第一篇：小學(xué)英語早讀課的有效探究

小學(xué)英語早讀課的有效探究

一直以來，學(xué)校都非常重視英語早讀課?！耙蝗罩?jì)在于晨”，早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間。早讀的好處很多，能培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣；多多讀背，有助于更好地鍛煉記憶力；朗讀是美的，朗讀是一種藝術(shù)，學(xué)生在朗讀的過程中可以受到美學(xué)熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，在新的一天調(diào)整一個(gè)良好的狀態(tài)，有利于身心健康。但是，英語早讀效率不高，有的甚至是很低。大多老師對于早讀課的管理比較隨意，不管是早讀的內(nèi)容還是早讀的方法指導(dǎo)都缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。具體表現(xiàn)為：

1、老師認(rèn)為早讀課只要教師在崗，學(xué)生讀書就行，放之任之，甚至利用早讀課趕教學(xué)進(jìn)度。

2、有的學(xué)生不重視，踏著鈴聲進(jìn)教室，慢慢吞吞的交作業(yè)等，有讀的也是剛開始大聲，逐漸小聲，最后無聲。有的甚至在說話、補(bǔ)做作業(yè)，嘻嘻哈哈。

3、早讀課沒有目標(biāo)，學(xué)生沒有動力，東一鎯頭西一棒槌，自我發(fā)揮；部分有目標(biāo)，可是模糊不清，每次翻來覆去就是課文、單詞和詞組，學(xué)生都讀膩了。

4、早讀形式單一，基本是學(xué)生自由朗讀，最多也就是由科代表帶讀。

5、其它因素干擾，有教師找學(xué)生談話，組長檢查、收發(fā)作業(yè)，也有學(xué)生搞衛(wèi)生、做練習(xí)，還有教師面批學(xué)生作業(yè)，看雜書、埋頭批作業(yè)等等教師只管做自己的事，而不去管理學(xué)生。

早讀課是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時(shí)間，也是決定學(xué)生英語成績好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了切實(shí)提高小學(xué)英語早讀課的有效性，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：

1、明確早讀課的目標(biāo)和任務(wù)。

沒有明確的目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，早讀的效果會大打折扣，很多時(shí)候只是浪費(fèi)時(shí)間。這就要求老師給予引導(dǎo)，每一個(gè)早讀課都要給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去早讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。確立早讀的目標(biāo)，不能過高過遠(yuǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。早讀課讀什么，背什么，完成多少內(nèi)容？需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟贾?，讓絕大多數(shù)的學(xué)生有信心完成。

2、豐富早讀課的內(nèi)容

早讀課的主要內(nèi)容是朗讀，那么讀什么呢？一般情況下，老師們都局限于課本上的內(nèi)容，學(xué)什么讀什么，這樣的內(nèi)容難免枯燥、乏味。早已經(jīng)是非常熟練的課文還要反復(fù)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀的積極性不高，容易產(chǎn)生應(yīng)付心理。那么教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，在學(xué)生已經(jīng)熟讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充課外朗讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性，刺激他們的朗讀欲望，實(shí)際效果會更好。教師可以把早讀課分為課內(nèi)與課外兩個(gè)板塊，早讀的內(nèi)容不能只是選擇教科書上的內(nèi)容，而應(yīng)該拓展到課外，使學(xué)生讀得更生動、更廣泛，更有興趣。課外朗讀內(nèi)容可以有這樣一些內(nèi)容：（1）英語小故事和小短文（2）英語小詩和繞口令（3）英語歇后語和名言警句

3、采用多樣的早讀形式

在早讀課上，教師要采用多樣的早讀形式，教會學(xué)生一些基本的朗讀技巧?？刹捎眉w朗讀、集體背誦、小組比賽、男女角色等多種形式的早讀，這樣才能很好地調(diào)動學(xué)生早讀的積極性，不斷地激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，使學(xué)生在不知不覺中完成早讀任務(wù)，取得良好的早讀效果。

4、建立早讀課評價(jià)機(jī)制

光有任務(wù)，沒有評價(jià)和檢查，那么英語早讀課的效果一定達(dá)不到教師的期望。英語早讀課的評價(jià)方式是多樣的，但最重要的一點(diǎn)應(yīng)該是從提高英語興趣的角度出發(fā)，以激勵(lì)為目的，通過比賽、競爭、學(xué)生互評、自評等多種評價(jià)方式，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。我們可以采用“早讀之星”、“早讀課領(lǐng)頭人”等各種方式，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而更有效的提高英語早讀課的效率。

總之，英語早讀課對英語教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣起著舉足輕重的作用。作為教師應(yīng)該重視英語早讀課，在平時(shí)的教學(xué)中注重發(fā)揮早讀課的作用。努力尋求更有效的早讀課指導(dǎo)方式，是英語早讀課發(fā)揮它在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所應(yīng)該起到的作用，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

第二篇：如何組織有效的英語早讀課

★★★

如何有效地利用好英語早讀課

江蘇省響水中學(xué)教科處倪錦春

早讀是英語學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是同學(xué)們提高英語聽說能力，擴(kuò)大詞匯，培養(yǎng)語感的重要陣地，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的。利用同學(xué)們早晨記憶力好，頭腦清醒的特點(diǎn)，有計(jì)劃地利用好英語早讀課，對我們教師的英語教學(xué)和同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)都將會起到事半功倍的效果。

一、存在問題

目前我校固定在每周一、三、五早上安排半小時(shí)來早讀英語，也就是說，每周有3天的英語早讀課時(shí)間。實(shí)際上同學(xué)們平時(shí)可用于自我讀書和背書的時(shí)間是不多的。雖然我們學(xué)校、年級部的領(lǐng)導(dǎo)也很重視早讀課的讀書氣氛，但我們的早讀的氣氛還是不夠濃厚，效率也不是太高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、缺乏早讀課學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和培養(yǎng)成緊張又有序的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，晚睡晚起，早上起身后仍然睡意朦朧，經(jīng)常是匆匆上學(xué)而又不吃早餐,到校后無法迅速靜下心來,很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,拿起書本時(shí)間不長就感到身心疲憊，繼而哈氣不斷,根本無法進(jìn)入早讀課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此形成惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致早讀課效率低下。

2、缺少英語早讀課的目標(biāo)性和計(jì)劃性

不知道讀什么，也不知道怎么讀,這是大部分同學(xué)存在的問題.不少同學(xué)早讀課學(xué)習(xí)非常盲目，有的學(xué)生似乎總在讀同一篇課文，有的學(xué)生早讀進(jìn)行了很久,而目光還停留在某一頁上，有的學(xué)生一味地在讀單詞表,也有些同學(xué)按照老師在白板上留下的要求而進(jìn)行有選擇的閱讀，我們還看到一些同學(xué)在英語書下面放著語文書或其他科目的書，更有些同學(xué)在讀了一會兒后就開始覺得無所事事，閑聊的、轉(zhuǎn)筆的、對著窗外發(fā)呆的等等現(xiàn)象也不少見，這些現(xiàn)象都反映出學(xué)生對英語早讀課缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)性和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃意識。沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)，我們的早讀不會有壓力也就沒有動力，早讀課的實(shí)際效率就可想而知了。有的班級雖然采取了老師帶讀或全班齊讀，但是讀后呢？是否還在機(jī)械地讀，是否有同學(xué)們自己思考和自主學(xué)習(xí)的氣氛呢？

為了提高同學(xué)們英語早讀課的學(xué)習(xí)的效果，積極合理地組織好英語早讀課，從而提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣和成績，下面我給同學(xué)們談?wù)勅绾翁岣呶覀冇⒄Z早讀課效率的一些方法，希望能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

教學(xué)一線專家談英語早讀課 Page 1 of 3 江蘇省響水中學(xué) 倪錦春

二、怎樣提高早讀效率

1、早讀的目標(biāo)任務(wù)要明確

即讀什么？

早讀伊始，我們不少英語老師會有針對性地在白板上寫上當(dāng)天的早讀任務(wù)，使學(xué)生在早讀時(shí)有的放矢。如：不少班級的白板上會寫上：Reading、Project、Wordlist等；要求的真正內(nèi)容無外乎識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規(guī)則，預(yù)習(xí)新課等，就目前我們高二年級的實(shí)際情況，英語早讀課可讀的內(nèi)容很多，具體的可有以下材料：各單元的生詞、預(yù)習(xí)案上的短語和句型、周練上的短語和句型、Reading和Project中的重要段落、書后面的notes部分、課課練中的生詞解釋、Grammar解讀、課本中Workbook的AB部分的Language practice以及聽力材料里的一些內(nèi)容。

2、早讀的方式方法需要合理地組織安排

即怎樣讀？這是我們早讀課的最重要的環(huán)節(jié)。

1）詞匯，詞組的記憶上升到課文的理解與鞏固

同學(xué)們在早讀課上肯定要記單詞,但有的同學(xué)方法欠佳，死記硬背，看到單詞就開始硬記，例如當(dāng)我們打開第四單元生詞的時(shí)候，不是從route開始按字母順序一個(gè)一個(gè)的背下來，首先是要讀準(zhǔn)這個(gè)單詞，我們以metropolitan為例，如果同學(xué)們按照單詞的拼讀規(guī)律，先看準(zhǔn)，再讀透，不要幾遍就可以把這個(gè)詞背下來了；同樣請同學(xué)們看authority這個(gè)單詞，如果同學(xué)們看著音標(biāo)先讀后背，不過幾秒鐘就會把這個(gè)單詞熟記于心了吧。想想看，要是按照字母一個(gè)一個(gè)地背，效果會怎樣呢？所以，同學(xué)們一定要學(xué)會英語的音標(biāo)的正確朗讀，按讀音規(guī)律來記憶單詞，訓(xùn)練自己達(dá)到只要會讀就能按讀音規(guī)律寫出單詞的能力。其次，在熟讀單詞后再回到課文，大聲讀課文，讀出語感，讀出文章的意思，從而在課文中理解詞匯，記憶一些重點(diǎn)句型，以應(yīng)對目前的考試重點(diǎn)和書面表達(dá)練習(xí)。背誦的技巧

2）練習(xí)的閱讀和記憶

書后練習(xí)的閱讀包括書后的notes部分、workbook中的language practice部分及課課練中的的一些內(nèi)容，對這些內(nèi)容的朗讀與記憶，不僅有利于我們對課本知識的鞏固，更有利于促進(jìn)我們對所學(xué)知識的運(yùn)用能力的提高。很多同學(xué)不習(xí)慣閱讀這些內(nèi)容，還有不少同學(xué)不知道這些材料也是早讀課可以朗讀的內(nèi)容。課本后面的notes部分是對課文中知識點(diǎn)的延伸和拓展，例句貼近同學(xué)們的生活實(shí)際，便于同學(xué)們早讀背誦和記憶；書本后面的workbook中的Language practice是對整單元重點(diǎn)詞匯和短語的復(fù)習(xí)和鞏固，在不同情景和句型中的再現(xiàn)，同學(xué)們對這些內(nèi)容進(jìn)行閱讀和背誦，會比簡單的對單詞的記憶效果強(qiáng)上好多倍的。不知

同學(xué)們是否注意到，我們的預(yù)習(xí)案和周練上的題目大部分是來自課課練的Reading、Grammar以及Project的原題或作適當(dāng)?shù)淖兓蟮念}目，實(shí)際上，這也就是一種暗示，讓同學(xué)們知道，如果能對這方面的知識有所鞏固，肯定會對大家的英語成績有所提高的。

3）聽力材料的閱讀與理解

咋聽到這個(gè)話題，同學(xué)們肯定會感到驚訝，怎么聽力材料還可以利用早上去閱讀?。渴聦?shí)上，到現(xiàn)在為止，我們對聽力的訓(xùn)練一直沒有中斷過，不少同學(xué)感到聽得能力提高不大，甚至還有的同學(xué)會說一點(diǎn)提高都沒有。如果同學(xué)們把聽力材料拿過來,細(xì)心的看上幾篇，你們就會很容易會發(fā)現(xiàn)，所有的題目都是按一種思路而命制的，從我們平時(shí)的練習(xí)到高考題，出題思路基本相似，從高一到高二的聽力考試，內(nèi)容也基本相似，所不同的只是在聽得過程中語速不斷加快，材料的篇幅有所加大而已，所以，同學(xué)們一定要利用早讀課時(shí)間，認(rèn)真閱讀或者背誦一定量的聽力材料和問題，特別是第一部分的5小題和第二部分的6到15小題，在熟悉材料的基礎(chǔ)上以后再進(jìn)行聽力考試，效果一定會好得多的。

3、早讀的效果要檢查

即讀的怎么樣？

如果我們只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，就容易產(chǎn)生偷懶心理，以至于出現(xiàn)開始和同學(xué)們談到的說閑話、做小動作、看課外書、睡覺甚至滋事生非等問題。很多情況下，我們的老師對早讀效果會進(jìn)行檢查和抽查的，但是同學(xué)們自己對早讀效果的檢查更是必不可少的，因?yàn)橹挥型瑢W(xué)們自己最清楚每天每段時(shí)間的讀背任務(wù)。同學(xué)們自我檢查時(shí)間可選在早讀中間或最后，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臋z查方式，比如請同桌幫忙檢查聽寫單詞、短語或句子，背誦或復(fù)述課文等。沒有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？要給自己限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查，絕不姑息遷就。

如果同學(xué)們能按照上面一些方法進(jìn)行英語早讀，我相信絕大多數(shù)同學(xué)一定會認(rèn)真對待每節(jié)早讀課，從早讀課中得到收益，并逐漸由被動變?yōu)橹鲃樱纬闪己玫脑缱x習(xí)慣，大大提高早讀質(zhì)量，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)成績。

第三篇：如何組織有效的英語早讀課

如何組織有效的英語早讀課

摘要：早讀是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，擴(kuò)大詞匯，培養(yǎng)語感的主陣地，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的。利用早晨記憶力好，學(xué)生頭腦清醒的特點(diǎn)，有計(jì)劃地組織好英語早讀課，對教師的英語教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都將是事半功倍的效果。然而，如何提高早讀的有效性，卻是長期以來困擾我的一個(gè)問題。本文我將結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對怎樣合理、有效地進(jìn)行早讀課作了淺顯的分析。

關(guān)鍵詞：早讀有效

一、問題的提出

目前我校固定每周隔天早上安排半小時(shí)來早讀英語，也就是說，每周只有2~3天的英語早讀，別的時(shí)間就安排讀其它科目。實(shí)際上學(xué)生讀書時(shí)間是不多的。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很重視早讀課的讀書氣氛，但早讀的氣氛就是不夠濃厚，效率也不大。其情況如下：

1、學(xué)生早讀課學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的缺失

一些學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上有困難，因而對英語不感興趣也不愛開口，并在某種程度上還有厭煩情緒，常常逃避開口讀英語或羞于放聲朗讀。還有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和緊張又有序的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，晚睡晚起早上磕睡連連，匆匆上學(xué)不吃早餐等不良習(xí)慣極容易導(dǎo)致身心疲憊，繼而影響早讀課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成惡性循環(huán)，早讀課效率低下。

2、學(xué)生缺少英語早讀目標(biāo)和計(jì)劃性

許多學(xué)生早讀課學(xué)習(xí)非常盲目，有的學(xué)生似乎總在讀第一課，有的學(xué)生早讀進(jìn)行了很久目光還停留在某一頁，有的學(xué)生一味在讀單詞表等等，這些現(xiàn)象都反映出學(xué)生對英語早讀課缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃意識，沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生就沒有壓力也沒有動力，早讀課的實(shí)際效率就可想而知了。有的班級雖然采取帶讀或全班齊讀，都是在機(jī)械地讀，缺少了思考和自主學(xué)習(xí)的氣氛。

所以，為了整體提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，積極合理地組織英語早讀課是提高英語教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

二、提高早讀的效率首先要傳授英語早讀課的學(xué)習(xí)方法。

1、詞匯，詞組的記憶

學(xué)生在早讀課上肯定要記單詞,但有的同學(xué)方法欠佳死記硬背，結(jié)果是一團(tuán)糟，教師一定要先教給學(xué)生音標(biāo)，讓學(xué)生按讀音規(guī)律來記單詞，訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到只

要會讀就能按讀音規(guī)律寫出單詞的能力，其次，在熟讀單詞后再回到課文，大聲讀課文，讀出語感，讀出文章的意思，從而在課文中理解詞匯。如，我剛接手的高二14班，是美術(shù)次重點(diǎn)班，但他們當(dāng)中竟然還有挺多的同學(xué)，特別男同學(xué)，連48個(gè)國際音標(biāo)都不能拼準(zhǔn)，那更談不上讀單詞，句子了。所以早讀都沒聲音的。接著我就利用了兩節(jié)課幫他們補(bǔ)上音標(biāo)和分音節(jié)的方法的知識，教會他們看音標(biāo)拼讀單詞，接下來每教一個(gè)單元的單詞，都要求他們自己練習(xí)拼讀。慢慢地他們現(xiàn)在基本上大多數(shù)同學(xué)都會自己看著音標(biāo)讀單詞了。同時(shí)他們學(xué)習(xí)英語的自信心又增強(qiáng)了?，F(xiàn)在讀單詞積極多了。

2、背誦的技巧

早讀課是記憶的最佳時(shí)間，大聲念是記憶的必要方法之一。記住了也就能背誦了。學(xué)好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。背誦時(shí),有些同學(xué)習(xí)慣逐字逐字的背誦,把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎,影響了背誦的效果。我們知道句子是短語構(gòu)成的,不同的短語構(gòu)成不同的意群,讀的時(shí)候,我們應(yīng)該按完整的意群進(jìn)行停頓,保證句子形式和意思上的完整,這樣在我們記憶中也是一個(gè)完整的句子。課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子,同學(xué)們可以先分析其結(jié)構(gòu)類型:簡單句,分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ);復(fù)合句,弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時(shí),還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思,背誦起來就容易多了。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后,通背全文,查找不熟的地方,進(jìn)行強(qiáng)化背誦

三、做到有效早讀主要要解決三個(gè)問題：

1、讀什么？即早讀的目標(biāo)任務(wù)要明確。早讀伊始，英語教師應(yīng)該有針對性地布置好早讀任務(wù)，使學(xué)生在早讀時(shí)有的放矢。如：識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規(guī)則，預(yù)習(xí)新課等。

2、怎樣讀？即早讀的方式方法需要合理地組織安排，不可放任自流。教師要巡回地檢查并輔導(dǎo)個(gè)別提問，鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。

3、讀的怎么樣？即早讀的效果要檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。如果只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，個(gè)別自覺性不強(qiáng)的學(xué)生會產(chǎn)生偷懶心理，說閑話、做小動作、看課外書、睡覺甚至滋事生非。雖然班委會或?qū)W習(xí)小組可以發(fā)揮一些作用，但從客觀上講，學(xué)生還是畏懼嚴(yán)師的。因此教師要做好對早讀效果的檢查和抽查。時(shí)間可選在早讀中間或最后，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。沒有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現(xiàn)。否則，檢查只會流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機(jī)取巧的心理，并養(yǎng)成對學(xué)習(xí)、工作不負(fù)責(zé)任得過且過的壞毛病。

總之，按照上述原則和做法輔導(dǎo)早讀，我感覺絕大多數(shù)學(xué)生早讀都很認(rèn)真，并逐漸由被動變?yōu)橹鲃?，形成?xí)慣。因此早讀的質(zhì)量大大提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)也得到有效的促進(jìn)和提高。

參考文獻(xiàn)

1.宋清清.提高英語晨讀質(zhì)量試探[J].中學(xué)英語教師版第1～2期,2011.2.方冰依.淺談如何提高英語早讀課的實(shí)效[C].中小學(xué)外語教學(xué)論壇.3.覃麗霞.英語教學(xué)要注重朗讀[J].中學(xué)英語教師版第11期,2011.作者：樊艷嫻

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工作單位：廣東省臺山市鵬權(quán)中學(xué)

第四篇：英語早讀課

領(lǐng)讀：4人

管紀(jì)律：2人

先領(lǐng)讀，同學(xué)們跟讀，管紀(jì)律的人讓同學(xué)們手指到大聲讀，好的組加分，4人一起領(lǐng)讀完算一遍，大概讀兩三遍后，4人分配好抽讀，不會讀的讓旁邊的教他，并站起來。4個(gè)領(lǐng)讀同學(xué)回座位，讓剛剛抽到不會讀的同學(xué)再帶大家領(lǐng)讀一遍，領(lǐng)讀完后，同學(xué)們自己讀背單詞表、句子表和學(xué)過的內(nèi)容。鈴聲響起，布置完作業(yè)，下課。組長再檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，沒做的記黑板上，老師批評。

第五篇：小學(xué)英語早讀課怎么上

小學(xué)英語早讀課怎么上

外語早讀課對提高學(xué)生的外語水平有很大的積極作：

1、隨著改革開放的日益深入，我國與各國之間的交往日趨頻繁，因此，作為國際交往的必要工具的英語也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分小生對學(xué)習(xí)英語不夠重視，尤其不注重對英語語口語的訓(xùn)練。上課只是跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者讀也是“蜻蜒點(diǎn)水”，敷衍了事。有些學(xué)生雖然在家里讀外語，但家長不懂，自已讀錯(cuò)了，也沒人糾正，以致將錯(cuò)就錯(cuò)，形成習(xí)慣。因此學(xué)校每周安排2次英語早讀課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行20－30分鐘的英語早讀是提高外語教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

2、英語教師下班級認(rèn)真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間為交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

4、從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動⒄Z早讀應(yīng)該怎么上：

1、首先是保證時(shí)間。多年來我和學(xué)生按時(shí)到校，讓我所授的班級達(dá)到30分鐘早讀時(shí)間；同時(shí)把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。

2、結(jié)合正課出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，親自指導(dǎo)早讀。

3、跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領(lǐng)讀。這樣做可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功。內(nèi)容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學(xué)生跟著磁帶錄音模仿朗讀，并多次反復(fù)，直到熟練順口。有時(shí)遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我就重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿，直到人人過關(guān)為止。

4、培養(yǎng)和發(fā)揮英語語課代表的積極作用。英語課代表一般是外語基礎(chǔ)較好，發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生。在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導(dǎo)作用。比如叫他們事先作好準(zhǔn)備，在早讀課上領(lǐng)讀、領(lǐng)背。如有錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正，既糾正了本人的錯(cuò)誤，同時(shí)也提醒了全班同學(xué)。

總之，英語早讀如能從一開始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學(xué)效果。