第一篇：精彩人生——如何學好高中語文及高考沖刺（寫寫幫推薦）

精彩人生，從學好語文開始

——論如何學好語文

如何學習語文？如何學好語文？這是每一個接觸語文的人都會有的疑問。對于高中生來說，解決這個問題不僅很重要，而且很急迫。從長遠來看，我們要提高自己的文化素養(yǎng)，真正將“語文”作為自己的工具，至少讓自己不會提筆忘字、詞不達意；從眼前來看，我們需要在高考中得到高分以實現(xiàn)我們的大學夢。

高中學習語文重在積累，但高一高二階段常被人忽視，因此積弊甚久。于是語文便成了大多數(shù)高三學生的短板，而且這種現(xiàn)象在理科生中尤為明顯。但亡羊補牢，時猶未晚。經(jīng)過系統(tǒng)的復(fù)習及訓練，考生仍能在短時期內(nèi)使自己的語文成績有所提高。作為一名剛經(jīng)歷過高考磨練的學生，我很樂意將自己學習語文的方法和經(jīng)驗同大家分享。以下是我認為在復(fù)習階段需要重視的幾點。當然這對高一高二的同學也有借鑒之處，如能從高一開始便掌握有效的學習方法，效果更好。

一、語言基礎(chǔ)要學好，高考占分真不少

我這里提到的語言基礎(chǔ)包括1—3題現(xiàn)代文閱讀、4—7題文言文閱讀、第10題名句默寫以及第五大題語言文字運用。加起來一共占到54分，是分值很大的一部分，而且也是最容易提分的一部分。接下來我總結(jié)各題的復(fù)習方法。

現(xiàn)代文閱讀做起來很像改錯題，需要同學們嚴謹而細致，反復(fù)對照原文和題目給出的陳述。一般的做題方法是先看題目再看原文，將

每個題目的每個選項都在原文中找到對應(yīng)的地方，用筆畫起來，逐字逐詞地對照。一般出題者要么是憑空捏造原文中沒有的，要么是添詞或少詞從而曲解原文的意思。這是一般規(guī)律，但有時文中沒有的并不都是錯誤的，這需要我們將四個選項比較一下再作出判斷。文章最多閱讀三遍，第一遍通讀，找出每個選項對應(yīng)的位置，第二遍就可以做題了，如果題目做不出來可以再讀第三遍，這第三遍就是精度加跳讀，只看不能確定正誤的選項所在的段落?，F(xiàn)代文閱讀需要靠多練習，多總結(jié)來提高分數(shù)。做完一篇后，不能只是糾正答案了事，要總結(jié)自己為什么判斷錯誤，是因為粗心還是其他的什么原因，以后做題就可以吸取教訓防止再犯。還應(yīng)注意的一點就是做題時間，要控制在五到十分鐘內(nèi)，既保證正確率又保證速度。

接下來我要將文言文閱讀、名句默寫和第13題成語判斷題放在一起討論。因為我覺得這些題目的復(fù)習方法是一樣的，都需要在讀、背、記上下功夫。語文學習中有一個東西是必不可少的，那就是積累本，或者稱為改錯本。我從高一起就將學習中遇到的生疏的，或者做錯的題目中的字詞句記在積累本上，包括古文及其釋義、名句中的易錯字和成語釋義。這些東西記下來之后，需要反復(fù)記憶，特別是考試之前過一遍，上了考場就不會那么慌張了。有些同學不知道考試之前應(yīng)該復(fù)習什么，拿著一大堆卷子和課本翻來翻去，那樣只會越翻越慌張，臨上考場了腦子一片空白。積累本才是你考試前的最佳復(fù)習材料。高三的同學有的沒有積累本，這也不用擔心，老師會時不時的給大家發(fā)一些資料，都是經(jīng)過篩選整理的濃縮精華，非常值得讀背。話說高

考沖刺階段我本人整天就拿著這些讀背。老師發(fā)的資料千萬要保存好，將它們分類整理在一起，有時間的同學還可以剪下來粘貼在積累本上。至于名句默寫，是一定要拿到六分的！我當時復(fù)習名句時是買了一本書，很薄一本，里面都是考試大綱里要求背誦的篇目，易錯字是紅色，往年考過的句子也都用橫線畫出。這只是建議高三沖刺的同學投機取巧之用，高一高二的同學還是認認真真的背書為好。

第五大題語言文字運用，在我看在只有成語題需要讀背記，其他的題目都要靠多練多總結(jié)來提分。比如說改錯題，首先你要掌握錯句的幾種類型，比如說語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明等等。已經(jīng)熟練掌握的同學只需多做題加強練習，還沒有掌握的同學需要再仔細復(fù)習一下大一輪或大二輪復(fù)習參考書上的相應(yīng)內(nèi)容或老師發(fā)的資料。有的同學做判斷語病題時只憑語感判斷正誤，這是不嚴謹?shù)?，高考時極易因為緊張而丟失語感。平常做題時就要搞清楚每句話錯在哪里，屬于那種錯誤類型，這才能不斷地加強鞏固。另外要注意，許多人糾結(jié)在語法錯誤上，導(dǎo)致不合邏輯這種情況最易被人忽視，當你無法做出題目時要考慮一下這種情況。而15、16、17三道題沒有什么復(fù)習方法，只有多練。但要遵循一個原則，做題時不能看答案，一定要做完才能參考。

二、閱讀能力要提高，技巧速度最重要

有的同學總說時間不夠用，作文只剩下半個小時來寫甚至更少的時間。問題就出在閱讀部分上。其實不僅僅是閱讀題目，整張試卷都

是在閱讀，有的同學一字一句地看，花在每個字上的時間甚是平均，這樣就浪費了很多時間。大家都知道做閱讀題要先看題目再閱讀，但往往實際的情況是，就算你看了題目，閱讀是還是抓不住要點，仍是“平均讀法”。我的經(jīng)驗是，做文學類文本閱讀時，先用不到兩分鐘的時間快速跳讀，了解文章大致內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)，然后看題，仍然同上面提到過的現(xiàn)代文閱讀的做題方法一樣，找跟題目有關(guān)的內(nèi)容。比如，問題是主人公是怎樣的性格，你就憑第一遍閱讀的印象快速地找到跟主人公有關(guān)的敘述性文字或主人公說的話，以及文中他人對主人公的描述，經(jīng)過自己的篩選整理寫出答案。有的問題更直接，會問你某段中的某句話有什么含義或者作用，這樣你就可以直接跳到相應(yīng)的文字，這樣就不會在無關(guān)緊要的內(nèi)容上浪費時間。做實用類文本閱讀更簡單，基本上就是在找點答題，可以直接看題目再做題了。關(guān)鍵的是要提高做題速度。

有的同學可能會有疑問，閱讀題是不是寫的越多越好。這要視情況而定。我覺得，寫的越多越好的題目只有主觀性題，即論述題，一般都是談?wù)勀愕睦碛苫蛘吣阒С帜膫€說法說明原因。這類題目只要你語句通順，思路清晰，言之有理即可，在老師改卷很疲累的時候，這種題一般是不會仔細看的，寫的越多說明你論據(jù)越多。但客觀性題目切忌寫得太冗雜，像裹腳布一樣又臭又長。改卷是按點給分，一般一個點寫一兩句話足矣，有的同學為了增加字數(shù)寫的很啰嗦，但這會使閱卷老師要在一大堆字中扒出給分點，往往適得其反。

三、作文規(guī)矩寫就好，百分把握才投巧

作文是最讓人頭疼的一個問題，要在短短的時間內(nèi)寫出一篇佳作確實不易。有的同學為了得高分，會劍走偏鋒，寫一些非常另類，立意十分新穎的文章。這的確會使閱卷老師眼前一亮，但只有在你有十足的把握能寫出另類的好文章時，才敢這樣做。文采水平高的同學畢竟是少數(shù)，大多數(shù)同學還沒有爐火純青的寫作技藝來駕馭這類文章，寫出的作文往往是四不像，畫虎不成反類犬，讓閱卷老師啼笑皆非。

我一般尊崇的寫作原則是規(guī)規(guī)矩矩的寫。最重要的是立意，只有找對了材料的中心思想，立意對了，才能寫出一類佳作。立意是最先決定你的作文是一類、二類還是三類的因素。其次我認為是文章的結(jié)構(gòu)，要讓閱卷老師清楚地了解你文章的大體框架，寫作順序。議論型作文有很多不同的寫作結(jié)構(gòu)，我記憶比較深刻的就是寇老師曾教過的“三大三小”式結(jié)構(gòu)，對我的作文很有幫助。最后是字跡，一篇字跡工整的作文讓老師賞心悅目，會增分不少。

四、字跡工整很重要，用心一定能練好

經(jīng)常有人問我高考語文怎樣得高分，我一直都重復(fù)的回答是：“字跡工整非常重要”。字不一定要寫的很好，非得寫出個什么體的才行，只要你橫豎工整，排版整齊，一樣可以看起來很漂亮。其實老師閱卷是帶著很大的個人情感色彩的，每道題都會有感情分。他看你字跡不好，自然心情也不好，想當然的認為你平常成績優(yōu)秀不到哪里去，感情分就會很少甚至為負；而字跡工整令人賞心悅目的，感情分自然就高，就算平均每道題加上0.5分的感情分，最后算下來也是一個非常

驚人的數(shù)字。這是我屢試不爽的經(jīng)驗，希望同學們能借鑒！

五、復(fù)習時間把握好，高考高分一定要

再好的復(fù)習方法也要有時間的保證才能充分發(fā)揮其作用。語文這門學科不需要占用太多的復(fù)習時間，但一定要在你頭腦清醒的復(fù)習才有效。我一般的學習語文時間有兩個，一是早讀，二是吃過晚飯后到上課之前的時間。我把早讀分成兩個時間段。前四十分鐘讀背積累本上和老師發(fā)的材料，包括古文釋義、成語釋義、名句以及老師發(fā)的材料中的各種總結(jié)。這些都是反復(fù)讀背來鞏固記憶。后二十分鐘?？垂旁娫~。我買了一本小冊子，是古詩文閱讀的專項練習，每天早上看個三四道題目，也不一定背，關(guān)鍵是總結(jié)，例如寫作手法。晚飯過后我一般看一些時事新聞、作文素材等內(nèi)容，積累寫作素材。寫作素材需要你考試前一周大量的補充一些，防止考試場上大腦空白。

每一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更積極。今天太寶貴，不應(yīng)該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。最后，不管你準備的是否充分，都要保持一個平常心上考場。心態(tài)決定一切。預(yù)祝大家都能征服高考，征服人生！

第二篇：如何學好高中語文我

如何學好高中語文

每年高考成績公布后，都有許多考生懊悔不已。因為，他們沒有考上自己理想的大學不是因為沒有學好，而是沒有考好，許多該得的分都白白丟掉了?？偨Y(jié)考生失分原因，主要有以下四個方面：

一、基礎(chǔ)不牢

隨著教學改革的深入，越來越注重對學生能力的考查和對創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的考核。面對考試的變化，有的考生沒有正確、客觀、全面地分析，而錯誤地理解為反正考試不考書上的，看書沒用，整天忙于做題與模擬考試之中。殊不知，題在書外，理在書中。各種能力都以相應(yīng)的知識為載體，沒有扎實的基礎(chǔ)，分析問題和解決問題的能力無從談起，能力也成了無源之水，無本之木。這類學生對知識的掌握一知半解、似是而非，平時對知識的掌握只停留在口頭上，沒有真正落實到文字上，所以遇到選擇題不知如何選擇，開放性、主觀性試題會說不會答，許多基礎(chǔ)性的試題失分嚴重。

二、審題不清

考試固然講究做題速度，但沒有質(zhì)量，速度又有何意義？有的考生惟恐做不完，草草審題，在沒有弄清題目要求的情況下，又匆匆做答。因為理解不透徹、不到位，造成答題不全，失分很多，甚至發(fā)生審題錯誤，結(jié)果一分不得。例如：“認識不正確的有或認識正確的有”，雖有一字之差，答案卻完全不同。特別是那些做過的似曾相識的題，稍不注意就會失之毫厘，謬之千里。

三、考慮不周考試試題開放性、主觀性逐漸加強，是高考趨勢。答案非確定性、非惟一性，是該類試題的特點。有的考生在沒有經(jīng)過周密的思考和反復(fù)推敲下，便洋洋灑灑答了許多，動筆之前沒有進行多角度、多層次、全方位地分析，答不中要害，失分必然很嚴重。

四、答題不美

考試時考生心理緊張，從而引起肌肉緊張，大大降低書寫的速度和質(zhì)量，再加上考生做題時間安排不科學，后面大題留的時間不夠用，在考慮不周的情況下，邊寫邊答，書寫潦草，亂勾亂畫，造成整個卷面不整潔，給評卷教師留下很壞的第一印象。這類試題評分本身具有一定的主觀性，所以丟冤枉分是理所當然的。

培養(yǎng)良好的學習習慣是學好語文的重要任務(wù)。習慣是將“知識”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學習習慣之后

那么，高中生學習語文應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好習慣呢？

一、積累的習慣。

我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰(zhàn)國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！彼未奶K軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)?！笨梢姺e累對語文學習多么重要。從高考語文優(yōu)勝者的實踐來看，積累也確實重要。浙江省高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學習經(jīng)驗時說：“語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經(jīng)營的積累。

積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學習一個單元之后，及時歸納本單元學習的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。二是考點積累法。就是根據(jù)高考語文《考試說明》中規(guī)定的高考考點，對散見于課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納總結(jié)，要注意突出

重點、難點。三是易混點積累法。就是對平時訓練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點。例如，復(fù)習漢字字形的識記，就可以采用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯的字。比如，茶房酒肆的“肆”與肄業(yè)“肄”； 寒暄的“暄”與喧鬧的“喧”。

積累的內(nèi)容主要包括下列幾個方面：

（一）積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。

一是要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習慣。一個高中生，從語文學習的角度來看，至少要有兩本詞典：一是中國社會科學院語言研究所的《現(xiàn)代漢語詞典》；二上商務(wù)書館的《古代漢語常用字字典》。最好能是同時擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經(jīng)常翻檢，培養(yǎng)對漢字的認讀，正確書寫和使用的能力。

二是善于對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點訓練的資料中的列舉的字詞；綜合訓練試卷中出現(xiàn)的字詞等。三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。

（二）積累文言實詞《中學語文教學大綱》要求掌握文言實詞120個，其實要適應(yīng)高考的需要，應(yīng)該是越多越好。

（三）積累古詩文名篇。

不少人學習文言文只滿足于掃清文字障礙，認為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。老師一篇一篇地講，學生一篇一篇地學。到了高三下學期總復(fù)習的時候，你問他還記得幾篇，他就會茫然地搖搖頭說，一篇也不記得了。這種學習方法是極不可取的。因此，學習文言文最重要的一條就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實詞的意義、虛詞的運用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。

宋代的蘇軾說：“腹有詩書氣自華”，腹中的詩書從何而來呢？侃侃而談、口若懸河、舌如利刃辯才；博古通今、學貫中西，才高八斗的智慧；溫文爾雅、謙和恭謹，文質(zhì)彬彬的氣質(zhì)；從何而來呢？從背誦中來。背誦是一個人才能、智慧、品格養(yǎng)成過程中不可缺少的一個重要方面。那么，一個高中生需要背誦多少篇章呢？新修訂的《中學語文教學大綱》己有明確規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！边@“一定數(shù)量”，在大綱中規(guī)定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。這是對每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學習文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎么辦，就好像揪著自己的頭發(fā)要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。

（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養(yǎng)和作文水平的一個重要手段。我曾經(jīng)對高三語文成績比較好的同學進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內(nèi)涵的故事。一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。

需要注意了是，我們還要有“學以致用”的思想。以往也有一些學生問我，我這個學期摘抄了兩大本，怎么一到作文時，仍然感到無話可說呢？這有兩個原因：一是你有“兵”不會用“兵”，“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時用，到時候你要想到這些材料，要學會用，這發(fā)問的同學就是只管抄，不去用。二是抄寫時，就沒有用的意識。我們的學習時間是十二分的珍貴，我們抄東西時，一定要想到有用沒有用，如果這個材料沒用，那我寧愿去休息也不去搞摘抄。例如抄一個故事，可以在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點之下。我覺得這個做法是很值得學習的?？梢哉f這種做法，是一種經(jīng)濟，高效的摘抄法，你可以試一試。

古人說：“江出于岷山，其源可以濫觴。”知識積累越豐富，聰明才智越易于發(fā)揮，而且有利于能力的形成。

二、閱讀的習慣。

（一）誦讀。誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學叫做“讀書”，可以看出傳統(tǒng)的語文教育思想對“讀”的重視程度。今天 許多學生語文素養(yǎng)差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認真的進行過“誦讀”的訓練。但是一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養(yǎng)。

有的同學可能認為高考不考誦讀，誦讀文章對考試沒有意義。實際上，語文試卷中的許多題目，并不是憑理性的分析而是憑借較高的語言感受能力做出來的。有些選擇題，你做對了，但問你原因你可能答不出來，這并不能說明你憑運氣做對了，實際是憑語感做對的，正確的語感從何而來呢？從誦讀中來。

（二）精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講“學而不思則罔”，對于精讀來說，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問題，實際上有效的閱讀，就是一個發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。

（三）泛讀。古人講：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！彼蚤喿x水平的提高，有賴于多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會有比較，有鑒別，自然也就會產(chǎn)生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關(guān)于月色的描寫，就想起“煙籠寒水月籠沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦朧，又想到“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”（張若虛《春江花月夜》）恬靜，覺得有那么幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。

既然要求多讀，我們就明白一個高中生課外該讀什么的問題。我覺得一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；二是讀一點名著，按照國家教育部《中學語文教學大綱》的要求，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數(shù)字對于面對高考的高中生來說，可能有點大。但現(xiàn)在的學生是一本都不讀，這就會造成文化底蘊、文學素養(yǎng)等方面的缺失。

（四）勤動筆。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優(yōu)美的語段，將讀書與積累結(jié)合起來。二是點評閱讀材料，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的，獨到的點評。點評式的閱讀，是中國傳統(tǒng)的閱讀方法。古代有毛宗崗點評〈〈三國演義〉〉、金圣嘆點評〈〈水滸傳〉〉，現(xiàn)代有毛澤東點評《二十四史》。三是寫讀書筆記、心得體會等，把讀與寫結(jié)合起來。

三、寫作的習慣。

（一）積累素材。“巧婦難為無米之炊”，素材是作文的基礎(chǔ)。素材的積累宜從以下幾個方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗（含自身周圍環(huán)境見聞），這是極為豐富而行動的材料來源；二是學過的課文內(nèi)容，這也是一個可觀的材料庫；三是課外閱讀（書籍、報刊、影視等）中發(fā)現(xiàn)的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等

（二）善于思考。有的同學作文總是簡單地敘寫身邊瑣事、沒有深刻思想內(nèi)涵和新穎見解，對生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關(guān)鍵?？忌雽懗鏊枷肷羁獭⒁娊猹毜降奈恼拢捅仨殞ι瞵F(xiàn)象進行深入的感受、領(lǐng)悟、思考，對其進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”。材料是文章的“血肉”，深刻的思想內(nèi)涵是文章的“靈魂”，精深的思考則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程。沒有精思就不可能對生活進行精加工，就無法使主題思想得到升華。要學會從小處入手，向深處開掘。通過具體平凡的小事、小物和有關(guān)細節(jié)材料的剖析開掘，揭示出蘊含其中的深刻思想內(nèi)涵。以一滴水映出太陽的光輝，于細微處體現(xiàn)偉大的精神。

（三）抄寫范文。作文水平較差，起點很低的同學，首先在抄寫文章上下點功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報刊上比較好的散文，或同學中的優(yōu)秀作文；二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標點也不要抄錯；三要堅持，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質(zhì)的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。

（四）勤于練筆?！扒浑x口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習多了，就會熟能生巧，得心應(yīng)手。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習慣。二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進文章就會煥發(fā)出耀眼的光彩。

（五）、反復(fù)修改。

剛才我們圍繞養(yǎng)成語文學習習慣的問題主要講了三個方面的內(nèi)容，一是積累的習慣；二是閱讀的習慣；三是寫作的習慣。孟子說“匠人誨人以規(guī)矩，不能使人巧?！保ā睹献颖M心》），意思是說，當教師的，只能教學生一個學習的方法或基本的原則，真正學習知識，養(yǎng)成能力，那都是學生的事。希望同學們能根據(jù)今天講的方法和原則，制訂一個切實可行的語文學習計劃，從積累、讀書、作文入手，反復(fù)的練習，長期堅持，真正養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

第三篇：學好高中語文的方法

學好高中語文的方法

高中語文是一門非常重要的學科，語文沒有學好的話，其他很多課程都會受到不同程度的影響。所以一定要掌握好學習好語文的一種好方法，下面梁光冰老師就來為大家說一下學好高中語文的方法到底有哪些呢？

語文的學習最有效的方法是六字法，就是指“記性、韌性、悟性”。這個方法是我教課十多年來的經(jīng)驗總結(jié)，大家可以學習一下。

記性:并非死記硬背

我們要發(fā)揮自己的記性可以通過背書來積累自己的知識，但是背書絕對不能死記硬背，這樣是肯定不行的。但是如果學生一點書都不去背那也是不可行的，我發(fā)現(xiàn)很多不愛背書的學生，對于很多好的詞語和句子都不去背。所以造成一旦提筆的時候就只能寫出來一篇空話，或者是什么都寫不出來。這樣的學習方法在語文考試的時候是會很吃虧的。

有的同學會說我的記性不好怎么辦呢？當然每個人的記性都是一定差別的，很多同學背書比較輕松，但是有一部分同學就比較惱火了。但是只要自己能花點心思去下功夫努力，每天念十多遍，自然也會背到了。就好比射雕英雄傳當中的郭靖一樣。人很笨，但是努力最終還是學會了絕世武功，都是一樣的道理。在今后進入社會創(chuàng)業(yè)上也有有所幫助的。

還有大家一定要把握好每天早晨的40分鐘時間，每天早晨閱讀效果是最好的。這個時間段不要拿來做練習題，應(yīng)該用來背書。關(guān)于背書的范圍自然是越寬越好，大家要拓寬自己的知識面，不能局限在課堂上面的那一點知識。語文水平的提升往往就是在大量閱讀后不知不覺提高的。

文章轉(zhuǎn)自：梁光冰博客之學好高中語文的方法？

原文地址：

第四篇：關(guān)于“如何學好高中語文”的若干思考

關(guān)于“如何學好高中語文”的若干思考

永春一中

康玉琨

關(guān)鍵詞：高中語文、意義特點、方法途徑

內(nèi)容提要：本文以獨到的角度、獨具的體驗，深入淺出地分析了高中語文學習的意義特點、內(nèi)容方法等要點，對剛升入高中的學生的語文學習，有直接的指導(dǎo)意義。

一、這是個難題

“如何學好高中語文”這個話題，牽涉的內(nèi)容很多，稱得上“點多面廣”；在一篇文章的有限篇幅里，是很難說詳盡的。只能結(jié)合個人的經(jīng)驗，從一些側(cè)面予以解說。

30多年前的1980年，高考成績揭曉，我在填報福建師范大學的專業(yè)志愿時，先填的是歷史系，后填的是中文系。從個人的興趣和愛好來講，我更喜歡中文，但我知道，讀師范類意味著將從事教師這一職業(yè)，而要學好語文和教好語文，顯然都是個難題。因此，考慮再三，我先填了歷史系。

讓人意想不到的是，我最終被福建師大中文系錄取了。今天，我已到了“知天命”之年，我感謝命運的安排，讓我當了語文老師，讓我能從事語文教學工作。

我以那么多的學生喊我“老師”，在我傳授的語文知識和技巧中汲取營養(yǎng)、茁壯成長而自豪；我為能在《語文知識》《語文教學之友》《現(xiàn)代語文》《語文世界》等雜志發(fā)表論文而覺得擁有了知識的財富；我為能在《泉州晚報》《中國煤炭報》《中華傳奇》《參花》《搏擊》《花溪》等報刊雜志發(fā)表小說、散文、詩歌等各種體裁的文章而覺得拓展了“人生的寬度”。

二、學好語文的意義

如果說，愛情是文學作品中永恒的主題，那么，語文就是生活中永遠離不開的話題。學好語文，意義重大。

1、語文是高考的重要科目。高考750分，語文占了150分。當其他學科的成績上升乏力時，語文往往還有較大的上升空間。

此外，高校自主招生考試，語文是文理科通用的科目。具體地說就是，文科考試科目為語文、數(shù)學；理科考試科目為數(shù)學、物理或語文。

2、學好語文是華夏文化傳承的需要。語文是母語，作為炎黃子孫，應(yīng)該有這種自覺和擔當。

3、學好語文能更好地獲取精神食糧。學好語文，能更好、更高效地閱讀文學作品，從中獲取精神食糧，讓生活更充實快樂、更有意義。

4、學好語文對將來參加各級各類筆試、面試有很大的促進作用。提高語文讀寫能力，對將來參加公務(wù)員、企事業(yè)單位的招聘考試（筆試）會有很大的幫助；提高其聽說能力，將對參加各級各類招聘考試的面試起到很大的促進作用。

三、語文的學科特點

1、語文是太極拳

如果說某些學科是拳擊的話，那么語文就是太極拳。拳諺云：“太極十年不出門?！闭Z文學習不是一朝一夕之功，而需要日積月累、厚積薄發(fā)的過程。而且語文真的是博大精深、學無止境。因此，學好語文要有“論持久戰(zhàn)”的心理準備。

2、語文考試，得基本分易，得高分難

先拿數(shù)學做一個比較，我讀高中時，我們文科班有個同學數(shù)學成績很穩(wěn)定，一般都是個位數(shù)，考到9分，對他來說就算很好了?，F(xiàn)在高中數(shù)學考試，考個二三十分的，也是有的。而數(shù)學考高分好像也不難，2011屆福建高考，我校數(shù)學得滿分的就有好幾個。

可是語文則不然，得高分和得低分都比較難。大多數(shù)考生都集中在90～110分之間，上110分難，上120分更難，上130分難乎其難。

我2005年到武夷山參加新教材省級培訓，當時授課的教授之

一、北京市教育學院的副院長公布了一個統(tǒng)計數(shù)字，北京十年高考語文最高分為129分。

基于此，我們要千方百計求突破，得高分。多得一分就多一分勝算。

四、語文學什么

1、文以載道，學做好人。要通過課文和課外文學作品等的學習，有效地吸收正能量，成熟自己的思想，端正自己的人品，做一個堂堂正正的大寫的人。

2、提高語文的基本能力。包括聽、說、讀、寫四個方面，要做到認真聽、大聲說、廣泛讀、勤練筆。

3、抓住語文的考試重點。其重點是讀和寫，在福建高考語文科的成績構(gòu)成中，語基占80分，作文占70分。而實際上“讀”大于80分，“寫”小于70分，因為閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作離不開閱讀。

五、語文怎樣學

學好語文的途徑主要有哪些呢？

（一）通過持之以恒的努力，不斷增強語文的語感，提高語文悟性。

（二）強化語文學習的“三心三多”，即信心、恒心、用心；多讀點、多做點、多寫點。在這里，信心尤為重要。居里夫人就曾說：“我們不但要有恒心，尤其要有自信力?！?/p>

（三）明確“讀書的動力源自興趣與需要”，這是我的凡人名言。當你對讀書或書中某些內(nèi)容的學習缺乏“興趣”的時候，那你就應(yīng)該想想“需要”，想想這是高考要考的，想想父母、老師的期望，想想肩上的責任。這樣，你讀起書來就有了源源不竭的動力。

（四）我們的兩個口號

第四方面最為重要，所以用“口號”的方式提出。

1、讀書是語文的第一要務(wù)。要讀有字之書，也要讀無字之書。（1）有字之書： 1課本：其中的文章篇篇都是范文，是語文學習的范本?！?課外讀物：如福建高考語文科要求閱讀的七部文學名著、二部文化經(jīng)典；一些優(yōu)秀的○刊物，如《讀者》《意林》《雜文選刊》《特別關(guān)注》《作文通訊》《作文成功之路》等；還有你喜歡的且開卷有益的各種讀物。

這里，我要特別提一下中國的對聯(lián)。這是漢語獨有的文化形式，兼具內(nèi)容美與形式美。提高欣賞對聯(lián)的能力也能提高語文能力。且舉出自安溪和永春的兩個例子：

例一：有一年春節(jié)前，康熙皇帝讓文淵閣大學士（相當于宰相）安溪縣的李光地做100副對聯(lián)，替換皇宮的舊聯(lián)。這讓博學多才的李光地心里直發(fā)愁。他的四弟李光坡卻說：“兄長請寬心，這事包在我身上好了?！弊詈?，李光坡只擬了一副對聯(lián)，卻讓康熙帝龍顏大悅。這副對聯(lián)是

地下七十二大賢，賢賢易色 天上二十八星宿，宿宿皆春

72加上28，正是100，以一當百，因而當李光地拿給皇上看時，康熙帝連連夸獎：“奇才！奇才！”

例二：1929年10月，永春武術(shù)界人士曾組成以潘世諷為主任的“中華國術(shù)館閩南國術(shù)團”，赴新加坡、馬來西亞各地巡回表演獻技，開創(chuàng)了我國以武術(shù)對海外進行文化交流的先例。因此得到愛國僑領(lǐng)陳嘉庚的贊賞和大力支持，并贈對聯(lián)兩幅，這樣的對聯(lián)誰讀了都會熱血沸騰，激動不已。這兩幅對聯(lián)是： 誰號東亞病夫此恥宜雪 且看中華國術(shù)我武惟揚

勿忘黃帝兒孫任人魚肉 相率中原豪杰為國干城。（2）無字之書：

這就是我們每個人的生活閱歷。古人說，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，“讀萬卷書，行萬里路”，說的就是生活閱歷和人生體驗的重要。

2、提高作文成績是提高語文成績的關(guān)鍵。

如何提高作文成績呢？一靠實力，二靠運氣。我們著重要增強的是自己的作文實力。為此，可以從以下三個方面下功夫：

（1）三種作文形式的結(jié)合：課內(nèi)作文、課外作文（如周記）、寫作提綱。（2）養(yǎng)成良好的寫作習慣，堅持“作文五步驟”：

1審題，符合題意； ○2立意，意高文勝； ○3構(gòu)思，打好腹稿； ○4濃縮，充實內(nèi)容； ○5修飾，打造亮點?！疬@“作文五步驟”，每一步都很重要。不過，對于高考應(yīng)試作文，“審題”“立意”這兩步尤為重要。因為偏離了題意，得分肯定要低。所以，應(yīng)先明確題意，看題目要求從哪幾個方面（角度）入手，哪個方面（角度）可能是最佳立意。然后，根據(jù)自己的情況，確定作文的寫作角度和文章的中心等。

例如：2013年福建高考作文題是，閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（70分）

我仰望著夜空，感到一陣驚恐：

如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。

哦，不能！

為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。

上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

要求：(1）必須符合文體要求；(2）角度自選；(3）立意自定；(4）標題自擬；(5）不得抄襲，不得套作。

對于這樣的題目，首先要“審題”，明確有兩大角度是最佳立意：一是寧做樹根，不做流星；二是寧要適當約束，不要絕對自由。然后再“立意”寫作，比如我校高三（1）班的蔡德馨同學的作文題目是《扎根信念沃土，綻放傲人花蕊》，她的立意使她的作文成績低不了，因為她的語文高考成績得了121分。

（3）堅持練字：做到字跡工整、卷面整潔。

字跡工整與否與作文成績的高低也是息息相關(guān)的。作文評分標準中，“卷面整潔”可以直接加分，而實際上印象分往往比直接加分更重要。另外，高考提供給評分老師的樣卷中，“作文優(yōu)卷”每一篇都稱得上卷面整潔，字跡漂亮。

六、結(jié)束語

最后，借用我為本校2013屆師生畢業(yè)照寫的一句話來作結(jié)，這就是“以書為伴得安得樂，以你為伴且行且歌”。愿同學們在讀書中，尤其在語文學習中獲得樂趣，在集體生活中得到溫暖。保持陽光心態(tài)，身心健康，成績進步！

【本文發(fā)表于《中學課程輔導(dǎo)》（上旬刊）2013年第12期】

第五篇：如何學好高中語文（共）

如何學好高中語文

人民教育出版社中學語文編輯室 陳恒舒

現(xiàn)在很多人談?wù)Z文，有的沉迷于五花八門的所謂“解題技巧”，這絕對是舍本逐末，有的則把一切都歸結(jié)于“感覺”和“死記硬背”，這同樣是不得其法。以我個人這些年的高中語文教學經(jīng)驗和若干次北京高考以及北大自主招生的閱卷經(jīng)歷來看，高中生語文學習存在的問題，歸結(jié)起來有且只有三條：一不讀書，二不寫字，三不思考。聽起來簡單，事實上并不容易做到。下面我就這三點來具體談?wù)劇?/p>

一、讀書

1．我們?yōu)槭裁匆x書。

首先說明，這里的讀書指的是課外閱讀。為什么要強調(diào)課外閱讀呢？往近了說，這是新課標的要求，高中語文新課標中有明文規(guī)定：“課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字?！比绻Z文成績遲遲無法提高，請捫心自問一下，自己是否達到了這個標準？說得再實際一點，語文考試，包括高考，無所謂課內(nèi)課外甚至綱內(nèi)綱外，只讀課本而沒有相當數(shù)量的課外閱讀的輔助，幾乎是死路一條。我們平時所強調(diào)的語感的形成、素材的積累，也主要通過閱讀來完成。往遠了說，新課標為什么強調(diào)閱讀？是為了讓大家在學生時代形成一種讀書的習慣，進而形成一種終身學習的習慣，在人生的各個階段都可以從閱讀中汲取營養(yǎng)，獲益無窮。

2．我們應(yīng)該讀什么書。應(yīng)該讀的書多了去了，這里無法枚舉。我在以前的一個帖子里推薦了五本學習古代詩文的參考書，分別是《史記》、《古文觀止》、《世說新語》、《宋詞賞析》和《經(jīng)典常談》，至于其他方面的讀物，我水平有限，在這里不便獻丑。我只想只強調(diào)兩點：第一，閱讀名著當然是好的，但也并不是所有的名著都要啃下來，如果讀不進去，比如有些男生讀不進去《紅樓夢》，有些女生讀不進去《三國》和《水滸》，不妨先放下，根據(jù)興趣選擇其他作品，課外閱讀和課內(nèi)學習一樣，需要興趣的引導(dǎo)，否則只會壞了胃口，挫傷閱讀的積極性。第二，閱讀的眼界可以放寬，有時候不僅僅是文學作品，一些優(yōu)秀的科普類或者新聞評論類的作品同樣有助于語文素養(yǎng)的提高。第三，閱讀的時候要注意版本的選擇，現(xiàn)在很多出版物為了吸引讀者的注意往往印得花里胡哨，而質(zhì)量卻十分低劣，所以我們在版本選擇方面應(yīng)該選擇的一些老牌的質(zhì)量信得過的出版社，比如人民文學、中華書局、上海古籍、上海譯文等。

課外閱讀還可以借助課本和老師的引導(dǎo)。新課標的語文教材設(shè)有名著導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)，可以以此為引導(dǎo)，走向名著。也可以根據(jù)課本所選的篇目，根據(jù)個人喜好做一些擴展閱讀。同時也可以向老師詢問關(guān)于課外閱讀的問題，相信老師們也都會樂于解答的。

另外說三種要慎讀、少讀甚至可以不讀的東西：第一，暢銷書。我個人是從來不相信暢銷書的，我只相信那些經(jīng)得起時間檢驗的作品，如果一部作品過了十年二十年五十年甚至一百年依然暢銷，我倒真要拿來看一看了。如果只是時下流行，很可能是迎合大眾消費的一時趣味而作，沒有什么營養(yǎng)，對于成年人來說讀讀也就罷了，而對于時間萬分寶貴的學生來說，很有可能造成時間上的浪費。第二，以《讀者》為首的文化品位不高的雜志。我不否認這些雜志里也會選摘一些不錯的文章，但從總體上來看，檔次依然不高，而且文章的風格相對單一，容易對學生的閱讀取向和寫作習慣造成不好的影響。我上學那會兒，我的老師就說過，改作文最怕碰見“《讀者》體”。第三，網(wǎng)絡(luò)文學。在出版審查機制依然嚴格的今天，網(wǎng)絡(luò)無疑是一種文學作品傳播的非常有效的途徑。但是網(wǎng)絡(luò)的自由也導(dǎo)致了很多粗制濫造、嘩眾取寵的所謂“網(wǎng)絡(luò)文學”泛濫一時，中學生鑒別能力不高，也很容易受到不好的影響。

3．我們應(yīng)該如何讀書。

如何讀書的事情，培根的文章里已經(jīng)說得很清楚了，有些東西我不必在這里啰唆。我想強調(diào)的是，一篇好的文章，我們可以對其進行多方面的應(yīng)用。最淺的一個層次：文中有沒有不會念的字、不理解的詞？查字典、辭書，抄下來。往深了走：有沒有漂亮的句子、精彩的段落？多讀兩遍，抄下來。布局謀篇、起承轉(zhuǎn)合有沒有值得借鑒之處？文中介紹的知識、體現(xiàn)的思想有沒有值得學習的？這篇文章引起了你怎樣的聯(lián)想或者思考？都可以記錄下來。這樣讀一篇文章下來，也許有些慢，但實際效果能頂泛泛地瀏覽十篇。當然，也不是所有的文章都值得這樣來讀的。而經(jīng)典作品則往往具有這樣的魅力，值得全方位地、反反復(fù)復(fù)地閱讀，取其一端，即可獲益匪淺。

二、寫字

1．我們?yōu)槭裁匆獙懽帧?/p>

這里談的寫字包括兩個層面的內(nèi)容：首先，要能夠一筆一畫清清楚楚寫對我們的漢字；第二，要能夠表述成文，也就是寫出通順的句子、段落和文章。往近了說，語文考試有著大量需要動筆的內(nèi)容，不寫不成。尤其是北京高考，除了一篇800字的大作文外，從2010年起又新增了兩篇200字的小作文，再加上其他的主觀表述題，書寫量還真不算少。最近幾次高考和北大自主招生閱卷，我都閱主觀題，常常發(fā)現(xiàn)一段不足二百字的表述中，錯字病句不一而足。問答題尚且如此，作文那就更不必說了。這就是平時不寫字的惡果。漢語和英語不同，學英語，掌握了讀音規(guī)則，知道一個單詞的讀音，很容易掌握它的寫法，但你知道一個漢字的讀音，離會寫還差得遠著呢。所以光讀不成，一定得動筆寫。寫文章也一樣，長期不動筆，手一生，連個像樣的句子都寫不出來，更別說成段成篇了。對于寫字，高中語文新課標同樣有明文規(guī)定：“課外練筆不少于2萬字。”往遠了說，將來大家走上工作崗位，需要寫字兒的地方多著呢，如果現(xiàn)在能夠訓練出一支無往不利的筆桿子，將來的實際工作和生活中也會派上大用場。

2．我們應(yīng)該寫什么。

有人說了，我又不是作家，哪兒那么多東西可寫！有同學喜歡文學創(chuàng)作，這個當然好，但是我們這里所說的寫字，其內(nèi)容比文學創(chuàng)作要寬泛得多。我覺得唯一的要求就是能夠表述成文。至于數(shù)量和體裁，沒有必要做過多要求。比如，每天可以記日記，寫寫這一天的生活，身邊發(fā)生的趣事，讀書的感想，學習的心得，如此等等。有時候也可以有意識地進行一些片段寫作的練習，記敘、議論皆可。其實高考作文到最后往往是開頭結(jié)尾加上兩三個片段而已，平時寫熟了，考場上說不定就能派上用場。最不濟，你說這一天我實在沒什么可寫的，那么，去認認真真地抄一些優(yōu)秀的詩文作品，也比一天一個字兒都不寫要好得多。

3．我們應(yīng)該如何寫。

這里要說的是寫字需要注意的問題。我認為應(yīng)該注意兩條：第一，要能夠堅持，每天最好能有一定量的練筆。我上初中的時候，學校里有兩位老師就特別重視這一點。一位是要求記日記，每天五百字，堅持了整整兩年，于是她班里的學生，到了考試沒有一個怕寫作文的。另外一位要求自己的學生每天寫和當天所學課文相關(guān)的兩百字，學習心得也行，閱讀感想也行，最不濟，抄課文都行，但每天都要寫夠兩百字，既練了筆，又鞏固了知識，一舉兩得。兩種方式，都可以借鑒。第二，要勤于批改。自己的文章或者片段練習，最好常改。有人說，好文章不是寫出來的，而是改出來的，很有道理。批改有兩種方式：一種是別人改，就是拿給老師或者其他同學看，讓他們來指出其中的優(yōu)點和不足；一種是自己改，最好是經(jīng)過一段時間，一周也好，一個月也好，甚至幾個月之后拿出自己的舊作來，如果改得動，很好，說明你進步了。文章經(jīng)過反復(fù)修改，自己才知道什么是好的什么是壞的，這樣才有進步。很多人作文提不高，老在一個水平線上打轉(zhuǎn)，不妨試著改改自己的作文，肯定會有好處。

三、思考

1．我們?yōu)槭裁匆伎肌?/p>

思考對于學習的重要性不言而喻?？鬃诱f：“學而不思則罔?！迸了箍ㄕf：“人是能夠思想的葦草。”東西方的大思想家都非常重視思考。還有一個著名的故事，近代大物理學家盧瑟福有一天看見自己的一個學生夜很深了還在做實驗，就問他：“你上午在干什么？”學生回答：“做實驗?！薄跋挛缒?？”“做實驗?！薄巴砩夏兀俊薄白鰧嶒??！北R瑟福嚴肅地批評這個學生說：“你一整天的時間都用來做實驗了，那你用什么時間來思考呢？”盧瑟福如此強調(diào)思考，以至于他培養(yǎng)出了七八個諾貝爾獎的獲得者，成為科學史上的一個奇跡。

思考，說得太玄乎，通俗點的說法就是動腦子想問題。往近了說，學好語文，光靠感覺、靠死記硬背，不動腦子，那是行不通的。如果我們肯動動腦子，把所謂感覺變成一種理性的思路，使我們的答題更加穩(wěn)妥；把死記硬背變成一種符合邏輯規(guī)律的記憶，也可以事半功倍。再有，我們總強調(diào)寫作文要思路開闊，如果平時沒有養(yǎng)成思考問題的習慣，考場的思路能開闊到哪兒去？往遠了說，腦子是越用越靈活、越放越遲鈍的，從小培養(yǎng)一種動腦筋想問題的習慣，對于將來的人生道路，一樣是有莫大的好處的。

2．我們應(yīng)該思考什么。

思考不是空想，而應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)。和讀書寫字一樣的道理，宇宙之大，蒼蠅之微，無一不可思考。和我們關(guān)系最近的，比如每天學習的知識，就可以成為我們思考的資源。同理，課內(nèi)外閱讀到的東西，生活中的各種現(xiàn)象，社會上的時事熱點，都可以成為我們思考的對象。我們經(jīng)常會向?qū)W生灌輸一個理念：語文無時不在無處不在，語文就是生活本身。那么我們完全可以去留心日常生活中的種種元素，試著去發(fā)掘它們和語文學習之間的關(guān)系。

這里隨便舉一個例子，就是流行歌曲。流行歌曲人人都會哼兩句，但有人注意到它和語文學習之間的聯(lián)系嗎？就我個人平時思考的結(jié)果來看，我們至少可以從中發(fā)掘兩種語文現(xiàn)象：

第一種是修辭。隨便舉幾個例子：“我的愛如潮水，愛如潮水將我向你推”（《愛如潮水》），“過去的誓言就像那課本里繽紛的書簽，刻畫著多少美麗的詩可是終究是一陣煙”（《光陰的故事》），“想要給你的思念，就像風箏斷了線”（《吻別》），用的都是明喻；“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛也飛不高”（《我是一只小小鳥》），“你是風兒我是沙，纏纏綿綿繞天涯”（《你是風兒我是沙》），用的是暗喻；“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”（《真心英雄》），用的是借喻；“你是電，你是光，你是唯一的神話”（《Super Star》），“我是你閑坐窗前的那棵橡樹，我是你初次流淚時手邊的書，我是你春夜注視的那段蠟燭，我是你秋天穿上的楚楚衣服”（《模范情書》），則是非常精彩的博喻……當你靜下心來琢磨這些句子的時候，已經(jīng)是在很好地學習修辭了。

另外一種是病句?！拔铱匆娨蛔剑蛔酱ā保ā肚嗖馗咴罚?，這是典型的搭配不當；“我永遠愛你到老”（《小酒窩》），“你有了我，再也不會迷路方向”（《流星雨》），這是典型的句式雜糅；“你的悠然自得，我卻束手無策”（《心如刀割》），這是典型的成分殘缺……至于“我們都有一個家，名字叫中國”（《大中國》）、“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”（《青花瓷》）則直接進入了北京大學自主招生考試，要求指出其中的語病。

處處留心皆學問，只要愿意動腦子，問題無處不在，而且越琢磨越有意思。3．我們應(yīng)該如何思考。

在高中階段，我們似乎并不需要天馬行空的思想，我更看重的是以下幾種思考方式。第一，拓展延伸。說白了這是一種聯(lián)想能力，把課堂上學過的知識和廣闊的社會生活聯(lián)系起來，在思維領(lǐng)域開創(chuàng)一片新的天地。比如文言文里講“偏義復(fù)詞”這個東西（最典型的例子是《出師表》里的“陟罰臧否不宜異同”），你是否能聯(lián)想到我們的日常生活中也有類似的語言現(xiàn)象存在？比如“國家”偏于“國”，“忘記”偏于“忘”，“兄弟”在某些語境中偏于“弟”，“好歹”在“你若是有個好歹”這樣的表達中偏于“歹”，等等，如果你想到了這一層，那么再想一想，用這個語言規(guī)律是否可以證明“一座座山川”也是一個可行的說法？

第二，歸納總結(jié)。我個人在高中時期就總結(jié)出許多獨門絕學，比如利用英語知識解決文言文知識的方法，因為我覺得英語和文言文在一些方面確實有相似之處。部分內(nèi)容我已經(jīng)編入學而思的新版講義之中，大家可以在日后的課程中學到。我在講課過程中也會貫徹一些獨特的方法，是其他老師不可能講出來的，因為這是我獨立思考的結(jié)果。那么你是否也能總結(jié)出屬于你的獨門絕學？而在這一過程中你的思維能力又可以得到極大的提高。

第三，批判反思。高中生處于一個“叛逆”的階段，我覺得如果能把這種“叛逆”進行適當?shù)囊龑?dǎo)，使之成為一種打破成規(guī)、反思過去、批判現(xiàn)實的力量，對于年輕人的成長是有好處的。語文這個東西，可以爭論的東西很多，有些問題答案或許唯一，但思路卻未必。老師講的就一定是最好的嗎？未必。以我這么多年學習和教學的經(jīng)驗來看，再大牌的名師，再權(quán)威的參考書，也都有犯渾的時候。現(xiàn)在市面上流行的各種輔導(dǎo)資料，我看過很多，編得一塌糊涂，如果學生只是盲從，簡直后患無窮。即便思考到最后，你錯了，人家對了，但在這一思考過程中你所獲得的，遠比一個題目的答案重要得多。

這就是我對于高中語文學習中讀書、寫字和思考的一點看法。需要注意的是，這三者并不是孤立的，而是緊密聯(lián)系在一起的。我們應(yīng)該帶著問題去閱讀，同時又要把思考的過程和結(jié)果表達出來、記錄下來。簡單地用八個字來總結(jié)一下，就是“以讀帶寫，貫之以思”。

（本文是2010年8月在湖北省十堰市東風高中的演講）

2015-12-01 人教網(wǎng)