第一篇：展示中職學(xué)生風采展現(xiàn)鐵路衛(wèi)校實力

展示中職學(xué)生風采展現(xiàn)鐵路衛(wèi)校實力

——在學(xué)校參加全國中職學(xué)?！拔拿黠L采”競賽活動動員會上的講話

各位老師：

為做好全國第十一屆“文明風采”參賽工作，推進學(xué)校文化育人、活動育人、實踐育人，充分展示學(xué)生風采，提升學(xué)校知名度。我們在此召開我校參加全國第十一屆中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L采”競賽活動的動員大會。希望大家高度重視“文明風采”競賽活動，切實加強和改進學(xué)生思想道德教育，精心組織好學(xué)生積極參賽，爭取在第十一屆全國“文明風采”競賽中取得更加優(yōu)異的成績。為此，我提出四點意見：

一、提高認識，增強榮譽感和使命感

“文有文明風采，武有技能大賽”，這兩項活動中全國中職學(xué)校的奧運會，是展現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生實力的重要平臺。

全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L采”競賽活動是一項面向全體中職學(xué)生的全國性德育實踐活動，也是學(xué)校開展德育工作的一個重要途徑。它對增強教育實效，推進學(xué)校德育實踐活動，豐富校園文化的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想有十分重要的意義。

學(xué)校正值移交管理的重要時期，雖然學(xué)校在省市教育主管部門中有所著良好的聲譽，但百聞不如一見，是騾子是馬要拉出來溜溜才知道。成都市及市屬中職學(xué)校有著多年參加文明風采大賽的經(jīng)驗。形成了良好的組織，人才，作品形式等良性機制。無疑我們是落后了。我們要站在提升學(xué)校聲譽地位、增強社會認同度的高度來認識這個問題。我們要提高認識，進一步增強自身的榮譽感和使命感。

要把文明風采大賽活動作為學(xué)校德育工作的重要抓手之一，它既為學(xué)生提供了成長的平臺，又是提高學(xué)校聲譽的重要抓手。

二、精心組織，形成機制

回顧我校參加第九屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L采”競賽活動的情況，曾有個取得良好成績的歷史，但實事求事的說，我們現(xiàn)在是落后了。今年是時隔多年后，我們再一次參賽，但參加成都市的比賽我們還有難度，有差距。事實上是一個練兵。在這次練兵中，我們要出經(jīng)驗，出人才，出機制，當然也要出作品。

如何組織，如何發(fā)動，多大層面上參與，多大數(shù)量上選拔，作品立意、選材、主題、結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)方式如何，如可把校內(nèi)競賽與優(yōu)秀作品選拔結(jié)合起來，如何進行重點指導(dǎo)，提高作品質(zhì)量。

要通過這次活動，把“文明風采”活動作為一項常態(tài)化的工作與學(xué)生社團活動結(jié)合起來；“文明風采”活動作為一項重要的德育實踐活動要本著“重在參與”和“重結(jié)果、更重過程”的要求，要動員學(xué)生參與，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進校園文化建設(shè)。要通過“人人參與、班班比賽、學(xué)校選拔”的形式，采取能增強學(xué)生、教師參加競賽積極性的具體措施，提高“文明風采”競賽活動的參與普及率和廣泛性。

為更好地發(fā)揮競賽活動的育人作用，充分展示我校學(xué)生的文明風采，提升學(xué)校的知名度，學(xué)校印發(fā)了《關(guān)于組織參加全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L采”競賽活動的通知》，成立了我校“全國中等職業(yè)學(xué)校文明風采競賽”領(lǐng)導(dǎo)小組，和各項目組。

希望各項目組負責人、成員及協(xié)助部門要加強學(xué)習，注重當前，立足長遠。在總結(jié)借鑒歷屆文明風采大賽經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮我校優(yōu)勢，充分宣傳發(fā)動，精心組織，尤其是要針對“文明風采”大賽在比賽項目，采取切實可行措施，加強引導(dǎo)和指導(dǎo)，努力提高競賽成績。

三、明確目標和責任，重視指導(dǎo)過程

本次動員大會的召開就是要實現(xiàn)統(tǒng)一思想、總結(jié)經(jīng)驗、鼓舞士氣、明確參賽目標的目的。參賽目標是在全國“文明風采”競賽活動中，我校能有更多的學(xué)生參與進來，充分準備，努力再創(chuàng)佳績，實現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量方面的雙突破，進一步展示我們學(xué)校學(xué)生的文明風采。

“文明風采”競賽征文類、設(shè)計類、攝影類、動漫類、展示類五大類，17個比賽項目組，各項目的負責部門、協(xié)助部門、負責人及有關(guān)要求詳見第十屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風采”競賽組織工作校內(nèi)分工。希望各項目負責人和指導(dǎo)老師能結(jié)合本屆大賽的參賽項目的要求，精心設(shè)計，結(jié)合各專業(yè)的特色，開展研討交流活動，重視對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮參賽學(xué)生的創(chuàng)新意識和聰明才智，結(jié)合老師的專業(yè)指導(dǎo)意見，讓參賽學(xué)生如虎添翼，使今年的大賽成績能再上一個臺階。

四、齊心協(xié)力，再創(chuàng)輝煌

“文明風采”競賽活動給了學(xué)校教師和學(xué)生相互交流、相互促進的平臺。我們要非常珍惜“文明風采”競賽活動對學(xué)校德育工作和職業(yè)教育工作的促進作用，藉此活動豐富我校德育內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

因此，它不是某個部門或某幾個人的事情，實現(xiàn)參賽目標是我們?nèi)＝搪毠す餐氖聵I(yè)，要做到組織落實、任務(wù)落實、活動落實。要有全校所有科室、部門要全力支持，互相配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，齊心協(xié)力，齊抓共管，形成德育整體合力；在組織和參加活動的過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)努力，不斷探索創(chuàng)新，以切實加強和改進我校的德育工作實效，推進我校職教工作更進一步的發(fā)展，再創(chuàng)德育工作新輝煌，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才而貢獻力量！

謝謝大家！

第二篇：學(xué)生風采展示

N2D09003班風采展示規(guī)則

活動目的：

豐富同學(xué)們的課余生活，拓寬同學(xué)們的知識面

提升同學(xué)們對信息的綜合分析能力和口語表達能力

提升同學(xué)們的自信心和公眾演說能力

活動規(guī)則：

在每一次職素課之前，提前三十分鐘進教室，按小組坐好座位。每次由一個小組的全部成員上講臺參加自己的風采展示，內(nèi)容可以自選，但必須積極健康。

上去展示的小組一般展示十二分鐘左右。

在整體展示的小組展示之后，是自由發(fā)言時間，可以自由上去播報新聞，每次最多上去十個名額。

展示加分：

整體展示的團隊每次最多加三分，只有全部表現(xiàn)積，內(nèi)容健康，表達清晰的才能得滿分，如不滿足其中一條，則視情況給與2分

自由發(fā)言的時間內(nèi)，每個上去展示的同學(xué)可以加一分，每次每個組最多加三分。

紀律要求：在上課前三十分鐘的時候，所有的同學(xué)必須安靜的坐在自己位置上，不得遲到、小聲說話，若違反規(guī)則，則扣除該人0.5分，若其情節(jié)嚴重，則加倍處罰!

對于風采展示，所有同學(xué)必須認真、嚴肅對待，必須引起高度重視，若有人不重視而引發(fā)的一切后果由個人、死黨和其團隊共同承擔！

所有嚴格的紀律只是為了讓大家以后的工作能夠變得更順利，所以必須從現(xiàn)在開始就以嚴格的態(tài)度來對待自己，希望大家支持并遵守！

相信，我們?nèi)嘁欢〞蔀楦鱾€方面都優(yōu)秀的班級！

謝謝！

第三篇：二年級學(xué)生風采展示

手工特長之星：劉子月

活潑開朗、乖巧的小女生，她熱愛手工制作，有一雙會說話的小小手。

格言：用雙手點綴生活，讓生活豐富多彩！熱愛勞動之星：劉子其

性格有些靦腆，但說起勞動，就熱情高漲，且積極參與勞動，經(jīng)常幫助需要幫助的同學(xué)，常常受到老師同學(xué)的表揚。

格言：勞動創(chuàng)造智慧！體育特長之星：高天亮

陽光可愛，熱愛體育運動，堅持每天步行到校，通過鍛煉增強自己的體魄，是班里體育運動的榜樣。

格言：擁有一個健康的體魄是擁有一個精彩的人生的前提！科技發(fā)明之星：荊宇鑫

用“古靈精怪”這個詞來修飾他再合適不過，喜歡一些小發(fā)明，經(jīng)常發(fā)明一些古怪的小東西，贏個大家的贊賞。

格言：生活處處需留心皆學(xué)問！音樂特長之星：高家祥

愛好廣泛，善于用歌聲表達自己的一個小男生，聽歌唱歌就是他唯一的愛好。

格言：感受美妙音樂，使人身心愉悅！善于繪畫之星：房依萱

熱愛學(xué)習，成績優(yōu)異，熱愛繪畫，喜好用彩筆豐富自己的生活，生活中經(jīng)常會把自己想要表達的東西繪畫出來。

格言：生活需要多姿多彩！樂于助人之星：陳思彤

活潑開朗，善于幫助他人，是一個非常懂事的好學(xué)生，在班級里經(jīng)常幫助同學(xué)，在生活里經(jīng)常幫助他人。

格言：熱愛生活，樂于助人。

第四篇：構(gòu)建才藝展示平臺 展現(xiàn)班級文化風采（模版）

構(gòu)建才藝展示平臺

展現(xiàn)班級文化風采

作者 王亞清 更新：2015/10/28

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。為了創(chuàng)建書香校園，美化、凈化校園環(huán)境，提升辦學(xué)品位，營造積極向上的校園文化氛圍，滲透班級文化、校園文化的教育功能，2015年10月28日下午，西華二高開展了班級文化建設(shè)評比活動。

新學(xué)期剛開始的時候，學(xué)校就下發(fā)了班級文化建設(shè)實施方案。近段時間，班主任和全體學(xué)生對教室班級文化進行精心設(shè)計、精心布置。把“美”的教育滲透在班級文化的各個方面，體現(xiàn)了班級特色，做到了讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。有的班制定了富有特色的班風、班訓(xùn)、班主任寄語等，有的班根據(jù)實際設(shè)置了一些有特色的欄目，比如“英語角”、“理想園地”等。有的班搭建了展示自我的平臺，讓學(xué)生之間相互學(xué)習，在墻面上設(shè)置了“小書法家”、“每周一星”、“優(yōu)秀作文、試卷展”、“學(xué)習園地”等板塊。

此次活動，各班文化建設(shè)在遵循教育規(guī)律的前提下，體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)和班級特色。努力營造了健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)了班級的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感。通過這次活動為校園文化建設(shè)又增添了新的亮點，充分發(fā)揮了學(xué)生動手動腦的能力，體現(xiàn)了班級文化建設(shè)的特色, 也展示了和諧、優(yōu)美的班級文化建設(shè)成果，展現(xiàn)了師生充滿智慧的創(chuàng)造。

第五篇：展現(xiàn)學(xué)生風采.盡顯語文魅力doc

展學(xué)生風采，盡顯語文魅力

--淺談提高學(xué)生言語表達能力的有效途徑

學(xué)校：通州區(qū)第四中學(xué)

姓名：黎林

電話：83350882

學(xué)科：初中語文

專業(yè)代碼：12

會員證號：12178

展學(xué)生風采，盡顯語文魅力

--淺談提高學(xué)生言語表達能力的有效途徑

內(nèi)容摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，開展多樣化的探究式學(xué)習。這就要求在教學(xué)過程中，辯證地處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系，不僅強調(diào)學(xué)生要傾聽教師，更要強調(diào)教師要傾聽學(xué)生，珍視探究中學(xué)生的個人觀念、獨特感受和體驗，并引導(dǎo)學(xué)生積極反思。同時，要特別強調(diào)學(xué)生之間的相互傾聽、交流與合作。這一切的前提便是學(xué)生能夠在學(xué)習活動中積極的表現(xiàn)自己，能夠把自己的感悟和思想在課堂上表達出來。因此作為培養(yǎng)語言表達能力的搖籃，在語文課堂有目標、有計劃地進行言語能力的培養(yǎng)責無旁貸，勢在必行！

關(guān)鍵詞：原因嘗試反思

一、剖析原因

有人形象地說，“當代世界三大寶，口才、金錢加電腦”，這句話雖不確切但也有一定道理?？诓乓呀?jīng)成為一個人生活和事業(yè)優(yōu)劣成敗的重要因素。從人才交流中心反饋的信息來看，不少人雖學(xué)歷高，在校表現(xiàn)好，但往往應(yīng)聘職業(yè)時卻“金口難開”，即使開口也詞不達意、語無倫次，結(jié)果與招聘單位失之交臂。

同樣我們平時的教學(xué)實踐中，也常常會遇到這樣的一些現(xiàn)象：一些“尖子”學(xué)生，每次考試(筆試)成績總能名列前茅，但課堂上設(shè)疑答問時要么面紅耳赤，要么聲如蚊蚋；相當數(shù)量的學(xué)生課外三五成群聚在一起時可以說得頭頭是道，而在正式場合(如班會發(fā)言、集會演講)脫離演講稿就會結(jié)結(jié)巴巴，羅里羅嗦。仔細分析，上述現(xiàn)象大致可歸因為以下幾點：

1.“滿堂灌”式的課堂教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生習慣于老師的表演，被動地接受知識，發(fā)言的機會不多，久而養(yǎng)成一味聽的習慣。

2.相當一部分的學(xué)生是出于怕答錯的心理而不敢“亂”舉手的。比如，有學(xué)生認為自己說錯了，別人會說不懂還舉手，老師會不會認為我笨呢；有的學(xué)生說得會更具體，答錯了讓人笑話，使自己的臉面無光，干脆就別說了。這里包含一部分平時成績較好的學(xué)生

3.大多數(shù)中等生是因為從眾心理，他們看到平時比自己成績好的同學(xué)都不舉手發(fā)言，自己也就“沉默是金”吧。

4.還有一部分同學(xué)由于性格內(nèi)向，不管在什么場合都不敢大聲說話，就更不用說在大庭廣眾之下了。偶爾發(fā)次言，也是毫不自信，或是重復(fù)別人的觀點，不能積極地展示自己的。

5.還有學(xué)生認為：不一定要回答，懂了就行。

二、方法嘗試

綜上所述，課堂學(xué)生發(fā)言不夠大方、自然的這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們語文教師的高度重視，并通過教學(xué)實踐努力扭轉(zhuǎn)。我認為改變這一現(xiàn)象的根本就是：把課堂真真正正的還給學(xué)生！下面就自己在教學(xué)實踐中的一點兒收獲談?wù)勎以谔岣邔W(xué)生言語表達能力，改變課堂發(fā)言現(xiàn)狀的幾點做法：

〈一〉明確要求，制定努力目標

首先，養(yǎng)成聲音洪亮回答問題的習慣，自信勇敢大方的表現(xiàn)自己。

其次，盡量說與眾不同的話，形成自己的獨特風格。

最后，發(fā)言內(nèi)容要完整，思路邀清晰，語言要連貫。

〈二〉具體操作

1.借助語文教材強化語言表達訓(xùn)練，首先做到會說

古人云：言為心聲，慧于心而秀于口。說白了口才好的根源在于腦子里有東西，會說?？梢?，提高學(xué)生言語表達能力的根本是教學(xué)生“會說”。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”。這雖然是傳統(tǒng)的教育思想，不夠完善，但它說明了書讀得多，讀得好，知識自然掌握得多的一定道理。葉圣陶又說：“語文教材無非是例子，憑借這個例子要是學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀與作文的熟練技能??”一篇篇課文是讀寫結(jié)合的載體，是學(xué)習、積累語言文字的例子，也是學(xué)習表達的例子：學(xué)習作者運用語言文字來表情達意的經(jīng)驗，學(xué)習作者如何遣詞造句、連句成段、構(gòu)段成篇等。那么，我們就應(yīng)充分運用這一教學(xué)資源來教學(xué)生“會說”。我的具體做法就是---仿說。在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細體會課文的精彩之處、具有示范作用之處，組織其進行句子仿說、片斷仿說、選材模仿、組材模仿等訓(xùn)練，既幫助學(xué)生學(xué)習、積累表達的形式、知識和方法，又有利于學(xué)生加深對課文的理解。還可以從觀察、分析、立意等方面引導(dǎo)學(xué)生模仿。如學(xué)習《從百草園到三味書屋》中 “不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！币欢卧捑褪纸?jīng)典，而且是要求學(xué)生學(xué)習后背誦的段落，分析課文后我就指導(dǎo)學(xué)生對這句話進行“仿說”練習，主要是仿句子結(jié)構(gòu)，往“不必說??也不必說??單是??”中填出與自己生活相關(guān)的內(nèi)容，然后給同學(xué)展示出來。因為有固定的模式，所以學(xué)生知道如何去說，即使不敢當眾發(fā)言的也在練習本上完成了練習。“不必說柔柔的微風，清晨的甘露，日中的明亮，黃昏的晚霞；也不必說白鴿在屋頂歡躍，螞蟻們忙碌的工作，英俊的鴿子平穩(wěn)地在空中翱翔。單是草叢中一枝含苞的花骨朵，就有無限趣味。”、“不必說雄偉頤和園，美麗的花園，熱鬧的公園，繁華的游樂園，也不必說高聳的山峰，浩瀚的大海，廣闊的草園，單是田野中的小小池塘，就可以讓人樂而忘返?！?、“不必說校園花草的芬芳美麗，也不必說同學(xué)之間的團結(jié)友愛，單是豐富多彩的語文課堂就已經(jīng)使我對這所學(xué)校難以忘懷”??一段段美文相繼呈現(xiàn)。

另外，在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一篇文章的中心思想時，我首先給出標準答案，然后引導(dǎo)學(xué)生找出語言規(guī)律“本文通過記敘??內(nèi)容，表現(xiàn)了主人公??品質(zhì)，表達了作者??思想感情?！弊詈笸ㄟ^多篇文章的反復(fù)練習，學(xué)生不但掌握了總結(jié)文章中心思想的方法，同時也提高了語言表達能力，知道這種情況下該如何入手去說。

所以，我告訴學(xué)生：語言學(xué)習是從模仿開始的，要模仿寫和說，日積月累，豐富語言，最終提高語言表達能力。

2.要創(chuàng)設(shè)交際情境自由表達，鼓勵學(xué)生“敢說”

首先是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗，尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生只有感覺到你對他的信任與尊重之后，才肯向你敞開心扉，與你進行平等的對話與交流。尊重學(xué)生是營造良好的交流氛圍的基礎(chǔ)。其次是平等的參與，師生互相敞開心扉，無拘無束地交流互動。教師放下架子，與學(xué)生拉近距離，參加學(xué)生的活動。這樣的課堂氣氛中，學(xué)生會真正主動參與，自主探究，從過去的課堂上不愿發(fā)言到搶著發(fā)言，敢于發(fā)言。最重要的一點是要引導(dǎo)學(xué)生打破自我封閉的心理狀態(tài)，自覺“對外開放”，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)“語境”的變化，大膽發(fā)言。有些學(xué)生在小“語場”敢說，大“語場”不敢說；

熟悉“語場”敢說，生疏的“語場”不敢說。所有這些，都要求教師通過循序漸進的方式，使“語場”由課內(nèi)向課外延伸，內(nèi)外結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生“敢說”。其次，教師在教學(xué)過程中不能擺架子，要充分利用“身體語言”和“副語言”，鼓勵學(xué)生，允許學(xué)生平等地與自己討論。鼓勵學(xué)生大膽思維和表達。營造一個輕松、活躍、自由的氛圍，讓所有的學(xué)生都參與。

例如課前安排3—5分鐘的自由表達。訓(xùn)練重點是：句子通順，能“用我口表我心”。要求按學(xué)號順序及發(fā)言的相關(guān)要求，人人準備，人人發(fā)言。有意識的培養(yǎng)學(xué)生勇敢發(fā)言的意識，尊重學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新。組織其它學(xué)生仔細聆聽，然后請兩名同學(xué)分別談?wù)劙l(fā)言同學(xué)值得自己學(xué)習的地方，目的在于對同學(xué)的發(fā)言給予肯定，讓其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)別人的成功之處，借鑒于自己，努力提高自己的水平與能力。一個輪回的訓(xùn)練下來，總結(jié)上個階段存在的問題，如體態(tài)、表情不夠投入等，提出更高的要求，鼓勵學(xué)生毛遂自薦，提前三天到我這來報名，準備發(fā)言。我再根據(jù)其發(fā)言內(nèi)容在課下做出適當指導(dǎo)，使第二個輪回的活動較第一次有了質(zhì)的提高，學(xué)生的積極性也越來越高，即使是區(qū)級公開課上也能做到積極踴躍的發(fā)言。

作為一名語文教師應(yīng)該努力讓學(xué)生認識到語文學(xué)習是充滿魅力，是對學(xué)生生活充滿幫助的，是一個成功的人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，學(xué)會表達自我，勇敢地展示自己的風采。

3．掌握語言技巧，指導(dǎo)學(xué)生“說好”

“會說”是基礎(chǔ)，“敢說”是要求，“會說” 才是目標之所在。訓(xùn)練內(nèi)容大體有如下幾點：

首先，借助修辭，提升語言色彩。修辭的運用往往化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，使句子增強感染力。在學(xué)生會說、敢說的基礎(chǔ)上，我又特意安排了一節(jié)關(guān)于認識修辭方法的討論課，把自己和學(xué)生以前的發(fā)言及加入修辭色彩修改過的語言通過投影展示出來，請同學(xué)比較、分析后談自己的認識，從而得出結(jié)論：修辭手法可以美化我們的語言。并紛紛表示今后自己的發(fā)言要運用比喻、擬人、排比、夸張這幾種修辭，想方設(shè)法把句子寫生動、形象。

其次，把住“仿”字下功夫。通過仿古詩，仿成語，仿歌詞等形式，都可以達到提升語言感召力效果。我曾經(jīng)上過一節(jié)關(guān)于歌詞仿寫得區(qū)級研究課，抓住學(xué)生喜歡音樂，喜歡流行歌曲的年齡特點，通過仿寫歌詞不僅提高學(xué)生的語言表達能力，扮靚自己的作文語言，更傳達給了學(xué)生一種理念，即：語文存在于我們生活的各個角落，用我喜歡的、別人的、漂亮語言來表達我的思想，我的情感！具體做法是：請學(xué)生介紹自己喜歡歌曲中的一兩句歌詞，并分析喜歡的理由。得出歌詞具有“運用修辭，語言凝練；富含哲理，給人以啟發(fā)；感情真摯，意境優(yōu)美”的特點。然后教師出示歌曲中能夠體現(xiàn)這些特點的歌詞請學(xué)生進行仿說，并適時出示教師的仿句，給學(xué)生示范：

(1)陽光總在風雨后（《陽光總在風雨后》）

仿：成功總在拼搏后

(2)光陰好像流水飛快,日日夜夜將我們的青春灌溉。（《梔子花開》）

仿：青春好像閃電短暫，分分秒秒將我們的人生潤澤。

(3)我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，任風吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。（自《蝸?！罚?/p>

仿：我要一點一點掙脫，在最亮麗的時刻展翅高飛，任過程多么漫長難耐，總有一天我能飛舞在花叢。

最后是引導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的地方運用仿寫來扮靚自己的語言。這節(jié)課，不僅再次給予學(xué)生“說好”的技巧，而且也為他們創(chuàng)造了一次展現(xiàn)自我風采的機會。

再次便是語速的訓(xùn)練。說話的快慢、急緩與表達的語意關(guān)系密切，喜、怒、哀、樂，各有所異，說話對象不同、內(nèi)容不同，語速更應(yīng)有異。所有這些，都有具體訓(xùn)練。此外，因說話時目的、對象、場合的不同而應(yīng)采取什么樣的措辭變化，如何把話說得大方、得體、有條理、切合語境，如何在說話時充分利用“身體語言”和 “副語言”等，這要訓(xùn)練過程中有所側(cè)重。實踐證明，通過這樣有目標，有步驟的訓(xùn)練活動，學(xué)生掌握了發(fā)言的基本技巧，他們不但會說、敢說，而且能說得很好，連帶作文水平也在原有基礎(chǔ)上提高了很多。

三、自己的反思

身為教學(xué)活動的指導(dǎo)者，教師不僅要積極參與到教學(xué)活動中，更要適時地進行藝術(shù)的評價，促進學(xué)生不斷提高。

實踐證明，教師課堂上對學(xué)生言語表達的評價，不僅影響課堂教學(xué)進度和效果，而且對提高學(xué)生學(xué)習興趣，參與到課堂中來的積極性和培養(yǎng)學(xué)生言語表達能力有著直接的作用。對于學(xué)生正確的回答，要給予肯定，對于有創(chuàng)造性的回答要大力贊揚和鼓勵。評價語言要簡潔、具有針對性、層次性和感染力。如“不錯”、“好”、“很好”、“你分析地很透徹”、“你講得很有道理”、“你觀察得很細致”、“你的結(jié)論很有創(chuàng)意”等等。但要注意不要過度表揚或單板統(tǒng)一的表揚模式；對于學(xué)生不完整地回答教師要先肯定正確的部分，再想方設(shè)法搭臺階，讓學(xué)生能從多角度思考問題，較快地找出錯誤的原因，使回答更嚴密，完整和合理；對于學(xué)生錯誤的回答，應(yīng)充分認識這是正常的，千萬不可草率評價。首先不要打斷學(xué)生的回答，讓學(xué)生把自己的看法和觀點暴露無遺，更不能批評譏笑學(xué)生；其次不要急著給出正確的答案，可先了解其他學(xué)生對該問題的看法，看哪些是支持，哪些是反對，哪些是懷疑。不妨請有不同見解的學(xué)生各陳述其理由，展開多層次，多角度的爭辨，從爭辯和討論中讓學(xué)生明白是非，這比教師直接告訴答案更有利于學(xué)生牢固掌握知識。

對此，我認為自己的做法還存在一定問題：有時因為急于完成教學(xué)任務(wù)而不能完全照顧到學(xué)生的表現(xiàn)，憑主觀臆斷而導(dǎo)致學(xué)生的表現(xiàn)力受挫。因此，點滴的收獲不能代表一切，“ 滴水穿石，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒。”學(xué)生言語表達能力的提高，決非一朝一夕就能完成的事，這是一項長期而艱巨的工作，我經(jīng)常告訴我的學(xué)生：“能力是煅煉出來的”，這也是我堅持讓學(xué)生訓(xùn)練的動力。堅信“功夫不負有心人”。只要遵循教育規(guī)律，運用靈活的教育手段，任何奇跡都會發(fā)生。

“展學(xué)生風采，盡顯語文魅力”之路漫漫其修遠兮,吾必將上下而求索！

參考文獻：

1．曹躍庭：《說話訓(xùn)練與素質(zhì)教育》，《黃山高等?？茖W(xué)校學(xué)報》2000年第2期

2．王衛(wèi)紅：《怎樣進行說話訓(xùn)練》，《中學(xué)語文教學(xué)》，2000年第8期

3．張永林：《初中口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀與對策》《語文教學(xué)通訊》2004年第3期

4．《挖掘讀寫結(jié)合點，培養(yǎng)七年級學(xué)生表達能力》2006年6月17日

http://.cn/200503/ca694413.htm