第一篇：關(guān)于高職語文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

北海職業(yè)學(xué)院省級課題

關(guān)于高職語文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

《轉(zhuǎn)型期高職院校語文課程與教學(xué)改革研究》課題組

執(zhí)筆：蔣郁蔥

在近年從中等師范升格為高職的院校里，作為文化基礎(chǔ)課的主課大學(xué)語文處于一個非常尷尬的地位，關(guān)于高職語文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告。不但通用的教材沒有擺脫普教教材編寫思路的束縛，實際教學(xué)中表露的如“沿用中師教學(xué)模式，缺乏職教特色”之類的種種弊端，更嚴(yán)重影響到這門課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有些學(xué)校有些專業(yè)甚至不再開設(shè)該門課程，而以其它文化素質(zhì)教育課程代替?？梢哉f，大學(xué)語文課程面臨“下崗”、語文老師則更面臨“下課”的危機，這不能不促使我們認(rèn)真審視轉(zhuǎn)型期高職語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并圍繞職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，對此重新認(rèn)識，并進行卓有成效的改革。

北海職業(yè)學(xué)院省級課題《轉(zhuǎn)型期高職院校語文課程與教學(xué)改革研究》將高職語文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的研究作為一個重點，旨在準(zhǔn)確把握、深入分析教師和學(xué)生對現(xiàn)行教材的看法和使用效果，及這門課程受歡迎的程度和存在的問題，以便尋求有針對性的工作對策。本問卷調(diào)查即為該課題于2006年秋季在北海、河池、貴港三城市的職業(yè)學(xué)院進行的專題調(diào)查。

一、調(diào)查的準(zhǔn)備和實施

問卷的編制：調(diào)查問卷由課題組編制。共包括11個題目，提問可合成四個方向：對現(xiàn)行教材的看法、對新編教材的建議，對語文教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識、對現(xiàn)行課堂教學(xué)的評價，調(diào)查報告《關(guān)于高職語文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告》。

問卷中的詢問調(diào)查采用單項或多項選擇的方式。

調(diào)查的樣本：一半來自本課題組所在的本學(xué)校的學(xué)生，另一半來自河池和貴港兩地職業(yè)學(xué)院。三個學(xué)校都是由中等師范學(xué)校升格為高職院校的，基本情況大致相同。學(xué)生總數(shù)350人。

調(diào)查的實施：調(diào)查組將調(diào)查問卷及進行操作指導(dǎo)的說明發(fā)放給參與調(diào)查的各個學(xué)校，由各校的語文教師組織實施調(diào)查。采取集體調(diào)查方式，完成后當(dāng)場回收。調(diào)查后，樣本學(xué)校將問卷寄回本校，由本校課題組人員組織課題參研人員負(fù)責(zé)組織數(shù)據(jù)錄入，使用Excel軟件對數(shù)據(jù)進行處理分析。

本調(diào)查共回收問卷350份，其中全部回答的為有效問卷，共314份。課題組對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了全樣本統(tǒng)計分析和分類比較分析。

二、樣本學(xué)生對高職語文教材與課堂教學(xué)總的印象

三地職業(yè)學(xué)院使用的高職語文教材都是由高等教育出版社出版的普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《大學(xué)語文》、《應(yīng)用寫作》、《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》等，中職階段則仍然沿用語文出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文》。以下為調(diào)查主要內(nèi)容及結(jié)果顯示。

1．較喜歡的教材內(nèi)容是文學(xué)作品部分。

參與回答第一題“你對現(xiàn)行教材最滿意的編排內(nèi)容”的314名學(xué)生中，有138人選擇了“文學(xué)作品部分”，其中以北海占比例最高，達63.83%，河池比例最低，為 23.33%。選擇“應(yīng)用文部分”最多的是貴港，比例為45.78%，差不多占該校參與問卷調(diào)查的學(xué)生的一半。三地表示“沒有最喜歡的編排內(nèi)容”的占總比例的20.70%。（見表1）

2．最喜歡閱讀和學(xué)習(xí)寫作敘事性作品如小說。

超半數(shù)學(xué)生表示最喜歡文學(xué)性和故事性強的敘事作品（57.64%），其次是詩歌類的抒情性作品（32.48%）。而僅有12.74%的學(xué)生對科技小品之類的說明性作品感興趣，這個比例甚至低于對實用性作品的選擇（16.56%）。與此聯(lián)系，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，高職語文教材應(yīng)該涵蓋“閱讀欣賞”和文學(xué)作品的寫作（比例分別為56.73%和42.04%），而對應(yīng)用文寫作的熱衷度相對低一些。（見表2和表3）

3．高職語文教材應(yīng)側(cè)重實用性文章的寫作。

多數(shù)學(xué)生偏愛感性的文學(xué)性作品，但同樣有多數(shù)學(xué)生理性地認(rèn)為教材應(yīng)該側(cè)重實用性文章的寫作指導(dǎo)，314名學(xué)生中有189名在高職語文教材應(yīng)側(cè)重的內(nèi)容，閱讀欣賞、文學(xué)作品寫作、實用文寫作、口語訓(xùn)練中選擇了實用文寫作。而選擇其他三項的比例相當(dāng)。（見表4）

第二篇：試析高職語文課程改革探討

試析高職語文課程改革探討

關(guān)鍵詞:高職教育 語文 改革

摘要:語文是高職教育課程體系中的重要基礎(chǔ)課。當(dāng)前高職院校語文教學(xué)中存在一些問題，改革是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)從課程設(shè)置、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、考試模式等方面進行改革。

在高等職業(yè)教育課程體系中，語文課程具有文化基礎(chǔ)地位，其重要性不言而喻。雖然近年來高職語文課程改革一直在不斷推進并取得了一些成效，但同整個高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的形勢相比，與生產(chǎn)一線對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的迫切需求相比，則顯得步子太慢、力度過小、效果不夠明顯。深化高職院校語文課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

一、高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重任，是人們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識的工具和媒介，對人的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但長期以來，由于諸多因素的影響，語文教學(xué)卻陷入停滯不前、無足輕重的窘迫境地。從目前大多高職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，無論是教學(xué)體系和教學(xué)方法，還是教學(xué)效果、實踐環(huán)節(jié)以及師資隊伍建設(shè)等方面，都存在一些問題，改革勢在必行。

1.認(rèn)識片面，定位不準(zhǔn)

不少高職院校一味地強調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的重要性，忽視包括語文在內(nèi)的其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，人為地割裂專業(yè)課與文化課之間的聯(lián)系。在課時安排上明顯不足，有的學(xué)校甚至把語文列為選修課或者干脆取消。在開設(shè)語文課的高職院校中，有的學(xué)校偏重語文知識教學(xué)，有的學(xué)校偏重文學(xué)教學(xué)，有的則偏重寫作或閱讀教學(xué)。這種各自為政、各行其是的松散局面使學(xué)生厭學(xué)、教師應(yīng)付，教學(xué)效果可想而知。

2.教法單調(diào)，教學(xué)效果欠佳

高職語文教學(xué)中存在的主要問題是教學(xué)方法單一落后，枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。長期以來，語文教師在講臺上靠的就是一張嘴巴、一支粉筆、一本教材、一塊黑板，按作者—寫作背景—結(jié)構(gòu)—中心思想—寫作特點的模式對課文做死板生硬的講解。程式化的教學(xué)方法忽視了對學(xué)生語文能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

3.缺乏實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

高職語文教學(xué)不應(yīng)局限在單一的、孤立的課堂教學(xué)中，而應(yīng)與社會實踐充分結(jié)合起來。目前高職院校語文教學(xué)大多缺乏實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有專門的教學(xué)實踐基地，偶爾開展的活動涉及的范圍也比較窄，效果不明顯。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師和學(xué)生思想上不夠重視，認(rèn)為語文課的實踐沒有專業(yè)課那么重要。

4。教師素質(zhì)有待提高

提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊伍。

許多高職院校都是從中?；蚵殬I(yè)高中改制的，教師的知識水平和結(jié)構(gòu)參差不齊。現(xiàn)有語文教師隊伍中，缺乏高學(xué)歷、高職稱的人才，許多教師處于知識半衰期，研究學(xué)習(xí)的積極性也不夠高。

二、深化高職院校語文教學(xué)改革的措施

改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，首先要從思想上重視，把語文教學(xué)放在與專業(yè)課教學(xué)同等重要的地位，真正讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)密不可分，學(xué)好語文，終身受益。

1.立足院校實際，確定課程類型，合理設(shè)置課時

高職院校課程設(shè)置的原則主要是突出應(yīng)用性、實踐性。語文在高職院校教學(xué)中的主要作用是為學(xué)生從事某種崗位奠定語言文字及書面交流表達能力。根據(jù)目前高職院校學(xué)生的整體水平和教學(xué)實際需要，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)將(應(yīng)用寫作)定為語文課程的核心內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。要針對學(xué)生的專業(yè)特點，從應(yīng)用文的根本特點和實用性出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行梳理，確定教學(xué)重點。如文秘專業(yè)應(yīng)將其作為必修課中的核心課程，重點掌握一般公用文體、日常文體、事務(wù)文體的寫作技巧;經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)重點掌握合同、招標(biāo)投標(biāo)書、廣告、市場調(diào)查和預(yù)測等經(jīng)濟應(yīng)用文寫作;法學(xué)專業(yè)重點掌握起訴狀、上訴狀、答辯狀等法律文書寫作。不應(yīng)在有限的三年時間里開設(shè)《大學(xué)語文》課程。當(dāng)然也不能武斷地認(rèn)為《大學(xué)語文》沒有學(xué)習(xí)的必要，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的角度出發(fā)，可將《大學(xué)語文》拆分為文學(xué)欣賞、詩詞賞析、文學(xué)評論等選修課，讓學(xué)生根據(jù)個人愛好自由選擇，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課時的設(shè)置上，一般文史類、經(jīng)管類專業(yè)以每周4學(xué)時，總學(xué)時72為宜;理工類專業(yè)以每周3學(xué)時，總學(xué)時54為宜。另外根據(jù)各專業(yè)實際，合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課外實習(xí)之間的比例。

2.改革教學(xué)方法，采用有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)方法

要突破傳統(tǒng)的教師唱主角的“講授型”和“單一型”模式，把課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的模式上來。采用生動活潑、靈活多樣的教法來創(chuàng)造富有生機和活力的課堂教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度地調(diào)動教師的積極性?；咏虒W(xué)法:可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，如快速思維訓(xùn)練、故事接龍等，使學(xué)生身心活躍。挑選一些比較容易理解和掌握的章節(jié)，先讓學(xué)生自學(xué)，上課時安排學(xué)生主講，然后大家一塊兒討論，教師最后做總結(jié)評論。這樣，每個學(xué)生都成為教學(xué)的主體，活躍了課堂氣氛，縮短了教師與學(xué)生之間的距離。案例教學(xué)法:每位教師在講授一種應(yīng)用文體時，先根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)計出富有特色的案例，在課堂.,引導(dǎo)學(xué)生主動參與。如給法律專業(yè)講法律文書寫作時，教師可設(shè)計一個“民事侵權(quán)”案例，讓學(xué)生分成原告和被告兩組，原告寫民事起訴狀，被告寫民事答辯狀，學(xué)生們都很積極地參與，提高了學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代教學(xué)法:要將常規(guī)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)、電化教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，能夠熟練地制作教學(xué)課件，充分利用電腦、移動k投影儀、VCD等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，拓寬學(xué)生的思維和想像力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)有利于學(xué)生將課堂所學(xué)知識與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，取得更好的教學(xué)效果。如應(yīng)用寫作內(nèi)容涉及面極廣，它的形式是比較容易掌握的，主要問題是學(xué)生不能熟練應(yīng)用，這就需要加強練習(xí)，讓學(xué)生走出教室，在實踐中體會寫作的過程。具體做法有兩種:建立應(yīng)用寫作模擬實驗室。教師根據(jù)授課內(nèi)容，組織學(xué)生擔(dān)任不同角色，相互協(xié)調(diào)配合，談生意、簽合同、作營銷策劃、制發(fā)文件等。如模擬求職招聘現(xiàn)場，可將學(xué)生分成幾組，扮演求職者、考官等角色，完成個人簡歷、求職演講、現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的環(huán)境中，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力和口才，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)社會、超越自我。(2)建立應(yīng)用寫作實訓(xùn)基地。教師帶領(lǐng)學(xué)生深人機關(guān)、團體、企事業(yè)單位，了解他們的工作，開展社會調(diào)查，進行市場預(yù)測，以此來鞏固所學(xué)知識，在實踐中提高寫作的能力。

4.加強師資隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)是教學(xué)改革的保證，必須建立一支專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、踏實肯干的教師隊伍，才能保證教學(xué)改革的順利實施。高職院校與普通高校的性質(zhì)不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同，要求教師既要有相當(dāng)?shù)睦碚撝R，又要有實踐經(jīng)驗，因此，要鼓勵語文教師走下三尺講臺，走向生產(chǎn)一線，成為知識加實踐型的一專多能教師。(l)采用多種渠道、多種途徑，有計劃地做好教師的引進與培訓(xùn)工作。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，選派中青年教師進修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次，改變知識結(jié)構(gòu)。(2)鼓勵教師積極參加實踐教學(xué)活動，如到企業(yè)掛職、代職，參加科研和技術(shù)服務(wù)，提高實踐教學(xué)能力。(3)聘請企事業(yè)單位的專業(yè)

技術(shù)能手到學(xué)校任課，給學(xué)生講授實際工作中遇到的問題。

5改革傳統(tǒng)考試模式，建立科學(xué)評價機制

長期以來，學(xué)生成績考核的傳統(tǒng)做法是依靠期末的一套試卷進行閉卷測試并給出評定分，這樣做勢必造成學(xué)生在考前死記硬背，陷入應(yīng)試教育的泥潭，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個人的素質(zhì)包括很多方面，文化素質(zhì)只是其中之一，學(xué)習(xí)的目的并不是考卷和分?jǐn)?shù)。學(xué)校作為實施素質(zhì)教育的主體，全面客觀地評價一個學(xué)生，挖掘他的潛能，是我們義不容辭的責(zé)任。高職語文成績的評定，可以是多層面的，主要是引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生向個性化發(fā)展。首先，堅持上課提問打分，每個學(xué)生每學(xué)期至少兩到三次，計人平時成績。課堂提問可調(diào)動學(xué)生思維，督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也便于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時改進教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。其次，學(xué)生平時參與的社團活動，如演講、出板報、讀書筆記、論文寫作等，都可以一定的比例體現(xiàn)在成績評定中。這樣將語文學(xué)習(xí)融人到豐富多彩的課外活動中，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)語文的好處。最后，教師可根據(jù)考試大綱要求學(xué)生自主設(shè)計試卷，然后綜合有價值的試卷制成試題庫，最后從試題庫中選題制成試卷。這樣，一方面使學(xué)生在出題過程中能全面地復(fù)習(xí)教材;另一方面，也可避免教師主觀命題的片面性。

總之，在高職語文教學(xué)中，只有樹立創(chuàng)新的教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法和考試制度，才能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能培養(yǎng)出適合市場經(jīng)濟需要的人才。

第三篇：高職院校學(xué)生業(yè)余生活現(xiàn)狀調(diào)查報告

高職院校學(xué)生業(yè)余生活現(xiàn)狀調(diào)查報告.txt3努力奮斗，天空依舊美麗，夢想仍然純真，放飛自我，勇敢地飛翔于夢想的天空，相信自己一定做得更好。4苦憶舊傷淚自落，欣望夢愿笑開顏。5懦弱的人害怕孤獨，理智的人懂得享受孤獨高職院校學(xué)生業(yè)余生活現(xiàn)狀調(diào)查報告

------------------調(diào)查研究發(fā)布時間：2007-7-19 上午 10:34:49admin點擊：271

2共青團湖州市委員會湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院團委

近年來，隨著經(jīng)濟建設(shè)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，高等教育已呈大眾化趨勢，大學(xué)生的面貌也發(fā)生了很大的變化，其思想狀態(tài)已日趨多元化。為了了解我校目前學(xué)生的業(yè)余生活狀況，摸清他們的思想現(xiàn)狀，便于加強思想政治教育和對學(xué)生業(yè)余生活的引導(dǎo)，更好地配合我校爭創(chuàng)“省級文明單位”和開展“教育質(zhì)量年”活動，經(jīng)貿(mào)分院在本學(xué)期初就擬訂了工作計劃和調(diào)查提綱，通過對學(xué)校部分同學(xué)進行問卷調(diào)查和開座談會、主題班會等形式，我們獲得了我校高職學(xué)生業(yè)余生活的基本情況。

本次調(diào)查提綱共涉及了學(xué)生的消費現(xiàn)狀、學(xué)生戀愛現(xiàn)狀、學(xué)生在校時間的分配和學(xué)生現(xiàn)有校園文化生活等四個項目。問卷采取無記名的方法，調(diào)查結(jié)果比較真實地反映了當(dāng)前學(xué)生的業(yè)余生活狀況，也反映出了一些存在的問題，為我們今后如何針對這些存在的問題和學(xué)生對校園業(yè)余生活的需求，進行校園文化建設(shè)和對學(xué)生業(yè)余生活的引導(dǎo)和思想教育提供了依據(jù)和參考。

一、調(diào)查結(jié)果

（一）消費方面

隨著我國經(jīng)濟實力和綜合國力的逐步增強，人們的消費水平日益提高，與此同時，大學(xué)生的消費狀況也發(fā)生了較大的變化。通過對問卷的量化分析，我們發(fā)現(xiàn)消費水平較低和較高的大學(xué)生較少，多數(shù)居于中等消費水平。在回收的 261份問卷中，月均消費低于250元的為 6 份，占2.3%；月均消費高于800元的只有 10 份，占3.83%；月均消費處于250～350元的問卷有 69 份，占26.43%，月均消費處于350～500元的問卷有88 份，占33.72%，月均消費處于500～800的問卷有 88 份，占33.72%。

四種消費水平的大學(xué)生的消費支出中，衣、食、住、行等基本生活方面的消費支出仍占較大比重，但在其他方面的消費支出則呈現(xiàn)出多元化的趨勢：文化娛樂和旅游、應(yīng)酬交際、上網(wǎng)、通訊等消費支出在各種消費水平的大學(xué)生中占有一定的比例；并且消費總額與通訊、上網(wǎng)等消費支出成正比關(guān)系。消費總額越高，這幾方面的消費支出所占比例就越大。值得一提的是，電腦、手機等高檔消費品已走進了大學(xué)生的消費范圍，且比例較大。還有一點要引起我們注意的是，部分大學(xué)生消費支出中，香煙、零食等享樂品，應(yīng)酬交際，上網(wǎng)聊天、玩游戲等娛樂支出比例較大，而購買書報、學(xué)習(xí)用品等消費額沒有隨消費總額的增加而增加。

（二）戀愛方面

根據(jù)調(diào)查顯示，我校學(xué)生的戀愛現(xiàn)象較為普遍，在學(xué)校里成雙成對的情侶也幾乎隨處可見，從回收的調(diào)查問卷中顯示大學(xué)生對戀愛的認(rèn)可程度也非常之高，達75.53%，而且大學(xué)生在選擇自己戀人上已趨多元化，不只是以貌取人了，更看中對方的人品、學(xué)習(xí)成績、家庭背景，綜合考慮的人占調(diào)查總數(shù)的70.21%，這也說明當(dāng)代的大學(xué)生已日趨理智。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)的戀愛目的是正確的，但也有一部分人存在著某種問題，特別是男生，有個別同學(xué)戀愛是為了追風(fēng)，也有絕少數(shù)是為了金錢，而女生中這種思想基本沒有。從對戀愛與學(xué)習(xí)的問題上看，超過半數(shù)的同學(xué)能夠把更多的時間放在學(xué)習(xí)上，能較為妥善地處理時間上的分配；從對戀愛中兩人所談?wù)摰脑掝}和對戀愛的結(jié)果來看，大部分人對將來不抱多大希望（占63.78%），所以在平時交談中也很少涉及到將來兩人的打算。

（三）校園文化現(xiàn)狀方面

從調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)有校園文化生活遠遠不能滿足同學(xué)的需求，有88%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的業(yè)余生活不夠豐富；雖然學(xué)校通過多種途徑在豐富同學(xué)的業(yè)余生活，如大力發(fā)展學(xué)生社團，以社團活動帶動校園文化，而調(diào)查結(jié)果表明，有73%的同學(xué)認(rèn)為參加學(xué)校社團和學(xué)校的一些活動，對豐富校園生活，培養(yǎng)興趣和提高能力的作用不大。因為他們認(rèn)為這些社團和活動不夠?qū)嵙?，涉及面不廣，活動質(zhì)量不高，太形式化，有些純粹是為了搞活動而搞活動。

（四）在校時間分配方面

貧乏的校園文化導(dǎo)致學(xué)生對課余時間的分配也十分不協(xié)調(diào)。在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中課余時間中沒有參加社團活動的占51%，這表明有一半的同學(xué)沒有參加到學(xué)校組織的各項活動中去。而在課余同學(xué)花在學(xué)習(xí)、看書上的時間也很少，其中一天花在學(xué)習(xí)上的時間少于1小時的占了24%，而花在上網(wǎng)和其他娛樂項目上的時間遠遠超過花在學(xué)習(xí)和看書上的時間。

二、問題與思考

（一）大學(xué)生消費結(jié)果趨向多元化，有些同學(xué)片面追求高消費、貪圖享受、趕時髦，有的同學(xué)經(jīng)常成雙成對地出入麥當(dāng)勞、肯德基，與老鄉(xiāng)經(jīng)常出入飯店、酒家，不惜花大筆的電話費、上網(wǎng)費、娛樂費。根據(jù)調(diào)查和日常的觀察，在一些同學(xué)中還存在著盲目攀比、擺闊追風(fēng)，有的同學(xué)認(rèn)為自己沒有更多的錢買時尚的服裝而缺乏自信心，覺得低人一等。還有一個問題非常值得考慮，調(diào)查結(jié)果顯示很少有同學(xué)想過自己勤工儉學(xué)，通過自己的勞動來為自己創(chuàng)收，或是有部分同學(xué)想到過但并沒有真正落實到行動中去。

（二）學(xué)業(yè)與戀愛都深深地吸引著當(dāng)代的大學(xué)生，他們也想在人生的坐標(biāo)上尋找著兩者的結(jié)合點，大部分學(xué)生都有美好的愿望，既想學(xué)業(yè)有成，又想戀愛成功，一樣都不想放棄。但實際上往往事與愿違，一談起戀愛來，就把學(xué)業(yè)拋在腦后，尤其是感情出現(xiàn)波折的時候，更是心猿意馬。同時在他們失戀的時候，不能冷靜的面對，在自尊心受到傷害的同時產(chǎn)生了失望心理和報復(fù)心理，以至于產(chǎn)生一些過激的行為。

（三）現(xiàn)有的校園文化氛圍，不能滿足同學(xué)的日常需要，這也是校園的學(xué)生業(yè)余活動的場所

不能滿足學(xué)校發(fā)展所造成的。在學(xué)校里學(xué)生的業(yè)余生活很單一，除了能去去圖書館、閱覽室，大部分還是選擇去網(wǎng)吧，學(xué)校周圍的一些娛樂場所也比較低檔，這些因素導(dǎo)致學(xué)生感覺業(yè)余生活單調(diào)、乏味。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強。從調(diào)查的結(jié)果顯示，現(xiàn)在不少學(xué)生，學(xué)習(xí)目的性不明確，這樣的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上必然缺乏內(nèi)在的驅(qū)動力，而處于被動、消極狀態(tài)。另有一部分學(xué)生不能說他們沒有明確的學(xué)習(xí)目的，沒有追求的理想，但他們的學(xué)習(xí)目的是為了謀得一份好職業(yè)。這樣的追求目標(biāo)缺乏社會責(zé)任感和歷史使命感，更缺乏崇高的理想，因而所產(chǎn)生的內(nèi)在驅(qū)動力往往是有限的，特別當(dāng)他們遇上困難時，往往會知難而退。在學(xué)習(xí)上的主動性就不會強烈和持久。從短期來講，我校學(xué)生不明確每個時段自己所需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有競爭的緊迫感，等到畢業(yè)時才意識到自己的不足，而且反過來還責(zé)怪學(xué)校。

三、建議和措施

（一）面對校園內(nèi)大學(xué)生消費狀況的新變化和出現(xiàn)的新問題，經(jīng)過分析和研究，認(rèn)為當(dāng)前必須重視和加強對在校大學(xué)生消費觀的正確引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把正確消費觀的教育和引導(dǎo)，納入到校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容中，具體應(yīng)從以下幾個方面去努力：第一，在大學(xué)生中適時加強勤儉自強消費理論觀的正確引導(dǎo)；第二，為培養(yǎng)和形成正確的消費觀營造良好的環(huán)境，多開辟一些體現(xiàn)大學(xué)生活動特點的消費場所、場地和活動，對大學(xué)生進行引導(dǎo)；第三，重視全社會消費觀的正確引導(dǎo)，使家庭、學(xué)校和社會良好的育人大環(huán)境和小環(huán)境相統(tǒng)一。

（二）根據(jù)大學(xué)生生理和心理方面的特點，針對學(xué)生戀愛中容易出現(xiàn)的問題，擬提出以下幾點教育與管理措施：第一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀，學(xué)校的思想政治工作要把加強戀愛觀教育放在重要的位置，通過教育，不僅幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要幫助他們確立科學(xué)的戀愛觀；第二，加強對學(xué)生戀愛道德、性道德的教育，教育學(xué)生以純潔的動機、高尚的情操、充實的心靈和文明的行為對待愛情，用道德準(zhǔn)則妥善處理戀愛中出現(xiàn)的各種矛盾與關(guān)系，從思想上糾正學(xué)生在戀愛問題及性問題上存在的模糊認(rèn)識和錯誤觀念；第三，結(jié)合校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，嚴(yán)格處理學(xué)生因戀愛違紀(jì)行為，對在學(xué)生戀愛中出現(xiàn)的言語不文明行為，對戀愛晚歸、不歸等違紀(jì)現(xiàn)象，要即時記載和及早教育處理，以防“小洞不補大洞吃苦”。

（三）加大校園文化生活設(shè)施、場所的建設(shè)力度，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活。業(yè)余生活設(shè)施、場所是校園文化的重要載體，按當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀及現(xiàn)有的校園文化設(shè)施，加大設(shè)施、場所的建設(shè)已迫在眉捷。但在建設(shè)的過程中要充分考慮學(xué)生的興趣及社會文化的發(fā)展趨勢，建學(xué)生所想設(shè)施，建學(xué)生所需場所，以做到建一個場所，滿足一部分同學(xué)的需求，不建形式上的活動設(shè)施。

（四）做好導(dǎo)學(xué)工作。高職院校的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生而言，缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性，因此，加強對我校學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)十分必要，而且要從新生入學(xué)開始抓，形式要多種。良好學(xué)習(xí)動機是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，這就要求我們以就業(yè)為導(dǎo)向，及時給學(xué)生講清楚當(dāng)前的就業(yè)形勢和高職的培養(yǎng)目標(biāo)，灌輸在當(dāng)今激烈的社會競爭中，知識和能力的重要性，使學(xué)生從進入校門開始就有一種緊迫感；在當(dāng)前主要強調(diào)職業(yè)資格證書和外語、計算機應(yīng)用能力的重要性（如作為經(jīng)貿(mào)學(xué)生如果擁有了外銷員、報關(guān)員資格證書的話，在就業(yè)的時候就要比一般同學(xué)容易的多），同時加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流，本學(xué)期經(jīng)貿(mào)每個月每個班級組織一次

主題班會（二月份主題是誠信、文明、安全，三月份是職業(yè)資格考試與英語學(xué)習(xí)），讓部分同學(xué)上臺談方法、說體會，這項活動效果很好；要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期在經(jīng)貿(mào)分院開展了“讓我們清晨動起來”活動，重點是抓學(xué)生的早鍛煉和英語早讀，目前已取得初步成效；要加強對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，使我校這樣一些對理論學(xué)習(xí)有畏難情緒的學(xué)生在實訓(xùn)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生了解到自身知識的不足，反過來促進理論學(xué)習(xí)的深入。

第四篇：高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

趙立英德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：針對高職教學(xué)的現(xiàn)狀，本文從學(xué)生、教材，教法和學(xué)法等角度較為詳盡地闡述了存在的問題，并有針對性的提出了自己的見解和解決策略。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀策略

高等數(shù)學(xué)是高職院校各專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，同時也是對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)素質(zhì)進行綜合培養(yǎng)的重要課程。它不僅為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和解決實際問題提供數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，而且也為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力提供了必要的條件。本文針對目前教學(xué)中存在的問題就如何進行高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革談了幾點不成熟的看法與大家共勉。

1.高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生情況：高職各專業(yè)學(xué)生的來源大致有以下幾種：普通高中學(xué)生，職業(yè)高中學(xué)生，中專學(xué)生。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)生來源的多元化導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)個體差異越來越大。

1.2教材情況：長期以來，高職高等數(shù)學(xué)教程就是本科教材的袖珍版，教材過分注重知識的系統(tǒng)性，完整性，內(nèi)容顯得抽象，深奧和學(xué)生所學(xué)專業(yè)脫節(jié)，教材中大部分內(nèi)容是本科版的壓縮，算數(shù)學(xué)的多，用數(shù)學(xué)的少。

1.3學(xué)習(xí)方式：由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及能力相對較差，他們無論在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都或多或少存在著問題。接受知識慢，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生不會學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)占多數(shù)。

1.4教學(xué)方式：“滿堂灌”式的教學(xué)方法仍然占主導(dǎo)地位。教師基本上還是黑板加粉筆的滿堂灌，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量難以提高。

1.5考核方式：數(shù)學(xué)考核的形式是限時筆試，較為單一。這種考核方式讓原本基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生在考試中失分較多，因而使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更消極，更缺乏信心。

2.措施與對策

2.1從實際出發(fā)，尊重學(xué)生差異，因材施教。

1）在教學(xué)中，針對高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差的實際情況，教師應(yīng)盡量幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過程中重視基本概念的認(rèn)識，淡化定理的推導(dǎo)證明，注重計算方法的總結(jié)。例如，為讓函數(shù)的概念較易接受，可用學(xué)生熟知的哲學(xué)道理給予解釋：事物一定是運動變化的，所以數(shù)學(xué)中出現(xiàn)了變量的概念；事物與事物之間存在著普遍聯(lián)系，反映在數(shù)學(xué)中為變量與變量的關(guān)系，即函數(shù)關(guān)系。

2）在教學(xué)中，教師可通過和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差者集中起來分班教學(xué)，這些學(xué)生經(jīng)過重新組建后，教師上課的針對性就更強，針對學(xué)生實際教師可將教學(xué)內(nèi)容簡單化，講解詳細(xì)化，通過與學(xué)生的交流與溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性自然就會增強，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不至于選擇放任自流或是徹底放棄。

2.2從自身做起，改變教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍性

1）多種教學(xué)方式并用，有效提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式和問題引人式等各種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，并將數(shù)學(xué)建模思想和方法滲透到課堂教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容。

2）積極利用多媒體手段進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式“一張嘴 ,一支筆 ,一本書”的低效率無法完成高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)課時少、目標(biāo)多的任務(wù)。在教學(xué)中使用多媒體計算機非常必要，除了積極應(yīng)用現(xiàn)代媒體 ,引進、開發(fā)一些課件 ,還要與傳統(tǒng)的媒體及方法有機結(jié)合 ,盡可能地進行優(yōu)化組合 ,實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

3）鼓勵學(xué)生利用課外時間進行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。

網(wǎng)上高數(shù)資源極其豐富，有專家的視頻講座，各種高數(shù)試題和各式學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)要求學(xué)生善于利用各種資源來彌補不足，滿足自身的其他需求（如：自考或?qū)Ｉ荆?，努力提高自己?/p>

4）突出知識應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師” 在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只有讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在他們身邊，與他們的生活息息相關(guān),學(xué)生才會積極主動的學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，這對高職的學(xué)生顯得尤其重要。因此，我們高職數(shù)學(xué)教師要加強數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際，讓學(xué)生解決生活中的實際問題,使他們享受到成功的樂趣。

2.3以學(xué)生為本，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1）一般說來,高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差 ,常常是因為在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問題。所以 ,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度 ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,掌握正確的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。如在每堂課開始時即向?qū)W生講清楚學(xué)習(xí)目標(biāo) ,下課之前留出幾分鐘做小結(jié) ,指出這部分內(nèi)容在整個理論體系中的地位 ,應(yīng)達到的最高要求與最低要求，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2）讓學(xué)生學(xué)會如何讀數(shù)學(xué)書，不少高職學(xué)生讀數(shù)學(xué)書就像讀小說，書讀得很快，根本不知其中的真知灼見。由于數(shù)學(xué)書在表達形式上具有抽象性和精練性，因此，我們不可期望學(xué)生對數(shù)學(xué)書一讀就懂，但會讀和善讀是必須的，要咬文嚼字一字一句地讀；復(fù)雜的地方要分解讀，反復(fù)地讀；當(dāng)然，讀數(shù)學(xué)書既要動口，又要動腦，還要動手。

2.4立足實際，活用教材，最大限度滿足教學(xué)要求。

針對現(xiàn)用高職數(shù)學(xué)教材的實際情況，教師可結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實際，在了解專業(yè)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過實踐，編寫出適合專業(yè)特點的高數(shù)講義，并且化難為易，化繁為簡，這樣可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，對教學(xué)起到很好的輔助作用，還可與兄弟學(xué)校聯(lián)合，通過多人的實踐與智慧，編寫適合專業(yè)特點的數(shù)學(xué)教材。

總之, 高職高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革還處在探索、研究階段，有許多問題需要解決。作為一名高職數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，強化人才的質(zhì)量意識，認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法使學(xué)生不僅學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識，掌握應(yīng)有的數(shù)學(xué)方法和工具，更有利于學(xué)生開闊眼界，提高綜合素質(zhì)，更好地把所學(xué)數(shù)學(xué)知識服務(wù)于專業(yè)，應(yīng)用于社會實際。只有這樣，才能適應(yīng)新的教育形勢的需要，迎接21世紀(jì)對數(shù)學(xué)教育的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

（1）薛喜民.高等職業(yè)技術(shù)教育理論與實踐[M ], 上海: 復(fù)旦大學(xué)出版社, 2000.（2）何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)[M ], 北京: 北京師范大學(xué)出版社, 1999.（3）楊宏林等.關(guān)于高等數(shù)學(xué)課程改革的幾點思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2004，(2).（4）李雅瑞.高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究.工科數(shù)學(xué) ,2002 ,(4).Quality mathematics teaching present situation and countermeasure

Zhao LiyingTexas professional technology institute

Abstract: In view of the quality teaching present situation, this article from the student, the teaching material, taught angles and so on legal science law and inspection elaborated exhaustively the existence question, and had pointed proposed own opinion and the solution strategy.Key word: Quality mathematics teaching present situation strategy

作者：趙立英，山東德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第五篇：語文課程與教學(xué)論

《語文課程與教學(xué)論》讀書筆記

西城小學(xué)

李行

《語文課程與教學(xué)論》是由王文彥、蔡明主編，高等師范院校中文系本、?？频闹鞲烧n程之一，本教材是教育部“高等師范教育面向2l世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃 ”研究成果之一。本書在繼承中國百年語文教育研究成果的基礎(chǔ)上，努力體現(xiàn)當(dāng)代國際教育界課程科學(xué)和教學(xué)科學(xué)研究成果，揭示語文教育的規(guī)律。本書根據(jù)中小學(xué)語文教師的現(xiàn)狀和需要，側(cè)重于語文課程與教學(xué)的設(shè)計和實施，對語文教學(xué)的五個領(lǐng)域——識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合學(xué)習(xí)，進行了具體闡述和示例。根據(jù)本學(xué)科實踐性強的特點，本教材提供了較多的教學(xué)案例，從理論和實踐上努力凸現(xiàn)課程與教學(xué)理論在語文教育實踐中的作用，能給語文教師提供直接的、具體的幫助。在讀書過程中我對第十章語文教學(xué)中學(xué)生和教師主體性發(fā)展所講內(nèi)容印象深刻。下面就這一話題結(jié)合書中所講談?wù)勛约旱囊恍┮娊?。實施素質(zhì)教育，立足于主體教育理念，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展的研究，對于現(xiàn)在和未來具有深遠的意義。我們通過在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的不斷嘗試，對培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激勵學(xué)生在主動探究的過程中不斷創(chuàng)新有了進一步的認(rèn)識，我們感悟到：創(chuàng)設(shè)積極探究的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識” 創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的“讀書能力” 創(chuàng)設(shè)愉悅?cè)诤系姆諊?，重視培養(yǎng)學(xué)生的“想像能力

創(chuàng)設(shè)自由開放的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生“處理信息”的能力。

一、立足主體教育理念，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展具有深遠的意義： 1.立足主體教育理念，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展是實施素質(zhì)教育，適應(yīng)我國教育發(fā)展的重要選擇。

2.立足主體教育理念，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展是變革以知識為本位的教育觀念，樹立以人的發(fā)展為本位的教育思想。

3.立足主體教育理念，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，將會有利于建立民主化思想，即以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。

4.立足主體教育理念，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，實施主體性教學(xué)有利于變革傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，充分重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活體驗，在教學(xué)過程中廣泛采用探究式、活動式、體驗式等多種學(xué)習(xí)方式，多方面滿足學(xué)生發(fā)展的要求。

二、立足主體教育理念，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，實施主體性教學(xué)的內(nèi)容和方式

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，我在語文課堂教學(xué)中實施對學(xué)生的主體性培養(yǎng)的探索中，做了如下的嘗試：

（一）創(chuàng)設(shè)積極探究的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，是讓他們具有主體性的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的主體，他們具有主觀能動性。而體現(xiàn)主體性中最根本的地方之一就是讓學(xué)生自己提出問題，這也正是孩子們的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！边@是因為疑問能促使學(xué)生積極思考，不斷發(fā)展。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這也就是說不會提問意味著不會創(chuàng)造。更有古人云：“學(xué)貴有疑”“學(xué)則生疑”可見，疑是思之源，而思則是智之本。因此，作為教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。筆者在語文教學(xué)中進行了如下探索和研究：1.啟發(fā)鼓勵，讓學(xué)生勇于探究，敢于提問。那么作為教師，針對學(xué)生的問題，必須注意：態(tài)度親切、溫和，語言真誠、寬容。無論學(xué)生所問的問題多么膚淺，多么異想天開，都不能嘲笑，一定要杜絕從語言和行動上挫傷學(xué)生的積極性。同時，教師要注意鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，增強學(xué)生主動參與的自信心，捕捉學(xué)生智慧的火花與靈感，推動學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生主體性的目的。2.積極引導(dǎo)，教學(xué)生善于探究，提出問題當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，往往還會遇到表述方面的困難。在這種情況下，教師要教給學(xué)生一定的方法。我認(rèn)為：

其一，教師可以做好言傳身教，要學(xué)會站在學(xué)生的角度先去“問問題”。其二，教師要積極為學(xué)生搭設(shè)“爬高”的梯子。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《果敢的判斷》一課時，我注意引導(dǎo)學(xué)生針對課文中的矛盾的地方“果敢”與“考慮再三”提出問題。學(xué)生經(jīng)過思考提出：在什么情況下“考慮再三”？都考慮了一些什么？怎么從考慮再三中看出小澤征爾的“果敢”？ 3.適時點撥，激勵學(xué)生樂于探究，解答問題 可想而知，主動權(quán)在學(xué)生手上，學(xué)生有很大的選擇余地，獨立鉆研的興趣必將增加不少，再加上老師親切自然的教態(tài)，熱情鼓勵的話語，真誠贊揚的眼神，幽默巧妙的點撥……學(xué)生必將不斷主動探究，高高興興輕輕松松地突破文章的難點。

（二）創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的“讀書能力”，是讓他們具有主體性的基礎(chǔ)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語言。語言是一種由語音、詞匯、語法構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，學(xué)生要掌握語言，必須將這些因素“內(nèi)化”。擁有基本的讀書能力，是讓學(xué)生具有主體性的基礎(chǔ)。我們在語文教學(xué)中這樣嘗試：

1.讓每一個學(xué)生在讀書中享受快樂。2.讓每一個學(xué)生在讀書中張揚個性。3.讓每一個學(xué)生在讀書中體驗成功

布魯諾說過：“只要有足夠的時間和機會，每個兒童都能達到高水平的學(xué)習(xí)。”事實證明，的確是這樣。同時，這些做法也充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展性、全面性、主動性，使學(xué)生們能夠體驗到成功的幸福和快樂，進而獲得全面、主動、多樣的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)愉悅?cè)诤系姆諊?，重視培養(yǎng)學(xué)生的“想像能力”，是讓他們具有主體性的保證

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在觀察、感受時，擅長形象思維的大腦右半球處于興奮狀態(tài)；觀察后，用語言表達情景時，擅長抽象思維的左半球興奮，這樣大腦兩半球交替興奮、抑制，可以挖掘出大腦潛在的力量，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高了參與的興趣和意識，培養(yǎng)了參與的能力。

根據(jù)這一點，在課堂教學(xué)中，教師完全可以運用一切可以利用的教學(xué)手段，在課的開頭、課的重點段、課中突破難點時、課的結(jié)尾……努力創(chuàng)設(shè)吸引人、感動人、陶醉人的想像空間，在師生間、生生間平等互助的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、讓學(xué)生感受，促使每一個學(xué)生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗，去發(fā)現(xiàn)那些新奇的、有趣的東西，并且能主動地參與進去，積極地發(fā)揮想像，不斷探究，從而使主體性意識和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)自由開放的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生“處理信息”的能力，是讓他們具有主體性的途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)促使我們的語文學(xué)科教學(xué)活動打破了時間空間范圍的限制，實現(xiàn)了遠距離、交互的多媒體教學(xué)，語文教學(xué)的目的不再僅僅關(guān)注于學(xué)生能夠獲取多少知識，而是普遍強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有高度的創(chuàng)造性，具有很強的自學(xué)能力和信息獲取、分析與處理的能力 1.課內(nèi)外知識相結(jié)合，廣開信息源，激勵學(xué)生主動探究

2.注重體現(xiàn)個性特點，激勵學(xué)生提高信息獲取、分析與加工的能力 新大綱特別提出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，要注意學(xué)生個體的差異，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個性。要鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。要加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，我們還在現(xiàn)代化的信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合中積極鼓勵學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的主人，主動探究，選用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，努力提高信息的獲取、分析與加工的能力。