要完整，從左往右書寫，也可以從右往左書寫。在正文 的上下左右要留出適當?shù)倪吙眨谡牡哪┪惨粋?cè)寫上書寫者的姓名并蓋章。
B：“正文的字要寫在同一條水平線上，字形大小要一致、間距要相等。在留邊空時，要把落款的位置留下來，以免正文完成后沒有了落款的位置。橫幅的落款位置不宜過低。
C：“入”字只有兩畫，故筆畫要寫得豐滿厚實。撇畫短，稍細一點，捺畫縱長壯實，筆畫的斜度與彎度要正確。
“木”字左右對稱，注意橫畫要略向上斜，豎畫有粗細的變化，撇與捺的斜度、彎度要正確。“三”字的三橫一致上斜，但長短、粗細要各有變化，避免犯呆板門的門簾筆病?！胺帧弊值摹鞍恕弊诸^較寬，撇、捺的長短、粗細變化較大?！暗丁辈可孕?，橫折鉤壯實有力。上下兩部掃要協(xié) 調(diào)配合。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)：寫橫幅“入、木、三、分”
第15課
冊 頁
教學(xué)目的： 認識冊頁的形式、布局要求，練習單字的寫法指導(dǎo)。
教學(xué)重點： 練習單字的寫法。
教學(xué)準備：紙、筆、墨
教學(xué)過程：
一、復(fù)習：
什么叫橫幅，它在布局上有什么要求？單字“入木三分”怎樣寫好？
二、新授：
１、自學(xué)：什么叫冊頁，怎樣寫冊頁？單字“自強不息”怎樣寫好？
２、指名回答：
A：“冊頁”就是入篇幅大小像書本、分頁裝裱的字畫。有時將每頁連綴在一起裝裱成折疊的書，這種形式便于欣賞和攜帶，不易散失。因為有這些優(yōu)點，所以“冊頁”是常用的一種書寫形式。
B：“冊頁的書寫形式如同書本，從前租房一般是以豎行從右寫到左，標題可寫在正文前，也可在正文后。全文寫完后，還要落款。
C：“自”字的字形像長方形，書寫時可按全包圍長方形結(jié)構(gòu)的字的寫法書寫，左右兩豎較直，四橫之間單蹄相等。
寫“強”字時，“弓”部鉤的位置要正確。“雖”部的“口”與“蟲”要上下對正。整個字形左右間隔要適當，避免松散。
“不”字是左右對稱的獨體字，注意中豎要在稍彎曲中求正，撇與長點要左右對稱，長短齊平。
“息”字是上窄下寬型結(jié)構(gòu)，“自”部要寫得窄一些，“心”部要寫得寬一些。上下兩部分要對正，重心要平穩(wěn)。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)： 寫冊頁“自、強、不、息”
第16課
對
聯(lián)
教學(xué)目的： 認識對聯(lián)的形式、布局要求，練習單字的寫法指導(dǎo)。
教學(xué)重點： 練習單字的寫法指導(dǎo)。
教學(xué)準備： 紙、筆、墨
教學(xué)過程：
一、復(fù)習：什么叫冊頁，怎樣寫冊頁？單字“自強不息”怎樣寫好？
二、新授：
１、自學(xué)：什么叫對聯(lián)，它在布局上有什么要求？單字“納壤海流”怎樣寫好？２、指名回答：
A：對聯(lián)是把一對聯(lián)語分別書寫在同樣大小尺寸的兩張條幅上、成對張掛的書寫形式。右邊一條為上聯(lián)，左邊一條為下聯(lián)。書寫者在下聯(lián)的左側(cè)落款蓋章。
B：“書寫對聯(lián)時，上下聯(lián)中正文的大小、高低要協(xié)調(diào)一致。也可以在上聯(lián)的右上角蓋上起首印章。
C：“納”字為左右結(jié)構(gòu)的字，其“纟”部和兩個撇折的撇畫基本平行，但上面的折是向右下方折下，下面為平折。
“內(nèi)”的豎畫左短右長，左細右粗，撇畫出頭較長。
“壤”字的“土”短而粗壯，位置偏右上方。
“襄”的筆畫繁多，故筆畫要細，要寫得上密下舒，布白均勻，其左下方要與“土”形成避讓穿插。
“
海”字的“氵”呈弧形排列。“母”的撇折及橫折鉤斜度要準確，橫畫與三點水形成穿插，鉤的位置是穩(wěn)定整個字的關(guān)鍵。
“流”字的“氵”與“?！蓖！?”部上窄下寬，恰與三點水形成左右配合，“ ”部要寫得緊湊點，“ ”部要寫得疏朗、從容，這樣，字就顯得協(xié)調(diào)優(yōu)美。
三、范寫：
四、練寫：
1、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）
2、生品評。
五、作業(yè)：寫“納、壤、海、流”
第五篇：六年級下冊寫字教案
鋼筆字部分 第一課
變形
（一）教學(xué)目標：
1．掌握“土”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)有變化。2．掌握“山”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)有變化。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、出示“坤，社，去，堅” 1.講解注意點（形態(tài)，位置）
2．練習“寫一寫”，注意寫出“土”的特點 3．出示“屹，仙，崖，岳”，感知“土”的變形。4.講解注意點（形態(tài)，位置）
5.練習“寫一寫”，寫出變形，注意具體有什么變化。6.想一想：“土”和“山”在不同位置時，為什么要變形。
二、復(fù)習鞏固
1、說說土的變形特點。
三、作業(yè)
1．練習寫帶有“土”“山”的字。2.課后書寫帶有“土”的字。
第二課
變形
（二）教學(xué)目標：
1．掌握“田”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)有變化。2．掌握“又”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)有變化。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、復(fù)習部分
1.復(fù)習“土”的變形，說說具體怎樣變化。2.說說怎樣寫好帶有“土”的字。
二、新授部分
1.出示“畔，佃，界，留” 2.分析字形，說說有哪些變形。3.“田”在字的不同部位，都有哪些變化 4.講解注意點（形態(tài)，位置）。
三、練習書寫
1.“寫一寫”帶有“田”的字。2．出示“艱，叔，圣，變” 3．講解注意點（形態(tài)，位置）4．練習“寫一寫”
5．想一想：“田”和“又”在不同位置時，為什么要變形。
四、作業(yè)
1．練習寫帶有“田”“又”的字。
第三課
變形
（三）教學(xué)目標：
1．掌握“日”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)有變化。2．掌握“石”做字的部件時，在字的不同位置上形態(tài)有變化。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、復(fù)習部分
二、新授部分
三、出示“砂，拓，泵，碧” 1.講解注意點（形態(tài)，位置）2.說說書寫注意點。3.“寫一寫”
4.出示“明，陽，星，普” 5講解注意點（形態(tài)，位置）
四、鞏固練習
1．練習書寫“寫一寫”
2．想一想：“日”和“石”在不同位置時，為什么要變形。
五、作業(yè)
1．練習寫帶有“日”“普”的字。
鋼筆字 第四課 應(yīng)用
（一）教學(xué)目標：
1．認識詩詞抄寫格式。
2．掌握詩詞抄寫的三種格式。練習三種格式。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、新授部分
1.出示詩詞抄寫的三種格式，認識三種格式。a.橫寫形式
（一）b.橫寫形式
（二）c.豎寫形式
2、講解三種格式的要求。
橫寫格式，從左至右。注意左右勻稱，上下和諧。豎寫格式，從右至左。同樣注意左右勻稱，上下和諧。
二、學(xué)生練習，老師巡視指導(dǎo)。
三、展示學(xué)生作業(yè)，品評作業(yè)。
四、預(yù)習下一課。
鋼筆字 第五課 應(yīng)用
（二）教學(xué)目標：
1．掌握留言條、賀卡書寫格式。2．書寫時注意行款整齊，體會書法的美。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、新授部分
1.出示留言條，說說書寫格式。a．稱呼 b.正文 c.署名 d.日期
2、講解賀卡格式要求。a.書畫結(jié)合
b.注意勻稱，字畫協(xié)調(diào)。
二、學(xué)習書寫一段話，注意行款整齊。
三、學(xué)生練習，老師巡視指導(dǎo)。
四、展示學(xué)生作業(yè)，品評作業(yè)。
鋼筆字 第六課 應(yīng)用
（三）教學(xué)目標：
1．掌握書信的格式。
2．掌握信封書寫格式，注意格式書寫一封信。3．欣賞學(xué)生鋼筆字書法作品，感受書法的美。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、新授部分
1.出示信封，了解信封書寫格式。a.收信人郵編 b.收信人地址 c.收信人姓名 d.寄信人地址姓名 e.寄信人郵編
二、出示書信，講解書信書寫格式 1．出示書信 2.注意書寫格式 3.講解書寫要領(lǐng)
三、學(xué)生練習書寫一段話。
四、欣賞書法作品
五、老師巡視指導(dǎo)書寫書信、信封、一段話等。
六、展示學(xué)生作業(yè)，品評作業(yè)。
毛筆字部分
第七課
綜合練習
（一）教學(xué)目標：
1．掌握“小，主，人”“是，非，明”的寫法。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、復(fù)習部分 1.復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容 2.說說書信等的書寫格式
二、新授部分
1．分別對“小，主，人”“是，非，明”進行講解。A．小
對稱型的獨體字，為了求變化，可將左點寫得稍低些，右點寫得稍高些。B．主
對稱型的獨體字，為了求變化，上點可敘頓，三橫的長短，粗細要有變化。C．人
對稱型的獨體字，要把撇寫得高一點，短一點，輕一點，把捺寫的長一點，重一點。
D．是，非，明（以同樣的方法分析，講解）
三、學(xué)生練習，反饋。1.學(xué)生練習，老師個別指導(dǎo)。2．展示作業(yè)
第八課
綜合練習
（二）教學(xué)要求：
掌握“言，必，信”“利，于，行”的書寫。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、復(fù)習部分 1.復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容 2.說說注意點
二、新授部分
1．分析講解“言，必，信”“利，于，行” A．言
左右平衡的獨體字，容易寫得呆板，因此三橫的長短形態(tài)要有變化，使字整齊中有變化。
B．必
長撇是字的主筆，要寫的粗長有力，長撇與臥鉤的交叉點略低并偏左。鉤的出鋒方向以及三個點畫要相互呼應(yīng)，布局均勻。
C．信
左窄右寬，單人旁的豎要撐住撇畫，“言”部左邊略收斂，以便與單人旁協(xié)調(diào)配合。
D．以同樣的方法分析，講解“利，于，行”
三、學(xué)生練習，反饋。1.學(xué)生練習，老師個別指導(dǎo)。
第九課
綜合練習
（三）教學(xué)目標：
掌握“英，雄，志”“海，岳，情”的寫法。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、復(fù)習部分 1.復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容 2.說說注意點
二、新授部分
1．分別講解“英，雄，志”“海，岳，情” A．英
上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬型的字。其草頭應(yīng)該寫的短而窄，“央”的長橫應(yīng)該呈拱形。
B．雄
為左右結(jié)構(gòu)，左右相等形的字，左要寬舒，右部分要緊湊，不可以把“雄”字當左中右的字來寫。
C．志
上窄下寬，上部緊湊凝重，下部寬舒均勻，要注意“心”部筆畫之間的呼應(yīng)關(guān)系。
D．“海，岳，情”（以同樣的方法來分析，指導(dǎo)）
三、練習書寫，老師巡回指導(dǎo)。1.學(xué)生練習2．反饋作業(yè)情況
毛筆字
第十課
綜合練習
（四）教學(xué)目標：
1．掌握“強，智，慧”“重，品，德”的寫法。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、復(fù)習部分 1.復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容 2.說說書寫注意點
二、新授部分
1．分別對“強，智，慧”“重，品，德”進行講解。A．強“強”略。B．智
上寬下窄，上部要寫的扁寬，下部要寫的短小緊湊。C． “慧、品、德”略。D．品
（這個字呈三角形分布，上要扁寬一些，左要略斜，右要端正平穩(wěn)，最后一橫要平正。）
二、學(xué)生練習，反饋。1.學(xué)生練習，老師個別指導(dǎo)。
三、鞏固練習，書寫作品 1．練習書寫書法作品 2．欣賞作品
四、作業(yè) 1.預(yù)習下一課
毛筆字
第十一課
綜合練習
（五）教學(xué)目標：
1．掌握“求、真、理”“澄、心、靈”的寫法。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、復(fù)習部分 1.復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容 2.說說書寫注意點
二、新授部分
1．分別對“求、真、理”“澄、心、靈”進行講解。a．求
豎鉤要粗壯有力，其余筆畫要上下左右相互應(yīng)，配合協(xié)調(diào)，這樣，字形就顯得穩(wěn)定了。
b.真
上窄下寬，“十”字頭中豎稍斜，“具”部寬大穩(wěn)固，最后兩筆的撇和點的斜度很重要，如處理的不當，則字重心不穩(wěn)。
c.“理、澄、靈”略。d.心
獨體字，臥鉤是其主筆，要寫的厚壯有力，三個點要左右呼應(yīng)，布白均勻。
三、學(xué)生練習，反饋。
1．練習書寫，注意書寫工整入體 2．老師個別指導(dǎo)。
四、作業(yè) 1.練習書寫 2.預(yù)習下一課
毛筆字
第十二課
綜合練習
（六）教學(xué)目標：
1、掌握“有、志、者”“事、竟、成”的寫法。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
一、復(fù)習部分 1.復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容 2.說說書寫注意點
二、新授部分
1．出示分別對“有、志、者”“事、竟、成”進行講解。a.有
“有”的上部橫畫長，撇畫短而粗壯，“月”部要與字頭縱向?qū)φＷC字的重心平穩(wěn)。
b.“志”略。c.者
獨體字，上寬下窄，要注意傾斜度，要注意重心平穩(wěn)，“日”部是關(guān)鍵。d.“竟、成”略。e.事
屬基本對稱的獨體字，其中兩個橫折要向內(nèi)斜，下面的部位長橫要左伸右斂，豎鉤較正，從不平衡中求平衡。
三、練習鞏固 1．學(xué)生練習2．老師指導(dǎo)
四、作業(yè)部分 1.課后自由練習2．復(fù)習本學(xué)期內(nèi)容
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