第一篇：2014屆高三數(shù)學(xué)備課組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃6

2014屆高三數(shù)學(xué)備課組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，能否有效的進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，一是要看教師對(duì)《考試大綱》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架．四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法．對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)課我們備課組主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行狠抓落實(shí)．

一、以“數(shù)學(xué)思想方法”、解題策略和應(yīng)試技巧為主線。

要在這一階段提高考生使用一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高解題速度的能力，通過(guò)周練、月考及模擬考實(shí)戰(zhàn)演練，使學(xué)生的準(zhǔn)確率、速度能再上一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生的會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全情況得到有效的改觀。

二、研究高考，科學(xué)安排

為了更好的研究高考,把握高考的命題方向,有針對(duì)性的進(jìn)行二輪復(fù)習(xí).在第二階段把知識(shí)分成六部分,由專人負(fù)責(zé)研究,主要做好以下幾個(gè)方面:

一、研究江西省進(jìn)五年高考以及其他省市近三年高考該專題的考試方向，考試題型，考試難度，形成自己的觀點(diǎn)；

二、針對(duì)研究結(jié)果對(duì)二輪復(fù)習(xí)資料進(jìn)行二次備課，把不符要求的題刪除，不全面的題型補(bǔ)全，并提出自己的復(fù)習(xí)意見(jiàn)，供備課組老師分析；三是研究學(xué)生，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況有取舍，有重點(diǎn)的進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．專題具體安排見(jiàn)如下：

三、提高課堂效率

1、增大思維容量，減少?gòu)U話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功．

2、合理安排講練比例。

3、發(fā)揮學(xué)生主體地位．

4、講評(píng)課做到評(píng)前認(rèn)真閱卷，評(píng)中歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯(cuò)誤點(diǎn)，失分點(diǎn)，模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正．還可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯(cuò)誤處，展開(kāi)爭(zhēng)論．

5、信息反饋問(wèn)題

第二篇：高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃

張虎

高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識(shí)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用。第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高。

第二輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)和要求。具體地說(shuō)：

一是要看教師對(duì)《考試說(shuō)明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位。明確“考什么”、“怎么考”。

二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸近性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意、學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展。

三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容的科學(xué)性、計(jì)劃性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺損的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。

四是看練習(xí)檢測(cè)與高考命題是否對(duì)路，不拔高，不降低，準(zhǔn)度適宜，放度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法。

鑒于以上分析，在二輪復(fù)習(xí)中主要采取如下策略：

一、研究高考，科學(xué)安排

高考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中求新．其特點(diǎn)是：穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體，變以選拔為導(dǎo)向，能力溶 “靈活”之中。復(fù)習(xí)安排要做到：

1．客觀題要加強(qiáng)速度和準(zhǔn)度的強(qiáng)化訓(xùn)練。高考采取了客觀題減少運(yùn)算量、降低難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的做法。這就需要第二輪復(fù)習(xí)要在速度，準(zhǔn)確率上下功夫。定時(shí)定量訓(xùn)練每周至少1次，總量不得少于8次，達(dá)到大部分學(xué)生一節(jié)課完成，“優(yōu)秀生”用 30-35分鐘完成，失分不多于2個(gè)題目的目標(biāo)。

2．突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用?！盎A(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用就是能力”。從高考試題總體分析來(lái)看，基礎(chǔ)性強(qiáng)了，但能力要求不低，其加強(qiáng)能力考查的途徑之一就是提高知識(shí)的靈活運(yùn)用。讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“硬套模式”的“下去”，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學(xué)習(xí)潛力大的“上來(lái)”。在講解例題、做練習(xí)題時(shí)，注重一題多解，一題多變，讓學(xué)生從不同角度分析該題涉及的知識(shí)點(diǎn)，將各章知識(shí)靈活應(yīng)用于不同的問(wèn)題。這樣才能縱橫聯(lián)系各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力效果。

3．突出“多層發(fā)展”訓(xùn)練．“一題多問(wèn)，層層遞進(jìn)”是高考命題的又一特點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，要多練多問(wèn)題，多做“由大到小”的分解訓(xùn)練，多做結(jié)論發(fā)散訓(xùn)練，發(fā)展一題為多問(wèn)，一證為多證等。使學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題，逐步加以解決。

4．突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練。試題敘述較長(zhǎng)，部分學(xué)生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無(wú)策。這在應(yīng)用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。要解決這一問(wèn)題，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、設(shè)圖，將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的應(yīng)用。強(qiáng)化變式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生嘗試著解決，感受成功的喜悅，可以大大加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其樂(lè)學(xué)好學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考。

二、克服五種偏向

1．克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去。

2．克服速度過(guò)快，內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會(huì)做。

3．克服只練不講，教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題刻印。

4．克服照抄照搬，對(duì)外來(lái)資料、試題,不加選擇,整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。

5.克服高原現(xiàn)象，第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過(guò)多，難度偏大，成績(jī)不理想，形成了心理障礙，或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯。

在第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，主要做到：

1.繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習(xí)與研究《考試說(shuō)明》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的差異，注意那些內(nèi)容降低要求，那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)，每周一次研究課。2．安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。3．精選試題，命題審核。4．測(cè)試評(píng)講，滾動(dòng)訓(xùn)練。5．精講精練：以中等題為主。

希望能在這短短的二、三個(gè)月時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)偬岣咭徊剑诟呖贾锌汲龊贸煽?jī)。

教學(xué)進(jìn)度表安排如下：

第一周 具體教學(xué)內(nèi)容 周一(3月3日)分類、分步計(jì)數(shù)原理和排列組合知識(shí)整合（1）例題講解與練習(xí)（2）周二(3月4日)排列組合練習(xí)與講解（2）周三(3月5日)二項(xiàng)式定理及應(yīng)用（1）周四(3月6日)二項(xiàng)式定理及應(yīng)用練習(xí)（2）周五(3月7日)隨機(jī)事件（1）古典概型（1）

周六（3月8日）幾何概型（1）條件概率與事件的相互獨(dú)立性（1）

第二周周一(3月10日)離散型隨機(jī)變量及其分布列（2）周二(3月11日)離散型隨機(jī)變量的期望和方差（2）周三(3月12日)概率章節(jié)總復(fù)習(xí)（1）周四(3月13日)概率章節(jié)總復(fù)習(xí)（2）周五(3月14日)月考 周六（3月15日）月考

第三周周一(3月17日)一模試題講解（2）周二(3月18日)算法含義與程序框圖（1）基本算法語(yǔ)句（1）周三(3月19日)算法案例（1）周四(3月20日)算法案例（2）周五(3月21日)隨機(jī)抽樣和用樣本估計(jì)總體（1）變量的相關(guān)性、回歸分析（2）周六(3月22日)復(fù)數(shù)的概念與表示方法（1）復(fù)數(shù)代數(shù)形式的運(yùn)算（1）

第四周選考部分周一(3月24日)極坐標(biāo)與參數(shù)方程。周二(3月25日)極坐標(biāo)與參數(shù)方程。周三(3月26日)極坐標(biāo)與參數(shù)方程。周四(3月27日)不等式選講 周五(3月28日)不等式選講 周六(3月29日)模擬考試第一輪復(fù)習(xí)基本結(jié)束

第五周4月1日-4月7日 函數(shù)專題

第六周4月8日-4月14日 數(shù)列專題

第七周4月15日-4月21日 立體幾何專及題模擬考試

第八周4月22日-4月28日 解析幾何專題

第九周4月29日-5月5日 數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、函數(shù)與方程思想模擬考試

第十周5月6日-5月13日 化歸與轉(zhuǎn)化思想、應(yīng)用問(wèn)題的題型與方法 其余 綜合訓(xùn)練與考前輔導(dǎo)及模擬考試

高三數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃

張虎

第三篇：高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一指導(dǎo)思想

強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成良好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整理知識(shí)體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。

第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，故有“二輪看水平”之說(shuō)．

“二輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求．具體地說(shuō)，一是要看教師對(duì)《考試說(shuō)明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架．四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法．

二、時(shí)間安排：

1．第一階段為重點(diǎn)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)階段，時(shí)間為3月19——4月15日。

2．第二階段是進(jìn)行綜合題型的解題方法和技能專項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間為4月16日——5月15日。

三、怎樣上好第二輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議：

（一）.明確“主體”，突出重點(diǎn)。

第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點(diǎn)，對(duì)高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌．只有這樣，才能講深講透，講練到位．因此,每位教師要研究2002-2006全國(guó)各地高考試題.（二）、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。

1．變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用．

2．變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題．

3．變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)．

4．變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教．

（三）、克服六種偏向。

1．克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高．復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去．

2．克服速度過(guò)快．內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一 知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會(huì)做．

3．克服只練不講．教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題刻?。?/p>

4．克服照抄照搬．對(duì)外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)．

5．克服集體力量不夠．備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對(duì)某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”．不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差．

6．克服高原現(xiàn)象．第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過(guò)多，難度偏大，成績(jī)不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯．

四、在第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們安排如下：

1.繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習(xí)與研究《考試說(shuō)明》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的差異，注意那些內(nèi)容降低要求，那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)。每周一次研究課

2．安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3．精選試題，命題審核。

4．測(cè)試評(píng)講，滾動(dòng)訓(xùn)練。

5．精講精練：以中等題為主

第四篇：高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整理知識(shí)體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。

二、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長(zhǎng)點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。有相當(dāng)多的高考題是對(duì)課本中基本題目稍作變形得來(lái)的，其用意就是引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好“三基”。

最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)，最基本的方法是最有用的方法。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意回歸課本，濃縮所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握解題的通性通法，提高解題速度，縮短遺忘周期，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提高的效果。

三、突出主干知識(shí)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)

在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：函數(shù)、不等式、數(shù)列、幾何體中的線面關(guān)系、直線與圓錐曲線及新增加內(nèi)容中的向量、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。其中，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿于高中數(shù)學(xué)的始終，運(yùn)用函數(shù)的觀點(diǎn)，可以從較高的角度去處理方程、不等式、數(shù)列、曲線和方程等問(wèn)題。打破知識(shí)之間的界限，加強(qiáng)各章節(jié)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系。

在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一是要認(rèn)真分析自己一輪復(fù)習(xí)的感受及作業(yè)、試卷情況，針對(duì)第一輪的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究。二是要針對(duì)性地選擇一些課本的典型習(xí)題、近年的高考題、模擬題，甚至是第一輪中做過(guò)的題，集中強(qiáng)化訓(xùn)練，提高一個(gè)檔次。

四、提高思維能力

解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的多條途徑。要求學(xué)生重視審題和解體后的總結(jié)、反思，不斷積累正、反兩方面的經(jīng)驗(yàn)。

五、提高計(jì)算能力

數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力，80％以上的分?jǐn)?shù)都要通過(guò)運(yùn)算而來(lái)。部分運(yùn)算能力差的學(xué)生至今仍然沒(méi)有對(duì)此有足夠重視，而是將運(yùn)算能力差完全歸結(jié)于粗心，認(rèn)為平時(shí)運(yùn)算是浪費(fèi)時(shí)間。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)算是一種能力和技能，必須從每一道題做起，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，要能夠根據(jù)題設(shè)條件，合理運(yùn)用概念、公式、法則、定理，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性。

六、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

高考復(fù)習(xí)的主要任務(wù)不是學(xué)知識(shí)（當(dāng)熱要查漏補(bǔ)缺），二是增強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)思想方法，提高能力。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的考查必然要與數(shù)學(xué)知識(shí)考查結(jié)合進(jìn)行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，要結(jié)合具體問(wèn)題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步轉(zhuǎn)化為自己能力的組成部分，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)型”向“能力型”的轉(zhuǎn)化。

主要教學(xué)內(nèi)容

專題

一、集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

專題

二、數(shù)列、極限、數(shù)學(xué)歸納法 專題三、三角函數(shù)

專題

四、平面向量

專題

五、不等式

專題

六、直線、圓及圓錐曲線 專題

七、直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體 專題

八、排列、組合與概率 專題

九、概率與統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)

第五篇：2014年高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2014年高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三（1）部樊永文

二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化及靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，更是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量如何直接關(guān)系到高考的成敗。為了提高二輪復(fù)習(xí)的效果，現(xiàn)結(jié)合我校高三數(shù)學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)際，制定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，完善強(qiáng)化知識(shí)體系，增強(qiáng)題目的綜合性，提高思維能力、概括能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。概括講就是鞏固、完善、綜合、提高。

二、備考策略

（一）目標(biāo)與任務(wù)：

強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，歸納題型，培養(yǎng)能力。根據(jù)高考試卷中解答題的設(shè)置規(guī)律，本階段的復(fù)習(xí)任務(wù)主要包括以下七個(gè)知識(shí)專題：

專題一：集合、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)以及應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問(wèn)題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都非常大，一般情況是在客觀題中考查導(dǎo)數(shù)的幾何意義和導(dǎo)數(shù)的計(jì)算，屬于容易題；二是在解答題中進(jìn)行綜合考查，主要考查用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的性質(zhì)，用函數(shù)的單調(diào)性證明不等式等，此題具有很高的綜合性，并且與思想方法緊密結(jié)合。

專題二：數(shù)列、推理與證明。數(shù)列由舊高考中的壓軸題變成了新高考中的中檔題，主要考查等差等比數(shù)列的通項(xiàng)與求和，與不等式的簡(jiǎn)單綜合問(wèn)題是近年來(lái)的熱門問(wèn)題。

專題三：三角函數(shù)、平面向量和解三角形。平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、恒等變換是重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，但仍保留一個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和一個(gè)解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內(nèi)容應(yīng)用性較強(qiáng)，將解三角形的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)將是今后命題的一個(gè)熱點(diǎn)。平面向量具有幾何與代數(shù)形式的“雙重性”，是一個(gè)重要的知識(shí)交匯點(diǎn)，它與三角函數(shù)、解析幾何都可以整合。

專題四：立體幾何。注重幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線面的關(guān)系及空間角的計(jì)算，用空間向量解決點(diǎn)線面的問(wèn)題是重點(diǎn)。

專題五：解析幾何。直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定點(diǎn)定值、對(duì)稱問(wèn)題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線問(wèn)題具有兩大特色：一是融“綜合性、開(kāi)放性、探索性”為一體；二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導(dǎo)數(shù)工具的使用。我們?cè)谧⒅鼗A(chǔ)的同時(shí)，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問(wèn)題的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是推理、運(yùn)算變形能力的訓(xùn)練。

專題六：概率與統(tǒng)計(jì)、算法與復(fù)數(shù)。要求學(xué)生具有較高的閱讀理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

高考對(duì)算法的考查集中在程序框圖，主要通過(guò)數(shù)列求和、求積設(shè)計(jì)問(wèn)題。

專題七：系列4選講。包括幾何、極坐標(biāo)與參數(shù)方程、不等式選講

（二）方法與措施：

1、工作要求

專題教案的編寫(xiě)要求：把專題內(nèi)容包含的考點(diǎn)或題型劃分為若干課時(shí)，本專題內(nèi)容的考情簡(jiǎn)析，專題知識(shí)要點(diǎn)融合，近五年真題回放，選題要以常規(guī)題型為主，注重知識(shí)之間的交叉、滲透和綜合，嚴(yán)格控制解答題難度，中低檔題的比例應(yīng)占到80%左右，要有利于中等學(xué)生水平的提升；所選例題及作業(yè)題要提供詳解答案。

2.強(qiáng)化集體學(xué)習(xí)。認(rèn)真研讀《考試大綱》，研究學(xué)習(xí)2014年數(shù)學(xué)學(xué)科《考試說(shuō)明》，認(rèn)真研究各地模擬卷，準(zhǔn)確掌握各章內(nèi)容的高考要求，以便在教學(xué)中把握方向；組內(nèi)每位教師要把近3年的新課程高考試卷重做一遍，仔細(xì)剖析每類題的題型特點(diǎn)，考查重點(diǎn)、考查方向、命題規(guī)律，弄清試題的變化分布規(guī)律，分析總結(jié)出共同的特征，收集整理出有用的高考信息，提高自身業(yè)務(wù)能力和復(fù)習(xí)的針對(duì)性；

3.備好“兩課”（即復(fù)習(xí)課、評(píng)講課）精講精評(píng)。

（1）復(fù)習(xí)課力求做到：①系統(tǒng)性：知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串；②綜合性：縱橫聯(lián)系，知識(shí)交叉，多角度、多層次；③基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；④重點(diǎn)性：突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)；

（2）評(píng)講課應(yīng)該做到：①針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其多難；②診斷性：診痛析因，指點(diǎn)迷津，傳授方法，診防結(jié)合；③輻射性：以點(diǎn)帶面，畫(huà)龍點(diǎn)睛，舉一反三；④啟發(fā)性：?jiǎn)l(fā)思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開(kāi)拓。

4．落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，抓好教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。從集體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，絲毫不能松懈。課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生自己能解決的就讓學(xué)生自己解決；做好自習(xí)課的輔導(dǎo)，耐心解答學(xué)生存在的疑難問(wèn)題，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，一定要抓好學(xué)生規(guī)范表述及計(jì)算能力。

5.切實(shí)抓好強(qiáng)化訓(xùn)練，注重知識(shí)的鞏固和滾動(dòng)

每章一次綜合測(cè)試；每月一次月考；對(duì)每次訓(xùn)練要做到批改、講評(píng)及時(shí)、到位，科學(xué)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)反饋。并同時(shí)要求學(xué)生去反思錯(cuò)解原因，以達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力的目的，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生練有所得，聽(tīng)有所獲。

以上不同層次的訓(xùn)練首先要做到精選試題，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次 到位”，去建造空中樓閣。都要求學(xué)生限時(shí)完成，認(rèn)真作答。一是強(qiáng)化學(xué)科能力訓(xùn)練，有意識(shí)地提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維能力；二是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、完整、準(zhǔn)確地答題習(xí)慣。6．處理好模擬考試和專題復(fù)習(xí)的關(guān)系

除了正常的考后試卷分析，我們對(duì)每次考試、練習(xí)都要分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的得分情況，分析各次考試學(xué)生的得分點(diǎn)是否有變化、有提高，并采取相應(yīng)措施。把能夠得分的題型通過(guò)考后練習(xí)、講評(píng)要讓學(xué)生一一突破。要有目的解決學(xué)生中存在的一些突出問(wèn)題。

7．注重心理訓(xùn)練。學(xué)習(xí)實(shí)力與心理狀態(tài)是高考成功的兩大基本要素，良好的心態(tài)是高考制勝的法寶。在測(cè)試或訓(xùn)練題中要在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置障礙或有意識(shí)的引入新情景、新信息問(wèn)題，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生應(yīng)試技巧。但要把握好度，不能過(guò)于挫傷學(xué)生的自信心和積極性；

8．服從整體，做好培優(yōu)及目標(biāo)生的補(bǔ)差工作。強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)生的督促、檢查，全面落實(shí)年級(jí)的要求，狠抓落實(shí)，盡可能對(duì)他們的作業(yè)或練習(xí)做到面批面改，幫助他們查找問(wèn)題，指出努力的方向和目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣。

此階段的備課要特別注意研究各地的模擬試題，細(xì)心揣摩，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)科思想，學(xué)科方法的研究，密切關(guān)注知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，關(guān)注新課程的新重點(diǎn)，牢牢把握好復(fù)習(xí)的方向；此階段還要解決好“熱點(diǎn)問(wèn)題”——－開(kāi)放型問(wèn)題、探索性問(wèn)題、存在性問(wèn)題等。