第一篇：孫海燕高效課堂總結(jié) 孫海燕

有效課堂階段總結(jié)有效課堂階段總結(jié)

深入打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，是我們追求的目標(biāo)。如何打造高效課堂，現(xiàn)對我這一階段的做法做以下反思：

一、養(yǎng)成好習(xí)慣是構(gòu)建高效課堂的前提。

新學(xué)期開學(xué)以來，我響應(yīng)學(xué)校號召，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是擺好文具，在小組長的督促下，學(xué)生速度越來越快，學(xué)習(xí)中也不會耽誤時間；其次是完成作業(yè)的質(zhì)量，在不斷地鼓勵及與家長溝通下，大部分學(xué)生不但書寫工整，而且質(zhì)量很高，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。最后培養(yǎng)學(xué)生認真的好習(xí)慣，早讀時人人專注，上課時不斷比拼，寫字時工整有速度，回答問題準(zhǔn)確有深度，經(jīng)過近一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生進步很大。

二、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有些困難，開學(xué)初我們一項一項地制定了二年級學(xué)生語文預(yù)習(xí)的目標(biāo)，并給每個孩子都貼在了書上，開始的時候只有幾個孩子能按要求完成，其他的孩子總是落項，我就在課余時間一點一點的仔細地教，慢慢地大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確認真地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，針對一部分不認真的學(xué)生，我采取小組長檢查并加以懲罰的辦法，經(jīng)過一個多月的努力，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成。有了充分的預(yù)習(xí)，課堂上就會取得事半功倍的效果。

三、備好課是構(gòu)建高效課堂的途徑。

就每一堂課而言，我會針對本堂課的特點，針對學(xué)生的學(xué)情實際，設(shè)計切合實際課時目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得。加強小學(xué)低年級的語文教學(xué)的方式方法的學(xué)習(xí)，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這期間的教學(xué)，我運用豐富多彩的教學(xué)媒體，引人入勝的教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式比較多樣，老師的教和學(xué)生的學(xué)都很輕松。還充分利用好前半節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容不安排的過多，從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。通過各種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力實現(xiàn)高效課堂。

總之，要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一堂，教師要勤學(xué)多思，在教學(xué)中駕馭好課堂，才能實現(xiàn)高效課堂。

二年組語文教師 孫海燕

2014.4.11

第二篇：述職報告----孫海燕

教師述職報告

范興集中心小學(xué)：孫海燕

2014-11-5

述職報告

我叫孫海燕，女，漢族，2000年8月參加工作，大學(xué)學(xué)歷，2008年10月晉升小學(xué)一級教師。從教以來一直擔(dān)任小學(xué)班主任，本學(xué)擔(dān)任三年級（2）班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每周18節(jié)課。在歷年的教學(xué)工作中，我所教數(shù)學(xué)學(xué)科以及所在的班級都取得了優(yōu)異的成績。我熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中，我是黨的教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對學(xué)生進行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長過程中的引路人。此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)別人先進的教育教學(xué)方法和經(jīng)驗，并適當(dāng)加以改變運用在自己的教育教學(xué)工作中，做到學(xué)以致用。徐老師就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上

作為農(nóng)村小學(xué)的一位女教師，我沒有驚天動地的偉業(yè)，但我有著在教育戰(zhàn)線上11年的奮斗歷程;沒有勛章的點綴，但我有著對學(xué)生真摯的愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我在教育之路上十幾年如一日任勞任怨，憑借“干，就要干好”的工作作風(fēng)，演繹著“執(zhí)著追求”的深刻含義。在教學(xué)上，我潛心鉆研，積極探索，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。為了搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，我第一步想到的就是要自學(xué)，并虛心地向其他老教師請教理論知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)書籍。后來，我利用寒暑假進行函授學(xué)習(xí)，終于取得了專業(yè)的大專學(xué)歷。在教學(xué)中，我不斷摸索，善于認真總結(jié)，能夠準(zhǔn)確地將理論知識及時地傳輸?shù)矫總€學(xué)生當(dāng)中。辛勤的耕耘換來了豐碩的收獲。我的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格得到了 一批又一批學(xué)生家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。而歷年來的學(xué)業(yè)測試，我所任教的班級始終都是在同年級中最優(yōu)秀的。而我并沒有以此自滿，卻投入到更 為充實的教學(xué)之中。問我何以有這種孜孜不倦的精神，我只用一句話道出了人生的價值.“作為一個教師，我們能做什么呢?如果連教學(xué)都不放在心上，那我們到社會上還能有啥成績? ”可以說，我正走這樣一位純樸、敬業(yè)的普通女教師。我把自己十幾年的青春都寫在了數(shù)學(xué)教學(xué)上，為范興集鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)工作譜寫了一曲平凡而壯美的歌。

我對待學(xué)生不僅平易近人，而且經(jīng)常以自己積極向上的人生態(tài)度來影響著我所教的每一個學(xué)生。我每天堅持第一個到班中。學(xué)生們在我的帶領(lǐng)下，都積極到校在。具體的班級事務(wù)管理上，我引用民主機制，讓學(xué)生自己選舉班干部，從來不搞家長制，這樣的班級學(xué)生容易管理，不至于與班主 任或者教師之間產(chǎn)生摩擦和矛盾。在這種民主的班風(fēng)之下，我班中的學(xué)生真是個性大發(fā)，課堂看似很亂很缺乏秩序，可正是這種民主的班風(fēng)使得班級的成績?nèi)找嫣岣?，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)的成功奠定了扎實的基礎(chǔ)。

留守兒童的教育是如今農(nóng)村中小學(xué)教育的重點，也是難點。這部分學(xué)生長期遠離父母，親情缺失造成他們生活習(xí)慣差，意志薄弱，心

理異常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正．留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，小而言之，將有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福；大而言之，將不利于整個中華民族素質(zhì)的提高。我對待這部分學(xué)生的教育加倍用心。

上學(xué)期，我新接班級中，留守兒童就有十幾個，占班級學(xué)生總數(shù)的百分之三十。我首先調(diào)查了留守學(xué)生，建立檔案資料，聯(lián)系簿，以全面了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等．經(jīng)常找這些學(xué)生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。牛志超是學(xué)校有名的雙差生，他父母長期在外打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法粗暴，動則打罵，孩子從小就情緒激亢，仇視一切，不服從管教。我了解情況后，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。在孩子發(fā)脾氣的時候，我像媽媽一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。我還主動與其父母取得聯(lián)系，讓他們最好與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫(yī)治他的心病。一學(xué)期下來，朱志超的學(xué)習(xí)成績上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。

哪位學(xué)生生活上有困難了，我都會盡心盡力的幫助．在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。

正是我無微不至的關(guān)愛，經(jīng)我調(diào)教出來的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上，思想動向上還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)。在教育學(xué)生的同時，我也是躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。所以我本人深得學(xué)生、老師、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長的好評。

為了做好班主任工作，我認真學(xué)習(xí)了《全國優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗談》用愛心塑造師魂。從教以來我?guī)缀裘磕甓紦?dān)任班主任工作，我管理班級始終把熱愛學(xué)生放到第一位，抱著一顆愛孩子愛工作的心情，精心呵護我的班級。

正是憑借著這種執(zhí)著的精神，我在教育戰(zhàn)線上默默無聞 地工作了十幾個春秋。雖然時間奪走了我的青春容顏，雖然我還只是小學(xué)一級教師，但我以為，在教學(xué)之路上沒有等待，只有進取和拼搏。我很自豪地對自己說:“時間會讓我老去，但教學(xué)永遠讓我青春常在;我會為自己的數(shù)學(xué)教學(xué)而更加努力！”

述職人： 孫海燕 2014-11-5

第三篇：有感于孫海燕老師的試卷講評課

有感于孫海燕老師的試卷講評課

——學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是試卷講評的重點

各位老師：

大家好！2011年12月30日在平陰錦東小學(xué)，很榮幸聽了孫海燕老師的《于無聲處聽驚雷從失望處巡根源——抽測試卷講評及期末方法指導(dǎo)》課，收獲很大，值得各位語文老師學(xué)習(xí)和借鑒。

首先教師全面分析了試卷，提出本次試卷出現(xiàn)的典型問題，有利于學(xué)生有針對性的查漏補缺，也使學(xué)生有一個心理內(nèi)化的過程，變零碎的錯誤為概括性的問題，以便在后面的考試中減少損失，也能使學(xué)生養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力。

一、總結(jié)本次班級測試情況（從書寫、卷面、成績?nèi)齻€方面總結(jié)）

二、試卷分析

（一）對“溫馨提示”的分析

孫老師強調(diào)了中高年級必須用鋼筆寫字，并且要求老師指導(dǎo)學(xué)生使用鋼筆的方法及注意事項。還強調(diào)不能讓學(xué)生使用修改液、修正紙、消字靈，不僅會造成書面不整潔，還有害身體健康。希望老師們培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）對傳統(tǒng)題目“讀拼音寫詞語”的分析

qí qūháo mài

（歧 途）（號 脈）

為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤呢？幫學(xué)生分析錯在哪里。

“讀拼音寫詞語”做題技巧：

1.拼讀完整個詞語。注意看清聲母、韻母、調(diào)號。

2.想一想這個詞是不是本冊生詞，如果不是，再次仔細拼讀。

3.結(jié)合字義記憶字形，結(jié)合熟字記憶字形，分類記憶法。

4.回憶老師強調(diào)的重點筆畫（易錯的地方）。

5.書寫筆畫規(guī)范、清晰。

復(fù)習(xí)方法：

1.課本后《生字表二》中的生字分類復(fù)習(xí)。

（1）完全由生字組成的詞語：吩咐、慈祥、謹慎、崎嶇、仇恨、盜竊

（2）詞中有一個生字，但屬于難記易錯的字：爆炸、謄寫、誕生

（3）詞中有一個生字，這個字與前面所學(xué)的字字形相近：屋檐—瞻仰

靈魂—瑰寶、眺望、銷毀、實踐

（4）不是生字，但在詞語盤點讀讀寫寫中出現(xiàn)的、常用的、易錯易混的字

詞：爭辯、分辨

2.建立聽寫本，堅持每天聽寫幾個生詞（聽寫前先不復(fù)習(xí)），把出錯的字和

詞積累在錯字本上或在課本上標(biāo)記出來，逐次聽寫都加上前面出錯的，最后再集中復(fù)習(xí)。

（三）將詞語補充完整再選所填字的意思（二、四題）

一如（既）往懸崖（絕）壁

做題技巧：

根據(jù)詞語意思選擇字的意思，像解詞方法一樣，詞不離句，字不離詞。

復(fù)習(xí)方法：

1.加強字形與字義的辨析。是減少錯別字、積累詞語、習(xí)作中

準(zhǔn)確用詞的最佳方法。

2.養(yǎng)成查閱詞典的習(xí)慣，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，不僅要知其然，更

要知其所以然。因為理解性記憶比機械記憶牢固。

3.對每單元“詞語盤點”中的詞語，能聯(lián)系所學(xué)課文，理解意思，辨別詞語的感情色彩，或者分類積累。

（四）按要求寫詞語

2.將文中畫線的部分換上合適的四字詞爸爸堅決果斷，毫不猶豫地說：“行，這事我來負責(zé)！”（斬釘截鐵）錯因：積累的詞語印象不深。

詞語復(fù)習(xí)方法：

1.讀正確

2.定位聯(lián)想法：聯(lián)系課文原句，在語境中加深理解和印象。

3.運用式積累：聯(lián)系生活，運用詞語。

4.寫正確

（五）按要求寫詞語

2.縮句：晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。

做題技巧：

1.抓基本句式法。

例如：哪里有什么/什么怎么樣/誰干什么/什么是什么……

2.刪減修飾詞法。

修飾詞包括：

① 什么樣的②怎么樣地③說明時間、地點的④數(shù)量詞

3.“著”“了”“過”要跟著前面的動作詞不能刪除。

4.加上句末標(biāo)點。

（六）課內(nèi)閱讀

本次閱讀片段出自19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，考察的不是重點教學(xué)片斷。但這個片段在寫法上很有特點，為體現(xiàn)文意兼得，學(xué)會表達。重在考察學(xué)生的語文能力。

5.這兩段話重點描寫了我的心理活動，開頭連續(xù)用了三個表示時間的句 子，很有特點。你能仿照這種表達方法寫一寫自己在生活中類似的經(jīng)歷 嗎？試一試

仿寫題目的做題技巧：

1.仔細審題抓要點。

2.仿寫的注意事項：

①仿照結(jié)構(gòu)、句式上的表達特點。

②聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷想內(nèi)容。

③ 盡量寫具體。

④不能只換個別詞語進行“克隆”。不能照搬課文原句。

答卷中存在的幾種情況：

例文一（寫的不是心理活動）

200米，300米，近了，更近了，他跑得越來越慢，滿臉通紅，汗水一滴一滴地落到了地上。沖刺！他跑了第一名，倒數(shù)第一名。

例文二（內(nèi)容不具體）

八點。八點一刻。八點半。我的作業(yè)還是沒有寫完。

例文三（不真實的“克隆”現(xiàn)象）

八點。八點一刻。媽媽還沒有回來，我已經(jīng)等不及了。我的媽媽以前學(xué)習(xí)還不錯，她一定比父親更加贊賞我的詩。

八點半，媽媽終于推門而入了，媽媽進了房間，被桌子上的詩吸引住了，我十分緊張。

佳作欣賞： 兩點。兩點一刻。兩點半。演講還沒開始。我緊張極了，心理像抱了只活蹦亂跳的小兔子，“砰”“砰”亂跳個不停。為了

這次演講比賽，我流了多少汗水和眼淚：下課時間到了，同

學(xué)們都歡呼雀躍地跑出去玩耍，而我卻只能一遍遍地背枯燥的演講稿；深夜，我面對墻壁一遍遍地練手勢。我真怕我比

賽再發(fā)揮失常！

終于，三點到了，開始演講了，我從容不迫地走上講臺…… ★表達真實的情感，才能寫出打動人心的好文章。

養(yǎng)成每天記錄片段的好習(xí)慣，就會有習(xí)作的好素材。

三、拿到一張試卷要做四件事：

1.找錯

2.改錯

3.分析原因：習(xí)慣態(tài)度？知識掌握不牢固？技巧方法？

4.加強練習(xí)

針對不同的問題，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)重點。

總之，在試卷分析中，孫老師首先指導(dǎo)學(xué)生知曉錯點，吃透錯因，然后授之以漁，以點帶面的及時鞏固，在這個過程中始終強調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

最后，孫老師特別強調(diào)：

1、指導(dǎo)用鋼筆寫字，訓(xùn)練學(xué)生寫一手好字，要長期訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、中高年級必須加強書寫指導(dǎo)。

3、教學(xué)中要重視詞語教學(xué)。

4、關(guān)于工具書，（1）積極倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣；

（2）堅決反對學(xué)生使用教材全解。

5、教學(xué)中適當(dāng)滲透語文常識。

6、閱讀教學(xué)要先學(xué)后教。低段要知道一句話寫的什么，中段要知道一個自然段或意義段寫的什么，高段要知道整篇文章寫的什么。

7、習(xí)作教學(xué)要按類型教給學(xué)生習(xí)作方法，指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、不知結(jié)構(gòu)的方法。堅決不要背范文。

8、期末復(fù)習(xí)什么

字詞句 閱讀習(xí)作

要把課外作業(yè)、練習(xí)冊、試卷上的題歸類訓(xùn)練，鞏固練習(xí)，以達到夯實學(xué)生能力的目的。

第四篇：《古朗月行》教學(xué)設(shè)計孫海燕

《古朗月行》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識9個生字，能正確書寫“古、行、白、玉、臺、飛、”6個生字，認識一個偏旁“十”。

2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地背誦古詩。

3、在朗讀中體會月亮的神奇美麗，感受大自然的奇妙變化和詩人奇特的想象并激發(fā)學(xué)生觀察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。

教學(xué)重點：隨文識字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

課件

一、導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們，上課之前咱們先來猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！保ㄔ铝粒?/p>

2．大家喜歡月亮嗎？出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮葉圣陶爺爺可以把它想象成小船，你覺得圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白小時候把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。（板：古朗月行）

二，初讀古詩

1、老師昨天晚上幾分鐘時間就把這首小是背下來了，想聽嗎？小耳朵認真聽。老師范讀。

2評價。老師讀的怎么樣？

3、想不想和老師比一比？要想超越老師并不難，認識了古詩里面的生字，你就成功了一半。自由讀古詩，圈畫生字。4.認讀生字。交流識字方法。放飛氣球的游戲。5.這些生字出來玩了這么久，課文媽媽一定著急了，讓我們趕緊把它們送回到課文中吧，（將字卡貼在小黑板上。）6.指名讀古詩。

7.同桌之間互相讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

讀準(zhǔn)了字音，還要讀出古詩的節(jié)奏。出示二三節(jié)奏古詩課件。自由讀。指名讀。齊讀。

三、啟發(fā)想象，誦讀古詩。

過渡：同學(xué)們真了不起，都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學(xué)習(xí)第一句詩。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說圖。圖上有誰？他在干什么？

（2）圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學(xué)們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。出示前兩句。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？ 課件出示白玉盤，引導(dǎo)學(xué)生說話：圓圓的月亮和圓圓的白玉盤很像?，F(xiàn)在大家就是小李白，小李白們，你們喜歡怎么看月亮??？小李白你看那又圓又亮的東西是什么呀？（白玉盤）小李白他不認識月亮，把月亮叫做白玉盤，他是多么天真，可愛呀！你能讀出小李白的天真可愛嗎？

（3）圖文對照讀第一句詩。

過渡：小李白們學(xué)習(xí)認真，發(fā)言踴躍，為了獎勵你們，老師給大家講一個故事。

看故事中的瑤臺鏡就在眼前，她美嗎？它像什么？小李白不認識月亮，他懷疑月亮是什么？你從哪知道的？出示后兩句古詩。

2.學(xué)習(xí)第二句詩。

過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

（1）學(xué)生觀察圖畫。

（2）學(xué)生劃出古詩中的第二句。

（3）學(xué)生結(jié)合圖畫進行讀第二句古詩。

（4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？

3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。

（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學(xué)生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評、互評。）

（5）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？

四、走進課文，感悟成誦。

1.學(xué)生想象讀古詩。

師：同學(xué)們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。

2.學(xué)生指畫讀古詩。

師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3.背誦古詩。

五、寫字

1.認讀“會寫”生字。

2.出示田字格生字。

3.指導(dǎo)觀察占格位置。

4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個字做起。堅持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。）

板書設(shè)計：

古朗月行 小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛入/青云端。

教學(xué)反思：

一、本教學(xué)設(shè)計的實施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學(xué)生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個性化的反映吧。

三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個性？怎樣才能讓學(xué)生把對古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來？我覺得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個性。

第五篇：桃之冠--肥城桃李海燕 孫衍宏第七課

桃園鎮(zhèn)是桃文化勝地，被譽為 “ 肥桃之鄉(xiāng) ”。肥桃在肥城已有近千年的栽種歷史，現(xiàn)種植面積達 10 萬畝，已獲得大世界吉尼斯之最 ——“ 世界最大桃園 ” 的稱號。

肥桃以其個大味美、營養(yǎng)價值高而被譽為“群桃之冠”，對于生長在桃鄉(xiāng)的人來說，桃子并不陌生，對于吃過肥桃的人來說，印象也很深刻，那是因為在這里有太多美好的回憶了。讓我們再次走進桃園，進一步了解我們熟悉的桃子吧

愈，長壽百歲。該桃即現(xiàn)在的佛桃被世人譽為“群桃之冠”。

走進桃農(nóng)

讓我們走訪桃農(nóng)，看從哪里能得到什么知識吧！

肥桃品種

肥桃發(fā)展史

肥城桃迄今已有1100多年的栽培歷史，1583年（明代萬歷十一年）的《肥城縣志》載：“果亦多品，惟桃最著名”。自明朝起，即為皇室貢品。1726年的《山東通志》載：“桃產(chǎn)肥城者最佳，臨清次之，分銷各處”。中華人民共和國成立后，在各級黨委、政府關(guān)心、扶持下，這一名產(chǎn)得到迅速發(fā)展。特別是黨的十一屆三中全會以來，歷屆縣委、縣政府把發(fā)展肥城桃生產(chǎn)當(dāng)作振興農(nóng)村經(jīng)濟的戰(zhàn)略措施來抓，加快了肥城桃生產(chǎn)的發(fā)展速度，到1986年全縣已發(fā)展肥城桃2.6萬畝，并被國家農(nóng)業(yè)部列為肥城桃名優(yōu)特產(chǎn)基地縣。1991年9月1日，我縣舉辦了首屆中國肥城桃節(jié)。95年被國家確定為“中國佛桃之鄉(xiāng)”。96年注冊了 “仙樂”牌商品商標(biāo)。97年在全省林副產(chǎn)品評優(yōu)會上被評為金獎。99年在北京國際農(nóng)業(yè)博覽會上榮獲“大獎”。2000年創(chuàng)世界吉尼斯記錄，成為“世界上最大的桃園”。2001年在中國農(nóng)業(yè)國際博覽會上又被評為名牌產(chǎn)品

神話傳說

相傳古代桃園境內(nèi)一名叫王孝的孝子，歷經(jīng)千難萬險尋藥救母，感動上天，王母娘娘遂將仙桃核投至王孝母子居處方田中，見風(fēng)而長，結(jié)出仙桃，其母食后痊

肥桃開發(fā)

肥城桃的深加工，為肥城桃走的更遠立下了汗馬功勞?，F(xiàn)在，肥桃片、肥桃果汁、肥桃果酒等肥桃深加工產(chǎn)品深受人們的喜愛，這些肥桃深加工企業(yè)，也因肥桃而遠近聞名，創(chuàng)出了自己的品牌