第一篇：二年級數(shù)學(xué)下冊 比一比 4教案 北師大版

二、比一比

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和大小、輕重的含義，初步建立比較的意識，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

3、培養(yǎng)學(xué)生的初步的推理和判斷能力。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的良好情感。

二、教材簡析：

教材通過客廳里的生活畫面，先讓學(xué)生比較其中一些物體的長短或高矮，感受長短和高矮是比較的結(jié)果。再讓學(xué)生在客廳圖里找出一些物體，比一比長短或高矮，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生觀察、判斷生活里常見物體的長短、高矮的情況，初步學(xué)會比較的方法。

三、教學(xué)建議：

1、教學(xué)時，要先讓學(xué)生仔細(xì)觀察客廳里有些什么，可以指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（如從左往右、從上往下）觀察，并會用畫√和畫○的方法表達比較的結(jié)果。

2、在初步認(rèn)識長短、高矮的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己在圖里再找一找、比一比，分小組討論、交流。要求學(xué)生通過匯報交流，體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。

3、“想想做做”可以先讓學(xué)生自己觀察、判斷，進行交流。再聯(lián)系自己身邊的人或物體找一找、比一比，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系起來。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

第一課時：教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、若干支長短不同的鉛筆。

第二課時：師生各準(zhǔn)備一些蔬菜和水果（如：蘿卜、土豆、辣椒、蘋果、草莓等），教師準(zhǔn)備天平（或是橡皮筋和小鉤子）和教學(xué)課件。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《比一比》教學(xué)設(shè)計 北師大

《比一比》

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識，并進行抽象的語言描述，對于二年級小學(xué)生來說有一定的困難。因此結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”，再教學(xué)“兩個四位數(shù)的比較”，最后進行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。

3、.通過“猜數(shù)游戲”等活動，進一步發(fā)展數(shù)感。

本節(jié)課的教學(xué)重點： 是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點： 是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)感。

三、教法與學(xué)法：

教學(xué)有法，學(xué)無定法，貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動腦、動手，交流比較方法，同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而使學(xué)生體驗到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，因此設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法。

四、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

針對低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：森林里的小動物們正在玩“翻牌游戲”，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學(xué)們來做他們的裁判員。你們愿意嗎？在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。從而順利的引出新課【比一比】（板書）,通過富有兒童情趣的活動情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動投入學(xué)習(xí)活動中。

（二）實踐活動，探索新知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷感受知識，最終認(rèn)識掌握知識。本環(huán)節(jié)主要通過四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個四位數(shù)的比較，最后進行兩個最高位相同的四位數(shù)的比較來完成學(xué)生對新知的自主探索。(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較

課件出示小老虎和小狐貍翻牌(1084，982)，先請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開的卡片，并小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大，為什么？

一般來說學(xué)生可能會有以下兩種比較方法，?小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了；?也有的學(xué)生可能會說：也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。

接下來是小組交流，資源共享。在學(xué)生充分獨立思考后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流比較方法，完善學(xué)法，再組織學(xué)生進行匯報。對于學(xué)生出現(xiàn)的兩種比較方法，首先給予充分的肯定，然后在引導(dǎo)學(xué)生對于這些比較方法進行對比優(yōu)化，通過小組匯報，得出982是三位數(shù)而1084 1

是四位數(shù)更能簡單明了的看出這兩個數(shù)字的大小。也就是： 數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。簡單的說就是數(shù)位相同，直接比 突出了重點。課件演示小狐貍垂頭喪氣的樣子。然后會鼓勵小狐貍別灰心，還有機會呢。

(2)兩個四位數(shù)的比較

接著用課件演示第二場比賽[3756，4184]。問：仔細(xì)觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么比較這兩個數(shù)呢？這里又出示一組數(shù)據(jù)，并不是在玩簡單的數(shù)字游戲，而是讓學(xué)生探索兩個四位數(shù)的比較方法。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了，用剛才的比較方法肯定是不行了。

讓學(xué)生四人小組討論，代表匯報結(jié)果。雖然都能比出大小，但比的方法卻不相同，根據(jù)學(xué)生的回答及時的引導(dǎo)總結(jié)，得出結(jié)論：數(shù)位相同，比首位。突出重點。

接下來會說小狐貍和小老虎各贏了一局，比不出輸贏來，所以第三局比賽是關(guān)鍵的一局，從而引出兩個最高位相同四位數(shù)的比較

多媒體演示第三次翻開的卡片為【5102，5184】

你們已經(jīng)知道誰贏了嗎? 是怎么看出來的？這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。怎么辦呢？

學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)5102和5184的千位和百位都相同，在對下一位進行比較，得出5184大于5102.根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)總結(jié)：首位相同，依次比。突出重點，難點。

小狐貍成為今天的大贏家!在得出了萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法之后，為了鞏固新知，形成技能，設(shè)計了猜數(shù)游戲。

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。

兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“大”或“小”，猜數(shù)的人提問，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。

通過游戲，不僅增強了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進行活動，然后匯報交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

（四）課堂評價，總結(jié)延伸。

這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說明，并比較。

通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識自，建立自信。

五、板書設(shè)計

小老虎 小狐貍

1084 982 數(shù)位不同，直接比 3756 4184 數(shù)位相同，比首位 5102 5184 首位相同，依次比

第三篇：北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)習(xí)比一比教案

北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《比一比》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.通過游戲活動，進一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重難點：理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的比較方法 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們好，歡迎各位同學(xué)乘坐2年級二班旅游專線列車，我是本次列車導(dǎo)游，今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國的名山大川，大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車去領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色吧?。ǔ鍪菊n件）

二、探究新知

1.四位數(shù)與三位數(shù)的比較

黃山位于我國安徽省，常年云霧繚繞，它的海拔約1873M，香山位于首都北京，秋天楓葉紅似火，海拔約為575M。恒山位于我國山西，被譽為天下第二山，海拔約為2017M，華山位于陜西華陰縣，以險峻著稱，海拔約為2160M，傳說中寶蓮燈的神話的故事就發(fā)生在這里，大家都被沉香救母的故事感動，這也充分體現(xiàn)了學(xué)校倡導(dǎo)的“六知”感恩教育，大家今后可一定要孝敬父母呀！（1）提出問題:黃山和香山哪座山高？

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個數(shù)，小聲讀一讀，再想想這兩個數(shù)那個

更大呢？（板書1873 575）

生:1873大，因為1873是四位數(shù)，575是三位數(shù)，所以1873大。師：其他同學(xué)還有想法嗎？（指生回答并給予鼓勵）

師：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大，對嗎？比如四位數(shù)比三位數(shù)大，那你能舉出其他的例子嗎？ 生：舉例說明。

師：同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小有一條重要規(guī)律是什么？（板書：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大）2.四位數(shù)和四位數(shù)的比較

（2）師：好了，言歸正傳。剛才看同學(xué)們在玩的同時學(xué)習(xí)了新知識，我也想考考大家：誰能幫我比比恒山和黃山，那座山更高呢？ 師：指生讀數(shù)，仔細(xì)觀察著兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1873 2017）生：都是四位數(shù)

師：我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這次兩個數(shù)都是四位數(shù)該怎么比呢？（小組、同桌、前后、師生之間討論）請同學(xué)們各抒己見。

生：看他們的最前面的數(shù)字，誰的大誰就大。

師：也就是比他們的最高位，誰的大這個數(shù)就大，那現(xiàn)在2比1大了，還要在往下比較其他數(shù)位上的數(shù)字嗎？

得出結(jié)論：數(shù)位相同時，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。（板書）

3.兩個最高位相同四位數(shù)的比較

（3）出示恒山2017M和華山2160M 師：誰能說說這兩座山，那座山高呢？ 師：你是怎么看出來的，說說你的想法？ 指生回答

師：為什么這一次你只比較百位呢？ 生：他們的千位相同就比較百位

師：那你是不是就不用比較千位上的數(shù)呢？其實我們還是比較了千位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的呢，誰再來說說你是怎樣比較這兩個數(shù)的？

生：從千位比起，千位相同，就比較它們的百位。

得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。

二、反饋練習(xí)

出示練習(xí)題，指生回答，并說一說你比較的方法。

三、鞏固練習(xí)

1.師：我們剛才都是兩個數(shù)兩個數(shù)比較，敢不敢一次比較6個數(shù)，把這6個數(shù)從小到大的排列？

獨立思考解決，考慮用什么符號連接排序。

小組討論，這么多數(shù)，怎么能很快從小到大的排列呢？ 生：可以把這些數(shù)分成兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)三類。師：你們覺得這個方法好嗎？我們一起用這個方法試試。

2.最小的四位數(shù)和最大的四位數(shù)

師：(結(jié)合這題中的99，指出是最大的兩位數(shù))剛才我們比較了很多的數(shù)，那我想知道最小的四位數(shù)和最大的四位數(shù)是多少呢？ 個別回答，思考還有沒有更大或更小的？

3.估一估

①出示課件練一練的1題，先讓學(xué)生獨立思考，在組織交流，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

②出示課件練一練的2題，只要求學(xué)生能正確用計數(shù)單位。

四、1.說說你的收獲，同學(xué)評價

2.思品教育，在生活中那些應(yīng)該比，那些不該比？

第四篇：北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)習(xí)比一比教案

《比一比》教學(xué)設(shè)計

明志小學(xué)

張曉寧

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.熟練進行數(shù)的大小比較。

教學(xué)重難點：理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的比較方法 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

你喜歡去爬山嗎？我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓人心馳神往?，F(xiàn)在正是春游的季節(jié)，讓老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^一下祖國的名山吧！在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，好嗎？（出示情景圖）。

二、探究新知

1.四位數(shù)與三位數(shù)的比較

黃山位于我國安徽省，常年云霧繚繞，它的海拔約1865米，香山位于首都北京，秋天楓葉紅似火，海拔約為575米。泰山位于我國山東，被譽為五岳之尊，海拔約為1533米，華山位于陜西華陰縣，以險峻著稱，海拔約為2155米。

（1）提出問題:誰最矮？

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個數(shù)，小聲讀一讀，再想想這四

個數(shù)那個更小呢？ 生:575最小，因為其它三個數(shù)都是四位數(shù)，575是三位數(shù)，所以575最小。

師：其他同學(xué)還有想法嗎？（指生回答并給予鼓勵）師：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大，對嗎？比如四位數(shù)比三位數(shù)大，那你能舉出其他的例子嗎？ 生：舉例說明。

師：同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小有一條重要規(guī)律是什么？（板書：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大）2.四位數(shù)和四位數(shù)的比較

（2）師：好了，言歸正傳。剛才看同學(xué)們在玩的同時學(xué)習(xí)了新知識，我也想考考大家：誰能幫我比比泰山、黃山和華山，那座山最高呢？

師：指生讀數(shù)，仔細(xì)觀察著三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1865、1533、2155）生：都是四位數(shù)

師：我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這次兩個數(shù)都是四位數(shù)該怎么比呢？（小組、同桌、前后、師生之間討論）請同學(xué)們各抒己見。

生：看他們的最前面的數(shù)字，誰的大誰就大。

師：也就是比他們的最高位，誰的大這個數(shù)就大，那現(xiàn)在2比1大了，還要在往下比較其他數(shù)位上的數(shù)字嗎？ 得出結(jié)論：數(shù)位相同時，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那

個數(shù)就大。（板書）

3.兩個最高位相同四位數(shù)的比較（3）出示恒山1533米和華山1865米 師：誰能說說這兩座山，那座山高呢？ 師：你是怎么看出來的，說說你的想法？ 指生回答

師：為什么這一次你只比較百位呢？ 生：他們的千位相同就比較百位

師：那你是不是就不用比較千位上的數(shù)呢？其實我們還是比較了千位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的呢，誰再來說說你是怎樣比較這兩個數(shù)的？

生：從千位比起，千位相同，就比較它們的百位。得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。

4.師：現(xiàn)在我們一次比較4個數(shù)，并把這4個數(shù)從小到大的排列？

獨立思考解決，考慮用什么符號連接排序。

小組討論，這么多數(shù)，怎么能很快從小到大的排列呢？ 生：可以把這些數(shù)分成三位數(shù)、四位數(shù)兩類。

師：你們覺得這個方法好嗎？我們一起用這個方法試試。1865、1533、2155都是四位數(shù)要比就比千位上的數(shù)，2155的千位上是2，其它兩個數(shù)千位上都是1，所以2155最大；

1865和1533兩個數(shù)千位都是1，那就比較百位上的數(shù)，8>5所以1865>1533.所以有575<1533<1865<2155。

三、反饋練習(xí)

1.練一練①出示課件練一練的1題，先讓學(xué)生獨立思考，在組織交流。

2.出示課件練一練的2題，只要求學(xué)生能說出比較方法。

四、1.說說你的收獲，同學(xué)評價。

2.思品教育，在生活中那些應(yīng)該比，那些不該比？

第五篇：三年級下冊《比一比》教案北師大版

三年級下冊《比一比》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會求簡單平均數(shù)的方法。能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和抽象概括能力。

教學(xué)重難點：

了解平均數(shù)的意義，會求簡單平均數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們玩過投籃游戲嗎？你的投籃水平怎樣啊？

……

二、講授新課，學(xué)習(xí)新知。

1.出示兩個隊的比賽情況。

5名男生、4名女生，進行投籃比賽，下面是男生和女生隊每個人在相同的時間內(nèi)投中情況的統(tǒng)計圖。

2.讓學(xué)生觀察這張統(tǒng)計圖，思考獎牌給哪組？

3.小組討論，并在全班交流。

學(xué)生可能有的答案：

（1）算總分：男生：4+7+5+4+5=25個女生：7+3+5+9=24個

如果出現(xiàn)這樣的情況，教師追問：你們女生同意嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論在人數(shù)不一樣的情況下，哪種方法更公平？

（2）男生中去掉一個，或者女生中加上一個，使人數(shù)一樣。

如果這樣，教師追問，女生同意嗎或男生同意嗎？從而引出這種方法的意見很大，不能體現(xiàn)公平性。

……

師：我們發(fā)現(xiàn)這兩組人數(shù)不相等是這場比賽比較特殊的情況，所以用總數(shù)的多少來決定勝負(fù)不太公平，那怎樣評判才公平呢？請同學(xué)們再思考一下……

學(xué)生中肯定會出現(xiàn)移多補少的情況，從而引出平均數(shù)。

4.求平均數(shù)。

師：哪位同學(xué)可以用計算的方法算出平均每人投中的個數(shù)？

估計學(xué)生會有這樣的答案：

（4+7+5+4+5）÷5=5（個）

（7+3+5+9）÷4=6（個）

提問：括號里算出來的表示什么？除以幾表示什么意思？得到的是什么？這個5是指每一個人投中5個嗎？那這個5表示什么意思？（平均投中幾個也就是這個小組投中的平均數(shù)）

小結(jié)：用每個小組的總數(shù)除以他們的人數(shù)就得到這個小組投中的平均數(shù)。

我們通過計算和移多補少的方法得出了平均數(shù)，根據(jù)平均數(shù)的多少我們也公正地認(rèn)為這塊獎牌應(yīng)該獎給女生。

三、反饋

教材100頁試一試：

小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店本月前三周賣出的冰糕情況記錄。

（這道題結(jié)局問題的關(guān)鍵是要分析前三周的銷售量與本周的進貨量之間有什么關(guān)系。根據(jù)前三周賣出冰糕的平均數(shù)來進貨，是合理的，但不是唯一的，第三周賣出9箱，比第二周賣的多的原因很可能比是因為氣溫身高，如果估計本周氣溫比前一周更高，進貨就不是平均數(shù)了，可以比9箱還多些。）