第一篇：2011湖南省高等教育學(xué)復(fù)習(xí)綱要

高等教育學(xué)

第一章：高等教育發(fā)展概況

一、成長中的高等教育

1、高等教育的萌芽階段

（1）春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了世界上第一所數(shù)千人的高等學(xué)府——稷下學(xué)宮

（2）特點(diǎn)：教育以非正式，彌散性的方式進(jìn)行。此時的高等教育是相對知識水平而非相對普通教育。

2、高等教育的雛形階段

大約12世紀(jì)初，意大利、法國、英國有了由由教師和學(xué)生組成的大學(xué)，如薩萊諾大學(xué)、波隆那大學(xué)、巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等〈即中世紀(jì)大學(xué)〉

特點(diǎn)：開始走向成型，成為一個專門的獨(dú)立的學(xué)術(shù)與教育學(xué)領(lǐng)域。

３、成型階段（培養(yǎng)專門人才）始于文藝復(fù)興末期和資產(chǎn)階級革命初期 ４、高等教育的完善階段

高等教育在內(nèi)部縱橫關(guān)系的平衡上以及與其社會其他活動的平衡上都取得了最大的發(fā)展。美國高等教育史上特有的“贈地學(xué)院” 二擴(kuò)張中的高等教育

1810年，洪堡以新人文主義創(chuàng)辦柏林大學(xué)，突破傳統(tǒng)大學(xué)模式，科學(xué)研究成為大學(xué)職能的重要組成部分。1876年霍普金斯大學(xué)目標(biāo)建立一所德國式大學(xué)，確定了大學(xué)科學(xué)研究的地位。引發(fā)社會服務(wù)職能（威斯康星）

1、規(guī)?；?/p>

按照馬丁特羅關(guān)于高等教育發(fā)展的“三階段論”，世界高等教育必然由精英教育發(fā)展到大眾教育，然后再進(jìn)入普及教育階段。

2、中心化３、綜合化、４、國際化５、職業(yè)化６、終

生化７、多元化 高等教育研究方法

（１）多學(xué)科研究法：采用多種方法和多學(xué)科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的綜合研究方法（２）文獻(xiàn)研究法：收集圖書、報(bào)刊、檔案、公文、報(bào)告、信函等信息資料加以分析、解釋、以發(fā)現(xiàn)事實(shí)，檢驗(yàn)假說的一種常用研究方法。（３）案例分析法：選取典型的，特殊的案例加以分析，研究，并由此得出一般規(guī)律的一種研究方法。（４）反思批判法（５）體悟總結(jié)法。還有如實(shí)證實(shí)驗(yàn)法、定性定量法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、病理診斷法等。第二章高等教育在現(xiàn)代社會中的地位 高等教育的社會價值

1、社會化（大學(xué)教育在大學(xué)生社會化過程中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用）２、社會選擇（高等教育擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)各種專門人才的任務(wù)，高等教育的社會選擇對于社會發(fā)展具有重要意義）３、社會流動（高等教育是促進(jìn)現(xiàn)代社會中社會流動的因素之一）

社會本位的高等教育價值觀：（1）高等教育的價值首先

在于促進(jìn)國家和社會發(fā)展（2）高等教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)公民，造就人才。

第三章人的全面發(fā)展學(xué)說與素質(zhì)教育

一、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

是我國制定社會主義教育方針和教育目的重要理論基礎(chǔ)，同時也是素質(zhì)教育思想和實(shí)踐的理論基礎(chǔ)之一。（1）馬克斯主義給人的全面發(fā)展學(xué)說以歷史唯物主義的科學(xué)基礎(chǔ)：從人類物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展考察人的全面發(fā)展是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的出發(fā)點(diǎn)（2）分工與人的片面發(fā)展：馬克思主義認(rèn)為人的片面發(fā)展是與分工齊頭并進(jìn)，勞動被分成幾部分，人們自身也隨著被分成幾部分。（3）人的全面法師大工業(yè)生產(chǎn)的必然要求。（4）實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件：a.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，需要有充分發(fā)展的生產(chǎn)力，創(chuàng)造高度發(fā)展的物質(zhì)條件。b.先進(jìn)的社會制度，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本保證。c.教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必要條件。

二、素質(zhì)教育：它利用遺傳與環(huán)境的積極影響，調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生生理與心理，智力與非智力，認(rèn)知與意識因素全面而和諧的發(fā)展，促進(jìn)人類文化向?qū)W生個體心理品質(zhì)的內(nèi)化，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展形成良性循環(huán)。

素質(zhì)教育全面發(fā)展觀的構(gòu)成：面向全體學(xué)生，全程培養(yǎng)學(xué)生、全面發(fā)展學(xué)生；

全程培養(yǎng)學(xué)生：1）時時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；2）處處促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

面向全體學(xué)生、全程培養(yǎng)學(xué)生，最終是為了全面發(fā)展學(xué)生

高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的幾個層次（與教師的目標(biāo)：知識、技能、情感相結(jié)合）

兩個大層次：本?？茖哟魏脱芯可逃龑哟?/p>

四個小層次：專科教育、本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育層次

我國目前已本?？茖哟蔚慕逃秊橹??？茖哟沃饕袔煼秾？坪透呗殹⒏邔深?/p>

師范?？茖W(xué)校主要為中小學(xué)培養(yǎng)教師，因而注重未來教師教學(xué)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)第四章 國內(nèi)外教育結(jié)構(gòu)

(一)外國高等教育層次結(jié)構(gòu)（P114）美、日法等國的高等教育層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：

（1）第二級教育（主要是大學(xué)本科教育）是各國高等教育的主體，其畢業(yè)生人數(shù)一般占總數(shù)的50%以上（2）第一級高等教育規(guī)模超過第三級高等教育規(guī)模（3）各國高等教育層次結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出明顯差異，俄羅斯、日本第三級高等教育最少，美、法、英最大，德國居中

（二）國外高等教育科類結(jié)構(gòu)（P116）

（1）各國的科類結(jié)構(gòu)差異極大，不同國家的某些科類畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的百分比可以相差10倍（如印度、俄羅斯的工科）

（2）多數(shù)國家占前二位的是社會科學(xué)、工科和教育等科類，農(nóng)科和醫(yī)科處于倒數(shù)第一、第二的位置

（三）國外高等教育形式結(jié)構(gòu)

（1）高扥國教育的辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)：私立主導(dǎo)型、雙軌型、公立主導(dǎo)型

（2）高等學(xué)校的授學(xué)形式

a、以面授教學(xué)方式為主的，b、全日制的正規(guī)高等教育；c、在正規(guī)，全日制高等教育機(jī)構(gòu)之外興辦起的函授大學(xué)，廣播電視大學(xué)、開放大學(xué)等機(jī)構(gòu)，通過函授、廣播、電視教學(xué)，自學(xué)等非面授為主的方式展開的非正規(guī)高等教育

（四）國外高等教育的能級結(jié)構(gòu)（P119）國內(nèi)高等教育結(jié)構(gòu)

1、層次結(jié)構(gòu)（?？?、本科和研究生）

2、科類和專業(yè)結(jié)構(gòu)

3、形式結(jié)構(gòu)（全日制普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校）

4、地區(qū)結(jié)構(gòu)

我國高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整策略

1、層次結(jié)構(gòu)調(diào)整：建立少數(shù)一流大學(xué)，大力發(fā)展高職

教育

2、科類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：實(shí)現(xiàn)科類結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致，大力推進(jìn)學(xué)科專業(yè)綜合化

3、形式結(jié)構(gòu)調(diào)整：完善終身教育體系，形成多樣的投

資結(jié)構(gòu)

4、地區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整：加強(qiáng)西部地區(qū)高等學(xué)校的發(fā)展第五章

認(rèn)識教師與學(xué)生是雙主體的意義

教學(xué)是一項(xiàng)相依相存的活動中，教師主動積極性的調(diào)動和學(xué)生主體積極性的調(diào)動時兩個同樣重要的方面，不能有所偏廢，否則，會影響教育質(zhì)量的提高

總之，“雙主體”說整合了教育活動中的教和學(xué)兩個方面，關(guān)注教育的“主-主”關(guān)系結(jié)構(gòu)，把“教與學(xué)”的對立統(tǒng)一轉(zhuǎn)化為師生主體二者的統(tǒng)一體，使教育活動的主體性能體現(xiàn)出穩(wěn)定、和諧與協(xié)調(diào)的特征，調(diào)動雙主體的德積極性，能使教育活動在雙主體的最優(yōu)化互動中，確保教師主體和學(xué)生主體積極性的雙向激發(fā)過程，最終提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的直接目的和內(nèi)在價值，既促進(jìn)學(xué)生主體性高度發(fā)展

高等學(xué)校教師與學(xué)生的關(guān)系

一、高等學(xué)校教師與學(xué)生關(guān)系現(xiàn)狀(一)以教師為主導(dǎo)的中心

這種現(xiàn)狀的直接原因：

1、應(yīng)試教育體制的毒害；

2、師道尊嚴(yán)這種傳統(tǒng)觀念依然根深蒂固；

3、某些教師自身缺乏良好素質(zhì)，不能正確對待教師職業(yè)，也不能正確對待大學(xué)生，而是濫用手中的權(quán)利(二)師生關(guān)系比較淡薄

二、創(chuàng)設(shè)高等學(xué)校良好的師生關(guān)系

（一）民主與平等

教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，二者同作為教學(xué)過程的主題相互影響、相互作用、相互滲透，是主體間在民主基礎(chǔ)上的統(tǒng)一，在平等基礎(chǔ)上的交融，教師作為教學(xué)的主體之一，要拋棄師道尊嚴(yán)的觀念，建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生共同研究、共同探索，如此不僅學(xué)生得到了發(fā)展，教師也得到了發(fā)展，真正做到“教”“學(xué)”相長，這是教育的最高境界

（二）自由與寬容

作為教師，不僅要以寬容的胸懷鼓勵學(xué)生，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生積極思考和主動參與，還要積極創(chuàng)設(shè)一個心靈自由，信息飽滿，具有很強(qiáng)的親和力，滲透力、感染力的教學(xué)人文環(huán)境，是大學(xué)生時時處于一種潤物細(xì)無聲的發(fā)展氛圍之中第六章

高等學(xué)校課程與教學(xué)內(nèi)容 課程的定義：

狹義的理解：課程即是教學(xué)科目，這是一學(xué)科的出現(xiàn)為前提的中義的理解：課程即把各學(xué)科總和起來

廣義的理解：課程是學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的一切文化的總和 本書以教育管理實(shí)踐的角度把課程界定為一種培養(yǎng)人的教育方案，它由課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)一級課程教學(xué)時數(shù)、課程教學(xué)先后順序或課程教學(xué)進(jìn)度安排等要素構(gòu)成 基本要素：

首先，課程是有目的的，不是自然發(fā)生的；其次他是一個有組織的體系。有固定的結(jié)構(gòu)而不是雜亂無章的；最后，它有學(xué)科體系的意義，也有有目的的教育教學(xué)活動體系的意義

（二）高等學(xué)校課程的特點(diǎn)

（1）高等學(xué)校課程能更深刻更及時的反映出一個國家的教育信息和時代特征

（2）高等學(xué)校一直以培養(yǎng)高級專門人才，研究、探求高深學(xué)問為主要任務(wù)，盡管“高深學(xué)問”的內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)和文化的發(fā)展經(jīng)常在發(fā)生著變化，但追求新知識已經(jīng)成為高等學(xué)校的一種永恒的職能

（3）高等教育是在青年人接受基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，在心理、身體發(fā)展趨向成熟時期所能接受的更高級的專業(yè)教育，是促使青年人走向更完善之境地的最有效的途徑 高等學(xué)校教育內(nèi)容的選擇與組織 遵循的原則：

（1）適時原則；（2）完整原則；（3）發(fā)展學(xué)生個性原則；（4）寬口徑原則；（5）調(diào)動教師積極性原則 第四節(jié) 高等學(xué)校教學(xué)方法與教學(xué)手段

高等學(xué)校常用的教學(xué)方法大致有以下幾類：1.課堂教學(xué)的方法，包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。2.自習(xí)與自學(xué)指導(dǎo)的方法。包括讀書指導(dǎo)法，復(fù)習(xí)法，輔導(dǎo)等。3.現(xiàn)場教學(xué)的方法，包括觀察法，調(diào)查法，實(shí)習(xí)

法等。4.科研訓(xùn)練的方法，包括平時科研訓(xùn)練、論文與設(shè)計(jì)等。

隨著教學(xué)改革，在實(shí)踐中國內(nèi)外一些專家又創(chuàng)造了一些教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、研討式教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、個性化教學(xué)法。教學(xué)手段：1.建立了現(xiàn)代化的數(shù)字化校園2.建立了適應(yīng)新教學(xué)手段的教材體系3.建立了教育網(wǎng)路系統(tǒng) 第七章 高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則與組織

原則：1.教學(xué)與科研互促性原則2.社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相用統(tǒng)一的原則3.以應(yīng)用研究、開發(fā)研究支撐基礎(chǔ)研究的原則4.遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則5.多層次、多模式相結(jié)合的原則

高?？蒲械囊话懔鞒蹋嚎蒲袦?zhǔn)備—科研實(shí)施—研究成果結(jié)題評審報(bào)獎—推廣應(yīng)用階段

高等學(xué)校的科研管理：1.科研規(guī)劃和計(jì)劃2.科研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍管理3.科研資源管理4.科研成果管理

第八章 第一節(jié) 國外高等學(xué)校服務(wù)社會的借鑒（事實(shí)性的做法）

高等學(xué)校的服務(wù)社會職能始于19世紀(jì)末的美國，以1862年林肯總統(tǒng)簡述的《莫雷爾法案》為標(biāo)志，并最終孕育了美國高等教育史上最著名的“威斯康星思想”。美國高等學(xué)校服務(wù)社會的兩種新模式典型的有都是大學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。

國外高校服務(wù)社會對我國的啟示：1.大學(xué)走出象牙塔是歷史發(fā)展的必然2.學(xué)術(shù)性與實(shí)用性的矛盾是高等學(xué)校為社會服務(wù)過程中面臨的首要難題3.積極探索多種形式為社會服務(wù)是我國高校發(fā)展的必然趨勢 第三節(jié) 高等學(xué)校服務(wù)社會的內(nèi)容與管理

內(nèi)容：

（一）教學(xué)服務(wù)：是高等學(xué)校為社會提供的直接服務(wù)中最簡單的一種

按照提供教學(xué)服務(wù)的主體與形式的不同，教學(xué)服務(wù)可分為：1.高校為了滿足特定單位的實(shí)際需要或時代發(fā)展的需要而提供的正規(guī)教學(xué)服務(wù)2.高校為當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)和個人提供崗位培訓(xùn)3.高校直接提供技術(shù)性教學(xué)服務(wù)

（二）科研服務(wù)：科研構(gòu)成了高校的第二大職能，同時也是高校開展教學(xué)和服務(wù)社會的源泉1.科技開發(fā)2.科技成果的推廣和轉(zhuǎn)讓3.科技咨詢4.科學(xué)人才的直接輸入

（三）通過信息和設(shè)備資源共享為社會服務(wù)1.高校參與社會問題的討論，為改革提供輿論支持，引導(dǎo)社會發(fā)展2.高校圖書館、。體育館、場館和設(shè)施對外開放，為社會的精神文明建設(shè)服務(wù)3.高校學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，為法律、衛(wèi)生健康、文化等知識的普及做出貢獻(xiàn) 高校服務(wù)社會的管理：

（一）社會政府對高校服務(wù)社會的管理（政策支持、法律保障和約束、資金鼓勵）

（二）高校服務(wù)社會過程中的自我管理

1.強(qiáng)調(diào)校長的職業(yè)素質(zhì)2.統(tǒng)籌安排服務(wù)活動3.加強(qiáng)服務(wù)人員的隊(duì)伍建設(shè)4.建立服務(wù)行為的激勵機(jī)制 第九章 第三節(jié) 高等學(xué)校管理原則和管理內(nèi)容 高等學(xué)校管理原則的層次性：（1）一般管理的原則：系

統(tǒng)原則、分工—協(xié)作原則、反饋原則、能級原則、封閉原則、動態(tài)原則、激勵原則、彈出原則（2）學(xué)校管理的原則：方向性原則、教育性原則、民主性原則、效應(yīng)性原則

高校管理的原則：1.入學(xué)機(jī)會均等于擇優(yōu)培養(yǎng)原則2.學(xué)術(shù)自由與教育責(zé)任原則3.學(xué)術(shù)自治與社會參與原則 高校管理的內(nèi)容：1.教學(xué)管理2.科研管理3.人力資源管理4.財(cái)力和物力資源管理

第十章 第二節(jié)高校招生和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度 我國高校招生制度：基本上實(shí)行全國統(tǒng)一考試的招生制度

招生制度的一些改革：1.在招生手段中實(shí)行高中會考和統(tǒng)考相結(jié)合的制度2.實(shí)行多渠道的招生制度

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度：我國經(jīng)歷了“計(jì)劃分配—雙向選擇—自主擇業(yè)”的歷程

改革方向：1.規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，創(chuàng)造公平的用人環(huán)境2.明確政府在畢業(yè)生就業(yè)市場中的角色定位3.發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)的主渠道作用4.畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備

第十一章 第二節(jié) 高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)與課程建設(shè) 學(xué)科建設(shè)在人才培養(yǎng)意義：1.學(xué)科建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)2.學(xué)科建設(shè)對人次培養(yǎng)模式變革有著直接的影響3.培養(yǎng)人才的質(zhì)量取決于高等學(xué)校學(xué)科發(fā)展的水平學(xué)科專業(yè)建設(shè)方略1.合理規(guī)劃，確立學(xué)科建設(shè)的定位和目標(biāo)2.理順學(xué)科體系，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)a.重點(diǎn)建設(shè)主干學(xué)科b.扶持建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科c.積極建設(shè)新興交叉學(xué)科3.重視學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)4.突破原有的學(xué)科建設(shè)組織形式5.加強(qiáng)與外界的交流和合作

高校課程建設(shè)的內(nèi)容:1.優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容2.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段3.重視課程管理高校課程建設(shè)的評價

第四節(jié) 高校校園文化建設(shè)

高校校園文化是直接影響大學(xué)生成長的環(huán)境因素，是高等教育機(jī)制中一個非常重要環(huán)節(jié)。

高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容及途徑：

（一）共創(chuàng)校園精神1.保證校園文化建設(shè)的正確方向，以愛國主義，社會主義、集體主義為校園文化的主旋律。2.培養(yǎng)愛國愛校的家園情感，增強(qiáng)全校師生員工的凝聚力。3.樹立遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化成才意識4.共建文明校風(fēng)，優(yōu)化校園文化個性5.加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)

（二）發(fā)展智能結(jié)構(gòu)1.擴(kuò)大知識面2.發(fā)展多種能力.3.提高藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展業(yè)余愛好

（三）培養(yǎng)健全人格

（四）豐富業(yè)余生活

第二篇：教育學(xué)復(fù)習(xí)綱要

教師資格證書考試

教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱

參考教材:

扈中平李方 張俊洪 主編，《現(xiàn)代教育學(xué)》，高等教育出版社。

一、名詞解釋（任選5題，每小題5分，共25分）

教育： 是有意識地以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的社會活動。廣義教育的外延包括學(xué)校教育和學(xué)校以外的各種教育，而其中學(xué)校教育是所有教育活動中的核心部分。所謂狹義的教育通常是指學(xué)校教育。

學(xué)校教育：學(xué)校教育是由專門的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專門的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動。與其他教育活動比較，學(xué)校教育具有非常明顯的專門化，同時，學(xué)校教育的可控性最強(qiáng)，具有明顯的制度化

教育學(xué)：從宏觀上說，教育學(xué)是以教育活動為研究對象，以揭示教育規(guī)律為宗旨的社會學(xué)科。從中觀上講，教育學(xué)是一門對教育與社會、教育與人的發(fā)展的相互關(guān)系以及學(xué)校教育的各個方面進(jìn)行研究的教育科學(xué)。從微觀看，教育學(xué)是以廣義的教育的理論知識和學(xué)校教育的實(shí)踐規(guī)范為主要內(nèi)容的課程傳統(tǒng)教育：

現(xiàn)代教育：從資本主義大工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來到共產(chǎn)主義完全實(shí)現(xiàn)這一歷史時期的、致力于與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育?，F(xiàn)代教育是伴隨著現(xiàn)代社會的形成而出現(xiàn)的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。它是迄今為止教育發(fā)展的最高階段，也是人類教育發(fā)展的一個十分重要的階段

教育目的：所謂教育目的，就是依據(jù)一定社會需要和對人的認(rèn)識而形成的關(guān)于教育對象的總體發(fā)展規(guī)格的預(yù)期設(shè)想或規(guī)定，它以觀念或思想的形式存在并發(fā)揮作用。

學(xué)科課程：也稱“分科目課程”，是根據(jù)各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展水平，從各學(xué)科中選擇適合一定年齡階段學(xué)生發(fā)展水平的知識，組成各種不同的科目的課程。主導(dǎo)價值在于傳承人類文明，使學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)。經(jīng)驗(yàn)課程 ：經(jīng)驗(yàn)課程是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要、動機(jī)和能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心組織實(shí)施的課程。其主導(dǎo)價值是使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。

分科課程：分科課程即學(xué)科課程，其主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識。

綜合課程：綜合有關(guān)聯(lián)的幾門學(xué)科，成為跨越更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展，并形成把握和解決問題全面的視野和方法。

校本課程：又稱學(xué)校本位課程，或?qū)W校自編課程，是指以學(xué)校為基地開發(fā)的課程，其開發(fā)主體是教室。具體地說，是某一類學(xué)校的個別教師或教師集體，根據(jù)國家制定的教育目的，在分析校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體而編制、實(shí)施和評價的課程。

教學(xué)相長 :

教學(xué)策略：廣義的教學(xué)策略是指在課程與教學(xué)目標(biāo)被確定后，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特定的教學(xué)條件，靈活機(jī)動地選擇與組合相關(guān)的內(nèi)容、媒體、評價技術(shù)、組織形式、方法和各種手段等，以便形成具有效率意義的特定教學(xué)方案的原理、原則和方式。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代社會的形成法:

德育：即教育者培養(yǎng)受教育者一定思想品德的教育。具體來說，它指的是教育者根據(jù)一定社會的要求和受教育者的個體需要及身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，有目的，有計(jì)劃，有系統(tǒng)地對受教育者施加影響，并通過受教育者積極主動的內(nèi)化和外化，促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。

道德認(rèn)知發(fā)展理論: 參看課本。

價值澄清理論: 參看課本。

診斷性評價: 參看課本。

過程性評價：參看課本。

教師職業(yè)的專業(yè)化：參看課本。

二、簡答題：（任選3題，每小題5分，共15分）

1、簡述西方教育史上教育思想家盧梭、赫爾巴特和杜威的教育思想及其在教育思想發(fā)展過程中的主要作用。

2、應(yīng)如何理解教育與社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的辯證關(guān)系？

答：教育和社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間既可能具有一致性、整體性，也可能有矛盾性。

第一，教育與社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化是相互依存、相互作用、相互規(guī)定和相

互轉(zhuǎn)化的。教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的變革與發(fā)展，間接地也促進(jìn)了政治的穩(wěn)定、變革與發(fā)展，因?yàn)槿魏握味夹枰欢ǖ慕?jīng)濟(jì)實(shí)力作為基礎(chǔ)和保障；教育的政治功能也可以以政治的穩(wěn)定、變革、發(fā)展來為一定的經(jīng)濟(jì)活動提供條件和保障。教育的文化功能表現(xiàn)為傳播和創(chuàng)造人類的精神產(chǎn)品，是教育的經(jīng)濟(jì)功能、政治功能得以形成、釋放的基礎(chǔ)。

第二，教育與社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間具有相互沖突和排斥的關(guān)系。其根本

原因在于，社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化等諸方面活動各自直接的目的和價值指向本身就是不盡相同的。同時，在一定的社會條件下，人們對教育的需要和教育功能的期望也不相同的，進(jìn)而導(dǎo)致教育諸多社會功能矛盾性的產(chǎn)生。

3、教育為什么具有相對獨(dú)立性？表現(xiàn)在哪些方面？

答：原因：

1、教育的相對獨(dú)立性指的是教育在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨(dú)立于政治、經(jīng)濟(jì)等其他社會現(xiàn)象的特性。

2、教育雖然具有強(qiáng)烈的社會制約性，其方方面面都要受到來自社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面強(qiáng)有力的制約，但教育又有自身的運(yùn)行特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，有自身一定的獨(dú)立性。

表現(xiàn)：

1、教育對社會的作用具有能動性。

2、教育的存在具有必然性。

3、教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性。

4、教育具有繼承性。

5、教育與社會發(fā)展具有不平衡性。

4、學(xué)校教育對人的發(fā)展起到什么作用，其作用發(fā)揮的條件是什么？

答：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用：在現(xiàn)代社會，個人的發(fā)展越來越依賴于學(xué)校教育，越來越?jīng)Q定于學(xué)校教育。

學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的；首先取決于學(xué)校教育的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性和基礎(chǔ)性的實(shí)現(xiàn)程度；其次取決于教師的專業(yè)化水平；再次取決于教育過程中教師是否尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；外部來看，首先取決于社會影響與學(xué)校教育影響的一致性程度，還取決于家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合程度。

5.人的身心發(fā)展有哪些基本規(guī)律？對此教育應(yīng)有哪些基本策略？

○

1、人的身心發(fā)展的順序性對教育的制約；（要求教育教育要循序漸進(jìn)）

○

2、人的身心發(fā)展的階段性對教育的制約；（要求教育要設(shè)不同年齡水平的學(xué)校）○

3、人的身心發(fā)展的不平衡性對教育的制約；（要求教育要抓關(guān)鍵期）

○

4、人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性對教育的制約；（要求教育要取長補(bǔ)短）

○

5、人的身心發(fā)展的整體性對教育的制約；（要求教育要全面系統(tǒng)）

○

6、人的身心發(fā)展的個別差異性對教育的制約；（要求教育要因材施教）

6.班主任工作包括哪些主要內(nèi)容？

○

1、保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；

○

2、全面負(fù)責(zé)班級的日常管理工作；

○

3、組織和指導(dǎo)種類班級活動的開展；

○

4、協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。

7.教師專業(yè)發(fā)展的知識和能力維度分別應(yīng)包含哪些方面？

8.教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)？

教學(xué)過程的環(huán)節(jié)：明確教學(xué)目標(biāo)；激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；感知教學(xué)材料；理解教學(xué)材料；鞏固知識經(jīng)驗(yàn)；運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)；測評教學(xué)效果。

9.備課的工作內(nèi)容包括哪幾個方面？

10.體諒模式的道德教育目的是什么？

11.道德判斷發(fā)展的三水平六階段的主要內(nèi)容是什么？

三、論述題（任選1題，共20分)

1、“學(xué)高為師，身正為范”是中國傳統(tǒng)社會對教師的期待，請結(jié)合現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的理論對此進(jìn)行評述。

2、你如何認(rèn)識教師角色的“蠟燭觀”和“發(fā)展觀”？

蠟燭觀只強(qiáng)調(diào)教師勞動的社會價值而忽視教師勞動的個人價值。

尊重，獲得滿足

3、你認(rèn)為一個理想的21世紀(jì)的教師應(yīng)該具備什么的素質(zhì)？教師自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展有怎樣的意義？

基本素質(zhì)：專業(yè)精神，師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)

前瞻性素質(zhì)：教育家的意識，創(chuàng)新精神和改革意識，教育研究的意思和能力，健康的心理素質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，法律意識。

4、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為應(yīng)該怎樣理解人的全面發(fā)展的基本內(nèi)涵？

答：

5、結(jié)合新課程改革的理念，試論述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

新，活，實(shí)

6、請結(jié)合相關(guān)理論談?wù)?，你怎么看待教育中的表揚(yáng)和批評？

7、聯(lián)系實(shí)際，談一談班主任應(yīng)如何有效地培養(yǎng)班集體？

答：班集體具有比較明確、一致的共同目標(biāo)，有行之有效的組織結(jié)構(gòu)和具有感召力的核心人物，有嚴(yán)格有效的組織規(guī)章和自覺紀(jì)律，有良好群體輿論、班風(fēng)和班級傳統(tǒng)。所以作為班主任，其開展班級教育工作的基本任務(wù)就是：實(shí)現(xiàn)班級群體由松散群體向班集體的跨越，使班級成為每個學(xué)生愉快生活、健康發(fā)展的園地

1、作為班主任，要全面了解和研究學(xué)生，包括對班級群體和班級個體的了解和

研究，這是做好各項(xiàng)班級教育工作的前提，也是班級教育過程中有效開展各項(xiàng)工作必不可少的基本環(huán)節(jié)

2、要建立和健全班級組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范。建立和健全班級組織機(jī)構(gòu)，首先要進(jìn)行班級組織機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，還必須對班級進(jìn)行小組編排，使之成為班級教育活動的基本單位。其次要培養(yǎng)、選拔班干部，并盡量使每個學(xué)生都有機(jī)會得到相關(guān)鍛煉。要建立和健全班級組織的規(guī)范體系，在班級群體教育過程中，班主任必須對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育。

3、確立班級群體的共同目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)陌嗉壒餐繕?biāo)可以產(chǎn)生巨大的激勵作用和凝聚作用，能夠?yàn)榘嗉壔顒又该髋Ψ较?，可以及時調(diào)節(jié)班級和個人活動，以及群體或個體的行為偏差，促使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力，在此過程中促進(jìn)自身的發(fā)展。

4、組織豐富多彩的班級活動。班級活動是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的根本保證，是進(jìn)行集體教育的重要途徑和手段。班級活動的組織要有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、針對性，活動本身要有思想性、知識性、趣味性、多樣性、群眾性、參與性?；顒雍蟀嘀魅巍喔刹亢推渌嗉壋蓡T都要進(jìn)行總結(jié)和反思。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。重視自我教育、注重自我教育能力的培養(yǎng)，是班主任進(jìn)行集體建設(shè)的重要一環(huán)。在班級教育過程中，班主任必須始終注意引導(dǎo)正確的班級輿論，促進(jìn)優(yōu)良的班風(fēng)和班級傳統(tǒng)的形成，使之朝著有利于體現(xiàn)尊重、平等、真誠、關(guān)愛、進(jìn)取、合作諸多品質(zhì)的方向發(fā)展。只有在這樣的氛圍中，班集體才能得以形成。

四、案例分析題：（任選2題，每小題20分，共40分）略

第三篇：《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)思考題2012

《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)思考題2012

2012年8月9日

1、高等教育功能及高校的職能等問題。

2、我國古代高等教育發(fā)展的歷程問題。

3、西方現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展歷程問題。

4、現(xiàn)代大學(xué)理念的有關(guān)問題。

5、現(xiàn)代大學(xué)的屬性。

6、高校德育的內(nèi)容問題。

7、高校課程設(shè)置問題。

8、有效教學(xué)的問題。

9、全面提高高等教育質(zhì)量問題。

10、高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升問題。

11、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)問題。

12、發(fā)達(dá)國家高等教育人才培養(yǎng)模式問題。

第四篇：《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)思考題2013

《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)思考題2013

2013年8月10日

1.稷下學(xué)宮的性質(zhì)與功能。

答：性質(zhì)：稷下學(xué)宮是具有學(xué)術(shù)和政治的雙重性質(zhì)，它既是一個官辦的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，又是一個官辦的政治顧問團(tuán)體。

功能：咨政功能、教育功能、學(xué)術(shù)功能。

2.太學(xué)的發(fā)展過程。

答：

3.古代書院的教學(xué)特點(diǎn)與意義。

4.《博洛尼亞宣言》的目標(biāo)和主要內(nèi)容。

5.現(xiàn)代大學(xué)理念的有關(guān)問題。

6.現(xiàn)代大學(xué)的屬性。

7.研究型大學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

8.現(xiàn)代大學(xué)的組織管理原則。

9.西方大學(xué)理念與功能的轉(zhuǎn)變。

10.全面提高高等教育質(zhì)量問題。

11.高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升問題。

12.教師的有效教學(xué)行為。

第五篇：高等筑路材料復(fù)習(xí)綱要

高等筑路建筑原材料

1.土的主要礦物成分及工程性質(zhì)。

2.土的礦物成分中最易引起工程問題的是哪些成分？應(yīng)采取何措施？ 3.土中水的形式和作用。

4.常用改性瀝青的分類及特性。5.SBS改性瀝青的改性機(jī)理。

6.改性瀝青的性能評價指標(biāo)有哪些？

1.土的主要礦物成分及工程性質(zhì)。? ? ? ? ? ?

粘土礦物，工程性質(zhì)：1.蒙脫石：親水性高、易膨脹和收縮、壓縮性高、強(qiáng)度低2.伊利石：介于兩者之間3.高嶺石：親水性差、可塑性低、壓縮性低、性能穩(wěn)定.水溶鹽類，工程性質(zhì)：P10 腐植質(zhì)，工程性質(zhì)：高度的親水性，高的可塑性…強(qiáng)烈侵蝕結(jié)合料與土之間的相互作用

2.土的礦物成分中最易引起工程問題的是哪些成分？應(yīng)采取何措施？ 粘土礦物：工程應(yīng)用措施：摻石灰處理（降低土體含水量）摻砂石粉煤灰（降低粘土的液限）水溶鹽類中的易溶鹽類：工程應(yīng)用措施：限制土中易溶鹽含量；采取防滲措施；利用化學(xué)反應(yīng)生成不溶鹽

腐植質(zhì)：工程應(yīng)用措施：限制腐殖質(zhì)含量，摻灰處理或換填處理。

3.土中水的形式和作用。

水的作用：

①填充土中空隙，溶解土中礦物；②參與化學(xué)反應(yīng)；③創(chuàng)造施工條件。

工程處理方法：

確定最佳用水量，以利化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)生，以及確保良好的施工條件。

土中溶液反應(yīng)：常采用摻加石灰等材料的方法，以改變?nèi)芤褐械膹?qiáng)酸環(huán)境

4.常用改性瀝青的分類及特性。

常用：

1.低密度聚乙烯（LDPE）改性瀝青性質(zhì)：結(jié)晶度低、支鏈多、融點(diǎn)低、柔韌性好

工程特性：強(qiáng)度較高、延伸率較大；與瀝青的相容性和集料的粘附性較差。摻加LDPE，可大幅改善改性瀝青的高溫性能，略微降低低溫性能

2.高密度聚乙烯（HDPE）P18 一般選用低密度

3.聚乙烯－醋酸乙烯酯（EVA）改性瀝青工程特性：EVA比PE具有更大的彈性和韌性，并且與瀝青的相容性遠(yuǎn)好于PE，因此在國際上被廣泛用于瀝青改性；在我國因其價格較高使用較少。EVA摻量增加，改性瀝青的高溫性能得到增強(qiáng)，并不降低低溫性能

4.丁苯橡膠（SBR）改性瀝青工程特性：丁苯橡膠與瀝青的相容性并不好，通常是以2~5μm的顆粒分散在瀝青中，在熱貯存時，會有一定的上浮現(xiàn)象。對瀝青的高溫性能影響不大，較為突出的是瀝青的低溫變形能力大幅度提高。

5.苯乙烯－丁二烯嵌段共聚物（SBS）改性瀝青工程性質(zhì)P23

5.SBS改性瀝青的改性機(jī)理。SBS的改性原理

1.SBS熔入瀝青后，其中的苯乙烯（S段）可以吸收軟瀝青質(zhì)，體積可膨脹到原來的9倍，形成海綿狀材料，冷卻后，形成具有彈性的三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

2.SBS的兩相分離結(jié)構(gòu)決定了它具有兩個玻璃化溫度(高彈態(tài)?玻璃態(tài))，聚丁二烯（B段）為-80℃（-100℃），聚苯乙烯（S段）為80℃（105℃）。

3.當(dāng)溫度超過80℃時，S段（苯乙烯）開始軟化流動，有利于拌和與施工；

4.而在路面正常使用溫度下，S段呈高彈性的固態(tài)，起到交聯(lián)增強(qiáng)的作用，降低了瀝青的流動，提高了高溫穩(wěn)定性；

5.在低溫環(huán)境下，B段（丁二烯）通常仍在玻璃化溫度以上，仍具有較好的柔韌性，提高了瀝青的抗疲勞和抗開裂的能力。

附加：三類狹義改性瀝青的作用

樹脂類改性瀝青（LDPE和EVA）主要改善高溫性能； 橡膠類改性瀝青（SBR）主要改善低溫性能；

熱塑性橡膠類改性瀝青（SBS）可同時改善高溫和低溫性能。

6.改性瀝青的性能評價指標(biāo)有哪些？ Ppt：

性能評價的關(guān)鍵性指標(biāo)：針入度指數(shù)PI 性能評價的新指標(biāo)：彈性恢復(fù)，測力延度，粘韌性，離析試驗(yàn)，低溫彎曲試驗(yàn) 傳統(tǒng)指標(biāo)：針入度指數(shù)PI；

新指標(biāo)：彈性恢復(fù)、延度拉伸柔量、粘韌性、軟化點(diǎn)差和低溫彎曲破壞應(yīng)變等。書上：P25-31，p30的表

散粒體材料

? 1.級配碎石用做半剛性基層瀝青路面中間層的主要作用是什么？ ? 2.級配碎石材料組成設(shè)計(jì)的步驟是什么？ ? 3.級配碎石的性能特點(diǎn)是什么？

1.級配碎石用做半剛性基層瀝青路面中間層的主要作用是什么？P39、48 級配碎石用做半剛性基層瀝青路面中間層的主要作用是延緩反射裂縫和排水雙重作用。用做基層或底基層：作為路面結(jié)構(gòu)的主要承重層之一P39 2.級配碎石材料組成設(shè)計(jì)的方法和步驟是什么？P43

方法：數(shù)解法【試算法（優(yōu)勢粒徑法）、正規(guī)方程法】

圖解法

級配碎石材料組成設(shè)計(jì)步驟

1.檢驗(yàn)各種規(guī)格（一般為4檔：31.5~19、19~9.5、9.5~4.75、<4.75mm）的集料是否滿足材料要求；

2.將各種規(guī)格的集料進(jìn)行篩分；

3.按試算法或圖解法獲得各種規(guī)格集料的1～3組配合比（分別使得合成級配接近規(guī)范范圍的上限、中值和下限）；

4.進(jìn)行重型擊實(shí)試驗(yàn)，分別獲得每組混合料的最大干密度和最佳用水量； 5.通過CBR試驗(yàn)，獲得每組混合料的CBR；

6.通過室內(nèi)動三軸試驗(yàn)，獲得每組混合料的回彈模量和塑性變形累積規(guī)律（選做）； 7.采用室內(nèi)滲透儀，獲得每組混合料的滲透系數(shù)（選做）；

8.根據(jù)CBR、回彈模量和塑性變形等，確定各種規(guī)格集料的最佳配合比。3.級配碎石的性能特點(diǎn)是什么？

? 力學(xué)性能

? CBR（California Bearing Ratio）

? 回彈模量（Resilient modulus）隨應(yīng)力增加，回彈模量逐步增大

? 塑性變形（Plastic deformation）隨偏應(yīng)力和荷載循環(huán)次數(shù)增加，塑性累積變形逐漸增加

? 水力學(xué)性能

? 滲透系數(shù)（Hydraulic Conductivity）滲透系數(shù)與孔隙率近似呈直線關(guān)系。級配碎石最大干密度大時，孔隙率和滲透系數(shù)小。滲透系數(shù)和級配碎石粒徑分布有關(guān)，隨集料中小于0.5mm細(xì)料增加而降低。

性能總結(jié)：

? 1.級配碎石回彈模量的應(yīng)力依賴性 ? 2.級配碎石具有一定的可塑性 ? 3.級配碎石具有一定的滲透性

無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料

? 1.無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的抗壓強(qiáng)度越大越好嗎？如何理解無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的抗壓強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)？

? 2.無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料具有哪些性能？這些性能之間存在什么內(nèi)在聯(lián)系？

? 3.按試件受力方式和控制模式分，疲勞試驗(yàn)可分為哪幾種？對同一種材料的疲勞壽命有何影響？

? 4.無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的配合比設(shè)計(jì)步驟。? 5.無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料施工的關(guān)鍵步驟是什么？ ? 6請按對強(qiáng)度貢獻(xiàn)的大小排序，列出水泥穩(wěn)定材料、石灰穩(wěn)定材料的主要強(qiáng)度作用。? 請指出級配碎石的主要性能特點(diǎn)和無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的強(qiáng)度主要特征 1.無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的抗壓強(qiáng)度越大越好嗎？如何理解無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的抗壓強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)？p69 不是越大越好，抗壓強(qiáng)度與干縮性能：水泥穩(wěn)定碎石—抗壓強(qiáng)度增加，干縮應(yīng)變先減小后增大，抗壓強(qiáng)度與溫縮性能：水泥穩(wěn)定碎石—抗壓強(qiáng)度增加，溫縮系數(shù)呈波浪形，存在最佳值 二灰穩(wěn)定材料—抗壓強(qiáng)度增加，溫縮系數(shù)基本也增加

抗壓強(qiáng)度與抗凍性：二灰穩(wěn)定材料---抗壓強(qiáng)度增加，抗凍性基本是下降的?？箟簭?qiáng)度與剛度：強(qiáng)度越大，剛度越小p67 無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的抗拉強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)一般取7天無側(cè)限抗壓強(qiáng)度為3~5Mpa，比較折中。若太小，則強(qiáng)度不滿足要求，容易損壞；若太大，則干縮系數(shù)大，尤其對重型車來說，疲勞壽命也會大幅減小。

2.無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料具有哪些性能？這些性能之間存在什么內(nèi)在聯(lián)系？p53、p69 力學(xué)性能，收縮性能，水穩(wěn)定性，疲勞性能 聯(lián)系

力學(xué)性能（抗壓強(qiáng)度）增加，收縮性能（干縮）存在最佳值。力學(xué)性能（抗壓強(qiáng)度）增加，收縮性能（溫縮）存在最佳值。力學(xué)性能（抗壓強(qiáng)度）增加，水穩(wěn)定性也越好。力學(xué)性能（抗壓強(qiáng)度）增加，疲勞性能也越好。采用綜合壓縮模量來衡量考慮所有性能。

EYS?EYS σUCS m、n λd、λt εd·εt·m、m ?UCSm?d?d?m?n?t?t?m—— 綜合壓縮模量，MPa； —— 無側(cè)限抗壓強(qiáng)度，MPa； —— 地區(qū)影響系數(shù)，m+n≤1； —— 考慮干（溫）縮應(yīng)變速率的系數(shù)；—— 最大干（溫）縮應(yīng)變，×10-6。

3.按試件受力方式和控制模式分，疲勞試驗(yàn)可分為哪幾種？對同一種材料的疲勞壽命有何影響？ 受力方式：

彎拉（曲）疲勞試驗(yàn)

彎拉（曲）疲勞試驗(yàn)中試件實(shí)際為單向應(yīng)力狀態(tài)（梁試件），試驗(yàn)較為煩瑣。劈裂疲勞試驗(yàn)

又稱為間接拉伸試驗(yàn)，試件承受雙向應(yīng)力狀態(tài)（圓柱體試件），操作簡便。影響

劈裂疲勞試驗(yàn)所得疲勞壽命遠(yuǎn)小于彎拉（曲）疲勞試驗(yàn)所得疲勞壽命，與其受力狀態(tài)是密切相關(guān)的。控制模式： 控制應(yīng)力疲勞

在疲勞實(shí)驗(yàn)過程中，保持加載大小不變； 試件模量越大，其疲勞壽命越大?？刂茟?yīng)變疲勞

在疲勞實(shí)驗(yàn)過程中，保持試件所受應(yīng)變不變。（加載逐步變?。┰嚰Ａ吭酱?，其疲勞壽命越小。

對同一種混合料，控制應(yīng)力疲勞壽命遠(yuǎn)小于控制應(yīng)變疲勞壽命。4.無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的配合比設(shè)計(jì)步驟。書上P73 Ppt：

（1）取樣篩分

從料場選擇有代表性的試樣，進(jìn)行篩分；（2）級配組成（礦料配合比）圖解法 試算法

“優(yōu)勢粒徑法”（所謂優(yōu)勢粒徑是指某種集料中在某級篩孔上占有絕對優(yōu)勢的粒徑，即分計(jì)篩余最大的粒徑）

（3）制備不同結(jié)合料劑量的混合料試樣（混合料配合比）按不同類型的混合料，預(yù)估其用水量； 至少需要制備三種劑量的混合料試樣；

（4）確定各種混合料的最佳含水量和最大干密度 進(jìn)行擊實(shí)試驗(yàn)，測定和計(jì)算干密度和含水量 確定最佳含水量和最大干密度（1）制備無側(cè)限抗壓強(qiáng)度試件

按上述最佳含水量和最大干密度制備抗壓強(qiáng)度試件（Φ50×50、Φ100×100、Φ150×150 mm）；

平行試件的個數(shù)與偏差系數(shù)有關(guān)，一般為9～13個。（2）試件養(yǎng)生

在規(guī)定溫度（北方20±2℃，南方25±2℃）下保濕養(yǎng)生6d（或27d），浸水1d。（3）抗壓強(qiáng)度測試與計(jì)算

將試件放在試驗(yàn)儀的升降臺上（臺上先放一偏球座），以1mm/min的速度加載，記錄試件破壞時的最大壓力P。

按Rc＝P/A計(jì)算試件的抗壓強(qiáng)度。（1）選定合理的結(jié)合料劑量（2）實(shí)際使用劑量 增加0.5～1.0% 5.無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料施工的關(guān)鍵步驟是什么？

混合料拌和（拌和機(jī)）按比例控制各料斗上料速度、控制進(jìn)水速度（較最佳含水量大1%）

強(qiáng)制式拌和機(jī)等拌和

檢查拌和均勻性、在線配合比

混合料運(yùn)輸（自卸卡車）應(yīng)前后移動裝料，防止離析（FIG）

盡快運(yùn)輸?shù)浆F(xiàn)場；覆蓋篷布，盡量減少水分損失

混合料攤鋪（攤鋪機(jī)）宜連續(xù)攤鋪，禁止停機(jī)待料

適宜速度：1m/min左右 列隊(duì)方式：兩臺梯隊(duì)攤鋪

離析處理：及時消除粗細(xì)集料離析現(xiàn)象 檢查：攤鋪均勻性

混合料碾壓（壓路機(jī)）合適碾壓順序：靜壓→輕振→重振→膠輪靜壓→鋼輪靜壓

靜壓要充分，振壓不起浪、不推移

碾壓時應(yīng)重疊1/2輪寬，結(jié)束時應(yīng)無明顯輪跡 壓路機(jī)禁止剎車

一定要保證壓實(shí)度，灌砂法檢測壓實(shí)度

接縫橫縫設(shè)置：中斷施工超過2h（水泥穩(wěn)定類），應(yīng)設(shè)置橫縫

縱向用三米直尺定出橫縫位置 橫縫斷面：豎向平面

橫縫碾壓：橫向碾壓，逐漸過渡到新鋪層，然后進(jìn)行正常的（縱向）碾壓質(zhì)量管理及驗(yàn)收

縱縫設(shè)置

相鄰車道攤鋪時間相差1h以上設(shè)置（盡可能采用兩臺攤鋪機(jī)梯隊(duì)攤鋪）

攤鋪時采用鋼?；蚱秸恼砟荆捎么怪毕嘟臃绞?縱縫位置：相鄰車道線上

縱縫碾壓：采用正常的縱向碾壓方式

養(yǎng)生及交通管制

養(yǎng)生方法：應(yīng)將麻布或透水無紡?fù)凉げ紳駶?，然后人工覆蓋在碾

壓完成的基層頂面。覆蓋2小時后，再用灑水車灑水，或用塑料薄膜覆蓋養(yǎng)生。

灑水方式：灑水車的噴頭要用噴霧式，不得用高壓式噴管 養(yǎng)生期：水泥穩(wěn)定類7d，二灰穩(wěn)定類28d

交通管制：在養(yǎng)生期間應(yīng)進(jìn)行交通管制

6.請按對強(qiáng)度貢獻(xiàn)的大小排序，列出水泥穩(wěn)定材料、石灰穩(wěn)定材料的主要強(qiáng)度作用。P53 按從大到小

水泥：水化作用——離子交換作用——化學(xué)激發(fā)作用——碳酸化作用 石灰：離子交換作用——碳酸化反應(yīng)——火山灰反應(yīng)——結(jié)晶反應(yīng)

7、指出級配碎石的主要性能特點(diǎn)和無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的強(qiáng)度主要特征 級配碎石的主要性能特點(diǎn)：1.級配碎石回彈模量的應(yīng)力依賴性

2.級配碎石具有一定的可塑性 3.級配碎石具有一定的滲透性

無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的強(qiáng)度主要特征：1.環(huán)境溫度越高，無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料強(qiáng)度形成和發(fā)展越快，當(dāng)溫度低于5℃到0℃時，強(qiáng)度難以形成和增長。低于0℃時，如經(jīng)凍融，強(qiáng)度降低p60

2.強(qiáng)度隨齡期不斷增長

3.強(qiáng)度與材料品種、養(yǎng)生條件有關(guān)p61其他參考p70

瀝青面層材料

? 1.SMA的材料組成上具有哪些顯著特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與其使用性能之間具有什么關(guān)系？

? 2.SMA配合比組成設(shè)計(jì)步驟是什么？

? 3.SMA混合料檢驗(yàn)中，析漏和飛散試驗(yàn)的主要目的是什么？兩者有無聯(lián)系？ ? 4.SMA混合料在設(shè)計(jì)和施工中最易出現(xiàn)哪些問題？應(yīng)采取什么有效措施？ ? 5.再生瀝青混合料設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有哪些？

? 6.SMA配合比組成設(shè)計(jì)與無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的組成設(shè)計(jì)的主要區(qū)別是什么？ ? 7.SMA瀝青混合料的施工與無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的施工有什么主要區(qū)別？

1.SMA的材料組成上具有哪些顯著特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與其使用性能之間具有什么關(guān)系？p78

2.SMA配合比組成設(shè)計(jì)步驟是什么？ 3.3.1設(shè)計(jì)初試級配 3.3.2計(jì)算各種礦料密度

3.3.3計(jì)算粗集料骨架混合料的平均毛體積相對密度γCA 3.3.4計(jì)算初試級配搗實(shí)狀態(tài)下的粗集料骨架間隙率VCADRC 3.3.5預(yù)估油石比Pa或?yàn)r青用量Pb 3.3.6成型馬歇爾試件

3.3.7計(jì)算SMA混合料的最大理論相對密度γt

3.3.8計(jì)算SMA馬歇爾混合料試件中的粗集料骨架間隙率VCAmix（與VCADRC對比）3.3.9相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算，試件空隙率，試件礦料間隙率，試件有效瀝青飽和度 3.3.10確定最佳設(shè)計(jì)級配，最佳設(shè)計(jì)級配必須滿足下列兩個條件： VCAmix

VMA>17

11對于選擇的最佳設(shè)計(jì)級配，以初試瀝青用量、初試瀝青用量±0.2～0.4％制作3個油石比的SMA馬歇爾試件； 測試馬歇爾穩(wěn)定度、流值，計(jì)算VCAmix、VV、VMA、VFA等技術(shù)指標(biāo)； 13 按設(shè)計(jì)空隙率，確定最佳油石比，并檢查對應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)是否滿足要求。

3.SMA混合料檢驗(yàn)中，析漏和飛散試驗(yàn)的主要目的是什么？兩者有無聯(lián)系？ 謝倫堡析漏試驗(yàn)：試驗(yàn)?zāi)康模捍_定SMA混合料的最大瀝青用量。（施工中的流淌問題）肯塔堡飛散試驗(yàn)：試驗(yàn)?zāi)康模捍_定SMA混合料的最小瀝青用量。

有聯(lián)系：析漏和飛散試驗(yàn)往往同時進(jìn)行，所以可得出兩條曲線，且兩條曲線交點(diǎn)基本與最佳瀝青用量接近p91

4.SMA混合料在設(shè)計(jì)和施工中最易出現(xiàn)哪些問題？應(yīng)采取什么有效措施？ 設(shè)計(jì)中：P98 施工中：P112 5.再生瀝青混合料設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有哪些？P118 2.1舊料摻配設(shè)計(jì) 2.2新?lián)讲牧显O(shè)計(jì) 2.3工藝性能設(shè)計(jì)

6.SMA配合比組成設(shè)計(jì)與無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的組成設(shè)計(jì)的主要區(qū)別是什么？

SMA配合比組成設(shè)計(jì)：SAM的配合比設(shè)計(jì)核心是粗集料的骨架設(shè)計(jì)，粗集料的骨架性質(zhì)決定了細(xì)集料含量的多少，決定了混合料的級配組成，在某種意義上也決定了瀝青用量大小和瀝青瑪蹄脂的組成。SMA對于混合料的級配組成要求很嚴(yán)格，除強(qiáng)度外，對于各種密度（毛體積相對密度、表觀相對密度、有效相對密度等）、粗集料骨架間隙率VCA及試件空隙率VV、礦料間隙率VMA、有效瀝青飽和度VFA也都有嚴(yán)格的要求，需經(jīng)過檢驗(yàn)復(fù)核才能確定。SMA最終需確定瀝青最佳用量，過程中沒有水。

無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料：相對于SMA，無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的組成設(shè)計(jì)比較簡單，對于結(jié)合料的級配組成沒有嚴(yán)格的要求，整個組成設(shè)計(jì)中最重要的是確定最佳含水量和最大干密度。檢驗(yàn)時也只需檢驗(yàn)抗壓強(qiáng)度即可。

7.SMA瀝青混合料的施工與無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料的施工有什么主要區(qū)別？

SMA：需要嚴(yán)格的適宜的溫度條件。SMA拌和、攤鋪、碾壓溫度均較常規(guī)路面施工溫度要求高，各個環(huán)節(jié)的溫度都需要嚴(yán)格控制，需保證連續(xù)作業(yè)，所有工序在混合料溫度降至100℃以前全部結(jié)束。碾壓時采用初壓、復(fù)壓、終壓的步驟。

無機(jī)：施工全過程需對水的用量進(jìn)行嚴(yán)格控制。水對于無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料至關(guān)重要，從拌和、運(yùn)輸、攤鋪、碾壓直到最終的養(yǎng)護(hù)都需要嚴(yán)格控制含水量。一般，由于運(yùn)輸、施工過程中的水損失，拌和時多加1%的水，施工及養(yǎng)護(hù)過程中，也要及時噴灑水。碾壓時通常采取靜壓→輕振→重振→膠輪靜壓→鋼輪靜壓的步驟。

瀝青穩(wěn)定基層材料

1.采用多級嵌擠設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)LSAM時，級配控制參數(shù)有哪些？其主要目的是什么？

? P140 級配的級配參數(shù)，CA比、FAC比、FAF比等。為了約束粗集料的離析和壓實(shí)不穩(wěn)定性現(xiàn)象，對級配的粗集料部分組成提出CA比要求。

為了分別保證第二級和第三級形成嵌擠狀態(tài)，采用FAC比和FAF比對級配細(xì)集料部分的嵌擠進(jìn)行約束。

2.為確保達(dá)到嵌擠狀態(tài)，有哪些級配狀態(tài)檢驗(yàn)指標(biāo)？這些指標(biāo)之間存在何種關(guān)系？

? P141

? VCAmix

壓實(shí)瀝青混合料中粗集料骨架間隙率，%小于搗實(shí)狀態(tài)下粗集料骨架間隙率，% ? 骨架接觸度SSC（stone-on-stone contact）

壓實(shí)成型的混合料粗集料毛體積相對密度ρcm與純粗集料干搗的相對密度ρ之比。這一指標(biāo)反映了瀝青混合料粗集料的骨架性、接觸的密實(shí)性和粗集料的壓實(shí)效率。

? 骨架穩(wěn)定度SCA（Stability of Coarse Aggregate）

壓實(shí)成型的瀝青混合料粗集料的毛體積相對密度ρcm與純粗集料的松堆密度ρna之比。

骨架接觸度SSC與穩(wěn)定度SCA的關(guān)系

? 骨架接觸度是壓實(shí)成型的混合料粗集料毛體積相對密度ρcm與純粗集料干搗的相對密度ρ之比；骨架穩(wěn)定度是壓實(shí)成型的混合料粗集料毛體積密度ρcm與純粗集料的松堆密度ρna之比。

? 骨架接觸度和穩(wěn)定度是瀝青混合料粗集料體積密度，在不同純粗集料狀態(tài)下粗集料密度的特征量。

? 骨架接觸度與穩(wěn)定度有著很好的相關(guān)性。接觸度越大，骨架穩(wěn)定度也越大，反之亦然。

3簡述基于均勻設(shè)計(jì)的綜合設(shè)計(jì)法的主要步驟

P146 4簡述LSAM混合料與AC混合料高溫穩(wěn)定性的區(qū)別 高溫穩(wěn)定性（動穩(wěn)定度）：LSAM具有優(yōu)良的高溫穩(wěn)定性，與其嵌擠骨架的作用是分不開的。

隨著粒徑的增加，LSAM的高溫穩(wěn)定性也增加。

高溫穩(wěn)定性（車轍深度）：與密級配瀝青混合料AC-30相比，LSAM的車轍深度僅在初期有小

幅增加，后期幾乎完全不變，表明LSAM具有很好的抵抗車轍變形的能力。

高溫穩(wěn)定性（單軸靜載試驗(yàn)）：隨著瀝青用量的增加，LSAM的蠕變勁度下降，永久變形逐

漸增加。

防水粘結(jié)層材料

? 1.三種防水粘結(jié)材料的基本性質(zhì)如何？ P166-169

? 2.剪切試驗(yàn)和拉拔試驗(yàn)的主要目的及其試驗(yàn)過程。剪切試驗(yàn)P169 ? 目的：表征試件的抗剪切變形的能力；防止兩層瀝青混凝土面層之間或水泥混凝土、瀝青層之間產(chǎn)生剪切滑移破壞。? 試驗(yàn)步驟：

? 在特制試模（30×30×3.5cm）內(nèi)，澆注成型水泥混凝土，表面刷毛后養(yǎng)生7d脫模；

? 完全干燥時，打磨表面浮漿，涂刷防水粘結(jié)層； ? 在其上碾壓瀝青混凝土（3.5cm），冷卻后脫模，切割成5×5×6.5cm試件（每組4個平行試件）進(jìn)行剪切試驗(yàn)（斜剪），測試抗剪切強(qiáng)度。

拉拔試驗(yàn)P172 ? 目的：表征試件的粘結(jié)能力；防止兩層瀝青混凝土材料之間或水泥混凝土、瀝青混凝土之間的粘結(jié)失效。? 試驗(yàn)步驟：

? 用車轍板（30×30×5cm）預(yù)制5cm厚的水泥混凝土板，然后按“表面處理－涂刷防水粘結(jié)層－碾壓瀝青混合料”成型試件。? 待試件冷卻固化后，用鉆芯機(jī)鉆孔（孔徑50mm），一直鉆到水泥混凝土板，取出鉆頭；

? 用快凝環(huán)氧瀝青將拉頭粘在瀝青混凝土表面，養(yǎng)護(hù)12h； ? 將試件放于拉力試驗(yàn)儀中，以100～200N/s的固定速度對拉桿加力，直至芯樣破壞。

? 三種防水粘結(jié)材料的性質(zhì)

? 三種防水粘結(jié)材料均不透水；

? SBS改性瀝青的粘結(jié)強(qiáng)度與環(huán)氧瀝青相當(dāng)；

? 三種防水粘結(jié)材料的剪切、拉拔試驗(yàn)

? SBS改性瀝青的抗剪強(qiáng)度與環(huán)氧瀝青相當(dāng)，且均高于專用粘結(jié)劑的強(qiáng)度； ? SBS改性瀝青的拉拔強(qiáng)度與環(huán)氧瀝青相當(dāng)，且均高于專用粘結(jié)劑的強(qiáng)度； ? 隨著溫度的升高，拉拔和抗剪強(qiáng)度顯著降低； ? SBS改性瀝青防水粘結(jié)層的最佳厚度為1.3mm。

水泥混凝土

? 1.碾壓混凝土的主要特點(diǎn)有哪些？

（1）材料和施工特點(diǎn)（與滑模攤鋪對比）：含水率低（特干硬性）和振動碾壓成型

（2）與瀝青路面比較

1.車轍少2.抗磨耗性好3.耐油性好4.使用壽命長，維修費(fèi)用少5.重交通或某些厚層結(jié)構(gòu)，初期投資費(fèi)用有可能較省6.平整性差

（3）與普通水泥路面比較

1.可用瀝青路面攤鋪機(jī)進(jìn)行施工2.施工簡單、快速，可不用模板，能縮短工期3.經(jīng)濟(jì)性優(yōu)越，估計(jì)初期投資費(fèi)用約節(jié)省15～40％4.水泥用量和用水量少，干縮率小，可以擴(kuò)大接縫間距，有利于行車舒適性5.初期強(qiáng)度高，養(yǎng)護(hù)期短，可早期開放交通

（4）碾壓混凝土的成本

1.提高路面施工效率，降低鋪筑施工成本；2.由于接縫減少，使接縫的成本降低；3.常規(guī)水泥混凝土路面的水泥用量一般在300～350kg/m3，碾壓混凝土路面水泥用量大約是250～300 kg/m3，至少節(jié)約水泥50 kg/m3以上。

? 2.碾壓混凝土的施工與普通水泥混凝土的施工有哪些不同？

碾壓混凝土施工工藝 碾壓混凝土拌和→運(yùn)輸

→卸入瀝青攤鋪機(jī)→瀝青攤鋪機(jī)攤鋪

→鋼輪壓路機(jī)初壓→振動壓路機(jī)復(fù)壓→鋼輪壓路機(jī)終壓

→抗滑構(gòu)造處理→養(yǎng)生 →切縫→填縫→養(yǎng)生。

碾壓混凝土含水量較少，導(dǎo)致拌和、運(yùn)輸、攤鋪、碾壓的過程有所差異。最大的不同在于碾壓過程，普通水泥混凝土振動壓實(shí)，碾壓混凝土則用壓路機(jī)壓實(shí)。

1、碾壓混凝土拌合

碾壓混凝土與常規(guī)水泥混凝土相比，由于施工方法的不同，其拌合料的制備工藝也有很大差別，對拌合設(shè)備的進(jìn)料數(shù)量、計(jì)量精度、生產(chǎn)能力、拌合時間及拌合機(jī)類型都有不同要求。拌合設(shè)備必須有足夠的料倉數(shù)目和進(jìn)料通道才能滿足配料要求。碾壓混凝土拌合料含水量較低，稠度值較大，摻入外加劑后，需要有充分的拌合時間，各種材料才能均勻拌合，外加劑才能充分發(fā)揮作用?；炷翑備?：

碾壓混凝土水灰比較小，混凝土無流動性，因此需要人工配合挖掘機(jī)按照模板掛線進(jìn)行初平，最后用平地機(jī)整平。在靜壓過程中，人工往低洼處進(jìn)行補(bǔ)料，靜壓平整度滿足要求后，方可進(jìn)行振動碾壓。確保混凝土路面平整度。

2利用碾壓作用使混凝土密實(shí)成型是碾壓混凝土路面區(qū)別于其它水泥混凝土路面的重要標(biāo)志，為了保證碾壓混凝土路面強(qiáng)度和表面特性等路面質(zhì)量，一般使用振動壓路機(jī)、輪胎壓路機(jī)或組合壓路機(jī)進(jìn)行碾壓，有條件時最好配套水平振動壓路機(jī)和裹膠鋼輪振動壓路機(jī)。壓路機(jī)的碾壓次序一般與碾壓過程對應(yīng)分為初壓、復(fù)壓和終壓。3碾壓混凝土路面與普通混凝土路面相比又有特殊性，施工工藝采用壓路機(jī)振動碾壓成型，這跟普通混凝土路面支模鋪筑有很大區(qū)別。因此，在普通混凝土路面上的接縫形式和設(shè)置接縫的方法難以在碾壓混凝土路面施工中實(shí)現(xiàn)。這就要求我們針對碾壓混凝土的特點(diǎn)提出碾壓混凝土路面的接縫原則和適宜的接縫形式，來解決碾壓混凝土的接縫問題，施工縫連接必須嚴(yán)格按照圖紙要求施工，不可搭接。

養(yǎng)護(hù)：由于碾壓混凝土水灰比小，若失水，則強(qiáng)度損失大，因此RCC路面養(yǎng)護(hù)要求較高

? 3.簡述鋼纖維混凝土的增強(qiáng)機(jī)理和設(shè)計(jì)步驟。增強(qiáng)機(jī)理P183 設(shè)計(jì)步驟平196 a．確定試配抗折強(qiáng)度Rcw b．確定鋼纖維體積率 c．確定單位用水量 d．計(jì)算水灰比 e．計(jì)算水泥用量 f．確定砂率

g．計(jì)算粗、細(xì)骨料用量 h．試配調(diào)整 i．確定施工配比

論述題：

1、結(jié)合SMA混合料的組成結(jié)構(gòu)，談?wù)剬MA混合料的看法，并展望其發(fā)展趨勢。答：組成結(jié)構(gòu)P77，看法P78（路用性能好）

發(fā)展趨勢，隨著功能路面的提出，可考慮摻加橡膠，低噪聲路面。

2、談?wù)劄r青穩(wěn)定基層瀝青路面結(jié)構(gòu)的優(yōu)越性和發(fā)展前景

答：瀝青面層的優(yōu)越性參考p78的路用性能，以下為基層（可參考p137）：

以無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定粒料類為基層的半剛性基層瀝青路面被大量應(yīng)用于高等級公路。但這種半剛性基層除具有一定的強(qiáng)度、剛度和整體性外，還具有較好的水穩(wěn)性和抗凍性，而且可供應(yīng)的材料種類多，早期強(qiáng)度高，有利于加快施工進(jìn)度，使用過程中彈性變形較小，使用年限長，承載力高。

然而，近年來，此類結(jié)構(gòu)在使用中常出現(xiàn)基層反射裂縫、坑槽下沉等病害。大量反射裂縫在水的浸泡以及行車荷載的沖刷破壞下，由線性破壞迅速發(fā)展為網(wǎng)狀開裂，直至結(jié)構(gòu)性破壞。特別是最近幾年，交通量大增，超載現(xiàn)象日益嚴(yán)重，更加暴露了半剛性基層路面的這種缺點(diǎn)。一直以來國內(nèi)外的學(xué)者嘗試著采用各種方法解決半剛性基層路面的這種病害，比如采用塑料隔柵、在半剛性基層上面鋪筑應(yīng)力吸收層(SAMI、集配碎石夾層)、增加瀝青層的厚度等，但是這些方法僅僅延緩或者抑制反射裂縫的發(fā)展，沒有根本消除反射裂縫。故此，急需尋求一種其它的基層材料來克服半剛性基層的缺點(diǎn)，以提高瀝青路面的使用品質(zhì)。而以剛度相對較小的柔性材料作為瀝青路面的基層，可以吸收部分層底拉應(yīng)力，大大減少路面開裂的可能性，解決瀝青路面的反射裂縫問題。

常見的瀝青穩(wěn)定基層有密級配瀝青碎石ATB、開級配瀝青碎石ATPB、半開級配瀝青穩(wěn)定碎石AM、HRA(熱拌熱鋪瀝青混凝土)、HDM(多碎石瀝青混合料）等，近年來，LSAM也被提出。一LSAM為例，談一談瀝青基層（柔性基層）的優(yōu)越性。

大粒徑瀝青穩(wěn)定碎石混合料是近年來興起的一種性能優(yōu)良的瀝青混合料，它一般指礦料的最大粒徑在 25－63mm之間的熱拌熱鋪瀝青混合料。大粒徑瀝青穩(wěn)定碎石混合料具有以下優(yōu)點(diǎn)：①級配良好的瀝青穩(wěn)定碎石混合料可以抵抗較大的塑性和剪切變形，承受重載交通的作用，具有較好的抗車轍能力，提高了瀝青路面的高溫穩(wěn)定性；②集料的增多和礦粉用量的減少，使得在不減少瀝青膜厚度的前提下，減少了瀝青總用量，從而降低了工程造價；③可一次性攤鋪較大的厚度，縮短了工期；④瀝青層內(nèi)部儲溫能力高，熱量不易散失，利于寒冷季節(jié)施工，延長施工期。對于目前交通中存在的重車多，車轍比較嚴(yán)重的情況，有較好的應(yīng)用前景。（1）具有大粒徑瀝青穩(wěn)定碎石基層的瀝青路面，由于面層和基層材料結(jié)構(gòu)的相似性，路面結(jié)構(gòu)受力、變形更為協(xié)調(diào)。（2）設(shè)計(jì)優(yōu)良的大粒徑瀝青穩(wěn)定碎石混合料能保證一定的空隙率，使水分順暢地通過基層排出，不會滯留在路面結(jié)構(gòu)中造成路面的水穩(wěn)性破壞。（3）大粒徑瀝青穩(wěn)定碎石混合料對于水分的變化不敏感，受水和冰凍影響較小，不會因?yàn)楦煽s裂縫而導(dǎo)致面層出現(xiàn)反射裂縫。（4）大粒徑瀝青穩(wěn)定碎石基層同瀝青面層一起構(gòu)成全厚式瀝青面層，從而使得整個瀝青面層的修筑時間減少。展望：大粒徑瀝青穩(wěn)定碎石基層有著良好的發(fā)展和應(yīng)用前景。這種基層類型的路面結(jié)構(gòu)在國外已得到廣泛的應(yīng)用，而國內(nèi)關(guān)于這方面的研究才剛剛起步。鑒于此，深入系統(tǒng)地研究大粒徑瀝青穩(wěn)定碎石基層瀝青路面設(shè)計(jì)方法、力學(xué)性能的研究，對于避免瀝青路面過早開裂，減輕瀝青路面的車轍、剪切等病害，延長瀝青路面的使用壽命，提高瀝青路面的使用質(zhì)量，節(jié)約工程費(fèi)用等，都具有十分重要的經(jīng)濟(jì)和社會意義。

采用瀝青穩(wěn)定柔性基層,與半剛性基層相比,雖然其前期建設(shè)投資有較大幅度的提高,但由于可以減少裂縫引起的各種病害,避免了頻繁的翻修,使路面使用壽命得以延長,周期成本效益提高,同時用熱拌瀝青混合料作為基層,有助于承受重載交通。因此非常有必要借鑒國外成功的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國的具體情況,轉(zhuǎn)變以往“強(qiáng)基薄面”的老觀念,努力提高瀝青穩(wěn)定碎石柔性基層的質(zhì)量,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使國外的技術(shù)結(jié)合我國各地不同地質(zhì)、水文等特定條件將其本土化,這將有利于我國瀝青路面質(zhì)量的提高。進(jìn)一步研究：

1、對大粒徑瀝青穩(wěn)定碎石基層防止瀝青路面反射裂縫的理論做進(jìn)一步的探索。

2、深入系統(tǒng)地進(jìn)行瀝青穩(wěn)定碎石基層混合料設(shè)計(jì)方法和施工技術(shù)的研究，避免瀝青路面過早開裂，減輕瀝青路面的車轍、剪切等病害，延長瀝青路面的使用壽命。

3、研究不同成型方法對瀝青穩(wěn)定碎石的最佳瀝青用量及路用性能的影響，提出適合瀝青穩(wěn)定碎石混合料的成型方法；考慮瀝青穩(wěn)定碎石混合料的性能要求，提出瀝青穩(wěn)定碎石性能評價指標(biāo)和試驗(yàn)方法。

3、瀝青路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中如何發(fā)揮各種材料的優(yōu)勢（就面層或基層典型材料展開）

答：面層：SMA基層：LSAM（屬于ATB）或者半剛性基層?？烧雇环N復(fù)合式基層，把無機(jī)混合料穩(wěn)定材料和瀝青以一種合適的比例組合在一起，兼起二者的優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)

柔性基層瀝青路面的承載能力要低于半剛性基層和剛性基層,且柔性基層瀝青混合料的勁度模量隨溫度升高而降低,高溫季節(jié)在行車荷載的作用下更易產(chǎn)生諸如波浪!推移!車轍!泛油等病害。

1、抗裂性能好,可改善路面結(jié)構(gòu)的早期破壞,降低路面?zhèn)鹘y(tǒng)的疲勞開裂的可能性“。瀝青基層材料在使用過程中隨著時間的延長,強(qiáng)度有逐漸增加的趨勢,路面?zhèn)骱赡芰σ搽S之增強(qiáng)” 2該種路面結(jié)構(gòu)形式的損壞主要集中于面層頂部,可通過定期對損壞面層銑刨、罩面或維修,達(dá)到瀝青路面在使用年限內(nèi)不需進(jìn)行大的結(jié)構(gòu)性重建,以延長瀝青路面的使用期限“ 3該種路面結(jié)構(gòu)類型能較半剛性基層結(jié)構(gòu)類型提前開放交通,從而能夠大大縮短工期,早日實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益”一般瀝青穩(wěn)定碎石基層在鋪筑完成后的一天左右就能進(jìn)行面層結(jié)構(gòu)的鋪設(shè),而其它類型基層需要較長時間來養(yǎng)護(hù),以便達(dá)到齡期“ 4該種路面結(jié)構(gòu)類型更加有利于環(huán)境保護(hù),其路面結(jié)構(gòu)不但整體性勻稱,而且在使用壽命末期進(jìn)行維修或改建時,面層和基層材料能夠全部被利用,這在其它類型的結(jié)構(gòu)是不具有的,這不但節(jié)省了資源和后期的修筑費(fèi)用,而且也不會造成環(huán)境的污染,是一種環(huán)保的基層類型結(jié)構(gòu)”

對于瀝青混合料,其力學(xué)強(qiáng)度主要取決于礦料顆粒間摩擦力和嵌擠力、瀝青膠結(jié)料的粘結(jié)性以及瀝青與礦料之間的粘附性等方面。

“不同級配組成的瀝青混合料,具有不同的空間結(jié)構(gòu)類型,也就具有不同的內(nèi)摩阻力和粘聚力”因此,瀝青混合料的結(jié)構(gòu)組成對其強(qiáng)度構(gòu)成起著舉足輕重的作用。

瀝青混合料中嵌擠力與內(nèi)摩阻力的大小主要取決于礦質(zhì)骨料的尺寸均勻度、顆粒形狀及表面粗糙度。用較大的均勻的礦質(zhì)骨料較之用尺寸較小而不均勻的礦料所組成的混合料具有較大的嵌擠力和內(nèi)摩阻力;有棱角且表面粗糙的骨料較之圓球形而表面光滑的骨料所組成的混合料具有較大的嵌擠力和內(nèi)摩阻力。

此外混合料中瀝青含量,也能影響摩阻力的大小。瀝青含量越少時,其在礦料表面所形成的膜則越薄,因而摩阻力也就越大,反之則越小“。(l)集料

集料的級配、尺寸、顆粒形狀、表面粗糙度!表面的性質(zhì)都影響瀝青混合料的強(qiáng)度。集料的級配組成是構(gòu)成瀝青混合料內(nèi)摩擦角的關(guān)鍵因素,同時良好的級配可以提供充分的集料表面與瀝青進(jìn)行有效的粘結(jié),增加混合料的內(nèi)部粘聚力。集料的尺寸均勻度、顆粒形成及表面粗糙度,影響瀝青混合料中嵌擠力與內(nèi)摩阻力的大小。選擇良好的級配和集料,是提高內(nèi)摩阻力和抗剪強(qiáng)度的有效途徑”(2)瀝青

瀝青的品種用量和性能對混合料內(nèi)部粘結(jié)力有著關(guān)鍵性的影響“瀝青的粘結(jié)力把集料膠結(jié)成為一個整體,瀝青粘度愈大,結(jié)構(gòu)瀝青膜越厚,則抗剪強(qiáng)度越高。只有在適當(dāng)?shù)臑r青用量情況下,才能在粘結(jié)力和摩擦力之間獲得一種平衡,得到最佳粘聚力的瀝青混合料。提高瀝青混合料的強(qiáng)度有兩個途徑,一是提高礦質(zhì)集料之間的嵌擠力與內(nèi)摩阻力,以抵抗材料的剪切變形；二是提高瀝青與集料之間的粘聚力,以保證材料的整體性和穩(wěn)定性,進(jìn)而保證材料之間的內(nèi)摩阻力得以充分發(fā)揮。而這些可以通過改變集料級配組成及尋求能獲得最大粘聚力的最佳瀝青用量來實(shí)現(xiàn)”（3）優(yōu)良的施工質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)瀝青混合料路用性能的前提和保證"。

4、如何減小半剛性材料的收縮，展望該類材料的發(fā)展方向 答：瀝青路面半剛性基層特點(diǎn)

半剛性基層指無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定類基層，其結(jié)合料一般采用水泥、石灰、工業(yè)廢渣等材料，具有承載力大、剛度大、壓縮模量高、板體性能強(qiáng)、彎沉小等優(yōu)點(diǎn)，但這種材料溫縮、干縮變形大，易開裂，屬于脆性材料。

由于半剛性基層材料溫縮和干縮特性和本身的脆性，所以不可避免地會產(chǎn)生反射裂縫。首先，當(dāng)車輪從裂縫的一側(cè)經(jīng)過到達(dá)裂縫的另一側(cè)時，路面所受應(yīng)力產(chǎn)生突變，并在路面裂縫處產(chǎn)生較大的應(yīng)力集中，同時在溫度應(yīng)力的反復(fù)作用下，導(dǎo)致面層疲勞而產(chǎn)生反射裂縫；再者，由于界面上水的存在改變了層間接觸條件，路基路面結(jié)構(gòu)間不再連續(xù)，成為半連續(xù)甚至光滑接觸模式，瀝青層底在荷載作用下將出現(xiàn)超過極限拉應(yīng)力狀態(tài)，導(dǎo)致瀝青面層開裂，承載力降低，產(chǎn)生車轍等病害。半剛性基層路面的破壞一般從半剛性基層的縮裂開始，然后破壞由基層向面層及向路基延伸，最終發(fā)展為整個路面結(jié)構(gòu)的破壞，因此這種路面破壞模式屬于路面的結(jié)構(gòu)性破壞，一旦損壞很難進(jìn)行維修。半剛性基層瀝青路面收縮裂縫產(chǎn)生原因

根據(jù)國內(nèi)外對半剛性基層的研究表明，引起半剛性基層瀝青路面收縮裂縫的主要原因可分為幾種：

（1）荷載影響

車輛荷載對路面產(chǎn)生的作用力，通過面層傳遞到半剛性基層，致使基層層底出現(xiàn)拉應(yīng)力，如果此拉應(yīng)力超過了基層材料的容許極限拉應(yīng)力時，基層就會開裂。

（2）化學(xué)收縮

它類似于混凝土的水泥集料在硬化成型期間所發(fā)生的體積收縮。一般在澆筑后的頭一個月內(nèi)這種反應(yīng)比較明顯。

（3）干濕收縮

無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料經(jīng)拌和壓實(shí)后，由于蒸發(fā)和混合料內(nèi)部發(fā)生水化作用，混合料水分會不斷減少。由于水的減少而發(fā)生的毛細(xì)管作用、吸附作用、分子間力的作用、材料礦物晶體或凝膠體間層間水的作用和碳化收縮作用等會引起半剛性材料產(chǎn)生體積收縮。半剛性基層施工后若未及時養(yǎng)護(hù)或養(yǎng)護(hù)后未及時鋪筑面層，基層材料將水分大量蒸發(fā)，會產(chǎn)生很大的干縮應(yīng)力，隨后干縮應(yīng)力會漸趨降低，這便容易產(chǎn)生干縮裂縫。所以，這一期間的養(yǎng)護(hù)非常重要，使其在保持濕度的條件下，盡快加速強(qiáng)度的增長，以防止裂縫發(fā)生。

（4）溫度收縮

無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料由固液氣三相組成。半剛性材料的外觀脹縮性是由三相在降溫過程中相互作用，使半剛性基層產(chǎn)生體積收縮，即溫度收縮，從而形成裂縫。

溫縮裂縫主要包括低溫收縮裂縫和溫度疲勞裂縫兩種。低溫收縮裂縫是指由于氣溫的大幅度下降導(dǎo)致基層材料受冷收縮，二由于基層、面層、底基層材料不同，收縮也不同，互相之間產(chǎn)生約束，當(dāng)氣溫下降到一定程度時，基層材料中產(chǎn)生的拉應(yīng)力一旦超過抗拉強(qiáng)度，就會造成基層開裂。溫度疲勞裂縫則主要發(fā)生于晝夜溫差大的地區(qū)，由于基層晝夜溫差很大，就會產(chǎn)生較大的溫度應(yīng)力，這種溫度應(yīng)力循環(huán)往復(fù)地作用于基層，也會導(dǎo)致基層疲勞開裂。

（5）半剛性路面內(nèi)部排水性差，半剛性材料對水破壞敏感。

半剛性基層材料致密、透水性差，而且由于降水、水分凍融循環(huán)和各種人為因素，瀝青面層滲水不可避免。水從瀝青面層到達(dá)半剛性基層后，由于不能從基層迅速及時地排走，只能沿瀝青面層和半剛性基層之間的界面滯留、積聚和擴(kuò)散，在車輛荷載反復(fù)作用下產(chǎn)生的動水壓力沖刷基層，致使基層材料脫落松散，基層與面層的粘結(jié)力下降，路面結(jié)構(gòu)層承載能力降低，基層支持力下降。同時由于部分水可能通過基層裂縫繼續(xù)向下入滲，軟化土基，以及路面各結(jié)構(gòu)層本身受到水的破壞，導(dǎo)致路面的整體承載能力顯著降低，產(chǎn)生網(wǎng)裂等路面病害。

由此可見，半剛性基層開裂導(dǎo)致的瀝青路面開裂是瀝青路面破壞的主要原因之一。因此對半剛性基層裂縫的防治是延長公路使用壽命的關(guān)鍵。減小半剛性基層瀝青路面收縮裂縫的措施

目前國內(nèi)外對半剛性基層瀝青路面防裂措施的研究大致可分為兩大類：一類是半剛性基層材料性能方面，一類是路面結(jié)構(gòu)形式方面。

（一）半剛性基層材料性能方面

1、材料組成設(shè)計(jì)（1）結(jié)合料種類及劑量

半剛性基層使用不同的結(jié)合料其收縮系數(shù)是不同的。常用的結(jié)合料類型為水泥穩(wěn)定類、石灰穩(wěn)定類、石灰粉煤灰穩(wěn)定類。由于各種結(jié)合料的化學(xué)成分不同，其對半剛性基層材料的收縮系數(shù)的影響不同。結(jié)合料的選擇應(yīng)根據(jù)規(guī)范規(guī)定的不同公路等級對應(yīng)的強(qiáng)度要求進(jìn)行選擇，并在滿足強(qiáng)度要求的基礎(chǔ)上，選擇使基層材料收縮系數(shù)小的結(jié)合料。

結(jié)合料劑量對半剛性基層材料的收縮性能影響較大。對于水泥穩(wěn)定類材料，基層強(qiáng)度和收縮系數(shù)均隨水泥劑量的增加而增大。水泥劑量過小，基層強(qiáng)度達(dá)不到規(guī)范要求，水泥劑量過大，材料的收縮系數(shù)較大，基層容易產(chǎn)生裂縫。因此，在選擇水泥劑量時要在滿足規(guī)范要求強(qiáng)度的前提下，采用較小的水泥劑量，以控制基層收縮裂縫的產(chǎn)生。（2）集料級配類型及細(xì)料含量

不同級配類型的半剛性基層的裂縫率是不同的，通常采用的懸浮密實(shí)型結(jié)構(gòu)往往產(chǎn)生較多裂縫，而骨架密實(shí)型結(jié)構(gòu)能夠明顯減少半剛性基層的收縮量。骨架密實(shí)結(jié)構(gòu)是在不增加經(jīng)濟(jì)成本的基礎(chǔ)上對半剛性基層材料性能的改善，因此在實(shí)際工程中得到廣泛應(yīng)用。

基層材料中的細(xì)集料含量，尤其是小于0.075mm 的顆粒含量，對基層材料的收縮性能影響顯著。小于0.075mm細(xì)料含量越少，溫縮系數(shù)越小，因此在實(shí)際施工中將小于0.075mm 的細(xì)料含量限制在規(guī)范的中下限或接近下限的范圍，可有效減少收縮裂縫。

2、施工控制

（1）施工中的控制及施工后的養(yǎng)護(hù)

半剛性基層的干縮應(yīng)力的大小與混合料水分散失的速度成正比，特別是剛剛鋪筑的半剛性基層，水分散失的速度非常快，混合料產(chǎn)生的拉應(yīng)力較大，此時基層的抗拉強(qiáng)度還沒有完全形成，若不能保證半剛性材料的含水量，半剛性基層就會產(chǎn)生干縮裂縫。并且養(yǎng)護(hù)結(jié)束后，要及時鋪筑面層，若讓其暴曬，基層也會產(chǎn)生干縮裂縫。

半剛性基層材料的溫縮系數(shù)在接近最佳含水量狀態(tài)且在溫度區(qū)0～-10℃時會出現(xiàn)峰值，因此做好半剛性基層的前期養(yǎng)生工作，能減少基層的收縮裂縫。（2）合適的施工季節(jié)

半剛性基層的收縮裂縫與基層施工時的溫度和年溫度梯度密切相關(guān)。在高溫季節(jié)施工的半剛性基層在經(jīng)歷了低溫季節(jié)后易產(chǎn)生收縮裂縫；在低溫季節(jié)施工的半剛性基層在經(jīng)歷了高溫季節(jié)后易產(chǎn)生膨脹裂縫。因此，選擇合適的施工季節(jié)進(jìn)行基層施工，可以減少半剛性基層的反射裂縫。（3）拌和均勻

摻入的無機(jī)混合料過分集中，會產(chǎn)生較多的收縮裂縫。所以，施工中劑量不僅要計(jì)算準(zhǔn)確，而且要拌和充分、均勻，不出現(xiàn)灰條、灰團(tuán)和花面，混合料色澤一致。（4）設(shè)預(yù)留縫

在無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料基層中每隔一段距離設(shè)置一道收縮縫，能起到很好的防裂作用?？p的間距隨半剛性材料類型、瀝青質(zhì)量和當(dāng)?shù)貧鉁貤l件而變，具體需通過試驗(yàn)路確定。一般情況下，間距為8~12m。如在預(yù)留縫上鋪一幅寬3m的玻璃纖維布效果更好。

3、添加劑

長安大學(xué)的楊紅輝對摻加膨脹劑和聚丙烯纖維的水泥穩(wěn)定碎石進(jìn)行了研究，得出了膨脹劑和聚丙烯纖維可以提高水泥穩(wěn)定碎石的抗裂性能。同濟(jì)大學(xué)的孫亦純對摻加膨脹劑、減縮劑的水泥穩(wěn)定碎石進(jìn)行了干縮性能研究，得出了在一定摻量下，膨脹劑和減縮劑對水泥穩(wěn)定碎石的干縮性能影響顯著。由此可見，在半剛性基層材料中摻加添加劑可以限制基層的收縮裂縫。

4、增加半剛性基層厚度

荷載型裂縫是由行車荷載在半剛性基層底面產(chǎn)生拉應(yīng)力引起的。影響這個拉應(yīng)力大小的主要因素有：面層的厚度，基層本身的厚度，基層的彈性模量和下承層的彈性模量。大量的實(shí)踐證明，增加半剛性基層的厚度可使其底面的拉應(yīng)力迅速減小。

（二）路面結(jié)構(gòu)形式方面

1、在面層與基層之間設(shè)置應(yīng)力吸收層

為了防止或減少半剛性基層的反射裂縫，通常在瀝青面層和半剛性基層之間加鋪應(yīng)力吸收層。其作用是吸收半剛性基層的收縮應(yīng)力，減少由于收縮引起的應(yīng)力集中現(xiàn)象，從而達(dá)到減少半剛性基層反射裂縫的目的。

2、半剛性基層預(yù)切縫

長安大學(xué)的戴經(jīng)梁等人對半剛性基層預(yù)切縫進(jìn)行了研究，認(rèn)為合適的切縫時間、合理的切縫長度、合適的預(yù)切縫間距，可有效減緩半剛性基層反射裂縫的出現(xiàn)。

3、增加瀝青面層厚度

在條件允許的情況下，適當(dāng)增加瀝青面層厚度，一方面可以減少半剛性基層的層底彎拉應(yīng)力，另一方面，可以抑制基層裂縫向面層延伸的速度，從而延長路面的使用壽命。

名詞解釋：

玻璃化溫度：指無定型聚合物（包括結(jié)晶型聚合物中的非結(jié)晶部分）由玻璃態(tài)向高彈態(tài)或者由后者向前者的轉(zhuǎn)變溫度，是無定型聚合物大分子鏈段自由運(yùn)動的最低溫度，通常用Tg表示。沒有很固定的數(shù)值，往往隨著測定的方法和條件而改變。高聚物的一種重要的工藝指標(biāo)。在此溫度以上，高聚物表現(xiàn)出彈性；在此溫度以下，高聚物表現(xiàn)出脆性。

松鋪系數(shù)：某路面結(jié)構(gòu)層攤鋪厚度與壓實(shí)（設(shè)計(jì)）厚度的比值，是施工質(zhì)量控制的一個重要指標(biāo)，一般通過試鋪段的施工來確定。粉膠比(Dust-to-asphalt ratio)：瀝青混合料的礦料中0.075mm通過率與有效瀝青含量的比值，一般在0.6～1.6的范圍內(nèi)。

壓實(shí)度：壓實(shí)度（degree of compaction）(原：指的是土或其他筑路材料壓實(shí)后的干密度與標(biāo)準(zhǔn)最大干密度之比，以百分率表示。）壓實(shí)度是路基路面施工質(zhì)量檢測的關(guān)鍵指標(biāo)之一，表征現(xiàn)場壓實(shí)后的密度狀況，壓實(shí)度越高，密度越大，材料整體性能越好。對于路基本、路面半剛性基層及粒料類柔性基層而言，壓實(shí)度是指工地上實(shí)際達(dá)到的干密度與室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)擊實(shí)實(shí)驗(yàn)所得最大干密度的比值；對瀝青面層、瀝青穩(wěn)定基層而言，壓實(shí)度是指現(xiàn)場達(dá)到的密度與室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)密度的比值。