第一篇：臺灣清華一個EECS教授的博士培養(yǎng)方案[推薦]

第一年: 做完我已規(guī)劃好的中等深度問題, 并完成對該問題的大致literature survey(第一篇論文)。第兩年: 在我協(xié)助下規(guī)劃好一個可以在未來深入發(fā)展的中等深度問題(與第一個問題相關, 且具有深度方向之發(fā)展的潛力), 并將它解掉。(第二篇論文)。順便找到一個往深度方向發(fā)展的高難度題目, 修完所需要的主要數(shù)學工具。第三四兩年: 利用前兩年基礎找到一個(a)具有深度發(fā)展?jié)摿?(b)適合自己性向,(c)高難度, 若成功地解決可在IEEE以full paper 發(fā)表的題目, 并利用這兩年時間將它解掉,或剩下一些較難的技術問題帶到國外去做。我希望第四年底你們已經(jīng)建立起自己的研究風格的雛型, 不成熟, 但具體而微, 有能力從大師級人物吸收高段研究思考的精髓(研究發(fā)展的策略性計劃方式)。第五年: 以前兩篇paper申請到國外找著名學者研究一年,目的在吸收成熟學者之長, 使自己略具雛型的研究風格真正地成熟起來。若有需要,利用這個時間完成第三篇論文, 或利用國外條件尋找以后的研究方向與子題。第六年: 將已完成論文編撰成博士學位論文的格式,準備口試。并且(這一年最重要的是)進行未來的carrier plane。針對當時就業(yè)市場的需要,培養(yǎng)就業(yè)能力(如hardware的知識,對某行業(yè)specific knowledge 的有系統(tǒng)建立。注一: 以上設計的基本構(gòu)想是利用前五年專心開展自己的潛力, 摻解自己思考上的特色與長短處, 并利用第三年到第五年完成個人風格的雛型。第六年則全力準備就業(yè)所需技巧。所以如此建議, 是因為就業(yè)市場需求變化相當快, 晚一點選擇較準確, 而且一年時間雖不足以獲得足夠的就業(yè)技巧, 但若針對挑定的行業(yè)與子題去準備,往往可以達到產(chǎn)業(yè)的需求下限。注二: 如果不想太晚畢業(yè),可以在第四年底進行口試。服完役后再申請出國進修。1.對前述規(guī)劃的進一步說明: 以上設計的核心在第三個題目。實際上一個博士念下來, 只需要做一個高難度的題目便足以提供你發(fā)展個人風格的所需環(huán)境。但是要進入第三個題目以前需要一些準備工作。因此前兩個題目的意義主要在:(a)循次漸近地將題目深度由淺引向深,(b)從較實際的工程問題開始逐漸發(fā)展向純學理的抽象(數(shù)學)問題, 以便了解工程, 物理(或系統(tǒng)理論)到數(shù)學間的轉(zhuǎn)化關系, 并探討三者相互為用的可能性與方法本質(zhì),(c)為最終的抽象問題準備好實際的問題背景與工程上的sense, 以便逐漸定位出有限的數(shù)學范圍, 也讓數(shù)學的學習不致流于盲目。(d)利用前兩個題目的研究成果發(fā)表兩篇論文, 滿足畢業(yè)的最低要求, 以便第三個題目可以在無憂無慮的情況下面對高難度問題放手一搏。否則投鼠忌器, 第三個題目的深度?⒂鋅捎蕁＜蜓災? 第三個題目是唯一的重點,不要在前兩個題目上花太多無謂的時間。因此做第一個和第二個題目時, 應在能夠發(fā)表的前題下minimize你的 effort(即只求完整與深入, 而不求相關知識的完備, 與細節(jié)上的深入)。壹．培訓目標：1.依學生興趣, 給予應用技術研發(fā)與學術研究能力之培養(yǎng).其中部份應用技術研發(fā)需求直接來自產(chǎn)業(yè)界.2.真正細密而獨立思考的能力3.硬件實現(xiàn)的經(jīng)驗與能力4.有系統(tǒng)地創(chuàng)造新知識(技術)，而不是延伸 “讀書 + 解題” 的大學部刻板模式。5.研判開發(fā)新技術(知識)的可能性并評估其風險的能力。6.建立研究的戰(zhàn)略性分析(方法論)能力，使研究成為循序漸進，有跡可尋的工作，而非徒然碰運氣或比天分。7.有系統(tǒng)地分析并規(guī)劃研發(fā)工作及程序，以提升研發(fā)品質(zhì)及效率。8.深入了解工程理論與實用間的差距及克服的方法，使所學有用、能用。9.培植將才而非干才；就學生的性向設計題目，而非遷就我的需要。10.中、英文論文與技術報告的寫作技巧與能力。貳．培訓程序(方法)：1.由本人事前審慎評估，規(guī)劃題目，確定該題目有足夠深廣的發(fā)展深度與空間。2.由本人帶頭分析工作內(nèi)容及程序，并就關鍵性難題的解決完成備用腹案。3.向?qū)W生分析題目目標及特質(zhì)，并逐步規(guī)劃各階段的階段性目標,引導他按步就班地逐步建立克服難題的能力。4.詳細說明各種學刊，雜志與技術報告的特性，以便學生快速有效地找 到所需參考資料。5.分析各種書籍，論文與報告的結(jié)構(gòu)與重點，及研讀的次序與技巧，使學生可以無需讀完全文便快速掌握文獻題旨與重點。6.定期論文研討會(由本人及博士 + 碩二生主導)，建立學生批判，分析他人研究成果的能力，也更進一步加強其研讀與應用既有文獻的能力，以及評估各種研究成果的能力。7.定期個人研究進度報告，引導研究方向，并就個人進度啟發(fā)研究的策略性思考。同時培養(yǎng)學生自我分析，自我評估與 presentation 的能力。8.不定期個別討論，在瓶頸處幫學生尋找突破的企機與線索，同時示范、分析我個人發(fā)展研究工作時的策略與 philosophy。9.指導proposal及學位論文的撰寫，分析讀與寫間的異同，使學生懂得 寫作與溝通的技巧。以英文寫作者則同時抓其中典型英文寫作弱點，指導改善的方式及技巧。10.隨學生的個性、價值觀的差異，適時提供自我栽培與待人處事的要領、態(tài)度。

第二篇：專業(yè)學位博士研究生培養(yǎng)方案

蘭州大學全日制臨床醫(yī)學專業(yè)學位博士研究生培養(yǎng)方案（2014版）

適用于2015級及以后

蘭州大學臨床醫(yī)學專業(yè)學位博士研究生培養(yǎng)體系

一.學科概況

臨床醫(yī)學是研究疾病的病因、診斷、治療和預后，提高臨床治療水平，促進人體健康的科學。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)研究疾病的病因、發(fā)病機理和病理過程，進而確定診斷，通過治療和預防以最大程度上消除、控制或延緩疾病，恢復病人健康，減輕病人痛苦，提高病人生活質(zhì)量，保護勞動力。

臨床醫(yī)學是一門歷史悠久的科學。早期的臨床醫(yī)學僅僅是對疾病現(xiàn)象的觀察和嘗試性治療的總結(jié)，即天然和本能的經(jīng)驗醫(yī)學。而后人們將物理學的原理用于體格檢查，設計出如聽診器等簡單工具，并形成了西醫(yī)體格檢查之望、觸、叩、聽等方法。隨著解剖學研究的深入，血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)，特別是顯微鏡、X射線用于臨床診斷等，使臨床醫(yī)學在疾病認識和研究等方面不斷取得突破。以青霉素的發(fā)現(xiàn)和磺胺等抗菌藥物化學合成為代表的生物學、化學研究的突破以及工業(yè)化時代的到來，使疾病治療效果得到顯著提升；無菌概念的形成和發(fā)展，麻醉藥品的研發(fā)與使用為手術治療奠定了基礎，外科學從此得到長足發(fā)展?，F(xiàn)代臨床醫(yī)學的理論知識體系框架形成于18世紀。迄今，臨床醫(yī)學學科建設日臻完善，學科分類日趨精細，逐漸形成了許多分科和專業(yè)。譬如內(nèi)科學、兒科學、老年病學、神經(jīng)病學、精神病與精神衛(wèi)生學、皮膚病與性病學、影像醫(yī)學與核醫(yī)學、臨床檢驗診斷學、婦產(chǎn)科學、眼科學、耳鼻咽喉-頭頸外科學、腫瘤學、康復醫(yī)學與理療學、運動醫(yī)學、麻醉學、急診醫(yī)學和疼痛醫(yī)學等。近年來，重癥醫(yī)學、疼痛醫(yī)學、再生醫(yī)學、器官移植學等新興研究方向也越來越得到重視。

隨著人類文明的不斷進步和經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學模式不斷發(fā)生著顯著變革。20世紀70年代以后，“生物-心理-社會醫(yī)學模式”（bio-psycho-social medical model）逐步取代傳統(tǒng)生物醫(yī)學模式，從生物、心理、社會全面結(jié)合的角度理解人的生命、疾病和健康，更加重視人的社會生存狀態(tài)。20世紀90年代，循證醫(yī)學帶來了臨床醫(yī)學的又一次新的變革，其核心思想是有證可循，有據(jù)乃行，在醫(yī)療決策中遵循客觀的臨床科學研究產(chǎn)生的最佳證據(jù)，將臨床證據(jù)、個人經(jīng)驗與患者的實際狀況和意愿三者緊密結(jié)合，從而制定出科學的防治策略，以達到治療疾病，促進健康和提高生命質(zhì)量的目的。

隨著對人類生命與健康規(guī)律的認識趨向整體，對疾病控制策略的建構(gòu)趨向系統(tǒng)，臨床醫(yī)學呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，即走向“4P”（預防性Preventive、預測性Predictive、個體化 Personalized、參與性Participatory）醫(yī)學模式。這將為解決長期困擾人類的很多重大疾病，如惡性腫瘤、糖尿病、高血壓、神經(jīng)和精神疾病等的早期診斷、早期治療開辟新途徑。此外，傳統(tǒng)的臨床實踐與基礎研究被一系列的障礙分割，而轉(zhuǎn)化醫(yī)學努力在其間建立更直接的聯(lián)系，進而促進基礎醫(yī)學研究成果的轉(zhuǎn)化，為臨床醫(yī)學的快速發(fā)展提供新的科技動力。

二.培養(yǎng)目標 臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位研究生是以培養(yǎng)具有較嚴密的邏輯思維和較強的分析問題、解決臨床問題的能力，熟練地掌握本學科的臨床技能，能獨立處理本學科常見病及某些疑難病癥，并能對下級醫(yī)師進行業(yè)務指導，達到低年資主治醫(yī)師水平的專科醫(yī)生。

三.學習年限

博士研究生在校學習年限為三至五年,其中臨床能力訓練不少于兩年，最長在校年限為六年，女性研究生因生育可延長到七年。

四.培養(yǎng)環(huán)節(jié)

包括學位課程學習、臨床能力訓練、科研能力訓練及學位論文工作。

（一）學位課程學習

專業(yè)型博士生學位課程學習實行學分制，總學分不少于15學分。學位課程包括公共必修課（政治、英語）、專業(yè)課和方向選修課。課程學習主要利用周六、周日進行，上課可采用集中授課、網(wǎng)絡教學或業(yè)余自學等方式進行，考核可采取筆試、口試、讀書報告等多種方式進行。

1.公共課

（1）中國馬克思主義與當代（36學時，2學分）

（2）第一外國語（英語）按照研究生外語分級教學執(zhí)行，最終獲得 5學分。

2.專業(yè)課

（1）臨床內(nèi)科學（54學時，3學分）

（2）臨床外科學（54學時，3學分）（3）各二級學科（專業(yè)）前沿進展（36學時，2學分），包括內(nèi)科、外科、兒科、全科醫(yī)學科、神經(jīng)內(nèi)科、精神科、皮膚科、醫(yī)學影像科、醫(yī)學檢驗科、婦產(chǎn)科、眼科、耳鼻咽喉科、康復醫(yī)學科、急診科、麻醉科、臨床病理科、老年病學科和小兒外科18個普通?？啤?/p>

（4）專業(yè)選修課（36學時，2學分）：現(xiàn)代影像技術、疾病分子診斷學、外科疾病圍手術處理、臨床藥理學、微創(chuàng)手術學

（5）科研能力選修課（36學時，2學分）：循證醫(yī)學、臨床研究設計、實驗動物學、醫(yī)用統(tǒng)計、科學論文撰寫與課題申報管理、醫(yī)學倫理學

3.方向選修課

各三級學科新進展專題講座(54學時，記3學分), 包括18個普通?？坪?6個亞專科（心血管內(nèi)科、血液內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、內(nèi)分泌科、腎臟內(nèi)科、風濕免疫科、傳染科、普通外科、骨科、泌尿外科、胸外科、心血管外科、神經(jīng)外科、整形外科和燒傷外科）。

（二）臨床能力訓練

臨床能力訓練以提高臨床實踐能力為主，在國家認定的?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓基地進行不少于24月科室輪轉(zhuǎn)培訓。

按照衛(wèi)計委頒布的《?？漆t(yī)師范規(guī)范化培訓標準》進行，參加培訓基地的相關普通?？戚嗈D(zhuǎn)（1年）和亞?？疲?年）的臨床診治工作，接受臨床高級技能訓練，亞專科培訓期間擔任總住院醫(yī)師時間8個月，同時學習相關專業(yè)理論知識。

在臨床輪轉(zhuǎn)期間，博士生要積極參加各種學術活動（包括病例討論、大會診、講座、讀書報告、學術會議等），其中病例討論和讀書報告要求在本學科本人至少組織完成各1次，每年不少于20次。

（三）科研能力訓練及學位論文工作

博士生在導師指導下，在臨床工作中，進行嚴格的科研訓練，并以臨床醫(yī)療、實踐理論或新技術研究為課題，利用已有的研究手段進行臨床應用、臨床應用基礎的研究，從中學會臨床醫(yī)學科學研究方法，具備從事臨床醫(yī)學科學研究能力，緊密結(jié)合臨床實踐，作為第一作者，至少有1篇與學位論文有關的學術論文公開發(fā)表在SCI收錄刊物或作為前2名獲得發(fā)明專利1項（第一名必須是導師），或作為排名前兩名一篇論文發(fā)表在SCI一區(qū)收錄刊物。且完成博士學位論文的撰寫和答辯工作。

專業(yè)型博士生學位論文要求：

1、論文選題緊密結(jié)合臨床實際。

2、研究結(jié)果對臨床工作具有一定的應用價值。

3、論文表明申請人具有運用所學知識解決臨床實際問題和從事臨床科學研究的能力。

4、學位論文應符合學術規(guī)范要求。學位論文的評閱與答辯要求：

1、論文由2位副教授以上專家評閱，其中至少有一位是外單位專家。

2、論文評閱無異議后，方可組織論文答辯。答辯委員會由5位副教授以上專家組成，其中博士生導師不少于3位，外單位專家不少于2位。

五.考核

(一)學位課程考核

主要考核申請人是否掌握相關學科基礎理論知識，由授課單位組織考核。

(二)臨床能力考核

主要考核申請人是否具有較高的臨床操作和獨立處理本學科常見病和某些疑難病癥的能力。嚴格按照?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓的要求進行公共科目考試、日常考核、輪轉(zhuǎn)出科考核、畢業(yè)綜合考核。

1、公共科目考試：對專科醫(yī)師培養(yǎng)標準中要求的公共科目進行考試，考試內(nèi)容和形式由甘肅省統(tǒng)一確定。博士生應在專科醫(yī)師規(guī)范化培訓階段通過公共科目考試。

2、日?？己耍河膳嘤栔笇Ы處熦撠?。對培訓人員日常的臨床工作量、收治病種及例數(shù)、技能操作、病歷書寫、醫(yī)德醫(yī)風、勞動紀律等方面進行考核，并將考核結(jié)果記錄在《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓手冊》及《臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)手冊》中。

3、輪轉(zhuǎn)出科考核：包括理論考試和臨床技能考核。完成規(guī)定的三級學科輪轉(zhuǎn)培訓后，由輪轉(zhuǎn)科室主任、帶教教師、護士長、科室黨支部成員等組成3-5人考核小組，對臨床輪轉(zhuǎn)進行日常綜合測評和出科考核。輪轉(zhuǎn)考核時應通知導師列席。轉(zhuǎn)科考核成績作為臨床技能培訓平時成績的依據(jù)?？己瞬缓细裾邞m當延長輪轉(zhuǎn)時間并進行補考。

考核內(nèi)容應包括：

(1)對研究生的政治思想、基本理論、專業(yè)知識、臨床能力和工作表現(xiàn)等進行考核。

(2)對研究生進行嚴格的臨床綜合能力和技能考核。主要考核規(guī)范的臨床操作技能和獨立處理本學科常見病和某些疑難病癥的能力以及勝任總住院醫(yī)師的能力。

4、畢業(yè)綜合考核：?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓結(jié)束后，按照甘肅省的統(tǒng)一要求組織畢業(yè)綜合考核，包括專業(yè)理論考試和臨床技能考核。

臨床技能考核由各醫(yī)院具體組織，按照三級學科成立考核委員會負責具體實施工作，集中進行臨床能力和技能考核。考核委員會組成：考核委員由5-7位本學科副主任醫(yī)師以上職稱的臨床專家組成，其中至少2名博士生導師，組長應具備博士生導師資格和主任醫(yī)師。考核委員會中至少1名將作為考生論文答辯委員會的成員?？己宋瘑T會成員名單報醫(yī)學院備案。

考核委員會主要考察博士學位申請人是否掌握本學科基礎理論和專業(yè)知識，是否具有相應的臨床分析和思維能力，能否獨立處理本學科的常見病和某些疑難病癥，達到主治醫(yī)師的臨床水平。主要以臨床操作技能考核、病例答辯、病例評估等方式，對研究生的臨床能力和技能進行考核。

臨床技能考核采用客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能考核(OSCE)的方式考核臨床工作能力和技能，考核結(jié)果作為取得專科醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書的依據(jù)。

六．學位申請與學位授予

(一)申請學位的基本條件

1、完成臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位研究生(規(guī)培?？漆t(yī)師)課程學習，成績合格，取得規(guī)定的學分;

2、取得《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》;

3、作為第一作者，至少有1篇與學位論文有關的學術論文公開發(fā)表在SCI收錄刊物或作為前2名獲得發(fā)明專利1項（第一名必須是導師），或作為排名前兩名一篇論文發(fā)表在SCI一區(qū)收錄刊物；

4、完成學位論文并通過答辯。(二)學位授予

博士生完成培養(yǎng)方案要求的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，取得相應學分、考試考核合格，且通過學位論文答辯后，經(jīng)博士生個人申請，導師、醫(yī)學院、研究生院審核，學校學位評定委員會批準，授予臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位。

七.分流

凡因各種原因不適宜作為臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位培養(yǎng)者，包括在學期間未獲得《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》者，可選擇轉(zhuǎn)讀學術型或退學和結(jié)業(yè)處理。

第三篇：西南政法大學博士培養(yǎng)方案

附件：

西南政法大學 博士研究生培養(yǎng)管理辦法

(2010年10月13日第16次校長辦公會修訂)

第一章 總 則

第一條 為加強我校博士研究生的培養(yǎng)與管理工作，提高博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國學位條例》和教育部的有關規(guī)定，結(jié)合我校情況，制定本辦法。

第二條 博士研究生的培養(yǎng)管理工作應體現(xiàn)校院二級管理的原則，實行由學校、學院、學科組、導師組、導師在本辦法規(guī)定的范圍內(nèi)分工負責的制度。

第三條 各學科、專業(yè)應根據(jù)本辦法，結(jié)合本學科、專業(yè)的實際，制定本學科、專業(yè)博士研究生培養(yǎng)方案。

第二章 培養(yǎng)目標

第四條 博士研究生教育的總體目標是，造就德才兼?zhèn)?、思想政治素質(zhì)高、誠信守法，在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，能夠獨立地、創(chuàng)造性地從事科學研究、教學和實務工作的最高學歷層次的專門人才。

第五條 在博士研究生培養(yǎng)中，學校和各學科應合理安排課程學習、社會實踐、科學研究、學術交流等各個環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)博士研究生的優(yōu)良學風、探索精神、獨立從事科學研究工作，并在科學或?qū)ｉT技能上做出創(chuàng)造性成果的能力。

第六條 博士研究生在學習期間應拓寬、加深基礎理論、專業(yè)知識，掌握學科前沿的最新科研成果和必要的相關學科知識，提高創(chuàng)新能力和學位論文水平，增強畢業(yè)后的社會適應性。

第三章 學制與總體安排

第七條 全日制博士研究生的學習年限為三年，委培和定向博士研究生的學習年限為四年。

因正當理由未能按時完成學習、研究任務或參加博士論文答辯的，可由本人提前三個月提出申請，指導教師簽署意見，經(jīng)學科組、學院同意并報研究生部審核、主管校長批準后，可延長學習年限，但最長不超過兩年。在規(guī)定年限內(nèi)未完成學位答辯程序的，取消學籍。

第八條 博士研究生在培養(yǎng)期間應完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學習、教學實踐、社會實踐、調(diào)查研究和論文撰寫等工作。

第一學年為課程學習階段，第二、三學年為教學實踐、社會實踐、調(diào)查研究及博士學位論文工作階段。

第九條 博士研究生在完成規(guī)定的課程學習、修滿至少23學分，并滿足下列學術論文要求之一，方可申請參加博士學位論文答辯：

（一）以本校博士研究生名義，在各類核心期刊上獨立發(fā)表至少3篇學術論文（與本人導師合著、排名第二，且無其他作者的，視為獨立發(fā)表），其中至少有1篇發(fā)表在學科類CSSCI期刊或者學科類中文核心期刊上；

（二）以本校博士研究生名義在校定C類以上期刊獨立發(fā)表1篇學術論文，或在校定D類及本學科CSSCI期刊上獨立發(fā)表2篇論文，且與博士學位論文選題密切相關的；

（三）博士生如參與科研項目，其科研成果可折抵相應的論文發(fā)表要求：

1.參與本校導師組成員主持的省部級科研項目1項，成果在申請答辯前完成或公開出版、發(fā)表，且排名在前5位以內(nèi)的，其科研成果可以折抵1篇核心期刊論文，并不再要求其至少1篇論文發(fā)表在學科類CSSCI期刊或者學科類核心期刊上；

2.參與本校導師組成員主持的國家級科研項目或者省部級重大項目1項，成果在申請答辯前完成或公開出版、發(fā)表，且排名在前5位以內(nèi)的，其科研成果可以折抵2篇核心期刊論文，并不再要求其至少1篇論文發(fā)表在學科類CSSCI期刊或者學科類核心期刊上；

3.以本校博士生名義獨立主持了省部級以上的課題并在申請答辯前結(jié)項的，其科研成果可以折抵3篇核心期刊論文。

第十條 同時符合以下條件的博士研究生可以申請?zhí)崆皡⒓硬┦繉W位論文答辯：

（一）在校學習一年半以上；

（二）在校學習期間無違反學校各項規(guī)定的不良記錄；

（三）課程學習期間符合《西南政法大學研究生學籍管理規(guī)定》的要求。按本學科博士培養(yǎng)方案規(guī)定，已修完全部博士學位課程，取得規(guī)定的學分。除外語外，各門學位課程均達90分以上（含90分），且專業(yè)學位課程至少有兩門在95分以上，博士研究生綜合考試成績?yōu)椤皟?yōu)秀”；

（四）在校學習期間獨立科研能力突出，科研創(chuàng)新型成果豐富，在博士學位論文選題密切相關的領域內(nèi)，以本校博士研究生名義在校定C類以上至少3種期刊獨立發(fā)表3篇以上（含3篇）學術論文，或在校定D類及本學科CSSCI至少3種期刊上獨立發(fā)表5篇以上（含5篇）學術論文；或以本校博士生名義獨立主持完成了國家級科研項目1項；

（五）在校內(nèi)面向全校師生作學術報告2次以上，或者參與本學科全國性或國際性學術會議并作大會交流發(fā)言1次以上。

（六）申請?zhí)崆皡⒓硬┦繉W位論文答辯的博士研究生所屬學科導師及其所培養(yǎng)的研究生近三年內(nèi)沒有出現(xiàn)因?qū)W術不端行為受到處理的情形，且該學科已有連續(xù)三屆合格的博士研究生畢業(yè)。

第十一條 申請?zhí)崆按疝q的博士研究生，應向本學科所在學院提出書面申請，填寫《西南政法大學優(yōu)秀博士研究生提前畢業(yè)申請表》，出具博士生導師同意提前畢業(yè)的意見書（應詳細分析該生在校期間的學術成長過程），并附所有課程成績、綜合考試記錄、學位論文和科研成果原件。

學院學位評定分委員會應對申請人是否具備提前畢業(yè)的條件進行全面評議，由院學位評定分委員會主席簽署評議意見，形成完整的文檔材料，由學院存檔備案。

學院學位評定分委員會三分之二以上的委員同意提前畢業(yè)的，學院可以在《西南政法大學優(yōu)秀博士研究生提前畢業(yè)申請表》相應欄目內(nèi)簽署同意博士生提前答辯的意見，送研究生部審核同意后，報校領導審批。

第四章 導師、導師組與博士研究生個人培養(yǎng)計劃

第十二條 博士研究生的日常培養(yǎng)工作實行導師負責和集體培養(yǎng)相結(jié)合的辦法。各學科應根據(jù)師資情況和實際需要成立以該博士研究生指導教師為主體的導師組。

第十三條 各學科組應在新生入學后一個月內(nèi)確定博士研究生的指導教師。

導師確定的程序是，由博士研究生本人提出申請，學科組根據(jù)博士研究生和導師的意愿確定，學院對導師分工名單核定后報研究生部審核。

在培養(yǎng)過程中，如導師因故確不能履行職責，由博士研究生本人或原導師向?qū)W科組申請重新確定導師。學科組應自收到申請之日起十五日內(nèi)確定新導師，并在學院簽署意見后報研究生部審核。

第十四條 導師應全面負責博士研究生的日常培養(yǎng)教育工作，包括：

(一)指導博士研究生制定個人培養(yǎng)計劃；

(二)督促博士研究生在課程學習期間到校學習，完成學習任務；

(三)對博士研究生執(zhí)行學習和科研計劃的情況進行檢查，提出具體意見；(四)對博士研究生進行思想政治、學風、品德等方面的教育；(五)指導和檢查博士研究生的學位論文工作；(六)對不能達到培養(yǎng)要求的博士研究生提出淘汰建議。

第十五條 導師應根據(jù)本辦法、學科專業(yè)培養(yǎng)方案，結(jié)合博士研究生個人情況，在新生入學后3個月內(nèi)指導博士研究生制定出切實可行的個人培養(yǎng)計劃。

個人培養(yǎng)計劃經(jīng)學科組審查、學院同意后執(zhí)行；并報研究生部備案。

第十六條 博士研究生個人培養(yǎng)計劃應包括下列內(nèi)容：(一)所學課程名稱、學分、時間安排、學習要求和考核方式；(二)在讀期間科研計劃與進度安排；(三)學位論文工作的階段計劃及基本要求；(四)社會實踐與教學實踐安排；(五)主要閱讀書目。

第十七條 個人培養(yǎng)計劃因客觀情況發(fā)生變化而不能執(zhí)行或不能完全執(zhí)行的，可以修訂，但需經(jīng)導師和學科組同意，并由學院審核后報研究生部重新備案。

第十八條 博士研究生應根據(jù)本專業(yè)博士研究生培養(yǎng)方案的規(guī)定，于新生入學后一個月內(nèi)及之后的每個學期報到注冊后兩周內(nèi)，在導師指導下擬定每學期的個人學習與研究計劃，其內(nèi)容包括所學課程(含課程名稱、學時、學分)、閱讀書目、科研計劃、發(fā)表成果計劃等。

個人學習與研究計劃應經(jīng)導師和導師組簽署意見，并由學院審核后報研究生部備案。

自第二學期開始，博士研究生應于每學期的報到注冊時，報告上學期個人學習、研究計劃的完成情況。

第五章 課程設置與考核

第十九條 博士研究生的課程學習實行學分制。

各學科專業(yè)應在培養(yǎng)方案中對各門課程規(guī)定相應的學分，博士研究生須修滿總學分23學分（含公開學術報告2學分），方具備畢業(yè)和參加博士學位論文答辯的資格。

所有課程考核成績80分以上為合格，外語課程考核成績70分以上為合格。

博士研究生所有課程學習應在第一學年內(nèi)完成，課程學分安排如下：

（一）公共學位課 6學分；

（二）專業(yè)學位課11學分；

（三）選修課4學分。

第二十條 博士研究生在申請學位論文答辯前應面向全校作公開學術報告至少１次，記２學分。

博士研究生在申請學位論文答辯前應在學科組和學院安排下完成教學與社會實踐，記２學分。

第二十一條 同等學力或跨學科、專業(yè)考取的博士研究生，應補修本學科、專業(yè)碩士研究生學位課程(基礎理論課和專業(yè)課)，另記學分。具體補修課程及學分由各學科、專業(yè)的培養(yǎng)方案確定。

第二十二條 博士研究生的學位課程及要求如下：(一)公共必修課，2門，6學分

1.法律外語，3學分，必修課，考核方式為考試； 2.政治理論課，3學分，必修課，考核方式為考試。(二)專業(yè)必修課，至少4門，11學分

1.學科前沿問題專題研究，3學分，必修課，考核方式為考試；

2.專業(yè)必修課（至少3門），共8學分。考核方式為考試。

（三）選修課，4學分

1.第二外國語，2學分，考核方式由任課老師確定； 2.英語聽說（外教），2學分，考核方式由任課老師確定； 3.專業(yè)選修課(2門)，各2學分，考核方式由任課老師確定。

第二十三條 博士研究生的課程設置應在碩士研究生學位課程的基礎上拓寬和加深，注重綜合性、前沿性和交叉性。學位課程的設置應包括：

(一)拓寬專業(yè)基礎理論和增強實踐能力的課程；

(二)學科前沿或研究課題所需要的理論專著、文獻專題等課程；

(三)適應學科交叉需要的跨學科課程。

第二十四條 課程學習采取講授與自學相結(jié)合的方式，也可采用專題講座、課堂討論與課題研究等其他形式。

第二十五條 在課程學習期間，博士生請假離校七天以上的，由學科組簽署意見并經(jīng)學院審核后報研究生部審批。

在課程學習期間，如缺課時數(shù)超過本門課程學時三分之一的，不得參加該門課程的考核，應予重修。

第二十六條 博士研究生應在每門課程結(jié)束時參加課程考核。課程考核分定時考試、隨堂考試和撰寫論文考查等方式。

任課教師應在考核結(jié)束后，應按照研究生部的統(tǒng)一安排錄入博士研究生成績，并在成績錄入結(jié)束后將考核材料交學院存檔。

第六章 學科綜合考試和中期考核

第二十七條 學科綜合考試是博士研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。學科綜合考試主要考核博士研究生的以下方面：(一)個人培養(yǎng)計劃的完成情況；(二)對本學科研究前沿的掌握情況；(三)個人業(yè)務水平和專業(yè)技能。

第二十八條 學科綜合考試由學科組負責組織。學科組應組成學科綜合考試委員會具體負責考試事宜。

學科綜合考試委員會應由本學科博士研究生導師組成。學科綜合考試委員會設主席1人，主持考試工作。導師可以參加學科考試委員會，但不得擔任考試委員會主席，同一學科同一屆的學科綜合考試委員會成員應基本固定，以便進行公平考試。第二十九條 學科綜合考試應在校內(nèi)進行?？荚嚂r間應在第三學期的上半期內(nèi)安排。

第三十條 學科綜合考試委員會應對每位博士研究生的綜合考試成績按優(yōu)、良、中、及格或不及格作出成績評定，并結(jié)合博士研究生的平時思想政治表現(xiàn)、學業(yè)和科研情況寫出綜合評語。

第三十一條 學科綜合考試結(jié)束后一周內(nèi)，各學科組應將考試記錄、成績和綜合評語交研究生部存入博士研究生個人檔案。

第三十二條 學科綜合考試成績不及格的博士研究生，應進入篩選淘汰程序。學科組應提出具體淘汰意見，經(jīng)學院報研究生部審核、主管校長批準。

第三十三條 學科組應于第四學期結(jié)束前完成對博士研究生的中期考核與篩選淘汰。中期考核的主要內(nèi)容為，(一)課程學習情況，包括各門課程考核成績；(二)基礎外語及專業(yè)外語的掌握情況；

(三)獨立從事科研工作的能力、素質(zhì)、作風和已經(jīng)發(fā)表的科研成果情況；

(四)思想政治表現(xiàn)、學習和工作態(tài)度。

中期考核合格的博士研究生可進入博士學位論文工作階段。中期考核不合格者，應予淘汰。

中期考核按《西南政法大學研究生中期考核暫行規(guī)定》執(zhí)行。

第七章 博士學位論文

第三十四條 博士研究生學位論文工作應包括開題報告、寫作進度檢查、預答辯、答辯申請、評審與答辯。

第三十五條 博士研究生應選擇學科前沿領域或?qū)ξ覈ㄖ?、?jīng)濟和社會發(fā)展有重要意義的課題作為博士學位論文的選題。

博士學位論文的選題應具有科學性、學術性、創(chuàng)新性和先進性。論文選題可與有關科研項目相結(jié)合。第三十六條 學科組應在第三學期后半期安排通過學科綜合考試的博士研究生進行論文開題，并由博士研究生本人填寫《西南政法大學博士研究生學位論文開題報告》。

第三十七條 開題報告的內(nèi)容應包括：(一)擬定的學位論文題目；

(二)課題的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析；(三)課題研究目標、研究內(nèi)容、擬解決的關鍵問題；(四)擬采取的研究方法、方案及其可行性研究；(五)課題的創(chuàng)新性；

(六)計劃進度、預期進展和預期成果；

(七)文獻綜述。

第三十八條 開題報告會應在本學科或相關學科范圍內(nèi)公開進行，由學科組負責人召集本學科和相關學科領域具有教授職稱的有關專家3人以上，組成學科專家組對開題報告進行論證。

第三十九條 博士研究生在開題報告會上應就所選課題進行詳細報告。學科專家組應對報告人所選課題的創(chuàng)新性和可行性進行重點論證，并就課題的研究工作提出具體意見和建議。

第四十條 學科組應指定專人對開題報告會作記錄。

專家組成員、記錄人應在筆錄上簽名。

開題報告和專家論證意見應在學科組、學院和研究生部存檔。

第四十一條 通過論文開題報告進入論文寫作階段的博士研究生，應于第四學期（委培和定向的博士生最遲應于第六學期）開學后第二周，向?qū)熀蛯熃M及時匯報科研情況和論文寫作計劃完成情況。

導師和導師組應對博士研究生的學位論文工作及科研計劃完成情況作出評定，指出其存在的問題。對學位論文寫作與科研工作存在嚴重問題的博士研究生，導師組應提出推遲其學位論文答辯或終止學位論文寫作的意見，經(jīng)學科組、學院、研究生部審核后，報主管校長批準。被終止學位論文寫作的博士研究生應予淘汰。

第四十二條 博士學位論文應在導師指導下由博士研究生獨立完成。

博士學位論文應為具有系統(tǒng)性、完整性、創(chuàng)造性的學術成果，能夠通過專家鑒定認可，達到在國內(nèi)外重要刊物、出版社正式發(fā)表的水平。

博士學位論文一般不少于10萬宇。

第四十三條 博士學位論文答辯的具體要求和學位授予程序參照《西南政法大學學位授予工作規(guī)定》的相關要求執(zhí)行。

第八章 附 則

第四十四條 博士研究生的評優(yōu)與處分事項按學校的有關規(guī)定執(zhí)行。

第四十五條 本辦法由研究生部負責解釋。

第四十六條 本辦法自校長辦公會議通過之日起實施。以往規(guī)定與本辦法不符者，以本辦法為準。

第四篇：臨床醫(yī)學專業(yè)學位博士培養(yǎng)方案

臨床檢驗診斷學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

依據(jù)我?！杜R床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案》（校發(fā)【2011】36號）等文件精神，為保證臨床檢驗診斷學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量,結(jié)合本專業(yè)實際，制定本培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標

（一）擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義制度，熱愛祖國，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風，團結(jié)協(xié)作，身體健康，愿為我國現(xiàn)代化建設和臨床醫(yī)學事業(yè)作出貢獻而奮斗。

（二）具有較嚴密的邏輯思維和較強的分析問題、解決問題的能力，熟練地掌握臨床檢驗診斷學科的臨床技能，能獨立處理本學科常見疑難問題，能對下級技師進行業(yè)務指導，達到或基本達到主管技師的臨床工作水平。

（三）掌握臨床檢驗診斷學科堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的臨床檢驗專業(yè)知識。

（四）具有從事臨床檢驗科學研究工作的能力，能緊密結(jié)合臨床實踐，選定科研課題，實施科學研究，完成一篇具有一定臨床應用價值的學位論文并通過答辯。

（五）掌握一門外國語，能熟練閱讀臨床檢驗專業(yè)外文資料，具有一定的聽、說和寫作能力。

二、學制和培養(yǎng)方式

臨床檢驗診斷學碩士專業(yè)學位研究生學制為3年?；A理論課學習時間半年，臨床檢驗診斷學相關臨床專業(yè)理論及診療技能訓練為一年半，培養(yǎng)方向?qū)ｉT研修（含論文工作）為一年。

三、研究方向

（一）臨床免疫學檢驗

（二）臨床微生物學檢驗

（三）臨床血液學檢驗

（四）臨床生物化學檢驗

（五）臨床輸血檢驗

（六）臨床分子診斷學

四、課程體系設臵

（一）公共必修課：

課程名稱 1.自然辯證法 18 1.5 2.中國特色社會主義理論與實踐研究 36 3 3.英 語 144 12 4.統(tǒng)計學及SPSS軟件應用 70 5(二)核心課程

課程名稱

1.檢驗與臨床 30 2 2.臨床實驗室管理 30 2

（三）專門課程

課程名稱 1.臨床免疫學檢驗研究進展 30 2 2.臨床微生物學檢驗研究進展 30 2 3.臨床分子生物學診斷原理與實踐 30 2 4.臨床血液學檢驗研究進展 30 2 2

學時 學分 學時 學分 學時 學分 開課單位

社會科學部 社會科學部 外國語言學系 公共衛(wèi)生學系 開課單位 醫(yī)學檢驗系 醫(yī)學檢驗系 開課單位 醫(yī)學檢驗系 醫(yī)學檢驗系 醫(yī)學檢驗系 醫(yī)學檢驗系

5.臨床生物化學研究進展 30 2 醫(yī)學檢驗系 6.臨床輸血檢驗研究進展 30 2 醫(yī)學檢驗系

（四）公共選修課

課程名稱 學時 學分 開課單位 1.科研方法 15 1 公共衛(wèi)生學系 2.文獻檢索 15 1 圖書館 3.醫(yī)學行為學 15 1 心理學系

（五）自學參考書及有關文獻：

《全國臨床檢驗操作規(guī)程》（第三版）、《今日臨床檢驗學》、《當代血液分析技術與臨床》、《臨床化學診斷方法大全》、《臨床微生物手冊》（美國第七版）。

五、培養(yǎng)要求

（一）臨床專業(yè)理論與診療技能訓練（一年半）1.核心課程、專業(yè)英語學習及要求（半年）

臨床檢驗診斷學核心課程及專業(yè)英語學習，由培養(yǎng)單位統(tǒng)一組織實施?？己艘栽嚲砜荚嚪绞竭M行量化評分，考核成績≥60分為合格，每門核心課程考試合格可獲得2學分，專業(yè)外語考試合格可獲得1學分，不合格者將延長學習時間，并進行補考。

2.臨床診療技能基本訓練及要求（一年）

本階段為二級學科基礎訓練，以二級學科的各專業(yè)輪轉(zhuǎn)為主，兼顧相關科室。研究生通過培訓，掌握本專業(yè)各種檢測項目的基本實驗診斷原理、方法與技巧，分析前、中、后質(zhì)量控制和實驗結(jié)果解釋等；了解臨床各科常見病、多發(fā)病的病因、發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、實驗診斷和鑒別診斷等。

培訓方法：在臨床實驗室及相關科室小范圍內(nèi)輪轉(zhuǎn)，每輪轉(zhuǎn)完一個科室，由科室指導小組對其進行定性考核，并填寫轉(zhuǎn)科考核表，考核合格者方可出科繼續(xù)輪轉(zhuǎn)。在臨床技能訓練中應注重文獻檢索、搜集資料、數(shù)據(jù)處理、方法學評價、循證檢驗醫(yī)學等臨床科研能力的訓練，培養(yǎng)獨立思維和分析解決問題的能力。輪轉(zhuǎn)全部結(jié)束最終考核合格者方可進入整理資料、數(shù)據(jù)處理及撰寫論文階段。

輪轉(zhuǎn)科室具體時間安排及要求：

輪轉(zhuǎn)專業(yè)包括臨床檢驗學基礎、臨床化學檢驗、臨床免疫學檢驗、臨床微生物學檢驗、臨床血液學檢驗、臨床輸血檢驗、臨床分子生物學檢驗。選擇參加專業(yè)查房和巡診的科室為內(nèi)科、兒科、傳染科、急診科、普外科等。必要時可結(jié)合與檢驗項目有關的科室參加查房。三年共要求參加查房至少20次，參加科室巡診4次。臨床檢驗實驗室（2個月）要求掌握：

1.血液標本的采集與抗凝（毛細血管、靜脈采血技術、不同抗凝劑的選擇）。

2.手工法及自動血細胞分析儀進行血紅蛋白、白細胞、紅細胞檢查，各項血液分析參數(shù)的應用及結(jié)果解釋；自動血球計數(shù)儀校準、操作、保養(yǎng)和維護，血細胞直方圖分析,臨檢血細胞分析的質(zhì)控與作圖，方法學評價。

3.血涂片的形態(tài)學檢查，包括感染、中毒等血象的變化；瘧原蟲檢查，方法學評價與質(zhì)量控制。

4.紅細胞沉降率、網(wǎng)織紅細胞計數(shù)、嗜酸性粒細胞計數(shù)、血小板計數(shù)，方法學評價與質(zhì)量控制。

5.尿液的理學、化學檢查與沉渣鏡檢，泌尿系疾病的尿液檢查特點及鑒別診斷、尿妊娠試驗。尿液24h蛋白及糖定量，乳糜尿檢查，本周氏蛋白檢查，Addis計數(shù)，含鐵血黃素檢查，方法學評價與質(zhì)量控制。

6.自動尿液分析儀校準、結(jié)果分析、操作與保養(yǎng)，尿液自動分析儀應用及尿液質(zhì)控、臨床應用評價。

7.大便外觀描述及顯微鏡檢查，消化道疾病的糞便特點及鑒別診斷，大便潛血試驗，方法學評價與質(zhì)量控制。

8.腦脊髓液外觀、顏色、透明度、蛋白、糖、氯化物測定，細胞計數(shù)與分類，不同神經(jīng)系統(tǒng)疾病腦脊髓液的鑒別診斷，方法學評價與質(zhì)量控制。

9.漿膜腔積液外觀、顏色、比重、蛋白檢查及細胞計數(shù)與形態(tài)，滲出液與漏出液的鑒別，方法學評價與質(zhì)量控制。10.臨床檢驗的國內(nèi)外進展。臨床血液學實驗室（2個月）要求掌握：

1.骨髓涂片、各種細胞化學染色和結(jié)果分析，方法學評價與質(zhì)量控制。血細胞發(fā)育理論，血細胞形態(tài)及免疫表型的變化，各類貧血的發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)及實驗室檢查特點和鑒別要點，白血病的MICM分型理論及臨床應用以及國內(nèi)外血液學方法的新進展。

2.止血與血栓的理論，血小板功能障礙及各種凝血障礙性疾病的診斷、鑒別診斷及相應的實驗室檢查。血液流變學檢查：血液粘稠度（全血及血漿粘度）測定、體外血栓形成試驗、血小板粘附測定、血小板聚集率測定。凝血儀的使用、維護與保養(yǎng)。方法學評價與質(zhì)量控制。

臨床生物化學實驗室（2個月）要求掌握：

1.各種生化標本（血、尿、腦脊髓液、體腔液）的采取，保存與處理。

2.各種生化試劑配制（稱量、pH校正、配制、保存）。3.自動生化儀的操作、保養(yǎng)。

4.水、電解質(zhì)與酸堿平衡理論及失衡的判斷。

5.所有生化檢查項目的方法學原理、參考值、臨床意義和方法學評價與質(zhì)量控制。

6.血清酶學理論，酶動力學法測定相關理論，實驗設計及方法學評價與質(zhì)量控制。

7.代謝物酶法及化學法測定相關理論及實驗設計，方法學評價與質(zhì)量控制。

8.參考值、醫(yī)學決定水平和質(zhì)量控制的理論及應用。

9.生化質(zhì)控圖繪制X、SD、CV計算，生化室內(nèi)及室間質(zhì)評指標、問題分析和改進措施。臨床免疫實驗室（1.5個月）

要求掌握：

1.免疫原及抗血清的制備，效價測定的方法；酶免實驗、熒光免疫實驗、凝集實驗的原理，檢測方法和方法學評價與質(zhì)量控制及臨床意義。

2.全自動酶標儀的原理、操作、維護與保養(yǎng)。3.速率散射比濁測定儀的原理、操作、維護與保養(yǎng)。4.免疫電泳技術。

5.乙肝血清標志物的測定（HBsAg、HBsAb、HBeAg、HBeAb、HBcAb）、甲肝、丙肝、和戊肝病毒抗體測定。

6.甲胎蛋白（AFP）、梅毒血清學檢測（RPR.TPHA）。

7.血清肥達氏反應、外裴氏反應、冷凝集試驗、嗜異性凝集試驗、布氏桿菌試驗、囊蟲抗體E1A法測定、抗核抗體、抗線粒體抗體檢測。弓型蟲抗體、風疹病毒抗體、CMV及EBV抗體、單純皰疹病毒抗體 8.人免疫缺陷病毒抗體（抗HIV）檢測。

9.腫瘤標志物的檢測：CA15-3，CA19-9，CA12-5，前列腺特異抗原（PSA）、癌胚抗原（CEA）、鱗狀細胞癌相關抗原（SCC）。臨床分子生物學檢驗（0.5個月）要求掌握：

1.PCR的理論及基因擴增儀的應用。

2.HBV-DNA,HCV-RNA,HPV-DNA等病原微生物基因檢測及臨床應用。臨床微生物實驗室（2個月）要求掌握：

1.各類細菌的生理、遺傳、變異、形態(tài)學、致病性及外界環(huán)境對細菌的影響。

2.各種標本的采集、培養(yǎng)及檢驗程序（血、腦脊液、痰、尿、便、膽汁、膿汁、胸腹水、分泌物）。

3.各類細菌檢查的流程、方法學評價與質(zhì)量控制和臨床意義。4.病毒的分類、特點、遺傳變異和致病性。

5.醫(yī)院感染的概念及判定指標、醫(yī)院感染的常見病原菌。6.細菌藥敏試驗的方法、原理、結(jié)果的解釋和影響因素，體液抗生素濃度與殺菌水平。

7.微生物檢查標本的采集與評價、各種染色方法。8.各種培養(yǎng)基制備。9.細菌的分離培養(yǎng)與鑒定。

10.血培養(yǎng)儀、CO2培養(yǎng)箱及厭氧培養(yǎng)的操作。11.細菌鑒定儀的使用。輸血科（2個月，其中血站1個月）要求掌握：

1.臨床輸血檢驗的工作流程、方法學評價與質(zhì)量控制和臨床意義 2.臨床常規(guī)輸血檢驗，抗人球蛋白介質(zhì)和酶介質(zhì)配血。3.新生兒溶血病檢查。

4.紅細胞血型的發(fā)生及相關理論。

5.白細胞血型中關于HLA的理論及其在器官移植配型中的意義。6.新生兒溶血病和自身免疫性溶血病的發(fā)病機制及實驗室檢查。

7.獻血員的健康篩查、ABO血型和Rh血型鑒定、交叉配血和發(fā)血。

8.采血技術和血液保存。

（二）考核

研究生應根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)科要求，完成其工作量和質(zhì)量要求，出科時必須進行轉(zhuǎn)科考核，考核不合格者應適當延長轉(zhuǎn)科時間，并進行補考。轉(zhuǎn)科總平均成績≥60分為合格。成績不合格者不能申請臨床能力畢業(yè)考核。具有兩年檢驗科工作經(jīng)歷的人員，經(jīng)考核合格，臨床診療技能基本訓練可縮短半年。

（三）培養(yǎng)方向?qū)ｉT研修（一年）1.專門課程學習、教學實踐及要求

專門課程學習由培養(yǎng)單位統(tǒng)一組織實施。考核以試卷考試方式進行量化評分，考核成績≥60分為合格，每門專門課程考試合格后可獲得2學分，不合格者將延長學習時間，并進行補考。

臨床教學實踐為專業(yè)學位研究生的必修環(huán)節(jié)，參與臨床教學工作時間累計不能少于三個月，教學工作量不少于20學時。由培養(yǎng)單位統(tǒng)一組織實施，研究生完成規(guī)定的教學工作量，可獲得1學分。

六、導師職責與指導方式

實行導師負責制，堅持導師具體指導與指導小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。導師指導小組一般由3—5人(含導師)組成，成員應為研究生培養(yǎng)所需相關學科專業(yè)人員，具有副高級職稱或具有碩士研究生學歷的主管技師。指導小組由教研室和導師共同研究提出成員名

單。

七、科研訓練

研究生在臨床科研能力訓練中學會文獻檢索、收集資料、數(shù)據(jù)處理等科學研究的基本方法，培養(yǎng)臨床思維能力與分析能力，結(jié)合臨床實際，以總結(jié)臨床實踐經(jīng)驗為主，完成一篇病例或臨床檢驗診斷方法分析報告（含文獻綜述），該病例報告應與應用醫(yī)學檢驗方法進行實驗診斷或評價有關。科研工作不能占用臨床訓練時間。

八、畢業(yè)考核

（一）考核內(nèi)容：

包括思想品德、專業(yè)理論、專業(yè)外語、教學實踐和臨床實踐能力考核，其中臨床實踐能力考核按二級學科命題，主要考核研究生是否具有扎實、規(guī)范的臨床操作和處理本學科常見病的能力。

（二）考核標準：

要求達到衛(wèi)生部頒發(fā)的《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓試行辦法》中規(guī)定第一階段培訓結(jié)束時要求的臨床工作水平，能對下級醫(yī)師進行業(yè)務指導。

（三）考核方式：

由本培養(yǎng)單位統(tǒng)一組織實施，成立考核委員會?？己宋瘑T會由5-7名具有副教授或副主任醫(yī)師（技師）及以上專業(yè)技術職稱（含臨床醫(yī)學碩士生導師3-5名）組成。臨床技能考核合格后可獲得4學分，考核在第六學期開始前完成。凡考核不合格者，一律延期畢業(yè)。

九、學位論文

課程考試不及格，未修滿規(guī)定的學分及畢業(yè)考核不合格者不得參加論文答辯，并延期畢業(yè)。

（一）學位論文可以是病例分析報告或文獻綜述；

（二）學位論文應緊密結(jié)合臨床實際，以總結(jié)臨床實踐經(jīng)驗為主；

（三）學位論文應體現(xiàn)出申請人已經(jīng)掌握臨床科學研究的基本方法。

第五篇：臺灣高校博士班招生陷入困境 臺大清華招不到學生

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臺灣高校博士班招生陷入困境 臺大清

華招不到學生

臺灣《中國時報》24日刊文分析島內(nèi)高校博士班招生困境。文章摘編如下：

自從五年五百億元“邁向頂尖大學”計劃后，各大學為增加研究產(chǎn)出，紛紛增開博士班。臺當局教育主管部門日前公布2014學年各大專校院系所注冊率，公立大學居然有29個博士班注冊率掛零，說明已超額擴張。這29個班級分布在12所學校里，其中不乏臺灣大學、臺灣清華大學、臺灣成功大學、臺灣交通大學等島內(nèi)頂尖大學。

臺大博士生年產(chǎn)量破千

臺灣教育主管部門將問題核心直指“少子化”，在15日的全臺大專校院校長會議中宣布，未來10年將減少招生名額。但這真的只是少子化的問題嗎?

臺教育主管部門負責人吳思華2014年11月就已針對“流浪博士”的狀況提出警訊，指出各大專院校一年招生6800名博士，畢業(yè)5000名，但學校的博士職缺頂多只有800名，還要與赴島外讀博回來的人搶飯碗。

博士的“出路”并不多，現(xiàn)今除了大學教授以外，已鮮少有行業(yè)會要求博士學歷。那為什么還有那么多博士班?研究高教問題多年、臺灣輔仁大學社會系教授戴伯芬指出，“是為了爭取教育經(jīng)費補助”。

“以前大學是以培養(yǎng)人才為導向，但自從教育部門開始五年五百億元的‘邁向頂尖大學’計劃后，慢慢轉(zhuǎn)以研究為導向，競爭各項指針成績、在國際期刊曝光，來爭取分配的預算”。戴伯芬提到，各大學增加研究產(chǎn)出的方式就是增開博士班，“理工科尤其嚴重”。許多研究生必須花很多時間替老師做研究，形成“博士勞動力”，也造成博士班超額擴張的現(xiàn)象。

攤開臺灣教育部門公布的2014學博士班核定名額，全臺6841個博士名額中，臺灣大學就占了1008名，將近15%;而連全部私立學校加起來都只有1249名。

戴伯芬也提到，對于博士就業(yè)管道愈來愈不通暢，也是降低學生就讀意愿的原因。臺灣交通大學環(huán)工所招生承辦人就提到，學校整體研究所招生的狀況都不是很好，連碩士班學生都不愿意繼續(xù)升學，“我們學校臨近新竹科學園區(qū)，大家都想早早畢業(yè)去工作”。

臺灣清華大學統(tǒng)計所也提到，碩士學生就已有很好的出路，所以相較于碩士班的熱門，博士班反而無人聞問，造成2014學完全“無人報名”。

教育部門放任師生比惡化

臺“立法院教育文化委員會”召集委員許智杰提到，注冊率零的名單上，有許多如環(huán)境工程、國際企業(yè)、經(jīng)濟系等等，“都屬于較熱門的科系，畢業(yè)出路應該不錯，或許是該系所比較著重于學術研究，現(xiàn)在的社會趨勢比較傾向應用”。

他認為，除了學術研究外，博士班應該要加深與產(chǎn)業(yè)的連結(jié)，才能創(chuàng)造新的就業(yè)市場;

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可靠企業(yè)進來栽培，給予學生全額獎學金，“讓博士生可以專心在念書與研究上面”。

高教司司長黃雯玲表示，教育主管部門預計在10年內(nèi)針對頂尖大學、典范科大的博士班減招37%，逐年調(diào)降博士生人數(shù)。也正在著手規(guī)劃“學術導向博士”，以公費概念推出全額獎學金，必須在一定年限念完，希望招收到真正的菁英。但戴伯芬提醒，“若真的要培養(yǎng)人才，快速不是唯一的辦法”。

“但是高教問題不能只付諸市場機制解決”。臺灣高等教育產(chǎn)業(yè)工會辦公室主任陳書涵表示，教育主管部門對博士生的規(guī)劃沒有長遠看法，“拿到博士學位的人找不到工作，絕非大學沒有教職需求，而是教育部放任師生比惡化”。

針對私校開刀，放任公立高校浮招

“這20年來，高教學生人數(shù)還沒因為少子化開始減少，師生比就已急速惡化”。陳書涵指出，教育主管部門沒有強制規(guī)定師生比，只有參考的“最壞標準”，各校卻以此為基準。私立學校裁撤老師，公立學校不斷增加學生名額，拉高師生比，不但高教素質(zhì)堪慮，“學生因為博士沒有出路而不去念，未來恐怕會有人才斷層”。

臺教育主管部門選擇在2015年開始公布研究所注冊率，知情人士指出，“應該是快沒錢了”。他提到，博士班不足額、無人報考等現(xiàn)象，在去年就已經(jīng)非常嚴重。教育主管部門負責人吳思華還擔任臺灣政治大學校長時，2013學的55個博士班中，就有7個班注冊率掛零、甚至有4個班錄取率高達100%、20個班錄取率超過50%。