第一篇：關于全面推進優(yōu)質高效課堂的實施方案

關于全面推進優(yōu)質高效課堂的實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學層次，為我?！叭蝿?chuàng)業(yè)”開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家高中課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養(yǎng)廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質和內涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進而提高我校的整個教育教學質量，為學校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關系融洽、能夠促進學生全面發(fā)展和整體素質提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關鍵；學生主體發(fā)揮，教學質量提高是目的。

“高效課堂”的內涵定位于：①單位時間內學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構要求

新課程高效課堂的七環(huán)節(jié)：

（1）課前學生自主完成學案中預習案內容，學生小組可通過表格反饋并提

出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣；

(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領，立足師生有

效平等對話，積極創(chuàng)設師生表情、語調、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多

種方式高效調動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體

驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反

問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學生積極

性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標；（課堂發(fā)展學生思

維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環(huán)節(jié)，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測

點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

（7）強化課后拓展延伸鞏固，實現(xiàn)作業(yè)考試化；（高效課堂的鞏固點）

三、領導組

組長：陳云昌

副組長：李茂長、張全忠

成員：張廣賢、楊啟發(fā)、隋俊禮、陳長河、楊殿勇、胡海林。

四、實施方案

1、建立定期培訓和教師交流制度。教導處牽頭組織教研組長統(tǒng)一對各科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組制定本組教研方案，定期召開座談會，交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立教研組高效課堂實踐活動組織制度。教導主任會同教研組長組織各教研組每雙周四觀課議課活動，觀課后必須由教導主任、教研組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據新課程高效課堂環(huán)節(jié)要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。對青年教師評課要本著促其成長的原則，不能一棒子打死，也不能過分苛求，要以激勵為主。

3、建立班級高效課堂制度。教導處組織教研組長、科任教師采取臨時性抽查聽課，督促教師平時提高課堂教學質量，向“常態(tài)課”要質量，并把結果納入班級績效考評和授課教師自己績效考核，這里一方面促進教師提高教學質量，另一方面也可為年終績效考核提供依據。

4、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)采取進行定期檢查和臨時抽查相結合的原則，督促授課教師及時批閱作業(yè)，按計劃完成批閱次數(shù)，批閱計劃和教學進度必須相結合，切忌超前或滯后，教導處對每次檢查的情況以大會的形式反饋給每一位教師，肯定其優(yōu)點，但必須指出其不足，并責令作業(yè)批閱不認真或不及時的教師立即改正，教導處

5、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成若干小組。班主任要引導組織展開小組間、組內學生間學習環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養(yǎng)成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養(yǎng)成積極參與課堂學習、課堂發(fā)言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我?；鶎影嗉壐咝Ч芾淼男麦w制、新思路，培養(yǎng)學生的全面素質。

6、建立學生課前自主學習和初三月考制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質量的完美收官。年級要負責制定表格，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

7、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學期由教導處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標兵”活動。要求全體教師積極參與，人人爭先報名，采取教研組組內初賽，學校決賽相結合的辦法，最后選出5名高效課堂實踐活動標兵，學校表彰獎勵并頒發(fā)證書。

8、建立高效課堂班評比制度。教務處根據高效課堂構建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，并對班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加、省、市級優(yōu)質課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學。

12、建立我校高效課堂的評價制度。教導處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，使各項評比落到實處。

五、獎勵機制

1、對于高效課堂組織實施比較好的教研組組長授予“優(yōu)秀教研組組長”稱號，學校大會表彰和獎勵。

2、對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標兵”稱號并頒發(fā)證書和獎杯，年度聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

3、對高效課堂實踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實踐活動先進班”稱號，并大會表彰。

六、時間安排

1、理論學習與籌備階段。3月21日—31日，（1）各教研組長組織各年級備課組長學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教研處組織材料）（2）教務處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統(tǒng)一培訓班主任，班主任完成班內小組劃分，小組自主合作探究學習的引導教育。（3）建立校內教研平臺。（教研處、教務處負責）

2、全面實踐階段。4月1日—5月25日，各教研組結合上學期的實踐經驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統(tǒng)籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發(fā)揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教研處、教務處負責）

4、交流研討和驗收階段。5月20日--31日各學科組間召開關于高效課堂實踐活動的經驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教研處、教務處負責）

5、成果展示階段。6月10日-20日各學科組推出2名最有代表性的優(yōu)秀實踐教師由學校領導組和專家組驗收，并從中評出最出色的幾位教師在綜合樓四樓上展示課，全體教師參加觀摩。（辦公室、教研處、總務處負責）

6、經驗總結階段和大會表彰。6月下旬，各學科組長形成本學科組各類型課的教學模式和操作流程。學校召開全體教師大會表彰先進個人、班主任、備課組長、教研組長等。（辦公室、教研處、教務處負責）

七、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認真、輔導不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。

第二篇：關于全面推進優(yōu)質高效課堂的實施方案

關于全面推進優(yōu)質高效課堂的實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學層次，為我?！叭蝿?chuàng)業(yè)”開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家高中課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養(yǎng)廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質和內涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進而提高我校的整個教育教學質量，為學校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關系融洽、能夠促進學生全面發(fā)展和整體素質提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關鍵；學生主體發(fā)揮，教學質量提高是目的。

“高效課堂”的內涵定位于：①單位時間內學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構要求 新課程高效課堂的八環(huán)節(jié)：（1）課前學生自主完成學案中預習案內容，學生小組可通過表格反饋并提出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣；(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領，立足師生有效平等對話，積極創(chuàng)設師生表情、語調、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標；（課堂發(fā)展學生思維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環(huán)節(jié)，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

（7）強化課后拓展延伸鞏固，實現(xiàn)作業(yè)考試化；（高效課堂的鞏固點）（8）周測試題循環(huán)評估反饋，打造完美高效課堂流程。（高效課堂的把關點）

三、領導組 組長：陳云昌

副組長：李茂長、張全忠 成員：張廣賢、楊啟發(fā)、隋俊禮、陳長河、楊殿勇、胡海林。

四、實施方案

1、建立定期培訓和教師交流制度。教研處牽頭組織專家學者統(tǒng)一對教學領導、教研組長、備課組長、科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組每月召開一次座談會交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立學科組高效課堂實踐活動組織制度。教研處會同教研組長組織各年級每周四或周五的觀課議課活動，觀課后必須由教研組長、備課組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據新課程高效課堂環(huán)節(jié)要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。領導組領導每周至少參加一次備課組的觀課議課活動。

3、建立班級高效課堂實驗班制度。教務處組織班主任申報“831高效課堂實驗班”并頒發(fā)班牌。組織教學領導、教研組長、備課組長采取臨時性抽查聽課，督促教師平時提高課堂教學質量，向“常態(tài)課”要質量，并把結果納入班級團隊績效考評，這里一方面可以供年級“班級教師團隊績效”考評使用，另一方面也可供教務處評比“高效課堂試驗先進班級”適用。

4、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。教務處對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進行周檢查、月匯總制度（仿照教師周聽課登記制度方法），每周一反饋，每月一匯總，確保作業(yè)批改次數(shù)和課后鞏固環(huán)節(jié)的落實。

5、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成6或9人小組，課桌排成333大列，每排9人。班主任要引導組織展開小組間、組內學生間學習環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養(yǎng)成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養(yǎng)成積極參與課堂學習、課堂發(fā)言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我校基層班級高效管理的新體制、新思路，培養(yǎng)學生的全面素質。

6、建立學生課前自主學習和周考制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質量的完美收官。年級要負責制定表格，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

7、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學期由教研處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標兵”活動。按照每年級備課組超10人組評2人，否則評1人推出，面向全校展示，學校大會表彰并頒發(fā)證書和獎杯。

8、建立高效課堂實驗班評比制度。教務處根據高效課堂構建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，選出三分之一班級對班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

9、建立“同課異構”交流制度。每學年進行一次兄弟學校交流教研，聘請專家指導。通過“同課異構”活動，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加國家、省、市級優(yōu)質課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學。

11、建立校內教研交流平臺。以大教研組為單位建立博客群（教研組長是博主），由教研處牽頭建立校內局域網“商丘一高教研之窗”平臺，把各教研組博客群連接到“商丘一高教師博客圈”（教研主任是大博主），進而建立與先進學校交流的平臺，促進教師養(yǎng)成鉆研業(yè)務、喜愛讀書的好習慣。今后教師的教學心得、教學計劃、學期總結、發(fā)言稿、教案、論文、教學反思、教育教學案例等均可發(fā)至網上進行交流。

12、建立我校高效課堂的評價制度。教研處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，并使之表格化，便于操作評價。

五、獎勵機制

1、對于高效課堂組織實施比較好的備課組組長授予“優(yōu)秀備課組長”稱號，學校大會表彰和獎勵。

2、對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標兵”稱號并頒發(fā)證書和獎杯，聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

3、對高效課堂實踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實踐活動先進班”稱號，并大會表彰。

六、時間安排

1、理論學習與籌備階段。3月21日—31日，（1）各教研組長組織各年級備課組長學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教研處組織材料）（2）教務處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統(tǒng)一培訓班主任，班主任完成班內小組劃分，小組自主合作探究學習的引導教育。（3）建立校內教研平臺。（教研處、教務處負責）

2、全面實踐階段。4月1日—5月25日，各教研組結合上學期的實踐經驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統(tǒng)籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發(fā)揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教研處、教務處負責）

4、交流研討和驗收階段。5月20日--31日各學科組間召開關于高效課堂實踐活動的經驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教研處、教務處負責）

5、成果展示階段。6月10日-20日各學科組推出2名最有代表性的優(yōu)秀實踐教師由學校領導組和專家組驗收，并從中評出最出色的幾位教師在綜合樓四樓上展示課，全體教師參加觀摩。（辦公室、教研處、總務處負責）

6、經驗總結階段和大會表彰。6月下旬，各學科組長形成本學科組各類型課的教學模式和操作流程。學校召開全體教師大會表彰先進個人、班主任、備課組長、教研組長等。（辦公室、教研處、教務處負責）

七、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認真、輔導不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。

第三篇：關于全面推進優(yōu)質高效課堂的實施方案

八寶鎮(zhèn)中學全面推進高效課堂的實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學層次，為我校開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家初中課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以教研組活動為平臺，以全面提高課堂質量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養(yǎng)廣大教師深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質和內涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進而提高我校的整個教育教學質量，為學校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關系融洽、能夠促進學生全面發(fā)展和整體素質提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；備課和學習小組構建落實是關鍵；學生主體發(fā)揮，教學質量提高是目的。

“高效課堂”的內涵定位于：①單位時間內學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構要求（新課程高效課堂的六環(huán)節(jié)）：

（1）課前學生自主完成學案中預習案內容，學生小組可通過表格反饋并提出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣；(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領，立足師生有效平等對話，積極創(chuàng)設師生表情、語調、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標；（課堂發(fā)展學生思維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環(huán)節(jié)，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

三、領導組

顧問：奉 彪 張靜翀 組長：龍國玲

副組長：魏革鋒、李雪松

成員：學校中層領導 高效課堂教師及班主任、教研組長

四、實施方案

1、建立定期培訓和教師交流制度。學校校長牽頭，教導處組織落實，對教研組長、備課組長、科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念

和操作方法。各教研組每月召開一次座談會高效課堂教師交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立班級高效課堂推廣制度。學校在七、八年級作為高效課堂實驗班，學校組織學校領導、教研組長采取臨時性抽查聽課，督促高效課堂教師平時提高課堂教學質量，向“常態(tài)課”要質量，并把結果納入高效課堂班級績效考評，這里一方面可以供 “高效課堂優(yōu)秀教師”考評使用，另一方面也可供學校評比“高效課堂先進班級”適用。

3、建立高效課堂集體備課制度。高效課堂教師采取集體備課周備課制，高效課堂教師提前一周進行集體備課，星期五之前以紙質形式或電子文檔形式交教導處審核，審核通過后到祁陽縣城膠印。

4、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。教導處對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進行周檢查、月匯總制度，每周一反饋，每月一匯總，確保作業(yè)批改次數(shù)和課后鞏固環(huán)節(jié)的落實。

5、建立班級學生活動小組制度。高效課堂班主任把班級學生分成6或9人小組，課桌排成333大列，每排9人。班主任要引導組織展開小組間、組內學生間學習環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養(yǎng)成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養(yǎng)成積極參與課堂學習、課堂發(fā)言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我?；鶎影嗉壐咝Ч芾淼男麦w制、新思路，培養(yǎng)學生的全面素質。

6、建立學生課前自主學習制度。高效課堂教師對課前學生自主學習要負責落實，確保教學質量的完美收官。高效課堂教師要負責制定表格，進而方便自己在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

7、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學期由教導處牽頭組織評比一次“高效課堂優(yōu)秀教師”活動。

七、八年級高效課科教師每期進行一次高效課堂展示比武。

8、建立高效課堂實驗班評比制度。教導處根據高效課堂構建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，對優(yōu)勝班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

9、建立“跨鎮(zhèn)”交流制度。每學年進行一次兄弟學校交流教研，通過“跨鎮(zhèn)”活動，取長補短，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加縣、市級優(yōu)質課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學。

11、建立我校高效課堂的評價制度。教導處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，并使之表格化，便于操作評價。

五、獎勵機制

1、對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標兵”稱號，聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

2、對高效課堂實踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實踐活動先進班”稱號。

六、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認真、輔導不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。2014、2、17

第四篇：中疃中心學校推進優(yōu)質高效課堂實施方案

中疃中心學校推進優(yōu)質高效課堂實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學層次，為我校開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養(yǎng)廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質和內涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進而提高我校的整個教育教學質量，為學校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關系融洽、能夠促進學生全面發(fā)展和整體素質提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關鍵；學生主體發(fā)揮，教學質量提高是目的。

“高效課堂”的內涵定位于：①單位時間內學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構要求 新課程高效課堂的八環(huán)節(jié)：

（1）課前學生自主完成學案中預習案內容，學生小組可通過表格反饋并提出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣；(高效課堂的切入點)（3）教師有效設置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領，立足師生有效平等對話，積極創(chuàng)設師生表情、語調、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標；（課堂發(fā)展學生思維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環(huán)節(jié)，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）（7）強化課后拓展延伸鞏固，實現(xiàn)作業(yè)考試化；（高效課堂的鞏固點）

（8）周測試題循環(huán)評估反饋，打造完美高效課堂流程。（高效課堂的把關點）

三、實施方案

1、采取“走出去、請進來”的學習、培訓策略，加強高效課堂培訓工作。教務處牽頭教學領導、教研組長、備課組長、科任教師赴山東杜郎口中學、河南永威中學考查學習，并從我縣高效課堂啟動較早的啟明中學聘請業(yè)務骨干來我校進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組每月召開一次座談會交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立學科組高效課堂實踐活動組織制度。教務處會同教研組長組織各年級每周四或周五的觀課議課活動，觀課后必須由教研組長、備課組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據新課程高效課堂環(huán)節(jié)要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。領導組領導每周至少參加一次備課組的觀課議課活動。

3、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。教務處對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進行周檢查、月匯總制度，每周一反饋，每月一匯總，確保作業(yè)批改次數(shù)和課后鞏固環(huán)節(jié)的落實。

4、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成6或9人小組。班主任要引導組織展開小組間、組內學生間學習環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養(yǎng)成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養(yǎng)成積極參與課堂學習、課堂發(fā)言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我?；鶎影嗉壐咝Ч芾淼男麦w制、新思路，培養(yǎng)學生的全面素質。

5、建立學生課前自主學習制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質量的完美收官。年級要負責制定表格，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

6、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學期由教務處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標兵”活動。按照每年級備課組超10人組評2人，否則評1人推出，面向全校展示，學校大會表彰并頒發(fā)證書。

7、建立高效課堂優(yōu)秀班級評比制度。教務處根據高效課堂構建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，選出三分之一班級對班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

8、建立“同課異構”交流制度。每學年進行一次兄弟學校交流教研，聘請專家指導。通過“同課異構”活動，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。

9、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加國家、省、市級優(yōu)質課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學。

10、建立校內教研交流平臺。以大教研組為單位建立博客群（教研組長是博主），由教務處牽頭建立校內局域網“中疃鎮(zhèn)中心學校教研之窗”平臺，把各教研組博客群連接到“中心學校教師博客圈”（教研主任是大博主），進而建立與先進學校交流的平臺，促進教師養(yǎng)成鉆研業(yè)務、喜愛讀書的好習慣。今后教師的教學心得、教學計劃、學期總結、發(fā)言稿、教案、論文、教學反思、教育教學案例等均可發(fā)至網上進行交流。

11、建立我校高效課堂的評價制度。教務處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，并使之表格化，便于操作評價。

五、時間安排

1、理論學習與籌備階段。2011年10月—2012年1月，（1）教學領導、教研組長、備課組長、科任教師赴山東杜郎口中學、河南永威中學考查學習。（2）邀請啟明中學業(yè)務精英來我校培訓及現(xiàn)場做課。（3）各教研組長組織各年級備課組長學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教務處組織材料）（4）教務處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統(tǒng)一培訓班主任，班主任完成班內小組劃分，小組自主合作探究學習的引導教育。（5）建立校內教研平臺。（教務處、教務處負責）

2、分年級逐步實踐階段。2012年2月—6月，各教研組結合上學期的實踐經驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統(tǒng)籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發(fā)揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教務處、教務處負責）

2、交流研討和驗收階段。2012年6月各學科組間召開關于高效課堂實踐活動的經驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教務處、教務處負責）

六、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認真、輔導不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。

第五篇：高效課堂改革推進實施方案

—— 教學創(chuàng)新管理

“構建自主高效課堂”

推進實施方案

2013.9

“構建自主高效課堂”推進實施方案

為深化課堂教學改革，推進自主高效課堂向縱深發(fā)展，全面落實素質教育，打造具有我校特色的教學改革模式與策略，我校結合三年來的教學改革實際情況，以及區(qū)教文體局《2013工作計劃》，特制定如下課堂教學改革推進實施方案，以此 推進教學改革，鞏固實驗成果，不斷提高我校的課堂教學質量。

一．總體目標：

以我校三年來的改革實驗成果為基礎出發(fā)點，結合區(qū)教文體局的文件指示精神，全面實施素質教育，打造具有本校特色的高效課堂，構建符合學校學生實際發(fā)展的課堂教學模式與策略。在改革推進過程中，進一步培養(yǎng)學生獨立學習、自主學習的態(tài)度和能力，全面提高學生的學習成績、教會學生學會學習，努力構建 “自主、合作、探究”的課堂教學新局面，提升學校教學質量。

二．具體目標：

1．推進課堂教學改革，依據不同學段學生特點，創(chuàng)設符合各學科特色及自身實際的課堂教學模式，打造學校高效改革品牌。

2．努力提升教師素質與課堂教學效果，創(chuàng)新小組建設，強化校本研訓，夯實備課管理，注重評價效果，做好“四清”工作，讓我校教學質量逐年提升，讓高效課堂在改革中不斷發(fā)展。

3．打造生本特色的高效課堂，在改革中提升學生自主學習能力，把課堂還給學生，讓學生積極參與，在展示中樹立自信，在互動中激發(fā)激情，在自學中品味樂趣，在評價中感受成功。

4．拓展課程資源，充分發(fā)揮電子白板在實際教學中的輔助作用，促課堂教學與信息技術有效整合。

三．推進過程。

（一）實驗對象與學科: 對象：學校1----6年級（12個教學班）?？颇浚核袑W科。

（二）階段工作安排: 1．學習培訓階段：（2013年9月——2013年10月）

（1）制定學?！皹嫿ㄗ灾鞲咝дn堂改革實驗推進實施方案”。

（2）組織教師學習《新課程標準》、《自主高效課堂指南》，針對學校高效特色發(fā)展內容進行系統(tǒng)培訓。

2．組織實施階段：（2013年10月——2014年6月）

（1）教師以學科組為單位進行交流，討論如何在自身學科當中推進高效課堂，創(chuàng)建高效課堂新模式，并付諸教學進行實踐。

（2）每位教師結合課堂教學工作實際確立研究課題，通過集體教研進行解決，推動課改發(fā)展。

（3）創(chuàng)建有班級特色的學組建設，真正發(fā)揮小組在課堂教學中的作用。（4）每一名任課教師都要動起來，發(fā)揮各自才能，通過學科組之間的相互聽課、議課，及時反思，及時總結。鼓勵教師在現(xiàn)有備課模式下進行創(chuàng)新，努力向個性化備課發(fā)展。

（5）關注學困生，做好“四清”工作，實現(xiàn)“班班達標、課課達標、人人達標”。（6）建立有效的學習評價管理機制，激發(fā)學生學習興趣，提升學生素質。（7）通過引領課、展示課，匯報課等方式，不斷提高教師對課堂教學的駕馭能力，增強實踐高效課堂，進行教學改革的信心。

（8）與兄弟學校相互學習，開展課堂教學交流活動，聘請市區(qū)教研員進行跟蹤指導，結合市區(qū)開展的各項教學活動，不斷提高教師的課堂教學水平，努力開創(chuàng)我 校教改特色發(fā)展新局面。

3.總結階段：（2014年6月——2014年8月）

（1）針對學校課改推進情況不斷總結、不斷反思，努力構建學科課堂教學新模式。

（2）召開市區(qū)級構建自主高效課堂匯報展示活動。（3）表彰在課改過程中表現(xiàn)出色的教師和教研組。

四．具體措施。

進一步推進“251”課堂教學與管理模式。

（一）課堂教學“251”：即“兩主五環(huán)一中心”

明確兩個為主，即以“學生為主體，教師為主導”的課堂教學理念；

（行 為）

落實五大環(huán)節(jié)，即課堂基本流程為“課前展示——趣境導課——任務探

究——展示提升——鞏固檢測”；（內 容）

體現(xiàn)一個中心，即以“一切為了孩子的發(fā)展”為中心。（理 念）

（二）教學管理“251”：即“兩培五優(yōu)一體化”

強化“兩個培訓”。

一是教師的課改理念提升培訓（以學習為主）

1． 執(zhí)行“三會兩課”制度，定時、定點、定內容，組織相關人員開好教學工作會、教研組長會、教師反思會，上好教師培訓課、學生反思課，明確目標，強化意識，反饋問題，推動實踐。

2． 加強對《新課程標準》與高效課堂理論的學習，通過集中學習、教研組學習、自我學習提升教育教學理論水平。3． 舉行教師文化考試，把教學理論與師德修養(yǎng)、信息技術緊密結合起來，努力提升教師文化素質，把考核結果納入教師檔案。

4.組織教師積極參加市區(qū)級繼續(xù)教育培訓，骨干教師培訓，教師寫好個人學期繼續(xù)教育計劃及培訓記錄，促教師在不斷學習中快速成長。5．積極創(chuàng)設骨干教師成長環(huán)境，成立學校名師工作室，鼓勵、培養(yǎng)教師成為區(qū)市名師工作室成員，加強骨干教師管理，單獨造冊，形成個人檔案，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會。

6．加大教師外出學習力度，通過“走出去、請進來”，把握前沿動態(tài)，不斷提高教師教改意識與自身素質。

二是教師教學能力的實踐培訓（以活動為主）

1.通過骨干教師引領課，青年教師匯報課等形式，提升教師課堂教學技能。2.開展課改經驗交流會，通過交流，相互學習，共同提高。

3.強化教育信息技術與電子白板的操作培訓，提升教師運用信息技術與課堂教學整合的能力。

4.通過一對一結對子幫扶活動，發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的模范作用。落實“五個優(yōu)化”

1.優(yōu)化備課管理，做好課堂前瞻。

（1）各學科教師要認真?zhèn)湔n，在備課中，以“新課程能力培養(yǎng)”作為重要載體，努力做到“步步清”，真正實現(xiàn)“新課程能力培養(yǎng)”一本多用，既是教案、學案，評案，也是學生的筆記本和練習本。同時，教師要學會依據學生實際情況對原有學案進行創(chuàng)新，做好“二次備課”。（2）對于沒有“新課程能力培養(yǎng)”的學科來說，教師要依據不同學段及學生的實際情況確定學生的學習目標、自學內容、學習方式與方法等，在教學過 程中要務求實效，不可千篇一律，檢測評價要符合教學內容要求，難易適中，不要偏離文本內容。在備課上，教師要做到集中備與個人備結合、課前備與課后備相結合，教師間取長補短，鼓勵教師個性化備課。（3）任課教師要結合備課輔以相應“電子導學案”，通過信息技術與學科教學的整合，提升課堂教學效果。2．優(yōu)化上課管理，規(guī)范教師行為。

教師要精心上好每一節(jié)課，有充分的教學準備，運用高效課堂教學模式進行授課，在和諧愉悅的氛圍中讓學生展示自我，師生互動，共享學習樂趣。（1）在課堂當中，教師要注重以下幾個環(huán)節(jié)：

a.課前展示：每節(jié)課開始的1—3分鐘進行課前展示，由各小組的科代表輪流主持，內容要有學科的特點，形式多樣，豐富多彩，達到活躍課堂氣氛，拓寬學生知識，展示學生才華，鍛煉學生能力的目標。

b.趣境導課：教師在導入新課時要遵循趣味性原則，利用實物、圖像、動作、活動、語言、背景、問題等多種形式，創(chuàng)設多種多樣、豐富多彩的教學情境，用以展示教學目標，交代學習任務，激發(fā)學生自主學習的欲望，調動學生合作競爭的積極性，為完成課堂教學目標奠定和諧愉悅的基礎。c.任務探究：教師一定要做到“少講多導”，把知識目標根據“低起點，小步子，多活動，勤反饋”的原則，劃分成不同層次的學習任務，分配給學生，組織和調動學生，通過自主學習（即獨學——對學——群學），完成自學學習任務。教師要充分發(fā)揮組內學習對子的作用，給予充分的自學時間，保證每一位學生都參與其中。

d.展示提升：在學生接受學習任務，通過自主學習和小組探究的基礎上，給學生以展示成果的機會和舞臺，通過組內展示，班級展示，培養(yǎng)學生的自信，張揚學生的個性，展示學生的才華，獲得成功的喜悅。在學生的展示 過程中，要保證人人都有展示的機會，個個在展示交流中得到升華。使學生在展示中找到自我，在展示中增強信心，在展示中學會合作，在展示中不斷創(chuàng)新。

e.鞏固檢測：教師要引導和調動學生將零散的問題和知識點串成知識線，編成知識面，結成知識網。通過當堂測試題，了解和檢測學生的掌握情況，力爭做到堂堂清，為上好下一節(jié)課打好基礎。

（2）各學科教師根據自身學科的特點及課時內容的編排，可對課堂環(huán)節(jié)進行部分調整，以適應實際需求。

（3）教師在上課中，要嚴格遵守上課常規(guī)，保證學生在課堂40分鐘內的學習質量。（具體內容見《教師上課常規(guī)要求》）3．優(yōu)化質量管理，保障學習成果

（1）為保證學生在課堂內所學的知識得以消化理解，教師要堅持做好 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

“堂堂清”“日日清”，要求每名任課教師結合當堂學習任務出好檢測題并及時進行評價。

“周周清”，要求任課教師針對本周所學知識進行集中檢測，對于沒有達標的學生及時記錄，并采取補救措施。

“月月清”，學校將在每月末針對各學段及學科出示檢測題目，集中時間進行考核。教師要對“月月清”檢測進行評價分析并做好差生的學習補救工作。（2）建立“教學質量考核記錄” 檔案管理與“教學成績質量考核跟蹤”電子管理，有效做好各年級教學質量監(jiān)測工作。立爭通過“四清”，實現(xiàn)“班班達標、課課達標、人人達標”。

6（3）通過“黨員獻愛心”“師生結對”活動，幫扶學困生提高學習成績，建立學困生幫教檔案。4．優(yōu)化建設管理，提高業(yè)務水平（1）加強學科教研組建設。

a.開展多種形式校本教研（如備課式教研、案例式教研、網絡化教研等），挖掘教師個人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高教研的實效性。

b.通過大教研帶動小教研，即學科組教研與年級組教研相結合，以此不斷加強教師學科間，不同年段間的交流研討，豐富教學經驗。

c.教研組長要認真制定計劃，組織組內成員開展好教研活動，并根據教學實際選取問題進行教研，做好教研過程的記錄與總結。（2）務實課題組研究建設。

a.教師要結合高效課堂制定出自己的課堂改革操作方案，要學會從課堂中尋求問題，以此做為研究的對象，解決高效課堂實施過程中的疑難。b.通過省市級課題的研究，掌握教師專業(yè)性課題研究的思路與方法。c.學校將積極為教師申報國家、省市及區(qū)級實驗課題，建立教科研保障基金，提升教師工作熱情，促進課改深化發(fā)展（3）豐富教學活動建設。

為推動高效課堂深入有效發(fā)展，提升教師實際教學能力與水平，把我校課改向區(qū)域性拓展，使資源共享，相互促進，彼此相長。本學年學校將開展各種形式的教學活動。

a.教師電子白板說課競賽活動； b.骨干教師示范課活動； c.課改理論知識答疑問卷活動； d.教研組經驗交流、展示活動； e.創(chuàng)新學科模式 高效課堂展示課活動； f.教師網絡區(qū)間交流活動；

g.“攜手共話課改路”校際間教學交流研討活動 5．優(yōu)化評價管理，創(chuàng)新競爭機制。

（1）為保證課堂教學改革在實踐中規(guī)范有序，增進教師們的工作熱情，學校將在原有考評制度的基礎上進行修改與補充。如：重新制定《“高效課堂”建設與管理考核細則》、《“四清”工作實施辦法》、《優(yōu)秀教研組評比細則》等。

（2）學校將針對教師的教學工作情況進行跟蹤反饋，及時總結，并把每一項表現(xiàn)納入教師學期量化考核之中。

（3）每學期末，學校將對在教學活動中表現(xiàn)突出的教研集體、個人進行表彰。推進“德教一體化”，即學生管理網格化，人人有任務，人人有事干。1.研學小組建設與管理。

（1）教師要對本班研學小組重新定位，從人數(shù)、性別比例、座位安排上合理調配。（2）每個研學小組從名稱、標志、誓言、展示板等方面結合實際情況要有所變化。（3）每個班級要創(chuàng)新發(fā)展自己的文化品牌，如：詩、詞、歌曲等，體現(xiàn)班級特色。（4）教師要結合如何組織小組合作學習，如何開展組內管理等內容定期對小組長進行培訓，每名組員要有相應的學習管理任務。

（5）定期開展研學組長經驗交流會，讓孩子們在相互學習中提升能力，增強信心。

2．星級評價建設與管理。

（1）要使用好學校制定的《學生星級評價管理手冊》，針對學生的表現(xiàn)做到日評、周評、月評、學期評。（2）充分利用《班級學生日常管理評價表》記錄學生日常表現(xiàn)。（3）認真組織上好反思課，提高學生自我評價能力。

（4）做好學生學期綜合素質評價工作，并對各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表獎。

3．教師配備建設與管理。

（1）根據學?！丁暗陆桃惑w化”管理實施辦法》，每名教師要認真履行相應職責。（2）教師要在教學工作中，努力為推進高效課堂發(fā)展與規(guī)范學生管理方面盡已所能。

五．管理保障。

1．成立以校長為組長的領導小組，完善考核辦法與獎懲制度。

2．強化教師教學考核權重，教師教學工作考核為學期工作的百分之六十，增強教師高效課堂改革的推進意識。

3．以學評教，把學生的素質提升作為對教師評價的重要依據，從學生的自學水平，合作意識，參與程度，創(chuàng)新能力等方面對教師的工作進行整體評價。以提高學生全科及格率為抓手，全面提高教學質量。

4．提升辦學條件和學習機會，努力推動課改向前發(fā)展。

5．各個部門要以課堂教學改革為重點，相互配合，為全面提升學校教學質量而努力。七．組織機構：

組 長：

對于學校教學改革具體實施提出建設性意見，監(jiān)督檢查具體負責部門的工作情況。

副組長：

深入課堂聽課，指導教師落實自主高效課堂教學模式，檢查班級工作落實情況。成 員：

制定方案及相關措施、進行教學研究、組織開展公開課、示范課及課堂教學指導工作、完成過程性材料的收集與整理.以上課改推進實施方案，學校將在實施過程中不斷進行修改，按方案強化落實效果，不斷創(chuàng)新，使它更加適應學校的實際情況與發(fā)展，我們有理由相信，只要我們努力，XX學校定會打造出屬于自己特色的高效課堂，我們的學生會變得更加“樂觀、積極、向上”，我們的課堂教學質量也一定會有新的飛躍。

2013.9 10