第一篇：1歲兒童數(shù)學(xué)能力

1歲兒童數(shù)學(xué)能力

一、啟迪多感官的分辨能力

二、節(jié)奏和韻律

三、聽(tīng)數(shù)被動(dòng)操

四、找標(biāo)志

五、拿一個(gè)

六、拿兩個(gè)

七、拿第三個(gè)

八、抓大的九、我1歲

十、要兩個(gè)

十一、叫幾聲

十二、認(rèn)識(shí)圖形

十三、學(xué)數(shù)數(shù)

1周歲時(shí)兒童的數(shù)學(xué)能力

1.當(dāng)大人為“你幾歲拉？”時(shí)會(huì)豎起食指回答

2.舉起食指表示“我要1個(gè)”

3.舉起食指和中指表示“我要2個(gè)”

4.會(huì)在差別比較明顯的兩個(gè)當(dāng)中挑大的5.會(huì)按大人手指的數(shù)目指示下看圖或動(dòng)物玩具學(xué)叫幾聲

6.會(huì)從三形板中拿出圓形

7.寶寶會(huì)在大人數(shù)數(shù)時(shí)跟著說(shuō)“三”或“一、二、三”

第二篇：2歲兒童數(shù)學(xué)能力

2歲兒童數(shù)學(xué)能力

一、玩具排隊(duì)

二、大裝小

三、背數(shù)數(shù)

四、點(diǎn)數(shù)數(shù)

五、認(rèn)數(shù)字

六、拿幾個(gè)

七、認(rèn)形狀

八、區(qū)分近似的數(shù)字

九、摸數(shù)字

十、唱歌學(xué)數(shù)

十一、數(shù)字配對(duì)

十二、哪邊多

十三、進(jìn)位

十四、與識(shí)數(shù)有關(guān)的其他游戲

2周歲時(shí)兒童的數(shù)學(xué)能力

1.背數(shù)到10~40，一般未得到家長(zhǎng)特別重視教育的孩子幾乎都能數(shù)到10，得到家長(zhǎng)指導(dǎo)的孩子可以數(shù)到20，少數(shù)個(gè)別兒童能數(shù)到30或40。

2.點(diǎn)數(shù)到5~10，多數(shù)兩歲的孩子能點(diǎn)數(shù)到5，個(gè)別受到教育的孩子能點(diǎn)數(shù)到8~10，常常隨同或珠子口手對(duì)應(yīng)得正確點(diǎn)數(shù)

3.拿取3~4個(gè)東西，多數(shù)兩歲的孩子能正確拿取3個(gè)，個(gè)別優(yōu)秀的孩子能學(xué)會(huì)雙手拿取，能正確拿取4個(gè)

4.認(rèn)識(shí)數(shù)字2~10個(gè)，多數(shù)兩歲的孩子能正確偶爾能認(rèn)2~4個(gè)數(shù)字，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)的孩子能認(rèn)識(shí)10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字

5.知道3以內(nèi)的多和少，也知道一樣多

6.學(xué)會(huì)按次序?qū)⑻淄爰疤姿膱A塊排隊(duì)，能正確排5~9個(gè)。如果家中有套疊玩具?；蛟?jīng)到機(jī)會(huì)玩過(guò)按次序排列的玩具，才有可能排到7個(gè)以上的序列

7.認(rèn)識(shí)幾何圖形3~6個(gè)，1歲半之前認(rèn)識(shí)3個(gè)，兩歲時(shí)多數(shù)孩子能認(rèn)識(shí)6個(gè)

8.兩歲時(shí)會(huì)從經(jīng)常去的地方（菜場(chǎng)、副食店或雜貨店等）自己認(rèn)路回家，其中約有1/3人能在1歲半時(shí)能自己認(rèn)路回家

9.兩歲的寶寶能記住三件事或拿三種東西，如到臥室拿拖鞋，在床下取板凳，到廁所拿毛巾都基本上能做對(duì)，如果得到過(guò)鼓勵(lì)就會(huì)干得很好。

10.會(huì)用1歲1排列來(lái)比多少（4個(gè)以內(nèi)）

第三篇：1歲是培養(yǎng)寶寶各種良好習(xí)慣和能力的黃金時(shí)期

1歲是培養(yǎng)寶寶各種良好習(xí)慣和能力的黃金時(shí)期，爸爸媽媽要抓住這個(gè)時(shí)期。那么1歲寶寶應(yīng)該培養(yǎng)哪些方面呢?1歲寶寶的早教如何做?下面讓我們一起來(lái)看這個(gè)問(wèn)題的答案。寶寶的智力發(fā)育水平一般都很不錯(cuò)的，1歲寶寶一個(gè)很重要的發(fā)展任務(wù)是對(duì)周圍環(huán)境事物的了解，生活常識(shí)的了解，還有他的語(yǔ)言發(fā)展。他已經(jīng)不錯(cuò)了，他會(huì)用單詞表達(dá)意思，可以說(shuō)幾句一直到說(shuō)比較復(fù)雜的句子。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中跟人的交流和閱讀，大人給他讀書(shū)聽(tīng)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是很有幫助的。至于其它的東西，這么大的寶寶可能確實(shí)比較小，越小的寶寶越是要把一些很基礎(chǔ)的東西具備了，但是可能其它方面的能力，比如說(shuō)眼手協(xié)調(diào)的能力，可以通過(guò)不停的擺弄物體甚至做一些手工的東西得到發(fā)展，提水，從這個(gè)桶倒到那個(gè)桶，捏泥巴、搭積木、拼圖非常豐富的一些游戲，在這種過(guò)程中讓孩子基本的能力，感知覺(jué)的能力或者眼手協(xié)調(diào)能力能得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)事物和事物之間的關(guān)系。

我們不要小看日常的生活細(xì)節(jié)，或者寶寶擺弄一些東西的動(dòng)作，都是需要通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中會(huì)了解很多東西，比如這么大的孩子會(huì)不會(huì)擰瓶蓋，需要手眼配合，需要練習(xí)的。

在小動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中孩子都在發(fā)展他的智力，一歲多的寶寶算術(shù)、英語(yǔ)都不是特別重要的東西，還是基本位于周圍事物性質(zhì)和關(guān)系的認(rèn)識(shí)，包括上下里外。孩子把一個(gè)大盒子往盒子里面塞，通過(guò)擺弄知道大的可以放小的盒子，但是小的盒子盛不下大盒子，很多事情的成與不成通過(guò)動(dòng)手過(guò)程才能知道。寶寶還小，完全可以他日常的活動(dòng)給他豐富的玩的東西，讓寶寶在玩的過(guò)程當(dāng)中自己學(xué)會(huì)更多東西，同時(shí)讓寶寶鍛煉解決問(wèn)題的能力，而寶寶在文化方面的學(xué)習(xí)是不能操之過(guò)急的。

寶寶1歲時(shí)正是培養(yǎng)其各方面能力的大好時(shí)間，為此各位爸爸媽媽?xiě)?yīng)該制定系統(tǒng)而完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓寶寶能在1歲時(shí)開(kāi)始養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，塑造端正的品行以及良好的性格。這樣更適合寶寶未來(lái)的發(fā)展。

第四篇：3周歲時(shí)兒童的數(shù)學(xué)能力

3周歲時(shí)兒童的數(shù)學(xué)能力

1、會(huì)按生活習(xí)慣看鍾；

2、分清長(zhǎng)短、高矮、大小、多少、厚薄、粗細(xì)等，會(huì)利用重疊法或一對(duì)一的排隊(duì)法區(qū)分清楚；

3、記住家庭樓號(hào)、門(mén)號(hào)和電話號(hào)碼。經(jīng)過(guò)練習(xí)能學(xué)會(huì)按鍵打電話，記住2-3組8位數(shù)電話號(hào)碼；

4、通過(guò)贏大小的遊戲理解數(shù)字順序的大小，會(huì)用卡片玩1-5或1-10的贏大小遊戲；

5、基本上會(huì)寫(xiě)10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，但不時(shí)會(huì)發(fā)生方向或筆順的錯(cuò)誤。未學(xué)習(xí)的孩子能看懂1、8、7、4等數(shù)字。

6、看到兩個(gè)並排的數(shù)字，能讀出幾十幾的兩位數(shù)；

7、分清自己身體部位的左右，分清鞋的左右。理解上街若去的方向是向右轉(zhuǎn)，回來(lái)的方向應(yīng)當(dāng)是向左轉(zhuǎn)；

8、可背數(shù)到50，點(diǎn)數(shù)到12-13，能拿取4-8件東西，5以內(nèi)的加減可以理解；

9、會(huì)拼合上圖，正方和三角形的1/2，1/3和1/4。也能將圓、正方形和三角形切分爲(wèi)兩份、三份和四份；

10、通過(guò)擺10學(xué)會(huì)了10的組成，知道1+9，2+8，3+7，4+6，5+5都等于10。個(gè)別孩子利用10的組成學(xué)會(huì)心算3-4個(gè)數(shù)的連加，快速說(shuō)出答案。

4周歲時(shí)兒童的數(shù)學(xué)能力

1、畫(huà)正方形至少有3個(gè)直角；

2、迅速找適合的兩個(gè)三角形拼成正方形、長(zhǎng)方形和菱形；

3、會(huì)讀三位數(shù)，會(huì)做不進(jìn)位的三位數(shù)加法；

4、點(diǎn)數(shù)與背數(shù)基本相等，少數(shù)達(dá)到80-100。約有1/3人能從點(diǎn)數(shù)最大數(shù)到1；

5、懂得單數(shù)及雙數(shù)，會(huì)用雙數(shù)擺成5排以快速數(shù)數(shù)；

6、會(huì)做5以下的連加，少部分孩子會(huì)做10以下的連加；

7、會(huì)做10以下的減數(shù)，約有1/3的孩子能用倒數(shù)數(shù)法做20以下的減數(shù)；

8、會(huì)倒述兩位數(shù)，約半數(shù)能倒述三位數(shù)；

9、會(huì)看圖或?qū)嵨锼愠隹床坏降姆e木塊數(shù)；

10、會(huì)正確敲兒歌的節(jié)拍，僅有少數(shù)個(gè)別孩子能說(shuō)出歌曲的拍數(shù)。

5周歲時(shí)兒童的數(shù)學(xué)能力

1、會(huì)切分圓形爲(wèi)相等的6-12份；

2、認(rèn)識(shí)1元、5角、1角硬幣，學(xué)會(huì)湊夠硬幣付錢(qián)；

3、認(rèn)識(shí)量尺，會(huì)用量尺畫(huà)正方形及長(zhǎng)方形；

4、認(rèn)識(shí)量液體的刻度，會(huì)量出所要求數(shù)量的液體；

5、學(xué)會(huì)看鍾表，能正確讀出時(shí)間；

6、會(huì)用一定的長(zhǎng)度作半徑畫(huà)圓形；

7、會(huì)計(jì)算人數(shù)，按人數(shù)及不同年齡優(yōu)惠計(jì)算付車票及門(mén)票的錢(qián)數(shù)（簡(jiǎn)單整數(shù)的票）；

8、懂得公斤、市斤、兩的含義；

9、會(huì)買(mǎi)小食物，懂得付錢(qián)； 10．會(huì)玩數(shù)字接龍等輪流的遊戲。

6周歲時(shí)兒童的數(shù)學(xué)能力

1、認(rèn)識(shí)紙幣，會(huì)兌換，會(huì)找錢(qián)；

2、能倒數(shù)4位數(shù)；

3、會(huì)畫(huà)菱形及五角星；

4、會(huì)用量尺畫(huà)立體圖；

5、會(huì)看日曆，能分清今日是哪年、哪月、哪日、星期幾；

6、會(huì)記帳，將收入和支出算清楚；

7、會(huì)做5以內(nèi)十張卡片的連加；

8、會(huì)用一定數(shù)量的錢(qián)按計(jì)劃購(gòu)物；

9、會(huì)讀出算盤(pán)上珠子所表達(dá)的4位數(shù)；

10、分清東南西北，會(huì)看本市地圖，找出家庭的位置。

語(yǔ)文智能的發(fā)展有階段性，大抵言之，是由聆聽(tīng)、說(shuō)話，進(jìn)步到識(shí)字、閱讀與寫(xiě)作。對(duì)4-6歲階段的幼兒而言，因?yàn)樽R(shí)字有限，最適合著力的點(diǎn)應(yīng)是包括聆聽(tīng)、說(shuō)話與識(shí)字能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)1：講故事

幼兒喜歡聽(tīng)故事。為幼兒講（朗讀）故事，不僅提供幼兒娛樂(lè)，更重要的是它能提供幼兒許多「語(yǔ)料」，為將來(lái)的說(shuō)話、寫(xiě)作儲(chǔ)存資本。幼兒將因著您對(duì)他所說(shuō)的故事，而學(xué)會(huì)如何使用語(yǔ)言表達(dá)情感、描述事件。對(duì)幼兒講故事時(shí)，若是他們提出問(wèn)題或插話，家長(zhǎng)應(yīng)持鼓勵(lì)的態(tài)度，回應(yīng)他們的發(fā)言。這樣，您就將講故事轉(zhuǎn)化成您與幼兒間的一種親子互動(dòng)，不但有助幼兒的聆聽(tīng)及說(shuō)話能力，也能為親子情感加溫。

活動(dòng)2：演故事

幼兒精力充沛，聽(tīng)故事不夠過(guò)癮，也可以故事為劇本，自導(dǎo)自演一番。幼兒的想像力豐富，紙箱可以當(dāng)家，幾根草可以當(dāng)菜，一個(gè)人可以當(dāng)好幾個(gè)人用，就可以演出許多故事。這樣的表演活動(dòng)提供幼兒機(jī)會(huì)，自然而然的以自己的話語(yǔ)說(shuō)出故事中的對(duì)白，描述故事的情節(jié)，是一種高級(jí)的語(yǔ)文活動(dòng)，表示幼兒已經(jīng)脫離鸚鵡學(xué)舌的階段，能夠用自己的話語(yǔ)表達(dá)意思，與他人溝通。

活動(dòng)3：玩故事

「玩」是幼兒生活的重心，若與故事連結(jié)，則有相乘的效果?！咐蠋熣f(shuō)」這個(gè)遊戲，就很可以與故事中所提到的一些動(dòng)作結(jié)合。當(dāng)幼兒由故事中學(xué)到一些動(dòng)詞，例如：灰姑娘「一邊跪著擦地板，一邊唱歌」、白雪公主「吃了毒蘋(píng)果，昏倒了」、小鹿班比「高興得跳起來(lái)」等，都可以取代「起立、坐下、摸頭」等傳統(tǒng)的老師說(shuō)指令，小孩有新鮮感，玩得特別高興。先請(qǐng)幼兒當(dāng)學(xué)生，跟著你的指令做動(dòng)作；熟練後，親子角色互換，讓幼兒當(dāng)老師，喊口令指揮你的動(dòng)作。這樣，幼兒無(wú)形中就學(xué)會(huì)如何演出（與說(shuō)出）這些句子以及這些句子的意思。

活動(dòng)4：文字接龍

當(dāng)孩子的詞彙逐漸增多後，可以開(kāi)始玩文字接龍。文字接龍簡(jiǎn)單易玩，不需任何設(shè)備，最適合在交通的路途中用來(lái)排遣光陰。接龍可以由造詞開(kāi)始，遊戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：大家輪流依據(jù)前一個(gè)人所造之詞的最後一個(gè)字為開(kāi)頭，造一個(gè)新詞，例如：爸爸說(shuō)「天空」，媽媽說(shuō)「空氣」，幼兒說(shuō)「氣球」，爸爸又說(shuō)「球場(chǎng)」……造不出新詞的人就遭到淘汰，誰(shuí)能堅(jiān)持到最後就是第一名。大家需要事先決定是否可用同音字（例如：「氣球」可接「求救」。若允許使用同音字，可降低遊戲難度），並規(guī)定不能造結(jié)尾是「子、了」等難以接續(xù)的詞。

前面介紹的句子拉長(zhǎng)法觀念，也可運(yùn)用在文字接龍遊戲中。大家先都說(shuō)一個(gè)字，第二回合要用該字造成一個(gè)詞，第三回合要用那個(gè)詞造成一個(gè)句子，第四及以後的回合要再拉長(zhǎng)那個(gè)句子。大家可先說(shuō)好通過(guò)幾個(gè)回合就算過(guò)關(guān)。例如：「玩」變成「好玩」，變成「這個(gè)遊戲很好玩」，再變成「這個(gè)遊戲很好玩。我還要再玩一遍?！?/p>

玩遊戲輸了時(shí)，孩子在想什麼？

孩子為什麼會(huì)有這樣的反應(yīng)？難道他們不知道遊戲輸了並不丟臉、輸了還胡鬧才會(huì)讓人側(cè)目嗎？其實(shí)，孩子的反應(yīng)很直接，他們對(duì)得失沒(méi)有想得太多，對(duì)人際互動(dòng)的分際也沒(méi)有太深的理解，就只是覺(jué)得輸了不開(kāi)心而已。相較於不時(shí)處?kù)杜c他人比較或競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的成人，孩子因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)有限，在面對(duì)挫折時(shí)，調(diào)適與處理的成熟度不足，就容易有失態(tài)的表現(xiàn)。許多爸媽面臨這種狀況，為了想盡快解決窘境，常會(huì)直接指責(zé)孩子的不是，但已經(jīng)因?yàn)槭《那榈吐涞暮⒆樱赡軙?huì)更覺(jué)得受挫、難堪，甚至產(chǎn)生無(wú)法收拾的行為。

孩子為什麼這麼在乎輸贏？

受挫折的感覺(jué)當(dāng)然不好，但爸媽總會(huì)問(wèn)「有那麼嚴(yán)重嗎？」，孩子自己或許除了「不高興」之外，也說(shuō)不出所以然來(lái)；其實(shí)，這其中隱含了下列許多微妙的心理因素，包括：

● 對(duì)輸贏意義的理解太過(guò)簡(jiǎn)化：孩子容易單純的以結(jié)果來(lái)評(píng)判事情，內(nèi)心覺(jué)得「贏了就是比較棒的」、「輸了就表示我不好」。

●好勝心：「我就是很想贏?。≮A的感覺(jué)比較好」。

● 希望被讚賞及重視： 「如果我贏了，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)我好棒」、「我贏的話，別人都會(huì)覺(jué)得我是最好的」。

● 無(wú)法壓抑的失落感：「我輸了，心裡好難過(guò)、好不舒服」。

● 對(duì)自己感到失望：「我一定很差勁，才會(huì)輸」、「我輸了，我是個(gè)糟糕的小孩」。● 覺(jué)得沒(méi)面子：「我輸了，在大家面前好丟臉」。

面對(duì)挫敗，孩子表現(xiàn)各不同

即使年齡相仿，每個(gè)孩子面對(duì)失敗情境的表現(xiàn)是不同的，有些孩子會(huì)很激烈，令人無(wú)法招架；有些孩子，雖然表情失望，卻能沈默接受；甚至有些孩子，笑一笑就沒(méi)事了。這除了是個(gè)性氣質(zhì)不同以外，也和孩子的挫折忍受力有關(guān)。

挫折忍受力是遭遇挫折情境時(shí)能夠承受壓力和打擊，而堅(jiān)持下去的一種內(nèi)在能力。會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫折的不光只是遊戲競(jìng)賽時(shí)的失敗，另外像被爸媽或老師責(zé)罵、覺(jué)得自己表現(xiàn)不如兄弟姊妹或同學(xué)、或是被同儕排斥等，都可能是孩子覺(jué)得挫敗的來(lái)源。

如何讓孩子學(xué)會(huì)「輸?shù)闷稹梗?/p>

人不可能一輩子是贏家，遊戲輸了是小事，孩子的未來(lái)會(huì)面對(duì)更多更大的挫折與挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)「輸?shù)闷稹?，甚至比學(xué)會(huì)「如何去贏」更重要。輸?shù)闷?，就是有能力調(diào)適自己的心情及想法，坦然面對(duì)不太愉快的逆境，而且能夠有重新來(lái)過(guò)的勇氣。爸媽?xiě)?yīng)該要怎麼做呢？

■接納孩子的情緒，體會(huì)孩子的感受

孩子輸了已經(jīng)夠難受了，雖然表達(dá)的方式不恰當(dāng)，但爸媽?xiě)?yīng)試著用同理心去安撫孩子，讓孩子感受爸媽知道自己不是無(wú)理取鬧，自己其實(shí)也很懊惱，只是控制不了情緒。如果孩子有足夠的表達(dá)能力，建議爸媽可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的感覺(jué)，然後予以適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)。

■ 讓孩子明白「享受過(guò)程」比「贏得勝利」更重要

孩子會(huì)在意輸贏，有部份原因是在於爸媽的態(tài)度?；蛟S爸媽自認(rèn)並沒(méi)有要求孩子贏，但如果對(duì)孩子輸和贏時(shí)的態(tài)度沒(méi)有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的連結(jié)和歸因；例如，孩子贏時(shí)大力稱讚獎(jiǎng)勵(lì)，輸時(shí)卻未給予正面的鼓勵(lì)，甚至表達(dá)出可惜的樣子，就可能給孩子一種無(wú)形的壓力。爸媽?xiě)?yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，孩子在過(guò)程中是否積極努力、是否有進(jìn)步、是否享受其中的樂(lè)趣，而對(duì)此加以讚揚(yáng)。

■讓孩子了解自己的進(jìn)步，並面對(duì)下一次的挑戰(zhàn)

比賽本來(lái)就是有輸有贏，有時(shí)你贏，有時(shí)我贏，這樣的比賽才有意思。爸媽可以告訴孩子，他人勝利時(shí)，並不是表示自己很差勁，而是自己還有挑戰(zhàn)的空間，同時(shí)也別忘了提醒孩子看看自己是不是比上一回更進(jìn)步。

■教導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的方法，並示範(fàn)自己的態(tài)度

當(dāng)孩子遭遇挫敗時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)此失敗作正向的歸因與思考，讓孩子能夠?qū)κ〗Y(jié)果加以釋?xiě)?，並且還能保持自信心。爸媽更要鼓勵(lì)孩子不要逃避曾經(jīng)失敗的項(xiàng)目，以後還要更努力嘗試。

爸媽自己遇到問(wèn)題時(shí)所展現(xiàn)的態(tài)度，也是教導(dǎo)孩子的好機(jī)會(huì)，讓孩子看到爸媽遭遇挫敗時(shí)如何面對(duì)及解決困難。例如，燒焦了一鍋菜，別氣急敗壞，不妨與孩子分享：「好可惜喔！今天吃不到這道菜了，不過(guò)沒(méi)關(guān)係，媽咪已經(jīng)知道祕(mì)訣在哪裡了，下次一定可以做得很好吃?！?/p>

時(shí)常面對(duì)輸贏，就愈來(lái)愈能保持平常心

從好的角度來(lái)看，孩子在乎輸贏、好勝心強(qiáng)，其實(shí)是一種激勵(lì)自己的動(dòng)力，但是除了有「想要贏」的積極心態(tài)，也同時(shí)要有「輸?shù)闷稹沟男亟笥職狻０謰屍饺蘸秃⒆油孢[戲時(shí)，不需要刻意讓孩子贏，以免讓很少失敗的孩子養(yǎng)成無(wú)法接受失敗的心態(tài)；應(yīng)該讓孩子體會(huì)「有輸有贏」本來(lái)就是常態(tài)，輸了也沒(méi)什麼大不了的。如果能從小帶領(lǐng)孩子樂(lè)觀、從容地看待成功與失敗，孩子將能有不怕挫折、奮勇向前的人生態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第五篇：淺談智障兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與提高能力并行

淺談智障兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與提高能力并行

摘要：本文在從多年的實(shí)踐工作中，根據(jù)智障兒童的實(shí)際，設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲，自制了多種學(xué)具、卡片，目的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、游戲化、生活化，通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)更進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，讓孩子快樂(lè)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培養(yǎng)各種能力，讓智障兒童融入這飛速發(fā)展的社會(huì)。會(huì)。

關(guān)鍵詞：

智障學(xué)生

課外活動(dòng)

學(xué)習(xí)興趣

游戲數(shù)學(xué)

各種能力

正文：數(shù)學(xué)本身是一門(mén)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，它要求人的思維能力偏高。然而我們面對(duì)的兒童存在智力缺陷即智障兒童。他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上表現(xiàn)在，感性認(rèn)識(shí)不完全，思維直觀、具體、不連貫，遲鈍、刻板、理解力差，缺乏想象力合綜合分析力；邏輯思維能力、抽象概括能力更差。概念凌亂模糊，形成過(guò)程緩慢，對(duì)知識(shí)掌握的慢，遺忘的快；學(xué)習(xí)的注意力不集中，穩(wěn)定性差等特點(diǎn)。面對(duì)這些特殊群體，我作為一名特教工作者，就是要幫助他們通過(guò)學(xué)習(xí)、康復(fù)、教育，克服障礙，跨越障礙，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體、有社會(huì)公德、法制觀念、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度、具備一定的文化知識(shí)、自我服務(wù)技能、健康的行為習(xí)慣，即生活自理，自食其力，適應(yīng)社會(huì)，成為一名遵紀(jì)守法的好公民。如何才能使他們的心理、生理缺陷得以矯正，更好地向常人邁進(jìn)，以下是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)淺析。

一

加強(qiáng)直觀教學(xué)

增加各種游戲性練習(xí)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 培養(yǎng)各種能力

偉大的科學(xué)家愛(ài)英斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我們知道數(shù)學(xué)雖然枯燥，但它是解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題所必須的。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的核心理念，以生活為核心的思路。因此我們首先必須從生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始，即問(wèn)題——興趣——解決問(wèn)題——提高能力；其次教學(xué)過(guò)程中還要降低知識(shí)的要求，遵循小步子、多循環(huán)、循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不費(fèi)力；再次還要激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲等多種形式，讓孩子在玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中得；盡管智障兒童認(rèn)識(shí)有缺陷，但仍具有一定的榮譽(yù)感和自尊心的，因此學(xué)習(xí)過(guò)程多給以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)樹(shù)立起孩子學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)各種能力。

加強(qiáng)直觀教學(xué)即運(yùn)用直觀教具、學(xué)具、幻燈、圖片實(shí)物等直觀事物，強(qiáng)調(diào)課堂演示的印象和學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的效果——增加感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶，從感性上升為理性。如：我在教學(xué)“平均分”這個(gè)概念時(shí)，先讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的6個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：要求把6個(gè)蘋(píng)果分給家人爸爸、媽媽、自己三個(gè)人吃，大家分一分，同學(xué)們高高興興分開(kāi)了，有的給每個(gè)人分的同樣多，有的不一樣，為什么呢？通過(guò)提問(wèn)，有的說(shuō)爸爸工作辛苦該多吃，有的說(shuō)媽媽操勞多所以應(yīng)多分，有的說(shuō)家里每個(gè)人都應(yīng)該一樣。我說(shuō)大家說(shuō)的非常好，都能想到父母，我們應(yīng)該有尊老敬老，孝敬大人的良好品德，這些同學(xué)值得表?yè)P(yáng)?？墒呛⒆诱情L(zhǎng)身體的時(shí)候也應(yīng)該吃，所以今天老師要求每個(gè)人分的一樣多，我們看幻燈，亮出6個(gè)大蘋(píng)果和爸爸、媽媽、孩子的頭像，然后移動(dòng)幻燈片上的紅蘋(píng)果到每個(gè)人的頭像下面，邊移動(dòng)邊說(shuō)，我們先給每個(gè)人分一個(gè)，若沒(méi)有分完，再每人分一個(gè)，直到分完為止?？纯疵總€(gè)人分了幾個(gè)？2個(gè)。即每個(gè)人分的一樣多，這就是我們今天學(xué)的“平均分”，板書(shū)：平均分。接著出示小黑板，上面有8個(gè)梨，要求平均分給4個(gè)同學(xué)（本班4個(gè)同學(xué)的頭像），輪流讓每個(gè)同學(xué)上臺(tái)板演，并且讓同學(xué)們相互糾正，同時(shí)培養(yǎng)他們相互幫助的習(xí)慣，老師監(jiān)督，進(jìn)一步讓學(xué)生理解“平均分”的含義。

課堂游戲一：組織學(xué)生分兩組做奪紅旗游戲，讓學(xué)生拿10個(gè)五角星的圖片，要求平均分給2個(gè)同學(xué)和5個(gè)同學(xué)兩種分法，分別分分看，看哪一組獲勝，獲勝的給以紅旗表?yè)P(yáng)，差的給以小紅花鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)他們集體觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

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游戲二：我們?cè)偻嬉粋€(gè)當(dāng)“小老師”的游戲，就是檢查某個(gè)同學(xué)“平均分”做的對(duì)不對(duì)，盡量讓每個(gè)同學(xué)都去檢查一下，對(duì)的劃“√”號(hào)，錯(cuò)的劃“X”號(hào)（1）{O O O O O O O O O O}

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通過(guò)直觀教具的使用和自己動(dòng)手的操作以及不同形式的游戲性練習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，孩子們樂(lè)學(xué)，如：還有分小組搶答競(jìng)賽、郵遞員送信、找朋友游戲、走迷宮等，我將這些游戲融入到各個(gè)教學(xué)內(nèi)容各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，平時(shí)多思考，多做可下功，用多種手段激發(fā)學(xué)生潛能，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中、興趣中掌握了知識(shí)，加深了對(duì)概念的理解，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。課后練習(xí)：回家后，有家長(zhǎng)陪同繼續(xù)玩數(shù)學(xué)游戲，加深記憶，玩中長(zhǎng)知，趣味中培養(yǎng)了各種能力。

二

開(kāi)展課外活動(dòng)

培養(yǎng)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力

叔本華說(shuō)過(guò)：“天賦的才能，固然能彌補(bǔ)教育的欠缺，但是，卻無(wú)法彌補(bǔ)教育才能的欠缺?！蔽覀兊闹钦蟽和褪且ㄟ^(guò)教育來(lái)補(bǔ)償其生理缺陷。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了生活，改善生活，根據(jù)智障兒童的生活實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課外活動(dòng)即游戲活動(dòng)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，又能營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，既提高了學(xué)習(xí)興趣，解決了生活中的問(wèn)題，又培養(yǎng)了生活能力。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)完“元、角、分”和“千克、克”這兩部分內(nèi)容時(shí)，就專門(mén)在學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這有助于自理能力的培養(yǎng)。首先將活動(dòng)室的一邊設(shè)置成百貨商店，另一邊是蔬菜市場(chǎng)，商店、菜店的商品均由老師學(xué)生自制或從家里拿來(lái)做示范用，把每件商品上標(biāo)上都標(biāo)上價(jià)格，售貨員和顧客均有學(xué)生輪流擔(dān)任，老師充當(dāng)市場(chǎng)管理員的角色?；顒?dòng)開(kāi)始了，由學(xué)生拿著一定數(shù)量的人民幣學(xué)具卡，去自由購(gòu)買(mǎi)商品，在玩的過(guò)程中注意禮貌用語(yǔ)。在買(mǎi)蔬菜時(shí)幫助學(xué)生對(duì)秤“的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。購(gòu)買(mǎi)物品是無(wú)論是售貨員還是顧客都先算一下該付多少錢(qián)和該找多少錢(qián)。游戲結(jié)束后，我們?cè)u(píng)一下那個(gè)售貨員賣的多，賬算得清就授予“先進(jìn)工作者”的稱號(hào)，顧客呢，看誰(shuí)在購(gòu)物時(shí)遵守秩序，賬算得清就評(píng)為“好顧客”，游戲完了再輪換一次繼續(xù)玩，多次進(jìn)行這樣的活動(dòng)，逐漸提高孩子的自理能力、公德意識(shí)、遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)與人和諧相處的能力?；氐郊依镆蠹议L(zhǎng)陪同孩子上街買(mǎi)自己想要買(mǎi)的東西，在買(mǎi)東西時(shí)家長(zhǎng)督促孩子自己算賬并付款，這樣進(jìn)一步加強(qiáng)孩子各方面能力的培養(yǎng)。

總之，就是要遵循謝靜仁的《讓生活走進(jìn)教育，讓教育改變生活》，切實(shí)為了智障學(xué)生的終身發(fā)展，以人為本，以生活為核心，真正反映貼近生活的教育回歸，去設(shè)置課程、設(shè)置游戲、設(shè)置活動(dòng)，為提高智障孩子的生活質(zhì)量，走出一條適合智障兒童的生存之道，提高他們的幸福指數(shù)。我們特教工作任重而道遠(yuǎn)，我將應(yīng)用新的理念努力鉆研，不斷創(chuàng)新，因材施教，讓每個(gè)智障兒童盡其所能，有自己的特色，這將是我努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

《智障兒童創(chuàng)意教學(xué)拓展教程》——作者：韓汝芬

中國(guó)民主法制出

版社

《智力落后心理、教育、康復(fù)》——作者：陳云英

高等教育出版

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