第一篇：南海區(qū)教研室臨川考察報告

江西臨川高考考察學習報告

南海區(qū)教育發(fā)展研究中心教研室

9月24至28日，我們一行40人，由白基華總督學帶隊，心念高考備考，懷揣無比虔誠，遠赴江西尋經(jīng)問道。

學習考察主要內(nèi)容有二：一是聽取原國家教育部考試中心統(tǒng)計處處長、高考備考專家相陽的報告，主題是科學備考與增分策略；二是到臨川一中、二中校園、課堂實地考察，問訪學生和老師，聽取這兩所學校校長、主管高三工作的副校長關(guān)于教學管理與高三備考工作的報告。

江西歸來，我們整理筆記，回顧思索，對比分析。

2007年,臨川一中、二中“四苦”（教師苦教、學生苦學、學校苦抓、家長苦育）精神涵蓋了整個教育教學，如今，以“四苦”為底色，在新課程改革條件下，開始了“四個轉(zhuǎn)變”（轉(zhuǎn)變學生觀、轉(zhuǎn)變教學觀、轉(zhuǎn)變教學方法、轉(zhuǎn)變教學手段）。雖“轉(zhuǎn)變”開始不久，內(nèi)核還是“四苦”，其辦學理念、高考備考措施并不比我們更先進、更高明，甚至很多地方還不如南海，其具體做法也不一定符合我們南海的社會、經(jīng)濟、文化環(huán)境，但我們必須看到，其苦中有巧，其長長的上清華、北大名單連年“爆破”人們眼球，這恰恰有我們探尋的價值。

一、0班瞄準的就是清華北大

臨川一中在高二進行文理分科，在理科中設(shè)置1個“0班”，大約38個學生，目標是瞄準清華和北大。這個班與其他班級有顯然的不同：

任課教師：不僅要求刻苦勤奮，更要求專業(yè)功底特好，教與學的能力特強，身體特棒（年輕的更好）。這些老師一般專職0班（理、化、生老師也有任教2個班的），工作量按2個班計。

學生：由任課老師挑選，一旦確定，不出也不進，中間不流動，任課老師對這些學生負責到高考。

教學策略：與其他班比較，0班課程表、教材教輔、教學進度、教學內(nèi)容、練習題自成一統(tǒng)，測試題也不一樣（大規(guī)模統(tǒng)測一樣），即使理化生老師兼任平行班的課，但0班要有單獨的教案。

更強調(diào)0班學生預(yù)習、自主學習，合作學習。有些學生可先學大學教材，實驗室、圖書室中午都可以向0班同學開放。

對比我們，在頂尖學生培養(yǎng)上，力度顯然不夠強，辦法也不夠多。如何真正按照資優(yōu)學生個性特點，鎖定清華北大等頂尖高校目標，開展小班化、個性化教學，在師資配備、教學管理、教學評價、教學策略等方面，必須有更大的革新。

二、把每項細小的常態(tài)工作做精做實就有巨大效益

臨川一中、臨川二中的很多做法與我們相似，但他們做到精致，做得扎實。熟悉高考

為使新一屆高三教師熟悉高考，臨川一中的“搶早”可謂罕見。

每年高考一結(jié)束，高考成績公布之前，即召集新舊高三教師交流研討，主要由舊高三備課組長談高考備考得失，尤其反思備考留下的遺憾，對新一屆高三備考要注意的問題提出忠告。

奉高考題為“圣題”。所有新高三教師在7月10日前，認真做各省高考試題，特別是新課程高考題、本省近三年的高考題。做題時，象學生一樣，閉卷，解完卷，自己對照答案評卷，還要對照當年考試說明進行分析，推解高考命題人命題意圖，分析命題人如何看考試大綱和說明，歸納近三年高考題基本風格與變化趨勢。

每年暑假補課期間，組織學生特別是優(yōu)秀學生做高考題，并收上來批改，讓學生體味、分析高考題的呈現(xiàn)方式、命題角度，試題結(jié)構(gòu)等，讓他們知己知彼，學有方向。

學習反思

堅持學習反思是極不容易的，流于形式?jīng)]效果，簡單、機械重復(fù)造成學生厭煩，也浪費時間。臨川一中用制度促進學生反思有效、持續(xù)開展。

從高一開始，每個學生都安排有指導(dǎo)老師（每個教師指導(dǎo)6—7個學生，學生選老師，也做些特意安排）。指導(dǎo)老師工作指導(dǎo)得怎么樣，除了在平時與班主任交流中表現(xiàn)出來外，還在期末、高考之后有簡要的評價和“一點點獎勵”。

學生學習反思是在老師關(guān)注、督促、指導(dǎo)下進行的，既有定期（大考之后）的，也有不定期的（學生自己覺得需要時或老師根據(jù)觀察覺得有必要時）。學生的反思總結(jié)交給老師看，老師閱后要與學生交流。反思不僅深刻、具體、全面，而且實現(xiàn)了師生心靈溝通與智慧的交融。

錯題集

錯題集，不少學校都在做，臨川一中的做法可以說是“棋高一著”。

“錯題是自己能做正確，卻做錯了的題，不把考試中不會做的題全當作錯題”。

“學生有錯題集，老師也有錯題集”。師生錯題分析要指出是什么錯誤？什么原因犯的錯誤，是基本知識掌握問題，還是基本技能與思維問題，抑或非智力因素？如何杜絕這些錯誤。

“錯誤產(chǎn)生往往有頑固的因子使然，必須在一次次切膚之痛中方可消除”。備課組長要根據(jù)掌握的錯題集，在編制、審查各種考試題中，有目的安插學生易錯題，讓學生在失分之痛與反復(fù)糾錯中，消滅錯誤。要定期對前期學生所反映的薄弱環(huán)節(jié)重點考查，查漏補缺。

規(guī)范字與卷面整潔

紙筆考試，網(wǎng)上閱卷，一筆好字、整潔的試卷，無疑贏得閱卷老師的印象分、心情分。我們做法是：反復(fù)強調(diào)，搞作業(yè)展覽??，但臨川一中卻從源頭抓起，從高一抓起——開書法課，每周一節(jié)，一直開到高三。

這種恒心，這個“舍得”，不得不讓人稱道。

集體備課

集體備課，可集成智慧，共同提高，節(jié)約個人時間付出。然而，操作不好，走過場，會讓有些老師變懶，降低備課質(zhì)量。

臨川一中的做法比較“狠”：每周安排2個課時，以備課組為單位進行集

體備課，這2個課時的集體備課有課時津貼，如果教師缺席作曠工處理，學校行政也不例外。

每次集體備課有中心發(fā)言人，發(fā)言內(nèi)容必須印成書面材料，人手一份，并提前一周交一份到教研處備案，如果沒有上交書面材料，則該次集體備課視為無效，組員都要扣去2個課時的津貼，扣掉的課時津貼總量算到中心發(fā)言人頭上。

新教師不做中心發(fā)言人，一般情況下要教過一輪高三的老師才有資格當中心發(fā)言人。要求集體備課研討的內(nèi)容：一是研究上課的深度、廣度及遺留下來的問題什么時候彌補；二是必須有例題、作業(yè)及試題等（其中作業(yè)有A、B兩組題，A組是基礎(chǔ)題，B組題難度較大，供學生自己選擇）；三是每個人都要認真聽取中心發(fā)言人的說明，要提出自己的一些看法。

但是，對于中心發(fā)言人準備的材料，其他老師可采納，也可不采納，學校不不要求搞“統(tǒng)一教案”，集體備課之后，每個人分頭寫個性化的教案。

三、很“校本”的教學評價讓教學管理變得簡約

臨川一中一個年級42個班以上，全校近萬名學生，640多位教師，堪稱高中學?！熬逕o霸”。正因為如此，對教學的管理崇尚“簡單”、“下沉”，不搞太多層級（級組、備課組有相當大自主權(quán)），不搞太多檢查。他們信奉來自“終端”的真實評價——學生和高考（或大的考試）。

學生評價——每學期4次，兩次全體學生問卷調(diào)查，還有是期中、期末考后每班抽6人問卷和座談?wù){(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要是教師責任心、課堂教學效果、作業(yè)量等。調(diào)查表收集統(tǒng)計后，數(shù)據(jù)、建議直接由學校向教師本人反饋。

臨川一中的領(lǐng)導(dǎo)認為：學生滿意，學校就滿意，不用盯住每次考試成績，不用在一次考試數(shù)據(jù)中過多評頭論足。

高考獎勵——以最后高考成績論獎賞，不獎過程，不獎個人，只獎團隊（獎到年級、備課組和班級）。基于不同層次班級生源有明顯差異，不以“上線絕對人數(shù)”來計算，而以整個年級達標、超標程度來考量。

為強調(diào)高一高二的基礎(chǔ)作用，高考獎勵金分配給三個年級的比例，從高一到高三，由過去2:2：6，逐步摸平到現(xiàn)在3：3：4。

值得一提的是，臨川一中、二中越來越重視高一高二教學，在師資配置上非常在乎，三個年級基本拉平。

四、高考增分有空間有門道不深奧

相陽長期研究高考備考，也就是如何增分，專著有《高考增分》。

與其有非常強烈共鳴的主要觀點有：每個考生都有增分空間，而且不??；增分要有策略，學校和老師要把主要精力用在最有提升潛力的學生身上、最有提升潛力的學科上、最有提升潛力的知識塊上，有時補弱，有時揚長。

其實，聽其報告，讀其著作，并非有多少奧妙，很多“妙計”也不是獨家秘籍。要最大化增分，關(guān)鍵是早入手，多用心，方方面面、點點點滴滴，系統(tǒng)推進，長期堅持。

相陽諸多策略，皆于那本書里，我們高三管理者，當常看多思，因本校制宜，創(chuàng)造性運用。以下擷取若干：

1、科學應(yīng)考的核心思想與精髓

思想——準確把握高考要求，通過應(yīng)用相關(guān)技術(shù)進行分析、診斷，實現(xiàn)在一定條件下（有限的時間、特定的學習條件及環(huán)境、特定的考生智力水平），發(fā)揮出師生的最大潛能，盡可能避免教與學中的各種浪費，取得最好效果。

精髓——三層次九方面：

第一層次：進入備考新境界——科學、愉快、高效；

第二層次：落實高考成功三要素——信息（正確）、方法、激情；

第三層次：實施高效備考三要求——個性化、精細化、系統(tǒng)化。

2、十大增分策略

（1）目標增分法

明確目標，用目標激勵；分解目標，制定階段性增分計劃；將分數(shù)落實到具體學科及題型上；對得分點、失分點心中有數(shù)，做適合自己的題目，敢于舍棄；利用各次考試，逐步完善，形成各自的得分結(jié)構(gòu)。

（2）抓有效分，強化訓練

尋找最佳增分點：哪個學科？學科哪些知識塊、哪項能力、哪個題型？補弱？揚長？

用好錯題本：將錯題進行歸類分析，總結(jié)各類錯題的共性，予以系統(tǒng)解決；給出重要錯題的最佳答案。

用好好題本：熟悉答題技巧，重溫好心情。

（3）抓關(guān)鍵，抓重點——80/20法則

把主要精力用在適合自己的題目上；把注意力高度集中的那20%的時間解決最重要的事情。

（4）建好三個本

錯題本：錯題是自己會做，但做出的；是正式考試中出現(xiàn)的錯題；考試中不會做的難題不是錯題。

好題本：難度適合自己，解題后有感悟，符合高考要求。分類編排，將解法、感悟、關(guān)聯(lián)題記錄下來。

技巧本：學習方法分類；學科知識、能力提高類；純考試技巧類。

（5）提升三種能力

閱讀理解能力；思維能力、表達能力。

（6）敢于舍棄，善于舍棄

舍棄不適合的題；舍棄僅在某一次（時段）考試名次的比較；舍棄盲目低效的學習時間；舍棄考場上單位時間得分率底的題目；暫時舍棄一些業(yè)余愛好。

（7）全力避免高興狀態(tài)下的丟分

在容易題上搶時間，結(jié)果審題出問題；對熟悉的題，只按慣性思維作答等

（8）考前、考場配套訓練

通過考前、考場配套訓練，形成適合自己的答題模式、答題策略：如科學分配答題時間、合理安排答題順序、巧妙運用草稿紙、形成復(fù)查試卷的技巧等。

（9）各類考生增分方法不同

因不同層次、不同思維類型、臨界生等。

（10）借助外力增分

利用好同學間的合作與競爭；協(xié)調(diào)好師生關(guān)系；充分利用好專家資源；善于利用各類資料和信息等。

另外，關(guān)于“高三教師是備考‘教練”’、“備考教師要學會‘偷懶’”、“分層備考，抓好重點生”、“高中三個年級合理規(guī)劃”，以及高三不同階段增分策略都有系統(tǒng)的見解和一些新穎之處，值得研讀和靈活運用。

二00一一年十月

第二篇：赴臨川、長沙重點高中考察報告(精)

赴臨川、長沙重點高中考察報告

9月19日，我校一行8人赴臨川和長沙，考察學習了臨川一中、臨川二中、長沙一中、長郡中學、雅禮中學和湖南師大附中六處高中名校。就幾所名校做大做強的思路、措施和保持長盛不衰的經(jīng)驗進行了深入的了解，并著重就提升教育質(zhì)量和優(yōu)化教育教學管理進行了認真學習。通過學習，感觸頗多，受益匪淺?，F(xiàn)就有關(guān)學習情況做一簡要介紹。

一．學校基本情況

長沙四所重點高中均有百年左右的辦學歷史，具有深厚的歷史積淀和文化底蘊，形成了完善的教育教學體制，是省級示范高中，都具有一流的設(shè)施、一流的師資、一流的辦學理念、一流的教育質(zhì)量，高考穩(wěn)居前四名，享有長沙四大名校的美譽。

臨川兩所重點高中地處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，辦學歷史相對較短，但學校發(fā)展很快，師資水平迅速提高，辦學設(shè)施迅速改善，教育教學質(zhì)量突飛猛進，現(xiàn)已成為江西高中名校，屬于近幾年新崛起的重點高中。如臨川一中，被新華社等有關(guān)媒體評為“中國十大名牌中學”。

幾處學校均以自己先進的教學理念、明確的辦學目標、鮮明的辦學特色、細致的教學管理取得了優(yōu)異的教學成績。在高考中屢創(chuàng)輝煌，在奧賽中爭金奪銀。并以此享譽社會和推動了學校的快速發(fā)展。如在０７年高考中，臨川一中１２名學生被北大錄取，２６名被清華錄取，還有３名被外國（地區(qū)）名校錄取。長郡中學有２２人被北大錄取、２２人被清華錄取，還有８個被外國（地區(qū)）名校錄取。在各科奧賽中，長沙一中工獲得２６枚金牌、９枚銀牌，湖師大附中共獲得１９金６銀。

二、基本經(jīng)驗

１、老師愛崗敬業(yè)，具有強烈的競爭意識和憂患意識

幾處學校在當?shù)囟济媾R著激烈的、面對面的竟爭，臨川一、二中之間，長沙四大名校之間莫不如此。幾處學校的領(lǐng)導(dǎo)和老師也都清醒的認識到：面對面競爭，靠質(zhì)量生存。幾處學校的領(lǐng)導(dǎo)無一例外的把老師們敬業(yè)、危機意識強看作是取得優(yōu)異成績的最重要因素。“沒有優(yōu)異的成績就沒有生源，沒有生源學校就會滅亡”。“今天的汗水就是明天的微笑”，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，提心吊膽”，“學校提倡的奉獻精神根深蒂固”。臨川一中的“四苦”精神（學生苦學，家長苦育，教師苦教，領(lǐng)導(dǎo)苦抓），就是典型例子。

２、轉(zhuǎn)變辦學理念，明確教學目標，堅持幾個注重

如臨川二中的辦學理念非常明確，就是“三要”，即：學校要發(fā)展，教師要提高，學生要進步。臨川一中的教學目標是“四個第一”，即：清華北大數(shù)第一、重點數(shù)第一、二本數(shù)第一、６００分以上人數(shù)第一。為實現(xiàn)各自的辦學目標，各校非常注重以下兩點：

（１）、注重研究高考 對考試大綱、考試說明、近幾年的各地高考真題進行深入細致的研究。要清楚高考考什么、怎么考。而最直接的高考信息是近三年各地的高考題。要從高考題中獲知：那些點考了，怎么變化的，還能怎樣變化；哪些還沒考，有多大可能等。對高考題要做一套分析一套。對自己平時的考試，也要盡量把題目改變，最好是編題。

（２）、注重嚴格、科學的過程管理

很抓集體備課和個人備課；強化對班級和學科的考試排名（定量分析），堅持學生對老師的評教（定性分析）；重視教職工執(zhí)行力的強化和提高；落實聽、評課制度且有專門的班子負責；課前檢查教案，無教案不準上課等。以上不僅要評比、反饋，其他方面的獎懲也與此直接掛鉤。

３、加強師資隊伍建設(shè)，努力提高師資水平

“學校的發(fā)展，歸根結(jié)底是老師的發(fā)展”。幾處名校對教師隊伍的發(fā)展、提高非常重視，力度大、目標明確、計劃細致可行、措施得力、落實到位，效果顯著。關(guān)心教師的工作、生活，通過事業(yè)留人、感情留人、待遇留人等方式，營造團結(jié)、競爭、和諧，向上的氛圍。教師的提高，極大的推動了學校的發(fā)展。

４、堅持因材施教，分層次教學

堅持分層次教學，不搞千人一面。高二分科后分出的層次不再流動。教“零”班的老師跨層次授課，以“零”班為基礎(chǔ)備課，其它班適度減少內(nèi)容和降低難度。重視尖子生的培養(yǎng)，對“零”班要求“多轉(zhuǎn)一圈，多練一輪”，有的學校從現(xiàn)在起就每周做一套綜合題。且對班內(nèi)每個學生建立檔案，任課教師經(jīng)?？矗阅芗皶r對學生有針對性的指導(dǎo)。

5、注重適當加壓，狠抓學生良好習慣的培養(yǎng)

在學生中間大力倡導(dǎo)“苦學“精神，在學生苦學、苦練的基礎(chǔ)上，強化對學生學習習慣的培養(yǎng)。狠抓學生的學生的聽課、自習、訓練、答卷等學習習慣，努力提高學生卷面的規(guī)范和美觀程度。

6、重視學科競賽

優(yōu)異的學科競賽成績，不僅能展示學校形象，提升學校聲譽，而且對將優(yōu)秀生送入名牌大學有著很大的推動作用。只０７年，長沙四大名校就有４６人被保送進清華、北大，另有一批具有高考加分資格。幾處名校都非常重視奧賽工作。他們都培養(yǎng)了一批自己能勝任教練工作的老師，每年級每學科都有一人負責。每年從高一新生中選拔一批優(yōu)秀生，安排專門時間開設(shè)奧賽課程，進行專門培養(yǎng)。

7、大力推廣電化教學

重視電化教學在課堂上的應(yīng)用，班班配備了多媒體教學設(shè)備。轉(zhuǎn)變教學手段，教師普遍具有操作多媒體的能力，節(jié)約了教學時間，提高了教學效益。

8、團隊精神是成功的重要保證

團隊精神強、團結(jié)協(xié)作，是幾處學校的共性。相互支持、相互配合，和諧的人事關(guān)系，合作的作業(yè)集體，保證了教育教學效果的最大化。

9、工作細致、狠抓落實

對各項工作有布置、有計劃，有要求，有檢查，有評價，確保落實到位。狠抓落實，是做好工作，促進學校發(fā)展的基礎(chǔ)。

10、注重與家長的溝通

積極主動與學生家長聯(lián)系和溝通。高

一、高二每次大考，高三每次月考和大考后，都招開不同層次的家長會，爭取學生家長的支持與配合，堅持發(fā)揮學生家長的作用。同時積極引導(dǎo)社會輿論，爭取社會力量和有關(guān)部門對學校工作的支持。

三、幾點想法

１、繼續(xù)加強學校文化建設(shè)。以學校文化引領(lǐng)教職工的思想，指導(dǎo)教職工的工作。

２、學校統(tǒng)籌安排，各部門結(jié)合自身實際，繼續(xù)加強師資培訓。保證學校可持續(xù)發(fā)展。３、很抓教學常規(guī)，低重心教學，強化質(zhì)量意識，確保各項工作落到實處。４、加強對高考的研究，在保證大面積提高的前提下，突出對特優(yōu)生的培養(yǎng)，爭取在名牌生方面有所突破。

５、加強學科競賽工作的開展。加大培養(yǎng)優(yōu)秀教練員的力度，各年級、各科專人負責，學生不跨學科。爭取早日做出更好成績。

６、在目前藝術(shù)生減少的形勢下，注重提高質(zhì)量，爭取在自主招生和出名牌生方面，有所突破。

７、狠抓學生的行為規(guī)范和學習規(guī)范，抓細節(jié)、講落實，見實效。

申英印

２００７．１１．１

第三篇：XX年教研室掛職考察報告

XX年教研室掛職考察報告

XX年教研室掛職考察報告

從我從事教育事業(yè)開始我就對江蘇教育充滿了敬仰，江蘇教育一直走在全國前列：江蘇產(chǎn)生了葉圣陶等眾多教育大家，江蘇擁有大量一流的教育專家，江蘇擁有數(shù)量極豐的教育教學名師，每次課程改革幾乎都是江蘇領(lǐng)軍，高考改革也是江蘇走在前列。江蘇教育令人無比羨慕。我無限熱愛教育事業(yè)，因此，江蘇成為我熱切向往的地方。XX年，我到教研室任主任的第二年，我就到江蘇南京開了一次研討會，為了珍惜這次機會，我率領(lǐng)我室全體領(lǐng)導(dǎo)參加了會議。這一年，新一輪課程改革剛剛開始，全國參加會議代表急切希望聽到專家對新課改的解讀。江蘇果然不負眾望，蘇派專家認真解讀了新一輪課程改革的核心理念，參加會議教師如坐春風，對新課改豁然開朗。那是我第一次近距離接觸江蘇教育專家，記得很清楚，為了強占好座位，我們?nèi)顺苑奖忝孑喠餍菹ⅰ？上У氖菦]能記住講課專家的名字。我一當主任就是多年，再未能聆聽到江蘇專家的報告

20xx年，榆林市教育局啟動蘇榆對口援助培訓工程，全市教研室主任到蘇州掛職培訓，統(tǒng)一擔任主任助理，在實踐中感悟江蘇教育，在實踐中學習江蘇教育基本理念和工作方法。這也是榆林市教育系統(tǒng)的一項重要工作創(chuàng)新。我也參加了這次培訓。靖邊縣對口地區(qū)是蘇州市吳中區(qū)，因此，我就到吳中區(qū)教研室任掛職主任。在掛職工作的二十天時間，我比較充分的感悟了江蘇教育，比較充分的認識了蘇州教研，一個真切感受就是：江蘇真的重視教研，江蘇教育就是教研引領(lǐng)下的教育。

一、各級領(lǐng)導(dǎo)對教研工作高度重視

剛到吳中區(qū)教研室，陳主任就給我一份材料，他說你會看到我們的教研工作是怎么回事。我一看，原來是江蘇省教育廳副廳長胡金波在江蘇省第二屆教研室主任高級研修班上的講話，題目就是：教研必須先行。胡廳長在講話一開頭就指出：江蘇基礎(chǔ)教育質(zhì)量之所以能持續(xù)地走在全國前列，是因為江蘇基礎(chǔ)教育的教研水平持續(xù)走在全國前列。他說：“教研必須先行”已成為江蘇基礎(chǔ)教育工作者共同的價值追求和鮮活的教學實踐。胡廳長分析說：江蘇教育基于教研，構(gòu)建了正在走向全面的質(zhì)量檢測體系;依托教研，開發(fā)了以高質(zhì)量教材為核心載體的綜合教學資源;借勢教研，造就了一支享譽全國的“蘇派教育家隊伍”;立足教研，建設(shè)了深受教育工作者歡迎的“教學新時空”學習研究平臺。胡廳長進一步指出：在新的起點上，江蘇必須心無旁騖地繼續(xù)堅持“教研先行”的價值取向。在蘇榆對口培訓班開班會議上，蘇州市教育局局長在講話中也突出強調(diào)了教研工作的重要作用，教研興教被蘇州市確定為教育發(fā)展核心戰(zhàn)略。在吳中區(qū)，在我所看到的材料中，教研工作同樣被提到很高位置。揚州市教育局局長余如進撰文指出：要提高教育質(zhì)量就必須加強教育科研，所有相關(guān)者都要成為研究者，包括校長、教師、教研員以及所有教育管理者。不重視教科研的校長不可能是好校長，不重視教科研的教師不可能成為好教師，不重視教科研的學校不可能成為名校。我們研究教育教學，必須首先研究如何優(yōu)化教科研，著力形成氛圍、形成團隊、形成模式。惟有如此，才能在更高起點上提高教育質(zhì)量的科研含量，開辟教育質(zhì)量專型發(fā)展的新高地。總之一句話，教研工作在江蘇教育中占有至高無上的地位。

二、強大的教研隊伍

在吳中區(qū)教研室，我了解到：教研員均為該地區(qū)學科帶頭人或名師，主任陳澤誕是江蘇省外語特級教師，教授級高級教師，省特聘課程專家，教育督導(dǎo)團專家組成員。教研室其他教研員也都是吳中名師。就這一問題我問陳主任：在我們那里，最好的老師不可能調(diào)到教研室去工作，那樣會削弱學校教學力量。陳主任回答到：我們考慮的是區(qū)域效益，好教師在一所學校只有一所學校受益，而到了教研室就是整個區(qū)域受益--這一點，我們領(lǐng)導(dǎo)認識很清楚。

在吳中下鄉(xiāng)過程中我發(fā)現(xiàn)：在這里，學校領(lǐng)導(dǎo)也都是學科帶頭人或名師，在我掛職期間，吳中區(qū)正在進行名師教學觀摩研討活動，在不同的片區(qū)里，組織觀摩活動的組長都是相關(guān)學校校長--因為他們都是有影響的學科帶頭人，組織活動自然會起到重要作用。勿需教研室非得去組織。這些都比我們當?shù)馗呙髟S多，專家管理教育這才是真正的教育，這樣的教育才會走向內(nèi)涵發(fā)展--這也是江蘇教育領(lǐng)先全國的重要原因啊!

三、教研活動真正落實在實踐中

在吳中工作期間，我的最直接的感受是：教研工作絕不是口頭表達，而是教育工作實踐的首要體現(xiàn)。第一天下鄉(xiāng)到直中學，陳主任在學校做了中考模擬分析報告，又在葉圣陶實驗小學做了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。陳主任的研究業(yè)務(wù)很繁忙，學校的教研也很密集。下鄉(xiāng)到長橋中學，該校正進行一項省級課題開題儀式，省上專家來了五位，市區(qū)專家也參加不少。這令我頗感震驚：長橋中學只是個農(nóng)村學校，省市區(qū)都有專家參加，足以說明江蘇教研工作是何等深入基層，深入實際。省市區(qū)專家與學校教師平等對話，共同探討教育大計，這樣的工作作風令人敬佩，這樣的教學研究令人敬佩!在吳中考察學校期間，經(jīng)常能見到學?；蛐ｋH開展教研活動的情況，有市級、區(qū)級、片區(qū)級、校內(nèi)等不同層次的教研活動，有名師課課堂展示活動，有名師聯(lián)盟活動，有課題論證會，有評價總結(jié)會，有集體備課會，有班主任班隊會，有學科能力競賽，有健康教育交流等等，真可謂內(nèi)容豐富，形式多樣。完善的校本教研和校本培訓機制，密集的教研活動，有力的促進了教師隊伍素質(zhì)提高，加快了教師成長步伐。江蘇教育就這樣走在全國的前列。這就是教研引領(lǐng)下的江蘇教育!

第四篇：臨川六中2012

臨川六中2012—2013學上學期政教工作總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，在廣大教職工的團結(jié)協(xié)作下，我校政教工作得以順利地開展并圓滿地完成，收到了預(yù)期的效果。

本學期政教工作以愛國主義讀書系列活動為主旋律，重視學生的政治思想教育，強化了常規(guī)管理，強化了安全教育，培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，注重心理健康教育，進一步抓好社會實踐活動，豐富了學生的文體生活。

一、德育教育為籠頭做好學生的政治思想工作

以“愛國主義讀書系列活動”為主線，有計劃地對學生進行愛國主義、集體主義和立志成才、報效祖國的教育。

1、學校召開了校會，明確本學期的要求，向?qū)W生推薦了一批愛國主義書目。各年級結(jié)合愛國讀書系列活動分別召開了主題班會、團隊會，對本學期工作進行了具體部署。

2、各班根據(jù)本班特點召開了以“我們?nèi)绾螑蹏保盀橹腥A崛起而讀書”等為主題的班會。

3、充分安排好節(jié)日主題教育，國慶節(jié)政教處、團委、語文組舉辦了全校性的愛國主義讀書征文活動。

4、政教處充分利用每周升旗儀式并結(jié)合時事、紀念活動和學校實際，對學生進行時事政治、思想政治教育及愛國主義、集體主義和社會主義教育。充分利用國旗下的講話的號召力，激發(fā)學生積極奮發(fā)向上，努力營造“刻苦攻讀，立志成才”的校園文化氛圍。

5舉辦“弘揚民族精神立志報效祖國”演講比賽，同學們積極性很高，各班級踴躍參加。

二、常規(guī)管理為抓手，做好學生的日常行為規(guī)范工作

我們認為，對初中學生來說，在他們之中開展愛國主義、集體主義的教育是必要的。但根據(jù)初中學生的心理特點、智力發(fā)展水平，我們認為對初中學生進行基礎(chǔ)道德教育，夯實他們學會做人的基礎(chǔ)。而日常行為規(guī)范則是對初中學生進行最起碼做人道理的教育和要求。因此，我們非常注重對學生日常行為規(guī)范進行檢查和教育。本學期我們在這方面的主要做法是：

1、政教處第一周召開了班主任會議，落實政教工作計劃。政教處、團委第一周進行了學生干部培訓、國旗隊培訓。各年級充分利用班主任例會進行教育教學工作的經(jīng)驗交流，形成奮發(fā)向上的年級組。重視青年教師的培養(yǎng)，近兩年工作的青年教師安排擔任班主任，工作認真負責，積極主動，為學校管理及班級工作做出較大貢獻。班主任工作認真負責，班級工作卓有成效，切實重視班風、學風建設(shè)，重視班團干部的培養(yǎng)，全校形成自覺學習的良好氛圍。

2、加強對學生學會做人的教育。在教育學生學會做人道理方面，本學期的一個顯著特征是我們經(jīng)常利用升旗儀式和課間集中學生，對學生進行“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”的做人準則教育。

3、加強對學生進行審美教育。由于初中學生的心理、智力發(fā)展水平還比較低，他們還不能清楚地分辨真、善、美與假、惡、丑。因此，對學生進行審美教育不但營造了一個良好的校風，而且對學生思想道德素質(zhì)的提高起到積極的作用。我們堅持在校門檢查學生的穿著打扮以塑造學生的形象美、嚴厲批評講粗話以塑造學生的語言美、堅持每周進行好人好事地總結(jié)以塑造學生的心靈美。

臨川六中 政教處

第五篇：臨川醫(yī)學專業(yè)介紹

專業(yè)介紹

臨床醫(yī)學是研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)后,提高臨床治療水平,促進人體健康的科學，是醫(yī)學科學中研究疾病的診斷、治療和預(yù)防的各專業(yè)學科的總稱。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)結(jié)合研究疾病的病因、發(fā)病機理和病理過程,進而確定診斷,通過治療和預(yù)防以消除疾病、減輕病人痛苦、恢復(fù)病人健廉、保護勞動力。

現(xiàn)代臨床醫(yī)學隨著基礎(chǔ)醫(yī)學的發(fā)展不斷進步。基礎(chǔ)醫(yī)學的眾多學科日益深入地闡明了疾病的病因、發(fā)病機制和病理生理改變,推動了臨床醫(yī)學的進一步發(fā)展和提高。經(jīng)過多年的發(fā)展.逐漸形成了許多分科和專業(yè).如傳染病科、神經(jīng)科、心臟科、腎病科、內(nèi)分泌科、消化科、呼吸科、普外科、泌尿外科、矯形外科、胸心外科、神經(jīng)外科、腫瘤科、兒科、婦產(chǎn)科、老年病科、放射科、急癥醫(yī)學科和重癥監(jiān)護學科等。目前至少包括50余個學科、專業(yè)。為人類的健康事業(yè)做出了重要貢獻。

臨床醫(yī)學的地位與研究生培養(yǎng)在整個醫(yī)學范圍中,臨床醫(yī)學在很大程度上起著引導(dǎo)醫(yī)學方向的作用。臨床醫(yī)學研究生培養(yǎng)包括臨床醫(yī)學研究生和臨床實驗研究生。前者以臨床實際工作能力的嚴格訓練為主,以培養(yǎng)臨床專門人才為目的;后者以與臨床有關(guān)的科學研究訓練為主培養(yǎng)能在臨床實驗室獨立進行科學研究的高級專門人才。

發(fā)展趨勢

現(xiàn)狀:近二三十年來臨床醫(yī)學在不少領(lǐng)域取得了許多進展。較為突出的是:(l)計算機斷層攝影(CT)、磁共振(MRI)、二維超聲、血管造影、核醫(yī)學顯像、內(nèi)鏡技術(shù)等用于臨床,使許多疾病的診斷以直觀的圖像代替了單純根據(jù)臨床癥狀和簡單的理學檢查的推理,使疾病的診斷水平有了極為顯著地提高;(2)介入治療、內(nèi)鏡治療、放射治療的發(fā)展,微創(chuàng)外科的興起使許多疾病的治療水平有了顯著的進步;(3)器官、組織和細胞移植,人工器官、人工組織的研究使器官功能衰竭、組織嚴重損傷的治療有了新的轉(zhuǎn)機;(4)分子生物學、細胞生物學、組織化學、基因工程等技術(shù)的發(fā)展在闡明病因、發(fā)病機理以及診斷和治療方面顯示了重要的前景。

發(fā)展趨勢:臨床醫(yī)學與預(yù)防醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學的結(jié)合將更密切。隨著科學技術(shù)的突飛猛進，許多新技術(shù)、新材科和新藥(包括基因重組生物因子等)將有力地推進了臨床醫(yī)學的發(fā)展,醫(yī)學模式已經(jīng)從生物學模式發(fā)展到生物——心理社會模式。初級醫(yī)療保健,即使全國人民得到良好的第一線醫(yī)療服務(wù)的全科醫(yī)學也在悄然興起。