第一篇：2015年春季《美術(shù)課程與教學(xué)論》期末考核

期末作業(yè)考核

《美術(shù)課程與教學(xué)論》

滿分100分

一、判斷下列觀點(diǎn)正誤，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（每題10分，共50分）

1、自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)習(xí)動(dòng)力的基本標(biāo)志。

正確。在一系列自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策的能力是獲得成功的關(guān)鍵。所以說(shuō)自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)習(xí)動(dòng)力的基本標(biāo)志。

2、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵提到，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)教師和學(xué)生要相互欣賞。正確，相互欣賞、相互尊重、相互學(xué)習(xí)是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

3、創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)有三個(gè)特征 ：變通性 流暢性 獨(dú)特性。

正確。另外創(chuàng)造力與人格特征也有密切關(guān)系。綜合多人研究的結(jié)果表明，高創(chuàng)造力者具有如下人格特征：興趣廣泛，言語(yǔ)流暢，具有幽默感，反應(yīng)敏捷，思辨嚴(yán)密，善于記憶，工作效率高，從眾行為少，好獨(dú)立行事，自信心強(qiáng)，喜歡研究抽象問(wèn)題，生活范圍較大，社交能力強(qiáng)，抱負(fù)水平高，態(tài)度直率、坦白，感情開放，不拘小節(jié)，給人與浪漫印象。

4、美育的目的一方面是使學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

錯(cuò)誤。從美的本質(zhì)和對(duì)美育的理解出發(fā)，美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)人、發(fā)展人，使之成為身心健康的完善的人。

5、美術(shù)作品只能在廣泛的文化情境中才能被正確的認(rèn)識(shí)和解讀，而且只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野。

正確。欣賞課要注重品位，就必須以文化情境作為積淀去支撐它，文化情境的有效支撐是藝術(shù)作品的深沉意蘊(yùn)，如果沒(méi)有深沉意蘊(yùn)藝術(shù)作品則是干澀，干癟，缺乏靈魂的，沒(méi)有靈魂的作品是沒(méi)有品位的，而欣賞這些沒(méi)有品位的藝術(shù)作品怎樣有可能培養(yǎng)有欣賞品位的學(xué)生。

二、簡(jiǎn)答題(每題15分，共30分)1.教師如何開發(fā)利用網(wǎng)上課程資源？

美術(shù)教師可以開展網(wǎng)上美術(shù)教學(xué)，公布教學(xué)思路，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、教學(xué)課件和參考資料。向?qū)W生介紹開設(shè)的課程，發(fā)表論文和教學(xué)體會(huì)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上解決疑難問(wèn)題。

2、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的意義是什么？

建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的意義是：學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的潛能、需求，以及給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、論述題（共20分）

1、“人貴有自知之明”，那么，我們?cè)鯓硬拍苷_的自我評(píng)價(jià)呢？

正確的自我評(píng)價(jià)是幫助我們作出正確的奮斗方向的條件。在實(shí)踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些，辯證些，靈活些。人的知識(shí)、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。從個(gè)人愛好喜好、思維方式的特點(diǎn)、毅力的恒久性、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獻(xiàn)身精神與果敢魅力等多方面進(jìn)行全面的考察和測(cè)試，將為你做出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)提供有益的幫助。

第二篇：課程與教學(xué)論期末考核

課程和教學(xué)論期末考核

作業(yè)標(biāo)題：期末考核題目

作業(yè)要求：課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告一份，字?jǐn)?shù)不少于5000字。

課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

成祥

中學(xué)美術(shù)課程是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育以及專業(yè)的重要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。中學(xué)美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)中的核心目標(biāo)，美術(shù)鑒賞能力是一個(gè)非常重要的能力，它能夠提高我們的審美能力、豐富我們的知識(shí)生活，還能給生活帶來(lái)愉悅，但是美術(shù)鑒賞能力需要一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不是每個(gè)人生來(lái)就有美術(shù)能力，所以，藝術(shù)社會(huì)學(xué)家好澤爾說(shuō)：人可以生來(lái)就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家，卻必須要經(jīng)過(guò)教育。

高中美術(shù)鑒賞課程就是要提供這樣一種教育。那么什么是美術(shù)鑒賞？美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程。美術(shù)鑒賞是一個(gè)實(shí)踐性的過(guò)程，它必須要接觸作品，在接觸過(guò)程中，獲得知識(shí)，獲得愉悅，建筑我們的審美心理結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)審美眼光，掌握鑒賞方法尤其是在新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢(shì)。認(rèn)清新形勢(shì)，駕馭新局面，對(duì)推進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)，提高課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而美術(shù)教育適應(yīng)于人們延續(xù)美術(shù)文化，傳播社會(huì)知識(shí)，表達(dá)內(nèi)心情感，滿足審美需求的愿望而產(chǎn)生。我認(rèn)為美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展在課程的實(shí)施過(guò)程中，落在了其他相關(guān)學(xué)科的后面。

對(duì)此，我針對(duì)我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析、研究：

一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我對(duì)美術(shù)課程有了新的認(rèn)識(shí)，中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)與其他學(xué)科有很大的差異。中學(xué)美術(shù)教材重視美育鑒賞，注重授課過(guò)程探究，強(qiáng)調(diào)以優(yōu)秀名家作品為范例的講授，要求學(xué)生掌握運(yùn)用美術(shù)鑒賞技能。教材中的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)者本身的實(shí)踐、探索、思考和感悟，這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生真正感到美術(shù)不僅是深?yuàn)W的，更是美好的、有趣的，而且是充滿哲理的，從而鼓勵(lì)學(xué)生拓展關(guān)于美術(shù)的概念。

二、教育管理機(jī)關(guān)對(duì)美術(shù)教育的支持程度

在這一年多的時(shí)間里，通過(guò)上進(jìn)教育主管部門指導(dǎo)并結(jié)合學(xué)校美術(shù)組教師的實(shí)際情況，通過(guò)多次討論參與新課程改革的實(shí)踐與探索。以及多次的“美術(shù)課程研討會(huì)”“美術(shù)課堂教學(xué)大賽”，每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師課程培訓(xùn)”等豐富多樣，行之有效的活動(dòng)，使我對(duì)美術(shù)教學(xué)從觀念意識(shí)上有了極大的提高。

三、校長(zhǎng)與學(xué)校的管理層是否重視美術(shù)教育

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)在職教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。專業(yè)教師每學(xué)年必須有自己的新作品，增強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)。對(duì)于美術(shù)專業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，要提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為優(yōu)秀美術(shù)教師。

新課程改革的價(jià)值取向問(wèn)題滲透在學(xué)校的每個(gè)課程決策中。美術(shù)課程是集中體現(xiàn)學(xué)校對(duì)自身課程使命的價(jià)值判斷。在價(jià)值取向日益多元化的當(dāng)代社會(huì)，對(duì)課程價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行深入探討是制訂課程規(guī)劃的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)開始思考價(jià)值問(wèn)題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學(xué)生為中心”作為共同且唯一的目標(biāo)。

對(duì)此，學(xué)校需要進(jìn)一步思考：學(xué)校的美術(shù)課程目標(biāo)是什么，是要給學(xué)生更幸福的生活還是傳授更多美術(shù)知識(shí)；是要迎合每個(gè)家庭的志向和信念還是培養(yǎng)學(xué)生審美和責(zé)任。即使在學(xué)校教育要幫學(xué)生發(fā)展?jié)撃?、形成個(gè)性的共同認(rèn)識(shí)下，還要深入思考：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要優(yōu)先滿足個(gè)體需要還是集體需要，是通過(guò)學(xué)科教學(xué)還是活動(dòng)方式來(lái)達(dá)成課程目標(biāo)。持不同的價(jià)值觀會(huì)有不同的答案，缺少對(duì)這些基本問(wèn)題的討論，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教育隨政治、風(fēng)尚而左右搖擺。

四、我校美術(shù)師資隊(duì)伍的基本情況。

我校目前共有27個(gè)教學(xué)班，有專任美術(shù)教師5位。學(xué)校大力培養(yǎng)“優(yōu)秀型教師隊(duì)伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，甚至既能講授專業(yè)課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練，提高美術(shù)教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“優(yōu)秀型”美術(shù)教師，教師利用寒暑假、高三對(duì)口高考后的時(shí)間參加校外培訓(xùn)，到企業(yè)或者到各大美院培訓(xùn)實(shí)踐。

五、美術(shù)教學(xué)的開展情況。

1.美術(shù)教材使用及課外教學(xué)資源開發(fā)情況

我校教師都能以正確的態(tài)度對(duì)待美術(shù)教學(xué)。按教材進(jìn)度組織教學(xué)，盡最大努力使用及開發(fā)課外教學(xué)資源。能夠根據(jù)農(nóng)村生活實(shí)際按教學(xué)要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。2.配套美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備情況

我校的配套專門美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)設(shè)施，器材室等設(shè)施。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補(bǔ)美術(shù)教育器材不足的問(wèn)題。3.美術(shù)興趣小組開展情況

我校兩個(gè)專任教師每人帶領(lǐng)一個(gè)興趣小組定期組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，每周每組組織興趣小組的學(xué)生在書畫教室訓(xùn)練三次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)寫字繪畫藝術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。

4.美術(shù)教研工作開展情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動(dòng)，美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)課程課例研討會(huì)，組織了兩節(jié)全校性的公開課觀摩交流活動(dòng)。通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進(jìn)一步加深了對(duì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，促進(jìn)了課程的實(shí)

六、我校美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題 1.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

教師專業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程和活動(dòng)。

目前美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：美術(shù)教師的專業(yè)基本功急劇下降，平時(shí)在單位懶散了，業(yè)余時(shí)間不再做美術(shù)技能的鍛煉。這是很危險(xiǎn)的信號(hào)，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專業(yè)性，或本身專業(yè)技能不強(qiáng)，或沒(méi)有了對(duì)藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學(xué)科本體知識(shí)和技能的訓(xùn)練。繪畫、手工制作的能力減弱，美術(shù)教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象大打折扣，教學(xué)能力與科研能力也受到影響。

2.美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的途徑

加強(qiáng)專業(yè)技能

繪畫是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù)，激活學(xué)生的思維，因此，美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期、深入的進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，多動(dòng)手提高自己的美術(shù)基本功。經(jīng)常參加專業(yè)培訓(xùn)的老師都感受很深，在學(xué)校就是平平庸庸的上課，沒(méi)有激情動(dòng)手繪畫與創(chuàng)作。如今，又有許多老師重新握起畫筆畫畫了，這是一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。

七、阻礙我校美術(shù)教學(xué)開展的最大障礙是什么

教師缺乏勇于進(jìn)行教學(xué)研究的信心，缺乏教學(xué)反思的過(guò)程。我認(rèn)為美術(shù)教師的教學(xué)反思按時(shí)間可分為三個(gè)階段：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。

教學(xué)前發(fā)思，可使教學(xué)成為自覺(jué)的實(shí)踐； 教學(xué)中反思可以使教學(xué)高質(zhì)量地進(jìn)行；

教學(xué)后反思，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。反思不僅僅是“想”，而是一種教育的狀態(tài)，是不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己教育品質(zhì)的行為。

在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思: 教學(xué)方式的反思； 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思 ； 美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思 ； 學(xué)生作業(yè)形式的反思； 教學(xué)評(píng)價(jià)的反思等。

教師要使自己的專業(yè)得到發(fā)展，就應(yīng)勇于進(jìn)行教學(xué)研究，有了教學(xué)研究的目標(biāo)就能捕捉到教學(xué)中的種種問(wèn)題，并將問(wèn)題進(jìn)行歸納研究，從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律，在研究中不斷發(fā)展，使自己成為一名研究型教師。

美術(shù)教學(xué)研究包括：做課題、寫論文、寫案例、寫課例、寫反思等。教育研究的根本目的在于創(chuàng)新，而只有教師的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問(wèn)題，所以，教師搞研究要從身邊的問(wèn)題入手，教育研究除了經(jīng)驗(yàn)，要有理論做基礎(chǔ)，個(gè)案研究是一種很好的方法。由于教育科研的對(duì)象往往是活生生的、不斷發(fā)展變化的學(xué)生，學(xué)生的進(jìn)步又和多種因素有關(guān)，使教育研究往往具有多變量的特點(diǎn)，這就要求教育研究應(yīng)是一種綜合性的動(dòng)態(tài)研究，這決定了在研究中要采用多種方法，各種方法優(yōu)化組合，相互印證。

八、開展自己的教學(xué)工作

1.學(xué)會(huì)賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。我在課上充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分利用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容和形勢(shì)豐富多彩，使課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2.學(xué)會(huì)張顯個(gè)性，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)工作中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)要使課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。在發(fā)現(xiàn)、探究、質(zhì)疑、反思、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野。

3.學(xué)會(huì)傾聽，努力提高教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

在呈現(xiàn)教材方式多樣化，力求實(shí)現(xiàn)彈性和開放性，首先要對(duì)教材的梳理和整合，不備課不上課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，多讀開外書，讀書是提升心的寧?kù)o，有充分的寧?kù)o，心里的天空是藍(lán)的；讀書對(duì)于教師是一項(xiàng)基本素養(yǎng)的提煉，任你在浩無(wú)煙海的世界航行；讀書不是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是賴于我們自身素質(zhì)的培養(yǎng)；從理論上提高自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，在教育改革的大潮中立于不敗之地。4.積極開展美術(shù)課題研究，讓課堂教學(xué)更精彩

積極開展美術(shù)興趣小組活動(dòng)課，細(xì)心完整的收集資料。積極協(xié)助學(xué)生參加“安全手抄報(bào)”活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加“慶元旦書畫大賽”，每年的文化藝術(shù)節(jié)，提高學(xué)生的繪畫技巧和繪畫興趣。

美術(shù)教學(xué)工作，是非常重要的。做學(xué)生心目中理想的美術(shù)教師，做反思型的美術(shù)教師，讓心靈的泉水流淌，最具創(chuàng)造性思考，是必不可少的教育品質(zhì)。

九、改善美術(shù)教育的對(duì)策、方法和途徑

針對(duì)教師研究工作的特點(diǎn)和當(dāng)前課改工作的需要，我們特別倡導(dǎo)進(jìn)行個(gè)案研究，此種研究可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行全面深入的研究，取得可靠的材料。課堂教學(xué)要進(jìn)行全面深入的變革，許多教師對(duì)此感到困惑，以一節(jié)課作為一個(gè)研究的個(gè)案，組織教師進(jìn)行深入研究，對(duì)教師如何改革課堂教學(xué)會(huì)有很大的幫助。個(gè)案研究對(duì)于教師來(lái)說(shuō)看得見摸得著，貼近教師的實(shí)際工作，也有助于教師通過(guò)個(gè)案將教育理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。在個(gè)案研究中要求個(gè)案必須真實(shí)，且個(gè)案代表某類事件或事物，具有典型性。個(gè)案研究是通過(guò)一個(gè)個(gè)體活動(dòng)中的各種表現(xiàn)以及對(duì)他們所處環(huán)境條件的了解，通過(guò)分析歸納找到能概括這個(gè)個(gè)體的特征及原因。在個(gè)案研究中，要綜合運(yùn)用多種方法，首先通過(guò)觀察、調(diào)查收集資料，然后進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的過(guò)程中，可以開展一些討論，進(jìn)行思想的碰撞，從而加深對(duì)個(gè)案的認(rèn)識(shí)和理論觀點(diǎn)的闡發(fā)。最后再尋找形成個(gè)體特征的原因，并提出教育的建議。當(dāng)然，個(gè)案研究也有它的局限性，它只是提供一個(gè)例證，代表性小，但它能給人以啟迪，個(gè)案研究最大的好處是能幫助教師解決自己身邊的問(wèn)題。

十、其它你認(rèn)為重要或你最關(guān)注的問(wèn)題 1..想辦法增加學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，只有解決了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和發(fā)展，美術(shù)教學(xué)才有了基本的保證，才能達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生全面發(fā)展。與學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣相關(guān)聯(lián)的因素很多，幾乎美術(shù)教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和因素都對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成影響，具體來(lái)看，我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)起重要作用的主要有兩方面:第一、宏觀上國(guó)家制定的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題給美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向;第二、微觀上美術(shù)教師采取的有利學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué)策略。我們想要解決學(xué)生的美術(shù)興趣問(wèn)題，幫助學(xué)生推開美術(shù)教學(xué)之門就得考慮這兩方面的因素，使這些因素向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的方向發(fā)展，幫學(xué)生打開美術(shù)學(xué)習(xí)之門。2..幫助教師尋找方法，鼓勵(lì)教師大膽探索

不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，逐步提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量；聯(lián)系教改實(shí)際開展教育科研。結(jié)合課堂實(shí)踐，尋找研究切入點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并在爭(zhēng)取把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地予以運(yùn)用，提高對(duì)課堂教學(xué)的精加工程度，追求教學(xué)的品質(zhì)與效益。

重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識(shí)的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展方面起著重要而深遠(yuǎn)的影響是教師長(zhǎng)期的教學(xué)理念。先進(jìn)的教學(xué)理論是教師的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

第三篇：2016年秋季《美術(shù)課程與教學(xué)論》期末考核

謀學(xué)網(wǎng)004km.cn

期末作業(yè)考核

《美術(shù)課程與教學(xué)論》

滿分100分

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、大眾藝術(shù)

2、文化遺產(chǎn)

3、課程評(píng)價(jià)

4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

5、人文價(jià)值

二、判斷下列觀點(diǎn)正誤，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（每題10分，共50分）

1、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵.2興趣是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。

3.美術(shù)的審美娛樂(lè)價(jià)值，主要是指通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使人們的審美需要得到滿足，使身心得到愉悅和休息。

4.美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。5.大眾藝術(shù)是以盡量得到最多群眾接受與欣賞為主旨的舞蹈、文學(xué)、音樂(lè)、戲劇或其他藝術(shù)形式。

三、簡(jiǎn)答題(每題10分，共20分)

1、課外美術(shù)課程資源有哪些特點(diǎn)？

2、如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)？

四、論述題（共10分）

1、論述美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)教育下的后現(xiàn)代課程觀，對(duì)我們今天的教育有哪些啟迪，并舉例說(shuō)明。

第四篇：美術(shù)課程與教學(xué)論

期末作業(yè)考核

《美術(shù)課程與教學(xué)論》

滿分100分

一、判斷下列觀點(diǎn)正誤，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（每題10分，共50分）

1、自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)習(xí)動(dòng)力的基本標(biāo)志。

2、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵提到，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)教師和學(xué)生要相互欣賞。

3、創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)有三個(gè)特征 ：變通性 流暢性 獨(dú)特性。

4、美育的目的一方面是使學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、美術(shù)作品只能在廣泛的文化情境中才能被正確的認(rèn)識(shí)和解讀，而且只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野。

二、簡(jiǎn)答題(每題15分，共30分)1.教師如何開發(fā)利用網(wǎng)上課程資源？

2、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的意義是什么？

答：建立學(xué)生心理檔案是開展心理教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作.心理檔案是運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、智能狀況、個(gè)性特征和心理健康狀況做出鑒定和評(píng)價(jià)的記錄,建立心理檔案是系統(tǒng)地收集資料與證據(jù)的過(guò)程,是對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行描述、分類的過(guò)程.心理檔案像“學(xué)籍檔案”和“身體健康檢查檔案”一樣,打破了以往老師、家長(zhǎng)僅憑主觀意識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法.心理檔案不僅為開發(fā)學(xué)生潛能提供了幫助,為學(xué)生心理素質(zhì)的提高與培養(yǎng)提供了條件,同時(shí)也為教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)提供了保證。

三、論述題（共20分）

1、“人貴有自知之明”，那么，我們?cè)鯓硬拍苷_的自我評(píng)價(jià)呢？

答：“人貴有自知之明”這句話的意思是，能正確的認(rèn)識(shí)自己是很可貴的，這里的正確認(rèn)識(shí)自己是指實(shí)事求是、全面客觀，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)是心理學(xué)中自我意識(shí)的一個(gè)方面，是指人對(duì)自身?xiàng)l件、素質(zhì)、才能等各方面情況的一種判斷。大學(xué)新生對(duì)自我的評(píng)價(jià)得當(dāng)與否，將直接影響到大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)效能、職業(yè)選擇和事業(yè)奮斗中的自信心。

正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一般可以通過(guò)兩種渠道：直接的自我評(píng)價(jià)和間接的自我評(píng)價(jià)。

進(jìn)行直接的自我評(píng)價(jià)，首先要認(rèn)識(shí)到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識(shí)水準(zhǔn)、專業(yè)特長(zhǎng)、智力情況、能力特點(diǎn)，還可以測(cè)定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。

其次，是用自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績(jī)相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，確定奮斗的目標(biāo)。

間接的自我評(píng)價(jià)法，是指通過(guò)與他人行為的對(duì)照及情況的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對(duì)自己作出正確的自我評(píng)價(jià)的原因之一。當(dāng)事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。

對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)的問(wèn)題上常常會(huì)具有兩重性，一方面好幻想，把個(gè)人的境遇、發(fā)展、前途勾畫得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評(píng)價(jià)常常是過(guò)謙的甚至是比較自卑的。

“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數(shù)字之謎，但卻心靈手巧，長(zhǎng)于工藝；有的人可能不會(huì)琴棋書畫，但酷愛大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語(yǔ)單詞，但有一副動(dòng)人的歌喉，擅長(zhǎng)文藝。

正確的自我評(píng)價(jià)是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實(shí)踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。

人的知識(shí)、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。從個(gè)人興趣愛好、思維方式的特點(diǎn)、毅力的恒久性、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獻(xiàn)身精神與果敢魅力等多方面進(jìn)行全面的考察和測(cè)試，將為你作出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)提供有益的幫助。

第五篇：美術(shù)課程與教學(xué)論

期末作業(yè)考核

《美術(shù)課程與教學(xué)論》

滿分100分

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法

答：所謂案例學(xué)習(xí)是一種通過(guò)具體的描述引入情境，呈現(xiàn)問(wèn)題和疑難，進(jìn)而引起分析、演繹、推斷、歸納、解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)辦法。

2、美術(shù)的教育價(jià)值

答：美術(shù)的教育價(jià)值，是指人們?cè)诿佬g(shù)欣賞活動(dòng)中，受到真善美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實(shí)踐上找到榜樣，認(rèn)識(shí)上得到提高，在潛移默化中，人的思想感情，理想追求發(fā)生了深刻的變化。

3、格式塔理論

答：格式塔理論誕生于1912年。它強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，反對(duì)當(dāng)時(shí)流行的構(gòu)造主義元素學(xué)說(shuō)和行為主義“刺激－反應(yīng)”公式，認(rèn)為整體不等于部分之和，意識(shí)不等于感覺(jué)元素的集合，行為不等于反射弧的循環(huán)。

4、鴻都門學(xué)

答：鴻都門學(xué)是漢代學(xué)習(xí)、研究文學(xué)藝術(shù)的高等?？茖W(xué)校。創(chuàng)立于東漢靈帝光和元年(178)二月。因校址設(shè)在洛陽(yáng)鴻都門而得名，是中國(guó)最早的?？拼髮W(xué)。

5、教學(xué)活動(dòng)

答：教學(xué)活動(dòng)通常指的是以教學(xué)班為單位的課堂教學(xué)活動(dòng)。它是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)就是指教學(xué)活動(dòng)這一個(gè)個(gè)各具不同功能的不同階段。

二、判斷下列觀點(diǎn)正誤，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（每題10分，共50分）

1、興趣是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。

答：正確。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:"讓學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得.因此,如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，成了當(dāng)今美術(shù)教育的首要任務(wù)。

2、教師務(wù)必把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣黧w共同參與的活動(dòng)。答：正確。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)有利于他對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思；學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)也是學(xué)習(xí)、交流和提高的過(guò)程，有助于他更清楚全面地認(rèn)識(shí)自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)獨(dú)立自主和自我發(fā)展、與合作的能力。學(xué)生間開展自評(píng)和互評(píng)，教師不應(yīng)是旁觀者，而應(yīng)是參與者、組織者和指導(dǎo)者，在整個(gè)評(píng)價(jià)開展中要起主導(dǎo)作用，這是教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的保證。

3、課堂評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。

答：正確。課堂評(píng)價(jià)是最直接最直觀的一種評(píng)價(jià)，給師生間印象最為深刻的評(píng)價(jià)。

4、新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本思路是以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價(jià)值觀和回歸生活的課程生態(tài)觀。

答：正確。教育家杜威說(shuō)：教育即生活。教育的目的是為了更好的生活，生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤，美術(shù)讓生活更加精彩，美術(shù)源于生活又作用于生活，我們要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“生活的教科書”。用生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育，是學(xué)生最為喜歡的方法，也是教育效果的最好方法。由此我們看到，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”都可以跳出課本之外，使美術(shù)從生活和學(xué)生的感受出發(fā)，把體現(xiàn)美術(shù)本來(lái)的價(jià)值取向落實(shí)到學(xué)生自己的身上——這是新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本思路：以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價(jià)值觀和回歸生活世界的課程生態(tài)觀。

5、美術(shù)文化的學(xué)習(xí)是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點(diǎn)。

答：正確。通過(guò)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系。

三、簡(jiǎn)答題(每題10分，共20分)

1、教學(xué)評(píng)價(jià)在國(guó)際上發(fā)展的趨勢(shì)是什么？

答：進(jìn)入二十一世紀(jì)前后，許多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)完成或正在進(jìn)行新一輪的課程改革，為了適應(yīng)此次課程改革的主旨，教育學(xué)者對(duì)評(píng)價(jià)在課程改革中的作用也有了新的認(rèn)識(shí)。各國(guó)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)的趨勢(shì)是：①、從過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。②、從注重評(píng)價(jià)的量化轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)質(zhì)的變化的描述。③、評(píng)價(jià)的目標(biāo)從鑒定、選拔，轉(zhuǎn)向?qū)?、激?lì)與調(diào)控。④.評(píng)價(jià)的主體從單向性轉(zhuǎn)向多向性和交互性。⑤.評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性和發(fā)展性。

2、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出哪些要求？ 答：第一、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。第二、加強(qiáng)師德建設(shè)。第三、提高教師業(yè)務(wù)水平。第四、提高教師地位待遇。第五、健全教師管理制度

四、論述題（共10分）

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的理解。

答：從新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一 從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)，美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。