第一篇：話題作文中“題記”的特點(diǎn)和使用

說(shuō)說(shuō)話題作文中“題記”的特點(diǎn)和使用

凌 海 市 實(shí) 驗(yàn) 學(xué) 校

馬 立 輝

說(shuō)說(shuō)話題作文中“題記”的特點(diǎn)和使用

和命題作文相比，話題作文以其獨(dú)有的“三自優(yōu)勢(shì)”（即自擬文題、自命立意、自選體裁），成為廣大考生爭(zhēng)相追逐寫作的熱門，近些年更成為各省市趨之若騖的中考作文命題類型。的確，話題作文有其突出的優(yōu)點(diǎn)，它能充分尊重和發(fā)揮寫作者主觀創(chuàng)作的意愿，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性。但是，有的學(xué)生在寫話題作文時(shí)，經(jīng)常信馬由韁，盡管內(nèi)容文采飛揚(yáng)，但與主題要求相去甚遠(yuǎn)。

那么如何使話題作文不偏離主題呢？比較合適的選擇就是：在話題作文的主題和內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁——寫題記。

題記是什么？ 題記就是在作文題目之后，正文之前的一段文字。寫好題記不僅能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考，還能使話題作文不偏離主題，有機(jī)的將主題或題目與內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。分析一下，它的特點(diǎn)有以下幾方面：

1、題記可以通過(guò)對(duì)比創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，明確中心。

如一位學(xué)生在有關(guān)“樸素”的話題作文《樸素是一種美》一文的題記：“ 孔雀說(shuō)有五顏六色的羽毛是一種美，星星說(shuō)有璀璨奪目的光芒是一種美，但是我要說(shuō)人的樸素也是一種美?！贝祟}記通過(guò)優(yōu)美的對(duì)比描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍，點(diǎn)明主旨“樸素是一種美”。

2、題記展示了主要內(nèi)容，揭示了作品內(nèi)涵。

題記應(yīng)是體現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，它能讓讀者觸摸到情感的搏動(dòng)，透視到文章的亮點(diǎn)。如學(xué)生劉璐在以“財(cái)富”為話題的作文《青春是一筆財(cái)富》中的題記：“我們將青春儲(chǔ)蓄在歲月的銀行里，收獲的將是一筆筆寶貴的財(cái)富”，這個(gè)題記簡(jiǎn)潔明了，直接揭示了文章的主旨。

3、題記應(yīng)意蘊(yùn)豐厚，情味綿長(zhǎng)。

如在以“友情”為話題作文《感謝友情》中的題記“ 友情是冬日里的一縷陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友情是沙漠中的一泓請(qǐng)泉，使瀕臨絕境的人看見生活的希望；友情是久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖，使心靈干涸的人獲得情感的滋潤(rùn)……”，這個(gè)題記把友情抒寫得情味悠長(zhǎng)，贊美了人世間這份平凡而又高尚的情感。

4、題記還應(yīng)語(yǔ)言精美，富有文采。

題記既可引用（如警句格言、歌詞、睿智心語(yǔ)等），也可自行雕琢。題記貴在簡(jiǎn)潔，絕不能太長(zhǎng)，也不能晦澀難懂。如在以“感恩”為話題的作文《回報(bào)母親》中用這樣的題記：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，就恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用了漢代學(xué)者韓嬰的話，說(shuō)明子女欲盡孝道，父母卻已逝世的悲痛心情，含有事與愿違之意，既揭示了主旨，又展示了才情。一舉

兩得，何樂而不為？

題記能提示或凸顯文章的主旨或情感，激發(fā)讀者的閱讀興趣。那如何擬寫題記呢？可從以下幾個(gè)方面考慮：

1、直接點(diǎn)題式

以題記來(lái)點(diǎn)示文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)。如《缺憾之美》為題，正文前的題記是：“未開的花是缺憾，但它蘊(yùn)涵著希望，斷臂的維納斯也是缺憾，但他喚醒了多少人沉迷的眼神，古城堡的殘?jiān)€是缺憾，但他又卷起了多少人心中的狂瀾……因此我要說(shuō)：缺憾也是美的?！?這段題記緊扣文題，通過(guò)題記可以明確領(lǐng)會(huì)標(biāo)題含義：人生常有缺憾，缺憾中包含美麗。

2、語(yǔ)言映襯式

引用文言或詩(shī)句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人物品質(zhì)，亦映襯出文字中間的濃郁情感與審美取向。如以“夢(mèng)”為話題，一位學(xué)生以《我的夢(mèng)》為題，題記引用了一段話：“我自幼喜愛運(yùn)動(dòng)中迸發(fā)的激情，思想在橘紅的跑道上生長(zhǎng)，少年的我曾因雅典賽場(chǎng)那道紅色閃電而久久沉醉，我的夢(mèng)因劉翔而激情四溢……”優(yōu)美的語(yǔ)言，飄逸的詩(shī)情，使人一下子融于其間，咀嚼人物的精神及文中的濃郁情感。

3、標(biāo)題注解式

借用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作具體的解釋，讓人對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰的把握，在題目與內(nèi)容間架起一座金橋。如以《笑臉如花》為題寫了一段題記：“ 有句話說(shuō)：送人鮮花，手有余香。其實(shí)，贈(zèng)人以微笑，用不著花錢，卻也收獲許多……”，題目《笑臉如花》韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。另一位學(xué)生在以“骨氣“為話題作文《“骨氣”自傳》為題，題記是：什么是骨氣？骨氣就是文天祥面對(duì)元軍的誘惑，仍能發(fā)出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪言；骨氣就是譚嗣同慷慨就義前寫就的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；骨氣就是吉鴻昌刑場(chǎng)上留下的“國(guó)破尚如此，我何惜此頭” ??此題記充分地闡釋了文題中“骨氣”的內(nèi)涵。

4、設(shè)置懸念式

以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富含懸念的氛圍，吸引讀者。如以《點(diǎn)燃?jí)粝搿窞轭}，題記是：“在繁星滿天的夜空，一顆流星悄悄劃過(guò)，它點(diǎn)燃了我心中的夢(mèng)想?！蹦敲醋髡咝闹械膲?mèng)想是什么呢？那只有看正文才知道，由此，題記懸念的設(shè)置恰到好處的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

5、主題鋪墊式

以題記的形式，對(duì)文題理由作簡(jiǎn)要說(shuō)明，或?qū)懽鞅尘白鞒鲣亯|。如以《為自己喝彩》為題，題記是:“自信是年輕人打開成功大門的金鑰匙?！笨戳诉@個(gè)題目，由文題產(chǎn)生的疑問(wèn)

就有了答案：為什么要為自己喝彩呢？題記交代了題目設(shè)置的理由，因?yàn)樽孕?！為下面的行文作了鋪墊。

誠(chéng)然，不是所有文章都需要題記,好的題記可以使文章增色不少, 起到吸引讀者的目的,起到畫龍點(diǎn)睛的作用；但題記的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練,優(yōu)美,生動(dòng)，如果牽強(qiáng)附會(huì)的使用題記，那就是畫蛇添足了。

第二篇：高考話題作文中

高考話題作文中“五段法”的使用方式指導(dǎo) 話題作文中“五段法”的使用方式指導(dǎo)

所謂“五段法”寫作模式，是就作文的章法而言，這類作文的特點(diǎn)可以用一句話來(lái)概括——“一個(gè)話題，三個(gè)角度，三句畫龍點(diǎn)睛的話”。全文一般分為五個(gè)部分：首尾為“起”與“合”，也就是文章的開頭與結(jié)尾，這兩部分前后照應(yīng)，緊扣話題；中間一般分為三個(gè)部分，從三個(gè)角度或三個(gè)層面對(duì)話題進(jìn)行展開，它們一般是并列式或遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；一般而言，這三個(gè)部分都要用一句精辟的話進(jìn)行概括，以彰顯主旨，扣緊話題。

這種作文形式的最大好處在于結(jié)構(gòu)清晰，主旨明確，且不易跑題，全文顯得眉清目秀，身材可人，讓閱卷老師，一目了然，心清氣爽。同時(shí)，這種結(jié)構(gòu)模式也是一種思維模式，便于我們?cè)诳紙?chǎng)打開思路。另外，這種作文形式易學(xué)易練，便于操作，不僅在形式上易掌握，在語(yǔ)言上也易出彩，可以作為一種應(yīng)考利器。

一、“五段法”的基本結(jié)構(gòu)形式：

請(qǐng)看下文：

[例文一]

人貴有自知之明

劉紅娟

古人云：“人貴有自知之明?！兵r鳥身重翅小，不妄想飛向藍(lán)天；海豚無(wú)腳不徒勞爬上陸地。茫茫人海，蕓蕓眾生，自知者能分施展自己的才華，成就一番事業(yè)；不自知者往往一念之間前功盡棄，貽人笑柄??

韓信甘受胯下辱

鬧市間，一位氣宇軒昂的七尺男兒竟然在眾目睽睽之下從一個(gè)市井無(wú)賴的胯下爬過(guò)。難道他沒有人格與尊嚴(yán)嗎？不，他此舉是為了實(shí)現(xiàn)他的鴻鵠之志。他深知自己的價(jià)值絕不能與無(wú)賴等同，他深知自己的兵韜武略當(dāng)用于救助天下蒼生，而不是與一個(gè)無(wú)賴斗氣。大丈夫能屈能伸，有所為有所不為。正因?yàn)樽灾?，他才能臨磨難而不茍，愈挫而愈奮，最終，他找到了自己的用武之地，幫助劉邦平定天下。

試想，韓信若沒有自知，其人生怎能放出奪目光華；若沒有韓信的自知，如何能有劉漢天下的一統(tǒng)。

人當(dāng)須明了自己人生的價(jià)值!

馬謖“無(wú)知”失街亭

馬謖雖熟讀兵書，深諳兵法，但他最大的悲劇就在于無(wú)知----對(duì)于自身的無(wú)知。沒有了自知，便僅剩下了狂妄，甚至狂妄到連軍師諸葛亮都不放在眼里。嘆諸葛空愛馬謖，卻反被馬謖的不自知誤了統(tǒng)一大計(jì)；悲諸葛那惜才之淚，卻灑給一個(gè)“無(wú)知”之人。諸葛先生泉下可知，你一生追求的事業(yè)，就是毀于一個(gè)人的不自知啊!“出師示捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！边@淚是灑給諸葛，而這憾卻是馬謖的“無(wú)知”所一手造成的啊!

人應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到自己才能!

巾幗“自知”勝須眉

“別了，生我養(yǎng)我的父母；別了，我所深愛的這片土地?！辩R中那位絕色美女滿眼含淚，但很快她便拭去淚痕，毅然踏上了那條風(fēng)沙漫天的路。

她明白自己此去將永無(wú)歸期，但她更清楚自己肩上的重任。她清楚地知道自己擔(dān)負(fù)著面姓對(duì)和平的企盼，擔(dān)負(fù)著蒼生對(duì)幸福的追求。正因她清楚地認(rèn)識(shí)到自己的使命，她才甘愿“一去紫臺(tái)連朔漠,甘愿用一生的幸福去換取大漢與匈奴幾十年的和平。黃昏下的“青?！辈皇前г梗且粋€(gè)深知自己歷史責(zé)任的女子，對(duì)天下的深情回眸。

人要知道自己的責(zé)任!

“人貴有自知之明”，只有自知才能將自己的人生點(diǎn)染出亮麗的色彩。朋友，欣逢盛世，懷古思今，我們是否清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的才華，看清了自己的價(jià)值，意識(shí)到了自己的責(zé)任？

上文緊扣“人貴有自知之明”的話題，分解出三個(gè)角度：以韓信為例說(shuō)明人應(yīng)當(dāng)知道自己的價(jià)值，以馬謖為例說(shuō)明人應(yīng)當(dāng)知道自己的才能，以王昭君為例說(shuō)明人應(yīng)當(dāng)知道自己的責(zé)任。每一個(gè)角度又用一句話來(lái)“畫龍點(diǎn)睛”，正是典型的“五段法”模式。

“五段法”模式的結(jié)構(gòu)形式多種多樣，主要有以下幾種：

1、小標(biāo)題式。全文分三個(gè)小標(biāo)題，一個(gè)標(biāo)題扣一個(gè)角度。

2、章節(jié)式。全文分為三大章，以“一”“二”“三”標(biāo)出。

3、隔行式。全文分三節(jié)，每節(jié)間隔一行。

4、詩(shī)句引領(lǐng)式。用三句詩(shī)分別引領(lǐng)三個(gè)部分。

5、三節(jié)連綴式。沒有明顯標(biāo)志，但有段首總括語(yǔ)或段末收束語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等，使層次顯得非常清晰。

二、“五段法”作文的開頭與結(jié)尾

1、開頭

“五段法”作文的開頭方式也是多種多樣的，一般說(shuō)來(lái)有以下幾種：

（1）類比點(diǎn)題法，即首段用類比的方式引出全文主題。這種形式一般是由自然現(xiàn)象入用，引出社會(huì)現(xiàn)象。[例文1]采用的就是這種方式，文章由駝鳥、海豚談起，然后引出人需自知的主題。

第三篇：怎樣寫作文中的題記

題記，一般放在正文開頭之前，位置特別“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對(duì)題記的要求較為簡(jiǎn)單：短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言；淡淡的情感，淺淺的哲理。那么，什么樣的題記才能令人過(guò)目不忘，成為文章的點(diǎn)睛之筆呢？答案只有一個(gè)：讓題記活畫出作文的靈魂！

一、懸念引人入讀

題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。例①：以“喝彩”為話題寫作文。（2003年北京中考題）

也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑?，可那一刻，我由衷地為你喝彩……——寫給殘疾的母親

例②：以“書”為話題寫作文。（2003年天津中考題）

一個(gè)喜歡讀“書”的女孩，一個(gè)不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個(gè)雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍(lán)色寂寞嗎？

——題記

例③：風(fēng)雨中，（2003年長(zhǎng)沙中考題）

那風(fēng)雨怎么會(huì)忘記？閉上眼就會(huì)想起；那風(fēng)雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆……——題記

例④：以“盼”為話題寫作文。（2003年山東中考題之一）

我是差生我怕誰(shuí)，反正沒人注意我。

不妨文中抒真情，盼君聽我心里話。

——寫給自己的話

二、真情撥人心弦

作文是用心寫出來(lái)的，放在“版眼”的題記，只有真正用“心”、用“情”寫出來(lái)，才能撥動(dòng)人心弦，引人共鳴。

例⑤：以“交往”為話題作文。（2003年四川中考題）

今天是我的生日，祝福卻無(wú)語(yǔ)；今天是你的祭日，落淚又無(wú)聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。

——寫給知己朋友

例⑥：以“母愛”或“父愛”為話題作文。（2003年浙江寧波中考題）

風(fēng)箏升天，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。

——寫給母親的話

例⑦：以“相信自己”為話題寫作文。（2003年河南中考題）

不要抱怨自己的命運(yùn)，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。

——寫給昨日自卑的我例⑧：以“責(zé)任”為話題寫作文。（2003年廣西中考、重慶中考題）

幾萬(wàn)年前，人類茹毛飲血；幾千年前，人類刀耕火種；幾十年前，人類登上月球……人類在告訴人類：人，需要責(zé)任。

——題記

三、唱出“反調(diào)”出人意料

常言道：水無(wú)常態(tài)，文無(wú)定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問(wèn)題，從而獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文的內(nèi)涵并寫出獨(dú)到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個(gè)性與規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一。

例⑨：以“ 的我”為題作文。（2003年廣東中考題）

嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個(gè)地地道道的“兩面派”。

——我的自畫像

例⑩：以“自然”為話題作文。（2003年黑龍江中考題）

我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來(lái)，來(lái)，來(lái)，請(qǐng)跟我來(lái)，跳到井底遠(yuǎn)離人類。

——一只井底之蛙的勸世格言

四、交代式

即借助題記交代文章的寫作目的、背景，或?qū)懽鲀?nèi)容等，使讀者對(duì)文章有一個(gè)更清楚的了解或宏觀上的把握。

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。

——《母愛無(wú)價(jià)》題記

題記點(diǎn)明了寫作的目的，也為全文奠定了情感基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛和感激之情，令讀者為之動(dòng)容。

再如一篇以“友情”為話題的佳作《北方人與南方人》的題記：

一場(chǎng)大火，把兩個(gè)平凡人的友情之歌唱到極致，他們的人格，也便在這友情中升華。此題記把文章所寫的北方人與南方人之間“友情”故事概述了出來(lái)，使讀者一讀便對(duì)文章寫了什么有了一個(gè)初步把握。

四、“題記”輯錄

父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。——《溝通》題記

地球孕育了生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴、惟

一、公平的。正因?yàn)樯绱藢氋F，所以我們更應(yīng)該去關(guān)愛它。

——《關(guān)愛生命》題記

當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實(shí)的空氣時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過(guò)少年時(shí)代的夢(mèng)境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂也有煩惱?！段业目鞓放c煩惱》題記

曾經(jīng)有過(guò)許多黃昏，我對(duì)著夕陽(yáng)低吟淺唱；曾經(jīng)有過(guò)數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時(shí)代是如詩(shī)如畫的歲月，少年時(shí)代是放飛琥珀般的夢(mèng)的季節(jié)。

——《我的未來(lái)不是夢(mèng)》題記

父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心……

——《家事》題記

生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長(zhǎng)大；在大人眼里，生活是賺錢過(guò)日子；在老人眼里，生活是健康長(zhǎng)壽。

——《生活告訴我》題記

我失去的東西太多了，就連誠(chéng)實(shí)、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來(lái)，帶著它們重新上路。

——《尋找失去的東西》題記

若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。

——《易拉罐人生》題記

母親的愛，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。

——《母愛》題記

生活中處處充滿了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆丫秃托蹅フ故窘o了人間；你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆褘趁暮惋L(fēng)姿展示給了世界。

——《我就是一道風(fēng)景》題記

跳躍，讓我學(xué)會(huì)勇敢；跳躍，使我充滿信心；跳躍，在無(wú)時(shí)無(wú)刻撞擊著我的心扉；帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。

日子總是像從指間渡過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤會(huì)，在似水

月，穿越了千年歷史，看透了滾滾紅塵，仍舊在蒼穹散射它的光芒，晴晴陰陰，圓圓缺缺，悲悲歡歡，離離合合，十五的圓月見證了太多，也照耀了太多。

1、《體驗(yàn)自然》

“奇妙的大自然，她不時(shí)展現(xiàn)又不時(shí)隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在于我們對(duì)她的體驗(yàn)?！薄}記

2、《為自己豎起大拇指》

“勇氣是年輕人最好的裝飾。”為什么要豎起大拇指？因?yàn)橛職猓?/p>

——題記

3、《生活需要你》

“生命是場(chǎng)幻覺，可是我需要你！”

——題記

4、《感悟中學(xué)》

那時(shí)心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的一草一木。

——題記

5、《五彩的幸?！?/p>

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿?！}記

6、《煤油燈下》

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！}記 ——《笑容，跳躍的奏曲》題記流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑眸就在記憶深處歷久彌新。

7、《父親的脊梁》

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

——題記

8、《一生的思索》

可笑的我啊，竟要用一生來(lái)思索這樣一個(gè)問(wèn)題?！蝗亍兑蓡?wèn)》

9、《追逐》

我不一定在快樂地活著，但我一定是在追逐生活的快樂。

——題記

10、《為母親喝彩》

也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑?，可那一刻，我由衷地為你喝彩…——題記

11、《成長(zhǎng)中的快樂與煩惱》

當(dāng)理想的七彩翅膀拍即現(xiàn)實(shí)的空氣時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)，有過(guò)少年時(shí)代的夢(mèng)境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂也有煩惱。——題記

12、《母愛》

母親的愛，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，無(wú)論走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)?！}記

13、《我就是一道風(fēng)景》

生活中處處充滿了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆讯盖秃托蹅フ故窘o了人間；你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆褘趁暮惋L(fēng)姿展示給了世界。

——題記

第四篇：作文中議論文話題的分解

作文中議論文話題的分解 導(dǎo)入：高中學(xué)生對(duì)議論文的寫作往往感到困難，但只要我們仔細(xì)地探索就有一定的章法可尋，即都有它自己的基本模式，做到寫文章前有法可依，今天我人閔從議論文話題分解的角度給大家提供幾種模式。

一、話題分解的意義

1.如果以“堅(jiān)持”為話題，你可以提出哪些觀點(diǎn)？

2.大家往往習(xí)慣于圍繞“堅(jiān)持就是勝利”這個(gè)單—的話題展開論述。如果我用話題分解的方法，比較一下情況有什么不同。

二、話題分解的方法 1．事例法。

（1）內(nèi)涵：即根據(jù)相關(guān)事例，分解出相應(yīng)的子話題。（2）基本步驟 :“提問(wèn)——聯(lián)想——分解”。（3）實(shí)例：

聯(lián)想相關(guān)事例

分解出子話題

固守待援，痛殲頑敵

堅(jiān)持就是機(jī)遇 水滴穿石，繩鋸木斷

堅(jiān)持就是力量 霍金患病，艱難度日

堅(jiān)持就是生命 海倫身殘，完成名著

堅(jiān)持就是奇跡 蘇武牧羊，持節(jié)不屈

堅(jiān)持就是氣節(jié) 方法解說(shuō)

1.半塔保衛(wèi)戰(zhàn)（安徽）：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這次戰(zhàn)役，我軍以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，創(chuàng)造了在遭敵優(yōu)勢(shì)兵力圍攻下固守待援，打守備戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。陳毅同志說(shuō)：“半塔保衛(wèi)戰(zhàn)是固守待援的范例?！睌潮灿幸蝗f(wàn)多人，武器裝備良好。而我守衛(wèi)半塔的兵力只有五百多人，加上外圍部隊(duì)總兵力約三千人，其中還包指兩個(gè)學(xué)生隊(duì)、一個(gè)女生和少年隊(duì)，大部沒有槍。敵我兵力懸殊很大。形成了對(duì)半塔的包圍．當(dāng)時(shí)我五支隊(duì)指揮機(jī)關(guān)所在地蘇營(yíng)和半塔之間的通路也被敵人封鎖。，固守半塔，以待援軍，打得敵人大敗。2.水滴穿石：（安徽廣德太極洞）滴水”是渺小的，它天生嬌弱，不能和堅(jiān)硬的磐石相比。可是滴水日復(fù)一日往磐石上滴，時(shí)間一長(zhǎng)，磐石上竟出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小孔。把繩子當(dāng)作鋸子，最后也能把木頭鋸斷。原本力量是非常的小，但持之以恒也能蓄積強(qiáng)大的力量

3.霍金患?。?1歲的時(shí)候，他被確診患有罕見的、不可治愈的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)病，1963年，醫(yī)生說(shuō)他只能活兩年半。不久，就完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說(shuō)話，只能依靠安裝在輪椅上的一個(gè)小對(duì)話機(jī)和語(yǔ)言合成器與人進(jìn)行交談，看書必須依賴一種翻書頁(yè)的機(jī)器。4.蘇武牧羊：蘇武羈留匈奴19年，他在匈奴持節(jié)不屈，被后世視為堅(jiān)持民族氣節(jié)的典范之一。5.海倫·凱勒：出生后的第19個(gè)月，一場(chǎng)突如其來(lái)的猩紅熱產(chǎn)生的高燒使海倫·凱勒變成了一個(gè)集盲、聾、啞于一身的殘疾人。盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和堅(jiān)忍不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨。《我的生活》結(jié)集出版，并轟動(dòng)了美國(guó)文壇。一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，《我的生活》被翻譯成五十多種文字，傳遍了世界每個(gè)角落。海倫·凱勒一生共出版專著14部，大都成了激勵(lì)美國(guó)人的優(yōu)秀讀物，而她在《大西洋月刊》上發(fā)表的散文《假如給我三天光明》更因其孤絕的曠世之美，而征服了全世界的讀者。

注：1.由于聯(lián)想的事例既可以提供話題分解的依據(jù)和思路進(jìn)而提出觀點(diǎn)，又可以用來(lái)闡述或論證子話題，因此，運(yùn)用事例法可以一舉兩得。

比較:按單一話題寫、反映許多同學(xué)在寫作中思維的單一性，人云亦云地論述。而對(duì)話題的分解自然就盡量擴(kuò)展話題分解的思路，使文章的觀點(diǎn)顯得新穎、深刻、豐富、細(xì)致，能極大提升文章的品位，寫出鶴立雞群的優(yōu)秀作文。當(dāng)然，為了分解子話題時(shí)不妨“多多益善”，而在具體的寫作實(shí)踐中,只需精選三四個(gè)子話題即可。

注：在所聯(lián)想的事例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的事例有共性的地方，但我們更應(yīng)關(guān)注的是它的個(gè)性（指發(fā)現(xiàn)具體事例所蘊(yùn)含的內(nèi)涵），這樣才能進(jìn)行分解 2003年高考話題作文“轉(zhuǎn)折”

聯(lián)想相關(guān)事例

分解出子話題

魯迅棄醫(yī)從文，更是為了救國(guó)

轉(zhuǎn)折并不意味著放棄信念 韓信受胯下之辱，更是為了鞭策自己

轉(zhuǎn)折并不意味著放棄尊嚴(yán) 張文舉棄文從書法，更是為實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)

轉(zhuǎn)折并不意味著放棄前進(jìn) 2003年高考優(yōu)秀作文《轉(zhuǎn)折》

人生的道路，不可能直直的通向盡頭。當(dāng)遇到阻礙、迷路和困苦時(shí)，請(qǐng)學(xué)會(huì)－－轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄信念。風(fēng)雨如晦的年代，“信念”兩個(gè)字激勵(lì)了多少年輕人的拼搏；“救國(guó)”兩個(gè)字點(diǎn)燃了多少年輕人的人生燈塔。一個(gè)少年，沸騰的熱血里奔涌著激情，不屈的骨子里支撐著尊嚴(yán)。他從中國(guó)只身赴日，只為學(xué)醫(yī)以挽救國(guó)人的生命。然而，當(dāng)他的尊嚴(yán)受辱，他猛然驚醒：一個(gè)人可以沒有強(qiáng)健的體魄，可以丟掉他寶貴的生命，但是，絕對(duì)不可以沒有高貴的思想！棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)折并不代表他放棄了救國(guó)的道路，相反，當(dāng)“魯迅”的名字響徹中國(guó)，那個(gè)信念才得以成真，而那曾經(jīng)年少的男孩，也使自己的人生矗立起了一座豐碑，一個(gè)中國(guó)近代史上永恒的坐標(biāo)。

轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄尊嚴(yán)。

韓信面對(duì)羞辱他的勇夫，并末逞匹夫之勇，轉(zhuǎn)而取了世俗眼中的奇恥－－受胯下之辱。司馬遷面對(duì)卑鄙至極的刑罰，并未圖匹夫之志，轉(zhuǎn)而取了世俗所不容的奇恥－－接受宮刑。“尊嚴(yán)”兩個(gè)字并不等同于“不屈”，失去小小的禮節(jié)，舍棄旁人的嘲諷，這才是真正屬于自己的尊嚴(yán)。在世俗面前，轉(zhuǎn)折取向自己的人生目標(biāo)，必將實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而同時(shí)，也換回了人生的至高尊嚴(yán)。轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄前進(jìn)。

荒涼的莽山，平淡的日子，個(gè)個(gè)叫張文舉的男孩卻偏有一個(gè)文學(xué)夢(mèng)。那個(gè)夢(mèng)，是輕輕的風(fēng)吹著靜靜的云；那個(gè)夢(mèng)，是乘著風(fēng)駕著云駛向輝煌。然而，一封封的退稿信中，編輯對(duì)他說(shuō)：“雖然你在文學(xué)上很難有突破，但我發(fā)現(xiàn)你的字越寫越漂亮 ??”二十年后的今天，當(dāng)他戴著“著名硬筆書法家”的頭銜，在日本、在歐洲、在美國(guó)做展覽時(shí)，他只是對(duì)著攝像機(jī)說(shuō)了一句：“人生有時(shí)真的要轉(zhuǎn)個(gè)彎?！鞭D(zhuǎn)折，并沒有打碎他飛出山谷的夢(mèng)。相反的，轉(zhuǎn)個(gè)彎，旁邊就有通向成功的坦途！

人生的路，不可能一直到底：人們的選擇，也不能總是“不撞南墻不回頭”。有時(shí)，轉(zhuǎn)折之后，夢(mèng)想自會(huì)實(shí)現(xiàn)，信念終會(huì)成真，人生也會(huì)走向輝煌。

摒棄世俗的的眼光，在艱難的迷途上做個(gè)轉(zhuǎn)折吧！舍棄世俗的禮節(jié)，在艱難的困境中做個(gè)轉(zhuǎn)折吧1拋開固執(zhí)的成見，在艱難的阻礙面前做個(gè)轉(zhuǎn)折吧！2.想像法：

（1）內(nèi)涵：把話題分解成一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的畫面形成子話題（2）實(shí)例：2000年高考優(yōu)秀作文《零的斷想》中的兩段 例1 2000年高考優(yōu)秀作文《零的斷想》個(gè)的兩段.其構(gòu)思特點(diǎn)是以“零的多姿多彩”闡釋“答案的豐富多彩”。據(jù)此可以首先提問(wèn)：“哪些畫面可以體現(xiàn)話題的特點(diǎn)?”然后再逐一聯(lián)想并分解。

在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽(yáng)，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盔開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個(gè)圓圈??（基本話題“零”被分解為六具體生動(dòng)的畫面，形成子話題）在迷茫失望、對(duì)生活失去了信心，對(duì)世界充滿了怨言與不滿的人的眼里，零永遠(yuǎn)是一個(gè)令人消沉的符號(hào)。在他眼中，零是一個(gè)無(wú)底的深洞．是一個(gè)黑乎乎的陷阱，是一個(gè)令人恐怖的血盆大口，是一個(gè)能置人于死地的槍口。（“零”被分解為“深洞”、“陷阱”、“血盆大口”、“槍口”四個(gè)具體生動(dòng)的畫面，用來(lái)支撐“零永遠(yuǎn)是——個(gè)令人消沉的符號(hào)”這一子話題。）例2 1994年高考作秀作文《嘗試》

“嘗試是什么”？嘗試是烏云蔽日時(shí)能直上云霄的那種最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對(duì)于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對(duì)于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻，十八個(gè)春秋，風(fēng)風(fēng)雨雨。回顧往事，我無(wú)悔無(wú)憾；展望未來(lái)，我信心百倍。我勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)樯罱虝?huì)了我勇于嘗試。（“嘗試”被分解成四個(gè)具體生動(dòng)的畫面，形成子話題）烏云蔽日，可以說(shuō)它象征著困難，阻礙，大浪迭起的海面對(duì)于小船而言，象征著危險(xiǎn)。作者想像了將“嘗試”這一話題抽象的內(nèi)涵化為兩個(gè)具體生動(dòng)的畫面（嘗試需要勇氣的內(nèi)涵）（3）意義：

a將抽象的話題變成形象生動(dòng)、具體可感的畫面 b通過(guò)畫面，揭示出話題的內(nèi)涵 c增加了文章的文采 3．名句法

1）內(nèi)涵：即根據(jù)相關(guān)名句，分解出相應(yīng)的子話題。2）基本步驟 :提問(wèn)——聯(lián)想——分解。3)實(shí)例: 例1 “兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！边@是豁達(dá)、灑脫的愛情；“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”這是纏綿悱惻，一切竟在不言中的愛情；“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝?！边@是相濡以沫，長(zhǎng)長(zhǎng)勞勞的愛情。

例3 當(dāng)一個(gè)人失落時(shí)，愿意換一個(gè)角度想一想也許會(huì)發(fā)現(xiàn)“塞翁失馬，焉知非福”；當(dāng)一個(gè)人沮喪時(shí)，把衡量標(biāo)準(zhǔn)挪一挪，也許會(huì)知道“人的目標(biāo)在于改正錯(cuò)誤，天使的目標(biāo)才是不犯錯(cuò)誤（克雷洛語(yǔ)）；當(dāng)一個(gè)人飄飄然時(shí)，他也應(yīng)該有點(diǎn)新意，有點(diǎn)預(yù)見，否則就只能若有所失地感慨“長(zhǎng)江后浪推前浪”了。（3）意義：

a名句法既可提供話題分解的依據(jù)和角度 b又可以揭示子話題的內(nèi) c還可以增加文采

三、（一）練習(xí)面對(duì)“失敗”這個(gè)話題，進(jìn)行話題分解。1.用事例法

聯(lián)想相關(guān)事例

分解出子話題

劉邦從屢戰(zhàn)屢敗到逼迫霸王別姬

失敗并不意味著最終的失敗 實(shí)驗(yàn)室被焚，諾貝爾從頭再來(lái)

失敗是一種力量

圓明園遺址激勵(lì)中華民族白強(qiáng)不息

失敗是一種鞭策或失敗能喚起民族的自尊 李嘉誠(chéng)吸取失敗教訓(xùn)不斷拓展事業(yè)

失敗是一筆寶貴財(cái)富 3.用想像法：

1）失敗可以是 跑道上的終點(diǎn)，終結(jié)者徘徊不前，也可以是 起點(diǎn)，勇敢者奮勇向前

（選擇意象）2）失敗在帶給人痛苦、迷惘，甚至絕望時(shí)，卻也悄無(wú)聲息地給思想涅。正如烏云遮住了藍(lán)天,卻帶來(lái)了雨后彩虹；巨石擋住了洶涌的激流，卻激起了前進(jìn)的浪花；獅子對(duì)羚羊的角逐,卻揚(yáng)起了生命的疾蹄.3）愛在給人以安慰、鼓勵(lì)和支持的同時(shí)，卻悄無(wú)聲息地給心靈那銳利的目光遮上了一層幕布。正如花叢給人以芬芳艷麗，卻擋住了前行的山路；湖泊給人以清澈空靈，卻倒映出虛假的幻景；美酒給人以香醇醉清洌，卻模糊了眼中的目標(biāo)。3.用名句法：

失敗是什么？高明說(shuō)是“十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”；岳飛說(shuō)是“三十功名塵與土，八千里路云和月”；李白說(shuō)是“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”；王之渙說(shuō)是“欲窮千里目，更上一層樓”

（二）面對(duì)“改革”這個(gè)話題，進(jìn)行話題分解 1事例法

聯(lián)想相關(guān)事例

分解出子話題 管仲改革，使齊稱霸

改革使國(guó)富民強(qiáng)

趙武靈王的“胡服騎射”遭大臣竭力反對(duì)

改革需要打破傳統(tǒng)觀念

戊戌變法失敗，譚嗣同視死如歸

改革不可能一帆風(fēng)順，是要付出代價(jià)。彼得大帝先到歐洲各先進(jìn)國(guó)家考察后才改革

改革不等于盲目蠻干，要講究策略和方法 2用名句法： 3用想像法

總結(jié)：事例法→子話題→段首句→組篇

想像法→子話題→段中畫→組段

名句法→子話題→段中句→組段

四、話題分解的句式 1．判斷句式

（1）在判斷句式中，往往用“就是”、“都是”或“是一種”表示判斷。例如 “堅(jiān)持就是勝利”、“知識(shí)就是力量”、“時(shí)間就是財(cái)富”、“書籍就是攀登的階梯”等等；中者如“任何一個(gè)轉(zhuǎn)折都是一個(gè)新的契機(jī)，一個(gè)新的機(jī)遇??任何一個(gè)轉(zhuǎn)折都是一次對(duì)生命的考驗(yàn)，一次與命運(yùn)的較量”；后者如“寬容是—種氣度”、“寬容是一種力量”、“寬容是一種境界”、“寬容是一種美德”、“寬容是一種理解”、“寬容是一種溝通”等等。（2）還有一種省略判斷詞的判斷句，憑借前后兩句的邏輯關(guān)系來(lái)表示判斷。

例如 2003年高考滿分作文《給感情一把尺》的兩個(gè)子話題“給感情一把尺，(就是)給理智一條路”，“給感情一把尺，(就是)給民族一個(gè)振興”便是如此。此外，還可以運(yùn)用否定性判斷句進(jìn)行分解，如“放棄一個(gè)選項(xiàng)并不是放棄一個(gè)選題，更不是放棄整張?jiān)嚲怼薄?．變化句式。此類句式固然很多，但比較常用的一般只有三種。第一種：是“段首‘可以’式”。如“學(xué)會(huì)放棄”的子話題就可以表述為：放棄可以擺脫困境、放棄可以通向成功、放棄可以走向成熟、放棄可以成就偉大。

第二種：是“段末短語(yǔ)式”。如2002年高考優(yōu)秀作文《拷問(wèn)靈魂》的五個(gè)子話題：高尚心靈的選擇、奉獻(xiàn)心靈的選擇、慈愛心靈的選擇、良知末氓心靈的選擇和大無(wú)畏心靈的選擇。第三種：是“‘意味’表達(dá)式”。如“奉獻(xiàn)”的子話題就可以表述為：奉獻(xiàn)意味著膽識(shí)、奉獻(xiàn)意味著胸襟、奉獻(xiàn)意味著選擇、奉獻(xiàn)意味著追求、奉獻(xiàn)意味著舍棄、奉獻(xiàn)意味著獲取。注：其他的變化句式令人目不暇接，卻幾乎都可以變形為常用變化句式甚至判斷句式。例如 2001年高考優(yōu)秀作文《選擇誠(chéng)信，選擇中華魂》其三個(gè)子話題分別是“有這樣一朵誠(chéng)信的花，它誠(chéng)信于愛情”、“有這樣一棵誠(chéng)信的樹，它誠(chéng)信于友情”、“有這樣一方誠(chéng)信的土，它誠(chéng)信于人民”，其表述句式不可謂不奇。但稍加調(diào)整，就可變換成三個(gè)判斷句式：“誠(chéng)信是一朵忠貞的愛情之花”、“誠(chéng)信是一棵真誠(chéng)的友情之樹”以及“誠(chéng)信是一方造福蒼生的忠誠(chéng)之土”。由此反推，判斷句式或常用變化句式也可以變形為更有個(gè)性化的奇異句式。

第五篇：淺談學(xué)生在作文中如何正確規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

淺談學(xué)生在作文中如何正確規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

上周，學(xué)校的語(yǔ)文老師在三個(gè)年級(jí)中針對(duì)學(xué)生在作文中使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況進(jìn)行抽樣調(diào)查：50人（七年級(jí)15人，八年級(jí)20人，九年級(jí)25人）中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確者6人，占12%；基本正確者20人，占40%；基本錯(cuò)誤者18人，占36%；完全錯(cuò)誤的6人，占12%。其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全錯(cuò)誤的作文中，通篇無(wú)標(biāo)點(diǎn)的有2人，不僅如此，有的同學(xué)的作文簡(jiǎn)直就是“一點(diǎn)”到底，無(wú)論是逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)，還是分號(hào)、頓號(hào)、感嘆號(hào)等等，都喜歡用“一點(diǎn)”來(lái)代替?！耙欢旱降?，句號(hào)關(guān)門”的就有4人。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，不管是考試時(shí)候的作文，還是平時(shí)的作文寫作，都能看到有絕大多數(shù)的同學(xué)沒有認(rèn)真進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象普遍。可能是出于馬虎，也許是根本不知道怎么什么時(shí)候使用說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，怎么樣才能指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的定義

首先，要讓學(xué)生明白什么是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書面上用于標(biāo)明句讀和語(yǔ)氣的符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對(duì)完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語(yǔ)言中，表現(xiàn)出來(lái)就是時(shí)間間隔，在書面語(yǔ)言中，就用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語(yǔ)言。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是我們?cè)趯懽髦杏脕?lái)進(jìn)行節(jié)奏停頓，和表達(dá)語(yǔ)氣的符號(hào)。

二、常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

那么，初中階段要求大家掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)總共只有12種：逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、括號(hào)。

三、常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。不同的位置，不同的語(yǔ)氣，就要使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、句號(hào)。

(1)用于陳述句的末尾。

北京是中華人民共和國(guó)的首都。

(2)用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾。

請(qǐng)您稍等一下。

2、問(wèn)號(hào) ？

(1)用于疑問(wèn)句的末尾。

他叫什么名字？

(2)用于反問(wèn)句的末尾。

難道你不了解我嗎？

3、感嘆號(hào)！

(1)用于感嘆句的末尾。

為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗！

(2)用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。

停止射擊！

(3)用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句末尾。

我哪里比得上他呀！

4、逗號(hào)，(1)句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。

我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。

(2)句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。

應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。

(3)句子內(nèi)部狀語(yǔ)后邊如需停頓，用逗號(hào)。

對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生。

(4)復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。

據(jù)說(shuō)蘇州園林有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。

5、頓號(hào)、用于句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。

正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。

6、分號(hào) ；

(1)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。

語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。

(2)用于分行列舉的各項(xiàng)之間。

中華人民共和國(guó)行政區(qū)域劃分如下：

（一）全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市；

（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；

（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。

7、冒號(hào) ：

(1)用于稱呼語(yǔ)后邊，表示提起下文。

各位同學(xué)：現(xiàn)在開會(huì)了??

(2)用于“說(shuō)、想、是、證明、宣布下”等詞語(yǔ)后邊，提起下文。

他十分驚訝地說(shuō)：“啊，原來(lái)是你！”

(3)用于總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。

北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。

(4)用于需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明。

校級(jí)干部工作會(huì)

時(shí)間：11月20日上午9點(diǎn)

地點(diǎn)：學(xué)校團(tuán)委辦公室

(5)用于總括性話語(yǔ)的前邊，以總結(jié)上文。

張華考上了北京大學(xué)；李萍就讀技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。

8、引號(hào)“ ” ‘’

(1)用于行文中直接引用的部分。

“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

(2)用于需要著重論述的對(duì)象。

古人對(duì)于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。

(3)用于具有特殊含義的詞語(yǔ)。

這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。

(4)引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。

他站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘有條不紊’是什么意思？”

9、括號(hào)（）[] {}

用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語(yǔ)的，括注緊貼在被注釋詞語(yǔ)之后；注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。

中國(guó)猿人（全名為“中國(guó)猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱“北京人”）在我國(guó)的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

10、破折號(hào) ──

(1)用于行文中解釋說(shuō)明的部分。

邁進(jìn)金黃色的大門，穿過(guò)寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分──中央大廳。

(2)用于話題突然轉(zhuǎn)變。

“今天好熱?。々ぉつ闶裁磿r(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說(shuō)。

(3)用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面。

“嗚──”火車開動(dòng)了。

(4)用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。

根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：

──環(huán)境聲學(xué)；

──環(huán)境光學(xué)；

──環(huán)境熱學(xué)；

──環(huán)境電磁學(xué)；

──環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。

11、省略號(hào)??

(1)用于引文的省略。

她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊??”

(2)用于列舉的省略。

在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！

(3)用于話語(yǔ)中間，表示說(shuō)明斷斷續(xù)續(xù)。

“我??對(duì)不起??大家，我??沒有??完成??任務(wù)?！?/p>

12、書名號(hào) 《 》〈 〉

用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。

《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹。

四、正確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

作文書寫中使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅要掌握它們的用法，還要注意它們的規(guī)范書寫。在學(xué)生明白了常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其作用，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白怎么樣才能正確的書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、凡是點(diǎn)號(hào)（句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)），都應(yīng)該在原稿紙上占一方格，寫在空格的左方。

(1)句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)約占四分之一空格。

(2)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)約占二分之一空格。

2、標(biāo)號(hào)大致分為兩類，一般都占兩格地位。

(1)引號(hào)、括號(hào)和書名號(hào)都是分為前后兩個(gè)部分，分別標(biāo)在文字的前后，并各占一格。

(2)省略號(hào)的六個(gè)圓點(diǎn)、破折號(hào)的一直橫都占兩個(gè)方格，上下位置居中。

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的轉(zhuǎn)行

(1)點(diǎn)號(hào)的功能是表示語(yǔ)氣和停頓，必須緊接在原語(yǔ)句后面，如已寫到一行的最后一格，應(yīng)把標(biāo)點(diǎn)貼著格的框線擠著寫下去，不能提行寫在下一行的開頭。

(2)破折號(hào)和省略號(hào)可以放在一行開頭，但不可分開寫在一行末尾和下一行開頭兩處。

(3)引號(hào)和括號(hào)的前半可以放在一行開頭，但不能放在上一行的末尾；它們的后半可以放在一行末尾，但不能放在下一行開頭。