第一篇：合肥市興集小學(xué)命好題總結(jié)

合肥市興集小學(xué)

2011年暑期“命好題”校本培訓(xùn)

活

動(dòng)

總

結(jié)

（2011-8-28）

合肥市興集小學(xué)2011暑期“命好題”校本培訓(xùn)總結(jié) 為進(jìn)一步提高教師專業(yè)理論素養(yǎng)，推動(dòng)校本培訓(xùn)活動(dòng)更加科學(xué)、規(guī)范的發(fā)展，根據(jù)瑤海區(qū)教育局文件要求，我校利用暑期組織全校教師開(kāi)展了為期一周的“命好題”專題校本培訓(xùn)。以“有效評(píng)價(jià)”（命好題）為主題，以“關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)、聚焦命題評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效”為宗旨，旨在提高教師的有效評(píng)價(jià)理論素養(yǎng)，掌握作業(yè)優(yōu)化與命題技術(shù)，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力和命題能力，以評(píng)價(jià)促教研，以命題促教學(xué)，切實(shí)提升廣大教師的教學(xué)評(píng)價(jià)反思能力與研究水平。同時(shí)又再次重溫了教師的職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)生安全管理?xiàng)l約等內(nèi)容。本次培訓(xùn)，校長(zhǎng)、書記高度重視，教導(dǎo)處和各教研組精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，教師們無(wú)懼酷暑，積極參與，認(rèn)真研修，培訓(xùn)任務(wù)得以圓滿完成。下面就活動(dòng)開(kāi)展情況做如下總結(jié)：

一、明確主題與責(zé)任，力求培訓(xùn)質(zhì)量有效。

為保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)習(xí)成立了“命好題”校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)明確各自的分工責(zé)任。在深入分析和研究了教師對(duì)校本培訓(xùn)的需求，同時(shí)針對(duì)之前“備好課”、“上好課”、“評(píng)好課”培訓(xùn)中的有效做法以及存在的問(wèn)題，再結(jié)合我校實(shí)際，制定了適合我校校情的“命好題”培訓(xùn)計(jì)劃。另外我們也參照采用了他校培訓(xùn)好的經(jīng)驗(yàn)做法。組織了以“基于理論素養(yǎng)提高，開(kāi)展一次主題培訓(xùn)；基于教學(xué)智慧共享，組織一場(chǎng)教學(xué)沙龍；基于教學(xué)效果反饋，編制一份命題試卷（作業(yè)設(shè)計(jì)）；基于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)化，研讀一本主題圖書”的“四個(gè)一”活動(dòng)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，以學(xué)校為基本單位，以教師為主

體，以解決教師在課堂教學(xué)中的各種評(píng)價(jià)性的實(shí)踐問(wèn)題為對(duì)象。突出“有效性”的原則?；谝陨系某浞譁?zhǔn)備，讓我們的教師在一周的時(shí)間里學(xué)有所值，收獲頗豐。

二、充實(shí)內(nèi)容、搭建平臺(tái)，積極拓展“命好題”研修空間。

本次培訓(xùn)，學(xué)校不僅準(zhǔn)備了充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源做為教師們學(xué)習(xí)的重要渠道。學(xué)校為教師提供了可以學(xué)習(xí)和參考的相關(guān)網(wǎng)站，每次集中學(xué)習(xí)結(jié)束后都留空給教師們自己上網(wǎng)自學(xué)、自修。尤其值得一提的是今年我們邀請(qǐng)到了教育局袁乃玉局長(zhǎng)親臨我校為興集、東風(fēng)、鐘油坊三校教師們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的報(bào)告。報(bào)告立足基礎(chǔ)教育，闡述了當(dāng)前形式下教育的新思想、新方向。同時(shí)結(jié)合袁局的親身經(jīng)歷，和一些典型案例，生動(dòng)活潑，讓3個(gè)小時(shí)的親切互動(dòng)妙趣橫生。讓教師們開(kāi)拓了視野，獲取了新知，解開(kāi)了心結(jié)，重拾了信心。

三、嚴(yán)格管理，人文關(guān)懷。

培訓(xùn)安排在炎熱的暑期，教師又較為分散，集中學(xué)習(xí)的難度加大。學(xué)校要求老師們認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，保障了培訓(xùn)的完整性和規(guī)范性；同時(shí)，學(xué)校又能兼顧客觀原因，合理安排培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，為教師們提供飲用水，體現(xiàn)了人文性。雖然天氣炎熱，可是教師們依然能保持積極的學(xué)習(xí)熱情。

四、自我反思，促進(jìn)教師專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

是否具有良好的反思意識(shí)，是教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具備反思的意識(shí)、能力、時(shí)間和空間。本次培訓(xùn)，我們?yōu)榻處焸兝Щ蟮慕虒W(xué)反思提供了一些方向、方式和內(nèi)容。反思可以是教學(xué)上的成功之處，也可以是失敗之處，可以是好的教育機(jī)智，也可以是學(xué)生的問(wèn)題或見(jiàn)解等等。我們也同時(shí)要求教師利用暑期認(rèn)真讀書，慢慢消化，為教育教學(xué)服務(wù)。最后將自己的學(xué)習(xí)心得上傳學(xué)校教研博客群。

五、問(wèn)題與不足。

1.教師隊(duì)伍層次不齊，尤其是青年教師匱乏，教研缺乏氛圍，讓我們的培訓(xùn)仍然有形式化和表面化的趨向。

2.缺少專家或?qū)I(yè)的教師引領(lǐng)，我們的培訓(xùn)多半是自主探索，閉門造車，進(jìn)步比較慢，成效比較低。

六、亮點(diǎn)建議。

本次學(xué)習(xí)，袁局長(zhǎng)的親臨給我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以極大的鼓舞和帶動(dòng)，尤其是三所學(xué)校一起教研互動(dòng)，為教師們提供了非常好的平臺(tái)和氛圍，但是因?yàn)槭孪葲](méi)有明確的探討主題，教師們也沒(méi)有預(yù)先準(zhǔn)備，交流的氛圍沒(méi)有被帶動(dòng)起來(lái)，我們更希望以后的教研活動(dòng)能有名校的參與以幫助薄弱地區(qū)的青年教師更快的成長(zhǎng)。

合肥市興集小學(xué)2011-8-28

附：“命好題”校本培訓(xùn)名單

周宗武汪翠萍呂良春吳雨發(fā)

陳艷華

鄧園園

胡政權(quán)

許芳

付鳳蕓

葛愛(ài)武 劉錢剛袁冬梅姜麗麗童理菊章繪利胡玉琳孟蕓沈煒徐道芝凌圣芳 吳世坤蔡開(kāi)鳳

第二篇：命好題

“命好題”專題學(xué)習(xí)總結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)間在彈指一揮間悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，第三專題（命好題）的學(xué)習(xí)已接近尾聲?；仡欉@一專題的學(xué)習(xí)情況，我校教師自始至終都本著提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、更新教學(xué)理念的宗旨，積極參與專題理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家互勉，共同探討疑難問(wèn)題，共同進(jìn)步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數(shù)教師都收到了意料中的結(jié)果，只有極個(gè)別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結(jié)果。為了以后的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，也為了此專題的學(xué)習(xí)能付諸實(shí)踐，更為了學(xué)校的整體發(fā)展，現(xiàn)把此專題的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一．教師們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高

當(dāng)普洱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)“命好題”專題工作啟動(dòng)后，教師們就做好了學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，當(dāng)注冊(cè)碼來(lái)到以后，教師們又相繼登陸網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，這之后，教師們就在課余利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、筆記、做作業(yè)和網(wǎng)上交流，然后又在適宜的機(jī)會(huì)里，教師之間互相溝通、交流，以此來(lái)學(xué)習(xí)完“命好題”的專題。

二．教師們把學(xué)到的知識(shí)善于應(yīng)用于實(shí)踐

對(duì)教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為、改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑之一。為此，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但注重命題的評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能和選拔功能，而且還注重命題技術(shù)在命題原則上的實(shí)施。于是教師們?cè)诿}時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的能力，感受學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時(shí)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力和善于體現(xiàn)人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時(shí)根據(jù)“依標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）用本”，試題盡量源于課本，體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體學(xué)生能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學(xué)生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學(xué)生通過(guò)努力，能達(dá)到合格的水平，因此教師們?cè)诿}過(guò)程中都有意識(shí)的注意以下幾點(diǎn)：1 ．盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設(shè)置的解題任務(wù)的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點(diǎn)，又注意知識(shí)的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確，提出的要求合理、準(zhǔn)確、明了；4 ．難易適當(dāng)，有較高的區(qū)分度，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又拉開(kāi)學(xué)生的檔次；總之，教師們命題時(shí)體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，注重考查基本知識(shí)和基本技能，突出學(xué)科方法的理解與應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間。同時(shí)注重考查學(xué)生提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，獲取信息的能力。在命題的創(chuàng)新上既利用各種傳統(tǒng)題型，又適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)更多地融入試卷之中，使命題能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四．教師們勤于命題總結(jié)

馬克思說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于此觀點(diǎn)，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，讓所命的題型更符合課標(biāo)要求，更貼近課本內(nèi)容，更接近于學(xué)生實(shí)際，之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，然后教師把命題內(nèi)容與命題理論知識(shí)相衡量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們之間差距，最后在下一次命題時(shí)去完善不足。由于教師們都有勤奮進(jìn)取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學(xué)習(xí)命好題專題后，絕大多數(shù)教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們?cè)趯W(xué)習(xí)了《命好題》這個(gè)專題后，從思想到實(shí)踐都有了質(zhì)的改變，也在逐漸潛移默化地轉(zhuǎn)變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，相信隨著教師們的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能也會(huì)慢慢提高，同時(shí)，更能促進(jìn)教師們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的信心和決心。

德化鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年3月25日

第三篇：命好題

“命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

霍邱縣代店初中曹桂林

命好題是檢測(cè)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要的工作。課上的好的老師不見(jiàn)得能命好題。因?yàn)槊}能力必須是在學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐中才能具有并不斷提高的。命好題對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次比較大的能力提升過(guò)程。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過(guò)程和方法尤其是解決問(wèn)題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。

二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題設(shè)計(jì)與編排的基本思路和技巧

在小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題的設(shè)計(jì)與編排中，必須符合測(cè)試的目標(biāo)和要求，滿足導(dǎo)向性、科學(xué)性、全面性和適應(yīng)性原則。要做到：

1、命題的內(nèi)容不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；

2、測(cè)試題涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；

3、測(cè)試題的難易比例搭配恰當(dāng)；

4、測(cè)試題的文字、語(yǔ)言表達(dá)、圖形、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等要準(zhǔn)確無(wú)誤；

5、題型的設(shè)計(jì)要符合測(cè)試的目標(biāo)和要求。眾所周知，小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)主張知識(shí)技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)并舉，因此，學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無(wú)論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。

三、善于捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，將愛(ài)心灑向每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向“下次我一定能行”方向發(fā)展。

命題的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來(lái)的，同時(shí)，命題的過(guò)程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過(guò)程也是一個(gè)研究過(guò)程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試的多，主動(dòng)駕馭考試來(lái)改進(jìn)教學(xué)的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個(gè)老師都去認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，去關(guān)注考試說(shuō)明，去研究?jī)?yōu)秀試題，從而提高我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握能力，提高我們的整體教學(xué)水平。當(dāng)然，考試不是最終的目的，我們還要注重對(duì)考試結(jié)果的分析，通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，理清教學(xué)思路，調(diào)整平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：命好題學(xué)習(xí)總結(jié)（范文）

柳林學(xué)區(qū)白廟小學(xué)

“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)專題培訓(xùn)總結(jié) 為進(jìn)一步提高教師有效評(píng)價(jià)的理論素養(yǎng)，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力和命題能力，使校本教研活動(dòng)更加科學(xué)、規(guī)范并富有實(shí)效，近日，我校貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)專題學(xué)習(xí)等文件精神，開(kāi)展了2011年暑期“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)專題校本培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，我校高度重視，整體部署，多措并舉，嚴(yán)密組織，各位教師不避酷暑，潛心研修，積極參與，嚴(yán)格考勤，保障了培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。

一、把握關(guān)聯(lián)，深化主題，確定明晰“命好題”培訓(xùn)策略 我校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入分析和研究教師對(duì)校本培訓(xùn)的需求，針對(duì)之前“備好課”、“上好課”、“評(píng)好課”培訓(xùn)中的有效做法以及存在的問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際，制定了柳林學(xué)區(qū)白廟小學(xué)“命好題”培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)話方案，以“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)為主題，以“關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)、聚焦命題評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效”為宗旨，以“基于理論素養(yǎng)提高，開(kāi)展一次主題培訓(xùn)；基于教學(xué)智慧共享，組織一場(chǎng)教學(xué)論壇；基于教學(xué)效果反饋，編制一份命題試卷(作業(yè)設(shè)計(jì))；基于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)化，研讀一本主題圖書”的“四個(gè)一”活動(dòng)為主要內(nèi)容。以學(xué)生的發(fā)展為根本，以教師為主體，以解決教師在課堂教學(xué)中的各種評(píng)價(jià)性的實(shí)踐問(wèn)題為對(duì)象，從實(shí)施效果的呈現(xiàn)，彰顯了“有效”，凸顯了“特色”，呈現(xiàn)了“精彩”。

二、依據(jù)主題，聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)組織“命好題”培訓(xùn)活動(dòng) 本次校本培訓(xùn)各位教師以“命好題”為主題，聯(lián)系自身實(shí)際情況，制定了詳實(shí)而富有特色的培訓(xùn)方案。期間，王漢立校長(zhǎng)擔(dān)任校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，成為了實(shí)施校本教研的參與者、指導(dǎo)者和帶頭人。在完成規(guī)定動(dòng)作的同時(shí)，彰顯著各人不同的培訓(xùn)特色。學(xué)區(qū)督查小組深入我校，全程參與培訓(xùn)活動(dòng)，確保我校培訓(xùn)工作的高質(zhì)、高效運(yùn)行。

三、規(guī)定動(dòng)作，聚焦評(píng)價(jià)，有效開(kāi)展“命好題”研修活動(dòng) 我校校本培訓(xùn)根據(jù)規(guī)定動(dòng)作——以“基于理論素養(yǎng)提高，開(kāi)展一次主題培訓(xùn)；基于教學(xué)智慧共享，組織一場(chǎng)教學(xué)論壇；基于教學(xué)效果反饋，編制一份命題試卷(作業(yè)設(shè)計(jì))；基于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)化，研讀一本主題圖書”的“四個(gè)一”活動(dòng)為主要內(nèi)容，聚焦“評(píng)價(jià)”，開(kāi)展豐富、扎實(shí)而富有特色的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

1、立足校情、求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)提升“命好題”培訓(xùn)質(zhì)量 我校扎扎實(shí)實(shí)地以校為本、以師為本開(kāi)展“命好題”校本研修。培訓(xùn)期間，聚焦“評(píng)價(jià)”，直面問(wèn)題，開(kāi)展深度研究，多角度的審視判斷，教師的理論水平、研修能力得到一定的提高。

在學(xué)習(xí)了理論后，組織教師精心研制出質(zhì)量高、排版巧的試卷。開(kāi)展了“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)的讀書交流活動(dòng)。從理論到實(shí)際，全方位地詮釋了“命好題”對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要。

2、學(xué)區(qū)牽頭、校級(jí)聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)力推進(jìn)“命好題”主題培訓(xùn)“命好題”校本培訓(xùn)，我校依據(jù)校內(nèi)實(shí)際，充分利用各級(jí)

教育資源，創(chuàng)造了一種積極的、協(xié)作性的學(xué)區(qū)內(nèi)教研文化，形成了專業(yè)引領(lǐng)、區(qū)內(nèi)互動(dòng)、同伴互助的研究網(wǎng)絡(luò)?；顒?dòng)呈現(xiàn)出參與人數(shù)多，輻射范圍廣，影響大的特點(diǎn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，大家深深感受到作為一名教師學(xué)會(huì)“命好題”的重要性。能否命好題，是考查一名教師素養(yǎng)的關(guān)鍵，當(dāng)然也是正確考查學(xué)生的有效方法。大家認(rèn)識(shí)到想命好題必須做到如下幾點(diǎn)：

一、確定題點(diǎn)。

考哪些點(diǎn)，是命題者首先要考慮的最重要的問(wèn)題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點(diǎn)，不同考次的考試有不同的點(diǎn)。不能無(wú)目的地“湊點(diǎn)”，所有確定的點(diǎn)，都必須在課標(biāo)中找到根據(jù)。一張?jiān)嚲砩?，點(diǎn)的分布必須均勻，一個(gè)點(diǎn)的考題在一張?jiān)嚲碇胁荒芏啻沃貜?fù)。不同的點(diǎn)根據(jù)其特點(diǎn)，可有不同的呈現(xiàn)方式，可以通過(guò)不同的題型進(jìn)行考查，或考記憶，或考比較，或考運(yùn)用，或考遷移，或考操作，或考創(chuàng)新??。這樣，所有該考的點(diǎn)，才能分出輕重緩急，不致因過(guò)多交叉而影響全卷的比重失調(diào)。一張高水平的試卷，其布點(diǎn)猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊(duì)分明，彼此呼應(yīng)，各司其職。

二、把好尺度。

把好尺度，即試題的難度。難度合理科學(xué)，自然就有了正常的區(qū)分度。難度要根據(jù)考試的性質(zhì)確定。一般說(shuō)來(lái)，平時(shí)的檢測(cè)性考試，難度應(yīng)低于總結(jié)性考試；水平考試的難度應(yīng)低于選拔考

試。平時(shí)檢測(cè)性考試的難度的確定，還必須考慮到教學(xué)實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則。在正常情況下，一張?jiān)嚲?，如果?0%以上的題目無(wú)人動(dòng)筆，則這張?jiān)嚲肀銘?yīng)視為廢卷；如果某道題只有30%以下的人得分，則這道題便應(yīng)視為廢題。老師們一般出的是單元考試、期中期末考試題，其難度不應(yīng)過(guò)大，易、中、難題的比例一般可按5、3、2控制，班級(jí)不同，學(xué)科不同，可靈活掌握。作為備考的適應(yīng)性的試題，其難度會(huì)更大一些，這要參考有關(guān)考試所發(fā)布的信息。難題絕不是偏題、怪題、“超標(biāo)”題。難，應(yīng)體現(xiàn)在綜合運(yùn)用上。容易題也不能理解為送分題，易題也可以出得活與巧。

三、選好題型。

形式應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)，題型必須有利于內(nèi)容的考查。在頻繁的考試實(shí)踐中，各個(gè)學(xué)科都出現(xiàn)了五花八門的考試題型，不少題型經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，得到師生的認(rèn)同，我們可以根據(jù)需要篩選梳理，靈活選用。主、客觀題型的比例要適當(dāng)。主觀題要有明確的指令，要有答題要求和答題指向，甚至規(guī)定答案字?jǐn)?shù)，必要時(shí)可做提示示范，不要造成理解錯(cuò)誤而影響表達(dá)?？陀^題，尤其是提供選項(xiàng)的客觀題，題干文字要簡(jiǎn)潔，供選答案不能拼湊，錯(cuò)誤選項(xiàng)也應(yīng)有干擾作用，不要給人以“胡說(shuō)八道”的“硬編”的感覺(jué)，但不能“彎彎繞”，故弄玄虛?，F(xiàn)在各學(xué)科都十分重視聯(lián)系生活的拓展延伸題，這種試題更應(yīng)選好題型。題型要有利于學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)新。題型不能過(guò)于死板，要給學(xué)生留下施展的空間。我們提

倡題型的新、巧、活，但不主張把題型整得玄、怪、偏。

四、規(guī)范表述。

題目的文字表述必須規(guī)范，要清楚、明了、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。絕不允許使用含糊其辭、模棱兩可的語(yǔ)言。有時(shí)，在估計(jì)會(huì)出現(xiàn)誤解和忽略的地方，還可標(biāo)上著重號(hào)，以作強(qiáng)調(diào)。除了文字表述，符號(hào)和字號(hào)的使用也必須規(guī)范，前后統(tǒng)一。

五、設(shè)計(jì)卷面。

卷面力求字跡清晰、排版整齊美觀。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。繪圖要大小適中。答題處要留下足夠的空間。題首要注明考試類別、科目、考試時(shí)限、卷面頁(yè)數(shù)和總分；分題要標(biāo)出題分；每頁(yè)下邊要標(biāo)明頁(yè)碼。試題和答卷分開(kāi)時(shí)，特別要對(duì)準(zhǔn)題號(hào)。一道題最好不要轉(zhuǎn)頁(yè)排版。為了體現(xiàn)試卷的人文性，試卷上已出現(xiàn)了一些鼓勵(lì)和提示的話語(yǔ)，甚至出現(xiàn)了簡(jiǎn)筆插圖，這是一個(gè)進(jìn)步，要以不影響讀題、答題為原則，切忌過(guò)爛過(guò)多。

本期“命好題”校本培訓(xùn)已圓滿的落下帷幕，相信活動(dòng)必將會(huì)推動(dòng)我校繼續(xù)以全面提高教師綜合素質(zhì)為核心，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓(xùn)新形式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。老師們，“特色、均衡、提升”是白廟小學(xué)校本培訓(xùn)永不停息的追求，讓我們邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的步伐，去追尋白廟小學(xué)教育更加絢麗的明天!

第五篇：命好題心得體會(huì)

“命好題”有效評(píng)價(jià)專題集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

樅陽(yáng)縣陳瑤湖中心學(xué)校 張亞雄

通過(guò)視頻聆聽(tīng)了南京曉莊學(xué)院陶行知研究院的彭小虎教授專題講座。這次培訓(xùn)給我印象最深的一句話就是：“好的學(xué)生不一定是老師教出來(lái)的，但差的學(xué)生一定是老師教差的！”

我們要注重多元化評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生能自主全面發(fā)展。如今教育理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程方法以及解決問(wèn)題的能力，交流合作的能力和對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的情感態(tài)度等。在當(dāng)代應(yīng)試教育中，我們只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度而忽視了學(xué)生各方面的發(fā)展。多元化評(píng)價(jià)引導(dǎo)我們要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生全面自主發(fā)展。彭教授用兩個(gè)課例給我們展示了如何改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，利用多元化評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。如：《低年級(jí)識(shí)字》教學(xué)，他運(yùn)用了尋根識(shí)字、看圖識(shí)字的方法，通過(guò)學(xué)生看一看、比一比、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)五個(gè)步驟來(lái)識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生看，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，使學(xué)生牢牢掌握了字，還理解字的意思。如《一年級(jí)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化進(jìn)行歸類，計(jì)算，把圖意說(shuō)出來(lái)四個(gè)步驟，讓學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。通過(guò)這兩個(gè)課例，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)目標(biāo)，還提高了學(xué)生的注意力、想象力、思維能力和觀察能力，啟迪了學(xué)生的智慧，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)。

我們要注重學(xué)生先預(yù)習(xí)后教課。提前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)

立的學(xué)習(xí)能力。這樣在教課時(shí)學(xué)生就更易懂，易理解。如他在《大海睡了》詩(shī)歌教學(xué)中，他讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌的畫面，接著啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：“第二天，太陽(yáng)升起來(lái)了，大海醒了，會(huì)怎么樣？” 引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。這不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，更重要是是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在《九色鹿》課例中，彭教授改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生根據(jù)“故事講了什么內(nèi)容？用了什么表達(dá)方法？你有什么收獲？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、找”的方法通過(guò)人物的外表、行為、語(yǔ)言，抓住故事的情節(jié)，明白其中的道理。讓學(xué)生掌握字詞時(shí)首先聽(tīng)寫文章主要內(nèi)容的詞語(yǔ)，把這些詞所在的句子找出來(lái)讀。通過(guò)文中詞、歸內(nèi)整理、融會(huì)貫通三個(gè)層面去識(shí)詞。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的詞，同時(shí)學(xué)生也能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，還掌握了字典詞、拓展詞，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。彭教授出示片段后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象后續(xù)寫。這樣的過(guò)程不但解讀了文本，掌握了字詞。同時(shí)讀寫結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力。

在如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力時(shí)，彭教授介紹了他們學(xué)校的方法。“布置預(yù)習(xí)作業(yè)”，培養(yǎng)學(xué)生提前學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的能力。如在《小數(shù)除法》課例中，他讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容看書自學(xué)，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完成習(xí)題。在習(xí)題的設(shè)計(jì)中既有計(jì)算題、文字題，還有實(shí)際操作題。在學(xué)習(xí)中通過(guò)伙伴學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)習(xí)來(lái)共同完成。使課堂教學(xué)不但關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

這次集中培訓(xùn)讓我受益匪淺。雖然彭教授講的內(nèi)容絕大部分是在語(yǔ)文數(shù)學(xué)課中體會(huì)到，但在音樂(lè)課中也能體會(huì)到。在以后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索思維能力及創(chuàng)造性思維能力。音樂(lè)課不僅僅是單純的唱歌課或舞蹈課，更多的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成了，不管是什么課他們都可以做到自主學(xué)習(xí)。