第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 買鮮花教案 北師大版

買鮮花

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：

口算卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？

二、探索新知

出示P14 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 3.解決問題。

（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法： a.24÷8=3（元），5-3=2（元）答：（略）b.5-24÷8 =5-3 =2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-24÷8 表示上意思。

算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？

因此計(jì)算“5-24÷8”的時(shí)候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計(jì)算式

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.P15“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2.P15“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

第二篇：北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)買電器教案

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北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)買電器教案

六 加與減

（一）買電器 教學(xué)目標(biāo)

1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：口算卡片

實(shí)物卡片

磁力板。學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。切入舉偶

出示掛圖，故事引入。

今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺(tái)里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？ 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué)

1．看一看。

從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

（1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？ 先獨(dú)立思考，再與小組成員討論。（2）匯報(bào)小組討論結(jié)果。

學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??教師先選擇一個(gè)比較容易的問題加以解決。2．算一算。

探索計(jì)算的方法。

解決“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。（1）怎樣列式呢？指名回答。（2）板書：500+800=（3）怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。（4）各小組展示算法。

生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。生2：我是這樣想的：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。

生4：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。3．試一試。

進(jìn)一步熟練掌握整

十、整百數(shù)得加減的口算方法。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成50頁試一試中的題目，得出結(jié)果。

來源于教師

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（2）集體訂正。學(xué)中做

1．完成教材第51頁的第1題。2．完成教材第51頁的第2題。做中得

完成教材第51頁的第3題。

回收廢電池

教學(xué)目標(biāo)

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：投影片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。切入舉偶 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué)

1．看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？

學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。2．算一算。

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

1.先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

來源于教師

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2.教師板書：102+97= 3.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。4.指生說說你是怎么估算的。

5.進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

6.各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

7.強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。8.完成第52頁的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

1.學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

2.還可以采用湊整

十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。3.完成第53頁的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

① 說說你是怎么算的？ ② 還有其他的算法嗎？

③ 完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

（2）誰能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做

完成教材第55頁的第1、2題。做中得

完成第55頁的第3題。

來源于教師

服務(wù)于教學(xué)

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買衣服北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買衣服北師大版

教學(xué)內(nèi)容：

買衣服。

教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。

2通過購(gòu)物等活動(dòng),體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。

3在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):在具體的情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。

難點(diǎn):在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)用具：

、人民幣票樣。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師:同學(xué)們,知道今天我們?nèi)ツ霓D(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?今天我們一起去服裝店看看吧。

出示:教材第12頁情境圖。

師:從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能會(huì)說:

·我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢是26元,短袖上衣的價(jià)錢是31元。

·我知道了一套連體衣的價(jià)錢是41元。

·我知道一條裙子的價(jià)錢是23元。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得的信息真不少!

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的買衣服情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,為學(xué)習(xí)較大面值人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、探究新知

認(rèn)一認(rèn)。

師:你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎?給大家介紹一下吧。

教師依次出示100元、0元、20元、10元面值的人民幣樣張,讓學(xué)生回答問題,介紹自己能認(rèn)出這些人民幣的依據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,為下一環(huán)節(jié)探究不同的付錢方式奠定基礎(chǔ)。】

2媽媽買一短袖上衣,可以怎樣付錢?

師:如果媽媽買一短袖上衣,可以怎樣付錢呢?用你手中的人民幣票樣擺一擺,然后說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣票樣討論付錢的方式,教師巡視,了解不同的付錢方式后,組織交流匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)說:

·我拿1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。

·我拿1張20元,2張?jiān)?張角,一共是31元。

·我拿3張10元和張2角,一共是31元。

……

只要學(xué)生說的符合生活實(shí)際、是正確的,教師就要予以肯定。

3請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。

師:你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生提出不同問題后,可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決,或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)性的情境中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,促使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

三、北師大版

師:學(xué)完本節(jié)你有什么收獲呢?說給大家聽聽。

板書設(shè)計(jì)

買 衣 服

張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。

張20元,2張?jiān)?張角,一共是31元。

3張10元和張2角,一共是31元。

第四篇：《買鮮花》教案

買鮮花（混合運(yùn)算）

一、情景導(dǎo)入

1、師：昨天三.八節(jié)，笑笑一大早就來到鮮花店準(zhǔn)備買鮮花送給媽媽，來到店里她看到很多數(shù)學(xué)信息。誰來說說她看到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：玫瑰花，梅枝5元。生2：康乃馨每束8枝，共24元。生3：菊花每束4枝，共8元。生4：百合花，梅枝4元。

二、“讀、圈、想、算、驗(yàn)”的滲透

師：笑笑還提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考我們呢？

（師出示題目：（1）、1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？）師：我們一起來讀一讀。（板書：讀）生讀

師：讀的很好，這里有兩個(gè)很關(guān)鍵的詞，我們把它圈出來。（師讀）（板書：圈）師：這里便宜是什么意思??？ 生：是少的意思。

師：這里比，是誰跟誰比？誰多誰少？ 生：康乃馨和玫瑰花比。

師追問：幾枝康乃馨和幾枝玫瑰花比。生：1枝康乃馨和1枝玫瑰花比。

★師：想一想，1枝康乃馨和1枝玫瑰的錢都知道嗎？（板書：想）生：1枝康乃馨的價(jià)錢不知道。師追問：那怎么辦？

生：先算出1枝康乃馨的錢。24÷8=3（元）（板書：算）★ 師：1枝康乃馨和1枝玫瑰都知道了，那接下來怎么算？ 生：5-3=2（元）師：5-3表示什么意思？

生：1枝玫瑰的價(jià)錢減1枝康乃馨的價(jià)錢。

師：對(duì)。多的錢減少的錢。

★ 師：誰能把這兩道算式合成一道綜合算式？ 生：我能。

師：把它寫在你的算術(shù)本上。生寫

師巡視，選出寫在黑板上，有錯(cuò)誤的話也寫在黑板上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在?！飵煟ㄐ〗Y(jié)）：剛才要求1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？我們是先算1枝康乃馨的價(jià)錢，為什么要先算呢？（生說：因?yàn)?枝康乃馨價(jià)錢不知道。）再求1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

師：一道題目做完后，我們?cè)鯓硬胖牢覀冏鰷?zhǔn)確了呢？ 生：檢查一下（板書：驗(yàn)）

師：對(duì)，最后我們要驗(yàn)一驗(yàn)，也就是檢查一下。

三、“讀、圈、想、算、驗(yàn)”的初步應(yīng)用

師：剛才我們學(xué)會(huì)了用“讀、圈、想、算、驗(yàn)”思路來解決問題，下面請(qǐng)小朋友們用這種方法再來解決一個(gè)問題。（出示題目：（2）買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？）

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

師：想一想，這道題目必須先算出什么，再算什么？ 選出兩份板書：8÷4=2（元）8÷4+4 2+4=6（元）=2+4 =6（元）

師：先算8÷4，1枝菊花的價(jià)錢，再算1枝菊花和1枝百合花2+4=6（元）。

四、小結(jié)

師：讓我們來觀察下這幾道綜合算式，先算什么？再算什么？ 多個(gè)學(xué)生說

師（小結(jié)）：對(duì)，在一個(gè)算式中，有加減法，又有乘除法，先算乘除法，再算加減法。（板書出示）生讀一讀。

師：這節(jié)課我們學(xué)了在解決兩步算式的問題時(shí)，必須搞清楚先算出什么，再算什么。

五、課堂練習(xí)

師：下面我們就用這種思路來解決我們生活中的問題。拿出抽屜中的作業(yè)紙，同桌一起共同來讀一讀，圈一圈，說一說，算一算，驗(yàn)一驗(yàn)。來解決第1題。我會(huì)用“讀、圈、說、算、驗(yàn)”來解決問題 1、4個(gè)鉛筆盒32元，1支鋼筆5元，1個(gè)鉛筆盒比1支鋼筆貴多少元？

2、單人椅有34把，雙人椅有8把，一共能坐多少人？

3、二（1）班有7個(gè)組，其中一個(gè)組4人，而其他組每組5人，二（1）班一共有多少人？

4、兒童票每張6元，50元買8張兒童票，應(yīng)找回多少元？

第五篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買文具》教案

《買文具》教案（P70-71）

樓丹靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、學(xué)生在買文具活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)元、角、分之間的相互關(guān)系，結(jié)合購(gòu)物情境學(xué)習(xí)計(jì)算購(gòu)物的錢數(shù)、掌握付錢的策略，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、能自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合購(gòu)物情境進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小面額人民幣（學(xué)具）。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友你們?cè)谶^年的時(shí)候跟著爸爸媽媽去親戚長(zhǎng)輩家拜年，他們通常會(huì)給你們什么？ 生：好吃的、壓歲錢……

師：那你們是怎么來用的壓歲錢的呢？ 生：存起來、買衣服、買書、買文具……

師：很好！每個(gè)小朋友的壓歲錢都有不同的用法。那么我們中國(guó)的錢有一個(gè)響亮的名字叫什么呢？ 生（齊聲回答）：人民幣。板書：人民幣

師：小朋友們最喜歡的六一兒童節(jié)快到了，美羊羊文具店開展了特惠活動(dòng)：鉛筆盒原價(jià)9元9角，現(xiàn)只售6元5角；水彩筆原價(jià)12元，現(xiàn)只售9元8角。小朋友你們想買嗎？ 生：想。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：接下來我們來一起看看喜羊羊給我們布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）。

1、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)圓、角、分之間的相互關(guān)系。

3、結(jié)合購(gòu)物情境學(xué)習(xí)計(jì)算購(gòu)物的錢數(shù)、掌握付錢的策略，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三、探究新知

師：村長(zhǎng)說只有小朋友順利闖關(guān)，才能到達(dá)美羊羊文具店購(gòu)買你們喜歡的文具。

1、第一關(guān)：認(rèn)識(shí)小面額人民幣。（課件出示）

課件出示：5元（新舊版）、2元、1元、5角、2角、1角、1分、2分、5分。逐一認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

師：小朋友們真棒，已經(jīng)順利闖過第一關(guān)。接下來我們一起去闖第二關(guān)。

2、第二關(guān)：人民幣的分類。（課件出示）第一種：分成長(zhǎng)方形的紙幣和圓形的硬幣兩種。第二種：按單位分成---圓、角、分。

師：恭喜你們成功闖過第二關(guān)，接下來是最后一關(guān)，只要你們闖過這一關(guān)，你們就能成功到達(dá)美羊羊文具店了。加油！

3、第三關(guān)；探究圓、角、分之間的關(guān)系。（課件出示）（1）、元、角之間的關(guān)系。

師：小朋友們請(qǐng)用不同的方法在你們的桌上擺出1元。

A、學(xué)生獨(dú)立完成B、指生匯報(bào)

C、師總結(jié)歸納。生：a.一張1元.b.2張5 角 c.10張1角

d.1張5角+5張1角……

師：通過剛才極為小朋友的回答，你們知道1元和10角的關(guān)系了嗎？ 師小結(jié)：1元=10角

10角=1元

（2）、角、分之間的關(guān)系

課件出示1分的硬幣

師：誰能幫老師把1角換成分幣？（擺一擺）生：a.2張5分

b.1個(gè)5分+2個(gè)2分+1個(gè)1分…..師小結(jié)：1角=10分

10分=1角 延伸：比較1元、1 角、1分的大小。師：恭喜你們成功過關(guān)，接下來就讓我們一起去美羊羊的文具店把。

4、文具店購(gòu)物.（擺一擺）

師：剛才美羊羊已經(jīng)告訴我們鉛筆盒和水彩筆都在減價(jià)出手，你們想買嗎？ 生：想。

師：請(qǐng)想買文具盒的小朋友在桌子上擺出6元5角。A、生動(dòng)手，師巡視。

B、指生上講臺(tái)擺

師：恭喜你擺對(duì)了，那我就替美羊羊把文具盒賣給你把。師；喜羊羊有1元錢，它能買那些東西。

完成練習(xí)P71 師生核對(duì)答案。

5、當(dāng)堂檢測(cè)

數(shù)學(xué)書第71頁---填一填

6、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課里你有什么收獲？回家對(duì)父母說說你今天認(rèn)識(shí)哪些人民幣？