第一篇：黨的領(lǐng)導(dǎo)是提高司法能力的保證

黨的領(lǐng)導(dǎo)是提高司法能力的保證[日期：2005-2-18]

來源：中國法院網(wǎng)

作者：鄭澤中

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我國憲法將黨對各項事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)作為基本原則予以明確，憲法和法律同時也賦予人民法院行使國家的審判權(quán)。加強與改進黨對法院工作的領(lǐng)導(dǎo)，對于提高人民法院的司法能力和人民法官的執(zhí)法水平，實踐“公正與效率”的工作主題和司法為民的根本要求，使人民法院在依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的進程中發(fā)揮更好的作用具有十分重要的意義。

一、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是審判工作順利開展的前提和保證。

中國共產(chǎn)黨是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。歷史證明只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能取得中國革命和建設(shè)的成功。中國的國情和現(xiàn)狀決定了只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能取得中國特色社會主義事業(yè)的更大成就和全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的最終實現(xiàn)。依法治國，建設(shè)社會主義法治國家是新時期我國的基本治國方略，是全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)這一目標(biāo)有力保障。作為法治建設(shè)的核心力量，隨著依法治國進程的不斷深入和全面建設(shè)小康社會的逐步推進，人民法院在國家政治和社會生活中將發(fā)揮越來越重要的作用。隨著改革的深入和社會的發(fā)展，各種矛盾和糾紛越來越多，新類型案件不斷增加，人民法院審判的案件增多，難度增大。審判力量與審判任務(wù)之間，執(zhí)法能力與公眾不斷增長的期望和要求之間的矛盾日趨明顯。面對新形勢新任務(wù)和新要求，面對我國的國情，面對改革發(fā)展的現(xiàn)實，只有矢志不移地堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能確保審判工作的順利開展。

二、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)與人民法院獨立行使審判權(quán)并不矛盾。

人民法院獨立行使審判權(quán)是我國憲法規(guī)定的基本司法原則，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)也是憲法確立的基本原則。二者之間并不矛盾，關(guān)鍵在于正確地理解和把握。黨章規(guī)定，黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和組織的領(lǐng)導(dǎo)。黨必須按照總攬全局、協(xié)調(diào)各方的原則，在同級各種組織中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用。同時又規(guī)定，黨必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動。黨必須保證國家的立法、司法、行政機關(guān)，經(jīng)濟、文化組織和人民團體積極主動地、獨立負責(zé)地、協(xié)調(diào)一致地工作。所謂領(lǐng)導(dǎo)，主要是指引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，是宏觀統(tǒng)籌而不是事事包辦和具體指揮。黨的領(lǐng)導(dǎo)，是指政治、思想和組織的領(lǐng)導(dǎo)。法院干警的政治思想教育，干部的選任調(diào)配，以及整體工作的部署、重大事項的決定等必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行。人民法院的工作必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民法院獨立行使審判權(quán)必須以黨的領(lǐng)導(dǎo)為前提。而黨的領(lǐng)導(dǎo)又須以尊重和不干涉人民法院獨立行使審判權(quán)為原則。個案的具體審判工作應(yīng)由應(yīng)由人民法院獨立行使權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任。正確理解二者之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握二者之間的尺度和分寸，方能確保人民法院在黨的領(lǐng)導(dǎo)下依法獨立地行使審判權(quán)。

三、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)要正確處理好嚴(yán)格執(zhí)法與貫徹執(zhí)行黨的方針政策的關(guān)系。

黨的方針政策是黨在一定時期的活動準(zhǔn)則。黨的方針政策既體現(xiàn)了黨的意志，也反映了人民的利益。黨的政策可通過立法程序轉(zhuǎn)化成為國家的法律。法律對黨的政策有制約作用。黨必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動。黨要依法執(zhí)政。制定和實施方針政策不能違反法律的規(guī)定。政策與法律在通常情況下是協(xié)調(diào)一致的，但由于法律具有被動性、滯后性，而政策具有適時性、前瞻性，在改革和發(fā)展的進程中，難免會有政策與法律相矛盾沖突之處。但政策的規(guī)定應(yīng)當(dāng)符合法律的原則和精神，并應(yīng)適時通過立法程序上升為法律。法院在執(zhí)法過程中，既要嚴(yán)格執(zhí)行法律規(guī)定，同時又要兼顧國家政策，才能處理好那些影響全局的復(fù)雜棘手案件。如在審理國有企業(yè)破產(chǎn)案件時，既要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)破產(chǎn)的法律規(guī)定，又要兼顧黨和國家的相關(guān)政策規(guī)定，方能使案件得到合法妥善的處理。當(dāng)然如果在執(zhí)行法律和落實政策的過程中發(fā)現(xiàn)二者矛盾之處，應(yīng)及時通過相應(yīng)的途徑向上反映解決。

四、加強黨的領(lǐng)導(dǎo)是提高人民法院司法能力的根本舉措。

執(zhí)政能力就是執(zhí)掌政權(quán)的能力，司法能力是執(zhí)政能力在司法領(lǐng)域的體現(xiàn)。加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)相對于審判工作而言就是提高人民法院的司法能力。當(dāng)前人民法院的司法能力與社會發(fā)展的需要和人民群眾的要求之間尚有一定的差距。要實現(xiàn)全社會及法院自身的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，滿足人民群眾對公正與效率的期望和要求，實現(xiàn)依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的宏偉目標(biāo)，就必須努力提高人民法院的司法能力。司法能力的內(nèi)涵有多方面，提高司法能力也要從多方面著手。但其中最根本最緊要的還是要提高法官隊伍的政治思想素質(zhì)和作風(fēng)紀(jì)律觀念。而政治思想和組織的領(lǐng)導(dǎo)恰是黨的領(lǐng)導(dǎo)的主要內(nèi)容。加強黨的領(lǐng)導(dǎo)無疑是提高人民法院司法能力的根本舉措。當(dāng)今的法官絕大多數(shù)都是黨員，黨的領(lǐng)導(dǎo)加強了，黨員的先進性體現(xiàn)了，黨員的模范作用發(fā)揮了，對于提高人民法院的司法能力將起到?jīng)Q定性的作用。如三門峽市中級法院2005年2月全院在編人員150人，其中黨員135人。108名法官中105人是黨員。近年來該院注重加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，將政治建院作為整體工作主線。院機關(guān)黨委負責(zé)對全院黨員進行教育管理。黨支部建在庭處室，全院干警月月集中進行政治學(xué)習(xí)，院領(lǐng)導(dǎo)輪流給干警上黨課，每周各支部均要組織政治學(xué)習(xí)，開展討論交流。對黨員進行經(jīng)常性的教育管理，能促使黨員不斷提高政治素質(zhì)，長久地保持先進性，進而提高執(zhí)法能力，依法及時公正地審判和執(zhí)行好案件。

五、改進黨的領(lǐng)導(dǎo)方式是促進法院各項工作開展的的有效途徑。

隨著社會的發(fā)展進步和審判形勢的發(fā)展變化，黨對法院工作的領(lǐng)導(dǎo)方式也要與時俱進。黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立現(xiàn)代司法理念，尊重審判活動規(guī)律，不斷增強依法執(zhí)政的意識和能力。黨對審判工作的領(lǐng)導(dǎo)要在整體上把握，在全局中統(tǒng)攬。案件的具體審判工作應(yīng)由法院依職權(quán)獨立行使。法院在遇到需要黨委協(xié)調(diào)各方方能妥善處理的案件時，黨委應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，積極協(xié)調(diào)支持法院工作。在法院工作中，黨的領(lǐng)導(dǎo)也主要體現(xiàn)在政治、思想和組織的領(lǐng)導(dǎo)方面。黨在政治原則、政治方向和重大決策上要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。在組織上要對法院干部的選任配備推薦把關(guān)。通過黨組織使黨的方針政策在法院的黨員中貫徹執(zhí)行，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，推動法院各項工作取得更大的成效。針對法院審判工作的特點，結(jié)合形勢的發(fā)展和現(xiàn)實的要求，在法院內(nèi)部改進黨的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)著重以下幾點：一要經(jīng)常教育。要通過經(jīng)常性的思想政治教育使黨員保持先進性，促使法官加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高廉潔自律意識，以抵御不良思想和行為的侵蝕。二要嚴(yán)格管理。通過各級黨的組織對黨員進行嚴(yán)格管理，加強黨性修養(yǎng)，規(guī)范黨員行為。三要注重監(jiān)督。通過加強黨內(nèi)和黨外監(jiān)督，使黨員的活動沿著正確的軌道進行。對違法亂紀(jì)的黨員依照相關(guān)的國法黨紀(jì)嚴(yán)肅處理。作者：河南省三門峽市中級人民法院院長

第二篇：淺談司法能力的提高

能力是人們完成一定活動的本領(lǐng)，而司法能力是指法官在司法活動中應(yīng)當(dāng)具有的認識、了解、分析、解決或確認與法律關(guān)系密切的事實糾紛的基本素質(zhì)和基本能力，集中表現(xiàn)為法官運用法律解決和處理各種案件的能力。司法能力具有豐富的內(nèi)涵和外延，司法道德、司法品格、司法方法、司法環(huán)境、司法效率、司法質(zhì)量、司法效果等均屬這一范疇。①這里，筆者僅就提出提高司法能力的必然性、提高司法能力的基本要求以及提高司法能力的途徑與方法進行簡單的探討。

一、提高司法能力這一命題提出的必然性

㈠、訴訟的增多，使司法機構(gòu)面臨挑戰(zhàn)

隨著改革開放的逐步深入，我國的經(jīng)濟逐步由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，經(jīng)濟活動日趨活躍，經(jīng)濟糾紛和訴訟也大量增加。同時，隨著我國民主和法制建設(shè)的步伐加快，人們的法律意識和權(quán)利意識顯著增強，過去那種厭訟、非訟的態(tài)度發(fā)生了根本的變化，依法維護自己的權(quán)利已經(jīng)成為社會的普遍觀念。“一元錢的官司”也時有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，改革開放初期，我國的經(jīng)濟糾紛每年只有1萬多件，而現(xiàn)在則超過了100萬件，民商事案件由20多年前的年均50多萬件，上升到現(xiàn)在的年均500多萬件。②誠然，訴訟并不是一件令人愉快的事情，或許，訴訟還是一件令人煩惱的事情，但是訴訟的增多也從一個側(cè)面說明我國社會正在變得更加民主，更加開放，更加自由，也更加法治了。因此，可以說，訴訟的增多，也是我國社會不斷進步的一個標(biāo)志。訴訟的大量增加，對司法機構(gòu)來說，既是機遇，也是挑本文來自文秘之音，更多精品免費文章請登陸004km.cn查看戰(zhàn)。說是機遇，是因為要有效地解決大量的訴訟問題，就必須提高司法解決糾紛的能力，樹立司法的權(quán)威。同時，訴訟增多，對人民法院也提出了更高的要求，面對洶涌而來的訴訟，司法能力受到了嚴(yán)峻的考驗，如何保證司法的公正、效率和廉潔，是擺在司法機構(gòu)面前的重大而緊迫的課題。面對挑戰(zhàn)，司法機關(guān)沒有退路，只有勇敢面對。為此，最高人民法院向全國人民法院提出了“公正與效率”的工作主題，并通過改革法院體制、機制和制度，不斷提升司法的能力和品質(zhì)。

㈡、十六屆四中全會為人民法院工作提出了要求并進一步指明了方向

黨的十六屆四中全會明確提出了要大力加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)，就是要保證黨具有領(lǐng)導(dǎo)廣大人民建設(shè)中國特色社會主義的堅強本領(lǐng)，始終保持能力上的先進性。人民法院是黨領(lǐng)導(dǎo)下的實施依法治國方略的重要載體，是黨通過司法手段管理國家和社會事務(wù)的重要力量，是黨通過司法途徑保持同人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶。人民法院只有通過公正、廉潔、文明、高效的司法活動，才能為加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)總體目標(biāo)的實現(xiàn)，提供有力的司法保障。為此，最高人民法院按照加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的要求，根據(jù)全國法院工作實際，適時提出了增強司法能力，提高司法水平，將之作為落實增強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的具體行動，并于2005年4月印發(fā)了《關(guān)于增強司法能力提高司法水平的若干意見》，使之成為人民法院加強司法能力建設(shè)的重要指導(dǎo)性規(guī)范。因為，在司法工作中，只有增強了司法能力，提高了司法水平，才能真正地實現(xiàn)“公正與效率”工作主題，從而鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、增強黨的執(zhí)政能力、完成黨的執(zhí)政使命；才能解決人民群眾反映強烈的突出問題，從而實現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)這一黨的根本宗旨。

㈢、法官隊伍的現(xiàn)狀也使提高司法能力成為必要

法院是實現(xiàn)社會正義的最后一道防線，法官便是這道防線的守門員，其價值取向、行為方式、道德水準(zhǔn)對社會正義的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。雖然，經(jīng)過20多年的建設(shè)，我們法官隊伍的整體素質(zhì)已經(jīng)有了很大的改善，審判能力不斷提高，司法經(jīng)驗不斷豐富。但是，無庸諱言，與發(fā)達國家的法官相比，我們?nèi)匀挥泻艽蟮牟罹?。目前，我國法官隊伍過于龐大，已達20多萬人，法官的整體素質(zhì)還難以滿足實現(xiàn)司法公正與效率的需要。一些法官素質(zhì)不高，法律適用水平低，駕馭審判活動能力差；一些法官審判作風(fēng)不正，辦事拖拉、態(tài)度冷漠、工作推諉、脫離群眾；一些法院對法官管理不嚴(yán)，違法違紀(jì)問題時有發(fā)生，極少數(shù)法官甚至個別法院領(lǐng)導(dǎo)干部徇私枉法，貪贓受賄；一些法官主體意識不強，現(xiàn)代司法理念缺乏，職業(yè)角色淡薄。這些問題的存在，反映在司法工作中，在一定程度上使社會公眾對法院形成了“司法不公、久拖不決、形象不好”的印象，極大地損害了法官隊伍的整體形象，使司法的社會公信度大打折扣。為此，建設(shè)一支具有較高職業(yè)水平的、專業(yè)化的法官隊伍已迫在眉睫。最高人民法院于是提出了“法官職業(yè)化”的目標(biāo)，并于2002年制定了《法官職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》，要求法官做到六條：一是保障司法公正；二是提高司法效率；三是保持清正廉潔；四是遵守司法禮儀；五是加強自身修養(yǎng)；六是約束業(yè)外活動。這是法官職業(yè)化的一個重要條件，也是提高司法能力的必然要求。

另外司法環(huán)境的惡化，也使法院各方面建設(shè)和許多案件的審理舉步維艱，左右為難。同時，由于各種社會矛盾的爆發(fā)和利益集團之間的沖突，涉法上訪愈演愈烈，對司法權(quán)威和正常的社會秩序構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。這些，都使增強司法能力，提高司法水平成為時代的迫切要求。

二、提高司法能力的基本要求

司法能力集中表現(xiàn)為法官運用法律解決和處理各種案件的能力。而任何一個案件的審理都是一個以事實認定和法律適用為著眼點的法律論證過程，這個過程實際上又是一個非常周密嚴(yán)謹?shù)姆伤季S過程。因此，辦好一個案件，必須具備高水準(zhǔn)的文化素養(yǎng)和知識底蘊。同時，由于審判工作又是一項既有理論性更富有實踐性的工作，法官還必須具有多方面的能力，才能勝任審判工作。而提高司法能力的關(guān)鍵是提升法官的整體素質(zhì)，具體來說，就是要求樹立“五種意識”，提高“四種能力”：

㈠、樹立五種意識

1、大局意識。發(fā)展和穩(wěn)定是當(dāng)代中國的兩大主題，“發(fā)展是第一要務(wù)，穩(wěn)定是第一責(zé)任”，構(gòu)建社會主義和諧社會是我們黨從全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)社會主義新局面的全局出發(fā)提出的一項重大任務(wù)。這是我們黨和國家的工作大局。法院在處理各類案件時，必須服從服務(wù)于這個大局，克服單純辦案，就案辦案的狹隘思想，嚴(yán)格按照法律、法規(guī)和黨的路線、方針、政策，妥善調(diào)處好各種社會矛盾與糾紛，努力做到法律效果、社會效果和政治效果的統(tǒng)一。

2、宗旨意識。我們黨的根基在人民，血脈在人民，力量在人民，群眾在我們心里的分量有多重，我們在群眾心里的分量就有多重。③能不能堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，是衡量人民法院工作是否合格的標(biāo)尺。而深入貫徹落實“三個代表”重要思想，堅持“立黨為公、執(zhí)政為民”，具體落實到法院工作，就是要堅持司法為民。司法為民是人民法院工作的重要指導(dǎo)思想，也是人民法院各項工作的出發(fā)點和落腳點。提高司法能力，必須牢記全心全意為人民服務(wù)的本文來自文秘之音，更多精品免費文章請登陸004km.cn查看宗旨，牢固樹立司法為民的思想，要牢記人民的利益高于一切，從維護人民群眾的根本利益出發(fā)，緊密結(jié)合各項工作實際，著力解決群眾反映最突出、最強烈的問題，將各項司法為民、司法便民、司法利民的具體措施落到實處，維護好、發(fā)展好、實現(xiàn)好人民群眾的根本利益，從而為構(gòu)建社會主義和諧社會發(fā)揮人民法院特殊而重要的作用。

3、公正與效率意識。公正是人類司法活動追求的最高境界，伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們將公正賦予了效率的內(nèi)容?！肮c效率”是人民法院工作的主題和司法改革的基石。立法是公正的尺度，審判是公正的橋梁，法官是公正的實施者。每個法官在履行職責(zé)時都要不斷強化“公正與效率”這一主題意識，嚴(yán)把案件的事實關(guān)、證據(jù)關(guān)、程序關(guān)和法律關(guān)，提高辦案的效率，使每一起案件都能辦成經(jīng)得起歷史檢驗的鐵案。為此，法官要在勤于學(xué)習(xí)中增長公正司法能力，在審理案件中樹立公正司法提高效率的意識，因為“遲到的公正等于不公正”。黨的十六大提出：社會主義司法制度必須保障在全社會實現(xiàn)公平與正義。這是社會主義法律本質(zhì)特征的充分體現(xiàn)，它意味著公平與正義要在最廣泛的范圍內(nèi)，以最佳的信息途徑和方式得到實現(xiàn)。因此，作為一名新時代的人民法官必須勇敢地承擔(dān)起黨和人民賦予的這一光榮使命，要以最有效的辦法和最能被接受的方式，為百姓主持公道，最大限度地實現(xiàn)法律的價值。

4、清正廉潔的自律意識。法官是一種高尚的職業(yè)，同時也是一種寂寞的職業(yè)，人們將法官比喻成公平與正義的化身、社會良知的守護神，法官的任何不良行為，都會導(dǎo)致公眾對法官的公正司法和清正廉潔產(chǎn)生懷疑。作為一名法官，你的人生態(tài)度應(yīng)當(dāng)積極，你的生活方式卻又必須保守，因為謹慎是一個法官必須具有的美德。④由于法官手中具有的審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)，使其往往成為“糖衣炮彈”侵襲的重點對象。作為一名法官，面對各種誘惑，應(yīng)當(dāng)在頭腦深處牢固樹立清正廉潔的觀念，應(yīng)注意培養(yǎng)自己堅強的自律意識和較強的抵御能力，因為“千里之堤，毀于蟻穴?！薄拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之?！弊鳛榉ü伲诹疂崋栴}上，決不可忽視“小”、“少”的危害。中國是禮儀之邦，這個禮儀既有健康的禮，也有不健康的禮，目前更會摻雜一些非法、違法之禮。對于這種違法之禮，即使再少，也要拒之門外。這一“拒”不僅是顯示了法官的職業(yè)品格，也是對正義的宣傳，有利于培養(yǎng)公民對法律的信任感。司法是正義的守護神，對司法績效的評價只能以正義為標(biāo)準(zhǔn)，或者正義為先。一旦義利倒置或者以利滅義，司法就會迷失自我，異變?yōu)楣臋C器。⑤所以，作為一名法官，我們應(yīng)能犧牲自己的部分愛好，約束自己的言行，盡量減少社會活動，不涉及商業(yè)交易，做到淡薄名利、深居簡出、甘于寂寞，維護法官清正廉潔、中立的公正形象。

5、程序意識。

司法公正包括實體公正和程序公正。在司法公正的兩個標(biāo)準(zhǔn)中，程序公正具有優(yōu)先于實體公正的價值屬性，在實體公正與程序公正發(fā)生沖突的時候，應(yīng)當(dāng)首先致力于實現(xiàn)程序公正。這是由于案件事實的復(fù)雜性、可塑性以及法律適用的或然性，都決定了實體公正內(nèi)涵的不確定性，而程序本身的自治性、形式性、剛性和安定性則能夠最大限度地保證程序公正內(nèi)涵的確定性。雖然通過公正的程序，未必就能實現(xiàn)絕對的正義（事實上也不存在絕對的正義），但是公正的程序本身卻具有吸納社會不滿和正統(tǒng)性的再生產(chǎn)功能，從而使實體公正的不確定性因為程序公正的確定性而得以縮減、吸收乃至化解。相反，不公正的程序則不僅不能產(chǎn)生實體的公正，反而可能會嚴(yán)重侵犯公民人權(quán)，導(dǎo)致冤假錯案的發(fā)生，激化、加劇社會原有的不滿?！罢浅绦驔Q定了法治和恣意的人治之間的區(qū)別，程序是法律的心臟，是實現(xiàn)法治的不二法門?！雹奕纭百芟榱謿⑵蕖痹┌傅陌l(fā)生，即是我國刑事程序不夠完善的典型表現(xiàn)，亦是刑事訴訟程序被嚴(yán)重違反、破壞乃至踐踏而必然結(jié)出的“孽果”。所以，我們必須牢固樹立程序意識，嚴(yán)格按照法律規(guī)定的程序開展訴訟活動，平等保護當(dāng)事人的訴訟權(quán)利。

㈡提高四種能力

最高人民法院院長肖揚在國家法官學(xué)院民商事高級法官續(xù)職資格培訓(xùn)班開學(xué)典禮上指出，增強人民法院的司法能力，必須增強每一個法官的司法能力。即應(yīng)當(dāng)增強適用法律的能力、駕馭庭審的能力、訴訟調(diào)解的能力、判決說理的能力。⑦

自如適用法律的能力。法官的主要職責(zé)是運用法律懲罰犯罪，維護穩(wěn)定，調(diào)處糾紛，化解矛盾。這要求法官必須對法律知識有更深入的理解，能夠?qū)⒎芍R容入每個案件之中，理清法律關(guān)系，弄清法律事實，找準(zhǔn)法律依據(jù)，在審判案件時不僅要看法律條文的字面含義，而且要體會法律的內(nèi)在精神，正確做出判決。這就要求法官不僅要有忠于黨和人民的堅定的思想信念和嚴(yán)謹?shù)姆ü俾殬I(yè)道德規(guī)范，更重要的是要有深厚的法律知識功底，這也是提高司法能力的基礎(chǔ)所在。因此，要成為一名適應(yīng)時代發(fā)展的、具有先進司法能力的人民法官，就需要深入廣泛地了解歷史、了解社會，把握大局、把握形勢，做一個頭腦清醒、思想深刻、博學(xué)睿智的人，絕不能“糊涂官判糊涂案”。⑧

駕馭庭審的能力。庭審是法院審判工作的中心環(huán)節(jié)，是法官履行職務(wù)的重要平臺，是法官審理裁判糾紛的最基本也是最重要的形式。駕馭庭審能力是一個基本功。庭審水平高低、開庭活動開展的好壞，直接影響著案件審判質(zhì)量的優(yōu)劣、司法水平的高低。法官的舞臺就是法庭，不是辦公室。因此，法官應(yīng)在審判實踐中不斷積累庭審經(jīng)驗，深刻體會駕馭庭審過程中的藝術(shù)內(nèi)涵，掌握高超的駕馭庭審技巧和方法，較準(zhǔn)確地把握當(dāng)事人的心態(tài)，較好地掌握訴辯平衡的技巧和措施，力求使每一個審判活動達到法律追求的最高境界。

3、妥善調(diào)處、疏導(dǎo)的能力。人民法院工作的職業(yè)性質(zhì)決定了法官既要依法嚴(yán)厲打擊各種犯罪，維護一方平安，又要妥善處理人民內(nèi)部矛盾，化解各種糾紛。而中國人素來崇尚“和為貴”，在當(dāng)前開展的加強法官司法能力建設(shè)工作中，法官調(diào)解糾紛，促進社會和諧本文來自文秘之音，更多精品免費文章請登陸004km.cn查看穩(wěn)定的能力成為其中一項重要內(nèi)容。這就要求我們的法官，要有足夠的耐心和毅力去查明案情，真正區(qū)分清楚當(dāng)事各方的是非責(zé)任,及時掌握當(dāng)事人的心理變化，善于把握時機做深入細致的思想教育工作，明理喻法，靈活運用各種調(diào)解方法和藝術(shù)，化解矛盾和隔閡，增強團結(jié)，維護社會的和諧穩(wěn)定。因為常言說得好，失敗的調(diào)解也勝于成功的判決。另外，由于法官處理案件時面對的不僅僅是案件當(dāng)事人，還有來自于各個方面的干擾和制約。這就要求我們的法官要正確對待，采取靈活方法協(xié)調(diào)，爭取有關(guān)部門的理解、配合和支持，為審判工作營造良好的司法環(huán)境，從而充分地發(fā)揮司法的親合力和溝通力，以法官自身化干戈為玉帛的能力調(diào)處矛盾，定紛止?fàn)帯?/p>

4、裁判說理的能力。審判工作的職業(yè)特點使得法官的所有的裁判活動需要通過有聲語言和書面文字來完成。法官的判決要使雙方都口服心服，就需要說清說透道理，從而使當(dāng)事人“贏得明明白白，輸?shù)每诜姆?。這種增強說理性的要求，也被譽為“深層次的公開審判”。說理是反映一個法官能力和水平的重要標(biāo)志。從一篇裁判文書的說理中，我們可以看出一個法官的法律功底，還可以反映出一個法官是否受到了外界的干擾。如果理由說的遮遮掩掩，不明不白，似是而非，就說明這個法官不是能力不強，水平不高，就是有什么難言之隱，就不是一個合格的法官。因此，作為一名法官，我們必須練就過硬的語言表達能力和精湛的文字寫作能力，同時，要把心放正，做到“辯法”、“析理”，力求“勝敗皆服”，因為說理就是判斷，而判斷是審判的生命和靈魂，合格的判斷無價，它是人民的期盼、人民的呼喚，它創(chuàng)造一種價值———社會正義；體現(xiàn)一種精神———法律至上；傳遞一種文明———司法權(quán)威。⑨

三、提高司法能力的途徑與方法

法官的司法能力不是天生就有的，更不是信手拈來的。司法能力的提高需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，是一個需要經(jīng)過反復(fù)實踐、磨練，不斷積累經(jīng)驗，不斷深化知識，不斷更新觀念的過程。一個法官，一個審判組織，一個法院的司法能力都是循序漸進，逐步提升，不可能一蹴而就，必須認識到其艱巨性和長期性。只有法官個體素質(zhì)的提高才有法院整體素質(zhì)的提高，因而必須重視和加強法官各方面知識和能力的培養(yǎng)。

㈠、加強學(xué)習(xí)，培養(yǎng)精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)

法官是一個專業(yè)性極強的職業(yè)。作為一個以法律科學(xué)為基礎(chǔ)的職業(yè)，法官必須具備與法官職業(yè)需要相適應(yīng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響著法官履行審判職責(zé)的質(zhì)量與水平，影響著國家審判權(quán)作用的正常發(fā)揮。一個法官應(yīng)當(dāng)具備的業(yè)務(wù)知識和職業(yè)能力十分廣泛，一切可以幫助法官有效、正確地實現(xiàn)司法職責(zé)的能力都是所需要的素質(zhì)，如：扎實的法學(xué)理論基礎(chǔ)、良好的法律意識、豐富的法律知識、高超的職業(yè)技能、對社會現(xiàn)實的充分認識等等，而這些素質(zhì)不是生來俱有的，只有通過學(xué)習(xí)才能逐步培養(yǎng)出。另外，審判工作所面臨的飛速發(fā)展、社會環(huán)境以及日益繁雜的法律制度，也向法官提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大家知道，改革開放的二十年，也是社會主義法制建設(shè)飛速發(fā)展的二十年。一整套適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的法律體系建立和完善起來。以民事法律為例，原來一部僅有156條內(nèi)容的《中華人民共和國民法通則》曾獨立支撐了十余年，而今天民事主體制度、債權(quán)制度、知識產(chǎn)權(quán)制度、婚姻家庭制度等方面的法律法規(guī)已基本齊備，物權(quán)法也在起草過程中。對于法官來講，精通一部法律就可裁判糾紛的歷史將永遠不復(fù)存在。⑩同時，隨著世界多極化與經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展，國家間的經(jīng)濟往來日益廣泛和頻繁，各國參與經(jīng)濟貿(mào)易競爭的法律規(guī)則需要盡可能地協(xié)調(diào)與統(tǒng)一；加入世界貿(mào)易組織后，我國將進一步對外開放，將在更多的經(jīng)濟領(lǐng)域與外方開展合作，進行公平競爭，這對我國司法工作的獨立、公正、公開、高效提出了更高的要求。由此，法官判案，不僅要熟悉國內(nèi)的法律也要熟悉世界貿(mào)易組織規(guī)則，熟悉國際條約和國際公約?，F(xiàn)在，世界已經(jīng)進入信息時代，高新技術(shù)的突飛猛進，使社會生活的各個領(lǐng)域正在發(fā)生著深刻的變化，利用高新技術(shù)手段違法犯罪的案件也越來越多。所有這些，都使人民法院面臨著許多新的課題和巨大的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，我們的法官只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，積極增加知識儲備，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力做學(xué)習(xí)型、知識型的法官，才能以嚴(yán)密的司法思維、高超的司法智慧、熟練的司法技能、文明的司法行為實現(xiàn)社會的公平與正義。

㈡、建立統(tǒng)一的職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)法官嚴(yán)格自律的良好職業(yè)道德，確保司法廉潔性

恩格斯說：“每一行業(yè)，都各有各的道德?！彼^職業(yè)道德，是一定的職業(yè)通過在一定經(jīng)濟基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的社會輿論，人們的內(nèi)心信念及對人們在處理人與人之間、個人與社會之間關(guān)系的態(tài)度和行為所作出的社會性評價，以及通過這種評價來調(diào)整人們對社會和人們相互之間關(guān)系的各種觀念、規(guī)則、原則、標(biāo)準(zhǔn)的總和。法官是一種神圣而又特殊的職業(yè)，其作為維護正義和穩(wěn)定的重要力量，所承擔(dān)的職責(zé)重大，可謂“公堂一言斷勝負，朱筆一落命攸關(guān)”，對法官職業(yè)道德顯然不可僅采用一般公民的道德標(biāo)準(zhǔn)。如一般公民只需成為一個守法的公民即可，而法官不僅應(yīng)守法而且要嚴(yán)格執(zhí)法。在辦案中，法官要不畏權(quán)勢、不徇私情、不謀私利、清正廉潔。正如美國《司法行為準(zhǔn)則》所規(guī)定的，法官以及其司法行為不得“使人們對其作為一名法官的公正的裁判能力提出合理懷疑”，不得“貶低司法機關(guān)的形象”，有損法官的尊嚴(yán)。因此，最高人民法院制定的《法官職業(yè)道德準(zhǔn)則》，對法官提出了比一般公民原創(chuàng)文秘網(wǎng)站:文秘知音的職業(yè)道德更多的職業(yè)要求，這是由法官特殊職業(yè)本身決定的。法的本質(zhì)在于權(quán)利，人類法治的進程，就是一個公民或法人權(quán)利不斷得到尊重和保障的進程。通過司法實現(xiàn)社會正義是人民法院、人民法官肩負的神圣而不容有任何玷污的使命。然而，一個沒有良好職業(yè)道德的法官，是不可能做到秉公執(zhí)法的，而司法不公，將會使法律的價值面臨毀滅性的摧殘。正如培根所言“一次不公正的判決比多次不平的舉動為禍尤烈，因為這些不平的舉動不過弄臟了水流，而不公的判決則把水源敗壞了。”所以，我們的法官必須對照《法官職業(yè)道德準(zhǔn)則》的要求，嚴(yán)格自律，保持高度的司法廉潔性，做到兩袖清風(fēng)，一塵不染，從而努力實現(xiàn)司法的公正。

㈢、完善法官職業(yè)培訓(xùn)機制，全面提升法官素質(zhì)

隨著時代的飛速發(fā)展，知識的膨脹，立法數(shù)量的劇增，糾紛種類的復(fù)雜化、多樣化，要使法官始終保持最優(yōu)的狀態(tài)，法官自身加強學(xué)習(xí)是一方面，而加強對法官的職業(yè)培訓(xùn)，使其適應(yīng)變化著的世界更為重要。我國《法官法》第九章專門規(guī)定了法官的培訓(xùn)，第二十四條規(guī)定：“對法官應(yīng)當(dāng)有計劃地進行理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)?！边@說明立法機關(guān)已經(jīng)意識到法官職業(yè)培訓(xùn)對于提高法官素質(zhì)的重要性。為提高法官的司法能力，筆者認為應(yīng)從以下兩方面加強法官的職業(yè)培訓(xùn)，以提高法官的司法能力。

1、建立系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，使法官的培訓(xùn)制度化

我國目前法官職業(yè)培訓(xùn)大體上還是一種臨時性的缺乏系統(tǒng)性的短期突擊式教育，教育大多是單純的為學(xué)習(xí)和貫徹某一部新的法律或開展某一項具體工作而進行的崗位培訓(xùn)，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，而且，能接受培訓(xùn)的通常都是法院里分管某項工作本文來自文秘之音網(wǎng)，在百度中可以直接搜索到文秘知音網(wǎng)站的院長、庭長，廣大法官平時是沒有什么機會參加培訓(xùn)的，而提高司法能力，是要求提升整個法院，整體法官的司法能力。所以，必須建立系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，使每一位法官能夠參加培訓(xùn)，并且必須培訓(xùn)，使法官的培訓(xùn)制度化。

2、培訓(xùn)的內(nèi)容從單純的文憑教育轉(zhuǎn)向法官的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育。通過培訓(xùn)，使法官形成共同的職業(yè)道德群體；通過培訓(xùn)，使法官能夠?qū)α⒎ǖ囊鈭D、法律條文的實質(zhì)進行深刻的理解；通過培訓(xùn)，使法官具有較高的人文素養(yǎng)，不僅掌握較高的法律專業(yè)知識，還能了解許多自然科學(xué)方面的專業(yè)知識，做一個全才，而不僅僅是專才，從而提高司法能力，實現(xiàn)公正司法。

㈣、注重實踐，使法官的司法能力在實踐中得以提升

法律是一門社會科學(xué)，只有應(yīng)用于實際生活，才能發(fā)揮懲惡揚善，規(guī)范引導(dǎo)的作用。法官在審判實踐中，只有深入實際，勇于探索，通過一次次的實踐認知、修正、提高，不斷地總結(jié)積累，才能使自己的司法能力得到不斷地提高?！胺傻纳谟诮?jīng)驗”。只有在實踐中反復(fù)磨練，才能增長才干，豐富經(jīng)驗，提高水平，因此，面對疑難復(fù)雜案件，每一位法官要敢于挑戰(zhàn)，勇于實踐。

㈤、強化實績考核，從制度上促使法官提高司法能力

一個法官的司法能力，可以從其所辦案件是否達到了法律的嚴(yán)肅性，結(jié)果的公正性，程序的嚴(yán)密性，時效的快速性，方法的文明性和為民的忠誠性六個方面來檢驗、衡量。建立科學(xué)完善的法官考核機制，實行獎優(yōu)罰劣，賢上庸下。這會給法官帶來壓力，也會帶來動力，促使法官不斷增強司法能力，提高整體司法水平。

第三篇：提高司法能力增強司法權(quán)威

人民法院是和諧社會建設(shè)的重要力量，是黨通過司法工作加強同人民群眾聯(lián)系的橋梁。司法水平發(fā)揮得如何，直接影響到法院司法公信力的提高和司法權(quán)威的增強，關(guān)系到和諧社會的長治久安和經(jīng)濟社會發(fā)展的大局，影響到黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。當(dāng)前，我院正在開展“大學(xué)習(xí)大討論”活動，這是增強司法能力、提高司法水平、提高司法公信力、增強司法權(quán)威的一項

基礎(chǔ)工程，是充分發(fā)揮人民法院司法職能，為構(gòu)建社會主義和諧社會宏偉目標(biāo)提供有力司法保障的重要舉措。

司法公信力的提高和司法權(quán)威的增強，并不是能夠僅僅通過黨和政府強化司法機關(guān)的職能或者司法機關(guān)的嚴(yán)刑峻法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，要樹立和提高司法機關(guān)的司法公信力，增強司法權(quán)威，必須從司法機關(guān)自身做文章。“打鐵須得自身硬”。首先從提高司法機關(guān)的司法能力入手，加強學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，提高司法人員的自身素質(zhì)，塑造專家型、精英型司法人才，確保把每一起案件辦成經(jīng)得起歷史和人民檢驗的鐵案，通過個案的辦理，反映司法水平，從而使人民群眾相信法律、相信司法人員的能力，只有這樣，才能自然而然的在人民群眾中樹立和提高司法公信力，增強司法權(quán)威。其次，要培養(yǎng)司法人員的大局意識，克服司法人員就案辦案，只埋頭拉車，不抬頭看路的思想，養(yǎng)成司法工作為社會發(fā)展大局服務(wù)，主動把法律效果與社會效果有機結(jié)合起來的良好習(xí)慣，使司法工作融入社會發(fā)展的歷史洪流，把司法工作作為推動和維護社會發(fā)展的催化劑，只有這樣，社會才能理解司法工作，支持司法工作，才能營造崇拜法律、法律至上、司法權(quán)威至上的良好社會氛圍。再次，要培養(yǎng)和樹立司法人員司法為民和公正效率的思想。法律是人民的法律，法院是為人民服務(wù)的法院，只有讓人民群眾切身感受到司法機關(guān)、司法人員是在全心全意為他們服務(wù)，他們才會相信司法的公信力，司法的權(quán)威才能樹立和逐步增強。另外，公正和效率是并存的，“遲到的公正不是公正”，再公正的司法行為，如果不能夠得到及時有效的貫徹落實，就如霧里看花、水中望月一般，哪里還能談得上公正？權(quán)益得不到保障，利益得不到實現(xiàn)，要提高司法公信力，增強司法權(quán)威，也就成了紙上談兵。因此，提高司法能力，增強司法權(quán)威，一定要緊密結(jié)合法院工作實際，把審判工作體現(xiàn)到落實司法為民、提高司法效率上，把提高司法能力、增強司法權(quán)威落實到司法人員辦理的每一個個案上，用人民群眾對法院和法官的信任之心、對法律的尊崇之心、敬畏之心提高司法公信力，增強司法權(quán)威。下面我結(jié)合本院司法工作的具體情況談一點粗淺的看法，供司法同行商榷。

一、把司法能力建設(shè)作為主線，是司法工作的根本要求

加強司法能力建設(shè)，是落實“公正司法、一心為民”宗旨，構(gòu)建和諧社會的前提和基礎(chǔ)，也是加強法官隊伍建設(shè)的重要渠道。抓住司法能力建設(shè)這條主線，也就抓住了提高司法公信力、增強司法權(quán)威和實現(xiàn)“大學(xué)習(xí)大討論”活動目標(biāo)任務(wù)的根本。

（1）司法能力建設(shè)是法院維護黨的執(zhí)政地位的基本要求。

黨的十七大報告中指出，要全面落實依法治國基本方略，加快建設(shè)社會主義法治國家。加強憲法和法律實施，堅持公民在法律面前一律平等，維護社會公平正義，維護社會主義法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)、權(quán)威。加強政法隊伍建設(shè)，做到嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法。胡錦濤總書記在全國政法工作會議代表和全國大法官、大檢察官座談會上的講話中指出：切實維護黨的執(zhí)政地位，切實維護國家安全，切實維護人民權(quán)益，確保社會大局穩(wěn)定，是政法機關(guān)的首要政治任務(wù)。要全面加強和改進政法工作。要推進隊伍建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的政法隊伍，是做好政法工作的組織保證。政法機關(guān)的執(zhí)法公信力，來源于嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法，來源于全心全意為人民服務(wù)的良好形象。這是我們黨在新世紀(jì)、新階段，面對各種新機遇、新挑戰(zhàn)對司法機關(guān)提出的新要求。落實到法院工作之中，就是要加強司法能力建設(shè)，不斷提高司法工作水平。加強司法能力建設(shè)，既是黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要組成部分，也是法院自身建設(shè)的重要內(nèi)容。把司法能力建設(shè)貫穿于“大學(xué)習(xí)大討論”活動的全程，是由黨和人民對法院司法工作的新要求與人民法院的職能所決定的。在司法工作中，只有增強了司法能力，提高了司法水平，才能真正地實現(xiàn)“公正與效率”工作主題，從而鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、增強黨的執(zhí)政能力、完成黨的執(zhí)政使命；才能解決人民群眾反映強烈的突出問題，從而實現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)這一黨的宗旨。

（2）司法能力建設(shè)是推進法院隊伍建設(shè)的重要保證

近年來，我院開展了“思想作風(fēng)整頓”、“講正氣、樹新風(fēng)”、“明確職責(zé)、盡職盡責(zé)”等一系列活動，取得了很好的效果，法院的工作在不斷前進，受到了上級法院和縣委的充分肯定。但我們也清醒地認識到，工作中還存在不少問題：隊伍管理、作風(fēng)建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)；審判管理有待強化，一些案件效率不高、效果不好，甚至有違法違紀(jì)辦案現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的發(fā)生，降低了法院司法公信力和司法

第四篇：保證公正司法,提高司法公信力的六項措施

保證公正司法，提高司法公信力的六項措施

公正是法治的生命線。司法公正對社會公正具有重要引領(lǐng)作用，司法不公對社會公正具有致命破壞作用。必須完善司法管理體制和司法權(quán)力運行機制，規(guī)范司法行為，加強對司法活動的監(jiān)督，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。具體措施有以下6項：

1、完善確保依法獨立公正行使審判權(quán)和檢察權(quán)的制度。各級黨政機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部要支持法院、檢察院依法獨立公正行使職權(quán)。建立領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動、插手具體案件處理的記錄、通報和責(zé)任追究制度。任何黨政機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部都不得讓司法機關(guān)做違反法定職責(zé)、有礙司法公正的事情，任何司法機關(guān)都不得執(zhí)行黨政機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部違法干預(yù)司法活動的要求。對干預(yù)司法機關(guān)辦案的，給予黨紀(jì)政紀(jì)處分；造成冤假錯案或者其他嚴(yán)重后果的，依法追究刑事責(zé)任。

健全行政機關(guān)依法出庭應(yīng)訴、支持法院受理行政案件、尊重并執(zhí)行法院生效裁判的制度。完善懲戒妨礙司法機關(guān)依法行使職權(quán)、拒不執(zhí)行生效裁判和決定、藐視法庭權(quán)威等違法犯罪行為的法律規(guī)定。

建立健全司法人員履行法定職責(zé)保護機制。非因法定事由，非經(jīng)法定程序，不得將法官、檢察官調(diào)離、辭退或者作出免職、降級等處分。

2、優(yōu)化司法職權(quán)配置。健全公安機關(guān)、檢察機關(guān)、審判機關(guān)、司法行政機關(guān)各司其職，偵查權(quán)、檢察權(quán)、審判權(quán)、執(zhí)行權(quán)相互配合、相互制約的體制機制。

完善司法體制，推動實行審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)相分離的體制改革試點。完善刑罰執(zhí)行制度，統(tǒng)一刑罰執(zhí)行體制。改革司法機關(guān)人財物管理體制，探索實行法院、檢察院司法行政事務(wù)管理權(quán)和審判權(quán)、檢察權(quán)相分離。

最高人民法院設(shè)立巡回法庭，審理跨行政區(qū)域重大行政和民商事案件。探索設(shè)立跨行政區(qū)劃的人民法院和人民檢察院，辦理跨地區(qū)案件。完善行政訴訟體制機制，合理調(diào)整行政訴訟案件管轄制度，切實解決行政訴訟立案難、審理難、執(zhí)行難等突出問題。

改革法院案件受理制度，變立案審查制為立案登記制，對人民法院依法應(yīng)該受理的案件，做到有案必立、有訴必理，保障當(dāng)事人訴權(quán)。加大對虛假訴訟、惡意訴訟、無理纏訴行為的懲治力度。完善刑事訴訟中認罪認罰從寬制度。

完善審級制度，一審重在解決事實認定和法律適用，二審重在解決事實法律爭議、實現(xiàn)二審終審，再審重在解決依法糾錯、維護裁判權(quán)威。完善對涉及公民人身、財產(chǎn)權(quán)益的行政強制措施實行司法監(jiān)督制度。檢察機關(guān)在履行職責(zé)中發(fā)現(xiàn)行政機關(guān)違法行使職權(quán)或者不行使職權(quán)的行為，應(yīng)該督促其糾正。探索建立檢察機關(guān)提起公益訴訟制度。

明確司法機關(guān)內(nèi)部各層級權(quán)限，健全內(nèi)部監(jiān)督制約機制。司法機關(guān)內(nèi)部人員不得違反規(guī)定干預(yù)其他人員正在辦理的案件，建立司法機關(guān)內(nèi)部人員過問案件的記錄制度和責(zé)任追究制度。完善主審法官、合議庭、主任檢察官、主辦偵查員辦案責(zé)任制，落實誰辦案誰負責(zé)。

加強職務(wù)犯罪線索管理，健全受理、分流、查辦、信息反饋制度，明確紀(jì)檢監(jiān)察和刑事司法辦案標(biāo)準(zhǔn)和程序銜接，依法嚴(yán)格查辦職務(wù)犯罪案件。

3、推進嚴(yán)格司法。堅持以事實為根據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩，健全事實認定符合客觀真相、辦案結(jié)果符合實體公正、辦案過程符合程序公正的法律制度。加強和規(guī)范司法解釋和案例指導(dǎo)，統(tǒng)一法律適用標(biāo)準(zhǔn)。

推進以審判為中心的訴訟制度改革，確保偵查、審查起訴的案件事實證據(jù)經(jīng)得起法律的檢驗。全面貫徹證據(jù)裁判規(guī)則，嚴(yán)格依法收集、固定、保存、審查、運用證據(jù)，完善證人、鑒定人出庭制度，保證庭審在查明事實、認定證據(jù)、保護訴權(quán)、公正裁判中發(fā)揮決定性作用。

明確各類司法人員工作職責(zé)、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)，實行辦案質(zhì)量終身負責(zé)制和錯案責(zé)任倒查問責(zé)制，確保案件處理經(jīng)得起法律和歷史檢驗。

4、保障人民群眾參與司法。堅持人民司法為人民，依靠人民推進公正司法，通過公正司法維護人民權(quán)益。在司法調(diào)解、司法聽證、涉訴信訪等司法活動中保障人民群眾參與。完善人民陪審員制度，保障公民陪審權(quán)利，擴大參審范圍，完善隨機抽選方式，提高人民陪審制度公信度。逐步實行人民陪審員不再審理法律適用問題，只參與審理事實認定問題。

構(gòu)建開放、動態(tài)、透明、便民的陽光司法機制，推進審判公開、檢務(wù)公開、警務(wù)公開、獄務(wù)公開，依法及時公開執(zhí)法司法依據(jù)、程序、流程、結(jié)果和生效法律文書，杜絕暗箱操作。加強法律文書釋法說理，建立生效法律文書統(tǒng)一上網(wǎng)和公開查詢制度。

5、加強人權(quán)司法保障。強化訴訟過程中當(dāng)事人和其他訴訟參與人的知情權(quán)、陳述權(quán)、辯護辯論權(quán)、申請權(quán)、申訴權(quán)的制度保障。健全落實罪刑法定、疑罪從無、非法證據(jù)排除等法律原則的法律制度。完善對限制人身自由司法措施和偵查手段的司法監(jiān)督，加強對刑訊逼供和非法取證的源頭預(yù)防，健全冤假錯案有效防范、及時糾正機制。

切實解決執(zhí)行難，制定強制執(zhí)行法，規(guī)范查封、扣押、凍結(jié)、處理涉案財物的司法程序。加快建立失信被執(zhí)行人信用監(jiān)督、威懾和懲戒法律制度。依法保障勝訴當(dāng)事人及時實現(xiàn)權(quán)益。落實終審和訴訟終結(jié)制度，實行訴訪分離，保障當(dāng)事人依法行使申訴權(quán)利。對不服司法機關(guān)生效裁判、決定的申訴，逐步實行由律師代理制度。對聘不起律師的申訴人，納入法律援助范圍。

6、加強對司法活動的監(jiān)督。完善檢察機關(guān)行使監(jiān)督權(quán)的法律制度，加強對刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟的法律監(jiān)督。完善人民監(jiān)督員制度，重點監(jiān)督檢察機關(guān)查辦職務(wù)犯罪的立案、羈押、扣押凍結(jié)財物、起訴等環(huán)節(jié)的執(zhí)法活動。司法機關(guān)要及時回應(yīng)社會關(guān)切。規(guī)范媒體對案件的報道，防止輿論影響司法公正。

依法規(guī)范司法人員與當(dāng)事人、律師、特殊關(guān)系人、中介組織的接觸、交往行為。嚴(yán)禁司法人員私下接觸當(dāng)事人及律師、泄露或者為其打探案情、接受吃請或者收受其財物、為律師介紹代理和辯護業(yè)務(wù)等違法違紀(jì)行為，堅決懲治司法掮客行為，防止利益輸送。

對因違法違紀(jì)被開除公職的司法人員、吊銷執(zhí)業(yè)證書的律師和公證員，終身禁止從事法律職業(yè)，構(gòu)成犯罪的要依法追究刑事責(zé)任。

堅決破除各種潛規(guī)則，絕不允許法外開恩，絕不允許辦關(guān)系案、人情案、金錢案。堅決反對和克服特權(quán)思想、衙門作風(fēng)、霸道作風(fēng)，堅決反對和懲治粗暴執(zhí)法、野蠻執(zhí)法行為。對司法領(lǐng)域的腐敗零容忍，堅決清除害群之馬。

第五篇：什么是閱讀能力？包括？提高？

！淺談什么是閱讀能力

提出這個問題，似乎很可笑。從小學(xué)到中學(xué)，我們每天都在讀書，那成什么問題。其實讀書并不容易，“會讀”就更不簡單。這里據(jù)說的會讀書，并不是指拿一本書或一篇文章，能按字逐句較流暢的念下來，而是說要會理解，能品味并化為自己的知識，就是說要具有一定的閱讀能力。什么是閱讀能力？所謂閱讀能力，是指在閱讀實踐中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)想能力。

對于中學(xué)生來說（一般成人亦如此）閱讀能力不是一下子就形成的，它是在長期的閱讀過程中逐步培養(yǎng)起來的。同其它知識積累一樣，閱讀能力的養(yǎng)成有一個從低級到高級的漸進過程，通常所說的閱讀能力，大致包括以下四方面：

一、感性認識能力。

即對文章表面的理解能力。讀過一篇文章，能弄懂詞、句所表述的意思，知道文章是什么體裁、寫的是什么，能對所寫的內(nèi)容進行復(fù)述。一般同學(xué)以為有了這種能力就是會讀書了，不需要下功夫?qū)W語文了，重理輕文的現(xiàn)象與這種認識有重要關(guān)系。應(yīng)當(dāng)明白，這種能力是最低級的能力，滿足于此，是讀不好書的。

二、內(nèi)在關(guān)系的理解能力。

精讀文章后，能理清文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的各種關(guān)系，在理解字面意思的基礎(chǔ)上，進一步探求和把握語言的深層含意，善于捕捉作者在字里行間隱含的“言外之意”。知道文章為什么這樣寫。閱讀如果不具備這種深層意義的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心，不能準(zhǔn)確體會作者的思想感情，也就沒有真正讀懂文章。

三、鑒賞性理解能力，即評判能力。

能對文章進行認真的評析，能考察其真實性，能判定其是非曲直。就是說不盲目讀書，不迷信書本。閱讀時，能在全面理解作品的前提下，對作者在作品中表達的內(nèi)容與思想感情作出自己的判斷與評價，不使看書的頭腦成為作者思想任意馳聘的跑馬場。能品味作者的優(yōu)劣：看到佳處，能道出其中的高妙；發(fā)現(xiàn)缺陷，不為其錯誤迷惑。即能鑒賞，又能批判，從而真正在閱讀中增長學(xué)識。

四、創(chuàng)造性理解能力。

讀過的東西經(jīng)過思維的過濾，融于自己的知識體系之中，并能因此生出新意。從閱讀中生出新意，就是能活讀書，跳出書本的范圍，從書中走出來。對作品的理解能同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，把書本知識同自己已掌握的知識相溝通，善于觸發(fā)聯(lián)想。如讀這篇（部）作品能聯(lián)想到以往讀過的其它作品；見到這種技巧能想到另外的方法；學(xué)這種知識，能聯(lián)系到別的知識；由此種文體延及到多種文體；從書本上講的情景聯(lián)想到自己感受到的某些情景，等等。這樣就能將死書本化為活材料，由舊知識生成新思想。

以上是對閱讀能力作一簡單的闡明，其中前兩項屬于初級階段的閱讀能力，后兩則屬于較高級階段的閱讀能力?？梢哉f只有具備了較高級階段的閱讀能力，才真正是會讀書?！冻踔猩軋蟆钒准冇⑶f洪江

！小學(xué)生的閱讀能力包括哪些方面？[教育] grace0 2008-11-21 在小學(xué)語文教育教學(xué)中閱讀教學(xué)占了很大比重。其閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)與新修改的小學(xué)語文教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的要求：對閱讀有濃厚的興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達的一些方法，積累語文材料。記的竇桂梅老師曾說過你想教好語文嗎？那就讓你的學(xué)生去讀，從讀中領(lǐng)悟、從讀中發(fā)現(xiàn)、從讀中體會！

在語文教學(xué)中，如何有目的，有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀能力，我認為應(yīng)從以下方面著手：

一、把閱讀的一般過程教給學(xué)生。

例如在初步理解階段，要了解文章內(nèi)容梗概，遇到障礙自查工具書，選好注釋，不能解決的劃出來；到深入理解階段，要理解文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，弄懂重要詞語的含義和在文中的作用，分析思想內(nèi)容和表達方式，在此之后，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，跟同學(xué)互相討論；最后是消化運用階段，這個階段要聯(lián)系自己實際進一步吸收，學(xué)用結(jié)合。

二、把閱讀方法教給學(xué)生。

學(xué)生掌握了閱讀方法，就能獨立去思考探索，把握規(guī)律，舉一反三，所以教師應(yīng)多從讀書方法上給指導(dǎo)。如怎樣默讀、朗讀，怎樣理解題目，怎樣讀懂詞句，怎樣分段和歸納段意，怎樣理解課文內(nèi)容，怎樣掌握中心等。教學(xué)《美麗的小興安嶺》，可教學(xué)學(xué)生弄清以標(biāo)題為線索去閱讀課文，讓學(xué)生找出題目中“美麗”這個重點詞，帶著“小興安嶺是怎樣美麗的？”“課文怎樣寫小興安嶺美麗”等問題進行自學(xué)。此外，也可以教給學(xué)生讀某類文章的方法。

三、了解閱讀能力有那些？

1．認讀能力。認讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解。只能發(fā)出字音或者僅僅看見書面符號，就不能說閱讀。教學(xué)認讀，必須做到逐字逐句的認讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個字每個詞，認真的讀。

2．理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

3．感受能力。在教學(xué)中，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡單的說:我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公，當(dāng)他讀到有關(guān)小主人公說的或做的事時，只要他能夠理解或認為反映他自己的思想感情時，就會讀的十分起勁，甚至讀上數(shù)遍，完全被書中的人和事吸引住了。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。

4．記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要方法。

四、培養(yǎng)閱讀能力的方法

1．營造自學(xué)的良好氛圍，給每個學(xué)生充足的時間去讀書，思考

“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！眰鹘y(tǒng)的閱讀教學(xué)無法適應(yīng)這一要求，要改變老師講，學(xué)生聽記抄背這一現(xiàn)狀，首先要還給學(xué)生讀書思考的時間，發(fā)現(xiàn)，探索的時間?！币寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”感悟是一種心理能力，是學(xué)生通過讀書，憑借對語言及語境的直接感知，獲得某種印象或意義的能力。其次，可以改革課堂的閱讀教學(xué)辦法，大力提倡個別化教學(xué)，減少集體化教學(xué)，個別化教學(xué)是學(xué)生個別化學(xué)習(xí)，教師個別化輔導(dǎo)的統(tǒng)一，是一種主動的，生動活潑的學(xué)習(xí)局面。進行個別化教學(xué)時，教師因材施教培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自悟，自得的能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。再次，加強小組合作學(xué)習(xí)，組織好全班的交流，就需要理解的重點詞，句，段及課文主要內(nèi)容，文章表達的思想感情及最基本的表達方法，提出”疑”或”惑”，展開同桌或小組的合作學(xué)習(xí)。在匯報合作學(xué)習(xí)成果的過程中，進行討論交流，甚至爭論，教師加強調(diào)控引導(dǎo)，避重就輕。不僅使學(xué)生學(xué)有所的，而且諑漸建構(gòu)知識，方法，諑漸學(xué)會學(xué)習(xí)。

2．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有:帶著問題讀書的習(xí)慣;認真聽話的習(xí)慣。勤動筆的習(xí)慣;自己我評價習(xí)慣等等?，F(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句;看課外書籍，走馬看花，不求甚解。良好的閱讀習(xí)慣，必須從低年級就要主要培養(yǎng)。低年級尤其要重視朗讀訓(xùn)練。

3．堅持以讀為本，重視多種形式的讀

閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的重要能力。古人云:”書讀百遍，其義自見。讀的熟不解說自曉其義也?！睂W(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。多年的語文教學(xué)改革實踐告訴我們，教師要轉(zhuǎn)變觀念，必須從作品分析的模式中走出來，大膽的把課堂時間換給學(xué)生，讓學(xué)生自己在讀書中理解，體會課文的內(nèi)容。一堂課老師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排多種閱讀方式，如:自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等不同形式。老師靈活，充分的應(yīng)用各種方式讓學(xué)生讀。其它回答

閱讀速度、閱讀的程度以及閱讀后理解的能力吧

具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點： 第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。

做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。

第二、確定區(qū)域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1．字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理。

2．詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭。在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。

至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。3．句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4．段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

閱讀的，套用這些，比較快。

如何提高小學(xué)生課文閱讀分析能力？

多閱讀，多提問，多思考。重要的是聯(lián)系實際給他們講解，更容易理解。

另外要注意多讀書，通俗易懂的最好，別讀什么太高深的，或者晦澀的文章，只有建立了基本的理解力，再循序漸進，才會有效提高閱讀分析能力。

1．掌握方法，獨立閱讀。

（1）多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學(xué)生掌握不管讀什么書，都應(yīng)按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學(xué)生真正讀有所獲。并養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。教師注意把握動態(tài)性原則，因內(nèi)容而異，教育學(xué)生采取相應(yīng)變式，充分發(fā)揮模式作用。

（2）多動手：語文學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導(dǎo)學(xué)生感知語言表達的內(nèi)化過程。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住字——詞——句結(jié)合的環(huán)境，讓學(xué)生的說、寫有形可依，有據(jù)可依。我在進行閱讀指導(dǎo)時，讓學(xué)生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優(yōu)美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。此外還可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

2．堅持實踐，從不間斷。

學(xué)生的自我約束能力還不是很好，教師應(yīng)清醒地認識到這一點。閱讀實踐活動不是一朝一夕的事，也不是今天可進行可不進行的事，它需要的是長期不懈的努力。因此在實踐活動的過程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見“悟”，即便是一時難于理解的，隨著閱讀量的增加，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、語文能力及情感都得到和諧發(fā)展。同時教師注重點拔，引導(dǎo)學(xué)生廣泛獲得課外知識，讓學(xué)生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。

語文課外閱讀實踐活動是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗為基本形式，以學(xué)生個性養(yǎng)成，擴大知識面，提

高能力為基本目標(biāo)的有意識的行為。學(xué)生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應(yīng)該通過長期的培養(yǎng)，使之人格化，品質(zhì)化，這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。2009-08-30 怎樣提高語文閱讀理解能力

就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構(gòu)成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉(zhuǎn)化為個人的知識，這是中學(xué)生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：“每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經(jīng)驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗的結(jié)果來代替?！痹诶^承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。

實際上，在校學(xué)習(xí)時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的?？梢哉f，學(xué)生時代的學(xué)習(xí)一天也離不開閱讀，老師的教和學(xué)生的學(xué)都要用書，離開書，離開閱讀，學(xué)習(xí)就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。

中學(xué)階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

讓低年級閱讀教學(xué)跟上新課程的步伐 dxcxcxqwe 09-09-17 小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。為了保證低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高低年級學(xué)生的閱讀能力，我認為，在閱讀教學(xué)中要做到以讀為主線，同時結(jié)合各項訓(xùn)練活動。

一、看圖訓(xùn)練

低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說說圖上畫的什么，講了一個怎樣的故事，然后圖文對照讀課文。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地看書中的插圖，看后說說插圖中介紹了小蝌蚪是怎樣找媽媽的？最后有沒有找到媽媽？由于學(xué)生在以前早就聽到過這個故事，況且課文的插圖就是故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說得非常生動形象，并富有想象力。緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號，同時又理解了課文內(nèi)容。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。

二、思維訓(xùn)練

讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式。首先讓學(xué)生自讀課文，想想小壁虎向誰借尾巴，是怎樣借尾巴的？然后讓學(xué)生自由討論小壁虎的借尾巴過程。在討論過程中教師適時解釋課文中難以理解比如“掙斷”、“屋檐”“掌握”、“難過”等詞語。然后讓學(xué)生自由發(fā)言，闡明小壁虎借尾巴的過程，在學(xué)生發(fā)言過程中讓大家思考“小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？”最后讓學(xué)生用自己的話說說小壁虎借尾巴的過程。這樣在讀中進行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別是在討論關(guān)于小壁虎向誰借尾巴，是怎樣借尾巴時，學(xué)生的思

維異?；钴S。學(xué)生的認識只有經(jīng)歷了模糊到清晰的過程，他的認識水平才會發(fā)生質(zhì)的變化，科學(xué)的世界觀才會逐漸形成。

三、說話訓(xùn)練

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強訓(xùn)練，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。如在教學(xué)《孔雀、八哥和母雞》一課的結(jié)尾部分時，我就組織學(xué)生續(xù)編故事，先說說你喜歡哪種動物？為什么?然后續(xù)編故事。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會想象奇特、豐富多彩，并滔滔不絕，口若懸河。有的說孔雀不再把美來炫耀，而是踏踏實實地為農(nóng)夫看家；有的說八哥也不再光說好話，而是作為農(nóng)夫的信使，為大家報信；還有的說孔雀和八哥改正了錯誤，農(nóng)夫把它們請進大房子一起住，母雞、八哥和孔雀成了農(nóng)夫的好助手。我們不難看出學(xué)生的說話中很有思想，認為多做實事是不會有錯的。讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合，真可謂“一石三鳥”。

四、表演訓(xùn)練

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，及富有童趣，適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過表演化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現(xiàn)特點。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時，我先要求學(xué)生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演《美麗的公雞》的故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，不僅準(zhǔn)備了公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙和老馬等各種頭飾道具，還把公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙和老馬的動作語言，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在輕松愉快的表演中，學(xué)生理解了美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。

五、寫作訓(xùn)練

寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《雷雨》一課時，我先讓學(xué)生在讀的過程中感受到雷雨的美麗景象，從而喚起了學(xué)生內(nèi)心要求去表現(xiàn)美的欲望。學(xué)完課文后，我用帶有激動而又有啟發(fā)性的言語，鼓勵學(xué)生：“我們怎么讓更多的人能夠和我們一起分享雷雨的美麗景色呢？讓我們一起把這美景轉(zhuǎn)化為文字，把它寫下來吧！”交流時，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生這樣寫道：“夏天，雷雨越下越大，樹啊，房子啊都看不清了。雷雨過后，柳枝像長發(fā)在風(fēng)中搖擺。池塘里，青蛙在高興地歌唱。”從這段話可以看出，寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能馬上把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語言加以運用，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把一段話描繪得形象生動，比喻貼切，富有想象力?？傊诘湍昙壍恼Z文閱讀教學(xué)中，我們只要把聽、說、讀、寫、思等有機結(jié)合，互相滲透，就會相得益彰。這樣提高低年級學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀修養(yǎng)就不會事件難事。當(dāng)然，閱讀教學(xué)中的結(jié)合點不僅僅就這“五個”方面，還有很多。只要我們老師有心，有意，就會發(fā)現(xiàn)更多的方法。nk0204 2009-10-03 在教學(xué)的過程中，怎樣把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力落到實處呢？

一、要重視感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)目標(biāo)中，首次提出了“感悟”這一概念。所謂閱讀中的“感悟”，是指學(xué)生憑借對語言和語境的直覺，獲得一定印象和意義的心理過程。

閱讀是學(xué)生與文本對話，相互建構(gòu)意義的過程。學(xué)生已有的知識積累與經(jīng)驗，在閱讀中起著重要的作

用。而小學(xué)生學(xué)習(xí)母語，有口語語感作基礎(chǔ)，有熟悉本國民族的文化背景為條件，身處母語環(huán)境，心受母語感染，因此，學(xué)習(xí)母語應(yīng)重視對語文材料的積累、感悟，培養(yǎng)良好的語感。

圖式理論告訴我們，讀者的知識背景是閱讀感悟的重要因素，新知識的感悟和吸收，是建立在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，這意味著閱讀感悟的深度與廣度更多得取決于讀者背景知識積淀的豐厚程度，相似論”認為，學(xué)生頭腦中貯存的相似性信息單元（即相似塊）越多，就越有利于選擇、匹配、激活閱讀材料中的相似信息，學(xué)生對閱讀材料的感悟也才越深刻。因此，一方面要引導(dǎo)學(xué)生多積累自然、社會生活中的知識，另一方面，在閱讀中，要激活這些潛伏的圖式系統(tǒng)，學(xué)生便能恍然頓悟，進而完成新的意義建構(gòu)。

如教學(xué)《找春天》一課，課前，老師可以讓學(xué)生初讀課文，說說作者找到的春天是怎樣的？（從課文中找出語句）欣賞多媒體春景圖，再讀課文，交流“春天在哪里？”（課文語句內(nèi)化成自己的語言）然后完成隨堂練習(xí)。

二、要抓“題眼”

課題是文章標(biāo)志，內(nèi)容精髓，有的直取事件，有的直呼其名，有的揭示中心，有的汲取人物話語，有的標(biāo)明行文線索等等，教者可從課題下手，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生緣疑而讀，既能解題，又能了解課文思想內(nèi)容，既能為學(xué)課文設(shè)置懸念，又能激發(fā)學(xué)生讀書欲望。如教學(xué)《負荊請罪》時，可以圍繞課題提出什么叫“負荊請罪”？誰向誰請罪？為什么要請罪？請罪結(jié)果怎樣呢？這樣，學(xué)生不僅能整體感知主要內(nèi)容，把握課文脈絡(luò)，還能勇于探究，樹立“自愿”讀書觀。

三、要扣“文眼”

文眼是文章靈魂的體現(xiàn)，中心內(nèi)容的濃縮，閱讀訓(xùn)練的窗口。有些課文篇首“開門見山”，統(tǒng)領(lǐng)全文；有些課文結(jié)尾“畫龍點睛”，揭示主題；有些課文中間部分為行文架橋引渡，語言凝練、意蘊豐厚，均有點睛之意，因其無固定席位，教者應(yīng)扣緊文眼因材施教，或是從頭向尾，或是從尾向頭，或是從中間向兩頭輻射，創(chuàng)設(shè)趣思情境，促成學(xué)生自主探究，突破全文。如《徐悲鴻勵志學(xué)畫》中“功夫不負有心人”既是重點句又是過渡句，揭示了文章主旨。教師可以以此為突破口，精心設(shè)計研讀問題：“功夫”是什么意思？徐悲鴻在巴黎求學(xué)時是怎樣下功夫的？“有心人”是什么意思？徐悲鴻是怎樣的一個有心人？通過勤學(xué)苦練，他取得了哪些成績？引導(dǎo)學(xué)生研讀上下文理清條理，體會內(nèi)涵，感悟徐悲鴻為洗盡國恥、勵志學(xué)畫的言談舉止可敬，精神可貴。一“眼”可窺全篇，這不僅能凈化閱讀路徑，提高閱讀效率，還能培養(yǎng)學(xué)生泛讀課文的能力。

四、要摳“詞眼”

文章精彩體現(xiàn)在語言，語言精彩體現(xiàn)在重點、關(guān)鍵詞?？墼~眼教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解內(nèi)容，把握中心，領(lǐng)會詞韻，還能讓學(xué)生熏陶情感，享受語言的優(yōu)美。如《天鵝的故事》有一重點句“這位頑強的‘破冰勇士'沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。”教師可摳出“頑強”、“破冰勇士”、“繼續(xù)”、“慢慢”等關(guān)鍵詞引讀，“破冰勇士”指誰？找出表現(xiàn)“頑強”壯舉的句子，說說老天鵝這樣做是好表現(xiàn)自己嗎？它用自己的生命不停地撲打冰面，“傻”嗎？學(xué)生在反反復(fù)復(fù)地“讀、品、思”訓(xùn)練中獲得感悟，老天鵝飽經(jīng)風(fēng)霜，為人機智勇敢、樂于獻身的精神，令守獵老人棄槍做人，更令讀者深思。這樣，學(xué)生在品詞中領(lǐng)悟內(nèi)涵，欣賞語言，學(xué)會了精讀細研，真正嘗到“語文味”。

五、要讀“插圖”

小語課文的插圖色彩和諧柔美，畫面鮮活動人，其內(nèi)容大都是文中重點或精彩片斷，教學(xué)時，可從插

圖切入，引導(dǎo)學(xué)生從讀圖過渡到文本意境的領(lǐng)悟，有利于喚起學(xué)生的閱讀興趣。如教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》第一段“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”，是全文的重點段落之一，教師可以從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生看看圖上畫了哪些景物？你覺得這畫面給我們留下什么印象？“安靜舒適、恬靜和諧”的畫面自然移植學(xué)生心中。文章又是怎樣具體描繪的呢？請自由默讀，劃出圖文對應(yīng)的語句反復(fù)揣摩：一條玉帶小河，河水波光粼粼，一座橫跨的小石橋，半月橋洞中悄悄地搖過的小船，灑滿金色光輝的樓房、綠樹，伴著朝陽晨練的老人??一切都顯的“恬靜”。圖文交融，看圖品文，讀文思圖，內(nèi)容化簡，不僅可以提高學(xué)生閱讀能力，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

六、要突出個性

抓好課內(nèi)個性化閱讀。學(xué)生是一個獨立、自主、主動的閱讀者，而不是一個消極、被動、窮于應(yīng)付的接受者。學(xué)生是閱讀行為的主體，應(yīng)該讓學(xué)生直接與作品進行對話，讓學(xué)生獨立自主地進行閱讀，教師將指導(dǎo)的形式由直接明示轉(zhuǎn)為間接暗示，進行適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗作品，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，尊重學(xué)生對作品的初始反應(yīng)，珍愛學(xué)生富有個性的理解；有意識地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維；要鼓勵學(xué)生獨立思考，有對各種學(xué)說進行批判、質(zhì)疑的精神。對作品的解讀，不要去追求唯一答案。如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小蝌蚪找媽媽》一文時，學(xué)生對鯉魚媽媽這一個角色有不同的評議。有的認為它是真的不知道小蝌蚪的媽媽是誰，認為它知識狹隘；有的持不同的意見，他們從圖中看出，從文中讀出，認為鯉魚媽媽是因為給自己的孩子喂食而無暇顧及小蝌蚪，它是很自私的。這兩中迥然不同的感受，教師都應(yīng)予以理解。

閱讀能力是人生所必須的能力。人類在進步，社會在發(fā)展，技術(shù)在更新，一個人要想跟上時代的步伐，就得不斷學(xué)習(xí)。

這就需要要比較強的閱讀能力。小學(xué)教育是人生教育的第一步，走好這一步，對人日后的發(fā)展至關(guān)重要，在這個階段，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，具有較強的閱讀能力，會是他們受益終生。

！如何提高小孩的寫作和閱讀能力2008-11-22 我小孩8歲，平時不愛讀書，寫作文也不知如何下筆。總是在湊數(shù)字，我買了些課外書給他看，可他總看不進。

寫作是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。

寫作積累具體有四個方面：

一是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現(xiàn)實中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的中學(xué)生來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料?？梢?，學(xué)生要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。

二是語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，中學(xué)生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后

語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。

三是情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情（如對師長的敬愛，對同學(xué)的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等）付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心?？梢?，寫好作文，中學(xué)生必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。

四是精妙寫法的積累?！啊段倪x》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領(lǐng)神會的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。

實現(xiàn)寫作的積累，要達到三個要求：

一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。教師要鼓勵學(xué)生勤動筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。

二、范圍要廣。為了積累，學(xué)生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動，以擴大學(xué)生的生活圈子；可以建立班級書庫，實現(xiàn)資源共享，為學(xué)生的積累興趣，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。還有：

一、反復(fù)閱讀選文

平時講解課文之前要求學(xué)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎(chǔ)。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，它們或注重思辨、啟迪學(xué)生智慧，或展示科技新貌、開拓學(xué)生視野，或寓理于情、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對大多數(shù)同學(xué)而言是陌生的，因此引導(dǎo)學(xué)生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的。

瀏覽，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速閱讀包括標(biāo)題和檢測題在內(nèi)的所有文字資料。通過瀏覽，大體知曉材料的內(nèi)容和命題的方向，形成初步印象。

細讀，即在瀏覽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著檢測題細細閱讀選文，深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現(xiàn)手法等，做到重點明確、胸有全局。

品讀，就是要求學(xué)生帶著對材料的初步理解，首先重點品讀檢測題的題干，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎(chǔ)上再讀選文，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關(guān)注。

二、抓住文體特征

閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累，不掌握一些基本技能，可能也會無從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識。因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識，答題才容易“上路子”。例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等；說明文?？嫉氖钦f明方式、說明順序、說明對象及特點、說明方法等；議論文則側(cè)重對議論文的三要素考查，如文章的論點、論據(jù)的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。如果學(xué)生對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認識清晰，那么答題時就不會張冠李戴，這樣基本分就不會丟失了。

三、準(zhǔn)確把握材料

每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些具體

瑣碎的材料遮住視線，答題就會吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢？大體有以下三種方法：

1．抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较颍プ×祟}目，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。

2．抓住中心句。中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對文章內(nèi)容的理解認識就會更準(zhǔn)確更具體。

3．抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

四、區(qū)別題型作答

讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運用，在于答題。學(xué)會區(qū)分不同題型，巧妙處理也很重要。

1．選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時對課內(nèi)知識也多有勾連考查。因此對課內(nèi)掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。

2．延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。

3．基本概念題。要做到抓住語段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障目，不見森林。

4．綜合分析題。對于這類題，則要在整體認知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學(xué)生語文能力高下的題，答題應(yīng)努力做到：簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30字；句子要通順，語言表達沒有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內(nèi)容，突出重點，不能信馬由韁，胡亂扯談。

！怎樣提高小孩的閱讀興趣 08-12-30 閱讀興趣 咖啡伴侶

三年級學(xué)生剛寫作文，對事物沒有想象力，是否能通過閱讀改變

孩子需要學(xué)會閱讀，是因為閱讀本身是一件樂事，而且能幫助我們吸收知識，擴闊視野。閱讀不是單單為了學(xué)會多一些字詞來提升語文能力，方便日后升學(xué)，如果孩子學(xué)會閱讀，卻得不到個中樂趣，也不會因為吸收了新知識而感到高興，這樣的閱讀不過是另一種苦澀的操練手段而已。

培養(yǎng)閱讀興趣自幼已可以開始，不過幼兒的閱讀比成人的困難得多。由于幼兒學(xué)會的字詞有限，他們自己看不懂一般的故事書；而要求他們強記生字只會扼殺他們的閱讀興趣。要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，父母需要陪伴、解釋和引導(dǎo)。選擇圖書，要留意圖畫是否吸引，文字是否簡潔。與孩子一起閱讀時，可以鼓勵他們多運用想象力，從圖畫中猜想故事內(nèi)容，并且與他們一起分享生活的經(jīng)驗，享受親子溝通的樂趣。這樣的閱讀不單只能擴闊孩子的視野，還充分表達父母對孩子的關(guān)心，滿足幼兒渴望得到愛護的心理需要。

！怎么才能幫助小孩提高閱讀能力？2010/4/1 提高兒童的閱讀能力需要營造一個豐富的語言環(huán)境，鼓勵孩子多聽，多看，多讀，多說，多方面的接觸語言，另外家長應(yīng)該有意識的多增加親子共讀的機會，對孩子閱讀能力的提高和健康成長都有至關(guān)重要的作用，優(yōu)秀的繪本故事，童話故事，中國傳統(tǒng)的兒歌、詩詞、寓言故事、民間故事等韻文、美文等。

推薦3-7歲的兒童家長可以嘗試去帶孩子一起讀一讀一本不錯的兒童期刊雜志《哈哈畫報-故事城堡》。有以名家寫，名家繪的原創(chuàng)故事，陪伴兒童長大的“繪本花園”；亦有以充滿人文智慧的小故事，寓教于

樂，在閱讀中學(xué)習(xí)人生真諦的“童話劇場”??

！如何提高孩子的口才和閱讀能力 2010-03-31 小學(xué)二年級，男孩，膽怯不自信，其實學(xué)習(xí)成績不錯，朗讀課文時不是很有感情，怎么辦？ 孩子的語言能力在0-6之間飛速提高，為了使孩子在未來有好的口才和書寫能力，我是這樣做的，效果很好，你也不妨試一試：

1．剛開始每晚堅持給孩子講故事，然后讓孩子復(fù)述。鍛煉孩子的聽說能力。

2．給孩子一幅圖畫，或設(shè)想一個美妙的場景讓孩子給父母講故事，鍛煉孩子的想象力和口才。3．經(jīng)常和孩子辯論一些感興趣的東西，比如：男孩為什么喜歡奧特曼，而女孩為什么喜歡芭比娃娃？ 4．父母先在孩子面前“說”出自己的日記給孩子聽，讓孩子在平時接觸日記，達到耳濡目染的效果。5．讓孩子說出自己的日記給父母聽，哪怕只有一句話。

6．讓孩子畫出自己的日記，在寫時不會表達的，用自己的彩筆把日記裝扮的漂漂亮亮的，孩子是很喜歡做的。

以上是我在平時做的，貴在持之以恒，不足之處，請多提意見和建議。

@首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。開始可以采用親子共讀的方法，習(xí)慣和興趣養(yǎng)成了，想不讓看書都難。書看多了，語文成績不會差的。耐心堅持哦！

首先要大量閱讀。積淀是閱讀的基礎(chǔ)，只有達到一定量的積累，才能逐漸形成較強的語感。有的同學(xué)很注意語文課本的閱讀，尤其是很注意傾聽老師的講解，這固然是好的，但只著眼于個別“范例”的咀嚼顯然是不夠的。要想真正提高閱讀能力，必須由課內(nèi)延伸到課外，所謂“功夫在課內(nèi)，提高在課外”。

其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要讓自己完全處于主動支配的地位，通過閱讀思考，使抽象的內(nèi)容具體化，使膚淺的認識深刻化。通過聯(lián)想和想象，使文字傳達的信息形象化、個性化，從而對作品的內(nèi)容得以確切的理解。我們不僅要領(lǐng)會文章其要旨，探究其精華，而且要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，切身體驗其精神實質(zhì)，從中受到有益的啟迪，這才算是真正地讀懂了。閱讀時最好能把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會感受寫出來，根據(jù)自己的理解對作品做出客觀的評價。這樣的閱讀既能積累豐富的知識，也能提高自己的辨析能力，對提高閱讀能力和語文素質(zhì)大有裨益。

@有什么好的方法可以提高小學(xué)生語文的閱讀理解能力 2008-12-07 小孩子在4-5年級的時候，每次考試都有閱讀理解的題目，可是他連其中的題目意義也不懂，請問怎樣才能提高他的閱讀理解的能力? 看看書店有沒有學(xué)習(xí)拼音用的會自動發(fā)音的器材購買，如果有的話，買回來叫你弟弟經(jīng)常跟讀練習(xí)發(fā)音，邊讀邊看，多加辨別，熟悉拼寫方法，達到熟能生巧的目的。如果沒有那種器材買的話，只能求助于老師和同學(xué)了，叫你弟弟記?。菏亲约河星笥谌耍胁恢雷x法拼法的聲母和韻母，請教老師和同學(xué)要積極主動些。

！論小學(xué)生語文作文能力的培養(yǎng) zhangf81 2009-10-25 作文能力是小學(xué)生語文素質(zhì)的綜合反映，當(dāng)然就成為語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的重點。根據(jù)素質(zhì)教育的思想，在小學(xué)的作文教學(xué)中，應(yīng)該以創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)為中心，以語言表達能力的培養(yǎng)為重點，并且以非智力因素為動力，培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力。那如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢，我想從以下方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

作文是語言表達的書面成果，語言表達是寫作構(gòu)思的最終物化。我覺得要想培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，可以從三個方面入手。1．讓文章合乎事理。

小學(xué)生由于對生活的認識還不深入，思維還在發(fā)展的過程中，因此在作文中經(jīng)常會出現(xiàn)不合邏輯，不合事理的情況。如“在伸手不見五指的深夜，只能看到老師的宿舍亮著燈光”；“多看電視既不利于身體健康，也不利于你的病”，等等。語文老師應(yīng)針對具體情況，給孩子們講清其中的事理。2．讓文章合乎語法，也就是文章通不通的問題。

語法錯誤更是孩子們在作文中經(jīng)常出現(xiàn)的毛病。如詞語的搭配不當(dāng)，句子成份的殘缺不全等等。由于這類錯誤在作文中形形色色，不易歸類，語文老師除了在作文批改中指出怎樣說對，怎樣說不對之外，可以在課文教學(xué)講解詞語時,結(jié)合同學(xué)們在作文中犯過的錯誤進行分析，但不必引入過多的語法概念。3．要合乎修辭，也就是對語言的加工修飾要正確規(guī)范。

關(guān)于修辭的學(xué)習(xí)，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生在多讀書的基礎(chǔ)上努力模仿好文章中的好句子，結(jié)合教材的要求適當(dāng)歸納一些常用的修辭手法，但不必超出教材和大綱專門講授更多的修辭方法。

二、重視課外閱讀的指導(dǎo)

平時學(xué)生習(xí)作時經(jīng)常不知寫什么，或者寫出的文章干癟癟的，全是一些不著題的內(nèi)容，其主要原因就是因為肚子里的好詞好句太少，也就是讀的書少了。這就要求學(xué)生不但要掌握課本上知識，還要不斷的從課外去吸取營養(yǎng)。

1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一個人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于教師的教學(xué)活動。如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以樂觀的態(tài)度去對待課外閱讀。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才能增加興趣，讓學(xué)生自主去閱讀。2．學(xué)會閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力。

（1）堅持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于學(xué)生學(xué)會分析、歸納、總結(jié)。

（2）尊重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”。

課標(biāo)明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，課外閱讀中要讓學(xué)生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時間。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“提問”。

課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教師通過參與對話，扮演引導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀，提倡獨立思考，鼓勵自己提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的感受、體驗和理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性閱讀，提倡多

角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，讀出新意。

倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！弊灾饕馕吨鴤€人獨立學(xué)習(xí)、自主探究，意味著教師要尊重學(xué)生自己的方式、獨到的思維和新穎的見解。低年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。中、高年級重在引導(dǎo)學(xué)生善于提問，能夠提出有思考價值的問題。

（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積累”。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學(xué)中，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。

三、注重習(xí)作興趣的培養(yǎng)

興趣和愛好猶如催化劑，它不斷地促進小學(xué)生去實踐去探索，去對某個問題加以思考。實踐不斷開辟著他們智力與能力發(fā)展的道路，探索不斷深化他們對問題的認識，思考不斷發(fā)展著他們分析和解決寫作中小學(xué)生受好奇心和形象思維的驅(qū)動，一般都對聽故事和看有圖畫的書籍有濃厚的興趣。作文教學(xué)中穿插故事和圖畫，是提高學(xué)生作文興趣的常用方法。而喜歡看書和聽故事的學(xué)生，一般也會對作文產(chǎn)生興趣。作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能走進生活，去品味其中的情趣，才會有向人表達的欲望。

四、做到有寫有批、有批必評

“有寫有批、有批必評”是指老師只要布置學(xué)生寫作文了，我們教師就要做到及時批改，當(dāng)然可以精批，也可以簡批。而只要批改了，就要對學(xué)生的作文進行講評，可以用整體歸納和個別點評的方式來進行。例如：前天我們班寫了一篇題為《大年三十我最喜歡的煙花》作文，大部分同學(xué)都首先講一家人吃過飯后在家門前一起燃放煙花，有哪些人吃飯的，吃了什么，有哪些人參加了放煙花，誰先放的，放了什么，誰又接著放的，講了自己如何如何的高興，最后一直到放完才回屋。我跟所有同學(xué)講：這樣寫出來的作文很空洞，沒有什么可看的，就像記賬一樣。而有一位同學(xué)的作文只簡單交代了飯前的情況，接著重點寫了燃放煙花時自已的心情和煙花的樣子。其中有這么一段，“大哥首先點燃了牡丹紅，這家伙跟地雷似的，一點燃竄得很高，炸開后聲音很大，只見眼前一響，大地被照得通紅，天空中頓時出現(xiàn)了一幅大大的牡丹圖，牡丹的葉子就像無數(shù)的彩帶向四周伸展，漂亮極了?！蔽沂沁@樣點評的：老師看了這一段以后，眼前好像也出現(xiàn)了一幅漂亮的牡丹圖，讓我覺得自已當(dāng)時就在跟前，為什么呢，因這位同學(xué)不但寫出了她當(dāng)時的心情，還把這顆煙花燃放后的樣子以及自己當(dāng)時的心情寫得很詳細、生動。文章里還運用了比喻句，這樣就給人一種身臨其境的感覺。經(jīng)過這樣一評，學(xué)生就知道自已的文章為什么不生動，什么樣的文章是好文章，下次再類似這樣的文章時，就能看出明顯的進步。

總而言之，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，方法也多種多樣，這需要所有老師的共同努力，我相信，只要我們不斷探索，運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc技巧，就一定能讓學(xué)生的習(xí)作水平大大提高。

！讓低年級閱讀教學(xué)跟上新課程的步伐 07-11-9 “要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀

書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。為了保證低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我認為，在閱讀教學(xué)中要做到“六個結(jié)合”。

一、讀與看相結(jié)合

低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說說圖上畫的什么，然后圖文對照讀課文。如在教學(xué)《秋姑娘的信》一課時，先引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地看書中的插圖，看后說說秋姑娘給誰寫了信？由于這些插圖就是一個故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說得非常生動形象，并富有想象力，緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的？就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號，這對理解課文內(nèi)容是很有幫助的。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。

二、讀與思相結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書?！弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，在教學(xué) 實踐中，我們注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué) 《北風(fēng)和小魚》一課時，就采用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式，首先讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生自由爭論，你喜歡誰？為什么？最后用自己的話說說，學(xué)生的思維異常活躍。

三、讀與說相結(jié)合

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實踐中我們非常重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。

四、讀與演相結(jié)合

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使 其突出重點，突破難點，突現(xiàn)特點。如我們在教學(xué) 《三個小伙伴》一課時，先要求學(xué)生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了，結(jié)果學(xué)生的表演令教師非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。

五、讀與畫相結(jié)合

“畫”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段；二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強調(diào)的語文學(xué)科要整合其它學(xué)科的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、讀與寫相結(jié)合

寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《家》 一課時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，仿照用“（）是（）的家”寫話，低年級的兒童平常也是善于觀察生活中的事物，并且觀察得挺仔細，寫起話來形象生動，比喻貼切，想象豐富?，?/p>

總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等相機結(jié)合，相互滲透，就會相得益彰。當(dāng)然閱讀教學(xué)的結(jié)合點不僅僅就這“六個”方面還有更多，只要我們教師有心，有意，有機就會有法。其最終的目的就是提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。