第一篇：關(guān)于中學(xué)肉腸變質(zhì)通報2

關(guān)于劉升中學(xué)肉腸變質(zhì)的情況通報

各中小學(xué)：

2014年元月6日下午，劉升中學(xué)食堂工人習(xí)道群從倉庫領(lǐng)取6件火腿腸準(zhǔn)備使用，在第三箱剝皮過程中，發(fā)現(xiàn)其中有一支肉腸腸衣破裂并且破口處長有霉斑。隨即與食堂負責(zé)人羅少平一起將整件肉腸帶到中心學(xué)校劉主任辦公室，劉主任當(dāng)即指示，對該箱食品進行封存，對此次全部產(chǎn)品停止使用、封裝，責(zé)成中學(xué)及時聯(lián)系供貨商，及時匯報處理情況。同時，由葉光軍、習(xí)文才同志組成調(diào)查組及時介入調(diào)查。

經(jīng)查，供貨商提供的火腿腸“生產(chǎn)許可證”、“衛(wèi)生檢疫合格證”、“產(chǎn)品質(zhì)量檢驗報告”與該批產(chǎn)品日期不符；銷售給中學(xué)的該批產(chǎn)品沒有質(zhì)檢報告，實為不合格產(chǎn)品。

該事件的發(fā)生，校長張用貴、食堂主管羅少平、質(zhì)檢員習(xí)珍工作不負責(zé)，索證不齊全，驗證不細致，對食品變質(zhì)的準(zhǔn)確結(jié)論研判錯誤，與該事件的發(fā)生有著不可推卸的責(zé)任，但張用貴、羅少平能果斷處置，把已開箱及剩余的肉腸共計18件全部退貨，終止與此供貨商的業(yè)務(wù)往來，并且深入自查食品變質(zhì)的原因。食堂工人習(xí)道群工作認(rèn)真負責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)細心，避免了食物中毒事件的發(fā)生。

為嚴(yán)肅紀(jì)律，引以為戒，中心學(xué)校決定對中學(xué)肉腸變質(zhì)事件全鎮(zhèn)通報批評，責(zé)成羅少平、習(xí)珍2位同志寫出書面檢討，認(rèn)真反省自己的工作失誤；對習(xí)道群同志全鎮(zhèn)通報表揚。同時，要求各中小學(xué)從中學(xué)肉腸變質(zhì)事件中汲取教訓(xùn)，舉一反三，切實做好食品安全管理的各項工作。

一是進一步深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國食品安全法》有關(guān)規(guī)定及相關(guān)文件精神，不斷增強做好食品安全工作的責(zé)任感和緊迫感，抓實抓好食物中毒預(yù)防工作。

二是進一步強化學(xué)校內(nèi)部食品安全管理，細化落實學(xué)校食品安全工作責(zé)任制，注重落實食品原料采購索證、索票、進貨查驗和臺賬記錄制度，食品原料進出庫嚴(yán)格登記，驗質(zhì)員、保管員和食堂管理人員要切實履行職責(zé)，簽字把關(guān)。

三是各中小學(xué)要組成專班，對本校的安全、衛(wèi)生工作進行拉網(wǎng)式全面排查，排查情況及對此事件的認(rèn)識于臘月十八日前交中心學(xué)校習(xí)文才處。

劉升鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年1月12日

第二篇：別讓教師節(jié)變質(zhì)

一年一度的教師節(jié)，對于辛勤耕耘的教師們而言，應(yīng)該是滿懷喜悅之情地歡度自己的節(jié)日。然而，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師面露愁容，居然對教師節(jié)懷著恐懼心理。這到底是怎么回事呢？原來，都是教師節(jié)變質(zhì)惹的禍。教師節(jié)變成“坐”師節(jié)。教師節(jié)這天，各級領(lǐng)導(dǎo)們成排的坐在主席臺上，輪流發(fā)言，輪流外出接聽手機，總 時間長達數(shù)小時之久。教師們則端坐在主席臺下，洗耳恭聽。時間坐長了，想走動一下覺得不禮貌，不走動吧又真的好難熬，左右為難，身心兩損。教師節(jié)變?yōu)椤敖獭睅煿?jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)講話沒有抓住主題，教師節(jié)時，不厭其煩地大力宣講如何愛崗敬業(yè)，如何教書育人，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量等等。再把自己的光榮歷史穿插進去，加以渲染。教師節(jié)成為地地道道的“教”師節(jié)——教育培訓(xùn)教師的特定日子。教師節(jié)成了“訓(xùn)”師節(jié)。極少數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，幾句開場白過后，臉色突變，指桑罵槐地批評學(xué)生考試成績排名較后的教師。說到激動時刻，居然破口大罵。諸君，這算教師節(jié)還是“訓(xùn)”師節(jié)？ 鑒于上述，筆者呼吁：全社會都應(yīng)尊師重教，千萬別讓教師節(jié)變質(zhì)！

第三篇：氫氧化鈉變質(zhì)專題

氫氧化鈉變質(zhì)的探究

知識積累：

1、氫氧化鈉暴露在空氣中會吸收空氣中的二氧化碳而變質(zhì)，2NaOH + CO2=Na2CO3+ H2O

所以，氫氧化鈉暴露在空氣中一段時間后，剩余物的可能組成有：

（1）全部是NaOH（一點都沒變質(zhì)）；

（2）全部是Na2CO3（全部變質(zhì)）；

（3）是NaOH和Na2CO3的混合物（部分變質(zhì)）。

檢驗剩余物成分的方法：

第一種可能性的檢驗方法：檢驗剩余物中沒有Na2CO3。具體做法是：取少量固體，往其中滴加稀鹽酸，如果沒有氣泡產(chǎn)生，說明沒有碳酸鈉，（因為有碳酸鈉會發(fā)生如下反應(yīng)：2HCl + Na2CO3=2NaCl+ H2O+CO2↑會產(chǎn)生氣泡）

第二種可能性的檢驗方法：檢驗剩余物中有Na2CO3而沒有NaOH。具體做法是：取少量固體，往其中滴加稀鹽酸，有氣泡冒出，說明含有Na2CO3；另取少量固體，加水充分溶解，在所得溶液中加入過量的氯化鈣（除去碳酸鈉，因為碳酸鈉呈堿性。反應(yīng)的化學(xué)方程是：Na2CO3 +CaCl2= CaCO3↓+2NaCl），充分反應(yīng)后過濾，在濾液中滴加酚酞溶液，不變色說明沒有氫氧化鈉。

第三種可能性的檢驗方法：上一種檢驗方法中酚酞變紅，說明是氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物。

2、檢驗是否有碳酸鈉有三種不同的方法：

（1）加入鹽酸有氣泡冒出：2HCl + Na2CO3=2NaCl+ H2O+CO2↑

（2）加入石灰水有沉淀產(chǎn)生：Ca(OH)2 + Na2CO3 = CaCO3↓+2NaOH

（3）加入氯化鈣有沉淀產(chǎn)生：Na2CO3 +CaCl2= CaCO3↓+2NaCl

練習(xí)：

1、實驗室中有一瓶燒堿固體，打開瓶蓋在空氣中一段時間后，小王認(rèn)為它可能變質(zhì)，請你和他一起探究。

（1）小王認(rèn)為燒堿暴露在空氣中會變質(zhì)的原因是：（寫

化學(xué)方程式），所以保存氫氧化鈉必須。

（2）小王認(rèn)為這瓶燒堿的可能組成有：A、全部是燒堿；B、全部是碳酸鈉；小李認(rèn)為還有第三種可能性，請你說出。

（3）對于第三種可能性，小李設(shè)計了一下的探究實驗，請你幫他一起完成：

（4）請你寫出上面第二步的化學(xué)方程式：

（5）你認(rèn)為小李的第三步設(shè)計正確嗎？說出理由。

（6）除上面用到的檢驗固體中含有碳酸鈉的方法外，請你用另外一種不同類別的物質(zhì)檢驗固體中含有碳酸鈉，這種試劑是，反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（7）小趙認(rèn)為檢驗固體中有氫氧化鈉的實驗可以這樣設(shè)計：取少量固體，加水充分溶解，往其中滴加酚酞試劑，變紅色，呈堿性，說明固體中還有氫氧化鈉。這種設(shè)計合理嗎？說明理由。

2、小明在做某次實驗時，發(fā)現(xiàn)一瓶瓶口已敞開不知多久的氫氧化鈉溶液(下稱試液)。聯(lián)想到藥品保存注意事項，小明利用提供的試劑(CaCl2溶液、鹽酸、CaCO3固體、酚酞)對試液是否變質(zhì)展開了探究。

他首先的猜想是：試液沒有變質(zhì)，溶液的溶質(zhì)還是NaOH。

小明通過查資料知Na2CO3呈堿性。他根據(jù)首先的實驗方案進行的實驗是：取少量試液加入 試管，滴入酚酞，觀察到試液變紅。由此得出的結(jié)論是原試液沒有變質(zhì)，還是NaOH。①小明反思實驗驗證，覺得不夠完善，理由是

②完善實驗方案后，他從提供的試劑中選取一種試劑進行實驗發(fā)現(xiàn)原試液確已變質(zhì)。請你寫出他這次實驗的操作、現(xiàn)象小明是個愛思考的學(xué)生，他又有一個新的疑問：試液真是沒有NaOH了嗎?他又作了探究： ③猜想：

④實驗驗證：(要求寫出操作、現(xiàn)象)，試液中還有NaOH。⑤通過上述探究，小明明白了：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會變質(zhì)，故應(yīng)保存。

3、“禽流感”是一種H5N1病毒引起的傳染病，從禽類發(fā)病到人類染病引起了全世界的關(guān)注。預(yù)防這類病毒的方法是消毒，常見的堿類物質(zhì)、甲醛等都有較好的殺死病毒的作用。其中NaOH溶液因消毒效果好且廉價易得被廣泛使用，從而使工業(yè)燒堿用量增加。但工業(yè)燒堿在包裝過程中和空氣接觸，可能發(fā)生變質(zhì)，小王購買了一包工業(yè)燒堿，你認(rèn)為這包工業(yè)燒堿的成分可能有哪三種情況：（1）；

（2）（3）

你認(rèn)為最有可能的是哪種情況？

事項，小明利用提供的試劑(CaCl2溶液、鹽酸、CaCO3固體、酚酞)對試液是否變質(zhì)展開了探究。他首先的猜想是：試液沒有變質(zhì)，溶液的溶質(zhì)還是NaOH。

小明通過查資料知Na2CO3呈堿性。他根據(jù)首先的實驗方案進行的實驗是：取少量試液加入

試管，滴入酚酞，觀察到試液變紅。由此得出的結(jié)論是原試液沒有變質(zhì)，還是NaOH。

①小明反思實驗驗證，覺得不夠完善，理由是

②完善實驗方案后，他從提供的試劑中選取一種試劑進行實驗發(fā)現(xiàn)原試液確已變質(zhì)。請你寫出他這次實驗的操作、現(xiàn)象

小明是個愛思考的學(xué)生，他又有一個新的疑問：試液真是沒有NaOH了嗎?他又作了探究：

③猜想：

④實驗驗證：(要求寫出操作、現(xiàn)象)

NaOH。

⑤通過上述探究，小明明白了：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會變質(zhì)，故應(yīng)保存。

5.某實驗小組將制作皮蛋的原料生石灰、純堿和食鹽放入水中，充分反應(yīng)后過濾，得到澄清溶液。對該溶液的組成，甲、乙同學(xué)分別做出以下推測：

（1）我認(rèn)為上述兩位同學(xué)的推測都有不足，理由是_________________。

（2）我的推測是：該溶液中一定存在的溶質(zhì)是_________________。為進一步確定該溶液所有可能的組成，還需設(shè)計實驗并填寫下表（可不填滿，也可補充。）

6.思奇同學(xué)在媽媽買回的某食品包裝內(nèi)發(fā)現(xiàn)有一包白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請勿食用”。思奇同學(xué)隨手將小紙袋放在窗臺上，過一段時間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B。思奇同學(xué)請你和同學(xué)們一起對塊狀固體B進行探究。

（1）猜想一：塊狀固體B中除氧化鈣外，還可能有；

（2）猜想二：塊狀固體B溶于水可能有現(xiàn)象，（填“放熱”或“吸熱”）。請你設(shè)計實驗驗證這一猜想；

（3）取塊狀固體B加入盛有一定量水的試管內(nèi)，振蕩、靜置、過濾，得到少量白色固體C。就白色固體C同學(xué)們展開了熱烈討價，一起猜想。

思奇同學(xué)認(rèn)為白色固體C可能是氫氧化鈣，小聰同學(xué)認(rèn)為白色固體C

可能是碳酸鈣；你認(rèn)為白色固體C還可能是；

第四篇：氫氧化鈉變質(zhì)問題[定稿]

氫氧化鈉變質(zhì)的知識歸納

蘇豫中學(xué)：張冬青

1、氫氧化鈉變質(zhì)的原因：敞口放置，與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，生成了碳酸鈉?；瘜W(xué)方程式2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O2、檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法：(分別滴加酸、堿、鹽溶液，各為一種方法)

①取少量樣品于試管中，滴加稀鹽酸(或者稀硫酸)，如果產(chǎn)生氣泡，說明已變質(zhì)。原理：碳酸鈉會與酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體；而氫氧化鈉與酸反應(yīng)無明顯現(xiàn)象。Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + CO2 ↑ ；NaOH + HCl = NaCl + H2O

②取少量樣品于試管中，滴加氫氧化鈣溶液(或者氫氧化鋇溶液)，如果產(chǎn)生白色沉淀，說明已變質(zhì)。

原理：碳酸鈉會與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀，而氫氧化鈉與氫氧化鈣不反應(yīng)，無明顯現(xiàn)象。Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + 2NaOH ； NaOH + Ca(OH)2≠

③取少量樣品于試管中，滴加氯化鋇溶液(或者硝酸鈣等其它可溶性鈣鹽、鋇鹽溶液)原理：碳酸鈉會與氯化鋇反應(yīng)生成碳酸鋇白色沉淀，而氫氧化鈉與氯化鋇不反應(yīng)，無明顯現(xiàn)象。Na2CO3 + BaCl2 = BaCO3↓ + 2NaCl；NaOH + BaCl2≠

3、檢驗氫氧化鈉是完全變質(zhì)還是部分變質(zhì)的方法：取少量樣品于試管中，滴加足量的BaCl2溶液（或者硝酸鈣等其它可溶性鈣鹽、鋇鹽溶液），過濾然后向濾液中滴加少量酚酞溶液，如果溶液變紅色，說明溶液部分變質(zhì)；如果溶液呈無色，說明氫氧化鈉完全變質(zhì)。

原理：氫氧化鈉和變質(zhì)后生成的碳酸鈉溶液都呈堿性，滴加足量的氯化鋇溶液是為了除盡生成的碳酸鈉，這時會產(chǎn)生白色沉淀，然后滴加酚酞溶液，如果溶液呈紅色，說明溶液呈堿性，有未變質(zhì)的氫氧化鈉，部分變質(zhì)。如果溶液不變紅，說明沒有氫氧化鈉了，完全變質(zhì)了。Na2CO3 + BaCl2 = BaCO3↓ + 2NaCl(注意：除去碳酸鈉時，不能用氫氧化鋇，因為氫氧化鋇與碳酸鈉反應(yīng)會生成新的氫氧化鈉，會干擾對氫氧化鈉的檢驗。Na2CO3 + Ba(OH)2 = BaCO3↓ + 2NaOH)

4、如何除去部分變質(zhì)的氫氧化鈉中的碳酸鈉。

滴加適量氫氧化鈣溶液，然后過濾，就得到氫氧化鈉溶液，再蒸發(fā)，就得到氫氧化鈉固體。Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + 2NaOH(注意：①不能選用鹽酸或硫酸等酸液，因為酸與碳酸鈉反應(yīng)的同時也會與氫氧化鈉反應(yīng)，而且會生成NaCl或Na2SO4，引入了新的雜質(zhì)。②不能用氯化鈣等鹽溶液，因為它們會與碳酸鈉反應(yīng)生成了NaCl，引入了新的雜質(zhì)。)

練習(xí)

1、一天，實驗助手小娟走進實驗室，和老師一起檢查每個實驗

桌上的藥品、儀器是否齊備，走到某組的時候，看到了一個不和諧的“音

符”，如圖：

（1）此情此景你首先想到的是它可能變質(zhì)了，該變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方

程式為_______________________________。

（2）圍繞此瓶NaOH溶液是否變質(zhì)的問題，小娟利用實驗室的三種試劑（氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液）展開了探究活動。

①驗證該溶液已經(jīng)變質(zhì)。你認(rèn)為小娟所加的試劑是。

（3）通過上述探究，說明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質(zhì)，故應(yīng)_________保存。練習(xí)

2、某同學(xué)做中和反應(yīng)實驗時，將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，意外看到有氣泡產(chǎn)生，在確認(rèn)藥品沒錯，只是在瓶口發(fā)現(xiàn)有白色粉末狀物質(zhì)后，該同學(xué)認(rèn)為是氫氧化鈉溶液變質(zhì)了。

⑴氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是

⑵利用與上述實驗不同的原理，該同學(xué)又設(shè)計了一個實驗，再次確認(rèn)該氫氧化鈉溶液

寫出⑶中所涉及到的一個反應(yīng)的化學(xué)方程式⑷如何用該變質(zhì)的溶液來制取氫氧化鈉溶液？簡述實驗步驟。

練習(xí)3：小剛在化學(xué)實驗室發(fā)現(xiàn)，盛放NaOH溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末。小剛叫來小軍和小紅，共同探究這種白色粉末的成分。他們依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識，對這種白色粉末的成分作了如下猜想：①可能是NaOH；②可能是Na2CO3 ；③可能是NaOH

與 Na2CO3的混合物。

查閱資料發(fā)現(xiàn)：Na2CO3 溶液呈堿性，能使酚酞試液變紅；常用 HCl 溶液來檢驗Na2CO3 的存在。

為了驗證猜想，他們分別做了下面的實驗。

（1）小剛?cè)∩倭堪咨勰?，滴加稀鹽酸，有氣體生成。由此小剛認(rèn)為白色粉末是Na2CO3。請判斷小剛所得結(jié)論是否正確，并簡述理由：_______________________________

（2）小軍取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞試液，溶液變成紅色。由此小軍

認(rèn)為白色粉末是NaOH。請判斷小軍所得結(jié)論是否正確，并簡述理由：

_________________________________________________。

（3）小紅取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加BaCl2溶液，有白色沉淀產(chǎn)生。由此判斷白色粉末中含有_________。為了驗證猜想③，小紅繼續(xù)向溶液中滴加溶液至不再產(chǎn)生沉淀，然后過濾。你認(rèn)為她接下來還應(yīng)進行的實驗是_________；在小紅所做的實驗中，若把BaCl2 溶液換成Ba(OH)2溶液是否可行？請簡述理由

__________________________。

練習(xí)4有一包白色粉末，其中含有CuSO4、BaCl2、NaOH、Na2CO3中的一種或幾種。某化學(xué)小組為確定白色粉末的成分，進行了如下實驗：(Ⅰ)去一定量的白色粉末，加入足量水，震蕩，得到無色透明液體；(Ⅱ)取少量（Ⅰ）的液體，加入足量鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。(提示：BaCO3難溶于水；Na2CO3的水溶液呈堿性。)

（1）該白色粉末中肯定含有什么物質(zhì)？可能含有什么物質(zhì)？

（2）為確定可能含有的物質(zhì)是否存在，還需做什么實驗？請寫出簡要的實驗步驟。

練習(xí)

5、某興趣小組同學(xué)為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關(guān)實 驗．請你與他們一起完成以下探究活動：

對固體猜想：

猜想I：全部是Na2CO3，猜想的依據(jù)是 _________ 猜想Ⅱ：全部是NaOH．猜想Ⅲ：部分是NaOH，部分是Na2CO3．

實驗和推斷：

（1）若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生，則加入的X溶液是 _________，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是 _________ ．

（2）若X是Ba（OH）2溶液，現(xiàn)象A為有白色沉淀生成，現(xiàn)象B為無色酚酞試液變紅，則白色沉淀為 _________（填化學(xué)式），該實驗 _________（填“能”或“不能”）說明樣品中有NaOH．

（3）若X是BaCl2溶液，猜想Ⅲ成立的實驗現(xiàn)象是 _________，_________ ． 練習(xí)

6、同學(xué)們在學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時，進行如圖所示的實驗．

（1）A實驗注入氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是 氣球變大 ；

（2）C實驗中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生，（3）實驗結(jié)束后，同學(xué)們將A、B、C三個實驗的廢液倒入同一個干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問．

【提出問題】廢液中含有哪些物質(zhì)？

【交流討論】①小明通過實驗觀察，認(rèn)為廢液中一定含有的物質(zhì)是水、氯化鈉、指示劑和 碳酸鈣

（寫物質(zhì)名稱）；一定不含有的物質(zhì)是 鹽酸（寫物質(zhì)名稱）．

②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)．能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？

同學(xué)們有如下猜想：

小明認(rèn)為：只有碳酸鈉

小東認(rèn)為：只有氫氧化鈉

小剛認(rèn)為：是氫氧化鈉和碳酸鈉

你認(rèn)為還有可能是 氫氧化鈣（寫一種猜想）．

【實驗設(shè)計】小聰想用氯化鈣溶液來驗證小明、小東、小剛的猜想．通過查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計如下實驗．

若溶液呈紅色，則 小剛 的猜想正確；若溶液呈無色，則 小明 的猜想正確．

【反思拓展】在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時，除了考慮生成物外還需要考慮 反應(yīng)物是否有剩余 ．

考點：堿的化學(xué)性質(zhì)；實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量；鹽的化學(xué)性質(zhì)。

專題：常見的堿 堿的通性。

分析：（1）氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)，壓強變小，大氣壓吧氣球吹大；

（2）氫氧化鈣溶液與碳酸鈉反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉溶液；

（3）因為“滴由酚酞的溶液顯堿性”，則可知該溶液呈堿性；故堿性物質(zhì)由：碳酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣、或它們的混合物等組合；根據(jù)實驗設(shè)計，驗證實驗的猜想．

解答：解：（1）A實驗注入氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是氣球變大；

（2）C實驗中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生，由題意可寫出該反應(yīng)化學(xué)方程式：Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．

（3）實驗結(jié)束后，同學(xué)們將A、B、C三個實驗的廢液倒入同一個干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問．

【交流討論】①小明通過實驗觀察，認(rèn)為廢液中一定含有的物質(zhì)是水、氯化鈉、指示劑和碳酸鈣；一定不含有的物質(zhì)是鹽酸．

②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)．能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？可能是氫氧化鈣或氫氧化鈉和氫氧化鈣；碳酸鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉與氫氧化鈉等（寫一種猜想）．

【實驗設(shè)計】小聰想用氯化鈣溶液來驗證小明、小東、小剛的猜想．通過查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計實驗．若溶液呈紅色，則小剛的猜想正確；若溶液呈無色，則小明的猜想正確．

【反思拓展】在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時，除了考慮生成物外還需要考慮反應(yīng)物是否有剩余．

故答為：（1）氣球變大；

（2）Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH；

（3）【交流討論】①碳酸鈣；鹽酸；②氫氧化鈣（或氫氧化鈉和氫氧化鈣）（寫化學(xué)式也可給分）（其它合理答案均可）【實驗設(shè)計】小剛；小明【反思拓展】反應(yīng)物是否有剩余（其它合理答案均可）

點評：掌握堿的性質(zhì)及其應(yīng)用；了解物質(zhì)的除雜和凈化方法；了解酸堿鹽的溶解性和在空氣中的儲存方法．

第五篇：變質(zhì)的友情

變質(zhì)的友情

我本以為我的高三會安靜的流淌。一切來的太突然。

他在我毫無防備的情況下，將他那支帶毒的箭射向我們的友情，不偏不倚，恰好射中它的要部。我小心翼翼地將它抱在懷中。我知道友情有多脆弱，它承受不了這些。

我若無其事地和他開玩笑欺負他，我用我的“裝傻技能”緩解我們的尷尬局面，而他卻不懂我的用心良苦。他的殷勤讓我受不了。我不喜歡他，卻不能沒有他。我理智地告訴自己這種依賴不叫喜歡。

我沒有勇氣說不喜歡他，我怕說出后我們連朋友都不是。他在那張帶字的紙上說(我不想稱它為情書)我可愛的像個孩子，在這方面受不了半點傷害?？煽吹轿液蛣e的男生在一起打打鬧鬧，他會莫名其妙的郁悶，他本想將這份感情埋在心底，但沖動的他最終還是他那張紙給了我。

他很聰明，可現(xiàn)在連最簡單的道理都不懂了，有些事情還是不出來的好。是他不珍惜我們的友情，是他先邁入友情的禁區(qū)。

我已忘記是從什么時候起，他開始很聽我的話很樂意被我欺負很關(guān)心我，習(xí)慣了晚自習(xí)后說聲晚安，習(xí)慣了讓他幫我寫作業(yè)，習(xí)慣了心情不好時找他發(fā)牢騷。只是現(xiàn)在我卻不適應(yīng)了他的關(guān)心。

他曾說過以后要和我在一所大學(xué)，我深知我們之間的成績有多大的差異，他的分?jǐn)?shù)對我來說是天文數(shù)字。我把這些當(dāng)成玩笑話。他在“紙”中卻說他之所以不敢嚴(yán)肅的說這些話，是怕失去。其實他已經(jīng)在失去，只是我們都不敢而且不愿承認(rèn)。

一直以來我認(rèn)為自己很堅強，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來自己這樣脆弱。很多東西我無力去承擔(dān)，只能逃避。我也害怕會失去他――我的朋友。

這樣的生活很累，我們輕松的笑臉下都有一顆疲憊的心。

我害怕自己會倒下。

將受傷的友情保護好，不要再讓它受到傷害。我想我會變得堅強。