第一篇：尉犁縣第二小學(xué)早讀課制度2014-2-28,

尉犁縣第二小學(xué)早讀課制度

早讀是語文教學(xué)的助跑器，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，要充分利用早讀，使學(xué)生較流利地朗讀或熟練地背誦范文，使學(xué)生對生字、詞和句子有直觀的認(rèn)識，對漢語語法有直覺的感知。我校是民漢合校，為了更好的利用早讀時間我校制定了一下要求：

1.所有班級每天都要堅持早讀，不得利用早讀時間做與早讀無關(guān)的事。

2.高段(3-4-5年級）漢語班班主任指定同學(xué)為同年級雙語班領(lǐng)讀（每個雙語班安排一名漢語班同學(xué)），該生每天早上一到學(xué)校必須進班領(lǐng)讀（無論雙語班的學(xué)生有多少，哪怕是一個學(xué)生也要領(lǐng)讀）。

3.低年級（1-2-3年級）雙語班由高段漢語班班主任安排學(xué)生領(lǐng)讀（每個班派1-2名學(xué)生到低段班級領(lǐng)讀）。

4.早讀課老師到校后一定要進班組織學(xué)生早讀。學(xué)科老師要保證早讀效果，注意方法的多樣性、有趣性，想方設(shè)法要提高早讀實效。

5.教務(wù)處安排人員每天檢查早讀情況并做記錄，定期公示結(jié)果。

尉犁縣第二小學(xué)教務(wù)處

2014.2

第二篇：早讀課制度

早讀課制度

早讀是語文教學(xué)的助跑器，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，要充分利用早讀，使學(xué)生較流利地朗讀或熟練地背誦范文，使學(xué)生對生字、詞和句子有直觀的認(rèn)識，對漢語語法有直覺的感知。那么，應(yīng)該怎樣抓好學(xué)生的早讀呢？

一、明確早讀的目的由于小學(xué)生讀書能力較差，缺乏自控能力，注意力容易分散，所以早讀會不認(rèn)真、不持久，效果不能保證。針對這種情況，教師應(yīng)在早讀之前讓學(xué)生明確早讀的目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)去早讀，這樣可增強學(xué)生早讀的自覺性和責(zé)任感，知道早讀的方向。根據(jù)課文的不同，把早讀的目的可分為：（1）預(yù)習(xí)性朗讀。讓學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生邊閱讀邊預(yù)習(xí)所要學(xué)的內(nèi)容，初步認(rèn)識生字詞。（2）復(fù)習(xí)性朗讀。朗讀學(xué)過的課文，進一步認(rèn)識生字詞，以達到加深記憶，牢固掌握生字詞的目的；還要學(xué)生有感情地朗讀課文，深刻領(lǐng)會課文的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)，接受高尚的思想教育和詩意的情感的陶冶。（3）背誦性朗讀。對于一些教學(xué)的重點或精彩的篇段，要求學(xué)生反復(fù)朗讀直至熟讀，能流利背誦，這也是鍛煉學(xué)生記憶能力的重要方法和手段之一。

二、以多種形式組織早讀

早讀課有明確的任務(wù)還不夠，要使小學(xué)低年級學(xué)生保持長久的閱讀興趣，還必須采用多種多樣的閱讀形式來調(diào)動他們的積極性。根據(jù)以上幾項任務(wù)和要求，主要采用以下幾種朗讀形式：（1）自由朗讀。預(yù)習(xí)性朗讀，多采用自由的形式，讓他們各自以輕聲朗讀，遇到不懂的地方可停下來，或做記號引起注意，在學(xué)習(xí)時集中精力聽老師講解，達到預(yù)習(xí)的目的。

（2）教師領(lǐng)讀。新學(xué)的課文，教師要領(lǐng)讀，使學(xué)生能糾正自由朗讀中的錯誤，也能夠在教師的引導(dǎo)下把握準(zhǔn)感情，起到加深印象，鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。（3）集體朗讀。在教師領(lǐng)讀一段時間后，要通過集體朗讀來檢驗朗讀效果，集體朗讀要求聲音宏亮、節(jié)奏整齊。另外

還可以讓學(xué)生帶讀，同桌互讀互背，聽錄音朗讀，大聲讀，輕聲讀，默讀等形式交替進行。當(dāng)班老師進教室之前一定人有所計劃，數(shù)學(xué)老師如不熟悉情況，可向語文老師咨詢，也可自行組織數(shù)學(xué)方面的朗讀背誦。

三、加強早讀的督促檢查小學(xué)生的自覺性不夠強，要培養(yǎng)學(xué)生長期保持自覺早讀習(xí)慣，糾正一些學(xué)生怕讀書的毛病，教師還要嚴(yán)加督促，采取有效措施鞭策學(xué)生。主要是：制定背書表，建立激勵機制，個人早讀表現(xiàn)好的，獎小紅花，小組表現(xiàn)好的，評為先進小組。值日生對早讀課情況進行登記。

四、提倡早到校早讀書

提倡學(xué)生早到10分鐘進行早讀

早讀對學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固語文基礎(chǔ)知識，提高閱讀和寫作能力的重要手段之一，我們要重視抓好學(xué)生的早讀。

第三篇：小學(xué)英語早讀課怎么上

小學(xué)英語早讀課怎么上

外語早讀課對提高學(xué)生的外語水平有很大的積極作：

1、隨著改革開放的日益深入，我國與各國之間的交往日趨頻繁，因此，作為國際交往的必要工具的英語也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分小生對學(xué)習(xí)英語不夠重視，尤其不注重對英語語口語的訓(xùn)練。上課只是跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者讀也是“蜻蜒點水”，敷衍了事。有些學(xué)生雖然在家里讀外語，但家長不懂，自已讀錯了，也沒人糾正，以致將錯就錯，形成習(xí)慣。因此學(xué)校每周安排2次英語早讀課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行20－30分鐘的英語早讀是提高外語教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

2、英語教師下班級認(rèn)真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間為交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

4、從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)動⒄Z早讀應(yīng)該怎么上：

1、首先是保證時間。多年來我和學(xué)生按時到校，讓我所授的班級達到30分鐘早讀時間；同時把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計劃，聯(lián)系教學(xué)進度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。

2、結(jié)合正課出現(xiàn)的重點難點，親自指導(dǎo)早讀。

3、跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領(lǐng)讀。這樣做可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功。內(nèi)容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學(xué)生跟著磁帶錄音模仿朗讀，并多次反復(fù)，直到熟練順口。有時遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我就重點指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿，直到人人過關(guān)為止。

4、培養(yǎng)和發(fā)揮英語語課代表的積極作用。英語課代表一般是外語基礎(chǔ)較好，發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生。在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導(dǎo)作用。比如叫他們事先作好準(zhǔn)備，在早讀課上領(lǐng)讀、領(lǐng)背。如有錯誤，教師及時糾正，既糾正了本人的錯誤，同時也提醒了全班同學(xué)。

總之，英語早讀如能從一開始就做到有計劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學(xué)效果。

第四篇：淺談小學(xué)早讀課的重要性

淺談小學(xué)早讀課的重要性

萬寧市禮紀(jì)鎮(zhèn)中心學(xué)校林靜

“一日之計在于晨”，早讀獨占學(xué)習(xí)生活中的黃金時間。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程，就是閱讀能力形成的過程，就是語感形成的過程，語言積累的過程?！?,“讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”一句話，早讀是語文教學(xué)的助跑器，在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

一、早讀的好處

1、可以培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達能力以及好的讀書習(xí)慣。

自古以來，學(xué)校都重視早讀課，連家庭教育也重視。早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時間；“讀書能給人樂趣、文雅和能力”；“書讀百遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”；“讀書可以鏟除一切心理上的障礙，正如適當(dāng)?shù)倪\動能夠矯治身體上某些疾病一般?！币虼?，開設(shè)早讀課是重視朗讀教學(xué)，進行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

2、可以增強記憶力。

經(jīng)過一夜的睡眠與休息后，人在早上的精神和體力都呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，讀起書來當(dāng)然效果絕佳。很多人都會起個大早，利用早上這一段時間讀書，則常常會有意想不到的效果。

3、可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

居里說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！焙脮?，經(jīng)它的健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張，驚險，曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識豐富人。教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到勞動美，人物美，社會美，自然美的感染和陶冶，才能認(rèn)識真，善，美，才能樹立正確的審美觀。學(xué)生在朗讀的過程中可以受到美學(xué)熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、還有利于身心健康。

讀書有益身心健康，已成為人們的共識。古今中外的許多名人，對讀書的養(yǎng)生保健之道屢有論述。“讀書有味身忘老”，這是南宋詩人陸游的深切體會。著名散文家秦牧總結(jié)讀書的作用時說：“書中自有妙藥?！睉騽〈髱熛难苷f得更具體：“不愛動腦，不愛讀書，不愛思

考的人，很容易得?老年癡呆癥?。”大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，在新的一天調(diào)整一個良好的狀態(tài)。同時當(dāng)老師聽見朗朗的讀書聲，他們的心情也會不錯，甚至是心花怒放的。

二、如何抓好早讀

1、以多種形式組織早讀

要使小學(xué)低年級學(xué)生保持長久的閱讀興趣，必須采用多種多樣的閱讀形式來調(diào)動他們的積極性。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，主要采用以下幾種朗讀形式：如齊讀，領(lǐng)讀，對讀，評讀，輪讀，搶讀，比賽讀，自由讀，接力讀，分角色，表情朗讀等等。如果結(jié)合課文內(nèi)容、學(xué)生特點，創(chuàng)造空間將更為廣闊。語文是我們的母語教育，有基礎(chǔ)，有語境，有資源，因此，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文早讀活動，感悟、領(lǐng)會，逐漸掌握運用語文的規(guī)律。通過豐富多彩的語文早讀活動，增強學(xué)生的合作，師生間的互動，這也是大語文教育觀的目標(biāo)與要求。想象、表達、展示、演繹才情的自由天空。比如：“情景再現(xiàn)大比拼”——對課文場景描寫等片段內(nèi)容的創(chuàng)造性表演；“小組背誦（朗讀）接力賽——像接力賽跑一樣一個接一個地背（讀），每當(dāng)背（讀）錯就換人，一定時間內(nèi)看哪一組背（讀）的多。

2、建立自信、推動讀書動力。

早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間為交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如我們班李暢同學(xué)，平時上課從不發(fā)言，更別說讀課文，于是我充分利用早讀來鍛煉他的朗讀能力，并用激勵的話語給以自信，使他不再畏懼朗讀，能主動的想讀，相信不遠(yuǎn)的將來他會愛讀書。

3、加強早讀的督促檢查

小學(xué)生的自覺性不夠強，要培養(yǎng)學(xué)生長期保持自覺早讀習(xí)慣，早讀的組織方法上鼓勵學(xué)生在教師宏觀督導(dǎo)、監(jiān)控下，自己組織主持；在早讀前的策劃、早讀的過程中還應(yīng)加強師生互動、學(xué)生互動、班級互動。比賽、競爭、測驗、學(xué)生互評、自評等多種評價方式，以獎

勵機制為立足點，根據(jù)學(xué)生意愿設(shè)立活潑新穎的獎項，最大限度給學(xué)生成功感，激發(fā)學(xué)生興趣。

總之，早讀對學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固語文基礎(chǔ)知識，提高閱讀和寫作能力的重要手段之一，我們要重視抓好學(xué)生早讀，望早讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力，只要我們用心、用情去營造，早讀這塊得天獨厚的語文園地就能煥發(fā)無窮生機，讓早讀成為激情語文的華彩樂章。

第五篇：名城小學(xué)早讀課要求及評比細(xì)則

名城小學(xué)早讀課要求及評比細(xì)則

“一日之計在于晨”，為了提高早讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達能力以及良好的讀書習(xí)慣，增強學(xué)生記憶力，培養(yǎng)學(xué)生審美力，努力營造“求知、求真、求實”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。特擬定如下早讀課要求及評比細(xì)則。

一、早讀安排：第一節(jié)課程為當(dāng)天早讀課程

二、早讀要求：

1、學(xué)科指導(dǎo)老師要及時組織早讀，8：30分進班級組織學(xué)生早讀。8:30前可由學(xué)科課代表協(xié)助早讀，但班主任和學(xué)科指導(dǎo)老師要做好監(jiān)控。

2、學(xué)生早讀時要做到手持課本，坐姿端正，精神飽滿；聲音響亮，感情投入。

3、學(xué)生早讀時要養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)語感、口語表達能力。

三、早讀形式：可采取領(lǐng)讀、集體讀、自由讀，分組讀等形式進行早讀。

四早讀紀(jì)律要求：

1、指導(dǎo)老師要準(zhǔn)時到位，自始至終跟班指導(dǎo)早讀，不能做與早讀無關(guān)的事情，如：不隨意外出走動、不接聽手機等。

2、早晨學(xué)生進入校園必須馬上進教室自學(xué)，做好早讀準(zhǔn)備，不準(zhǔn)在教室外逗留等待上課鈴響。

3、早讀期間，各班不能出現(xiàn)學(xué)生亂跑現(xiàn)象，值日生在鈴響后迅速進教室早讀。

4、早讀期間，不得寫作業(yè)、交作業(yè)，來回走動。

五、評比辦法：

（一）評比內(nèi)容（10分）：

1.指導(dǎo)教師到位，早讀鈴聲響，準(zhǔn)時朗讀，無遲到、曠課現(xiàn)象，無打掃衛(wèi)生或做其它事情現(xiàn)象（本項2分）；

2．教室衛(wèi)生良好，座位整齊，桌面整潔無雜物（本項1分）； 3.學(xué)生坐姿端正，雙手端握書本，保持約60度傾斜，領(lǐng)讀同學(xué)站姿端正，聲音響亮，領(lǐng)讀有序（本項2分）；

4.朗讀聲音清晰有力、響亮，語速正常、平穩(wěn)，總體精神面貌好（本項5分）。

（二）扣分事項。

1、早讀遲到每人扣1分，無故缺席每人扣2分。

2、早讀期間有晨掃現(xiàn)象，每人次扣1分。

3、早讀無組織紀(jì)律、無讀書任務(wù)，每人次扣2分。

（總分10分，扣完為止）

六、其他：

1、早讀情況納入班級量化評比，班主任要按照上述評比要求認(rèn)真組織好本班早讀，并及時對早讀情況進行評議，努力提高早讀質(zhì)量。

2、早讀情況由值周人員及教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查。

3、每次檢查的情況要及時記錄反饋，每周匯總公布。