第一篇：雙提升培訓學習心得

“雙提升”培訓學習心得

為進一步加強和改進作風建設(shè)，營造風清氣正的政治生態(tài)環(huán)境，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，著力解決黨員干部中精氣神不佳、執(zhí)行力不強的突出問題，街道緊鑼密鼓推進全街道干部“雙提升”，通過集中培訓形式，切實增強黨員干部“三爭一創(chuàng)”的緊迫感、責任感和使命感，推動干部進一步統(tǒng)一思想、凝聚共識，轉(zhuǎn)變觀念、提升能力，振奮精神、狠抓落實?，F(xiàn)將學習心得匯報如下：

一、增強本領(lǐng)是提高干部執(zhí)行力的基礎(chǔ)

面對復雜多變的形勢，沒有一定素質(zhì)和本領(lǐng)，就難以實現(xiàn)新的任務(wù)和目標。提高執(zhí)行力，就要提高干部素質(zhì)，增強工作本領(lǐng)。學習是增強本領(lǐng)的主渠道。事有所成，必是學有所成。當今是知識時代，不學習、不善于學習就跟不上形勢，就干不出高標準的工作，領(lǐng)導干部一定要增強本領(lǐng)恐慌意識，把讀書學習當成一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求。要把勇于創(chuàng)新作為增強本領(lǐng)的關(guān)鍵點，主動適應(yīng)時代的發(fā)展變化，善于用智慧、高招去破解制約發(fā)展的難題，善于打破經(jīng)驗主義和慣性思維，以更寬的視野、更大的膽識去尋求破解難題的途徑。

二、必須牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的意識

通過學習，從思想認識上較以前有了很大的提高，也充分意識到做好本職工作，必須以全心全意為人民服務(wù)為任何事情的出發(fā)點和落腳點。領(lǐng)導干部的“精氣神”怎么樣，關(guān)系到能否帶好一幫人、干好一方事。在當前開展的主題教育實踐活動過程中，領(lǐng)導干部如果沒有精氣神，工作上松散懈怠，脫離人民群眾，干部與群眾的距離就會越來越遠，必然辦不好事、辦不成事，必然為群眾所拋棄。因此，領(lǐng)導干部要有精氣神，要時時刻刻為百姓著想，時時處處急百姓所急，真心實意為群眾辦事，充分發(fā)揮領(lǐng)導干部的先鋒模范作用。

三、提高領(lǐng)導干部執(zhí)行力，是轉(zhuǎn)變工作作風、推動科學發(fā)展、促進社會和諧的必然要求，也是增強黨員隊伍凝聚力、戰(zhàn)斗力，密切黨同群眾血肉聯(lián)系的現(xiàn)實需要。因此，需要每個領(lǐng)導干部在主題教育實踐活動中強化執(zhí)行的意識，雷厲風行、令行禁止，抓住一切機會，抓緊每一項工作，做好每一件事情。尤其在時下錯綜復雜的經(jīng)濟形勢面前，惟有始終保持蓬勃向上的朝氣，始終保持奮發(fā)有為的狀態(tài)，始終保持干事創(chuàng)業(yè)的激情，才能克難奮進，化危為機。而這種朝氣、狀態(tài)、激情，就是執(zhí)行力。

通過“雙提升”培訓活動，進一步增強解放思想的自覺性和主動性，把思想和行動從不符合科學發(fā)展理念、不符合時代發(fā)展要求的傳統(tǒng)模式、習慣思維和主觀偏見中解放出來，不為既有經(jīng)驗所束縛，不為傳統(tǒng)模式所制約，不為常規(guī)眼光所局限，不為既得利益所羈絆，我將這次學習作為起點，在自己的工作崗位上把握好每一個環(huán)節(jié)，把執(zhí)行力貫穿到工作的每一細節(jié)，做出優(yōu)異成績，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量！

第二篇：雙提升培訓報道

“雙提升”培訓，助推“三農(nóng)”發(fā)展

2013年9月，經(jīng)新沂市人民政府同意，受新沂市財政局、教育局委托，新沂中專全權(quán)承擔了全市新農(nóng)民技能、學歷雙提升培訓（以下簡稱“雙提升”培訓）任務(wù)。此項培訓的主要對象是18-45周歲的農(nóng)村富余勞動力，培訓內(nèi)容是涉農(nóng)新知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營新技術(shù)，培訓目標是培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的新型農(nóng)民，培訓周期是三年，培訓形式是前兩年的理論面授加實踐指導，第三年的畢業(yè)（結(jié)業(yè)）實習和考核?？己撕细裾撸l(fā)給新沂中專畢業(yè)證或技能結(jié)業(yè)證。

自2013年9月起，“雙提升”培訓已連續(xù)四年招生四屆學員，共計培訓？人。目前畢業(yè)一屆，在訓三屆。已畢業(yè)的2016屆？學員，大都憑藉一技之長，在各自所屬村鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)項目中，居領(lǐng)頭人的地位，既自己致富，又輻射相鄰，起到了很好的帶頭示范作用，由此引發(fā)的社會效應(yīng)也日益凸顯。廣大適齡農(nóng)民積極踴躍報名參訓，平均每個專業(yè)班的報名人數(shù)都超過80人。農(nóng)民們真切地感受到，“雙提升”培訓的確是當下提效增收的好幫手，是服務(wù)“三農(nóng)”的好項目。

農(nóng)民得實惠，學校受鼓舞。在前期成功培訓的基礎(chǔ)上，新沂中專正卯足了勁兒，深入挖潛，突出實用，注重特色，因地制宜，力爭做到一班一專業(yè)，一村一課程，鎮(zhèn)鎮(zhèn)有培訓，全市增效益，把“雙提升”培訓做優(yōu)、做精，做成農(nóng)民家門口的惠民工程，進一步彰顯職業(yè)中學服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的功能，為助推全市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出最大的貢獻。

第三篇：雙課培訓學習心得[推薦]

“雙課”培訓學習心得體會

通過此次“雙課”培訓學習，我學到了不少的知識，可謂獲益匪淺，下面我談?wù)劸唧w的收獲和體會吧：

在教學觀念上，要真正把教學變?yōu)橐龑W生自主學習，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學生的創(chuàng)造性、相信學生的潛力。就如縣二小林校長所說的，要尊重學生，多表揚學生，縮小課堂學習與解決現(xiàn)實問題的活動中去，達到了積極主動建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學生向老師挑戰(zhàn)，讓學生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標新立異，愿意展示自己的想法和做法。讓學生通過身邊的生活故事入手，培養(yǎng)學生的問題意識，提高了學生學習寫作的興趣。這樣的教學真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學生個性、主體性上下功夫的教學思想。

在教材的運用問題上，林校長主張作文素材的多樣化，即在大綱精神的指導下，以一種版本的教材為基礎(chǔ)，搜集多方面的資料，可以從報紙、廣播、電視、周圍生活，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展等多方面收集素材，編輯成適合學生學習的內(nèi)容，設(shè)計出生動的教學實例，改變“以綱為綱，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學，使教學煥發(fā)生機，發(fā)揮了教師和學生兩面的創(chuàng)造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應(yīng)的得到提高，教師將從一個“教書匠”變成實施課程的“研究者”。

在教學的組織形式問題上，以獨立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學生在課堂上研討和自主活動時間 至少達到50%。在教學方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導學生向小學者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。

通過這次培訓，我認為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：

一、加強業(yè)務(wù)學習，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。

二、認真學習、研究新課標和新教材，領(lǐng)會課標，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。

三、教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

①教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。

②教師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

③教學方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學 生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。

④在教學過程中做到：給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

以上是我在此次培訓學習中的若干心得體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。

課改學習心得體會

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。下面結(jié)合自己對新課程的學習和理解談幾點粗淺的認識。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學行為

面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從 “師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師與學生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。

二、新課改體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性

以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。

三、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變

以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu) 生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。同時還要關(guān)注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。

在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的機會。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣

課改學習心得體會 通過新課改的學習，我認為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：

1、加強業(yè)務(wù)學習，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。

2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。

3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

（1）教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

（3）教學方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。（4）在教學過程中做到：給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。

總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學帶來了新的突破，給學生的學習提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學方式，我們要不斷的學習，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。

以上是我在學習新課改中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。

學習新課改心得體會

通過新課程改革的學習，我對新課改有深刻的認識，體會到新課程改革的重要性，社會的發(fā)展依靠改革、創(chuàng)新的推動，新課程改革就是順應(yīng)時代的發(fā)展，使學生改變接受性的學習方式，學會探究式學習。新課程改革注重每一位學生的發(fā)展，真正把學生作為主體確立起來。下面談?wù)勎业捏w會

（一）教師地位的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂教學是以教師單純的教為主體地位，學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，他們是被動、機械性地學。而新課程課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導 者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

（二）學生主體地位的轉(zhuǎn)變

以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、具體的元素化合物知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。

（三）教學評價體系的轉(zhuǎn)變

打破過去單一地以“考試”分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學評價體系。以往，不管是評價教師的教學能力，還是評價學生的學習能力，都是以考試作 為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根”的局面。而今，按照課改的精神，將不再以分數(shù)作為唯一的評價手段。我們都知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進學生發(fā)展和改進教學。如果只在學習期末對學生評價和考試則不能有效地達到這一目的；而且有很多的學業(yè)與非學業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評價與考試進行檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務(wù)和活動。因此，現(xiàn)在我們提倡學期末對學生的評價應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結(jié)合，這樣既能減輕學生的期末考試的負擔，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學生發(fā)展和改進教學。

第四篇：雙課培訓學習心得[最終版]

雙課培訓學習心得

黃嶺小學：鄒義新

時代在發(fā)展，社會在進步，作為一名教師，教育理念也應(yīng)與時俱進。通過參加了5月24號雙課培訓活動，我收獲頗多。此次活動，使我加深了對新課程改革的理解，以下我就談?wù)勛约簩W習的收獲和感受：

一、本次雙課培訓在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。它指出：數(shù)學 課程應(yīng)為提高學生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。由此看來，新的課程標準比以往的更加進步，更加人文化。雙課培訓確定了四個課程的基本理念，即：全面提高學生的數(shù)學 素養(yǎng)；

二、正確把握數(shù)學教育的特點；

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

四、努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學課程?？梢婋p課培訓要求我們改變教學行為，努力構(gòu)建充滿生命活力的數(shù)學 課堂教學，切實提高學生的數(shù)學 素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

本次雙課培訓真真正正地轉(zhuǎn)變了教育觀念，克服了以往在數(shù)學 教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立數(shù)學 教育的新理念。它注重提高學生的數(shù)學 實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學 能力。雙課培訓還要求課堂教學中要師生互動，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學習方式，教師轉(zhuǎn)變角色。雙課培訓注重引導學生多讀、多寫、多積累，它指出：“教師應(yīng)加強對學生指導、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學生的實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考，高度重視口算和筆算教學，注重書寫的育人功能”。雙課培訓還十分重視口算和筆算，口算和筆算也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。誠然，雙課培訓的“新”就體現(xiàn)在以上這些方面。雖然這次雙課培訓培訓只有短短的一天，但是過程卻讓人回味無窮，真正做到了理論聯(lián)系實際。

本次雙課培訓給每一個老師提出了明確的教育方向，在今后的教學中，我一定會根據(jù)雙課培訓的要求，

第五篇：信息技術(shù)提升工程培訓學習心得

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)培訓學習心得

通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)培訓學習，我受益匪淺，從中明白了自己應(yīng)從那幾個方面來進行構(gòu)建課堂教學的高效性。在教學中我們要力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向；每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟；引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，要注重信息技術(shù)應(yīng)用，在此談一下自己對教學的體會和感悟：

首先，銳意進取，敢于探索。讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能讓信息技術(shù)在課堂發(fā)揮作用。

其次，教師為主導，學生為主體。把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強信息技術(shù)應(yīng)用，引導學生掌握學習方式方法，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

再次，教師在課堂教學中要堅持“少、精、活、新、高”（即教師課堂教學，講授時間要少，精講精練，教法與學法要活，教學手段要新，要活用信息技術(shù)。才能不斷激發(fā)學習興趣、傳播學科知識、訓練科學思維、教會學習策略、培養(yǎng)學生綜合能力，從而上好每一堂課。

總之，要特別重視學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。所以我們應(yīng)該注意，尊重學生的合理的要求，給學生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間。從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學生，給學生自由，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，學習可以自學的內(nèi)容。

這次，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)培訓學習，使我學到了許多新的知識、理念，但更讓我看到自己的更多不足。在今后的教學中我將不斷實踐、改進教學方法，力爭真正做到“高效課堂”，和學生共同成長。