第一篇：五年級英語上冊module4unit1教案

Module4Unit1 It's mine！教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

一)知識目的：

1、能聽、說It's mine./It's his./It's hers./It's Lingling's./It isn't hers./It isn't his.并能綜合應(yīng)用新、舊常識組織對話實現(xiàn)必定交際義務(wù)。

感情目的：①進一步進步學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱忱，加強學(xué)習(xí)喜好。②培育學(xué)生踴躍自動地參加課堂運動，勇敢啟齒。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

把握描寫別人或本人的貨色的句型It's mine./It's his./It's hers./It's Lingling's./It isn't hers./It isn't his。

三、導(dǎo)學(xué)案

Step1.Warm-up 1.Greetings 2.Devided groups.3.Let's play agame.OK?Listen and do the actions.T：Point to my head.Point to your head.Point to his head.Point to her head.T：Do the actions.T：Say and point together.Step2 Presentation引入新知，層層沖破

第一環(huán)節(jié)：

1.師指著準(zhǔn)備好的書包、課本、鉛筆、大衣等物品說："Look,there are something on the desk.Whose bag is it?Whose book is it?Whose coat is it?(從這引入新課，充足應(yīng)用無限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種實在的教學(xué)環(huán)境，培育他們的喜好。)板書Whose book/bag/coat is it?領(lǐng)讀whose及句子。

2.Ss：It's my book/bag/coat.或It's his book/bag/coat.師趁勢領(lǐng)導(dǎo)說：Yes,it's mine.出示mine領(lǐng)讀。出示句子課件：It's mine.=It's my book.領(lǐng)讀。

3.師指一名學(xué)生的書說：Whose book is it?S：It's my book.T：Yes,it's yours.出示yours領(lǐng)讀。出示課件It's yours.=It's your book.4.指一名女生的書，問其余同窗：Whose book is it?S：It's her book.T：Yes,it's hers.出示hers領(lǐng)讀。出示課件It's hers.=It's her book.領(lǐng)讀。

5.指一名男生，用同樣方式學(xué)習(xí)his。

第二環(huán)節(jié)：T：Look,what's this?(出示課件T恤衫)Our friends Amy,Lingling and Sam are talking about aT-shirt.問：Whose T-shirt is it?Open your books and listen to the tape.Find the answer.S：It's Lingling's.T：Yes,that's right.讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，學(xué)生精神集中，對課文有個初步印象，并答復(fù)問題。既錘煉了學(xué)生聽的才能，有練習(xí)了學(xué)生說的才能。

四、課堂檢測Whose T-shirt is it?Whose T-shirt is it?

第二篇：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第六冊Module4Unit1教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(注明重難點)1識別單詞：librar,find,CD-ROM,bring,use,card eas

2．學(xué)習(xí)掌握本單元的句型：

Let’s g t the librar.We can find a b abut cputers there.(重難點)設(shè)計圖片

卡片

理念設(shè)計在學(xué)習(xí)新單詞和句型的過程中，通過情景教學(xué)的方式，把學(xué)生帶入“l(fā)ibrar”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于生活，使學(xué)習(xí)過程更真實，提高學(xué)生的積極性

知識回顧:(相關(guān)知識)

1.認讀這些單詞：

cputer bught e-card card bring bac clever

2.還記得這些詞組和句子嗎？

be gd at Excuse e ae an e-card Here u are

Where are the bs abut cputers, please?

聽一聽、寫一寫:(預(yù)習(xí)要求)

1..認真聆聽并跟讀本單元的課文2遍。

2.在下面的格子里認真抄寫P46 Mdule4前7個單詞2遍。

問題留白:

老師提問:

1.I want a b abut English fd.What can I d?

2.What b d u lie?(I lie a b abut……)

我的疑問:

巧練精練:(基礎(chǔ)知識練習(xí))

1.默寫這些單詞：

圖書館 找到 電腦光盤

帶來 使用 卡片 簡單的2.翻譯下列詞組或句子：

I want t ae an e-card fr Mu.Where are the bs abut cputers,please?

The are n Shelf C.Can I have ur librar card,please?

Please bring bac the b in tw wees’tie.It’s eas with a cputer.

第三篇：五年級英語上冊教案

小學(xué)英語（PEP）五年級上冊教學(xué)計劃

教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即

話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù) 教材特點

1．強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

3．突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等

4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與 序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等 5．融合學(xué)科內(nèi)容。（對其他學(xué)科的兼容并蓄）

6．重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。7． 實現(xiàn)整體設(shè)計。內(nèi)容與目標(biāo)

1． 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2． 能聽說認讀16個單詞。3． 能學(xué)會6個手工制作。4． 能聽懂會唱8首歌曲。

5． 能聽懂會吟唱12首歌謠。6． 能完成6個自我評價活動。7． 能理解6個幽默小故事。

8． 能了解6項簡單的中西方文化知識。教學(xué)方法建議

一．詞匯教學(xué)（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。教法注意點

1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式

2、利用Let’s start 部分引入新詞。Let’s start既可以復(fù)習(xí)三四年級的已學(xué)過的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言

和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。

4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

二．對話教學(xué)（Let’s talk Pair work Group work）

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

1、在聽力活動中感知新的語言（Let’s try）。在原來Let’s talk一頁設(shè)計了新板塊Let’s try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進一步熟悉Let’s learn部分的學(xué)過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，2 方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音 看圖 理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言

1）抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)。2）教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。

3）教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。

三、閱讀理解教學(xué)（Read and write）

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。這部分的注意點：

1、不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；

3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”；

4、要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這部分的教學(xué)建議：

1．學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）

2．教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（約5-10分鐘）

3．學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。（約10-15分鐘）

4．課堂完成活動手冊。（約5-10分鐘）

四、語音訓(xùn)練（Pronunciation）

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

Unit 1 My New Teacher 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Let’s try 部分。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的

科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標(biāo)（1）理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或

回答問題。

4（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

會單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。（4）出例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)

過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效

利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。（3）文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。

單元教學(xué)課時安排

第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三課時A Read and write Pair work C Story time 第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time 5 第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 第一課時 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)建議 一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab)2．點擊CAI，各個教室出現(xiàn)不同的老師.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教師自編一個chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin

Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 6 1．設(shè)計一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友Zip（讓他做個有趣的動作）T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．點擊Zip, 讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。（出示主情景圖）1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假裝沒聽到，教師適時讓全班學(xué)生一起問：

Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang.T: What’s he like ?(教師用體態(tài)語幫助學(xué)生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通圖人物。

2）Ss(教師啟發(fā)學(xué)生問)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess.(Ss guess.)Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.7 T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學(xué)生隨意描述之后教師導(dǎo)出kind）T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind.……is kind.三、Practise : 活動設(shè)計1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother’s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They’re all very kind.And I’m kind ,too.活動設(shè)計2 ：Read and match.活動設(shè)計3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活動設(shè)計4 ：Discuss the picture(學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學(xué)語言。)活動設(shè)計5：Guessing game(活動形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess.--Boy or girl?--Boy.--What’s he like ? 8--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……?--Yes ,you’re right./ No.四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books.2 Check up the answers.第二課時 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。

3、能將所學(xué)句子運用到游戲中去，并能在實際中進行運用。

教學(xué)建議 一Warm up

1、Let’s chant.9

2、出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生來猜他們是哪學(xué)科的老師。（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）

二Presentation and practise 活動設(shè)計1 讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個學(xué)科的教師風(fēng)采。板書： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss……

What’s he /she like ? He’s/She’s …教師提問，學(xué)生回答。活動設(shè)計2（事先請學(xué)生準(zhǔn)備好）請幾個學(xué)生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡給學(xué)生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可讓學(xué)生提問)Ss: Mr/Miss……

T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……

活動設(shè)計3 讓學(xué)生三人一組，自編對話，也可擴充談?wù)揷omputer / P.E./music teacher 越多越好。

活動設(shè)計4 聽錄音Let’s talk 部分，讓學(xué)生對話表演。

活動設(shè)計5 CAI 課件Let’s chant(page 2)先請學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，10 再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

三、Good to know 讓學(xué)生了解英語國家姓名的表述方式。

四、Homework 1口頭作業(yè)： 學(xué)會描述自己的老師或家庭成員。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、讀懂對話。

2、聽說讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。課前準(zhǔn)備

1、請學(xué)生課前設(shè)計好一張他們心目中最理想的學(xué)科老師的圖片。教學(xué)建議

一、Warm-up 1．Let’s chant(Page 2)2．反饋第二堂課的口頭作業(yè)。

3．用學(xué)生課前設(shè)計的圖片，請學(xué)生進行自由對話。二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后讓學(xué)生帶著問題去看課件，然后提問Who are they? 11

Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教師再問： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。

3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。4．讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子。三．Story time 1．Watch the story(CAI)2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四課時 教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal university student strict smart active

2、能聽懂、會說句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。課前準(zhǔn)備

1、發(fā)給學(xué)生寫有young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art teacher, science teacher 等職業(yè)名詞的卡片。教學(xué)建議

一、Warm up

1、聽唱My new teacher.12

2、Pairwork

二、Presentation 1．用圖畫展示本校校務(wù)會議，認識出席的各科教師。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀，展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學(xué)生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、Practise 活動設(shè)計1 Bingo(class wok)活動設(shè)計2 讓學(xué)生看老師表情來猜?；顒釉O(shè)計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。聽Let’s learn 錄音、模仿 聽學(xué)Let’s chant.四、Home work 同學(xué)之間描述自己尊重的一位老師或朋友。第五課時 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能進一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的運用。

2、能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會話能力與合作能力。教學(xué)建議 一 Warm up

1、聽唱My new teacher

2、Let’s chant(Part B)A: 老師問，全班答 B:一生問，全班答 C: 全班一起說唱 二Presentation

1、Guessing game.教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板書)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教學(xué) A 看圖片，聽錄音 B 根據(jù)對話，師生問答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? 14 C 聽音，跟讀對話 D 四人小組試讀對話。E 小組競賽 分角色朗讀

F 個人挑戰(zhàn)對話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請同學(xué)對話。

2、Group work(課前請每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片)1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he ……? T: Yes/No.T shows the card..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習(xí)。3）大組挑戰(zhàn)對話練習(xí)。（每組各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try 1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.15

一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.第六課時 教學(xué)目標(biāo)與要求

1．鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在實際情景中運用。

2．掌握ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準(zhǔn)確地讀出這些單詞。教學(xué)建議 一Warm up 1．Let’s sing 2．表演Let’s talk(page 8)二Presentation 1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.讓學(xué)生看圖片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2．讓學(xué)生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)4．讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子

三、Pronunciation 1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（包括 16 字母組合的特點和讀音的特點）2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3．準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類。4．讀出后面的繞口令。五Assessment Do some homework.17 Unit 2 My Days of the Week 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

（1）能夠簡單描述一周的學(xué)習(xí)和生活情況，如：We have English，science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能夠簡單介紹學(xué)校的課程信個人的周末安排。

（3）能夠聽懂簡單的聽力問答，完成Let’s try 部分的練習(xí)。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My Days of the week”。

2、知識目標(biāo)（1）解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)對話內(nèi)容填充句子。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的內(nèi)容。（4）例詞。（5）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有了解Task time、Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們

既要抓緊校內(nèi)時間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。（2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué) 18習(xí)的意識。

（3）文化目標(biāo)：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感

恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，需要學(xué)生有所了解。單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二課時：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三課時：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四課時：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六課時：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運用。

3、能夠運用新的語言進行Let’s play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。能夠聽懂、會唱歌曲My days of the week.教學(xué)重點難點：重點：Let’s learn中的四會單詞。

難點：要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：

1、熱身

（1）播放歌曲，學(xué)生看書并感知歌曲。（2）日?？谡Z練習(xí)。包括練習(xí)時間的問句。

2、練習(xí)

問學(xué)生哪些會說單詞周一到周五。讓學(xué)生來當(dāng)小老師幫助教學(xué)。5分鐘后，開展各組學(xué)單詞的匯報。并評出學(xué)的最好的一個小組。

3、新課呈現(xiàn)

（1）教師結(jié)合部分的問句：Let’s start ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語言。

（2）開火車練習(xí)句子：What class do you like ?--I like ……（3）聽錄音Let’s chant，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分的內(nèi)容。重點指點單詞favourite.（4）游戲：warm and cold（復(fù)習(xí)單詞周一到周五）

（5）在黑板上圈出今天的日子，自問自答：What day is it today ? It's …（6）開火車練習(xí)問句。

（7）出示上課班級的一周日課表。指著當(dāng)天的課程，自問自答：What do we have on …? Let me see.we have ……

（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

（9）教學(xué)書本日課表中的新單詞Moral Education , Social Studies.20 可以利用chant進行教學(xué)：Moral , Moral , Education.Social , Social , Studies.（10）再次聽錄音（包括14頁，16頁和歌曲）

4、鞏固

以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過的內(nèi)容 Unit 2 My days of the week 第二課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟練運用。

了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。教學(xué)重、難點：重點：幾個重點句型的掌握并能自如的運用。難點：Let’s try 的部分易混淆。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：

1、熱身

（1）教師放歌曲My Days of the Week，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞。（2）日?？谡Z練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習(xí)。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s try and Let’s talk（1）教師結(jié)合Let’s try 部分引出重點句型。學(xué)生聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)，教師給出正確答案，反復(fù)播放強化對新句型的聽覺感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy 要上什么課程。要求學(xué)生邊聽邊完成聽說任務(wù)。

（2）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It’s…? 然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have…

讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。Unit 2 My days of the week 第三課時

教學(xué)內(nèi)容：Read and write Pronunciation Park work 教學(xué)目標(biāo)：能讀懂Read and write 部分的對話，并在實際情景中運用。能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)。

了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。教學(xué)重、難點：重點：對兩組四會句型認讀和書寫。難點：Pronunciation 中字母組合owou的發(fā)音要到位。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：

1、熱身

（1）齊唱本單元C部分的歌曲My Days of the week，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。

22（2）日?？谡Z練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行快看快拼的比賽。３、新課呈現(xiàn) Read and write（１）教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向?qū)W生提出問題說：It’s time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why ? 讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（２）聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。

（３）教師范寫四會掌握句子，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進行交流。Pronunciation（１）本課時學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。

（２）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。４、練習(xí)鞏固

Unit 2 My days of the week 第四課時

教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 23 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說兩首歌謠。

能夠聽、說、讀、寫Saturday , Sunday 兩個單詞和do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結(jié)合所給句型在實際情景中運用。能夠理解Zoom 和Zip 在新學(xué)期購買新學(xué)習(xí)用品的故事 教學(xué)重、難點：重點：幾個四會單詞的記憶。難點：句型的關(guān)鍵詞的替換與運用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程： １、熱身

（１）聽音歌唱：教師編錄一些有關(guān)星期詞匯的歌謠，復(fù)習(xí)Ａ部分單詞，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday;What a fun day!A fun day!讓學(xué)生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學(xué)習(xí)課堂。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)Let’s chant 聽錄音學(xué)唱本單元下面的歌謠。要求學(xué)生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型We have … on …來復(fù)述。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn 教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays ? 學(xué)生回答：No.教師說：Then , what do you do on Saturday ? Show me!讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動作，分別引出短語watch TV , do homework , read books。然后問學(xué)生What about Sundays ? 引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。

24（１）看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（２）教師范寫新單詞和短語。B Let’s chant（１）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。（２）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。Story time Unit 2 My days of the week 第五課時

教學(xué)內(nèi)容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進行階段性評價。教學(xué)重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結(jié)合生活實際、Let’s try部分。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程： １、熱身 日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時對話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

３、新課呈現(xiàn) Let’s try（１）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)減緩Let’s try 聽力練習(xí)的難度。聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。Let’s talk（１）在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。（２）跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。Let’s check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。Unit 2 My days of the week 第六課時

教學(xué)內(nèi)容：B Read and write Group work C Task time 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進行階段性評價。教學(xué)重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結(jié)合生活實際、Let’s try部分。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

教學(xué)過程： １、熱身 日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時對話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。３、新課呈現(xiàn) Let’s try（２）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)減緩Let’s try 聽力練習(xí)的難度。聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。Let’s talk（３）在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。（４）跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。Let’s check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 單元教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)（１）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……（２）（３）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet…… 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……（４）謠。

２、知識目標(biāo)（１）四會 單詞。（２）（３）（４）相 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內(nèi)容。了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，并掌握能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌

關(guān)的單詞。（５）了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。

３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（１）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自

主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。（２）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食

物，開拓學(xué)生的視野。

單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing 第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like …… ２、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。３、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、教學(xué)重、難點：

重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。

難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆

四、教學(xué)過程：

１、熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。２、預(yù)習(xí)（１）（２）吟唱歌謠。Let’s start 出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可讓學(xué)生進行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。（３）回答謎底，為教授四會單詞tomato做準(zhǔn)備。

３、新授： Let’s learn（１）學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞

tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton, cabbage, pork, 領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學(xué)生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。（２）（３）做游戲操練新單詞。

聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４）教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時

小組成員可提供幫助。Let’s chant 30 聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。Group work 以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。４、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞 第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

１、能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用。２、能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。３、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

二、教學(xué)重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿 的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。

三、課前準(zhǔn)備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、教學(xué)過程：

１、（１）（２）

2、預(yù)習(xí)熱身

聽歌曲，感知本課時的新語言。進行師生對話。

Let’s try

播放Let’s try 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。

3、新授 Let’s talk（１）型。（２）用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型 通過校對Let’s try 部分聽力練習(xí)的答案進一步呈現(xiàn)新句

“What do you have for lunch today?”進行比較，讓學(xué)生進一步熟悉新句式。（３）（４）運用卡片練習(xí)新句式。

放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。Talk and match 學(xué)生進行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。Good to know 出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。２、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。３、能夠聽懂、會唱歌曲。教學(xué)重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。課前準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機、錄音帶 教學(xué)過程： １、熱身（１）Let’s sing 教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。（２）日?？谡Z練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。３、新授 Read and write（１）針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張School Menu說：Let’s see together,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

33（２）讓學(xué)生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由

兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sounds good.（３）聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成

句子填空。教師重點指導(dǎo)四會句子的認讀和書寫。（４）引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。

Group wok 請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進行匯報。鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞 第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認讀單詞healthy。

２、能夠說唱歌謠，并理解其含義。３、能夠了解故事大意。教學(xué)重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。難點：單詞healthy 的發(fā)音。課前準(zhǔn)備：

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學(xué)過程： １、熱身（１）（２）教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。

２、預(yù)習(xí)

聽歌曲“An Apple a Days ”,學(xué)生跟唱并做動作。３、新授 Let’s learn（１）教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單

詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。

出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour, 讓學(xué)生認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s my favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔(dān)。（２）以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請某小

組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。（３）sour, 聽Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認讀單詞：tasty, salty, sweet, fresh, healthy.（４）助。

Let’s chant 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫

讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet…… 鞏固延伸：

收集有關(guān)食品的廣告信息；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞 第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟練運用。

２、能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。３、能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。教學(xué)重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

難點：單詞favourite的發(fā)音。課前準(zhǔn)備：

單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆 教學(xué)過程： １、熱身（１）（２）２、預(yù)習(xí)（１）放錄音，跟唱歌謠。播放歌曲“What Would You Like?”，學(xué)生跟唱歌曲。日?？谡Z練習(xí)。

36（２）Let’s try 教師放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容 如下： ① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.3、新授 Let’s talk（１）

教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說：I like chicken, beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s your favourite food?（２）

兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也

可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drink替換food.37（３）

詞做替換回答問句。Pair work

聽錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單

讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進行調(diào)查，并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎勵。Task time 請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞 第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求： １、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調(diào)查。２、３、４、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。能夠完成Let’s check部分。

教學(xué)重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。難點：單詞favourite的拼寫。課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機

教學(xué)過程：

1、熱身（１）（２）

2、預(yù)習(xí)

請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write（１）教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：What’s your 放錄音，跟唱歌曲。

日?？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。

favourite fruit? 教師回答：I like apples.They are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don’t like grapes.They are Sour.請學(xué)生模仿會話，教師可適當(dāng)給予提示。（２）看圖，指著Zoom說：Look!What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３）（４）教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。

教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。

Group work 教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中最受歡迎的食物。Pronunciation 先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學(xué)生找出ow的發(fā)音，再自己嘗 拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa, fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。

Let’s check 完成Let’s check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下： ① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子 Recycle 1 教學(xué)單元目標(biāo)： １、能力目標(biāo)（１）交際中去。（２）能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運用融合和擴展后 能夠反前三個單元所學(xué)語言知識融會貫通，運用以實際的語言 的新語言知識。２、知識目標(biāo)（１）復(fù)習(xí)1~3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認，并在

實際情景中準(zhǔn)確表達。（２）復(fù)習(xí)1~3單元Let’s learn中的四會單詞和 Read and write中 的四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。

３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。單元課時安排：

第一課時：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二課時：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三課時：Task time Let’s play Let’s sing 第一課時

教學(xué)目的與要求：

１、復(fù)習(xí)1~3單元所學(xué)會話，要求學(xué)生能根據(jù)實際情意熟練運用這些句子。

２、會說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)重、難點分析：

重點：前三個單元中四會句子的綜合運用； 難點：是兩個時間副詞的讀音。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音帶、錄音機 教學(xué)過程： １、熱身（１）播放錄音，跟唱歌謠。（２）日常口語練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)

播放歌曲，學(xué)生跟唱，引出Willow School這所學(xué)校 ３、新授 Main scene 接著預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容出示起始頁掛圖，向?qū)W生介紹：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it.引導(dǎo)學(xué)生用前三單元所學(xué)語言自主描述所見圖片。教師可給予提示或直接講解部分新詞的含義。Read and Write(1)生 教師拿出一張校報向?qū)W生介紹：This is the school newspaper.并對學(xué)說：Can II interview you the school newspaper? 通過手勢讓學(xué)生理解該句子的含義，帶讀句子。教師用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提問學(xué)生，進行師生對話，然后把麥克風(fēng)交給學(xué)生讓學(xué)生來提問。(2)聽Read and write 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對話含義，完

成填空部分。Let’s chant 學(xué)唱本課時的歌謠，解釋其中幾個時間頻度副詞的含義。鞏固延伸

活動：作采訪；做配套練習(xí)； 第二課時

教學(xué)目的與要求：

１、能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認讀新句子，如：My favourite 42 day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中進行運用。２、能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復(fù)信件。３、學(xué)會用“Would you like some……？”句型提問并做出回答，做 Pair work中的結(jié)對活動。教學(xué)重、難點：

重點：復(fù)習(xí)前三單元所學(xué)的四會句子，在此基礎(chǔ)上寫出Read and write中 五個問題的答句，應(yīng)鼓勵學(xué)生晝寫出完整的句子。難點：是學(xué)生根據(jù)個人情況回信給Jack。課前準(zhǔn)備：

圖卡、錄音帶、錄音機 教學(xué)過程： １、熱身（１）（２）２、新授 Read and write（１）由本單元歌謠引出本課進的新語言，教師總結(jié)歌謠內(nèi)容：The 放錄音，學(xué)生跟唱歌謠。師生對話。

boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反問學(xué)生：What’s your favourite day?幫助學(xué)生回答：My favourite day is ……再進一步引導(dǎo)學(xué)生說出句子：My favourite food/teacher is ……（２）請一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問：

What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學(xué)生進行猜詞競賽。猜對之后持卡學(xué)生確認答案：Yes……is /are my favourite food.（３）（４）聽Read and write部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

學(xué)生進行小組練習(xí)，完成Answer the questions部分，教師檢

查答案。鼓勵學(xué)生根據(jù)段落內(nèi)容寫出完整的答句。（５）根據(jù)個人情況回復(fù)信件，填充段落。

Listen and circle 播放本部分聽力內(nèi)容，學(xué)生選擇正確答案。錄音內(nèi)容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s? ② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like? Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher> Pair work 用問句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。學(xué)生進行結(jié)對練習(xí)。鞏固延伸

嘗試與他人進行書信交流 第三課時

教學(xué)目的與要求：

１、能夠使用所學(xué)四會句子完成Task time中的采訪任務(wù)。２、能夠理解Let’s play中的問題并做出正確回答。３、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day”。教學(xué)重、難點：

重點、難點為復(fù)習(xí)并使用四會句子完成Task time中的采訪任務(wù)，并展示 個人報道。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、錄音帶、錄音機、簡歷表 教學(xué)過程： １、熱身（１）（２）放第二單元歌曲，學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)有關(guān)一周七天的單詞。日?？谡Z練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)： 放錄音，欣賞歌曲。３、新授 Task time（１）就歌曲內(nèi)容向?qū)W生提問：Do you like weekends? What’s your favourite day? 引導(dǎo)學(xué)生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并請學(xué)生說明理由，表述周末活動。出示采訪表，回答問題。

45（２）讓學(xué)生參照學(xué)生用書的采訪表進行小組交流，并在最短的時間

內(nèi)填充表格，然后每組派代表做匯報。Let’s play 看圖片，指導(dǎo)學(xué)生先讀懂句子，再回答問題。Let’s sing 學(xué)生理解并學(xué)唱本單元歌曲“My Favourite Day”.鞏固延伸：

采訪教師；畫畫猜人

UNIT 4 What Can You Do? 單元教學(xué)目標(biāo)： １、（１）（２）（３）２、（１）和句子。（２）能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 能力目標(biāo)

能夠簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動。能夠詢問別人能做什么家務(wù)勞動。能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。

知識目標(biāo)

掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四會單詞

白體單詞和句子。（３）音規(guī)律。（４）（５）３、（１）能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。

能夠了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

情感態(tài)度：養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于 能夠了解Pronunciation部分字母組合or, all, pl, pr的發(fā)

助人的優(yōu)秀品質(zhì)。（２）力。（３）文化目標(biāo)：了解一些有關(guān)安全和環(huán)保的生活常識。學(xué)習(xí)策略：注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通和交流的能

單元教學(xué)課時安排：

第一課時： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二課時： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing 第三課時： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time 第四課時： B Let’s learn Let’s chant C Good to know 第五課時： B Let’s try Let’s talk C Good to know 第六課時： B Read and write Group work C Let’s check 第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求： １、能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.” ２、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。３、能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉

句型：What can you do? I can…… 教學(xué)重、難點：

重點：有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組

難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“I can……”進行表述。課前準(zhǔn)備：

錄音帶、錄音機、動作詞卡

教學(xué)過程： １、熱身

一齊演唱歌曲“Colour Song”。２、預(yù)習(xí)

做四年級上冊第一單元A部分的Let’s do。Let’s start T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的圖片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do ? 引導(dǎo)學(xué)生用“I can……”回答。３、新授

Let’s learn(1)教師在黑板上畫一些花，說：I can draw flowers.教師邊做澆花動

作邊說：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同時板書：I’m helpful!I can water the flowers.然后問學(xué)生：Can you ? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。指讀單詞“water, flower”。(2)the 教師邊做擦桌椅的動作邊說：I can clean the desk.I can clean chair.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：I can clean the ……然后教師拿出“clean the bedroom” 49 的詞卡，說：I can clean the bedroom.教學(xué)這個單詞，板書并拼讀。(3)教師畫筆畫：一把掃帚、一個鍋和一個垃圾桶，依次教學(xué)并板書：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。然后教師出示動詞詞卡，學(xué)生快速認讀。(4)(5)學(xué)生聽錄音跟讀詞匯，現(xiàn)時指出相應(yīng)的圖畫或做出相應(yīng)的動作。操練句型： I’m helpful!I can ……

Let’s chant（１）（２）獎勵。鞏固延伸：

書寫單詞；做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長、朋友聽；做適量家務(wù)勞動，用英語進行表達。第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求： １、能夠聽懂、會說：Are you helpful at home,……？What can you do ? 播放歌謠，跟錄音邊做動作邊說唱歌謠。

根據(jù)歌謠內(nèi)容任意提問，分小組進行搶答，給予獲勝組

I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中運用。２、能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。

教學(xué)重、難點：

重點：句型“What can you do ? I can ……”

難點：句子“Are you helpful at home?”以及在實際情景中正確運用所學(xué)

第四篇：五年級英語上冊教案

教學(xué)目標(biāo) 1.通過語音教學(xué),模仿錄音使學(xué)生能夠正確聽說朗讀有關(guān)詢問某人是誰,怎么樣的相關(guān)交際用語.2.通過游戲,兩人及小級對話練習(xí),使學(xué)生能夠正確聽說認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞的詞匯.3.通過情景小組表演使學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯內(nèi)容,進行真實交流.4.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣,培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感.教學(xué)重點 能夠表演詞匯課里的交際內(nèi)容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物.教學(xué)方法 Teaching, Playing 教學(xué)難點 用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征.教學(xué)用具 教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)過程 Step 1.Warming up 1.Sing a song: 2.Show pictures and say.Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片,猜一猜教師是什么性格? 2.展示詞匯圖片, 快速讓學(xué)生說出是Mr還是Miss.內(nèi)容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3.Look at the pictures and say.學(xué)習(xí)新詞匯.鞏固拓展可以采用自編歌謠, 4.播放課件, 兩人一組選擇圖片討論.Who’s this man/ woman? He / She is…

… is our …teacher.She/ He is … 5.學(xué)習(xí)Ask and answer(1)Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Who’s this? She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的學(xué)習(xí))What’s she like? She’s kind.(2)聽錄音,模仿朗讀.Step 3.Practice(1)Group work: 小組討論課任老師.(2)完成課堂作業(yè)本.Step 4.Production 1教師給出今天所學(xué)的形容詞匯,讓學(xué)生造句.2.要求學(xué)生用今天的所學(xué)的詞編一組情景對話.模仿課文.也可以自創(chuàng),如班級來了新同學(xué),向新同學(xué)介紹班級同學(xué)的特征.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words(必做)C Make a dialogue.（選做）AB Blackboard-design: 二次備課 板 書 設(shè)

計 Unit 1 What’s he like? Mr Miss Mrs Ms old young funny kind strict

教 案

時間： 年 月 日 課時：第二課時 課 題 Unit 1 Part A 課 型 New Lesson 教學(xué)目標(biāo) Part A(let’s try let’s talk)

1．能正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

2． 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。

教學(xué)重點 學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。

教學(xué)方法 Teaching, Playing 教學(xué)難點 用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 教學(xué)用具 教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)過程 Step 1.Warming up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學(xué)習(xí)Main scene（1）出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?（2）學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。（4）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

（5）教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk

（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚。Step 3.Practice Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step4.Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。

3.Make a new dialogue and act it out。二次備課 Unit 1 What’s he like? S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.教 案

時間： 年 月 日 課時：第三課時 課 題 Unit 1 Part A 課 型 New Lesson 教學(xué)目標(biāo) 1 通過學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2 通過學(xué)習(xí)，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。

3能夠完成聽音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫句子。提高學(xué)生的觀察、理解能力。

教學(xué)重點 通過學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 教學(xué)方法 Teaching, Playing 教學(xué)難點 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補全句子

教學(xué)用具 CAI,cards 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 Step 1.Warm up

Step2 Presentation Step3 Consolidation Step4 Homework: 1 Greeting 2 看單詞讀單詞：old,young,stict,kind, funny.1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導(dǎo)、觀察嘗試發(fā)音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

5、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí).6、展示交流：

匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

7、師精講:總結(jié)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音

8、Listen to the tape.引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

9、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正

10、listen ,write and say 聽音補全短語、練習(xí)書寫句子

完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習(xí)看一看，猜一猜

從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞 小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發(fā)音規(guī)律。

尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞

二次備課

Unit 1 PartA(3)baby , happy , windy, sunny, sorry

教 案

課時：第四課時

課 題 Unit 1 Part A 課 型 New Lesson 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、能聽懂、會說句型What’s he like? He’s...教學(xué)重點 能夠表演詞匯課里的交際內(nèi)容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物.教學(xué)方法 Teaching, Playing 教學(xué)難點 用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征.教學(xué)用具 教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)過程 Step 1.Warming up

1、聽唱My new teacher.2、Pairwork Step2.Presentation

1、用圖畫展示本校校務(wù)會議，認識出席的各科教師。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀，展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學(xué)生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2、最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.Step 3.Practice 活動設(shè)計1 Bingo(class wok)活動設(shè)計2 讓學(xué)生看老師表情來猜?；顒釉O(shè)計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。聽Let’s learn 錄音、模仿 Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words(必做)C Make a dialogue.（選做）AB 二次備課

Unit 1 What’s he like?

polite, shy, helpful, hard-working, clever.What’s he like? He’s ……

教 案

課時：第五課時

課 題 Unit 1 Part A 課 型 New Lesson 教學(xué)目標(biāo) Part B Let’s try & Let’s talk

1.通過兩人及小組的對話練習(xí), 繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)詢問某人是誰,怎么樣的交際用語.2.通過情景對話表演使學(xué)生能夠聽懂,會說,會表演對話的內(nèi)容并在真實場景中,運用所學(xué)語言進行真實交流和運用.3.通過對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣,培養(yǎng)良好的語音和語調(diào).教學(xué)重點 學(xué)生能夠表演對話的交際內(nèi)容 教學(xué)方法 Teaching, Playing 教學(xué)難點 能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is..Is she / he…? Yes , he / she is.No, he/ she isn’t.等進行真實交際.教學(xué)用具 教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)過程 Step 1.Warming up 1.Sing a song: Who’s your teacher? 2.I say you do 3.Let’s listen and chant.Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know!Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2.Presentation 1.學(xué)習(xí)Let’s try 和 Let’s talk(1)Listen and tick(2)Listen and answer.A.Who is Ms Wang? B.Is she strict? 教師組織學(xué)生二人一組,嘗試猜想他們在討論什么?以便對課文有一個初步的認識.(3)教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流(4)聽錄音,模仿朗讀,理解對話內(nèi)容.(5)指名朗讀對話,并翻譯主要句子的中文意思,掌握單詞,句子讀法.(6)教師領(lǐng)讀對話,學(xué)生模仿,齊讀練習(xí),生生對話,小組表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3.Practice 1.Play a game: 我的偶像 游戲規(guī)則:介紹你喜歡的明星.2.Let’s be friends.Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends.OK, let’s be friends.Step 4.Production 學(xué)生編對話,談?wù)撃阆矚g的教師,設(shè)定情景,也可以談?wù)撈渌阆矚g的人.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Listen to the tape and read the dialogue.(必做)C 自編關(guān)于今天所學(xué)的對話（選做）AB 二次備課 板 書 設(shè)

計 Unit 1 What’s he like? What’s he / she like? He/ She is..教 案

課時：第六課時

課 題 Unit 1 Part C 課 型 New Lesson 教學(xué)目標(biāo) B Let's check Let’s wrap it up

1、能聽懂錄音并獨立完成練習(xí)。

2、能聽懂并理解 Story time 的內(nèi)容。

教學(xué)重點

1、掌握重點句子，正確書寫。

2、了解英語國家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事內(nèi)容及能聽懂；

3、使學(xué)生懂得在日常生活中應(yīng)尊重別人；

4、幫助學(xué)生學(xué)會利用英語獲取所需信息的能力。

教學(xué)方法 Teaching, Playing 教學(xué)難點 在四線格中的正確書寫They are...教學(xué)用具 教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引題

1、練習(xí)和鞏固四會單詞：

活動設(shè)計①：I shy(使用卡片或者課件)strict funny pretty 圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過。要求學(xué)生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應(yīng)快，再一起書空。

2、聽錄音,回答對話后的問題。

3、再聽一遍,要求學(xué)生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學(xué)生填）。

五、story time 1．教師出示本部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生猜測故事的大致內(nèi)容。2．教師介紹故事背景。

3．播放教學(xué)錄音，學(xué)生跟著錄音讀，幫助學(xué)生明白故事大意。4.教師講解故事中出現(xiàn)的重難點內(nèi)容。

5．學(xué)生在小組內(nèi)分角色練習(xí)故事，然后請幾組學(xué)生上講臺來表演故事。Step3.Practice Listen and try to say.通過動畫展示未學(xué)句型“That’s for sure”。讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說。

Homework: 朗讀story time部分的故事內(nèi)容。

第五篇：五年級英語上冊教案（實用17篇）

篇1：五年級英語上冊教案

教材分析：

1、本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

2、學(xué)生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應(yīng)詳細講清。，

學(xué)情分析：

1、農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。

2、學(xué)生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習(xí)。

3、對部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、教育學(xué)生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務(wù)活。

教學(xué)重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、使用how many , how much問多少。

3、分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)

學(xué)生跟錄音機唱Module1中學(xué)習(xí)的英語歌曲。

二、課文導(dǎo)入

問一個學(xué)生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學(xué)

A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、SB活動1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學(xué)生分清楚。

C、小組練習(xí)

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習(xí)對話，教師在課堂上流動輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動差生練習(xí)。

D、SB活動2

先聽錄音，然后將班級學(xué)生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

四、任務(wù)完成

找若干小組學(xué)生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習(xí)對話。

B、抄寫本模塊單詞。

篇2：五年級英語上冊教案

教材分析

本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

在于復(fù)習(xí)前三個單元所學(xué)語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

學(xué)情分析

（我們開設(shè)英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時，由于個體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進步。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

(1). 復(fù)習(xí)1---3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認，并在實際情景中準(zhǔn)確表達。

(2). 復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。

(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

2.能力目標(biāo)

(1)能夠把前三個單元所學(xué)語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

(2)能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

3．情感目標(biāo)

隨著學(xué)生內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話

寫話的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

教學(xué)重點和難點

(1)重、難點：復(fù)習(xí)1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

篇3：五年級英語上冊教案

單元知識目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)單詞：

g t schl, g t bed, get up

二、能聽、說、讀、寫有關(guān)時間的單詞：

（二）引入新課

對照課本，邊看邊練習(xí)拼寫與時間有關(guān)的單詞。

（三）互助釋疑

1．學(xué)生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

2．個別學(xué)生展示，教師及時評價。

3．教師逐一對學(xué)生容易出錯的單詞進行有針對性的訓(xùn)練。

（四）探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。

三.展示交流

（一）小組展示

小組內(nèi)練習(xí)用英語描述時間

（二）班級展示

1．指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。

2．補全單詞。教師出示單詞，讓學(xué)生口述出所缺字母。

四.點撥升華

（一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。

（二）學(xué)生開火車讀單詞。

五.課堂作業(yè)

作業(yè)當(dāng)堂清

1.單詞拼寫

篇4：五年級英語上冊教案

教材分析

1、課標(biāo)要求通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。

2、學(xué)習(xí)外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習(xí)，一開始如果聽不習(xí)慣或者聽不懂，這也是正常的，反復(fù)聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。

3、通過學(xué)習(xí)課文中的對話，用所學(xué)的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學(xué)們有靈活運用和交流的機會。

學(xué)情分析

1、進入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。

2、教師可以在教學(xué)過程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語言點，讓學(xué)生通過完成這一生活化的任務(wù)型活動來感知新的語言點，以減輕教與學(xué)的難度。

3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對子來記。把有聯(lián)系的`單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：A：能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；

B：能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。

2、知識目標(biāo)：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。

3、情感目標(biāo)：A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力。

教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …

和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。

2、教學(xué)難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

篇5：五年級英語上冊教案

教材分析

1.PEP英語五年級階段強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，初步建立學(xué)習(xí)英語的信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

2．在新學(xué)期的開始，有些科目的老師換了新老師，本節(jié)課正好設(shè)計為學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，既有實際的意義，又可以學(xué)習(xí)新的表達方式。

學(xué)情分析

授課班級為我校五年級學(xué)生。經(jīng)過二年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，能聽懂教師的課堂用語，能簡單的描述圖片內(nèi)容，能看圖片完成聽力，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺；具備小組討論交流的能力。但學(xué)生英語語言組織能力還有待進一步提高，缺乏綜合運用語言談?wù)撍鶎W(xué)話題的能力，需在教師的引領(lǐng)下突破這一難點。

就本課而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)各科教師稱呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關(guān)于人物的描述：He’s…, She’s … ,學(xué)生并不陌生，但需要在教師的引導(dǎo)下，在新的話題情景中復(fù)現(xiàn)、鞏固和運用。

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂會說：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

2.能聽懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練習(xí)。、

教學(xué)重點和難點

1.重點是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

2. Let’s try部分在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能聽懂句子含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。

篇6：五年級英語上冊教案

教材分析

1、本課時是人教版五年級上冊Unit5《My New Room PartA》的第一課時，要求掌握關(guān)于房間陳設(shè)的新單詞以及能用I have…來介紹自己的房間。

2．能用I have…來介紹自己的房間。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的時間學(xué)習(xí)英語，已具備了初步的英語表達能力。但是在語言的綜合性、層次性表達上還有一定的欠缺。需要老師創(chuàng)設(shè)真實的情景，借助生動的實物使教學(xué)活動得到有效的開展，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和聽說讀寫的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、認知目標(biāo)

A掌握下列單詞和詞語：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.

B能聽懂會說課文中的問句：Is this your bedroom?

C會用簡單的句子介紹自己的家：I have a…in my room.

2、思想情感目標(biāo)

A創(chuàng)設(shè)多種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功。

B營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點

A掌握四會單詞：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.

B能理解“Is this your bed room?”的意思。

C、能掌握并運用“I have…in my room”介紹自己的房間。

教學(xué)難點

Aair-conditioner的讀音

B四會單詞的讀寫

篇7：五年級英語上冊教案

教材分析

本課選自PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學(xué)，旨在通過故事創(chuàng)設(shè)真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰(zhàn)青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價值觀和方面而言，要培養(yǎng)學(xué)生遇事開動腦筋的好習(xí)慣。故事問讀教學(xué)要突出“講故事”，特別是要引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境，通過師生互動共同來理解故事。教學(xué)的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。

學(xué)情分析

圍繞“話題”進行教學(xué)。本課話題為談?wù)撌澄锾卣?，利用話題創(chuàng)設(shè)真實語境，增強學(xué)生在語境中的語言能力。本課時設(shè)計力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步訓(xùn)練”的故事教學(xué)要求。讓學(xué)生先整體感知，在故事的具體情景中學(xué)習(xí)、鞏固、運用新的語言知識。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：通過事故教學(xué)，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2、知識目標(biāo)：通過看故事、讀故事等方式，讓學(xué)生理解事故，初步感知本單元核心語料：

①I am hungry

②What can you do ? I can……

③Can you……?

3、能力目標(biāo)：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點和難點

1、能聽懂會說Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t

2、初步理解課文（故事）內(nèi)容。

篇8：五年級英語上冊教案

1、能聽懂會說What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.

Lessn 6 教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；

2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)；

3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學(xué)習(xí)進行階段性評價。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

教學(xué)難點：本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas. 并能進行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。

教學(xué)過程：

Step 1. Waring up

（l）匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班級內(nèi)匯報，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A： What da is it tda？

B：It's Mnda．

C：What d u have n Mndas？

B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．

A：What d u d n Sundas？

Step2. Presentatin

（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學(xué)生閱讀對話后回答。

（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

Step3. Let’s pla

（1）Grup wr

分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。

（2）Tas tie

這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。

4Step3。Cnslidatin and extensin（鞏固與擴展）

Finish：Let’s chec, Read and write

篇9：五年級英語上冊教案

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)過課程的單詞，本節(jié)課學(xué)習(xí)星期的單詞后可以讓學(xué)生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)情分析

1、五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，對已經(jīng)熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學(xué)習(xí)和交流的欲望。

2、學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)課程的單詞，也接觸過關(guān)于星期的單詞。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進行教學(xué)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

3、能夠結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

教學(xué)重點和難點

重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

難點：掌握星期一至星期五的單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

篇10：五年級英語上冊教案

這周二，我接到領(lǐng)導(dǎo)通知周五有教委辦的老師會來可慕小學(xué)隨堂聽課。一接到消息，緊張又興奮的我當(dāng)天晚上便開始查找資料，構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，做課件。在和指導(dǎo)老師施玲玲老師反復(fù)交流教學(xué)構(gòu)思，修改教學(xué)設(shè)計，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹。“How many do you want”這節(jié)課的重點主要是使學(xué)生在日常生活購物時，學(xué)會用“How many do you want?”詢問數(shù)量。整堂課我運用數(shù)字歌熱身，圖片導(dǎo)入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現(xiàn)頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識學(xué)唱英語歌曲how many do you want,后半部分歌詞學(xué)生不懂，應(yīng)事先截掉。

腦袋里一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進入校長室，等待聽課老師的點評。然而，聽課老師的評價讓我更清楚地認識到了自己，有不足也有優(yōu)點。許燕珊老師對我仿寫重點句型環(huán)節(jié)的肯定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風(fēng)。龔怡寒老師細節(jié)的提醒，建議我為小組合作設(shè)置情境，對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個亮點三個期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實地地走下去。其他老師對于音樂課的點評，也讓我懂得不同學(xué)科中教法的想通。

不得不說，這堂課背后也少不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業(yè)務(wù)上的不足，更清楚地感受到身為一名小學(xué)優(yōu)秀英語老師需要努力的方向。任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機會，讓我從準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)，從反思中進步，從壓力中成長。

篇11：英語五年級上冊教案

Teaching objectives:

1. Words: arrive taxi flat building made again

2. Sentences:

Grandma made Chinese food for me.

I want to try American food.

I will write again soon.

3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

4. Learn the song: It’s a big exciting world.

Teaching properties: cards tape-recorder pictures

Teaching procedures

Warmer:

1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

Examples:

T: Daming goes to New York.

Ss: Daming went to New York.

T: Grandma meets Daming.

Ss: Gradma met Daming.

Teach the text:

1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”

Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.

T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

3. Teach the new words.

4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:

⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)

⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)

⑶What food did he want to try? (American food)

5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)

6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

7. Learn the song: It’s a big exciting world.

8. Complete exercise 1 in AB.

Homework:

Practise the following sentences in pairs:

Where are you from?

Where are you going to go?

Where are you going to go there?

Where are you going to do there?

Designs:

Module 10 Unit 2 I’m in New York now

Arrive Grandma mad Chinese food for me.

Taxi

Flat I want to try American food.

building

made I will write again soon

英語五年級上冊教案

篇12：英語五年級上冊教案

Teaching objectives:

1. Words: arrive taxi flat building made again

2. Sentences:

Grandma made Chinese food for me.

I want to try American food.

I will write again soon.

3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

4. Learn the song: It’s a big exciting world.

Teaching properties: cards tape-recorder pictures

Teaching procedures

Warmer:

1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

Examples:

T: Daming goes to New York.

Ss: Daming went to New York.

T: Grandma meets Daming.

Ss: Gradma met Daming.

Teach the text:

1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”

Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.

T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

3. Teach the new words.

4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:

⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)

⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)

⑶What food did he want to try? (American food)

5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)

6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

7. Learn the song: It’s a big exciting world.

8. Complete exercise 1 in AB.

Homework:

Practise the following sentences in pairs:

Where are you from?

Where are you going to go?

Where are you going to go there?

Where are you going to do there?

Designs:

Module 10 Unit 2 I’m in New York now

Arrive Grandma mad Chinese food for me.

Taxi

Flat I want to try American food.

building

made I will write again soon

篇13：英語五年級上冊教案

She learnt English.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會詞匯learnt these dancer

2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教學(xué)重點：學(xué)會詞匯learnt these dancer

教學(xué)難點：運用目標(biāo)語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談?wù)撨^去。

教學(xué)過程：

Step1.預(yù)習(xí)檢測

根據(jù)所給單詞，補全句子。

1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)

2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)

Step2.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1. 聽課文錄音，理解課文大意。

2. 小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。

3. 師解決疑惑。

4. 學(xué)生自己讀課文，找出下面問題的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.鞏固練習(xí)

完成課本第三部分。

.練習(xí)檢測

篇14：五年級英語上冊教案

一、教材內(nèi)容分析

本單元為小學(xué)英語(PEP)五年級上冊第二單元My week，主要談?wù)搶W(xué)生學(xué)校生活中的課程安排以及周末活動等內(nèi)容。本課時為第一課時，提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的主要句型：What do you have on …? I have …以及重點詞匯：Thursday, Wednesday.

二、學(xué)生情況分析

本課內(nèi)容以小學(xué)五年級學(xué)生為教學(xué)對象。五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說讀寫能力。能正確朗讀、書寫26個英文字母，了解一定的單詞拼讀規(guī)律。經(jīng)過三、四年級兩年的英語學(xué)習(xí)，課堂上已經(jīng)基本能夠聽懂老師的提問，根據(jù)圖片提示能聽懂文本內(nèi)容。能夠運用英語互質(zhì)問候，表達簡答的個人情感，例如：I like … / I love …學(xué)習(xí)過有關(guān)學(xué)?？颇康膯卧~例如：English, math, Chinese …以及本冊第一單元所學(xué)習(xí)過的He's/She's …句型來表述他人性格特征等。接觸過I have …這一句型表述‘擁有某物'。因此結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識，本課應(yīng)讓學(xué)生在語境中理解I have …這一句型的另一層含義（表達有什么科目）。使學(xué)生運用主要句型：What do you have on …? I have …以及重點詞匯：Thursday, Wednesday等談?wù)撟约旱恼n程安排。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、學(xué)生能夠理解Let's talk中的對話內(nèi)容。

2、學(xué)生能夠理解和運用部分有關(guān)學(xué)校生活話題的語言表達形式。

（二）能力目標(biāo)

1、學(xué)生能夠正確朗讀所學(xué)內(nèi)容，進行角色表演。

2、學(xué)生能夠簡單描述學(xué)校的課程安排。如：What do you have on Mondays? We have …

3、在實際生活學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠運用本課重點句型：What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.交流自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生抓緊在校學(xué)習(xí)時間，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。合理安排作息時間，勞逸結(jié)合。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在情境中理解和靈活運用本課重點句型What do you have on …? I have …

教學(xué)難點：進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活實際，運用本課內(nèi)容進行自主對話。

五、教學(xué)步驟

1、熱身（問候，交談）

（1）教師熱情地和學(xué)生打招呼，相互問好。

（2）運用上單元所學(xué)句型，教師與學(xué)生交談學(xué)校老師情況，讓學(xué)生簡單描述自己老師的特征。Who's your favorite teacher? What's he/she like? Is she/he …?

What subject do you like?

設(shè)計意圖：以貼近學(xué)生的話題談?wù)撟约合矚g的老師和科目，復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)知識，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的科目單詞，為本堂課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、新課呈現(xiàn)

（1）教師播放本課視頻，整體呈現(xiàn)對話。采取問題引領(lǐng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解對話含義。

Questions:

① What subject does John love?

② Who's John's music teacher?

③ What's he like?

④ When does John have music?

⑤ What does John's Grandpa do on Thursdays?

（2）學(xué)生聽錄音，回答問題。老師教授本課新詞、新句。將本課重點句型與重點單詞板書。

設(shè)計意圖：由學(xué)生熟知的知識內(nèi)容自然過渡到學(xué)生將要學(xué)習(xí)的新知識，符合學(xué)生的認知規(guī)律。并且在理解對話方面采取問題引領(lǐng)的方式，問題由易到難，逐漸呈現(xiàn)本課新知。

建議分段提問，聽第一遍時可以先回答前三個比較熟悉的問題；聽第二遍時回答后兩個涉及到新知的問題。

3、操練

（1）教師將制作好的星期卡片貼于黑板之上，卡片正面為星期單詞反面為科目單詞。

問答練習(xí)：What do we have on …? I have …學(xué)生帶著問題上前反動卡片做相應(yīng)回答。

（2）拍單詞卡游戲。

①請一名同學(xué)上前，指向個一科目單詞，其余學(xué)生進行表述：We/I have … on …

②請一名學(xué)生上前，指向一個星期單詞，并且發(fā)問：What do we have on …?邀請另一名學(xué)生按照課表依據(jù)實際情況進行作答。

（3）在操練之后，老師發(fā)問：What do we have on Thursdays?學(xué)生依據(jù)實際情況作答。接著隨機提問：What does John have on Thursdays?學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進行作答。以此過渡，回歸課文。進行聽讀、朗讀、自由組合分角色朗讀。

設(shè)計意圖：在整體呈現(xiàn)對話之后，著重對重點內(nèi)容進行操練，為之后的語言輸出做好鋪墊。在機械操練過程中，不斷變換方式，加強訓(xùn)練密度提高學(xué)生的參與度。并且加入適當(dāng)?shù)挠螒?，使學(xué)生不感枯燥。在重點內(nèi)容操練后，回歸課文，再次使學(xué)生整體感知重點句型、單詞在這個對話中的語用功能。為靈活使用新知識做好鋪墊。

4、展示

（1）上臺展示進行角色表演。

（2）結(jié)合學(xué)生已有知識與新學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際校園生活的情境。例如：新學(xué)期開學(xué)了，看到自己的新課表，大家在討論周內(nèi)課程安排。以此進行創(chuàng)編對話。

設(shè)計意圖：角色表演感受體驗，進一步使學(xué)生理解對話發(fā)生的情境，使學(xué)生更加理解新學(xué)知識的語用功能，鞏固新知，使學(xué)生明確何時能將所學(xué)內(nèi)容展示出去。

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情境，讓學(xué)生在實踐中能夠靈活運用所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。

5、作業(yè)

（1）聽讀課文，模仿文中的語音語調(diào)，熟練背誦課文。

（2）結(jié)合自己已學(xué)知識與本課內(nèi)容，展開聯(lián)想，自主創(chuàng)編對話。

設(shè)計意圖：語言學(xué)習(xí)就要找對模仿對象，與課文配套的錄音材料是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、練習(xí)口語交際的最佳材料。只有通過反復(fù)聽讀、操練，不斷鞏固達到脫口而出的境界，才能學(xué)以致用。

六、課堂評價

將全班分為若干組，將標(biāo)有科目單詞的書籍圖片作為獎勵物品，每組發(fā)言積極的同學(xué)能為該組獲得一枚圖片作為獎勵。在課程結(jié)束時，獲得圖片最多的小組為獲勝者。同時，老師在總結(jié)全課時，可以利用評價欄中的圖片，總結(jié)本課的重點內(nèi)容。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生好勝的心理、生理特征，評價貫穿真?zhèn)€課堂，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且獎勵圖片的內(nèi)容與本課重點內(nèi)容息息相關(guān)，自成一體。

篇15：五年級英語上冊教案

五年級英語上冊教案范文一：Butterflies

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力技能目標(biāo)

(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .

(2)讀懂語篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。

2. 過程與方法目標(biāo)

在自主與合作交流的學(xué)習(xí)過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學(xué)習(xí)有關(guān)蝴蝶的知識

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學(xué)生的探知熱情，讓學(xué)生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生讀懂語篇。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。

教具準(zhǔn)備：

課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻

教學(xué)過程：

一、自主式導(dǎo)讀

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which

insect do you know?

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

S1: Butterflies.

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

In this lesson we are going to talk about butterflies.

板書課題Module4Unit2 Butterflies(學(xué)生齊讀課題)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的)

1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .

2、我能讀懂語篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。

T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !

Ss: Ok !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

Ss: Yes .

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

導(dǎo)學(xué)提綱

Where does a butterfly lay eggs?

How are the eggs?

What do the eggs become?

What do they eat?

What does this big and fat caterpillar make?

What colour is it?

It opens, what comes out? How about it ?

What makes it dry?

學(xué)生自學(xué)

通過導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)認真閱讀文本內(nèi)容，將導(dǎo)學(xué)提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。

二、互助式解疑

以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。

Ss:小組活動解決生詞、及導(dǎo)學(xué)提綱里提出的問題。由小組長負責(zé)帶領(lǐng)組員進行學(xué)習(xí)(小組長要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問答)

T: 在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時及時給于一定的幫助，引導(dǎo)讓學(xué)生思維都動起來。

三、探究式點撥

師生討論

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

2、Please answer the questions .

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學(xué)生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。

四、強化式拓展

1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內(nèi)容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.

The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

Assignment:

制作有關(guān)昆蟲的資料冊、手抄報

五年級英語上冊教案范文二：Wildanimals

學(xué)情分析：

五年級1班，全班46人。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進行自主學(xué)習(xí)和合作解決問題。

結(jié)合本單元主題wild animals我確定了本節(jié)課的具體內(nèi)容，從詞匯和課文內(nèi)容入手，進行引伸和拓展，使學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)能介紹wild animal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學(xué)生的課外知識和綜合運用能力的目的。

目標(biāo)陳述：

通過學(xué)習(xí)jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關(guān)于動物的短文，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然，保護動物的德育思想。

重點難點：

學(xué)會有順序地描寫一個動物。

教輔用品：

tape records flash PPT

教學(xué)目標(biāo)：

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重點難點：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

教學(xué)準(zhǔn)備：

tape records flash PPT

教學(xué)過程：

I. Pre-task preparations

1、jungle

2、play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

S1: We can see pigs.

S2:We can see dogs

T :Talk about what animals can you see

通過觀看森林王子的 預(yù)告片，更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個游戲，討論農(nóng)村動物和野生動物的 區(qū)別，引出野生動物的概念。on the farm?

S1: We can see tigers.

S2:We can see pandas.

II. While-task procedures

Passage one .

Passage two

Passage three

1 Listen and answer

T :What colour is the monkey?

S: It is black. T :Is it big or small?

S: It is big

T :What colour is the monkey?

S: It is black.

T :Does it have long arms and long legs?

S: Yes,it does

2 Judge with T or F

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通過聽力引出第一段， 然后通過短文判斷。最后讓學(xué)生進行討論，讓同學(xué)們自己總結(jié)出其 他動物的特點。

通過半開放性的問題，進行討論，讓同學(xué)們自己總結(jié)出飼養(yǎng)員的工作。 通過一首詩歌，讓同學(xué) 們進一步鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛。 進行德育教育，讓學(xué)生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品，要愛護 動物，我們是朋友。

讓學(xué)生進行討論，讓同學(xué)們總結(jié)出所有野生動物身上的特點。

5) The monkey is big and brown.

3 look and say

T: Can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

Zoo-keeper

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S1:What do they like?

S2:at don’t they eat?

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

III. Post-task activities

Make an interview(采訪)

Homework:

1.Passage reading: Pandas

2.Choose one animal and write.

Reporter(記者)： Good morning, Mr Tang.

Zoo-keeper: Good morning.

Reporter: Can I ask you some questions?

Zoo-keeper:Sure./Of course.

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通過一段記者與動物 管理員的采訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)的知識點。

回家作業(yè)，第一通過短文的閱讀讓學(xué)生了解其他的野生動物，熊貓。

第二，讓學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。

Zoo-keeper: …。

Reporter: Thank you very much.

Zoo-keeper: You’re welcome.

Answer the questions： Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

五年級英語上冊教案范文三：Let'sgoshopping

1、I need five workers!

開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應(yīng)聘。

我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內(nèi)將貨物放到相應(yīng)的買場。并請其他學(xué)生幫我想問題怎么來面試。學(xué)生問了一些很有趣的問題，如

If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes?

2、Do you want to have a VIP card?

經(jīng)過挑選完員工后，開始學(xué)習(xí)新單詞。我準(zhǔn)備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準(zhǔn)備了個小游戲，借此復(fù)習(xí)7年級學(xué)過的There be 句型和所有學(xué)過的單詞，給猜對的同學(xué)發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復(fù)習(xí)詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

3、Open!

在學(xué)生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個學(xué)生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIP card!整個過程輕松!給下面的學(xué)生小組活動做了個示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

B: Ok!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

B: Let’s buy some CDs!

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

A: Yes!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: Thank you !

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

(A、B為顧客C為營業(yè)員)

4、Work in groups!

情景給出后，學(xué)生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓(xùn)練，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個同學(xué)都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學(xué)句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

四、評析

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

1、教學(xué)中運用新課標(biāo)準(zhǔn)的理念。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、教學(xué)中恰到好處的運用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則，重點放在學(xué)習(xí)活動的成功開展上。讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)會用英語交流，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。

3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準(zhǔn)備還是當(dāng)上了營業(yè)員，對學(xué)生來說都是很有趣且很新奇的。當(dāng)學(xué)生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢?

4、恰當(dāng)?shù)那榫盀閷W(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了了新課標(biāo)下課堂教學(xué)中“以學(xué)生為主體的教學(xué)原則”。

5、教師教學(xué)以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。

篇16：小學(xué)英語五年級上冊教案

Unit1教材分析

一、單元教材解讀

1.本單元重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學(xué)生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動感知新的語言點，以減輕教與學(xué)的難度。

2.另外，本單元Let's try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.

(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Let's try部分。

2.知識目標(biāo)

(1)理解Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(2)聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。

(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。

(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的`態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

(3)文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

1.本單元的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.

3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

4.能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

三、教學(xué)建議

1、本單元的教學(xué)難點應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。

2、Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要加以運用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

3、利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

4、在教學(xué)過程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進行采訪，并用英語描述學(xué)校的教師。

篇17：五年級上冊英語優(yōu)秀教案

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運用。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。

二、教學(xué)重、難點分析：

本課時重點是掌握Let’s learn部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

四、教學(xué)過程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最后一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

Step2.Preview

1、教師放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學(xué)生以提示。

2、快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會單詞。

Step3.Presentation

1、課件展示房間圖片，教師說：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教師點擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現(xiàn)單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學(xué)生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學(xué)生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學(xué)生的回答是肯定的，教師則再次重復(fù)一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學(xué)生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學(xué)生回答。 教學(xué)其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學(xué)生初步掌握這五個詞。在教學(xué)air-conditioner一詞時，可做“冷暖”游戲：教師讓一名學(xué)生A看一下air-conditioner圖片，然后離開教室。教師藏起該卡后認學(xué)生A回到教室找那張卡片。如果學(xué)生A走近該卡片，其他學(xué)生就大聲說“air-conditioner”，如果學(xué)生A離卡片越來越遠，其他學(xué)生就輕聲說單詞。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一詞掌握不太好，也可以做這個游戲進行鞏固。

2、Let’s chant.

學(xué)生隨著音樂邊做邊說： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

3、做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學(xué)生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學(xué)生報，其它學(xué)生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。

4、通過課件出示對話“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，學(xué)生進行模仿后，出示圖片(先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西)，讓學(xué)生同桌表演對話，或是同桌自由練習(xí)，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。

5、教師在黑板上示范書寫單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼寫、記憶單詞。

Step4.Consolidation and extension

1、Let’s play：學(xué)生分組做句型接龍。如：學(xué)生A說：“In my room I have a trash bin. ”學(xué)生B在學(xué)生A的句子基礎(chǔ)上加上一個詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵學(xué)生充分利用本課以外的詞匯。

2、做“找同伴”活動：學(xué)生每人在六張詞卡中任選3張，然后尋找持有相同卡片的同學(xué)。學(xué)生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對同學(xué)介紹：“I have a …，a… and a…”。

如果時間不夠，可以把“找同伴”活動改成“Hang Man”游戲，先給學(xué)生一兩分鐘時間，后進行游戲。

3、學(xué)唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學(xué)生跟唱。鼓勵學(xué)生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內(nèi)開一個競賽，并獎勵獲勝者。

4、完成本單元A Let’s learn 部分活動手冊配套練習(xí)。