第一篇：2018年少兒英語(yǔ)啟蒙的正確姿勢(shì)

2018年少兒英語(yǔ)啟蒙的正確姿勢(shì)

對(duì)于時(shí)下80后、90后家長(zhǎng)們,對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情一直十分高漲。孩子學(xué)英語(yǔ)從娃娃抓起，已不再是危言聳聽(tīng)，而成為家長(zhǎng)們的共識(shí)，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)讓孩子學(xué)英語(yǔ)大多開(kāi)始于4-6歲，而家長(zhǎng)眼中最理想的開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間則更早，為3-5歲。國(guó)內(nèi)著名少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)——瑞思學(xué)科英語(yǔ)專家認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)明顯呈現(xiàn)出低幼化的趨勢(shì)，同時(shí)也提醒各位家長(zhǎng)，少兒英語(yǔ)啟蒙，應(yīng)該規(guī)避功利性學(xué)習(xí)。

少兒英語(yǔ)啟蒙先行一步 但不可滋生功利化學(xué)習(xí)想法

學(xué)英語(yǔ)要趁早，已經(jīng)成為科學(xué)界和大眾的共識(shí)。20世紀(jì)著名的語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基的“語(yǔ)言獲得裝置”理論認(rèn)為，人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，存有一種與生俱來(lái)的語(yǔ)言習(xí)得裝置，使人們不需要經(jīng)過(guò)刻意教導(dǎo)，就能輕易獲得語(yǔ)言。據(jù)此，通過(guò)輸入基本的語(yǔ)言素材，兒童可將接受的基本言語(yǔ)信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的語(yǔ)法，并對(duì)外輸出。所以對(duì)于3～6歲處于語(yǔ)言黃金時(shí)期，尤其是3歲以下的孩子，少兒英語(yǔ)啟蒙最重要的并非學(xué)校教授的語(yǔ)法和單詞，而是語(yǔ)言場(chǎng)景、家庭教育和沉浸式語(yǔ)言環(huán)境，這才是少兒英語(yǔ)啟蒙的最好場(chǎng)景。

少兒英語(yǔ)啟蒙

家長(zhǎng)們對(duì)浸入式環(huán)境情有獨(dú)鐘

針對(duì)少兒英語(yǔ)啟蒙的特點(diǎn)，市場(chǎng)上也出現(xiàn)了專業(yè)的少兒英語(yǔ)啟蒙機(jī)構(gòu)和產(chǎn)品。而針對(duì)3-6歲孩子的生理特征和心理特性，瑞思學(xué)科英語(yǔ)在此期間主要以培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中初步感知英語(yǔ)，在浸入式英語(yǔ)環(huán)境中完成少兒英語(yǔ)啟蒙。所謂浸入式教學(xué)，即主動(dòng)自愿的教育方法，以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的理論為依據(jù)，具有自己獨(dú)特的教學(xué)原理與方法的、嶄新的第二語(yǔ)言教學(xué)模式。浸入式在全世界得到廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)，成為學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的理想選擇。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

第二篇：少兒英語(yǔ)如何進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙？

邁格森國(guó)際教育（004km.cn）-為3-18歲青少兒提供一站式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

眼看著孩子的歲數(shù)已經(jīng)越來(lái)越大，很多家長(zhǎng)們都按捺不住自己心中的激情，已經(jīng)想要為他們報(bào)一個(gè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，可是與成年班級(jí)相比，兒童班級(jí)的難度更大，所以很多普通機(jī)構(gòu)根本沒(méi)有辦法滿足我們的要求，我們到底可以利用什么樣的方法去進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙呢？

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，啟蒙的過(guò)程確實(shí)擁有著較高的難度系數(shù)。很多家長(zhǎng)選擇了邁格森國(guó)際教育，主要是因?yàn)檫@里擁有著專門(mén)的幼兒教師，也許很多其他的機(jī)構(gòu)都聘請(qǐng)了大量的外教，但是并不是任何一個(gè)外教都可以教得了學(xué)生，更何況是比小學(xué)生歲數(shù)更小的少兒呢？專門(mén)的人員才可以滿足我們的要求。

另外，人們之所以會(huì)選擇邁格森國(guó)際教育，主要是因?yàn)檫@里已經(jīng)掌握了少兒英語(yǔ)啟蒙的基本方法，對(duì)方會(huì)保證每天都給孩子們提供各種類型的游戲方式，也許很多家長(zhǎng)都搞不清楚這到底是為什么，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ⒉皇呛芎茫挥性谕娴倪^(guò)程當(dāng)中才可以掌握一些零零星星的英語(yǔ)單詞，所以游戲的設(shè)定依然是非常重要的。

對(duì)于現(xiàn)在的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急就是了解一下如何進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，最好做邁格森國(guó)際教育（004km.cn）-為3-18歲青少兒提供一站式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

到當(dāng)孩子來(lái)到了家中的時(shí)候，我們也盡量使用英語(yǔ)與他進(jìn)行對(duì)話，必要的話，我們也可以提前選擇各種英語(yǔ)教材，一般來(lái)說(shuō)，只要家長(zhǎng)的英語(yǔ)素質(zhì)得到了提升，那么用不了多久之后，孩子也會(huì)受到影響。

第三篇：2018少兒英語(yǔ)家庭啟蒙方法

2018少兒英語(yǔ)家庭啟蒙方法

進(jìn)入2018年，孩子學(xué)英語(yǔ)怎樣才有效呢？瑞思學(xué)科英語(yǔ)專家總結(jié)了少兒英語(yǔ)啟蒙的大致步驟：

1、聽(tīng)英語(yǔ)故事，磨耳朵

2、自然拼讀（概念的引入＋拼讀的訓(xùn)練）

3、高頻字學(xué)習(xí)

4、閱讀(分級(jí)閱讀＋繪本閱讀)

孩子6歲之前是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才。研究證明：孩子在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言上有著成年人無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)。那些在成年以后才開(kāi)始學(xué)第二語(yǔ)言的人，他們?cè)谥v第二語(yǔ)言時(shí)往往會(huì)帶著母語(yǔ)的口音。

美國(guó)科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)測(cè)試，就是對(duì)在移民到美國(guó)十年以后的一些亞洲移民進(jìn)行了語(yǔ)法測(cè)試。測(cè)試結(jié)果表明，那些在7、8歲以前移民到美國(guó)的，對(duì)語(yǔ)法的掌握程度和美國(guó)本地出生的孩子一樣好，而成年以后才移民到美國(guó)的，雖然在美國(guó)的時(shí)間跟孩子一樣長(zhǎng)，但是他們對(duì)語(yǔ)法的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子。開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的年齡越大，他們對(duì)這項(xiàng)語(yǔ)言的掌握程度越低。

所以6歲之前是孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間，并且聽(tīng)英語(yǔ)故事，磨耳訓(xùn)練，家長(zhǎng)能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持陪伴孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)故事親子閱讀，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)和閱讀的興趣，是一舉兩得的事情。

為什么要專門(mén)提出來(lái)說(shuō)孩子的英語(yǔ)啟蒙時(shí)間呢？

因?yàn)檫@點(diǎn)對(duì)于給我們什么時(shí)候應(yīng)該開(kāi)始給孩子啟蒙學(xué)英語(yǔ)提供了最基本的理論依據(jù)。也是貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，耳聰目明。不同階段學(xué)習(xí)，磨耳的難度與方式有所不同。

少兒英語(yǔ)啟蒙老師怎樣選擇？

師資在教學(xué)中所起的作用近乎決定性。好的老師能給孩子重大影響，并傳授好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的性格。具體到少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，最直接的問(wèn)題是：選擇外教還是選擇中教？

我認(rèn)為不論中教外教，一律得看實(shí)際教學(xué)效果，不能一味的貶低中教，也不能盲

目的相信外教；但有一點(diǎn)是值得肯定的，堅(jiān)持全英文授課是必須的。那些即能用流利的全英文授課、又能有全面的技能掌控課堂的中教老師也是不錯(cuò)的選擇；外教方面，如果是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的老師，一般來(lái)說(shuō)語(yǔ)言技能不是問(wèn)題，課堂技能是主要的考察點(diǎn)，比如能不能吸引孩子的注意力，是否有耐心面對(duì)一切課堂問(wèn)題，是否有親和力，是否有貫徹語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的自主力等等；

有的家長(zhǎng)是完全迷信全外教，其實(shí)不然，全外教的老師有一定的局限性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須是機(jī)構(gòu)和家庭共同作用的。孩子在機(jī)構(gòu)里的學(xué)習(xí)情況必須讓老師直接傳達(dá)給家長(zhǎng)，合格的中教老師完全可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)。外教不一定完全了解中國(guó)孩子的特點(diǎn)。所以建議中外教結(jié)合的方式，中教的存在彌補(bǔ)了外教的不足。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國(guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞。讓孩子在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語(yǔ)鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過(guò)對(duì)英語(yǔ)思維力及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。

第四篇：少兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)教案

五、背景說(shuō)明

元音復(fù)合音ee（讀double E）有這樣一個(gè)故事：ee像兩個(gè)好奇的小眼睛，世界對(duì)ee來(lái)說(shuō)，處處充滿了好奇的事物，它在看到這些事物后，都會(huì)好奇地發(fā)出[i:]的聲音。通過(guò)這個(gè)小故事，孩子們會(huì)很自然地將ee和讀音[i:]聯(lián)系在一起。學(xué)生用書(shū)第55頁(yè)的訓(xùn)練中所涉及的英語(yǔ)單詞有： 鳥(niǎo)：bird 梨：pears 吉普車：jeep 小蜜蜂：bee 兩只小腳：feet 其中，jeep、bee，和feet中有好奇的小眼睛ee，而bird和pears中沒(méi)有。

六、親子游戲

給爸爸媽媽講一講好奇的小眼睛ee的故事吧。

七、教具準(zhǔn)備

1、教具包：大小寫(xiě)字母Ee和ee教學(xué)卡片，蜜蜂卡片、單詞卡片bee, peek, feet, meet, week, jeep

2、學(xué)生字母卡片

2、學(xué)生用書(shū)

3、磁帶

4、配套光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程 Circle time

一、Warm-up Time課前熱身(5分鐘)教師：Warm-up time！

1、同主題兒歌教學(xué)課

2、復(fù)習(xí)上一課字母歌

3、語(yǔ)感啟蒙（Let’s do finger plays.手指游戲/Let’s do actions.動(dòng)作歌謠）

二、Review Time 復(fù)習(xí)時(shí)間（2分鐘）教師：Let’s review.提示：回憶字母Ee，教師拿出字母Ee的卡片，引導(dǎo)孩子說(shuō)出字母Ee的名字，以及發(fā)音。

三、Story Time 講故事展示知識(shí)點(diǎn)（10分鐘）提示：教師出示ee的教學(xué)卡片 教師：Story time!ee的故事（可以教師講給孩子聽(tīng)，也可以聽(tīng)磁帶中的故事）

1、教師向小朋友介紹新朋友ee。

請(qǐng)孩子想象ee的外形像什么，并引導(dǎo)孩子說(shuō)出ee很像一對(duì)小眼睛。

2、教師講述ee的故事

教師：ee是一對(duì)好奇的小眼睛，這對(duì)眼睛到了任何地方都喜歡東看看、西瞧瞧，可是他年紀(jì)非常小，還不會(huì)說(shuō)話呢，所以當(dāng)他遇到好玩的東西時(shí)就會(huì)很好奇，于是他就發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的的聲音：咦——？，所以ee的發(fā)音就是這樣的了[i:] [i:] [i:]。

3、單詞中的ee。

提示：教師出示一些單詞卡片，讓孩子找出含有ee的單詞，并嘗試拼出這些單詞。教師：好奇的小眼睛ee要跟小朋友們捉迷藏，他躲到了單詞里面，快看看 他藏在哪兒呢？（這些單詞應(yīng)該是孩子非常熟悉的，如：bee, feet, peek等）

4、完成拼讀。

提示：教師要做充足的拼讀示范，先強(qiáng)調(diào)輔音開(kāi)始音，然后強(qiáng)調(diào)ee 的長(zhǎng)音，然后初步完成拼讀。

教師：好奇的ee很調(diào)皮，他站在誰(shuí)的后面，就會(huì)把誰(shuí)的尾巴拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。你們看little bee（出示蜜蜂圖片），ee站在了Letter b的后面，就把b的尾巴拉得長(zhǎng)長(zhǎng)得，不信你聽(tīng)：bee, bee.(教師要發(fā)音清楚，把聲音拉長(zhǎng))。Letter ] ?b的發(fā)音是[], ?[] ?ee的發(fā)音是[i:]，[][i:] ?[(先指字母b，再指ee)，bee, bee.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我ee站在letter S后面，發(fā)生了什么情況？

小朋友：在教師引導(dǎo)下讀出see.5、請(qǐng)小朋友參與拼讀。

提示：先給小朋友一些熟悉的單詞，如bee, feet, peek, 然后再進(jìn)行陌生單詞的拼讀練習(xí)，如week, jeep, meet.等。

]，最后面是輔音弟弟t，Letter ???教師：小朋友看（出示feet），因?yàn)閑e實(shí)在長(zhǎng)得太小了，輔音哥哥們常常一前一后拉著他的手出去玩?？?，ee站在F后面，把F的尾巴拉長(zhǎng)了：[] ?t怎么發(fā)音？[]。????]，所以，這個(gè)單詞寶寶的讀音是[?[

四、Game Time玩游戲練習(xí)知識(shí)點(diǎn)（5分鐘）教師：Let’s play.1、聽(tīng)音比賽

游戲說(shuō)明：教師讀出單詞，發(fā)音要到位，讓每個(gè)小朋友都聽(tīng)清。然后請(qǐng)小朋友說(shuō)出這些單詞中有沒(méi)有ee。教師所說(shuō)的單詞均為以上練習(xí)過(guò)的bee, peek, feet, meet, see, week，jeep.2、集體游戲：安全島

游戲準(zhǔn)備：將地板當(dāng)作大河，在地板上貼好若干個(gè)兩只小腳大小的彩紙當(dāng)作島，每個(gè)島上寫(xiě)著一個(gè)英語(yǔ)單詞，其中大部分是有ee的單詞，以及個(gè)別其他單詞。

游戲說(shuō)明：這是一個(gè)腳踩安全島過(guò)河的游戲。告訴孩子們踩著有ee單詞的島過(guò)河才是安全的，因?yàn)槠渌麊卧~島上可能有鱷魚(yú)出沒(méi)。具體規(guī)則教師可視具體情況進(jìn)行發(fā)揮。小朋友踩在哪個(gè)安全島上，就要大聲讀出島上的單詞，看誰(shuí)能夠順利的過(guò)河。

Learning Center

一、Watch and Say看圖說(shuō)話（3分鐘）教師：Let’s watch and say.提示：教師拿出配套學(xué)生用書(shū)，翻開(kāi)手工部分

教師：小朋友，好奇的小眼睛ee喜歡鉆到單詞里面去，請(qǐng)你找一找。

二、Cartoon Time看動(dòng)畫(huà)（3分鐘）教師：Let’s watch cartoon.提示：看動(dòng)畫(huà)，了解ee的發(fā)音，及手工做法。

三、Project Time做手工強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)（4分鐘）教師：Let’s work.Page 55 教師：How many ee words can you find? Listen, bird, pears, jeep, bee, and feet.Circle and read them.提示：How many ee words can you find? 指組合ee；Listen, 做聽(tīng)的動(dòng)作；bird, pears, jeep, bee, and feet.指圖讀出這些詞，語(yǔ)速慢，加重語(yǔ)氣。應(yīng)將每個(gè)詞讀清楚，讀準(zhǔn)確；

Ending 收尾(1分鐘)教師：Let’s review.提示：教師根據(jù)孩子情況讓孩子唱著字母歌自然結(jié)束課程。

第五篇：正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)范文

正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如,充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)技能,提高書(shū)寫(xiě)水平,而且還能促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育,預(yù)防近視、脊椎彎曲等疾病的發(fā)生，有益健康。

正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是：身直、頭正、臂開(kāi)、足開(kāi)。身坐端正，兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右；頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右；兩臂自然向左右張開(kāi)，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側(cè)，不是在鼻梁正前方，筆尖要落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。

執(zhí)筆方法：用右手拇指、食指的指肚和中指的側(cè)面分別從三個(gè)不同方向捏住筆桿的下端，使之形成合力。無(wú)名指和小指自然彎曲，手腕輕貼桌面，已形成安穩(wěn)的“支撐點(diǎn)”。

寫(xiě)字姿勢(shì)要做到三個(gè)“一”：眼睛距書(shū)寫(xiě)紙面一尺，筆尖距捏筆手指一寸，胸部距書(shū)桌邊緣一拳。

正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如,充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)技能,提高書(shū)寫(xiě)水平,而且還能促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育,預(yù)防近視、脊椎彎曲等疾病的發(fā)生，有益健康。

正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是：身直、頭正、臂開(kāi)、足開(kāi)。身坐端正，兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右；頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右；兩臂自然向左右張開(kāi)，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側(cè)，不是在鼻梁正前方，筆尖要落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。

執(zhí)筆方法：用右手拇指、食指的指肚和中指的側(cè)面分別從三個(gè)不同方向捏住筆桿的下端，使之形成合力。無(wú)名指和小指自然彎曲，手腕輕貼桌面，已形成安穩(wěn)的“支撐點(diǎn)”。

寫(xiě)字姿勢(shì)要做到三個(gè)“一”：眼睛距書(shū)寫(xiě)紙面一尺，筆尖距捏筆手指一寸，胸部距書(shū)桌邊緣一拳。