第一篇：《騙術(shù)再高 插翅難逃》案例后附點(diǎn)評(píng)

案例后附點(diǎn)評(píng)：

青島世紀(jì)龍力國(guó)際貿(mào)易有限公司利用虛開增值稅專用發(fā)票騙取出口退稅案件，是當(dāng)前形勢(shì)下較為典型的騙稅案件，呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)，如：騙稅采取的手段和方式非常隱蔽和狡猾；買單假報(bào)出口和虛開增值稅專用發(fā)票兩種騙稅手段相互配合；證據(jù)鏈長(zhǎng)、涉及地域廣、行業(yè)多；騙稅活動(dòng)呈現(xiàn)專業(yè)化、智能化等等。該案的成功破獲，也給我們帶來很多有益的啟示：一是查辦出口騙稅案要“快”。力求用最短的時(shí)間查實(shí)企業(yè)的涉嫌犯罪的違法事實(shí)，尤其是要防止犯罪分子外逃給案件查處帶來極大的困難。二是查辦出口騙稅案要“硬”。出口騙稅案件往往涉及大量調(diào)查取證工作，辦案人員高度的責(zé)任感和使命感是勝利破獲案件必不可少的促成因素。本案中，辦案人員赴湖南、湖北、深圳等重點(diǎn)地區(qū)開展外調(diào)取證，克服了種種不利因素，最終不辱使命辦成鐵案。三是查辦出口騙稅案要“密”。要加強(qiáng)與公安、海關(guān)等部門聯(lián)系，建立聯(lián)合辦案制度，周密布置任務(wù)，做好保密工作，采取堅(jiān)決措施予以查處。四是查辦出口騙稅案要“準(zhǔn)”。要深入細(xì)致分析案件疑點(diǎn)，找準(zhǔn)案件切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，查深查透出口騙稅大要案。

第二篇：完整的土地開發(fā)流程后附案例

關(guān)于 土地開發(fā)

首先土地開發(fā)(development of land;handling of land)

? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 土地開發(fā)的概念 2 土地開發(fā)的分類 3 土地開發(fā)程序 開發(fā)土地獲得途徑與程序 5 土地開發(fā)過程管理 6 開發(fā)土地的轉(zhuǎn)讓 7 土地開發(fā)成本構(gòu)成 土地開發(fā)費(fèi)用的歸集與分配 9 完工土地開發(fā)成本的結(jié)轉(zhuǎn)

土地開發(fā)的概念

土地開發(fā)是指單位或個(gè)人通過采取各種措施，將未利用土地改造成農(nóng)用地或其他用地的活動(dòng)。按開發(fā)后土地用途來劃分，土地開發(fā)可分為農(nóng)用地開發(fā)和建設(shè)用地開發(fā)兩種形式。其中，農(nóng)用地開發(fā)包括耕地、林地、草地、養(yǎng)殖水面等的開發(fā)；建設(shè)用地開發(fā)指用于各類建筑物、構(gòu)筑物用地的開發(fā)。

土地開發(fā)的分類

土地開發(fā)包括將土地開發(fā)成農(nóng)用地和建設(shè)用地，一般分為土地一級(jí)開發(fā)和土地二級(jí)開發(fā)。

(1)土地一級(jí)開發(fā)，是指政府實(shí)施或者授權(quán)其他單位實(shí)施，按照土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃及控制性詳細(xì)規(guī)劃和土地一級(jí)開發(fā)計(jì)劃，對(duì)確定的存量國(guó)有土地、擬征用和農(nóng)轉(zhuǎn)用土地，統(tǒng)一組織進(jìn)行征地、農(nóng)轉(zhuǎn)用、拆遷和市政道路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的行為，包含土地整理、復(fù)墾和成片開發(fā)。

(2)土地二級(jí)開發(fā)是指土地使用者從土地市場(chǎng)取得土地使用權(quán)后，直接對(duì)土地進(jìn)行開發(fā)建設(shè)的行為。

土地開發(fā)程序

1.開發(fā)主體

土地一級(jí)開發(fā)工作主要由政府授權(quán)或土地儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)來完成，不管是包含農(nóng)地征轉(zhuǎn)用過程的土地一級(jí)開發(fā)，還是使國(guó)有土地由生地變熟地的土地一級(jí)開發(fā)，實(shí)施主體往往是政府授權(quán)的一級(jí)開發(fā)公司或土地整理儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)。

2.開發(fā)程序

(1)計(jì)劃編制

首先要根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃以及土地供應(yīng)計(jì)劃、土地利用計(jì)劃和土地儲(chǔ)備開發(fā)計(jì)劃，來編制土地一級(jí)開發(fā)計(jì)劃。

(2)前期策劃

根據(jù)已編制的土地一級(jí)開發(fā)計(jì)劃，原土地所有者或使用者在征得縣(區(qū))人民政府和鎮(zhèn)級(jí)人民政府或上級(jí)主管部門同意后，向市級(jí)國(guó)土資源管理部門提出土地一級(jí)開發(fā)申請(qǐng)。市級(jí)國(guó)土資源管理部門受理申請(qǐng)并進(jìn)行預(yù)審，委托土地儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)編制土地一級(jí)開發(fā)實(shí)施方案。

(3)征詢意見和審批

市級(jí)國(guó)土資源管理部門會(huì)同相關(guān)部門，包括規(guī)劃、建設(shè)、交通、環(huán)保等部門，就土地一級(jí)開發(fā)實(shí)施方案提出原則意見。

同時(shí)，土地一級(jí)開發(fā)項(xiàng)目涉及征用土地的，土地儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)根據(jù)計(jì)劃和規(guī)劃有關(guān)手續(xù)分別向所在區(qū)(縣)政府提出征地申請(qǐng)，由區(qū)(縣)政府按規(guī)定程序辦理征地報(bào)批手續(xù)；涉及農(nóng)轉(zhuǎn)用的，向國(guó)土資源管理部門申辦農(nóng)轉(zhuǎn)用手續(xù)；涉及房屋拆遷的，向房管部門辦理房屋拆遷手續(xù)。

土地儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)通過委托或招標(biāo)的方式確定土地一級(jí)開發(fā)主體，并下達(dá)土地一級(jí)開發(fā)批復(fù)，簽訂土地一級(jí)開發(fā)合同。

(4)組織實(shí)施開發(fā)

土地一級(jí)開發(fā)主體首手進(jìn)行拆遷調(diào)查、評(píng)估，按相關(guān)政策文件協(xié)商制定拆遷安置補(bǔ)償方案等等，并需經(jīng)過政府主管部門審查通過。與此同時(shí)，進(jìn)行一級(jí)土地開發(fā)的開發(fā)商要及時(shí)做出土地規(guī)劃方案，以核定土地性質(zhì)、使用功能、范圍、規(guī)模、開發(fā)強(qiáng)度等技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。完成以上準(zhǔn)備工作，就可以針對(duì)地塊實(shí)施拆遷、拆除、三通一平或七通一平等工作。

(5)項(xiàng)目驗(yàn)收

土地一級(jí)開發(fā)項(xiàng)目完成后，土地儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施，由市國(guó)土資源管理部門會(huì)同相關(guān)部門根據(jù)《土地一級(jí)開發(fā)合同》、計(jì)劃和規(guī)劃的批準(zhǔn)文件進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收合格的建設(shè)用地，納入政府土地儲(chǔ)備庫(kù)。

開發(fā)土地獲得途徑與程序

土地一級(jí)開發(fā)主體獲得開發(fā)土地主要是國(guó)土資源管理部門或土地儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)通過招標(biāo)方式來確定。

國(guó)土資源管理部門或土地儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)根據(jù)經(jīng)批準(zhǔn)的計(jì)劃、規(guī)劃、征地等文件和相關(guān)材料，組織編制招標(biāo)文件，經(jīng)批準(zhǔn)后，一般由土地儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)組織招投標(biāo)。招投標(biāo)按照政府確定的程序進(jìn)行，包括：

1、核準(zhǔn)招標(biāo)方式和招標(biāo)范圍

2、編制招標(biāo)文件

3、發(fā)布招標(biāo)公告或發(fā)出投標(biāo)邀請(qǐng)書

4、對(duì)潛在投標(biāo)人進(jìn)行資格審查

5、發(fā)招標(biāo)文件并組織現(xiàn)場(chǎng)勘察

6、投標(biāo)人編制投標(biāo)文件

7、組建評(píng)標(biāo)委員會(huì)

8、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)，提交評(píng)標(biāo)報(bào)告

9、確定中標(biāo)人

10、發(fā)出中標(biāo)通知書

土地開發(fā)過程管理

一級(jí)開發(fā)監(jiān)管主要依靠有關(guān)法規(guī)和合同約定來約束，監(jiān)管主要目的是控制成本、控制開發(fā)進(jìn)度以及開發(fā)質(zhì)量。目前主要有如下幾種制度措施：

1.實(shí)行重大事項(xiàng)或重要環(huán)節(jié)審核制度，主要包括對(duì)征地方案、拆遷方案、大市政建設(shè)方案等審核。

2.定期報(bào)表制度，報(bào)表包括一級(jí)開發(fā)進(jìn)度報(bào)表、資金使用情況報(bào)表、手續(xù)辦理情況報(bào)表等。利用定期報(bào)表制度來檢查進(jìn)度、資金的使用、手續(xù)辦理的情況等。

3.進(jìn)度對(duì)比制度，通過對(duì)實(shí)際運(yùn)作進(jìn)度與一級(jí)開發(fā)單位投標(biāo)承諾進(jìn)度進(jìn)行對(duì)比分析，監(jiān)督開發(fā)進(jìn)度。

4.參與制度，儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)參與一級(jí)開發(fā)單位就項(xiàng)目拆遷、市政設(shè)計(jì)、施工等外包工作招標(biāo)的評(píng)標(biāo)工作。主要形式是充當(dāng)招標(biāo)過程監(jiān)督代表，檢查招標(biāo)工作的公開、公正、合理、合法性，確保有真正實(shí)力的公司中標(biāo)。

5.備案制度，要求一級(jí)開發(fā)公司及時(shí)提交合同、支付款項(xiàng)憑證、手續(xù)辦理批復(fù)等文件資料給儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)備案。應(yīng)該說明的是，備案并不意味著儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)認(rèn)可合同或支付費(fèi)用合理合法，合同簽訂、費(fèi)用支付最后要經(jīng)審計(jì)部門審計(jì)確認(rèn)。

6.責(zé)任制度，對(duì)有收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的費(fèi)用，按標(biāo)準(zhǔn)支付，儲(chǔ)備機(jī)構(gòu)均予以認(rèn)可，對(duì)于超標(biāo)支付或故意擴(kuò)大成本的支出費(fèi)用由一級(jí)開發(fā)單位承擔(dān)。

開發(fā)土地的轉(zhuǎn)讓

一級(jí)開發(fā)后的建設(shè)土地，全部進(jìn)入政府土地儲(chǔ)備庫(kù)。屬于經(jīng)營(yíng)性用地的，全部采用招、拍、掛進(jìn)行出讓；屬于非經(jīng)營(yíng)性用地的，按照國(guó)家規(guī)定，可以采用協(xié)議或劃撥方式。

二級(jí)開發(fā)的建設(shè)用地的轉(zhuǎn)讓，要符合《城市房地產(chǎn)管理法》和《轉(zhuǎn)讓管理規(guī)定》的規(guī)定，以出讓方式取得土地使用權(quán)用于投資開發(fā)的，要按照土地使用權(quán)出讓合同約定進(jìn)行投資開發(fā)，屬于房屋建設(shè)工程的，應(yīng)完成開發(fā)投資總額的25%以上；屬于成片開發(fā)的，形成工業(yè)用地或者其他建設(shè)用地條件。

土地開發(fā)成本構(gòu)成

1.征地拆遷補(bǔ)償費(fèi)及有關(guān)稅費(fèi)

2.收購(gòu)、收回和置換過程中發(fā)生的有關(guān)補(bǔ)償費(fèi)用

3.市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有關(guān)費(fèi)用

4.招標(biāo)、拍賣和掛牌交易中發(fā)生的費(fèi)用

5.貸款利息

6.土地儲(chǔ)備開發(fā)供應(yīng)過程中發(fā)生的審計(jì)、律師、工程監(jiān)理等費(fèi)用；不可預(yù)見費(fèi)以及經(jīng)同級(jí)財(cái)政和土地主管部門核準(zhǔn)的其他支出。

土地開發(fā)費(fèi)用的歸集與分配

企業(yè)在土地開發(fā)過程中所發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用支出，除能直接計(jì)入房屋開發(fā)成本的自用土地開發(fā)支出在“開發(fā)成本——房屋開發(fā)”賬戶核算外，其他土地開發(fā)支出均應(yīng)通過“開發(fā)成本——土地開發(fā)”賬戶核算。分別按照“自用土地開發(fā)”、“商品性土地開發(fā)”等設(shè)置二級(jí)明細(xì)賬戶，按企業(yè)選擇的成本核算對(duì)象設(shè)置賬頁(yè)，進(jìn)行土地開發(fā)費(fèi)用的明細(xì)核算。

1.土地征用及拆遷補(bǔ)償費(fèi)、前期工程費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)和建筑安裝費(fèi)的歸集與分配。

這些費(fèi)用，一般能分清受益對(duì)象，可直接計(jì)入成本核算對(duì)象，借記“開發(fā)成本——土地開發(fā)”賬戶及有關(guān)明細(xì)賬戶，貸記“銀行存款”、“應(yīng)付賬款”等賬戶。

2，配套設(shè)施費(fèi)的歸集與分配。

配套設(shè)施的建設(shè)可能與土地開發(fā)同步進(jìn)行，也可能不同步進(jìn)行，所以其費(fèi)用歸集的方法有以下兩種情況：

(1)與土地開發(fā)同步進(jìn)行的配套設(shè)施開發(fā)費(fèi)用，能夠分清受益對(duì)象的，應(yīng)直接計(jì)入有關(guān)成本核算對(duì)象，借記“開發(fā)成本——土地開發(fā)”賬戶，貸記“銀行存款”等賬戶；分不清受益對(duì)象時(shí)，應(yīng)先通過“開發(fā)成本——配套設(shè)施開發(fā)”賬戶歸集，待配套工程竣工時(shí)，再按一定方法，在有關(guān)受益對(duì)象中進(jìn)行分配。

(2)與土地開發(fā)不同步進(jìn)行的配套設(shè)施開發(fā)費(fèi)用，一般可先通過“開發(fā)成本——配套設(shè)施開發(fā)”賬戶歸集，待配套設(shè)施竣工時(shí)，再轉(zhuǎn)入“開發(fā)成本——土地開發(fā)”賬戶中。如果土地開發(fā)已完成等待出售或出租，而配套設(shè)施尚未完工，為及時(shí)結(jié)算完工土地的開發(fā)成本，經(jīng)批準(zhǔn)對(duì)這類配套設(shè)施的費(fèi)用可先按其計(jì)劃成本(或預(yù)算成本)在土地開發(fā)成本中預(yù)提。預(yù)提時(shí)，借記“開發(fā)成本——土地開發(fā)”賬戶，貸記“預(yù)提費(fèi)用——預(yù)提配套設(shè)施費(fèi)”賬戶。實(shí)際發(fā)生的配套設(shè)施開發(fā)費(fèi)用通過“開發(fā)成本——配套設(shè)施開發(fā)”賬戶核算，待配套設(shè)施完工后，對(duì)預(yù)提的配套設(shè)施費(fèi)與實(shí)際發(fā)生的配套設(shè)施費(fèi)差額，應(yīng)調(diào)整有關(guān)土地開發(fā)成本。

3.開發(fā)間接費(fèi)用的歸集與分配。

企業(yè)內(nèi)部獨(dú)立核算單位為組織和管理開發(fā)項(xiàng)目而發(fā)生的費(fèi)用先通過“開發(fā)間接費(fèi)用”賬戶核算，月份終了，再按一定的分配標(biāo)準(zhǔn)分配計(jì)入有關(guān)開發(fā)成本核算對(duì)象。應(yīng)由土地開發(fā)成本負(fù)擔(dān)的，由“開發(fā)間接費(fèi)用”賬戶轉(zhuǎn)入“開發(fā)成本——土地開發(fā)”賬戶內(nèi)。如果直接組織和管理開發(fā)項(xiàng)目的部門是企業(yè)內(nèi)部非獨(dú)立核算的部門，其費(fèi)用直接計(jì)人有關(guān)土地開發(fā)成本的開發(fā)間接費(fèi)用項(xiàng)目?jī)?nèi)。

完工土地開發(fā)成本的結(jié)轉(zhuǎn)

已完土地開發(fā)項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)其用途，采用不同的成本結(jié)轉(zhuǎn)方法：

1.為銷售或有償轉(zhuǎn)讓而開發(fā)的商品性建設(shè)場(chǎng)地。

開發(fā)完成后，應(yīng)將其實(shí)際成本轉(zhuǎn)入“開發(fā)產(chǎn)品——土地”賬戶。

2.開發(fā)完成后直接用于本企業(yè)商品房等建設(shè)的建設(shè)場(chǎng)地。

應(yīng)于開發(fā)完成投入使用時(shí)，將其實(shí)際成本結(jié)轉(zhuǎn)計(jì)人有關(guān)的房屋開發(fā)成本中。結(jié)轉(zhuǎn)計(jì)入房屋開發(fā)成本的土地開發(fā)費(fèi)用，可采取分項(xiàng)平行結(jié)轉(zhuǎn)法或歸類集中結(jié)轉(zhuǎn)法。

(1)分項(xiàng)平行結(jié)轉(zhuǎn)法。

就是將應(yīng)結(jié)轉(zhuǎn)的土地開發(fā)費(fèi)用，按成本項(xiàng)目分別平行轉(zhuǎn)入有關(guān)房屋開發(fā)成本的相關(guān)成本項(xiàng)目?jī)?nèi)。其會(huì)計(jì)分錄是：

借：開發(fā)成本——房屋——土地征用及拆遷費(fèi) al

——前期工程費(fèi) a2

——基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi) a3

——建筑安裝費(fèi) a4

——配套設(shè)施費(fèi) a5

——開發(fā)間接費(fèi)用 a6

貸：開發(fā)成本——土地——土地征用及拆遷費(fèi) al

——前期工程費(fèi) a2

——基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi) a3

——建筑安裝費(fèi) a4

——配套設(shè)施費(fèi) a5

——開發(fā)間接費(fèi)用 a6

這種結(jié)轉(zhuǎn)方法主要適用于改作自用的商業(yè)性建設(shè)場(chǎng)地的成本結(jié)轉(zhuǎn)。因?yàn)樵虡I(yè)性建設(shè)場(chǎng)地的開發(fā)成本中歸集了該場(chǎng)地應(yīng)負(fù)擔(dān)的全部費(fèi)用。

(2)歸類集中結(jié)轉(zhuǎn)法。

就是將應(yīng)結(jié)轉(zhuǎn)的各項(xiàng)土地開發(fā)費(fèi)用，歸類合并為“土地征用及拆遷補(bǔ)償費(fèi)”和“基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)”兩個(gè)費(fèi)用項(xiàng)目，然后轉(zhuǎn)入有關(guān)房屋開發(fā)成本的“土地征用及拆遷補(bǔ)償費(fèi)”和“基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)”成本項(xiàng)目。

借：開發(fā)成本——房屋——土地征用及拆遷費(fèi) al

——基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi) a2+ a3+ a4

貸：開發(fā)成本——土地——土地征用及拆遷費(fèi) al

——前期工程費(fèi) a2

——基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi) a3

——建筑安裝費(fèi) a4

這種結(jié)轉(zhuǎn)方法主要適用于自用建設(shè)場(chǎng)地成本的結(jié)轉(zhuǎn)。因?yàn)樽杂媒ㄔO(shè)場(chǎng)地一般不歸集配套設(shè)施費(fèi)和開發(fā)間接費(fèi)用，所以為簡(jiǎn)化核算手續(xù)，可采用這種方法結(jié)轉(zhuǎn)。

企業(yè)開發(fā)的自用建設(shè)場(chǎng)地，開發(fā)完成后近期不使用的，應(yīng)將其實(shí)際成本先轉(zhuǎn)入“開發(fā)產(chǎn)品——土地”賬戶。

下面舉例說明土地開發(fā)成本的核算方法。

【例1】甲房地產(chǎn)開發(fā)公司于2001年5月在梁園開發(fā)一塊土地，占地面積40000㎡.開發(fā)完成后準(zhǔn)備將其中的30000㎡對(duì)外轉(zhuǎn)讓，其余的10000㎡企業(yè)自行開發(fā)商品房。假設(shè)梁園土地開發(fā)過程中只發(fā)生了如下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：

①支付土地出讓金25000000元，作會(huì)計(jì)分錄如下：

借：開發(fā)成本——土地——梁園(土地征用及拆遷費(fèi))25000000

貸：銀行存款 25000000

②支付拆遷補(bǔ)償費(fèi)5 500000元，作會(huì)計(jì)分錄如下：

借：開發(fā)成本——土地——梁園(土地征用及拆遷費(fèi))5 500000

貸：銀行存款 5 500000

③支付勘察設(shè)計(jì)費(fèi)210000元，作會(huì)計(jì)分錄如下：

借：開發(fā)成本——土地——梁園(前期工程費(fèi))210000

貸：銀行存款 210000

④支付土石方費(fèi)用5 500000元，作會(huì)計(jì)分錄如下：

借：開發(fā)成本——土地一—梁園(前期工程費(fèi))5 500000

貸：銀行存款 5 500000

⑤由某施工企業(yè)承包的地下管道安裝工程已竣工，應(yīng)支付價(jià)款1 500000元：

借：開發(fā)成本——土地——梁園(基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi))1 500000

貸：應(yīng)付賬款——X施工企業(yè) 1 500000

⑥9月末，梁園土地開發(fā)工程完工。假設(shè)“開發(fā)成本——土地開發(fā)——梁園”賬戶歸集的開發(fā)總成本為37710000元，則單位土地開發(fā)成本為 942.75元/㎡.其中自用的10000㎡土地尚未投入使用，其余30000㎡已全部轉(zhuǎn)讓，月終結(jié)轉(zhuǎn)本塊土地的開發(fā)成本。作會(huì)計(jì)分錄如下：

借：開發(fā)產(chǎn)品——土地(梁園)9427500

主營(yíng)業(yè)務(wù)成本——土地轉(zhuǎn)讓成本 28282500

貸：開發(fā)成本——土地——梁園 37710000

第三篇：小升初滿分作文【附點(diǎn)評(píng)】

【小升初優(yōu)秀作文】

《奉獻(xiàn)與享受》

“生命的意義在于奉獻(xiàn)”對(duì)于生命的意義仁者見仁，智者見智，讓我們看看，這篇獲得閱卷老師青睞的滿分作文中，小作者是怎么闡述生命的意義的。

奉獻(xiàn)與享受

讀了巴金爺爺寫的信后，我沉思了很久。同樣的都是人，為什么我還沒能明白生命的意義?為什么我還是能讓自己的生命開花結(jié)果?我終于尋思出了答案，那就是我沒有努力過，沒去嘗試過。

巴金爺爺說：“我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！蔽铱梢泽w會(huì)到巴金爺爺為了明白這句話付出了多少的努力，在這背后又有多少心酸。他寫的文章里，簡(jiǎn)直就把自己寫進(jìn)去了，他談?wù)撟约旱挠H歷的事，和我們一起分享著巴金爺爺?shù)挠H身事跡。

我敬佩他，喜歡他，他為我們偉大的祖國(guó)作出了多少貢獻(xiàn)。他對(duì)我們的祖國(guó)有無限的愛，他為我們做出了一個(gè)好榜樣。

我一定要為我們的班級(jí)、社會(huì)、祖國(guó)爭(zhēng)光，讓我們的老師、父母永遠(yuǎn)以我為傲。

我以前總是把那些名人看的是多么高高在上!可是他們就算在再高的地位上，也還是比不過巴金爺爺，因?yàn)樗麖膩硎眷乓约?，也不在乎自己是不是什么杰出人物，他只是把?duì)祖國(guó)的感情用作品來表達(dá)。在我眼里，巴金爺爺就是一位“杰出人物”，和巴金爺爺一樣，我說的“杰出”并不是他有才華，而是他明白生命的意義，明白怎樣使生命開花結(jié)果!如果是我們，我們能知道嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中，我們只能在家里做小皇帝，小公主，讓家人伺候我們，我們有沒有對(duì)自己生活的幾年的家做一點(diǎn)貢獻(xiàn)呢?沒有，我們是在享受。我們只能坐在教室做作業(yè)，做好作業(yè)就出去玩，誰(shuí)能知道在這同年風(fēng)風(fēng)雨雨的日子里，是誰(shuí)最后一個(gè)離開教室呢?是老師。就算我們主動(dòng)掃一下地，讓老師歇一會(huì)兒，也好!可是，我們做了嗎?當(dāng)我們?cè)诳鞓返耐嫠r(shí)，誰(shuí)又能想到已經(jīng)疲憊不堪的老師呢?又是誰(shuí)能留意老師的頭上又多了幾根銀發(fā)呢?沒有，我們只會(huì)給老師添麻煩，讓本來事情就多的老師添加了一些煩惱。難道，我們就不會(huì)覺得愧對(duì)于父母，愧對(duì)于老師嗎?

讓我們向巴金爺爺看齊，讓我們付出一點(diǎn)努力，多做一些事情，為我們的家，我們的班級(jí)和社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)!

【點(diǎn)評(píng)】文章構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容緊湊，連貫，立場(chǎng)明確，文章內(nèi)容積極向上，很好的表達(dá)了自己的感情。

【小升初優(yōu)秀作文】

《痕跡》

記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時(shí)也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎?我們發(fā)現(xiàn)要事實(shí)要寫好記敘文并不容易，下面就讓我們一起欣賞今年小升初中記敘文滿分作文《痕跡》作文參考：

痕跡

隨著一陣鈴聲，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，安靜地坐下來。時(shí)間一分一秒地過去，老師卻沒像往常那樣準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在門口。教室里漸漸有了響動(dòng)，被同學(xué)們稱為調(diào)皮大王的我，自然也不甘落后。我偷偷地將腳往前伸，準(zhǔn)備給張榆的白色外套印上一幅美麗的圖案“走著瞧”!沒想到她還挺配合，猛然將身子往后挪了一下。這下可好，我的杰作在眨眼間就完成了。只不過這樣一來，原來的“匿名畫”計(jì)劃也就宣告失敗，還換來一聲尖叫及傾盆而下的淚水。教室里立即像炸開了鍋似的吵鬧起來：哭聲、勸慰聲、責(zé)罵聲、議論聲，響成了一片……

“哦，對(duì)不起，我遲到了!”一個(gè)聲音在門口響起。眨眼間，剛剛還圍在我身邊的同學(xué)都回到了座位，教室里也立即安靜了不少，只剩下輕輕的抽噎聲。“張榆，你身體不舒服嗎?”老師皺了一下眉頭，詢問的目光注視著張榆。還沒等張榆開口，教室里就響起了七嘴八舌的聲音。不用說，這下我等著挨批好了。挨批就挨批吧，反正又不是第一回了。這么一想，我索性將頭抬得高高的，一邊回敬著有些同學(xué)對(duì)我的“注目禮”，一邊悄悄地觀察老師的反應(yīng)，心想：看你能拿我怎么辦?隨著老師的點(diǎn)頭，教室里總算又安靜了下來，連抽噎聲也不知在什么時(shí)候停止了。大家似乎都在等著老師讓我站起來，像電視里的公開審判一樣給我來個(gè)“定罪、量刑”。一發(fā)覺老師將目光對(duì)準(zhǔn)了我，剛才的勇氣忽然全跑光了。為了避開目光，我低下了頭：不就是一件衣服嗎?大不了我賠……不，我們家哪來錢賠?要是讓爸爸知道了這件事，非打我一頓不可!哎，早知道這樣，我就……“這事的責(zé)任在我，如果不是老師來遲了，就不會(huì)發(fā)生這樣的事。張榆，下課以后老師幫你洗一下，保證不留痕跡?！崩蠋煹穆曇粼俣软懫?，卻沒有我預(yù)料中的“暴風(fēng)驟雨”，難道是……不容我多想，老師已經(jīng)像往常一樣打開了課本，把我們領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的海洋……

叮鈴鈴……下課了，“哲南，你過來一下，老師有事要跟你講?！惫徊怀鑫宜?，我暗暗嘆了口氣——不是不報(bào)，時(shí)候未到啊!“哲南，請(qǐng)你去幫老師打一桶水，好嗎?”帶著十二萬分的不情愿，我最終還是挪到了辦公室，正想坦白從寬，一聽這話，猛地抬起了頭，看到老師手中的衣服，我明白了……

那一天，老師不但讓我?guī)退崴?，還告訴我衣服臟了，只要洗一洗就又干凈了，可如果人的思想臟了，就可能一輩子都無法洗干凈了!人窮志不能短……

那一天，老師的話就猶如那清澈的水，洗去了我思想上的污跡;老師的話又猶如那刻刀，永遠(yuǎn)地在我心上留下了痕跡。

【點(diǎn)評(píng)】由于“我”調(diào)皮故意弄臟了一個(gè)女同學(xué)的衣服，惹得女同學(xué)哭，其他同學(xué)議論紛紛，沒法正常上課，當(dāng)罪魁禍?zhǔn)椎奈抑廊橇说湶恢绾问呛玫臅r(shí)候，老師解了圍，她沒有當(dāng)著那么多同學(xué)的面批評(píng)“我”，而是通過委婉的方式，把問題解決了，使“我”認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤，避免了一個(gè)青春期的叛逆少年誤入歧途，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情。

【小升初優(yōu)秀作文】

《故鄉(xiāng)》

在每個(gè)人的記憶深處都有一些難以割舍的東西，下面讓我們隨著這篇小考滿分作文《故鄉(xiāng)》走進(jìn)小作者的思想世界。

故鄉(xiāng)

緬懷似水流年，轉(zhuǎn)眼間，我離開故鄉(xiāng)已有5年之久，但我卻時(shí)常思念著它，因?yàn)樗俏业母?，是孕育我成長(zhǎng)的地方，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記它。

今日，我終于要回到了這里了。但心中卻有著一股莫名的苦澀，卻不知為何。大概是由于長(zhǎng)時(shí)間沒回來了吧。

車輪滾滾，帶著濃濃的情，穿山越嶺，我回來了。倏而，我看見了那個(gè)熟悉的山頭。那不是故鄉(xiāng)的山頭嗎?是，是故鄉(xiāng)的山頭。我似乎有些激動(dòng)，我似乎有些激動(dòng)。在車拐彎的那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人站在一旁焦急地等待著，她是誰(shuí)?她是我的奶奶嗎?我躊躇了會(huì)兒，車近了，我也看清楚了，是我的奶奶，車停穩(wěn)了，我奔下車，和奶奶緊緊地?fù)肀г谝黄穑菚r(shí)的心情真是無以言表……

經(jīng)過幾分鐘的步行，終于到家了，但故鄉(xiāng)的荒涼卻讓我心酸：低矮的房子，貧瘠的土地，還有一群老頑固……總之，故鄉(xiāng)的現(xiàn)況令我很失望。

故鄉(xiāng)的前景時(shí)時(shí)困擾著我，我不知到我能為故鄉(xiāng)做些什么?我長(zhǎng)大后又能為家鄉(xiāng)做什么?……

沉積的傷痛一個(gè)凜冽的冬天，您，我的爺爺，帶著滿身的傷痛離開人世。臨終時(shí)，你的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦，是那樣無助，那樣令人感到憐憫……

你雷同一輛載滿蒼桑歲月的三輪車，在最后一次遠(yuǎn)航后，悄然離我而去了。落日的余輝照著你那安詳?shù)拿纨嫼鸵徽克{(lán)的海水，在廣翰無邊的海面上漫無目的地飄流著，直至你被大自然所風(fēng)化，從此消泯殆盡。

曾幾何時(shí)，你在那狹小的院落里教會(huì)了我1+1等于2的時(shí)候，你是多么開懷，多么欣慰啊，當(dāng)我小心翼翼地點(diǎn)燃你那大煙時(shí)，你又多么驕傲啊。

時(shí)光如流水一般逝去，不管我怎樣追趕，都無濟(jì)于事。我感到局促與茫然，甚至還感到彷徨，感到恐懼，心中也涌上一股莫名的悲傷。我拼盡全身力氣，使勁追溯著我倆那如詩(shī)的光陰，可我還是淡忘了，最終被那精彩的年華深深的埋沒了，就連那昔日我記得請(qǐng)清楚楚的臉龐，也在我的腦海中隨風(fēng)而逝了，你，仿佛從我的人生中愴然離去了，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。

偶然的一日，我來到你永眠的地方，在這里，我仰望青天，俯瞰大地，欲歌無詞，欲哭無淚，心中流淌著思念的折磨……

我來到那狹小的院落，努力地尋覓著殘留在這里的記憶。驀地，我發(fā)現(xiàn)了那個(gè)大煙桿兒，它靜靜的佇立在那個(gè)角落，我似乎看到我偎依在您的身旁，您給我講著動(dòng)聽的故事……

【點(diǎn)評(píng)】文章敘述清晰、明了，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接連貫，借助寫思念故鄉(xiāng)表達(dá)了自己對(duì)已故的爺爺?shù)牡乃寄睿掷镄虚g透露著思念的傷感。

【小升初優(yōu)秀作文】

《水墨風(fēng)景》

大家都知道，寫讀后感有助于加深我們對(duì)文章內(nèi)容的理解，有助于提高閱讀和寫作能力，還可以幫助我們積累材料，從根本上提高認(rèn)識(shí)。寫讀后感筆記有益于我們養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。可謂好處多多。下面我們就來一起看看小作者讀完朱熹的《飲茶》之后的所思所想。

水墨風(fēng)景

畫宋代著名的哲學(xué)家、教育家朱熹曾經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間隱居于武夷山之五曲隱屏下，筑“武夷精舍”。武夷是自古以來有名的茶鄉(xiāng)，朱熹喜歡飲茶也不足為奇。在居住期間，朱熹就寫下了《飲茶》這首詩(shī)，來表現(xiàn)朱熹對(duì)茶文化和飲茶的熱愛。

茶，能使人清明，平靜。茶出塵，而酒入世，這一切，相應(yīng)地于開頭的“仙翁”照應(yīng)?！跋扇肆粝铝耸?，就在那湖水的中間?！贝藭r(shí)，由于茶的清明，由于仙翁的靈氣，那湖水也似乎顯得更加清澈，而無波瀾，清清的，靜靜的，卻帶了幾分靈氣?！跋晌田嬐炅瞬?，便乘方舟離去，只有那繚繞的茶煙，還散發(fā)著細(xì)細(xì)的芳香?！彪m是“飲罷方舟去”，但這方舟一“去”，卻絲毫沒有打破這湖水的寂靜，那湖水依然清清的，依然靜靜的。方舟也只是靜靜地離開。這更給這一片湖增添了一份神秘的色彩。茶煙繚繞，細(xì)細(xì)芬芳。這是我們最后所感覺到的。茶煙，細(xì)細(xì)的繚繞在湖面的上方，仿佛仙境一般，而且一個(gè)“香”字更將此仙境烘托到了極至，清清靜靜的，總給人一種身處仙境之感，正如一幅清淡的水墨畫。

從這樣一首詩(shī)中，我們能夠看出，詩(shī)人是一位精通茶文化的人，深刻的感悟倒了茶給人們帶來的感受。

仙翁、石灶、湖水、方舟、茶煙繚繞，這一點(diǎn)一滴，構(gòu)成了一幅水墨風(fēng)景畫，雖然色彩不濃，但卻給人強(qiáng)烈的效果。從朦朦朧朧的云霧中感受到這份好似仙境的意境，并且感受到那些隱士隱居田園，退隱深山的樂趣。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章是作者讀完《飲茶》之后有感而發(fā)，是作者內(nèi)心的真實(shí)展現(xiàn)，通過作者對(duì)文章的分析，也帶我們進(jìn)入了一份美輪美奐的水墨畫中，通過對(duì)這首詩(shī)的分析，小作者還從中感悟到作家朱熹的癖性、愛好，可見是對(duì)這首詩(shī)下了一番工夫之后才了解的這么透徹。

【小升初優(yōu)秀作文】

《日出》

寫景的文章同記事、寫人的文章一樣，都要有明確的中心，既不能隨心所欲，也不能為寫景而寫景。寫景文章的主旨主要可分為兩類：一是借景抒情，二是以景明理。下面讓我們看看小考滿分作文是怎么寫景的，并從中加以學(xué)習(xí)借鑒。

日出

今天凌晨，我特意早起，爬上陽(yáng)臺(tái)，遙望東方的天際，焦急的等待日出。

天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地蒙蒙朧朧的，如同籠罩著一層銀灰色的輕紗。這時(shí)，萬籟俱靜，偶而從遠(yuǎn)處傳來幾聲雞鳴。

一會(huì)兒，東方天際浮起一片魚肚白，天地也漸漸地亮起來。忽然，在東方，天際、山巒、樹梢都像蓋上了一層紅色錦緞——那是朝霞，大陽(yáng)就要出來了。

慢慢地，太陽(yáng)冒出了地平線，紅紅的，像一個(gè)蒙著面紗的含羞少女，悄悄窺視著人間。緩緩地，太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升起，終于，它露出了整個(gè)笑臉。

這時(shí)，霞光萬道，瑞氣千條，將半邊天空染得通紅，廣闊的大地也涂上了一層鮮紅的油彩，片片翠綠的樹葉在晨風(fēng)的吹拂下閃爍著耀眼的光輝，鳥兒披著一身紅霞，歌唱著，飛上云天。此刻，寂靜的村莊也醒了過來，人們開始了晨炊。紅光、飛鳥、村舍、裊裊炊煙，構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫啊!

太陽(yáng)離開地平線了，紅彤彤的，仿佛是一塊光焰奪目的瑪瑙盤，緩緩地向上浮動(dòng)。紅日周圍，霞光盡染無余，那輕舒漫卷的云朵，好似身穿紅裝的少女，翩翩起舞。

過了一會(huì)兒，紅光悄然退去，太陽(yáng)射出萬道金光。天變得更藍(lán)了，像是深沉的大海，遼闊而明凈。云兒也變了，白花花的，顯得無比柔和，優(yōu)美。遠(yuǎn)處的山巒露出了清晰的輪廓。近處的樹木，秀美挺拔，亭亭玉立。街道上，人影點(diǎn)點(diǎn)，笑語(yǔ)陣陣，整個(gè)世界充滿了生機(jī)。

這景色感染了我，陶醉了我，我仿佛覺得自己已經(jīng)融入了朝陽(yáng)的光輝。

【點(diǎn)評(píng)】　小作者以優(yōu)美的文筆，為讀者描繪了一幅平靜、安詳、絢麗、神秘的日出圖。作者在描寫日出時(shí)的情景時(shí)用了很多比喻、排比增加文章的生動(dòng)、美感，最后抒發(fā)了自己熱愛日出、熱愛大自然的感情。

【小升初優(yōu)秀作文】

《春日登紫金山》

大家都有春游的經(jīng)歷吧，你想過以自己的出游經(jīng)歷為主題寫一篇文章嗎，其實(shí)我們平時(shí)寫的就是自己身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，只要你細(xì)心觀察，做個(gè)有心人就不愁作文沒的可寫，下面讓我來看看小考滿分作文中是怎樣描寫自己的出游經(jīng)歷的。

春日登紫金山

春天到了，爸爸說帶我去爬紫金山。嘿，我心里別提有高興啦!一大早，我們就來到紫金山腳下。我抬頭向上看去，山頂有淡淡的云霧繚繞。爸爸提議說：“小伙子，我們比試一下，看誰(shuí)先登上山頂!”

開始爬山了。春風(fēng)拂面，山路上涌動(dòng)著登山的人流，大家三三兩兩，有的談笑風(fēng)生，有的一聲不吭，急匆匆地向前，還有的不顧早春的寒氣，已經(jīng)穿上了短袖的運(yùn)動(dòng)衣。山路兩邊樹林吐綠，嫩綠的小草沾著露水，金黃的迎春花綻開了笑臉，好像在給登山的人們鼓勁呢!我跑在爸爸的前面，遙遙領(lǐng)先?？砂胄r(shí)后，我汗流浹背，腿像是灌了鉛似的，每走一步都覺得很艱難，漸漸地爸爸趕上了我。“這離山頂還遠(yuǎn)著呢，我沒有力氣了!”我泄氣地對(duì)爸爸說。爸爸一眼看透了我的心思：“不能半途而廢啊，只有戰(zhàn)勝困難，你才能看到山頂上美麗的風(fēng)景!來吧，兒子，爸爸和你一起爬。”聽了爸爸的話，我又鼓起勇氣向山頂攀登。

終于到達(dá)了山頂!爸爸告訴我這里就是紫金山最高峰頭陀嶺。我朝遠(yuǎn)處望去，青山巍峨，不時(shí)有鳥兒飛過;玄武湖波光粼粼，岸邊楊柳依依;山下的白馬公園里，到處是踏青的人們，還有許多小孩子奔跑追逐，“忙趁東風(fēng)放紙鳶”呢!南京城里高樓大廈鱗次櫛比，縱橫交錯(cuò)的馬路上車水馬龍，“一年之計(jì)在于春”，經(jīng)過冬日的休整，人們又忙碌工作起來。

和煦的陽(yáng)光照在身上暖洋洋的，空氣里充滿了泥土和花草的清香，爸爸說：“來!拍張照片作為登山紀(jì)念吧!”我朝著鏡頭擺了一個(gè)“勝利”的“pose”，“卡嚓”快門一閃，在紫金山頂留下了我09年春天的第一張照片。

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇敘事為主的文章，文中描述清楚、明了，借景抒發(fā)自己的喜悅心情。

【小升初優(yōu)秀作文】

《都是“饞貓”惹的禍》

大家都喜歡吃零食吧，相信每個(gè)人都有過小時(shí)候嘴饞而遇到的尷尬事，下面就我們一起來

看看小作者筆下的這群饞貓們吧。

都是“饞貓”惹的禍

“嘎嘣!”一陣香味在我的周圍彌漫，我不禁咽了一口唾沫。

“嘎嘣!”聲音來源于坐在我前方的朱羽涵。

“嘎嘣!”清脆的咀嚼聲再次悅耳地響起，朱同志正津津有味地吃著零食，渾然不知我已經(jīng)把頭伸過來了：“給我一個(gè)?！?/p>

“嘎嘣”，這次是我發(fā)出了這誘人的聲音，可卻引來了一群饞貓。

“喵，給我一個(gè)?！币换仡^，趙小姐正一臉貪婪地向我勒索。“這不是我的。”“那是誰(shuí)的?”“是……”各類數(shù)據(jù)在我的腦海中飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著，算了，為了朋友編一個(gè)吧!“是，”我支支吾吾地說，“是我撿的”?！皳斓?”趙小姐顯得一臉疑惑。我才不管咧，溜之大吉。

當(dāng)我回到教室時(shí)，朱羽涵的座位被一群女生包圍。這群饞貓的本事還真不小。

“朱羽涵給我一個(gè)”?！敖o我一個(gè)”……霎時(shí)間許多只手一齊伸向朱羽涵，為了維護(hù)自己的家產(chǎn)，朱同志緊緊地抱住零食，死也不愿松手?！爸煊鸷愦饝?yīng)的”。秦思語(yǔ)等人耍起了‘奸’招?！拔沂裁磿r(shí)候答應(yīng)的?”朱同志眨了眨眼睛，一臉茫然。饞貓們見獵物上當(dāng)了，會(huì)心一笑，編起了故事：“上次你……所以你得給我們?！敝焱菊婵蓱z，被狡猾的饞貓說得一愣一愣，最終還是乖乖地將零食奉獻(xiàn)出去了。

課間，饞貓們都四處游蕩，看見食物就想盡方法去要。這不，班會(huì)課一結(jié)束，主持人唐蘊(yùn)手持棒棒糖，被一群女生追著到處逃。

結(jié)果是：每個(gè)饞貓都心滿意足地舔了舔舌頭——不用我說，你們也知道了吧!

【點(diǎn)評(píng)】在寫作文時(shí)刻畫人物很難，文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，都被小作者描述的栩栩如生，可見小作者的寫作功底不一般，整篇文章生動(dòng)、形象，小作者通過神態(tài)、語(yǔ)言的描也把讀者們帶進(jìn)了自己孩童時(shí)期的隨想。

【小升初優(yōu)秀作文】

《我喜歡夏天》

我喜歡夏天

一年四季，春、夏、秋、冬各有特色，你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)呢?在小考作文中就出現(xiàn)了一篇以喜愛的季節(jié)為題目的文章，下面就讓我們看看小作者為什么喜歡這個(gè)季節(jié)吧。

我喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗翘炜盏念伾?/p>

藍(lán)色包圍著我們，一種寧?kù)o，柔和的感覺襲上心頭。如果說，大地是孕育萬物的母親，那么，天空便是用雙手溫暖著世間的父親。我喜歡天空，它用獨(dú)特的方式包容著我們，讓我們生活在這把被藍(lán)藍(lán)的愛所包圍的傘下。

我喜歡淋雨，因?yàn)樗翘炜盏难蹨I。

雨，是傷感的，它因思念大地而落下的;雨是神圣的，因?yàn)樗菐е炜諏?duì)大地萬物的思念而飄落的;雨是快樂的，因?yàn)樗粌H傳遞著天空的思念，還用自己的身軀滋潤(rùn)大地。我喜歡天空，它用獨(dú)特的方式傳遞自己的情感，讓我們生活在這多彩的世界中。

我喜歡看云，因?yàn)樗翘炜盏谋砬椤?/p>

云，是多變的，忽而晴空萬里，忽而陰晴不定，忽而一片烏黑。晴空萬里時(shí)，風(fēng)和日麗，明朗、清新，讓我們感覺到此時(shí)的天空是快樂的。因?yàn)樗杏X到大地與它的距離越來越近……陰晴不定時(shí)，風(fēng)呼嘯著，此時(shí)的天空是憤怒的，因?yàn)闊o論怎樣努力，大地和它始終無法在一起，只能隔著千萬里遙遙相望……一片烏黑時(shí)，雷霆萬鈞，雷是天空哭泣的聲音，此時(shí)的天空是憂郁的。因?yàn)樗寄钪蟮?，卻無法與大地?fù)肀АＮ蚁矚g天空，因?yàn)樗鼘?duì)大地的癡情令人欽佩，讓我們有了“天若有情天亦老，此情綿綿無絕期”的感嘆。

我喜歡天空，因?yàn)樗窀赣H一般溫暖著我，寬容著我;像師長(zhǎng)一樣，開啟著我，感化著我。

【點(diǎn)評(píng)】文章讓人讀起來感覺很美，運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，作者把自己眼中的夏天用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言展現(xiàn)在讀者面前。

【小升初優(yōu)秀作文】

《一次養(yǎng)花的嘗試》

作文在語(yǔ)文考試分值中占有很大比例，寫好作文可以提高分?jǐn)?shù)。下面讓我們來賞析2011小升初滿分作文，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

一次養(yǎng)花的嘗試

外公喜愛養(yǎng)花，在他的陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)上，滿是花，花把外公的家裝點(diǎn)得很美。每次去外公家，我都要跟在外公身后，看他怎樣伺弄花?？粗且慌枧栉宀世_紛的花草，我的心里便癢癢起來，真想自己也養(yǎng)它幾盆……

去年暑假，我由著那股好奇和沖動(dòng)，向外公要來了幾盆花草,也就嘗試著養(yǎng)起花來……

由于家里有了幾盆花草，我原本“平靜”的生活便徹底被打亂了。早晨一爬起來，我就要先來到花草前，把它們先端到陽(yáng)臺(tái)的走廊上，讓它們呼吸一下清鮮的空氣，涼風(fēng)習(xí)習(xí)中，我給草兒們澆澆水，施施肥，然后讓它們享受清早太陽(yáng)的溫暖和滋潤(rùn)……中午，強(qiáng)烈的陽(yáng)光炙烤著大地，我又要忙著把花草搬回家里……傍晚，等太陽(yáng)快要下山時(shí)，我又要把花草都搬出來，給它們松松土，再澆澆水……有時(shí)候，半夜里趕上下雨，我又要趕緊爬起來，把花草忙著搬回來……如此往復(fù)，讓爸爸媽媽都驚嘆不已：他們家的寶貝女兒這是怎么了?幾盆花草竟讓她如此上心，這么容易就一改以前的懶散了?

我讀過老舍的《養(yǎng)花》，也看過其它有關(guān)養(yǎng)花的名篇佳作，我沒有去考慮養(yǎng)花與鍛煉身體的關(guān)系，也沒有去思考養(yǎng)花與陶冶情操的問題，我僅僅是由著一股興趣，一種對(duì)花的喜愛而養(yǎng)花的。我只是希望看到花草綻放熱烈、滿盆盛開的景象，爸爸媽媽又哪里知道我的心思啊!

一晃十來天過去了，一天清早，我照例爬起來給花草澆水，突然，我發(fā)現(xiàn)其中的一盆月季在花枝的一側(cè)冒出了一個(gè)小小的花苞，那花苞紅紅的、絨絨的，好像一顆玲瓏的紅寶石。多么令人欣喜啊，月季就要開放了!我恨不得馬上見到她開花，便一天到晚圍在月季的旁邊，一天過去了，花苞好像還是那個(gè)樣子，一點(diǎn)都沒有體會(huì)到我的那種急切的心情。爸爸媽媽好像看透了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“孩子，開花需要有個(gè)過程，它不是一蹴而就的，我們不管做什么事都得有耐心，才一天時(shí)間，花苞哪能這么快就開放呢?現(xiàn)在，月季就要開放了，就更要耐心細(xì)致地照顧它啊!”

爸爸媽媽說得一點(diǎn)也沒錯(cuò)，就在我看到花苞的第三天早上，我看到花苞慢慢地綻放開來了。雖然還是很小，但那種嬌嫩、那種嫵媚、那種鮮艷，那種充滿生命活力的芬芳，多么讓人興奮啊!

一次養(yǎng)花的嘗試，讓我嘗到了勞動(dòng)的幸福和成功的自豪。

【點(diǎn)評(píng)】小作者十分具體生動(dòng)地寫出了“嘗試養(yǎng)花”的經(jīng)過。在寫?zhàn)B花時(shí)，先具體寫了一天的養(yǎng)花經(jīng)歷，“早晨如何”、“中午如何”、“傍晚又是如何”。然后以一句“如此往復(fù)”，生動(dòng)地展現(xiàn)了小作者“嘗試”養(yǎng)花時(shí)的那種認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。尤其在寫到月季花將要開放時(shí)，作者那種“欣喜”而又“急切”的心情，刻畫得十分生動(dòng)細(xì)膩，讀來讓人深受感染。由于對(duì)“嘗試”養(yǎng)花的過程寫得十分具體生動(dòng)，所以作者最后的感悟也就水到渠成，真切自然。

小升初優(yōu)秀作文優(yōu)秀作文

我的好朋友

許多人都很喜歡小動(dòng)物，我也很喜歡小動(dòng)物，不管是什么我都喜歡，所以每次我到集市上的時(shí)候，每次都能帶回一個(gè)小動(dòng)物來，爸爸媽媽也非常贊成從來不說我，只要我?guī)Щ貋砗?，我們?nèi)揖鸵黄饋眇B(yǎng)。

上個(gè)星期六的時(shí)候，我去集市上買東西，我看到前面有很多人圍在那里，我很好奇地走了過去，一看原來是一盒兒可愛的小鴨子，我一問，一塊五一只，我見它非常可愛，便買下了它。

我把它拿了起來，雙手捧著它，它那小眼睛就像兩顆黑色的豆子一樣看著我，還不時(shí)地沖我叫。而且它那搖搖擺擺的樣子可愛極了。當(dāng)我蹲下身子拿塑料袋時(shí)，它卻從我的手里一搖一擺的跑了出去。我把它捉了回來，嘴里還念叨著：“這小東西真淘氣?！苯又野阉旁谒芰洗?，便給它起了個(gè)名字——“小淘氣”。

晚上，爸爸回來了，給“小淘氣”用紙盒做了一個(gè)窗。媽媽給它做食兒，我給它倒水。它就像我家的小客人一樣。有一天“小淘氣”失蹤了，我找了半天也沒找到，正當(dāng)我著急之時(shí)，“小淘氣”忽然又出現(xiàn)了。后來我才知道，那天，原來它是去它的小糧庫(kù)偷吃東西了。

自從“小淘氣”來到我家，給我們?nèi)規(guī)砹嗽S多樂趣，而且現(xiàn)在它成為了我的好朋友，它也長(zhǎng)大了，每天我放學(xué)后，它都會(huì)伸著脖子沖著我叫，我就會(huì)給它拿吃的，它就高興的吃起來，真像一個(gè)乖寶貝。

第四篇：動(dòng)物作文兩篇(附點(diǎn)評(píng))

動(dòng)物作文兩篇（附點(diǎn)評(píng)）

可愛的小金魚

王泓軼

我喜歡調(diào)皮的小狗，也喜歡可愛的小白兔，但我最喜愛在水里自由自在的小金魚。

它有著長(zhǎng)長(zhǎng)地身子，一雙鼓鼓的大眼睛，像兩個(gè)燈泡似的，他還長(zhǎng)著一對(duì)小小的魚鰭，和像一把紅色扇子的大尾巴。在水中優(yōu)雅地游來游去，好似在跳舞，可愛極了！

我不緊不慢的把食物放到魚缸里，小金魚此刻不像個(gè)舞者，而是瘋了一般沖到食物旁，狼吞虎咽的吃起來。

我喜愛這貪吃的小金魚。

點(diǎn)評(píng)

開頭運(yùn)用排比句方式，更加突出對(duì)小金魚的鐘愛之情。外貌描寫很細(xì)致，運(yùn)用了比喻、聯(lián)想等多種寫作手法，把小金魚的美表現(xiàn)出來了，把小金魚貪吃而是瘋了一般沖到食物旁，狼吞虎咽的吃起來。讓人產(chǎn)生親切感。

可愛的小白兔

張翰丹

我最喜歡的動(dòng)物是小白兔，因?yàn)樾“淄煤芸蓯邸?/p>

小白兔長(zhǎng)著雪白雪白的絨毛，好似披了一件嶄新的白皮大衣，長(zhǎng)著兩只又長(zhǎng)又細(xì)的耳朵，像兩根香蕉。它有一雙紅紅的眼睛，像兩顆紅寶石。它的眼睛下有一個(gè)又小又粉的小鼻子，鼻子下有個(gè)三瓣嘴，總是不停的在動(dòng)著，看似很貪吃，所以才被主人割成三瓣的。它的前兩條腿短，后兩條腿長(zhǎng)，所以跳起來很高，那小小毛茸茸的小尾巴像個(gè)小雪球一樣貼在身子后面。

我給小白兔胡蘿卜吃，不到三五分鐘，它就吃完了，之后就躲在角落里呆著，不一會(huì)就睡著了，再瞧他那鼓鼓的小肚子忽上忽下的動(dòng)著，可愛極了！

點(diǎn)評(píng)

抓住了小白兔的特點(diǎn)來寫，敘述時(shí)言之有序，從頭到尾、從上到下條理清楚，文中語(yǔ)句生動(dòng)，運(yùn)用了比喻合理的聯(lián)想把小白兔寫活了。如寫全身皮毛時(shí)比喻成“披了一件嶄新的白皮大衣”“三瓣嘴，總是不停的在動(dòng)著，看似很貪吃，所以才被主人割成三瓣的”把小白兔寫得生動(dòng)有趣。

第五篇：《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄(附點(diǎn)評(píng))

《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄（附點(diǎn)評(píng)）

編者薦語(yǔ)：培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，是促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力則又必須切合學(xué)生的思維發(fā)展水平和特點(diǎn)。下面，我們謹(jǐn)向讀者推出這篇培養(yǎng)求異思維能力的一個(gè)課例，希望能為大家提供有益的借鑒。

師：同學(xué)們，我國(guó)古代的“四大發(fā)明”對(duì)全人類的文明進(jìn)步起過重大作用，是哪四大發(fā)明啊?

生：是造紙、印刷、火藥、指南針。

師：對(duì)。我國(guó)古代的“四大發(fā)明”證明了我國(guó)人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國(guó)古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課，看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

【點(diǎn)評(píng)：授課伊始，有針對(duì)性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時(shí)又埋伏下了答案，以供下一步教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)入”】

我們先來讀課文內(nèi)容。

生：(四人，朗讀課文的四個(gè)自然段)

師：我們已經(jīng)講過，說明一個(gè)事物，就要??

生：抓住它的特點(diǎn)。

師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來說明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點(diǎn))大家想想。

生：雄偉，美觀。

生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來說的。

生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。

生：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點(diǎn)。(學(xué)生回答時(shí)，教師同時(shí)板書：雄偉、美觀；堅(jiān)固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，美觀)

【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生各抒己見，既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn)，成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境】

師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)、主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?×××，你為什么說趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉?！?/p>

師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思? 生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。××同學(xué)，為什么你認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅(jiān)固不就

是最大特點(diǎn)嗎?

師：嗯，也挺有道理的?！痢镣瑢W(xué)，為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

師：確實(shí)，堅(jiān)固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一?！痢痢镣瑢W(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽?，都是有橋墩的，有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

【點(diǎn)評(píng)：教師通過提問式的親切交談，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們自己的理解作進(jìn)一步闡述；而學(xué)生理解不一，闡述各異，又更進(jìn)一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍】

師：以上幾位同學(xué)所說的，確實(shí)都是趙州橋的特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說，他們是從不同的方面說出了趙州橋的非同一般之處。趙州橋，一座中國(guó)古代的石拱橋，競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感到無比的自豪。

【點(diǎn)評(píng)：教學(xué)語(yǔ)言親切自然，與孩子們息息相通，心心相??；同時(shí)又把對(duì)學(xué)生不同意見的歸納不事聲張地引向課文的立意所在，呼應(yīng)“導(dǎo)入”中對(duì)課文立意的暗示，為求異思維鋪設(shè)了思維的橋梁】

剛才幾位同學(xué)說的都很有根據(jù)的，比如×××同學(xué)說的，“雄偉”是第一位的特點(diǎn)，連我們?cè)瓉淼闹袔熃虒W(xué)參考書上也是這樣說的。這本教參第120頁(yè)上說：“趙州橋的特點(diǎn)，一是雄偉，二是美觀。”還有同學(xué)認(rèn)為堅(jiān)固和節(jié)省石料，都是趙州橋最主要的特點(diǎn)，聽上去，也是挺能言之成理的。小學(xué)教參上就說，趙州橋最大的特點(diǎn)，就是堅(jiān)因而節(jié)省石料。以上兩種意見同兩本教學(xué)參考書不謀而合，看上去還蠻有一點(diǎn)權(quán)威性的哩。

【點(diǎn)評(píng)：教師似在為學(xué)生的見解提供更為“雄辯”的支撐，但實(shí)為欲揚(yáng)先抑，意在為后面的闡明蓄勢(shì)?！?/p>

但這兩種意見各執(zhí)一見，并不一致，不可能同時(shí)都對(duì)，可能是一對(duì)一錯(cuò)，當(dāng)然，也可能兩個(gè)都不對(duì)。×××同學(xué)認(rèn)為沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，才是趙州橋最大的特點(diǎn)。這個(gè)意見我在教學(xué)參考書上沒有看到，那是不是言之無據(jù)呀?看上去她的看法來自生活，也來自課文，聽上去像是更能言之成理的。

【點(diǎn)評(píng)：在最后提及的位置上著意突出了學(xué)生與教參意見相異的這一種理解，隱含對(duì)這一見解的肯定態(tài)度，是對(duì)多數(shù)學(xué)生求異思維的暗示。同時(shí)又鮮明地表明了對(duì)持有不同意見的學(xué)生的贊揚(yáng)】

以上不同的幾種意見，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

【點(diǎn)評(píng)：以上全部教學(xué)過程，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是循序漸進(jìn)地激發(fā)、引導(dǎo)并逐步加強(qiáng)學(xué)生求異的思維意志和思維動(dòng)態(tài)，把學(xué)生的思維導(dǎo)向?qū)?chuàng)見的追求——這是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的見解、主張產(chǎn)生否定性懷疑，使思維向著相反的方向拓展。這是求異思維的常規(guī)類型：反向思維】

師：下面，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。

首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。

生：趙州橋是一座很大的橋。

師：對(duì)。我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系：“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了：啊?!我國(guó)早在一千三百我年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀?!這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來了，突出來了。所以，對(duì)橋的“雄偉”的說明，實(shí)際上是對(duì)橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說明的開始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運(yùn)用。(板書：說明方法〈襯托〉)

師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來分析。這四句都是圍繞橋的設(shè)計(jì)來說的。但是，沒有橋墩的這種設(shè)計(jì)是放在首要的突出位置上來說的，證明這一特點(diǎn)是有首要說明的對(duì)象，是說明的側(cè)重點(diǎn)。說橋梁設(shè)計(jì)的這四個(gè)句子中，就有三個(gè)句子是圍繞沒有橋墩來說的，從說明分量的分配來看，它顯然是說明的重點(diǎn)。再者，第三句說的是橋身主體的特點(diǎn)，既是橋身主體的特點(diǎn)，當(dāng)然也是整個(gè)橋梁的主要特點(diǎn)了。所以，無論是從說明位置的安排、說明分量的分配以及橋身主體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)在整個(gè)橋梁設(shè)計(jì)中的重要性來看，沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞，都是這一段的說明重點(diǎn)，都是這一段所說明的趙州橋的最大特點(diǎn)。(板書：說明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)

【點(diǎn)評(píng)：以上，教師從說明方法的角度來分析、證明趙州橋的最大特點(diǎn)是沒有橋墩。這是在上一步教學(xué)激發(fā)起學(xué)生救異思維的思維態(tài)勢(shì)以后，開始更進(jìn)一步，授之以“求異”的具體途徑。此其“授人以漁”之一】

師：另外，“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說明，更是對(duì)“沒有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。“沒有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

【點(diǎn)評(píng)：從建筑方法的角度授以“求異”的具體途徑。此其“授人以漁”之二】

生：真的是奇跡!

師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來分析。你們看，有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

生：“創(chuàng)舉”。

師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?

生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。

師：對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。

【點(diǎn)評(píng)：此其“授人以漁”之三。以上三點(diǎn)是從不同方面、不同角度對(duì)趙州橋最大特點(diǎn)的思索，這是求異思維與反向思維相對(duì)的另一種思維方式：正向思維】

師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”

啊?讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。生：(齊讀課文第二自然段)

師：《趙州橋》摘寫于我國(guó)著名橋梁專家茅以升的《中國(guó)石拱橋》一文，你們將來在初中會(huì)讀到這篇文章?！吨袊?guó)石拱橋》文中說，趙州橋“這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱橋?！币簿褪钦f，趙州橋的最大特點(diǎn)是什么?

生：只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩。

師：讀了茅以升的這一說明，可以確信，我們剛才對(duì)課文的理解是完全正確的。

【點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)明課文出處，以確證本節(jié)課求異思維的正確無誤。這是最終對(duì)學(xué)生求異思維的確認(rèn)，更是對(duì)學(xué)生的鼓舞。這種做法引導(dǎo)學(xué)生明確了趙州橋的最大特點(diǎn)到底是什么。這是運(yùn)用求異思維的第三種方式：側(cè)向思維；也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行第三種求異思維方式的能力訓(xùn)練】

那么，剛才有同學(xué)認(rèn)為雄偉、堅(jiān)固、省料等等是趙州橋最大的特點(diǎn)，他們對(duì)課文的理解，還存在哪些不足呢?

先說“雄偉”吧。剛才我們已經(jīng)明白：這一段課文第一句以后的內(nèi)容并不是圍繞“雄偉”來說的，這與第三段說“美觀”的寫法不同。根據(jù)第一句的意思去斷定整個(gè)這一段的意思，顯然不行；沒有掌握整個(gè)一段的內(nèi)容。而且從寫作意圖來說，它是要讓讀者了解認(rèn)識(shí)趙州橋在橋梁設(shè)計(jì)上的科學(xué)價(jià)值，而不是為了向讀者說它的外觀如何如何?？傊?，問題有兩個(gè)：一是未全面掌握課文內(nèi)容，二是未透徹領(lǐng)會(huì)寫作意圖。(板書：未全面把握內(nèi)容、未領(lǐng)會(huì)寫作意圖)

【點(diǎn)評(píng)：具體分析歧解這一“歧”在何處，同時(shí)也就明確了進(jìn)行求異思維時(shí)容易發(fā)生思維歧路的一個(gè)重要原因】

師：再說“堅(jiān)固”和“節(jié)省石料”。堅(jiān)固的確是一個(gè)特點(diǎn)，但不是本文所要說明的主要特點(diǎn)，所以只在第三自然段第一句中用“堅(jiān)固”一詞順便提到，而且并沒有具體解說的內(nèi)容。認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋最主要的特點(diǎn)，這一看法沒有緊扣課文。至于“節(jié)省石料”，這是設(shè)計(jì)的副產(chǎn)品，不是設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。不造橋墩首先是為了減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，確保橋身安全，同時(shí)又能有利于行洪。所以“節(jié)省石料”也不是趙州橋最大的特點(diǎn)。以上毛病，仍是由于沒有全面掌握課文內(nèi)容，也未領(lǐng)會(huì)課文的寫作意圖。下面，請(qǐng)來小結(jié)一下上面幾種看法的共同毛病?

生：共同的毛病，都是沒有全面掌握課文內(nèi)容，沒有很好地領(lǐng)會(huì)課文的寫作意圖。

【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己通過總結(jié)而達(dá)到確認(rèn)，這將更直接地幫助學(xué)生積淀克服思維歧路現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)】

師：所以，我們要正確地理解課文，一方面，需要有活躍的思維，剛開始分析時(shí)，可以有不同的理解，但最終我們必須辨別出有缺陷的甚至是有錯(cuò)誤的理解，從不同的理解中得到最正確的理解。而基本的方法，就是全面地掌握課文內(nèi)容，看清課文的寫作意圖。

【點(diǎn)評(píng)：對(duì)培養(yǎng)求異思維能力以達(dá)到正確地閱讀理解作品，作出總的歸納。應(yīng)可視為在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)求異思維能力的原則途徑】

師：下面概括段落大意。既然鉆研課文要全面準(zhǔn)確地掌握內(nèi)容，而概括段意是對(duì)全段內(nèi)容的濃縮，自然也要求必須全面、準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。

生：(概括段意——略)

師：(最后將學(xué)生概括的段意組織成句，略)請(qǐng)注意：最后一段是與上文相同的說明，還是對(duì)上文內(nèi)容畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)呢?××同學(xué)，你歸納。

生：說明趙州橋的價(jià)值和意義。

師：對(duì)了!這樣歸納，就看清了作者寫這一段的意思，看清了這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)寫作意圖的點(diǎn)明。這一段的內(nèi)容，又恰好證明課文第二段對(duì)趙州橋的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明介紹，是通過趙州橋來證明我國(guó)古代人民的聰明才智。

【點(diǎn)評(píng)：呼應(yīng)“導(dǎo)入”中對(duì)課文主旨的暗示，點(diǎn)明課文思想內(nèi)容的“核心”，最終推出本節(jié)課教學(xué)求異思維之“果”，結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容】

【總評(píng)：在整個(gè)教學(xué)過程，針對(duì)學(xué)生的思維實(shí)際，具體結(jié)合課文內(nèi)容分析，在學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的生動(dòng)、活躍的參與中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自然而有機(jī)的反向思維、正向思維、側(cè)向思維、求異思維的三種方式的思維訓(xùn)練，并最終得到了預(yù)期的思維成果；求異思維的能力訓(xùn)練同語(yǔ)文的閱讀能力訓(xùn)練自然和諧地融為一體，實(shí)現(xiàn)了兩種能力訓(xùn)練的結(jié)合】