第一篇：2018.4.23第二屆教育征文潼關(guān)縣教育局論文

潼關(guān)縣教育基層統(tǒng)計的現(xiàn)狀與思考

楊小軍 楊凱 王寶紅

作者單位：陜西省渭南市潼關(guān)縣教育局 714399

摘要：教育統(tǒng)計旨在“服務(wù)基層，服務(wù)上級”統(tǒng)計數(shù)據(jù)從基層來，到基層去，最終是上級各部門決策的依據(jù)，是基層教育工作中的重中之重。當(dāng)前教育基層統(tǒng)計工作面臨的形勢是：統(tǒng)計服務(wù)要求越來越高、統(tǒng)計調(diào)查難度越來越大、統(tǒng)計業(yè)務(wù)工作任務(wù)越來越重、隨著社會的發(fā)展，尤其是黨的“十九大”，在“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”的指引下，“新時代，新統(tǒng)計”的理念已經(jīng)形成，統(tǒng)計服務(wù)經(jīng)濟社會管理的價值也日益凸顯，統(tǒng)計基礎(chǔ)建設(shè)滯后于形勢發(fā)展的需要，統(tǒng)計工作面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文通過對潼關(guān)教育基層統(tǒng)計工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析，正視基層統(tǒng)計工作現(xiàn)狀和存在的問題，并對改進基層統(tǒng)計工作適應(yīng)時代的需要提出意見和對策。

關(guān)鍵字：教育統(tǒng)計；思考；現(xiàn)狀

統(tǒng)計工作，根在基層；統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實在基礎(chǔ)?；鶎咏y(tǒng)計是統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的“源頭”，基層統(tǒng)計上連縣政府統(tǒng)計部門，下接廣大統(tǒng)計調(diào)查對象，在統(tǒng)計工作中起著承上啟下的重要橋梁作用，承擔(dān)著統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集、整理的重要任務(wù)。教育統(tǒng)計旨在“服務(wù)基層，服務(wù)上級”統(tǒng)計數(shù)據(jù)從基層來，到基層去，最終是上級各部門決策的依據(jù)，是基層教育工作中的重中之重。當(dāng)前教育基層統(tǒng)計工作面臨的形勢是：統(tǒng)計服務(wù)要求越來越高、統(tǒng)計調(diào)查難度越來越大、統(tǒng)計業(yè)務(wù)工作任務(wù)越來越重、隨著社會的發(fā)展，尤其是黨的“十九大”，在“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”的指引下，“新時代，新統(tǒng)計”的理念已經(jīng)形成，統(tǒng)計服務(wù)經(jīng)濟社會管理的價值也日益凸顯，統(tǒng)計基礎(chǔ)建設(shè)滯后于形勢發(fā)展的需要，統(tǒng)計工作面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文通過對潼關(guān)教育基層統(tǒng)計工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析，正視基層統(tǒng)計工作現(xiàn)狀和存在的問題，并對改進基層統(tǒng)計工作適應(yīng)時代的需要提出意見和對策。

一、潼關(guān)縣教育基層統(tǒng)計基礎(chǔ)建設(shè)現(xiàn)狀二號首長

（一）、基本情況

潼關(guān)縣地秦晉豫三省交匯處，是一個以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主、積極發(fā)展黃金產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)的國家礦產(chǎn)資源轉(zhuǎn)型縣。全縣轄5鎮(zhèn)1個辦事處，常住人口15.5萬。潼關(guān)縣教育局內(nèi)設(shè)19個股室，6個局直單位，6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組下轄42個公民辦學(xué)校。全縣基層統(tǒng)計主要包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組基層統(tǒng)計、機關(guān)股室基層統(tǒng)計、局直單位基層統(tǒng)計和初高職中基層統(tǒng)計，其中以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組基層統(tǒng)計和初高職中基層統(tǒng)計為主，同時下轄其各公民辦學(xué)?；鶎咏y(tǒng)計。目前，縣局設(shè)專職統(tǒng)計人員1名，負(fù)責(zé)日常的統(tǒng)計報表上報和配合縣統(tǒng)計局進行專項調(diào)查、普查工作；下轄的基層統(tǒng)計人員由各單位會計兼任，負(fù)責(zé)單位統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、匯總上報工作。全教育系統(tǒng)絕大部分沒有設(shè)立專門的統(tǒng)計崗位和專職統(tǒng)計人員，一般由單位的單位會計兼任，負(fù)責(zé)日常的報表報送。全縣所有單位均設(shè)有專門的統(tǒng)計機構(gòu)和辦公場所，并且配備了專門的辦公用品（計算機、電話機、打印機、傳真機），并接入互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、聯(lián)網(wǎng)直報。

（二）、主要特點

1、政府重視，統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè)不斷完善

近年來，由于政府考核機制的調(diào)整和變革，統(tǒng)計工作對政府工作的重要性突顯出來，統(tǒng)計數(shù)據(jù)對政府主要決策影響越來越大，政府主要領(lǐng)導(dǎo)對統(tǒng)計工作的重要性有了一個更深層次的認(rèn)識。從2010年開始，陜西省、渭南市、潼關(guān)縣各級政府分別下發(fā)了《關(guān)于進一步加強統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè)工作的通知》，從思想認(rèn)識、機構(gòu)建設(shè)、隊伍建設(shè)、經(jīng)費保障和信息共享五個方面明確了基層統(tǒng)計組織建設(shè)的工作任務(wù)和要求，這些文件、方案的出爐，為促進基層統(tǒng)計事業(yè)的健康發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。從2010年開始，潼關(guān)縣統(tǒng)計局積極爭取縣政府部門的支持，千方百計為全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計基礎(chǔ)建設(shè)要政策、出資金、配人員、籌設(shè)備。截止2018年3月，全縣教育系統(tǒng)有專職統(tǒng)計員1名，兼職統(tǒng)計員45名，各單位統(tǒng)計辦公設(shè)備齊全，安裝交換機、服務(wù)器，接入互聯(lián)網(wǎng)、統(tǒng)計內(nèi)網(wǎng)，實現(xiàn)全教育統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

2、落實制度，統(tǒng)計工作逐步規(guī)范

統(tǒng)計數(shù)據(jù)的關(guān)鍵在源頭，而基層統(tǒng)計工作的每一個環(huán)節(jié)是否規(guī)范都關(guān)系到統(tǒng)計能否發(fā)揮好“三大職能”、能否為經(jīng)濟社會發(fā)展保駕護航。按照基層統(tǒng)計“八有八化”標(biāo)準(zhǔn)，加第一作者簡介:楊小軍，男，1985年5月生，陜西渭南人。本科學(xué)歷，初級職稱，現(xiàn)任潼關(guān)縣教育局計財股專職統(tǒng)計員。強制度建設(shè)，狠抓統(tǒng)計業(yè)務(wù)、統(tǒng)計服務(wù)、統(tǒng)計基礎(chǔ)工作，全系統(tǒng)各單位均建有統(tǒng)計工作制度、統(tǒng)計人員職責(zé)，從資料搜集、管理與公布、創(chuàng)新工作等多方面嚴(yán)格遵循相關(guān)制度規(guī)定。

3、密切聯(lián)系，強化基層統(tǒng)計服務(wù)意識

基層教育統(tǒng)計肩負(fù)著教師、學(xué)生、基建、勞資、校園環(huán)境建設(shè)、等局級絕大部分統(tǒng)計工作，是統(tǒng)計工作的源頭，統(tǒng)計工作取得任何成績離不開基層統(tǒng)計的支持，通過不斷加強統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè)，縣局業(yè)務(wù)人員更加深入企業(yè)基層、走訪調(diào)研，農(nóng)業(yè)、城鄉(xiāng)一體化調(diào)查下鄉(xiāng)入戶、密切與鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計工作站聯(lián)系，定期對基層統(tǒng)計人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強化基層統(tǒng)計在各基層單位的統(tǒng)計信息、資詢服務(wù)作用，及時向各部門、政府提供準(zhǔn)確有效的經(jīng)濟信息。受到社會各界的廣泛好評。每季度縣局聯(lián)合各單位召開一次統(tǒng)計工作會議，共同研究全系統(tǒng)教育統(tǒng)計工作發(fā)展態(tài)勢、特征和存在問題，有針對性的提出措施建議。

二、教育統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè)方面存在的問題

隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展、機構(gòu)改革深入實施和依法統(tǒng)計的全面推進，教育統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè)出現(xiàn)了許多新情況和新問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、各基層單位對統(tǒng)計工作重視程度不夠。

一是個別基層單位主要領(lǐng)導(dǎo)對統(tǒng)計工作重要性認(rèn)識不足，有的單位雖有辦公場所，但為多辦合一，致使統(tǒng)計檔案資料分散于多個辦公室，嚴(yán)重影響統(tǒng)計業(yè)務(wù)工作有效開展；個別單位未明確分管領(lǐng)導(dǎo)，未設(shè)置綜合統(tǒng)計員，致使統(tǒng)計業(yè)務(wù)工作分散于不同科室。二是各單位統(tǒng)計工作由單位會計負(fù)責(zé)，一般只負(fù)責(zé)與財務(wù)有關(guān)的統(tǒng)計工作，使統(tǒng)計工作分散于不同的領(lǐng)導(dǎo)分管，統(tǒng)計機制不順。

2、基層統(tǒng)計人員偏少，變動頻繁，影響源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，統(tǒng)計數(shù)據(jù)越來越受人民關(guān)注，定期統(tǒng)計報表等統(tǒng)計任務(wù)逐漸增多，工作量大，需要的人力也較大，而各基層單位從事統(tǒng)計工作的人員有限，各項調(diào)查工作難度大，工作量大，造成統(tǒng)計人員力不從心，不堪重負(fù)的情況。統(tǒng)計員人事變動頻繁，造成新接手的人員業(yè)務(wù)不熟、概念不清，工作銜接不好，工作質(zhì)量受影響，錯報、漏報時有發(fā)生，直接影響了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

3、社會整體統(tǒng)計意識淡薄，配合度下降，基層入戶調(diào)查難度大

《中華人民共和國統(tǒng)計法》自1983年頒布實施以來，對確保統(tǒng)計工作順利開展，規(guī)范統(tǒng)計工作程序，提高統(tǒng)計工作質(zhì)量起到促進作用。雖然大部分基層單位能夠按統(tǒng)計法規(guī)要求去做，但在實際工作中公眾對《統(tǒng)計法》知曉率不高，不愿意提供真實的信息。一方面基層單位對統(tǒng)計信息需求加大，社會公眾對統(tǒng)計信息越來越關(guān)注，另一方面卻是社會整體配合度下降。

三、加強基層統(tǒng)計工作，更好為公眾服務(wù)

近年來，人們除關(guān)心經(jīng)濟指標(biāo)外，更關(guān)心社會和諧、生活質(zhì)量、民主法制、教育文化和資源環(huán)境等情況，雖然各級各部門都建立了統(tǒng)計網(wǎng)站，定期發(fā)布統(tǒng)計信息，但是與公眾對統(tǒng)計信息的需求還有距離，如何正視教育統(tǒng)計工作現(xiàn)狀和存在的問題，并設(shè)法改進統(tǒng)計工作適應(yīng)時代的需要，是當(dāng)前基層統(tǒng)計工作的出發(fā)點和歸宿。

（一）、從基層實際出發(fā)，確保源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量

1.進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)。一是明確基層單位統(tǒng)計工作部門職能和工作范圍，確定一名分管領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一管理，安排專職人員從事統(tǒng)計工作，在本系統(tǒng)建立一套完整的統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)體系，真正把本系統(tǒng)的教育發(fā)展成果反映出來，為縣域經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。二是局級各股室也要明確分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、上報和提供。

2.進一步提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一是不斷提高統(tǒng)計人員辦公條件，配備統(tǒng)計所需電腦，提高統(tǒng)計信息化水平。二是配備一定數(shù)量的檔案柜，將各類統(tǒng)計資料集中放置統(tǒng)一管理，并做好目錄分類，便于統(tǒng)計資料的開發(fā)利用，更便于及時、全面地提供各鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展資料，便于工作決策部署，增強科學(xué)性。三是配備防冷防熱的設(shè)備，確保統(tǒng)計員基本辦公條件，安心工作，出色工作。

3.進一步做好統(tǒng)計基層基礎(chǔ)工作。一是建好統(tǒng)計臺帳，確保每一筆統(tǒng)計數(shù)據(jù)有出處，可追溯，真實來源，而不能杜撰亂造數(shù)據(jù)，從原始來源上確保數(shù)據(jù)質(zhì)量，確保統(tǒng)計工作責(zé)任。二是建立單位統(tǒng)計管理體制，發(fā)揮統(tǒng)計在教育教學(xué)管理中的參謀助手作用。三是建立例會工作制度，各單位根據(jù)各自特點開展每周、每季度工作例會制度，定期根據(jù)統(tǒng)計業(yè)務(wù)收集數(shù)據(jù)。

（二）、加強教育統(tǒng)計宣傳工作，強化依法統(tǒng)計，增強全社會的統(tǒng)計意識 1.宣傳統(tǒng)計法律法規(guī)，維護統(tǒng)計工作嚴(yán)肅性。一是以統(tǒng)計開放日、全國法治宣傳日、《統(tǒng)計法》頒布紀(jì)念日為契機，充分利用橫幅、板報、廣場普法等傳統(tǒng)宣傳方式不斷加強統(tǒng)計法治宣傳，為統(tǒng)計工作創(chuàng)造良好社會氛圍。二是在各類統(tǒng)計專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)會、年報會、法治報告會中開展統(tǒng)計法律法規(guī)宣傳教育，針對不同類別的統(tǒng)計調(diào)查對象，有重點的宣講統(tǒng)計法律法規(guī)，增強統(tǒng)計調(diào)查對象法制統(tǒng)計觀念。三是充分發(fā)揮微信、網(wǎng)絡(luò)等新媒體的作用，大力宣傳《中華人民共和國統(tǒng)計法》、《中華人民共和國統(tǒng)計法實施條例》、《統(tǒng)計違法違紀(jì)行為處分規(guī)定》、《統(tǒng)計違紀(jì)違法責(zé)任人處分處理建議辦法》等統(tǒng)計法律法規(guī)，發(fā)布工作動態(tài)，經(jīng)常性地對統(tǒng)計人員進行普法宣傳，維護統(tǒng)計工作嚴(yán)肅性。

2.建立統(tǒng)計干部培訓(xùn)教育機制，使統(tǒng)計干部培訓(xùn)專業(yè)化、常態(tài)化。一是制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，積極組織開展以業(yè)務(wù)知識和技能為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動。二是積極開展素質(zhì)教育和學(xué)歷教育，不斷加大干部教育培訓(xùn)工作力度。三是加強統(tǒng)計職業(yè)道德教育，組織統(tǒng)計干部職工觀看和學(xué)習(xí)各種廉政電視、電影專題片和出版物，經(jīng)常對干部職工進行思想理念、廉潔從政教育，筑牢干部思想道德防線。

第二篇：第二屆書香燕京征文

第二屆書香燕京征文

我愛北京

石景山區(qū)北京市第九中學(xué)分校 初一（8）班 蘇珺

北京，中國的首都，一個擁有深遠(yuǎn)歷史的城市。它，坐落于“京津唐”經(jīng)濟繁榮的地區(qū)；它，是我國“四大古都”之一；它，同時也是我國政治、文化和國際的交流中心。在歷史上，“北京”這座城市它有著3000余年的建城史和859余年的建都史。自秦漢以來，一直是我國北方的軍事和商業(yè)重鎮(zhèn)。它的名字也先后被稱為薊城、燕都、燕京、涿郡、幽州、南京、中都、大都、京師、順天府、北平、北京。

介紹完北京的歷史，我也要說一說北京的現(xiàn)在。隨著時光的飛逝，現(xiàn)在科技越來越發(fā)達，人們的腳步也越來越快，漸漸把以前的禮儀文化淡忘了。直到2011年11月2日，發(fā)布了“北京精神”的宣傳標(biāo)語，喚起了人們內(nèi)心漸漸淡忘的傳統(tǒng)美德?！皭蹏?、創(chuàng)新、包容、厚德” ——既概括了北京深刻厚重的民族情懷和積極進取的精神狀態(tài)，又體現(xiàn)了其兼容并蓄的文化傳統(tǒng)和容載萬物的人文精神。所謂“愛國”是從古至今，作為一個中國人都應(yīng)該、也是必須做到的，這一條也是北京精神的核心；“創(chuàng)新”是北京精神的精髓，只有在不斷的創(chuàng)新中才能取得進步，人們在進步中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進步，不但可以讓經(jīng)濟發(fā)展，也讓科技進步、城市建設(shè)、社會管理等方面取得更大的功效；“包容”則是北京精神的特征，包容的意思是寬容、容納，這樣才能促進北京

發(fā)展成世界城市，坦誠的對待世界各國人民，讓世界各國的人民都能在北京找到發(fā)展的機會；北京精神的最后一條“厚德”是它的品質(zhì)，在北京的3000年燦爛歷史中，培育了北京市民胸懷坦蕩、文明有禮的優(yōu)秀品質(zhì)，孕育了這座城市德澤育人、容載萬物的獨特城市品格。這“北京精神”弘揚了友愛、奉獻、互助的人文精神，也讓社會的風(fēng)氣越來越好。

如今遠(yuǎn)郊區(qū)的棚戶區(qū)改造也即將竣工，棚戶區(qū)改造讓農(nóng)民住上了樓房，方便了人們的生活。這個暑假我和我的父母一起去了門頭溝區(qū)，看到了那里美麗的景色，讓人心曠神怡。使我不由的感嘆：“現(xiàn)在的北京真的很美！”晚上我們在那里住了一宿，那里涼爽的天氣，讓我原本煩躁的心情變得格外的舒暢。吃完晚飯，我和媽媽一起出去遛彎。門頭溝區(qū)的夜景非常好看，本就在夏天長得茂盛的綠松，在綠燈的光照下讓我想起了《綠野仙蹤》里面的場景。我們邊看綠松邊走，不知不覺地走了很久，一直走到了永定河文化中心的“觀景臺”。這個觀景臺是個三層建筑，外形有點像“圜丘”。站在最高層可以看到我們沿路看到的景色。在觀景臺下面有很多不同年齡的人在跳廣場舞。廣場舞不是很累還可以起到鍛煉身體的作用。我們繼續(xù)往下走，下了幾級臺階就來到了河邊。河邊長著很多蘆葦和幾種不知名的水生植物。夜?jié)u漸變得涼了起來，廣場舞的音樂停了，觀景臺的燈光越來越暗了。我和媽媽也該回去了。第二天我們又開車去了琉璃渠村看到了街邊建筑物上的琉璃，有黃、綠、藍三種顏色。它們在日光的照耀

下“閃閃發(fā)光”。我們還去了妙峰山、和潭柘寺，但只可惜潭柘寺有的地方在“7.21”特大暴雨中被沖壞了。我真后悔沒有早一點來。短暫的三天路程結(jié)束了?，F(xiàn)在回想起來，雖然有遺憾，但是至少三天玩得十分開心，而且我去過北京這么多美麗的景點，我覺得北京這座城市不管是將來還是現(xiàn)在，都會越變越美。

于是我回家寫下了這個題目“我愛北京”。

第三篇：第二屆校長論壇征文

第二屆義務(wù)教育課程改革校長論壇征文

如何在新課改中提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

西峽縣桑坪鎮(zhèn)嶺崗小學(xué)

余世航

2011.9

如何在新課改中提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，現(xiàn)行的義務(wù)教育課程改革新課程改革是教育領(lǐng)域一次深層次的徹底革命。它以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提高教師綜合素質(zhì)為突破口，旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實踐能力，全面推進和實施素質(zhì)教育，提高各學(xué)校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

作為一校之長，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到義務(wù)教育課程改革不但將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且也將改變教師的工作、生活和生存方式，更將改變學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的方式。然而，如何有效地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量又的確是一項任重道遠(yuǎn)的工作。筆者不揣冒昧，想淺談一下自己的看法。

追根朔源，我想先談一下制約著教學(xué)質(zhì)量提高的諸多因素。

1、師資方面。

就拿我們鎮(zhèn)各小學(xué)為例吧。全體教師隊伍中，存在著五大突出的問題：

（1）老弱病殘。教師老齡化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，年齡在48歲以上的占全校教師總數(shù)的75%以上；而且?guī)Р」ぷ鳜F(xiàn)象十分正常，甚至?xí)灥怪v臺者也屢見不鮮

（2）學(xué)歷低下。有二分之一以上的教師是民師轉(zhuǎn)編的，有的盡管達標(biāo)，但大部分是在職學(xué)習(xí)，獲得系統(tǒng)培訓(xùn)不夠，專業(yè)知識與技能，教學(xué)研究能力等均難以適應(yīng)義務(wù)教育課程改革的要求。

（3）編制嚴(yán)重短缺。許多學(xué)校普遍存在“包班”現(xiàn)象，大部分教

師每周任課節(jié)數(shù)在26節(jié)以上，甚至有的教師擔(dān)任著兩班英語和兩班數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，還有其他的相關(guān)工作。

（4）教師觀念陳。許多教師由于年齡偏大，精力不支，新的教學(xué)理念難以接受，教學(xué)方法仍是“耳邊課改聲隆隆，心內(nèi)濤聲依舊平”，教學(xué)效果自然也不盡人意。

2、條件因素

目前，絕大多數(shù)學(xué)校教學(xué)儀器不足，特別是新課程改革后，教材變換了，而相應(yīng)的實驗儀器卻沒有跟上，很多實驗無法進行。再加上校舍嚴(yán)重不足，運動場地匱乏，無現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)配套嚴(yán)重失調(diào)等種種條件，嚴(yán)重制約了教師正常教學(xué)工作的開展，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、管理方面。

我們校長隊伍中有個別領(lǐng)導(dǎo)忙于其它事務(wù)，對教學(xué)工作抓得不力，制度執(zhí)行不嚴(yán)，缺乏應(yīng)有的獎懲措施，教師的積極性沒有調(diào)動起來，嚴(yán)重制約著教育的發(fā)展。

綜上所述之因素，我接著想淺談一下如何對癥下藥提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。其措施如下：

1、全方位提高教師的綜合素質(zhì)。

（1）通過各類學(xué)歷培訓(xùn)進一步提高教師的知識素質(zhì)；

（2）通過各類教研培訓(xùn)，進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；

（3）通過各類師德培訓(xùn)，進一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

2、要合理配制教育資源，真正做到資源共享。

以我縣為例。目前縣城小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)差距越來越大。要想縮小這個差距，需要教育主管部門通過行政手段對全縣的優(yōu)秀教育資源進行重組和再配置；要把近年招聘的大中專學(xué)生分配到農(nóng)村教師緊缺的學(xué)校任教，挑選優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教，讓其起到帶頭、引領(lǐng)作用；選調(diào)優(yōu)秀校長到薄弱學(xué)校任職，進一步利用和挖掘現(xiàn)有教育資源，來提高后進學(xué)校的質(zhì)量，使之達到“百花齊放滿園春”的新局面。

3、要加大教研力度，做到“教研興?！?。

(1）要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程改革和教科研方面的理論，上級主管部門要做好培訓(xùn)工作，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使教研活動真正行之有效。目前，我們西峽縣的“三疑三探課堂教學(xué)模式”已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，我們各學(xué)校完全可以在原來的基礎(chǔ)上進一步深化推廣，提高課堂教學(xué)實效；

（2）要加大教研經(jīng)費的投入力度。各校每學(xué)期要在學(xué)校經(jīng)費中抽出一定的比例投入到教研活動中來，使之為教研工作的順利開展，提供可靠的經(jīng)費保障。

4、推行課程改革。

各校要通過建立以人為本的長效培訓(xùn)機制，改革評價方法，更新課程理念，改變教學(xué)方法，培植課改典型，搞好校本教研等具體措施，將課改實驗逐步引向深入。

5、推行人事改革。

各校要通過建立和推行《優(yōu)勝劣汰制》等具體措施，使之形成職務(wù)能升能降，人員能進能出，干部能上能下的良好用人局面。從而為

加快教育發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供可靠的人才保障。

6、優(yōu)化形象管理。

各校通過進一步加強“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂于奉獻”的形象，促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)樹立“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治校”的形象。

7、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理。

各校通過實施全員管理，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長，從校內(nèi)到校外，從部門到社會共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。通過實施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學(xué)一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務(wù)一起抓。從而有效形成教學(xué)管理的合力，達到提高教學(xué)質(zhì)量的效力。

8、以制度強化管理。

各校通過推行《考勤制度》、《教學(xué)獎懲制度》等一系列制度，探索出一套適用于義務(wù)教育課程改革的創(chuàng)新制度來優(yōu)化學(xué)校質(zhì)量管理，使之激發(fā)教師的教學(xué)情趣，從而為提高質(zhì)量，營造良好競爭氛圍。

9、學(xué)他校之長。

成功的辦學(xué)經(jīng)驗就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí)，我們一定要虛心學(xué)習(xí)先進學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中學(xué)習(xí)，把他人的成功經(jīng)驗化作提高自身辦學(xué)水平的動力，以便快速提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

總而言之，“如何在新課改中提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量”是一個意義非凡的課題，絕非一蹴而就即可一勞永逸。愿作為一校之長的我們在工作實踐中主動探究，積極研討，不斷提高，努力使這一課題日漸完美，從而忠實的履行我們的神圣使命。

第四篇：第二屆書香燕京征文

第二屆書香燕京征文

北京市延慶縣第四小學(xué)六年級三班時文碩不忘國恥，愛我中華

在我們小學(xué)生的眼里，愛國，這個詞離我們相當(dāng)遙遠(yuǎn)?？墒强戳艘粰M老師那發(fā)自肺腑的終極愛國的演講之后有了新認(rèn)識。

他發(fā)出愛國最強音，喊出我們億萬人的心聲。上來他就說了中國的恥辱事件—— “九一八”事件。這是那些無惡不作的日本人強行侵占我國東北三省，并大肆欺辱我國人民。由此，我不盡回憶起中國那洗不清，抹不掉的恥辱：中日馬關(guān)條約、中英南京條約、等一個個不平等條約，南京大屠殺使我國多少人喪失，他們這些禽獸不如的人用槍殺、活埋、用軍刀亂砍等種種滅絕人性的殘害中國人??

如今,那可惡的日本人又要強占我國領(lǐng)土——釣魚島!這是為什么?他瞧不起中國人!日本的官員為何敢說那狂妄的話？因為他認(rèn)為我們還是東亞病夫！不但如此他在釣魚島撞翻我們的船只,又用他們的法律懲治我們的人！他為何這樣放肆？因為他們在全世界第三，全亞洲第一！

昔日的恥辱不能在今日重蹈覆轍，我們要團結(jié)起來 抵制日貨，如果我們一個月不買日本貨，日本就會有一千多個人下崗，而我國就會有一萬多人上班，如果我們一年不買日本貨，日本就會癱瘓。也就是說，我們每買三十元的日本貨，就是給他們一顆子彈殺死自己人。如果我們永久不買，到時候，他還會這樣狂妄嗎？他就會求著跟我們交易，絕不敢對我們不恭。

所以讓我們團結(jié)起來，永久不買日本貨，就是永久愛國。讓我們好好學(xué)習(xí)、天天向上、為祖國的未來做貢獻做科技強人，做愛國志士，做祖國未來的接班人！

敬禮！祖國萬歲！我愛祖國！

第五篇：教育局長在第二屆教育科研工作會議上的講話

教育局長在第二屆教育科研工作會議上的講話

同志們：

今天我們在這里召開全區(qū)第二屆教育科研工作會議，會議的主要任務(wù)是，總結(jié)五年來我區(qū)教育科研工作取得的成績和經(jīng)驗，分析存在的問題和不足，動員全區(qū)教育工作者在推進基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育過程中，進一步落實教育科研的先導(dǎo)地位，努力把全區(qū)教育科研工作提高到一個新水平，推動全區(qū)教育工作的快速發(fā)展。會上，表彰了教育科研先進單位和先進個人，部分先進單位和先進個人代表作了典型發(fā)言，同時對有關(guān)工作做了部署安排。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨大會指導(dǎo)工作，我代表區(qū)教育局，對市教科所領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示熱烈的歡迎，對受表彰的先進單位和個人表示衷心的祝賀。

一、近五年我區(qū)教育科研工作的回顧

五年來，我們按照“教育科研為先導(dǎo)，教研科研一齊抓，科研教研一體化”的工作思路，實施“教研主攻課堂，科研主攻課題”的策略，加大課題研究的工作力度，做到了區(qū)有攻關(guān)課題，校有重點課題，組有科研項目，以科研帶動教研，以教研促進科研，取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面

(一)廣大教干教師的教科研意識普遍增強，初步形成了濃厚的教科研氛圍 一個學(xué)校、一個區(qū)域的教育科研狀況如何，在某種程度上代表著這個學(xué)校、這個區(qū)域的教學(xué)發(fā)展水平。通過教育科研促進教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，已逐漸成為越來越多的學(xué)校和教師的自覺選擇和追求。近幾年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，全區(qū)廣大教干愈來愈深刻地認(rèn)識到教育科研在提升學(xué)校品質(zhì)中的作用，越來越多的學(xué)校把“科研強師、科研興?！弊鳛樽约旱墓ぷ髂繕?biāo)。比如：市中初中把教育科研納入學(xué)校整體規(guī)劃之中，確立了“三個課題一個特色”的教學(xué)管理及教改工作思路，盛莊中小構(gòu)建了“教育科研”和“藝術(shù)教育”為雙翼，促進素質(zhì)教育這一主體工作向縱深發(fā)展的“一體兩翼”發(fā)展模式，盛莊二中在調(diào)講式集體備課的基礎(chǔ)上，深入進行集體備課方式的研究，實施“一放三?！钡恼n題帶動戰(zhàn)略，冊山初中、市中中小、高都一中等學(xué)校也在積極探索“質(zhì)量求生存、科研求突破、特色求發(fā)展”的辦學(xué)路子。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我區(qū)有省創(chuàng)新教育實驗學(xué)校5所，省研究性學(xué)習(xí)實驗學(xué)校5所，現(xiàn)代科技教育實驗基地6所，省心理健康教育重點研究基地或省心理健康教育研究會員學(xué)校10所，聯(lián)合國教科文組織EDP(環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展)項目實驗學(xué)校3所，省循序自主作文實驗基地8所，市“小班化”教學(xué)實驗學(xué)校4所。全區(qū)共有區(qū)級課題231項，市級課題22項，省級以上課題（含子課題）9項。申報、承擔(dān)這些基地和課題的主體，是我們廣大的校長和教師，有些學(xué)校的校長還親自擔(dān)任課題組組長。這些都表明我區(qū)教育科研的氛圍越來越濃，為教育的可持續(xù)發(fā)展增添了源源不斷的動力。

(二)組織建設(shè)不斷加強，教育科研網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)有序

五年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全區(qū)形成了以教研室、教科室為龍頭，以科研中心組為紐帶，以學(xué)校教導(dǎo)處（教研室）、教科室為主體，以學(xué)校教研組、備課組（課題組）為基礎(chǔ)的四級科研網(wǎng)絡(luò)。全區(qū)各初級中學(xué)、各中心小學(xué)教科室都已掛牌并設(shè)立辦公室，配備了專職或兼職教科室主任，有些學(xué)校還配備了2-3名教科員。學(xué)校教科室負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)全體教師參與教育科研，提高教師的教育科研素質(zhì)，編輯?？⒐芾碚n題、評選推廣教改科研成果等工作。教科研組織網(wǎng)絡(luò)的形成和有序運轉(zhuǎn)保證了我區(qū)教科研活動的順利開展。

(三)制度建設(shè)不斷完善，獎勵評價機制不斷健全

教育科研管理的科學(xué)化和規(guī)范化是提高科研效益的保證，有效的管理可以引導(dǎo)科研的方向，組織與協(xié)調(diào)各種研究力量，形成研究的合力，使工作有序而高效地進行。各學(xué)校十分重視教育科研規(guī)章制度的建設(shè)，制定和出臺了一系列的規(guī)章制度，如《教科室工作職責(zé)》、《課題管理辦法》、《教科研成果獎勵辦法》、《教科研學(xué)習(xí)制度》、《教科員職責(zé)》等等，盛莊二中制定了《課題研究進度表》、《課題研究跟蹤調(diào)查賦分表》、《課題階段研究報告評估量表》等，把教師的教育科研工作納入個人量化綜合之中。市中一中制定了《市中一中教學(xué)單項獎獎勵方案》，對通過專家鑒定的課題給予100至1000元不等的獎勵。市中中小、盛莊中小等學(xué)校每年召開一次教科研專項表彰會。獎勵評價機制的建立與落實，成為教育科研工作發(fā)展的助推器，調(diào)動了教師參與教育科研的積極性，有效地促進了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展和科研隊伍的建設(shè)。

(四)建立學(xué)習(xí)交流的平臺，教師的教育教學(xué)理論和科研理論水平不斷提高近年來，區(qū)教科室利用《教科研通訊》這一平臺，圍繞轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高教師的教育教學(xué)理論水平做了積極富有成效的工作。僅2003年編輯課改培訓(xùn)資料就近50萬字，為教師走進新課程提供了必要的理論支撐和學(xué)習(xí)的平臺。為引導(dǎo)教師走向教育理論的源頭，《教科研通訊》從第23期開始連續(xù)對蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書進行摘要連載，并在全區(qū)開展了“學(xué)習(xí)蘇氏教育思想，樹立課改新理念”論文評選活動，各學(xué)校也通過教師自學(xué)、專題講座、沙龍研討、理論測試等多種形式引導(dǎo)教師對蘇氏教育思想進行了學(xué)習(xí)。為提高教科研人員科研素質(zhì)，區(qū)教科室還編輯了約10萬字的《學(xué)校教科研方法指南》。與此同時，各學(xué)校教科室也編輯了校內(nèi)刊物，為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺和園地。高都一中的《秋實》，盛莊二中的《盛二教科苑》，市中中小的《課改參考》，市中實小的《教科研導(dǎo)航》，高都中小的《高都教科研》，羅西一中的《教科研之聲》、冊山初中的《慶云教科苑》等百花齊放，爭奇斗艷。這些校刊的創(chuàng)辦促進了教師之間的合作與交流，促進了教師教育教學(xué)理論水平和科研素質(zhì)的提高。

(五)教育科研鍛煉和造就了一支素質(zhì)較高的教科研骨干隊伍，促進了教師的成長與發(fā)展

目前，我區(qū)有區(qū)級教學(xué)能手113名，市級教學(xué)能手34名，省級教學(xué)能手2名，他們中的大多數(shù)是在參與課題研究和科研活動中逐漸成長起來的。事實證明，哪所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研、教科研工作搞得好，教師成長就快，骨干教師就多。在臨沂市第二批教學(xué)能手的評選中，全區(qū)小學(xué)共有13位，盛莊中小就有5位，市中中小有5位。市中中小的劉立平、實驗中學(xué)的劉建宇就是這些骨干教師中的優(yōu)秀代表。人才隊伍的形成，科研型校長、科研型教師的出現(xiàn)，是這些年來教育科研工作最可寶貴的收獲，是我區(qū)教育科研乃至整個教育事業(yè)邁向新的臺階的重要基礎(chǔ)。

(六)課題研究水平不斷提高，產(chǎn)生了一批在省內(nèi)外有較大影響的科研成果 全區(qū)教育科研工作堅持“立足于教研，服務(wù)于教學(xué)”的指導(dǎo)思想，圍繞教改課題開展研究活動，創(chuàng)新教育、現(xiàn)代科技教育、開放式考試改革、心理健康教育等重大課題研究取得了豐碩的成果。

市中中心小學(xué)李秀偉承擔(dān)的省“十五”規(guī)劃課題“情境探究教學(xué)的研究”，其研究成果《情境探究教學(xué)的理論與實踐》在《創(chuàng)新教育》上發(fā)表。2001年第四期的《山東教育》以《教育生態(tài)：改革創(chuàng)新注入生命活力》為題對其研究成果進行長篇報道。劉立平按照情境探究教學(xué)模式設(shè)計的《我國是一個發(fā)展中國家》，在省講課比賽中獲一等獎。區(qū)教研室承擔(dān)的“初中政史開放式考試改革實驗研究”課題，先后兩次在全省創(chuàng)新教育研討會上作經(jīng)驗介紹，《中華教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、《山東教育》、《沂蒙教育》等專業(yè)刊物作了專題報道，2001年臨沂市教研室、教科所對該成果進行了推廣。臨沂市教研室在《關(guān)于我市2001年中考政治、歷史、地理、生物四科實行開卷考試的說明》中指出：“市中區(qū)在期末考試中進行歷史、政治開卷考試的探索，歷時兩年多，對教學(xué)改革產(chǎn)生了積極的推動作用，收效顯著?！眳^(qū)實驗中學(xué)的劉建宇主持的“數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略實驗與研究”課題研究成果顯著，得到省市專家的認(rèn)可和好評。2000年12月臨沂市教研室在冊山初中專門舉辦了劉建宇數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，在全市產(chǎn)生了廣泛影響。該課題的研究成果，《臨沂日報》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、《沂蒙教育》及山東電視臺《正午時光》、《山東教育科研》等都曾予以報道。盛莊辦事處中心小學(xué)和高都辦事處中心小學(xué)的“現(xiàn)代科技教育的研究”受到中央、省、市教科所的好評。盛莊中小的實驗教師總結(jié)的“五重一延伸”的教學(xué)路子和“五個盡量”教學(xué)策略，成為“現(xiàn)代科技教育”課題研究的重要成果。在2002年省科技教育優(yōu)質(zhì)課評選中，高都中心小學(xué)選送的4節(jié)現(xiàn)代科技教育課，有3節(jié)被評為一等獎，1節(jié)被評為二等獎，2003年高都中小被中央教科所授予“國家級現(xiàn)代科技示范學(xué)?！薄Ｊ⑶f二中的“調(diào)講式”集體備課模式作為引導(dǎo)教師研究教材、提高教師業(yè)務(wù)水平的有效策略，受到市教研室的關(guān)注，被作為教學(xué)常規(guī)在全市推廣。此外，雙月園學(xué)校、付莊中學(xué)的心理健康教育，羅西中小的語文評價改革，冊山中學(xué)的英語單元整體教學(xué)，市中一中和高都一中的英語特色學(xué)校的創(chuàng)建，付莊中小的和諧教育的研究等也都取得了明顯的成效。據(jù)不完全統(tǒng)計，2003年全區(qū)在市級以上教育刊物發(fā)表論文50余篇。在2002年臨沂市優(yōu)秀教科研成果評選中，我區(qū)有 8項教科研成果獲一等獎，6項獲二等獎。

在充分肯定成績的同時，也要清醒地看到我區(qū)教科研工作存在的問題與不足。一是校際之間對教育科研工作的重視程度、課題的數(shù)量與質(zhì)量、科研成果的影響力、參與人員的自身素質(zhì)等方面還存在著明顯的不平衡。二是重立項輕研究，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，空殼課題仍然存在。三是教科研管理人員缺乏必要的教科研理論支撐，對課題研究的指導(dǎo)力不從心。四是課題研究的規(guī)范性與科學(xué)性還有待加強。主要表現(xiàn)在對課題研究可行性論證不充分，研究方案的制定不規(guī)范，研究過程不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性大。五是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課題研究還太少，教師的課題研究方向比較分散，不能圍繞學(xué)校的主課題進行集體攻關(guān)。

以上問題的存在影響了全區(qū)教科研水平的質(zhì)量，希望各單位要認(rèn)真梳理和排查，尋求解決問題的策略，提高教科研工作的實施水平。

二、提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，努力開創(chuàng)我區(qū)教育科研工作的新局面 回顧幾年來我區(qū)教育科研工作，它經(jīng)歷了一個由無到有、由弱到強的漸進的發(fā)展過程，為今后的持續(xù)健康發(fā)展打下了良好的輿論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。在今后一段時期，我區(qū)教育科研工作的總的思路是：依托省市研究實驗基地，以省市重大課題研究為龍頭，以建設(shè)特色學(xué)校和培養(yǎng)名師為目標(biāo)，以提高廣大教干教師的科研理論水平，構(gòu)建科研協(xié)作聯(lián)合體，完善教科研工作制度，加強對教科研工作的評估為保障，規(guī)范教育科研工作的行為，提高教科研水平與檔次，促進全區(qū)教育事業(yè)的新發(fā)展。

(一)進一步落實教育科研在教育工作中的先導(dǎo)地位

落實教育科研在教育工作中的先導(dǎo)地位，首先是依法治教的需要?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定：“國家支持、鼓勵和組織教育科學(xué)研究，推廣教育科學(xué)研究成果，促進教育質(zhì)量提高?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：”“各級政府和教育行政部門要把教育科學(xué)研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。”其次，是解決學(xué)校之間發(fā)展不平衡問題的需要。實現(xiàn)教育平等是我們一貫的追求，由于多種因素的影響，我區(qū)學(xué)校之間的發(fā)展存在著一定的不平衡。暫時落后的學(xué)校要迎頭趕上，教育科研是必由之路，先進的學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，辦出自己的特色，教育科研也是必由之路。第三是增強教師工作的主動性，豐富和完善教師精神生活的需要。正如蘇霍姆林斯基所說：不去研究，就沒有豐富而完滿的精神生活，就會對年復(fù)一年地重復(fù)發(fā)生的事情感到枯燥乏味，就會對教師工作失掉興趣。

能不能把教育科研的先導(dǎo)地位落實到實處，關(guān)鍵在于學(xué)校的“一把手”。“一把手”要親自抓教育科研，帶頭主持承擔(dān)課題研究任務(wù)，要把教育科研作為創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的突破口。各學(xué)校要進一步完善科研網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整和充實教科研人員，加強教科室的軟硬件建設(shè)，落實教科研經(jīng)費和教學(xué)成果獎勵條例，定期表彰教科研先進個人。哪所學(xué)校的教育科研成了“一把手”工程，廣大教師的教科研積極性提高了，哪所學(xué)校的教科研先導(dǎo)地位就是真正落實了。

(二)立足實際，實施課題牽動戰(zhàn)略，推動教育教學(xué)改革

中小學(xué)不是專門的科研機構(gòu)，中小學(xué)搞教育科研的主要目的是為了解決教育教學(xué)實踐中的問題，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此各校要從本?，F(xiàn)有的條件、發(fā)展目標(biāo)和教育教學(xué)改革的需要出發(fā)，制定教育科研課題規(guī)劃。在推進基礎(chǔ)教育課程改革，深化素質(zhì)教育的新形勢下，學(xué)校的教育教學(xué)工作面臨著許多新的問題，比如新形勢下，提高青少年德育工作的實效性問題，新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與評價問題，促進學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高、課程不斷發(fā)展的評價體系的建立問題，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合問題，校本課程的開發(fā)問題，綜合實踐活動課的實施問題，教師、學(xué)生的心理健康教育問題……等等，這些問題給教師的教育科研提供了很好的機遇。各校要根據(jù)自身實際選擇應(yīng)用價值大、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)方向的課題作為學(xué)校的主課題，并圍繞主課題發(fā)動全體教師建立若干子課題，“不求人人出成果，但求人人有提高”。通過主課題的研究推動學(xué)校的改革和發(fā)展，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。大量事實證明，一個課題的研究過程，可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，提高一批人，推出一批人。

(三)努力做好結(jié)合工作，在教科研實效上下功夫

一是做好教研與科研的結(jié)合工作?！敖萄小?，是教學(xué)研究的簡稱，無論從其內(nèi)容還是手段看都離不開科研的方法，同樣科研無論是理論研究還是應(yīng)用研究，都離不開教研的基礎(chǔ)。教研是科研的根基，科研是教研的先導(dǎo)。教研與科研二者相互依存、相輔相成，其間沒有什么不可逾越的鴻溝。正如蘇霍姆林斯基所說：“無論就其本身的邏輯來說，就其哲學(xué)基礎(chǔ)來說，還是就其創(chuàng)造性來說，教師的勞動都不可能不帶有研究的性質(zhì)。”我國著名的教育家魏書生曾說：“我經(jīng)常收到一些青年教師的來信，信中常常提出這樣一個問題：你是怎樣提高教學(xué)效率的？仔細(xì)想來，我提高教學(xué)效率主要是靠邊教邊研究，從科研的角度來認(rèn)識教學(xué)，研究教學(xué)?！闭驗槿绱耍▍^(qū)以來，我們一直強調(diào)教研科研一體化，科研教研一齊抓。實現(xiàn)二者的結(jié)合，既能促進教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展，又可為科研提供立項題目，充實科研的內(nèi)容，使科研工作增添生機，同時也能調(diào)動教師參與教育科研的積極性。二是教育科研工作要與教師培養(yǎng)相結(jié)合。這一點，現(xiàn)在我們是已經(jīng)初見成效。教師在教育科研中最大最有價值的收獲是教育智慧和教育機智的增長。教師在參與研究的過程中，通過對教育理論成果的學(xué)習(xí)和吸納，逐漸地把外在的教育思想與教育觀念內(nèi)化為自己的教育信念，形成自己對教育獨特的認(rèn)識和理解，從而實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高與發(fā)展。實踐證明，處于科研狀態(tài)與處于常規(guī)狀態(tài)的教師，在處理教與學(xué)的關(guān)系上，在思維狀態(tài)和教學(xué)效果上是不一樣的。凡是教學(xué)水平日漸提高的教師，都是具有研究能力且善于鉆研的人。各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師參與教科研，培養(yǎng)其科研意識，養(yǎng)成思考習(xí)慣，促進教師由“經(jīng)驗型”、“辛苦型”向“科研型”、“創(chuàng)造型”的轉(zhuǎn)變。今年9月，市教科所開展市教科研示范學(xué)校和教科研骨干教師評選活動，我們要爭取在這一評選活動中取得好的成績。三是選題要務(wù)實，工作要踏實。研究始于問題，教師從事研究要從教學(xué)實踐中遇到的問題入手，不要盲目去攀比大課題，追求課題的級別和檔次；不能“墻頭草，哪里刮風(fēng)往哪倒”，追潮流、趕時髦。教育科研是一門老老實實的學(xué)問，要求真務(wù)實，不能急功近利。要目標(biāo)專一，持之以恒，不怕吃苦，樂于奉獻，并且能夠耐得住寂寞。只有這樣，才能有所突破，有所創(chuàng)新，有所成就。四是要重視課題研究過程的管理，避免教科研工作“開頭轟，中間松，成果空”的形式主義傾向。在課題研究過程的管理上，有些學(xué)校積累了一些較好的經(jīng)驗，如冊山初中的“五個一”活動(學(xué)期初制定一份課題研究階段工作計劃；每月參加一次教科研例會，匯報課題研究進展情況；每月填寫一份“課題研究記錄”，及時記錄課題研究中的得失；每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好一節(jié)匯報課；期末上交一份課題研究階段總結(jié)或論文)，盛莊中小的一個課題兩套檔案(教科室一套，個人一套)的管理方法等等，都是行之有效的方法，但從總體上看，我區(qū)對課題研究過程的管理還比較薄弱，原始材料的收集與整理還有較大的差距，各學(xué)校要積極探索課題研究過程管理的方式方法，把課題研究工作真正落到實處。

(四)構(gòu)建教育科研協(xié)作體，打好教育科研工作的“團體戰(zhàn)”

隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的到來，以往那種單打獨斗式的發(fā)展策略越來越失去優(yōu)勢，“學(xué)會認(rèn)識，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為每個人一生中的四大知識支柱。學(xué)會合作從來沒有像今天這樣凸現(xiàn)其價值。美國加州大學(xué)未來研究所一項研究成果表明，一個國家的成功不在于人才多少，而在于能夠協(xié)作的人才多少。整體功能大于部分功能之和，眾人劃槳開大船，哪所學(xué)校能夠喚起教師間的合作意識，哪所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就高。構(gòu)建教育科研協(xié)作體是中小學(xué)教育科研工作發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是與國際交流與合作的趨勢相適應(yīng)的。教育科研協(xié)作體是教育科研工作一種新的模式，它是將各基層學(xué)校申報承擔(dān)的省市區(qū)級重點課題，分類捆綁組建成協(xié)作研究體，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，集體攻關(guān)。近年來，我區(qū)創(chuàng)新教育取得的成績是與我們實行的這種工作模式密不可分的。今后，我們將組建更多的協(xié)作研究體，集中大家的智慧和力量，形成研究合力，保障課題研究的有序高效運行。各學(xué)校要以開放和積極的態(tài)度，支持教育科研協(xié)作體的各項活動，課題研究基礎(chǔ)好，研究力量比較雄厚的學(xué)校要主動承擔(dān)起協(xié)作體核心的責(zé)任。倡導(dǎo)校際之間自發(fā)成立教育科研協(xié)作研究體，主動開展各項協(xié)作研究活動。區(qū)教科室也將積極探索教育科研協(xié)作體運轉(zhuǎn)的方式方法，支持校際之間教育科研協(xié)作體的各項活動。不同的課題之間也可以尋找交叉點、結(jié)合點，構(gòu)建起協(xié)作體來，在課題研究的技術(shù)、管理、資源等方面加強合作，取長補短，優(yōu)勢互補。

同志們，全面推進素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，是歷史賦予我們的光榮而艱巨的任務(wù)，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，給我們教育科研帶來了新機遇和挑戰(zhàn)。讓我們以這次會議為契機，開拓進取，進一步落實教科研的先導(dǎo)地位，努力開創(chuàng)我區(qū)教育科研工作的新局面，為把全區(qū)教育科研工作提高到一個新水平努力奮斗!