第一篇：2018年秋季《幼兒園課程論》期末考核范文

期末作業(yè)考核

《幼兒園課程論》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題3分，共12分）1．幼兒園課程

答：幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。2．終身教育

答：“人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個(gè)階段及各個(gè)方面的教育活動(dòng)。既包括縱向的一個(gè)人從嬰兒到老年期各個(gè)不同發(fā)展階段所受到的各級(jí)各類教育，也包括橫向的從學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)不同領(lǐng)域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個(gè)人社會(huì)生活的質(zhì)量”。3．幼兒園課程目標(biāo)

答：一般較特定地表述為幼兒園要求的教育成果，它指引幼兒園教師或課程編制者計(jì)劃課程方案，也反映著一個(gè)幼兒園系統(tǒng)的教育取向。4．幼兒園教育活動(dòng)

答：為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，根據(jù)一定的教育內(nèi)容和組織形式，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的以教師為主導(dǎo)的“教”和以幼兒為主體的“學(xué)”所組成的雙邊活動(dòng)。

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）1．幼兒園課程的特點(diǎn)有哪些？ 答：（1）啟蒙性。（2）生活性。（3）游戲性。

（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。（5）潛在性。

2．認(rèn)知理論的幼兒園課程具有哪些共同的特點(diǎn)？

答：認(rèn)知理論幼兒園課程的共同特點(diǎn)：（1）高度重視兒童在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，反對(duì)注入式教學(xué)，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與游戲的教育價(jià)值，可以說沒有游戲和解決問題的活動(dòng)，就沒有兒童的真正發(fā)展（3）尊重兒童發(fā)展的年齡特征和個(gè)別差異。3．幼兒園課程評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？ 答：幼兒園課程評(píng)價(jià)內(nèi)容為：（1）對(duì)照幼兒園教育目標(biāo)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，檢查和評(píng)估已經(jīng)擬訂的課程計(jì)劃在目標(biāo)、內(nèi)容、組織與方法等方面的適宜性；（2）在課程實(shí)施中及時(shí)記錄幼兒在教育過程中的行為反應(yīng)，并以此定期對(duì)照教育教學(xué)計(jì)劃中預(yù)定目標(biāo)，檢查評(píng)估該目標(biāo)本身以及所實(shí)施的教育內(nèi)容、組織、方法和手段等的適宜性；（3）在課程實(shí)施過程中，定期對(duì)照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育指導(dǎo)思想幾各項(xiàng)要求，檢查評(píng)估教師的行為、態(tài)度、教師與兒童的關(guān)系和互動(dòng)方式是否有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（4）對(duì)照課程目標(biāo)，測(cè)查評(píng)估幼兒身心諸方面發(fā)展的整體性和均衡性。

4．確定幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)是什么? 答：研究?jī)和谎芯可鐣?huì)；研究人類知識(shí)。從三方面的研究信息中獲得支持。5．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些基本特征？

答：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的基本特征：（1）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不以解決幼兒園全部幼兒的發(fā)展問題為目的，它應(yīng)該有針對(duì)性地指向某一部分幼兒；（2）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)必須具備幫助幼兒身心發(fā)展的正面價(jià)值；（3）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原理必須以幼兒的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀點(diǎn)為基礎(chǔ)；（4）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括短期和長(zhǎng)期兩種目標(biāo)；（5）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．試述五指活動(dòng)課程的內(nèi)容并評(píng)價(jià)五指活動(dòng)課程。

答：

一、五指活動(dòng)課程的內(nèi)容：依據(jù)活教育的課程觀，在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，陳鶴琴提出，“幼稚園的課程可以以自然、社會(huì)為中心”進(jìn)行選擇，形成五類活動(dòng)：（1）健康活動(dòng)：包括伙食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等；（2）社會(huì)活動(dòng)：包括朝夕會(huì)、周會(huì)、紀(jì)念日集會(huì)、每天的談話以及社會(huì)常識(shí)等；（3）科學(xué)活動(dòng)：包括植物的培植，動(dòng)物的飼養(yǎng)，自然現(xiàn)象的研討，當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的認(rèn)識(shí)等；（4）藝術(shù)活動(dòng)：包括音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞），圖畫，手工等；（5）語文活動(dòng)：包括故事、兒歌、謎語、讀法等。二、五指活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)：（1）優(yōu)點(diǎn)：“適合中國國情，適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)”是陳鶴琴先生創(chuàng)建五指活動(dòng)課程的兩大基本原則。五指活動(dòng)課程中一些思想、觀點(diǎn)和方法對(duì)我國現(xiàn)階段的幼兒教育課程的改革和編制仍有積極的指導(dǎo)意義。（2）局限性：首先，理論層面上歲努力避免課程中的知識(shí)中心傾向，力求課程向幼兒靠攏，但在實(shí)踐層面上仍然比較注重教材，而對(duì)幼兒反應(yīng)的注意程度仍顯不足。其次，盡管陳鶴琴先生一再強(qiáng)調(diào)五指活動(dòng)課程中五指不是五個(gè)學(xué)科，應(yīng)整合成一個(gè)整體進(jìn)行施教，但在推行時(shí)，有時(shí)仍被誤解而分科進(jìn)行。再次，在促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方面有些不足。2．論述幾次幼兒園課程改革的特點(diǎn)及對(duì)我們的啟示。

答：

一、20 世紀(jì)20—— 30 年代幼稚園課程改革的特點(diǎn)：（1）第一次制訂并頒發(fā)了全國統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）幼稚園課程中國化與科學(xué)化是課程改革的主題；（3）課程的指導(dǎo)思想深受杜威實(shí)用主義的影響；（4）幼稚園課程內(nèi)容的范圍以比較廣泛，而且具體實(shí)用；（5）課程的研究成果很豐富，產(chǎn)生了一些重要的著作，如：張雪門的《幼稚園的研究》、《幼稚園課程編制》、《幼稚園組織法》;梁士杰的《幼稚園教材研究》等。

二、20 世紀(jì)50 年代的幼兒園課程改革的特點(diǎn)：（1）課程第一次在全國范圍內(nèi)真正具有了統(tǒng)一性；（2）課程“蘇化”，實(shí)行分科教學(xué)分科課程模式；（3）初步確立了幼兒園教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容體系。

三、20 世紀(jì)80 年代以后的幼兒園課程改革的特點(diǎn)：（1）改革范圍擴(kuò)大，課程研究百花齊放的局面初步形成；（2）改革的全面性和整體性不斷加強(qiáng)；（3）改革力度增大，不斷深入教育實(shí)質(zhì)，實(shí)踐探索和理論研究相結(jié)合，產(chǎn)生了新的教育思想和教育目標(biāo)；（4）課程以“教育活動(dòng)”為基本組織形式，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的作用，并把游戲確定為幼兒園的基本活動(dòng)；（5）更新和優(yōu)化了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容；（6）潛在課程被引入幼兒教育領(lǐng)域，其作用受到廣泛重視。

從上述我國三次的幼兒園課程改革中的啟示：（1）堅(jiān)持幼兒園課程發(fā)展的中國化；（2）堅(jiān)持幼兒園課程發(fā)展獨(dú)立性與連續(xù)性的有機(jī)統(tǒng)一。

四、應(yīng)用題（共18分）

1．運(yùn)用幼兒園課程相關(guān)理論設(shè)計(jì)一個(gè)小班社會(huì)領(lǐng)域的教育活動(dòng)。

第二篇：2016年秋季期末考核幼兒園課程論

期末作業(yè)考核

《幼兒園課程論》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題3分，共12分）1．適宜發(fā)展性課程

答：發(fā)展適宜性原則是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。2．生成性目標(biāo)

答：生成性目標(biāo)：是在教育過程中生成的課程目標(biāo)。生成性目標(biāo)取追求的是“實(shí)踐理性”，強(qiáng)調(diào)在兒童、教師情境的交互作用過程中產(chǎn)生課程的目標(biāo)。3．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

答：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的、多種形式的教育活動(dòng)。從廣義上來講，幼兒園一日生活中，能促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展的、具有教育作用的活動(dòng)都可以成為教育活動(dòng)。4．五指活動(dòng)課程

答： 五指活動(dòng)課程：是我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創(chuàng)編的。他以鼓樓幼稚園的課程編制為實(shí)驗(yàn)，提出了五指活動(dòng)課程：課程的內(nèi)容有五個(gè)方面組成，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng)，它猶如人的五個(gè)手指頭、是活的、可以伸縮的、但卻是整體的、有連通的、互相的聯(lián)系的。

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）1．幼兒園課程的特點(diǎn)有哪些？ 答：（1）啟蒙性。

（2）生活性。

（3）游戲性。

（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。

（5）潛在性。

2．High/Scope方案在教學(xué)方法上對(duì)教師提出了哪些原則和要求？ 答：（1）保持一個(gè)舒適、安全的環(huán)境；（2）支持幼兒的活動(dòng)和語言；（3）幫助幼兒進(jìn)行選擇和作出決定；（4）幫助幼兒自己解決問題，學(xué)會(huì)自己的事情自己做 3．選擇幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)遵循哪些標(biāo)準(zhǔn)？ 答：選擇幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)遵循以下的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成性

（2）內(nèi)容的基礎(chǔ)性

（3）內(nèi)容的適切性

（4）內(nèi)容各部分的平衡性

（5）內(nèi)容的發(fā)展性

4．20世紀(jì)20——30年代幼稚園課程改革有哪些特點(diǎn)？ 答：（1）第一次制訂并頒發(fā)了全國統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）幼稚園課程中國化與科學(xué)化是課程改革的主題。

（3）課程的指導(dǎo)思想深受杜威實(shí)用主義的影響。

（4）幼稚園課程內(nèi)容的范圍以比較廣泛，而且具體實(shí)用。

（5）課程的研究成果很豐富，產(chǎn)生了一些重要的著作，如：張雪門的《幼稚園的研究》、《幼稚園課程編制》、《幼稚園組織法》；梁士杰的《幼稚園教材研究》等。5．學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該特別注意哪些問題？ 答：A．學(xué)科教育目標(biāo)的“一般發(fā)展”性。

B．學(xué)科教育目標(biāo)的綜合性。

C．教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化。

D．畫龍點(diǎn)睛式的作業(yè)教學(xué)。

E．教學(xué)方式的活動(dòng)化，教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)化。

F．教學(xué)計(jì)劃的彈性化和教學(xué)過程的靈活性。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．論述蒙臺(tái)梭利教育方案的內(nèi)容及對(duì)我們的啟示。

答：蒙臺(tái)梭利教育方案作為一種著名的兒童早期教育模式，在世界教育舞臺(tái)上發(fā)揮了重要作用，但是，蒙臺(tái)梭利教育方案早期是針對(duì)智障兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方案，雖然后來經(jīng)過修改的方案也適用于幼兒園年齡的正常兒童，但蒙臺(tái)梭利法引入中國后，必須要考慮到中國歷史形成的傳統(tǒng)教育理念、教育模式和與國外不同的民族習(xí)慣等文化差異，即它的適用性與本土化問題。承擔(dān)蒙臺(tái)梭利班教學(xué)任務(wù)的教師必須要透徹了解蒙臺(tái)梭利教育法的精髓，并正確用之于中國兒童的訓(xùn)練。并不是因?yàn)閲庥變河眠@個(gè)方法教育好，我們就照搬過來。通過對(duì)蒙臺(tái)梭利的教育法的探究，并結(jié)合我國當(dāng)前的幼兒教育實(shí)際狀況，可以給我國當(dāng)前的幼兒教育帶來如下一些啟示：

（－）重視兒童的自我發(fā)展

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，即是心理胚胎的發(fā)展、肉體化的過程、潛在生命力的分化和吸收性心理的作用。蒙臺(tái)梭利當(dāng)初提出的這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)具有非常重要的意義，因?yàn)樗闪伺袝r(shí)成人中心的教育觀、號(hào)召重視自我發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)，成人對(duì)待兒童的態(tài)度是說教的、灌輸?shù)暮透深A(yù)的，成人在愛護(hù)孩子、幫助孩子、教育孩子的外衣下隱藏著的是，認(rèn)為孩子是無知無能的，必須由自己向幼兒進(jìn)行教導(dǎo)的觀念。正是當(dāng)時(shí)這種輕視幼兒能力、否定幼兒能力的觀念導(dǎo)致了成人把自己的思想、觀念和行為方式強(qiáng)加給幼兒，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒、用成人的尺度去評(píng)價(jià)幼兒。相應(yīng)地，這種成人中心的教育觀使幼兒的正常發(fā)展受到了壓抑和歪曲，妨礙了兒童內(nèi)在生命的發(fā)展和內(nèi)在生命力的展現(xiàn)。重視兒童的自我發(fā)展也是我們今天教育面臨的挑戰(zhàn)，是我們目前教育改革的重要課題之一。雖然蒙臺(tái)梭利關(guān)于兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，這一在遺傳與環(huán)境問題上，徹底倒向遺傳決定論的觀點(diǎn)，并不一定完全正確，但是我們可以從蒙臺(tái)梭利關(guān)于重視兒童自我發(fā)展的觀點(diǎn)中得到不少的啟發(fā)。我們的幼兒園教育自50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)以來，形成了教師直接灌輸為主，教師是幼兒一切活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的教育傳統(tǒng)，長(zhǎng)期以來忽視兒童的需要和發(fā)展，這與當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)的要求顯得格格不入。蒙臺(tái)梭利重視兒童自我發(fā)展的觀點(diǎn)在今天改革開放，迅速溶入國際社會(huì)中的中國來說，應(yīng)該具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）適應(yīng)兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童心理發(fā)展存在著敏感期，即在某一特定的時(shí)期幼兒有某種心理傾向性，從而使兒童在發(fā)展的某一特定時(shí)刻對(duì)一定的事物或活動(dòng)表現(xiàn)出積極性和興趣，并能有效地認(rèn)識(shí)事物和掌握活動(dòng)，而過了這一時(shí)期上述情況便會(huì)消失而且不再出現(xiàn)。既然兒童心理發(fā)展中存在著敏感期，教育者就應(yīng)該在不同的敏感期內(nèi)為兒童提供適宜她敏感期活動(dòng)的環(huán)境，促進(jìn)兒童敏感能力最大限度的發(fā)展，而萬萬不能讓兒童敏感能力的發(fā)展錯(cuò)過時(shí)機(jī)。蒙臺(tái)梭利關(guān)于敏感期的觀點(diǎn)具有重要 的意義。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，認(rèn)為在兒童連續(xù)不斷的心理發(fā)展過程中，存在著階段性，處于不同階段的兒童在心理面貌上有著不同的表現(xiàn)。進(jìn)而蒙臺(tái)梭利把兒童心理發(fā)展劃分為不同的幾個(gè)時(shí)期。蒙臺(tái)梭利要求在兒童心理不同的發(fā)展時(shí)期，成人應(yīng)該為兒童提供不同的環(huán)境，使環(huán)境能夠幫助兒童獲得發(fā)展。蒙臺(tái)梭利關(guān)于成人所提供的環(huán)境應(yīng)考慮兒童年齡特點(diǎn)的觀點(diǎn)，不僅是形成她教育法的基礎(chǔ)之一，而且這一觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)前幼兒教育也具有重要的意義，也是我們今天考慮兒童發(fā)展問題的主要著眼點(diǎn)之一。

（三）重視兒童的活動(dòng)

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，而天賦能力又是如何得以表現(xiàn)的呢?蒙臺(tái)梭利認(rèn)為天賦能力是通過兒童的自發(fā)活動(dòng)表現(xiàn)出來的，由此，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的。蒙臺(tái)梭利所謂的工作是兒童活動(dòng)的重要形式，是在蒙臺(tái)梭利所提供的有準(zhǔn)備的環(huán)境中的活動(dòng)。她認(rèn)為，通過活動(dòng)，兒童的生命力得到表現(xiàn)和滿足，同時(shí)，兒童的心理得到進(jìn)一步的發(fā)展。由此，她非常重視兒童的活動(dòng)，認(rèn)為離開了兒童的活動(dòng)，兒童的生命力則無從表現(xiàn)和滿足，兒童的心理則無法得到進(jìn)一步的發(fā)展。蒙臺(tái)梭利所謂的活動(dòng)是生命的自我活動(dòng)，而不是成人干涉下的不符合兒童意愿的活動(dòng)，她要求成人不能干預(yù)幼兒生命的自我活動(dòng)，把干預(yù)幼兒自我活動(dòng)的教育說成是應(yīng)該予以廢除的舊教育。蒙臺(tái)梭利重視兒童的自我活動(dòng)的觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的教育改革時(shí)代具有非常重要的意義，蒙臺(tái)梭利從重視兒童活自我活動(dòng)的思想出發(fā)，對(duì)當(dāng)時(shí)舊教育壓制兒童自我活動(dòng)的作法給予了猛烈的抨擊．認(rèn)為舊教育限制了兒童的自我活動(dòng)，使兒童象被釘子固定的蝴蝶標(biāo)本一樣，被束縛在一個(gè)專門的地方，限制和妨礙了兒童的活動(dòng)，因此，也就限制和妨礙的兒童的發(fā)展。蒙臺(tái)梭利從對(duì)傳統(tǒng)教育的批評(píng)出發(fā)，提出了要求教師學(xué)會(huì)觀察和探測(cè)兒童的活動(dòng)，學(xué)會(huì)尊重兒童的活動(dòng)，并為兒童的活動(dòng)提供所需的適宜環(huán)境。蒙臺(tái)梭利關(guān)于應(yīng)該重視兒童活動(dòng)特別是自我活動(dòng)的觀點(diǎn)對(duì)我們現(xiàn)在的教學(xué)有著重要的借鑒意義。兒童心理是在活動(dòng)中，和在與外界環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)的，這一觀點(diǎn)仍然是當(dāng)今兒童心理學(xué)的一個(gè)重要命題。強(qiáng)調(diào)兒童的自我活動(dòng)，也與我們今天一再重申的要充分考慮兒童的個(gè)性特征、興趣愛好有異曲同工之處?？傊膳_(tái)梭利的教育理論和方法，對(duì)我們今天的幼兒教育具有重要的參考價(jià)值，我們應(yīng)該充分吸取其中的有益部分。但也應(yīng)該是適度的汲取，有許多觀點(diǎn)和做法并不完全正確。比如，蒙臺(tái)梭利過份強(qiáng)調(diào)工作對(duì)兒童身心發(fā)展的作用，而輕視游戲的作用，把游戲僅視為閑暇時(shí)的一種快樂的消遣；過分強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的自由性和自發(fā)性；過份強(qiáng)調(diào)教具的價(jià)值，而貶低玩具的價(jià)值，以及要求幼兒嚴(yán)格遵守她所設(shè)計(jì)的教具的使用方法，進(jìn)行機(jī)械性訓(xùn)練；主張對(duì)兒童進(jìn)行宗教教育，以培植宗教信仰，這些都是不足取的。因此，通過對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法的學(xué)習(xí)和研究，給我們以許多啟示，我們可以把其中科學(xué)合理的教育方法適當(dāng)運(yùn)用到當(dāng)今的幼兒教育中來，從而使我們的幼兒教育更加完善。

2．舉例說明《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)今后幼兒園課程改革的啟示。答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》闡明了以下觀點(diǎn)：

（1）終身教育的觀點(diǎn)。

（2）知識(shí)觀：強(qiáng)調(diào)了作為教育內(nèi)容的知識(shí)的建構(gòu)性、過程性，認(rèn)為知識(shí)是動(dòng)態(tài)變化的，是一個(gè)幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過程。

（3）學(xué)習(xí)觀：看待幼兒“學(xué)習(xí)”的開放而寬廣的視野，視幼兒學(xué)習(xí)能在一日生活的任何時(shí)刻展開；能在各種活動(dòng)中，特別是游戲中大量產(chǎn)生和有效進(jìn)行；自由、自發(fā)的活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有重要的價(jià)值??可以說這是一個(gè)廣義的學(xué)習(xí)觀。

（4）幼兒教師的角色和幼兒教師專業(yè)化：規(guī)定了幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而“應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。并把培養(yǎng)“幼兒教師專業(yè)水準(zhǔn)”問題提上了我國幼教發(fā)展的日程。

新《綱要》對(duì)我們的啟示：

在教育觀念方面：應(yīng)確立改革的整體觀念，就以課程形式、方法來說，也必須從整體教育的角度來分析其利弊，決定其取舍。

在課程內(nèi)容方面：要引導(dǎo)兒童個(gè)性的全面發(fā)展。既要重視健康、開闊兒童知識(shí)眼界、重視智力啟發(fā)、道德訓(xùn)練，又要關(guān)心兒童的情緒、意志、興趣的發(fā)展，注意兒童健全人格的塑造。以上各方面不能有所偏差，同時(shí)重視同社會(huì)相聯(lián)系。教材既要吸收新的知識(shí)內(nèi)容，隨著科技文化的發(fā)展不斷更新教材，又要注意保留經(jīng)過歷史篩選的傳統(tǒng)教材，并同時(shí)注意教材的國情化和鄉(xiāng)土性。

在課程模式方面，可以采用多樣化形式。

在課程的方法、手段方面，應(yīng)體現(xiàn)多樣化、個(gè)性化和個(gè)別化。

在師生關(guān)系方面，應(yīng)在以兒童為主體的前提下，發(fā)揮教師在教育過程中的作用，教師對(duì)兒童的一切教育行為均要落實(shí)于促進(jìn)兒童發(fā)展，而兒童的發(fā)展又要體現(xiàn)出是教師按照一定的教育目標(biāo)，針對(duì)兒童的心理傾向，調(diào)動(dòng)兒童積極性、主動(dòng)性的基礎(chǔ)上所獲得的結(jié)果。

四、應(yīng)用題（共18分）

1.運(yùn)用幼兒園課程相關(guān)理論以“秋天”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)中班的單元活動(dòng)。

答：主題名稱：可愛的秋天 執(zhí)行時(shí)間：10月18日—11月12日

主題說明

十月是金色的，也是豐收的季節(jié)，從夏季到秋季自然界會(huì)發(fā)生許多變化，草兒變黃了，樹葉落了，樹上結(jié)果子了，天氣涼了。這所有的一些都是孩子們感興趣的，孩子們會(huì)問：“為什么草兒會(huì)變黃呢？”“為什么樹葉會(huì)落下來呢？”等等等等許多問題。我們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)主題就是為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的一切變化，感受秋天的美。在本主題中，孩子們會(huì)通過一些參觀活動(dòng)、簡(jiǎn)單的勞動(dòng)了解植物的變化及昆蟲的特征；并學(xué)習(xí)用較連貫的語言來表達(dá)自己對(duì)秋天大自然的感受。我們還會(huì)讓孩子們自己動(dòng)手，進(jìn)行一些樹葉拼畫、插花等活動(dòng)，提高孩子對(duì)美的鑒賞能力。相信小朋友會(huì)對(duì)這一主題非常感興趣，我們將會(huì)與孩子們共同去探索大自然的奧秘。

兒成長(zhǎng)目標(biāo)

智慧成長(zhǎng)：

1、知道秋天樹葉花草都枯黃了，認(rèn)識(shí)一些秋天的花草。

2、知道秋天是瓜果、蔬菜豐收、成熟的季節(jié)，參與收獲活動(dòng) 審美成長(zhǎng)：

1、通過剪剪、貼貼、插插提高幼兒對(duì)美的鑒賞能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美。

2、欣賞、表現(xiàn)秋季服裝的美，具有初步的審美情趣。創(chuàng)造性成長(zhǎng)： 在樹葉拼圖、插花等活動(dòng)中能創(chuàng)造性的運(yùn)用想象作畫。情感成長(zhǎng)：能用較連貫的語言表達(dá)自己對(duì)秋天大自然的感受。樂意在集體面前大膽地表述。機(jī)體成長(zhǎng)：

1、學(xué)習(xí)穿脫、疊放服裝的技能，能在老師的提示下，在運(yùn)動(dòng)前后、午睡前后及時(shí)增脫衣服。

2、參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣 社會(huì)成長(zhǎng)：

1、喜歡周圍的自然環(huán)境，對(duì)秋天常見植物的變化及昆蟲感興趣。

2、感知秋天天氣逐漸涼爽，認(rèn)識(shí)各種秋季服裝，感受秋季服裝的豐富性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

物質(zhì)環(huán)境： 1．

開辟“生成角”，整理并展示幼兒提出的有價(jià)值的問題。2．

美工區(qū)：布置一個(gè)秋天的專欄，利用秋天的花瓣拼圖、樹葉拼圖；也可以用秋天的照片；用各種野花野草插花等。3．

科學(xué)區(qū)：可以樣一些昆蟲、做一些花、草、果實(shí)的標(biāo)本。4．

將幼兒設(shè)計(jì)、描畫、折疊出的服裝展示在墻面上，組成一次時(shí)裝展。5．

表演區(qū)：提供各種布、紙、繩子、夾子等材料供幼兒進(jìn)行時(shí)裝表演。精神環(huán)境： 在集體生活中，為幼兒營造一個(gè)師生融洽和同伴友愛的氛圍。

活動(dòng)安排

第八周： 集體活動(dòng)：秋天，草了變黃了（語言、科學(xué)）五彩的樹葉（語言、科學(xué)、藝術(shù)）奇妙的拼圖（語言、藝術(shù)）小樹葉（社會(huì)、藝術(shù)）許多樹葉（語言、科學(xué)、藝術(shù)）落葉（語言、科學(xué)、藝術(shù)）小組活動(dòng)：追樹葉、樹葉、花兒找家 游戲生活活動(dòng)：在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察秋天的變化。自己動(dòng)手，開展樹葉拼畫、插花活動(dòng)。體育游戲：踩尾巴、小蜈蚣、益智游戲：猜謎語音樂游戲：《小兔乖乖》 保持幼兒2小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間 第九周： 集體活動(dòng)： 小小鳥撿花瓣（語言、藝術(shù)）撿桂花、香香的桂花（語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康）小小魚的桂花發(fā)夾（語言、藝術(shù)）這些花草象什么（語言、科學(xué) 小組活動(dòng)：插花藝術(shù)（語言、藝術(shù)、科學(xué)）游戲生活活動(dòng)： 體育游戲：賽龍舟、追樹葉、益智游戲：兒歌《哥哥捉蟈蟈》插花藝術(shù)、音樂游戲：《小兔乖乖》 1．

組織幼兒秋游，感受秋天的變化，對(duì)秋天常見植物的變化以及昆蟲感興趣，并學(xué)做標(biāo)本。2．

繼續(xù)豐富自然角、提醒幼兒及時(shí)澆水、曬太陽。

第十周： 集體活動(dòng)：瓜瓜會(huì)（語言、科學(xué)）參觀水果店、買水果（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、高高的蘋果樹（社會(huì)、藝術(shù)）奇妙的水果樹（社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）種瓜（語言、科學(xué)、藝術(shù)）小組活動(dòng)：摘果子、運(yùn)瓜 游戲生活活動(dòng)：游戲：運(yùn)瓜等、繞口令：七個(gè)阿姨來摘果、體育游戲：小老鼠關(guān)門、音樂游戲：《小兔乖乖》參觀水果店，讓孩子參與買賣活動(dòng)。

第十一周： 集體活動(dòng)：夏天和秋天的衣服（語言、科學(xué)）漂亮的毛衣、畫毛衣（科學(xué)、藝術(shù)）折衣服（藝術(shù)）漂亮的花布（藝術(shù)）我喜歡的秋裝（語言、藝術(shù)）小組活動(dòng)：游戲：穿衣比賽 游戲生活活動(dòng)：游戲：穿衣比賽散步：秋天音樂游戲：《拉個(gè)圓圈》體育游戲：小烏龜頂球

1、平行班進(jìn)行秋天采擷活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種農(nóng)作物，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

2、開展秋季時(shí)裝展活動(dòng)。

3、教師在日常生活中知道幼兒正確穿、脫折疊衣服；每次運(yùn)動(dòng)前后引導(dǎo)幼兒及時(shí)穿脫衣服，逐步培養(yǎng)自覺地根據(jù)自身的冷熱增減衣服的習(xí)慣。

家園配合 1．

與家長(zhǎng)溝通開展本次主題的目的和意義，以及需要家長(zhǎng)配合的集體事項(xiàng)。

（1）建議家長(zhǎng)帶幼兒去野外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)地觀察花草樹木的變化，捕捉一些秋蟲、拍一拍秋天的風(fēng)景照。（2）結(jié)合主題活動(dòng)要求，豐富幼兒感知經(jīng)驗(yàn)，帶幼兒到水果店觀察各種水果，讓孩子自己選擇水果參與買賣活動(dòng)，培養(yǎng)孩子與人的交往能力。（3）教給幼兒正確地穿脫折疊衣褲的方法，并為幼兒提供孩子獨(dú)立穿脫折疊衣褲的機(jī)會(huì)。（4）交往合作能力的培養(yǎng)非常重要，教師要多向家長(zhǎng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)糾正不正確的家教觀。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多讓幼兒到好朋友家玩，學(xué)習(xí)相互關(guān)心謙讓。2．及時(shí)更換“家園聯(lián)系”墻報(bào)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解幼兒園各項(xiàng)工作。

第三篇：2016年秋季《美術(shù)課程與教學(xué)論》期末考核

謀學(xué)網(wǎng)004km.cn

期末作業(yè)考核

《美術(shù)課程與教學(xué)論》

滿分100分

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、大眾藝術(shù)

2、文化遺產(chǎn)

3、課程評(píng)價(jià)

4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

5、人文價(jià)值

二、判斷下列觀點(diǎn)正誤，并簡(jiǎn)要說明理由（每題10分，共50分）

1、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵.2興趣是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。

3.美術(shù)的審美娛樂價(jià)值，主要是指通過藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使人們的審美需要得到滿足，使身心得到愉悅和休息。

4.美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。5.大眾藝術(shù)是以盡量得到最多群眾接受與欣賞為主旨的舞蹈、文學(xué)、音樂、戲劇或其他藝術(shù)形式。

三、簡(jiǎn)答題(每題10分，共20分)

1、課外美術(shù)課程資源有哪些特點(diǎn)？

2、如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)？

四、論述題（共10分）

1、論述美國視覺藝術(shù)教育下的后現(xiàn)代課程觀，對(duì)我們今天的教育有哪些啟迪，并舉例說明。

第四篇：2014年春季期末作業(yè)考核《幼兒園課程論》

2014年春季 期末作業(yè)考核

《幼兒園課程論》

學(xué)習(xí)卡號(hào)：姓名：

滿分100分

一、名詞解釋（每小題3分，共12分）

1．幼兒園課程：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

2．終身教育 ：是“人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個(gè)階段及各個(gè)方面的教育活動(dòng)。

3．幼兒園課程目標(biāo) ：一般較特定地表述為幼兒園要求的教育成果，它指引幼兒園教師或課程編制者計(jì)劃課程方案，也反映著一個(gè)幼兒園系統(tǒng)的教育取向。

4．幼兒園教育活動(dòng)：是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，根據(jù)一定的教育內(nèi)容和組織形式，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的以教師為主導(dǎo)的“教”和以幼兒為主體的“學(xué)”所組成的雙邊活動(dòng)。

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）

1．幼兒園課程的特點(diǎn)有哪些？

答：?jiǎn)⒚尚裕簧钚?；游戲性；活?dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性；潛在性。

2．認(rèn)知理論的幼兒園課程具有哪些共同的特點(diǎn)？

答：認(rèn)知理論幼兒園課程的共同特點(diǎn)：（1）高度重視兒童在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，反對(duì)注入式教學(xué)，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與游戲的教育價(jià)值，可以說沒有游戲和解決問題的活動(dòng)，就沒有兒童的真正發(fā)展（3）尊重兒童發(fā)展的年齡特征和個(gè)別差異。

3．幼兒園課程評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？

答：幼兒園課程評(píng)價(jià)內(nèi)容為：（1）對(duì)照幼兒園教育目標(biāo)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，檢查和評(píng)估已經(jīng)擬訂的課程計(jì)劃在目標(biāo)、內(nèi)容、組織與方法等方

面的適宜性；（2）在課程實(shí)施中及時(shí)記錄幼兒在教育過程中的行為反應(yīng)，并以此定期對(duì)照教育教學(xué)計(jì)劃中預(yù)定目標(biāo)，檢查評(píng)估該目標(biāo)本身以及所實(shí)施的教育內(nèi)容、組織、方法和手段等的適宜性；（3）在課程實(shí)施過程中，定期對(duì)照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育指導(dǎo)思想幾各項(xiàng)要求，檢查評(píng)估教師的行為、態(tài)度、教師與兒童的關(guān)系和互動(dòng)方式是否有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（4）對(duì)照課程目標(biāo)，測(cè)查評(píng)估幼兒身心諸方面發(fā)展的整體性和均衡性。

4．確定幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)是什么?

答：研究?jī)和?；研究社?huì)；研究人類知識(shí)。從三方面的研究信息中獲得支持。

5．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些基本特征？

答：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的基本特征：（1）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不以解決幼兒園全部幼兒的發(fā)展問題為目的，它應(yīng)該有針對(duì)性地指向某一部分幼兒；

（2）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)必須具備幫助幼兒身心發(fā)展的正面價(jià)值；（3）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原理必須以幼兒的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀點(diǎn)為基礎(chǔ)；（4）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括短期和長(zhǎng)期兩種目標(biāo)；（5）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．試述五指活動(dòng)課程的內(nèi)容并評(píng)價(jià)五指活動(dòng)課程。

答：

一、五指活動(dòng)課程的內(nèi)容：依據(jù)活教育的課程觀，在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，陳鶴琴提出，“幼稚園的課程可以以自然、社會(huì)為中心”進(jìn)行選擇，形成五類活動(dòng)：（1）健康活動(dòng)：包括伙食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等；（2）社會(huì)活動(dòng)：包括朝夕會(huì)、周會(huì)、紀(jì)念日集會(huì)、每天的談話以及社會(huì)常識(shí)等；（3）科學(xué)活動(dòng)：包括植物的培植，動(dòng)物的飼養(yǎng)，自然現(xiàn)象的研討，當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的認(rèn)識(shí)等；（4）藝術(shù)活動(dòng)：包括音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞），圖畫，手工等；（5）語文活動(dòng)：包括故事、兒歌、謎語、讀法等。

二、五指活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)：（1）優(yōu)點(diǎn)：“適合中國國情，適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)”是陳鶴琴先生創(chuàng)建五指活動(dòng)課程的兩大基本原則。五指活動(dòng)課程中一些思想、觀點(diǎn)和方法對(duì)我國現(xiàn)階段的幼兒教育課程的改革和編制仍有積極的指導(dǎo)意義。（2）局限性：首先，理論層面上歲努力避免課程中的知識(shí)中心傾向，力求

課程向幼兒靠攏，但在實(shí)踐層面上仍然比較注重教材，而對(duì)幼兒反應(yīng)的注意程度仍顯不足。其次，盡管陳鶴琴先生一再強(qiáng)調(diào)五指活動(dòng)課程中五指不是五個(gè)學(xué)科，應(yīng)整合成一個(gè)整體進(jìn)行施教，但在推行時(shí)，有時(shí)仍被誤解而分科進(jìn)行。再次，在促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方面有些不足。

2．論述幾次幼兒園課程改革的特點(diǎn)及對(duì)我們的啟示。

答：

一、20世紀(jì)20——30年代幼稚園課程改革的特點(diǎn)：（1）第一次制訂并頒發(fā)了全國統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）幼稚園課程中國化與科學(xué)化是課程改革的主題；

（3）課程的指導(dǎo)思想深受杜威實(shí)用主義的影響；（4）幼稚園課程內(nèi)容的范圍以比較廣泛，而且具體實(shí)用；（5）課程的研究成果很豐富，產(chǎn)生了一些重要的著作，如：張雪門的《幼稚園的研究》、《幼稚園課程編制》、《幼稚園組織法》；梁士杰的《幼稚園教材研究》等。

二、20世紀(jì)50年代的幼兒園課程改革的特點(diǎn)：（1）課程第一次在全國范圍內(nèi)真正具有了統(tǒng)一性；（2）課程“蘇化”，實(shí)行分科教學(xué)分科課程模式；（3）初步確立了幼兒園教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容體系。

三、20世紀(jì)80年代以后的幼兒園課程改革的特點(diǎn)：（1）改革范圍擴(kuò)大，課程研究百花齊放的局面初步形成；（2）改革的全面性和整體性不斷加強(qiáng)；（3）改革力度增大，不斷深入教育實(shí)質(zhì)，實(shí)踐探索和理論研究相結(jié)合，產(chǎn)生了新的教育思想和教育目標(biāo)；（4）課程以“教育活動(dòng)”為基本組織形式，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的作用，并把游戲確定為幼兒園的基本活動(dòng)；（5）更新和優(yōu)化了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容；（6）潛在課程被引入幼兒教育領(lǐng)域，其作用受到廣泛重視。

從上述我國三次的幼兒園課程改革中的啟示：（1）堅(jiān)持幼兒園課程發(fā)展的中國化；（2）堅(jiān)持幼兒園課程發(fā)展獨(dú)立性與連續(xù)性的有機(jī)統(tǒng)一。

四、應(yīng)用題（共18分）

1．運(yùn)用幼兒園課程相關(guān)理論設(shè)計(jì)一個(gè)小班社會(huì)領(lǐng)域的教育活動(dòng)。

第五篇：課程與教學(xué)論期末考核

課程和教學(xué)論期末考核

作業(yè)標(biāo)題：期末考核題目

作業(yè)要求：課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告一份，字?jǐn)?shù)不少于5000字。

課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

成祥

中學(xué)美術(shù)課程是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育以及專業(yè)的重要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。中學(xué)美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)中的核心目標(biāo)，美術(shù)鑒賞能力是一個(gè)非常重要的能力，它能夠提高我們的審美能力、豐富我們的知識(shí)生活，還能給生活帶來愉悅，但是美術(shù)鑒賞能力需要一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不是每個(gè)人生來就有美術(shù)能力，所以，藝術(shù)社會(huì)學(xué)家好澤爾說：人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家，卻必須要經(jīng)過教育。

高中美術(shù)鑒賞課程就是要提供這樣一種教育。那么什么是美術(shù)鑒賞？美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過程。美術(shù)鑒賞是一個(gè)實(shí)踐性的過程，它必須要接觸作品，在接觸過程中，獲得知識(shí)，獲得愉悅，建筑我們的審美心理結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)審美眼光，掌握鑒賞方法尤其是在新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢(shì)。認(rèn)清新形勢(shì)，駕馭新局面，對(duì)推進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)，提高課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而美術(shù)教育適應(yīng)于人們延續(xù)美術(shù)文化，傳播社會(huì)知識(shí)，表達(dá)內(nèi)心情感，滿足審美需求的愿望而產(chǎn)生。我認(rèn)為美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展在課程的實(shí)施過程中，落在了其他相關(guān)學(xué)科的后面。

對(duì)此，我針對(duì)我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析、研究：

一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我對(duì)美術(shù)課程有了新的認(rèn)識(shí)，中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)與其他學(xué)科有很大的差異。中學(xué)美術(shù)教材重視美育鑒賞，注重授課過程探究，強(qiáng)調(diào)以優(yōu)秀名家作品為范例的講授，要求學(xué)生掌握運(yùn)用美術(shù)鑒賞技能。教材中的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)者本身的實(shí)踐、探索、思考和感悟，這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生真正感到美術(shù)不僅是深?yuàn)W的，更是美好的、有趣的，而且是充滿哲理的，從而鼓勵(lì)學(xué)生拓展關(guān)于美術(shù)的概念。

二、教育管理機(jī)關(guān)對(duì)美術(shù)教育的支持程度

在這一年多的時(shí)間里，通過上進(jìn)教育主管部門指導(dǎo)并結(jié)合學(xué)校美術(shù)組教師的實(shí)際情況，通過多次討論參與新課程改革的實(shí)踐與探索。以及多次的“美術(shù)課程研討會(huì)”“美術(shù)課堂教學(xué)大賽”，每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師課程培訓(xùn)”等豐富多樣，行之有效的活動(dòng)，使我對(duì)美術(shù)教學(xué)從觀念意識(shí)上有了極大的提高。

三、校長(zhǎng)與學(xué)校的管理層是否重視美術(shù)教育

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)在職教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。專業(yè)教師每學(xué)年必須有自己的新作品，增強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)。對(duì)于美術(shù)專業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，要提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為優(yōu)秀美術(shù)教師。

新課程改革的價(jià)值取向問題滲透在學(xué)校的每個(gè)課程決策中。美術(shù)課程是集中體現(xiàn)學(xué)校對(duì)自身課程使命的價(jià)值判斷。在價(jià)值取向日益多元化的當(dāng)代社會(huì)，對(duì)課程價(jià)值問題進(jìn)行深入探討是制訂課程規(guī)劃的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)開始思考價(jià)值問題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學(xué)生為中心”作為共同且唯一的目標(biāo)。

對(duì)此，學(xué)校需要進(jìn)一步思考：學(xué)校的美術(shù)課程目標(biāo)是什么，是要給學(xué)生更幸福的生活還是傳授更多美術(shù)知識(shí)；是要迎合每個(gè)家庭的志向和信念還是培養(yǎng)學(xué)生審美和責(zé)任。即使在學(xué)校教育要幫學(xué)生發(fā)展?jié)撃?、形成個(gè)性的共同認(rèn)識(shí)下，還要深入思考：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要優(yōu)先滿足個(gè)體需要還是集體需要，是通過學(xué)科教學(xué)還是活動(dòng)方式來達(dá)成課程目標(biāo)。持不同的價(jià)值觀會(huì)有不同的答案，缺少對(duì)這些基本問題的討論，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教育隨政治、風(fēng)尚而左右搖擺。

四、我校美術(shù)師資隊(duì)伍的基本情況。

我校目前共有27個(gè)教學(xué)班，有專任美術(shù)教師5位。學(xué)校大力培養(yǎng)“優(yōu)秀型教師隊(duì)伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，甚至既能講授專業(yè)課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練，提高美術(shù)教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“優(yōu)秀型”美術(shù)教師，教師利用寒暑假、高三對(duì)口高考后的時(shí)間參加校外培訓(xùn)，到企業(yè)或者到各大美院培訓(xùn)實(shí)踐。

五、美術(shù)教學(xué)的開展情況。

1.美術(shù)教材使用及課外教學(xué)資源開發(fā)情況

我校教師都能以正確的態(tài)度對(duì)待美術(shù)教學(xué)。按教材進(jìn)度組織教學(xué)，盡最大努力使用及開發(fā)課外教學(xué)資源。能夠根據(jù)農(nóng)村生活實(shí)際按教學(xué)要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。2.配套美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備情況

我校的配套專門美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)設(shè)施，器材室等設(shè)施。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補(bǔ)美術(shù)教育器材不足的問題。3.美術(shù)興趣小組開展情況

我校兩個(gè)專任教師每人帶領(lǐng)一個(gè)興趣小組定期組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，每周每組組織興趣小組的學(xué)生在書畫教室訓(xùn)練三次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)寫字繪畫藝術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。

4.美術(shù)教研工作開展情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動(dòng)，美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)課程課例研討會(huì)，組織了兩節(jié)全校性的公開課觀摩交流活動(dòng)。通過評(píng)教評(píng)學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進(jìn)一步加深了對(duì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，促進(jìn)了課程的實(shí)

六、我校美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問題 1.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

教師專業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的過程和活動(dòng)。

目前美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：美術(shù)教師的專業(yè)基本功急劇下降，平時(shí)在單位懶散了，業(yè)余時(shí)間不再做美術(shù)技能的鍛煉。這是很危險(xiǎn)的信號(hào)，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專業(yè)性，或本身專業(yè)技能不強(qiáng)，或沒有了對(duì)藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學(xué)科本體知識(shí)和技能的訓(xùn)練。繪畫、手工制作的能力減弱，美術(shù)教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象大打折扣，教學(xué)能力與科研能力也受到影響。

2.美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的途徑

加強(qiáng)專業(yè)技能

繪畫是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù)，激活學(xué)生的思維，因此，美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期、深入的進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，多動(dòng)手提高自己的美術(shù)基本功。經(jīng)常參加專業(yè)培訓(xùn)的老師都感受很深，在學(xué)校就是平平庸庸的上課，沒有激情動(dòng)手繪畫與創(chuàng)作。如今，又有許多老師重新握起畫筆畫畫了，這是一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。

七、阻礙我校美術(shù)教學(xué)開展的最大障礙是什么

教師缺乏勇于進(jìn)行教學(xué)研究的信心，缺乏教學(xué)反思的過程。我認(rèn)為美術(shù)教師的教學(xué)反思按時(shí)間可分為三個(gè)階段：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。

教學(xué)前發(fā)思，可使教學(xué)成為自覺的實(shí)踐； 教學(xué)中反思可以使教學(xué)高質(zhì)量地進(jìn)行；

教學(xué)后反思，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。反思不僅僅是“想”，而是一種教育的狀態(tài)，是不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己教育品質(zhì)的行為。

在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思: 教學(xué)方式的反思； 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思 ； 美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思 ； 學(xué)生作業(yè)形式的反思； 教學(xué)評(píng)價(jià)的反思等。

教師要使自己的專業(yè)得到發(fā)展，就應(yīng)勇于進(jìn)行教學(xué)研究，有了教學(xué)研究的目標(biāo)就能捕捉到教學(xué)中的種種問題，并將問題進(jìn)行歸納研究，從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律，在研究中不斷發(fā)展，使自己成為一名研究型教師。

美術(shù)教學(xué)研究包括：做課題、寫論文、寫案例、寫課例、寫反思等。教育研究的根本目的在于創(chuàng)新，而只有教師的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生。對(duì)于廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問題，所以，教師搞研究要從身邊的問題入手，教育研究除了經(jīng)驗(yàn)，要有理論做基礎(chǔ)，個(gè)案研究是一種很好的方法。由于教育科研的對(duì)象往往是活生生的、不斷發(fā)展變化的學(xué)生，學(xué)生的進(jìn)步又和多種因素有關(guān)，使教育研究往往具有多變量的特點(diǎn)，這就要求教育研究應(yīng)是一種綜合性的動(dòng)態(tài)研究，這決定了在研究中要采用多種方法，各種方法優(yōu)化組合，相互印證。

八、開展自己的教學(xué)工作

1.學(xué)會(huì)賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。我在課上充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分利用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容和形勢(shì)豐富多彩，使課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2.學(xué)會(huì)張顯個(gè)性，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)工作中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)要使課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。在發(fā)現(xiàn)、探究、質(zhì)疑、反思、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野。

3.學(xué)會(huì)傾聽，努力提高教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

在呈現(xiàn)教材方式多樣化，力求實(shí)現(xiàn)彈性和開放性，首先要對(duì)教材的梳理和整合，不備課不上課，不打無準(zhǔn)備之仗，多讀開外書，讀書是提升心的寧靜，有充分的寧靜，心里的天空是藍(lán)的；讀書對(duì)于教師是一項(xiàng)基本素養(yǎng)的提煉，任你在浩無煙海的世界航行；讀書不是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是賴于我們自身素質(zhì)的培養(yǎng)；從理論上提高自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，在教育改革的大潮中立于不敗之地。4.積極開展美術(shù)課題研究，讓課堂教學(xué)更精彩

積極開展美術(shù)興趣小組活動(dòng)課，細(xì)心完整的收集資料。積極協(xié)助學(xué)生參加“安全手抄報(bào)”活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加“慶元旦書畫大賽”，每年的文化藝術(shù)節(jié)，提高學(xué)生的繪畫技巧和繪畫興趣。

美術(shù)教學(xué)工作，是非常重要的。做學(xué)生心目中理想的美術(shù)教師，做反思型的美術(shù)教師，讓心靈的泉水流淌，最具創(chuàng)造性思考，是必不可少的教育品質(zhì)。

九、改善美術(shù)教育的對(duì)策、方法和途徑

針對(duì)教師研究工作的特點(diǎn)和當(dāng)前課改工作的需要，我們特別倡導(dǎo)進(jìn)行個(gè)案研究，此種研究可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行全面深入的研究，取得可靠的材料。課堂教學(xué)要進(jìn)行全面深入的變革，許多教師對(duì)此感到困惑，以一節(jié)課作為一個(gè)研究的個(gè)案，組織教師進(jìn)行深入研究，對(duì)教師如何改革課堂教學(xué)會(huì)有很大的幫助。個(gè)案研究對(duì)于教師來說看得見摸得著，貼近教師的實(shí)際工作，也有助于教師通過個(gè)案將教育理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。在個(gè)案研究中要求個(gè)案必須真實(shí)，且個(gè)案代表某類事件或事物，具有典型性。個(gè)案研究是通過一個(gè)個(gè)體活動(dòng)中的各種表現(xiàn)以及對(duì)他們所處環(huán)境條件的了解，通過分析歸納找到能概括這個(gè)個(gè)體的特征及原因。在個(gè)案研究中，要綜合運(yùn)用多種方法，首先通過觀察、調(diào)查收集資料，然后進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的過程中，可以開展一些討論，進(jìn)行思想的碰撞，從而加深對(duì)個(gè)案的認(rèn)識(shí)和理論觀點(diǎn)的闡發(fā)。最后再尋找形成個(gè)體特征的原因，并提出教育的建議。當(dāng)然，個(gè)案研究也有它的局限性，它只是提供一個(gè)例證，代表性小，但它能給人以啟迪，個(gè)案研究最大的好處是能幫助教師解決自己身邊的問題。

十、其它你認(rèn)為重要或你最關(guān)注的問題 1..想辦法增加學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，只有解決了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣問題，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和發(fā)展，美術(shù)教學(xué)才有了基本的保證，才能達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生全面發(fā)展。與學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣相關(guān)聯(lián)的因素很多，幾乎美術(shù)教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和因素都對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成影響，具體來看，我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)起重要作用的主要有兩方面:第一、宏觀上國家制定的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣問題給美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向;第二、微觀上美術(shù)教師采取的有利學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué)策略。我們想要解決學(xué)生的美術(shù)興趣問題，幫助學(xué)生推開美術(shù)教學(xué)之門就得考慮這兩方面的因素，使這些因素向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的方向發(fā)展，幫學(xué)生打開美術(shù)學(xué)習(xí)之門。2..幫助教師尋找方法，鼓勵(lì)教師大膽探索

不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，逐步提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量；聯(lián)系教改實(shí)際開展教育科研。結(jié)合課堂實(shí)踐，尋找研究切入點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并在爭(zhēng)取把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地予以運(yùn)用，提高對(duì)課堂教學(xué)的精加工程度，追求教學(xué)的品質(zhì)與效益。

重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識(shí)的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展方面起著重要而深遠(yuǎn)的影響是教師長(zhǎng)期的教學(xué)理念。先進(jìn)的教學(xué)理論是教師的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。