第一篇：安徽省高中教師論文 命好題總結(jié)

安徽省合肥市第三十二中學(xué)教師論文：命好題總結(jié)

命題是教學(xué)的重要組成部分，命好題是一個(gè)教師綜合素養(yǎng)（專業(yè)水平、原則把握、語言文字、版面設(shè)計(jì)等）的展示。“命好題”，我的理解有兩層意思：一是“命好-題”，二是“命-好題”?！懊?題”是命題者的意愿，力求將試題命制好，“命-好題”，是指在實(shí)施考試之后，由考試目標(biāo)、考試結(jié)果評(píng)價(jià)，得到公認(rèn)是“好題”。因此命好題是一件相當(dāng)不容易的事情，是要以專業(yè)知識(shí)做后盾，同時(shí)要以教育測(cè)量學(xué)理論作指導(dǎo)。

1、明確考試目的。

考試的目的是為了評(píng)價(jià)或選拔（教育測(cè)量），有考試就必然要有試題，試題的命制自然就要根據(jù)考試目的來確定。命題者應(yīng)該明白不同級(jí)別，不同類型的考試，對(duì)試題的要求是不同的，即試題所要體現(xiàn)的功能也有差異。具體來講試題一般具有評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能、診斷功能和選拔功能。比如分班考試的試卷，我個(gè)人認(rèn)為這次試卷的命題就要體現(xiàn)它的選拔功能和導(dǎo)向功能，一是要為文科班特別是文科這點(diǎn)辦選拔人才，二是對(duì)高二學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，高一升高二的學(xué)生馬上面臨的就是學(xué)業(yè)水平考試，試卷的命題應(yīng)該能指引著老師的教和學(xué)生的學(xué)。

2、明確命題原則

新課程倡導(dǎo)全新的教育教學(xué)理念，提出了三維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，提倡和鼓勵(lì)個(gè)性化的選擇與發(fā)展。怎樣才能落實(shí)好三維目標(biāo)呢？個(gè)人認(rèn)為命題的關(guān)鍵是要反復(fù)地研究本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，也是命題的原則。當(dāng)然，命題人還要注意結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)被考的對(duì)象，有關(guān)部門對(duì)考試的具體要求等等。

3、制定命題雙向細(xì)目表，列出命題的考點(diǎn)與能力要求層次。

在了解以上一些基本的命題理論的基礎(chǔ)上，大家就可以進(jìn)行嘗試進(jìn)行編制試題了，但是為了能夠使你所編制的試題能夠盡量符合你當(dāng)初的命題意圖，也為了讓你所編制的試題更科學(xué)、更規(guī)范、更準(zhǔn)確，還要列一個(gè)雙向細(xì)目表。命題雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表。一般地，表的縱向列出的各項(xiàng)是要考查的內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)，橫向列出的各項(xiàng)是要考查的能力，或說是在認(rèn)知行為上要達(dá)到的水平，在知識(shí)與能力共同確定的方格內(nèi)是考題分?jǐn)?shù)所占的比例。因此，這種命題雙向細(xì)目表具有三個(gè)要素：考查目標(biāo)、考查內(nèi)容以及考查目標(biāo)與考查內(nèi)容的比例。一般地將教學(xué)誰知目標(biāo)分為六個(gè)層次即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。這六個(gè)層次是相互區(qū)別

我們依據(jù)雙向細(xì)目表，可以維持試題取樣的代表性，使試題的難度、區(qū)分度等參數(shù)大致確定下來，不會(huì)因?yàn)槊}者個(gè)人專長(zhǎng)或偏好而使取樣、難等有所念偏差。接下來就是編制試題了，要圍繞三維目標(biāo)展開并且要遵循下面的程序：立意-----＞情境-----＞設(shè)問。立意就是考什么，即考試內(nèi)容、能力要求相對(duì)穩(wěn)定。情境就是用新材料、新情境、新問題將所考查的內(nèi)容進(jìn)行包裝，要貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，尤其是要盡可能用學(xué)生家鄉(xiāng)的、身邊的材料導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和關(guān)注，體現(xiàn)了情感、態(tài)度與價(jià)值要求。設(shè)問指考查方向，要求靈活、多樣，多角度進(jìn)行設(shè)問，這樣一份高質(zhì)量的試題就設(shè)計(jì)好了。

4、編制試卷內(nèi)容 題目總體設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)展開。而且還要對(duì)所編制的試題進(jìn)行質(zhì)量方面的分析，一份試題的質(zhì)量如何，除了原創(chuàng)之外，還要從難度、區(qū)分度、信度、效度等方面進(jìn)行分析，以確保自己所編制的試題是高質(zhì)量的試題。難度指試題難易程度,難度系數(shù)=該試題的平均得分/該試題的滿分值；區(qū)分度是指指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；信度是指所測(cè)得的結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，穩(wěn)定性越大，一致的程度越高，就意味著測(cè)評(píng)結(jié)果越可靠；效度是指測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)的符合程度,即測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭取＿@對(duì)不同級(jí)別的考試的要求也有所不同，對(duì)于本次分班考試來說，我選擇了一些稍有難度的試題來提高區(qū)分度，這也是試題的選拔功能所要求的。

5、試題的修訂

6、命題結(jié)束后，命題人必須對(duì)試題進(jìn)行試答，并記錄答題時(shí)間。根據(jù)試答試題的情況，以及答題實(shí)際時(shí)間的需要，對(duì)試題內(nèi)容的難易程度作出必要的調(diào)整。最后再制定出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

第二篇：安徽省高中教師論文 命好題心得

安徽省合肥市第三十二中學(xué)教師論文：命好題心得（4）

作為剛走上工作崗位不就的老師更應(yīng)該多研究試卷，特別是高考試卷的出題方向。暑假期間我們學(xué)習(xí)了如何命好題的校本培訓(xùn)，并且每位老師也根據(jù)命好題的原則出了一份試卷。下面是我從命好題書本中以及平時(shí)的積累中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

1．測(cè)試目標(biāo)要明確

測(cè)試分為2大類型。形成性評(píng)價(jià)的測(cè)試目標(biāo)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。終結(jié)性評(píng)價(jià)的測(cè)試目標(biāo)是考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

2．測(cè)試形式和內(nèi)容要合理

測(cè)試應(yīng)包括聽力測(cè)試和筆試等形式。聽力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，筆試應(yīng)以具有語境的應(yīng)用型試題為主。試題應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，不出偏題、怪題、超綱題。問題的用語簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，無暗示性，不會(huì)使學(xué)生誤會(huì)或產(chǎn)生歧意。問題的正確答案要有定論。有較高的信度、效度。較大型考試和重要考試的命題，要編制不少于兩份具有同等效力的試卷，另外還要編寫試卷參考答案，制定試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3．測(cè)試材料的選擇要結(jié)合課本

材料選擇應(yīng)該與課標(biāo)要求一致，應(yīng)該符合學(xué)生的文化背景，應(yīng)該避免偏見，同時(shí)材料的選擇必須具有真實(shí)性和時(shí)代氣息。

4.聽力測(cè)試要實(shí)用

聽力測(cè)試主要是考查學(xué)生語音辨別、細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)述、歸納判斷、細(xì)節(jié)辨認(rèn)、細(xì)節(jié)推理、交際對(duì)話、詞義猜測(cè)以及大意理解能力。聽力測(cè)試的方式主要有多項(xiàng)選擇、完成句子、填圖、匹配、聽力、繪畫等，標(biāo)準(zhǔn)化聽力測(cè)試的方式是多項(xiàng)選擇。

5．閱讀理解測(cè)試要全面

閱讀理解測(cè)試主要考查學(xué)生細(xì)節(jié)理解能力、大意理解能力、推斷判斷能力、詞義猜測(cè)能力。細(xì)節(jié)理解包括細(xì)節(jié)辨認(rèn)、信息轉(zhuǎn)述、信息概括等。

6寫作話題要熟悉

寫作能力的測(cè)試主要通過任務(wù)型讀寫和命題作文、指導(dǎo)寫作等方式進(jìn)行。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試、期中測(cè)試或期末測(cè)試時(shí)，一定要根據(jù)具體學(xué)情命好題。命題初稿出爐后，應(yīng)對(duì)命題過程中可能產(chǎn)生的問題進(jìn)行診斷。對(duì)于超標(biāo)超綱題、超范圍題、偏題怪題等進(jìn)行修正或舍棄，同時(shí)注意試題有無知識(shí)性錯(cuò)誤。

有效評(píng)價(jià)的方式方法多種多樣，命好題是有效評(píng)價(jià)的方法之一測(cè)試的一個(gè)環(huán)節(jié)

第三篇：安徽省高中教師論文 命好題的讀書心得

安徽省合肥市第三十二中學(xué)教師論文：命好題的讀書心得

2、把握試題的難度，杜絕偏題、怪題、舊題，控制題量。一份好的試題的難度值在此0。6至0。65之間。一般命題都按照6：3：1或者5：3：2來確定簡(jiǎn)單題、中等難度題和難度題。當(dāng)然，不同意義的考試，也可以靈活處理。但我們絕對(duì)不能為了考倒學(xué)生和其他老師而出太難的試題，這樣容易讓師生失去信心，也不能為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)高興而出太簡(jiǎn)單的題，而失去考試的意義。

3、規(guī)范試題的描述，講究科學(xué)性。試題的提干描述要清楚、簡(jiǎn)潔，試題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，不能用有爭(zhēng)議的試題。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)要有一定的干性，那種一看就很明顯是錯(cuò)誤的選項(xiàng)是無意義的選項(xiàng)。命題后要進(jìn)行仔細(xì)的校對(duì)、審題工作。集體的智慧是無窮的，自己命的試題，往往看不出毛病，而通過他人的審查，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)試題中的一些問題。同時(shí)，校對(duì)工作也非常重要，不要等到試卷印制好了，才發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，又要到一個(gè)個(gè)的考場(chǎng)去改正，影響學(xué)生的答題。因此，試卷交付印刷之前應(yīng)該認(rèn)真的不看答案做一遍。

4、體現(xiàn)人文性、時(shí)代性、綜合性和開放性。人文性，是要堅(jiān)持以人為本，題目應(yīng)該生活化、個(gè)性化、有地方特色等；時(shí)代性就是要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，貼近社會(huì)實(shí)際；綜合性：就是在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行綜合性的考察；開放性：就是指考試的內(nèi)容要靈活，既來源于教材，又不拘泥于教材。

第四篇：命好題

“命好題”專題學(xué)習(xí)總結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)間在彈指一揮間悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，第三專題（命好題）的學(xué)習(xí)已接近尾聲?；仡欉@一專題的學(xué)習(xí)情況，我校教師自始至終都本著提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、更新教學(xué)理念的宗旨，積極參與專題理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，大家互勉，共同探討疑難問題，共同進(jìn)步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數(shù)教師都收到了意料中的結(jié)果，只有極個(gè)別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結(jié)果。為了以后的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，也為了此專題的學(xué)習(xí)能付諸實(shí)踐，更為了學(xué)校的整體發(fā)展，現(xiàn)把此專題的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一．教師們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高

當(dāng)普洱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)“命好題”專題工作啟動(dòng)后，教師們就做好了學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，當(dāng)注冊(cè)碼來到以后，教師們又相繼登陸網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，這之后，教師們就在課余利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、筆記、做作業(yè)和網(wǎng)上交流，然后又在適宜的機(jī)會(huì)里，教師之間互相溝通、交流，以此來學(xué)習(xí)完“命好題”的專題。

二．教師們把學(xué)到的知識(shí)善于應(yīng)用于實(shí)踐

對(duì)教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為、改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑之一。為此，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不但注重命題的評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能和選拔功能，而且還注重命題技術(shù)在命題原則上的實(shí)施。于是教師們?cè)诿}時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的能力，感受學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時(shí)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力和善于體現(xiàn)人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時(shí)根據(jù)“依標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）用本”，試題盡量源于課本，體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體學(xué)生能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學(xué)生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學(xué)生通過努力，能達(dá)到合格的水平，因此教師們?cè)诿}過程中都有意識(shí)的注意以下幾點(diǎn)：1 ．盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設(shè)置的解題任務(wù)的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點(diǎn)，又注意知識(shí)的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確，提出的要求合理、準(zhǔn)確、明了；4 ．難易適當(dāng)，有較高的區(qū)分度，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又拉開學(xué)生的檔次；總之，教師們命題時(shí)體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，注重考查基本知識(shí)和基本技能，突出學(xué)科方法的理解與應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間。同時(shí)注重考查學(xué)生提出問題、理解問題，獲取信息的能力。在命題的創(chuàng)新上既利用各種傳統(tǒng)題型，又適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)更多地融入試卷之中，使命題能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四．教師們勤于命題總結(jié)

馬克思說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于此觀點(diǎn)，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，讓所命的題型更符合課標(biāo)要求，更貼近課本內(nèi)容，更接近于學(xué)生實(shí)際，之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，然后教師把命題內(nèi)容與命題理論知識(shí)相衡量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們之間差距，最后在下一次命題時(shí)去完善不足。由于教師們都有勤奮進(jìn)取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學(xué)習(xí)命好題專題后，絕大多數(shù)教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們?cè)趯W(xué)習(xí)了《命好題》這個(gè)專題后，從思想到實(shí)踐都有了質(zhì)的改變，也在逐漸潛移默化地轉(zhuǎn)變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，相信隨著教師們的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能也會(huì)慢慢提高，同時(shí)，更能促進(jìn)教師們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的信心和決心。

德化鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年3月25日

第五篇：命好題

“命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

霍邱縣代店初中曹桂林

命好題是檢測(cè)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要的工作。課上的好的老師不見得能命好題。因?yàn)槊}能力必須是在學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐中才能具有并不斷提高的。命好題對(duì)于每個(gè)人來說都是一次比較大的能力提升過程。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。

二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題設(shè)計(jì)與編排的基本思路和技巧

在小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題的設(shè)計(jì)與編排中，必須符合測(cè)試的目標(biāo)和要求，滿足導(dǎo)向性、科學(xué)性、全面性和適應(yīng)性原則。要做到：

1、命題的內(nèi)容不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；

2、測(cè)試題涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；

3、測(cè)試題的難易比例搭配恰當(dāng)；

4、測(cè)試題的文字、語言表達(dá)、圖形、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等要準(zhǔn)確無誤；

5、題型的設(shè)計(jì)要符合測(cè)試的目標(biāo)和要求。眾所周知，小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)主張知識(shí)技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)并舉，因此，學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。

三、善于捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，將愛心灑向每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向“下次我一定能行”方向發(fā)展。

命題的過程是一個(gè)艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來的，同時(shí)，命題的過程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過程也是一個(gè)研究過程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試的多，主動(dòng)駕馭考試來改進(jìn)教學(xué)的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個(gè)老師都去認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，去關(guān)注考試說明，去研究?jī)?yōu)秀試題，從而提高我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握能力，提高我們的整體教學(xué)水平。當(dāng)然，考試不是最終的目的，我們還要注重對(duì)考試結(jié)果的分析，通過學(xué)生的考試成績(jī)來反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，理清教學(xué)思路，調(diào)整平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。