第一篇：昌樂博聞學(xué)校(昌樂高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校2014年)

昌樂博聞學(xué)校（原昌樂高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校2014年）

昌樂博聞學(xué)校（原昌樂高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校）位于昌樂縣城新昌路和寶通街交叉路口西200米——及第中學(xué)的西鄰。交通便利，環(huán)境優(yōu)雅，系我縣唯一一所全日制、寄宿制高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校。學(xué)校于2008年成立，2009年獨(dú)立辦學(xué)，2012年經(jīng)濰坊市教育局批準(zhǔn)，正式成立為民辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校。

一、師資隊伍建設(shè)

學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的民辦高中業(yè)務(wù)團(tuán)隊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終堅守教學(xué)第一線，勤學(xué)不輟、敢于創(chuàng)新、勇于探索。在教學(xué)管理中，狠抓“過程管理”、注重“措施落實(shí)”及“對課堂教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘”，為復(fù)讀生鋪墊了一條成功之路。教師隊伍中65%為全國、省、市、縣教學(xué)能手、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。他們擔(dān)任高考輔導(dǎo)五年以上，學(xué)識厚實(shí)、教藝精湛，有豐富的高考教學(xué)經(jīng)驗和獨(dú)到的輔導(dǎo)方法，又具有做好學(xué)生心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生備考的成功案例,構(gòu)建起了博聞學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)體系。

二、教育教學(xué)管理

學(xué)校根據(jù)高考的要求和復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)行24小時封閉式全程全員管理，實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班制、學(xué)校中層和班主任輪流值班制、政教處24小時查班制。對學(xué)生的班級紀(jì)律、兩操兩睡、就餐秩序等進(jìn)行全面檢查監(jiān)督、考核量化。班級間有競爭、有激勵，學(xué)生個性在健康陽光的心態(tài)下得以彰顯，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保障。

三、優(yōu)生優(yōu)培與個性化輔導(dǎo)

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的考試成績設(shè)立高考實(shí)驗班，實(shí)行成績下的動態(tài)管理，對任課教師和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的考核，激勵師生爭先創(chuàng)優(yōu)，給學(xué)生搭建爭創(chuàng)全國一流名牌大學(xué)的平臺，讓“優(yōu)者更優(yōu)”。同時，學(xué)校實(shí)行“導(dǎo)師制”，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生在知識和非智力因素方面存在的問題，進(jìn)行挖掘疏導(dǎo)，“一對一”輔導(dǎo)，解決學(xué)生的“弱科”和“弱點(diǎn)”，讓 “弱者不弱”。

四、辦學(xué)成果

學(xué)校自辦學(xué)來，規(guī)范辦學(xué)、定位明確：堅持安全是第一要務(wù)，質(zhì)量是發(fā)展的基礎(chǔ)，以質(zhì)量求生存，以特色求成效，走出了一條具有自己特色的成功之路。連續(xù)四年創(chuàng)造了高考補(bǔ)習(xí)的奇跡和品牌。高考一本上線率平均40%以上，最高達(dá)到50%，軍檢線以上進(jìn)線率達(dá)80%，本科上線率基本達(dá)到100%。歷年高考理科有680分、文科有650分以上的高分同學(xué)進(jìn)入名校，特長生先后被中央美院和清華美院錄取，成為縣內(nèi)外考生高考補(bǔ)習(xí)的首選學(xué)校。豐碩的成果贏得了社會各界的高度評價，在全市進(jìn)行的歷次群眾滿意度測評中，群眾滿意度均為100%，規(guī)范辦學(xué)行為做到了零投訴。

五、招生報名

1、招生對象：招收2014年高考失利或錄取不理想的文理考生及特長生。

2、報名材料：高考準(zhǔn)考證、身份證、畢業(yè)證、報名費(fèi)

3、報名時間：2014年6月開始

4、報名聯(lián)系人及電話：王老師***QQ2923745197

辛苦一年，無悔一生！

第二篇：昌樂博聞學(xué)校再鑄輝煌

昌樂博聞學(xué)校再鑄輝煌

（原昌樂高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校）

昌樂博聞學(xué)校是昌樂縣唯一一所全日制、寄宿制高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校。學(xué)校于2008年成立,學(xué)校以質(zhì)量求生存，規(guī)范辦學(xué)，走出了一條具有自己特色的成功之路。連續(xù)四年創(chuàng)造了高考補(bǔ)習(xí)的奇跡和品牌.1、招生對象：招收2014年高考失利或錄取不理想的文理考生及特長生。

2、報名聯(lián)系電話；***

2014.6 昌樂博聞學(xué)校

第三篇：昌樂小主人

昌樂小主人報新聞學(xué)校、昌樂《小主人報》小記者站

關(guān)鍵詞：昌樂小記者培訓(xùn) 昌樂口才培訓(xùn) 昌樂小主人報 昌樂戶外拓展活動

昌樂小主人報新聞學(xué)校、昌樂《小主人報》小記者站成立于2010年，主要負(fù)責(zé)昌樂小記者的選拔、培訓(xùn)、采訪、實(shí)踐活動和昌樂《小主人報》發(fā)行工作。學(xué)校和小記者站以小記者培訓(xùn)為核心，依托《小主人報》這一優(yōu)勢平臺，通過專業(yè)的課程教授和系統(tǒng)的培訓(xùn)，努力提高小記者的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)小記者的自信心和表現(xiàn)力、語言表達(dá)和邏輯思維能力、文明禮儀、基本的寫作和攝影水平、獨(dú)立完成工作能力、環(huán)境適應(yīng)能力、社會活動和交際能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等。學(xué)校以小記者培訓(xùn)為平臺，為孩子提供最全面、最系統(tǒng)的素質(zhì)教育，成立兩年多來，把優(yōu)秀素質(zhì)教育成果帶到了每位小記者身邊，取得了累累碩果。昌樂小主人報新聞學(xué)校先后培養(yǎng)出近200名優(yōu)秀的小記者，孩子的綜合素質(zhì)得到的很大提高，獲得了家長和社會的廣泛贊譽(yù)。經(jīng)過培養(yǎng)和鍛煉，小記者逐步成長為德智體美勞全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，自信心強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，成為新時代的小主人。

學(xué)校設(shè)立的小記者課程主要包括：表演課、禮儀課、口才訓(xùn)練課、采訪基礎(chǔ)課、新聞寫作基礎(chǔ)課、新聞編輯課、攝影課、演講課、手抄報、主持和交際課、辯論課等。在教學(xué)過程中，學(xué)校對每項課程都進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，每教完一項課程，都會組織小記者進(jìn)行一次匯報展示，讓學(xué)生們得到展示，讓家長們看到成長，讓社會看到成績。

開展豐富多彩的各類活動是小記者們得到鍛煉和提高的載體，也是昌樂小主人報新聞學(xué)校的特色和靈魂，是檢驗小記者是否能夠?qū)W以致用的重要途徑。為此，學(xué)校先后組織了“物價調(diào)查——世紀(jì)美聯(lián)家家悅采訪”、“生活在昌樂——西湖公園調(diào)查采訪”、“走進(jìn)西瓜第一鎮(zhèn)——赴寶城街辦進(jìn)行體驗式采訪”等專項活動，以提高小記者們的自信心和語言表達(dá)能力；又組織了“小記者奔赴昌樂寶石城參觀采訪活動”、“為小文君撐起一片天大型公益募捐活動采訪”、“做文明市民，抵制不文明現(xiàn)象——萬人簽名活動”、“赴濰坊參觀博物館和科技館”等活動，在活動進(jìn)行過程中，讓小記者們加深對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感；另外，學(xué)校還組織了“真人CS對抗”、“西湖尋寶——小記者西湖戶外拓展訓(xùn)練”、“同青州小記者進(jìn)行圣誕大聯(lián)歡活動”等活動，大大提高了小記者們的團(tuán)隊協(xié)作能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力；近期，學(xué)校會同《昌樂電視臺》的大記者共同錄制了相關(guān)新聞報道節(jié)目，使小記者親身感受并學(xué)習(xí)了新聞報道的實(shí)際操作流程，并于9月份成功舉行了“小記者表演匯報演出暨親子聯(lián)誼會”活動，受到了各位家長的一致好評。

同時，為進(jìn)一步提高孩子們的自信心和表現(xiàn)力，《小主人報》將新開設(shè)小主人特色口才訓(xùn)練班和小主人表演班，《小主人報》期待你的加入。

第四篇：昌樂學(xué)習(xí)心得

昌樂二中學(xué)習(xí)心得

2014年9月我們踏上山東昌樂縣的寬闊而又時尚的柏油大道，此次我們的最終目的地是昌樂二中，到那里去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實(shí)施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。

通過幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的心得體會。

一、學(xué)校和班級的文化建設(shè)

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、很美很大，每個班級的教室外墻都有文化長廊，進(jìn)入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的時候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫

通過學(xué)習(xí)我們清楚了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）三部分。當(dāng)然在編寫過程中也要體現(xiàn)靈活性、創(chuàng)新性，問題設(shè)置要有梯度化，并與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合，以能力立意為原則。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學(xué)案才會真正引領(lǐng)每位學(xué)生自主的合作、探究，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

三、課堂上的分工 主要通過小組合作、上臺講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考，還培養(yǎng)

了學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。同時，他們還堅持三大不講 原則：一是學(xué)生都會的堅決不講；二是學(xué)生討論后能會的堅決不講；三是學(xué)、教也不會的堅決不講。這樣，既節(jié)約了時間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。

四、學(xué)生的全面發(fā)展

二中的課堂教學(xué)中有一項主要內(nèi)容就是讓學(xué)生（每個學(xué)生都有機(jī)會）自己表述解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書，高中學(xué)生讀30本書，要求每個學(xué)生學(xué)會一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。

總之，去了昌樂二中，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。同時，我們堅信，我們學(xué)校的改革能夠堅持下去，因為我們學(xué)校也有很多負(fù)責(zé)任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫成一本書，我們付出的努力也應(yīng)該得到認(rèn)同，希望領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，老師們的努力下，我們的明天更加美好，我們的教育和付出會得到更多的收獲。

第五篇：昌樂二中、世紀(jì)學(xué)校心得體會

二中、世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

11月28日，學(xué)校組織教師去昌樂二中學(xué)習(xí)一天，12月6日又去壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)聽課，通過實(shí)地聽課、與兩所學(xué)校的教師和學(xué)生交談感覺自己受益匪淺，在教學(xué)教育觀念上有了明顯的轉(zhuǎn)變。

首先是學(xué)校管理層面的：1．充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識。優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富的校園文化內(nèi)涵，一進(jìn)校門口就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。感覺在這里學(xué)習(xí)是一種享受?！懊刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”是世紀(jì)學(xué)校的校訓(xùn)，聽起來不是豪言壯舉，但卻是一步一個腳印、腳踏實(shí)地。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，才會有大海的浩瀚，世紀(jì)學(xué)校就是從一點(diǎn)一滴做起，讓學(xué)生在每天進(jìn)步的喜悅中增長自信、開闊思維，積聚起成功的力量。如今，世紀(jì)學(xué)校的學(xué)生良好的習(xí)慣就在“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”中養(yǎng)成的。每個班級的前面還有黑板上方都貼有很多標(biāo)語，調(diào)動學(xué)生每一根神經(jīng)，上好每一節(jié)課。校園中還有很多類似的東西，班級走廊墻壁的板報區(qū)，都是孩子們自己設(shè)計的，各種各樣的形式讓校園充滿文化氣息。2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好。盡管進(jìn)入教室聽課的教師很多，但學(xué)生不受干擾，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書。3．管理細(xì)致，校園內(nèi)不見雜物。在校園內(nèi)觀察，隨時有工作人員提醒和服務(wù)。通過觀察他們的校園，發(fā)現(xiàn)每一項工作都非常細(xì)致，如衛(wèi)生環(huán)境看不見一片紙屑，學(xué)生管理學(xué)生。

其次是學(xué)科教學(xué)方面的：1．學(xué)案編寫細(xì)致、實(shí)用。全部是打印，能體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。2．課堂教學(xué)能引發(fā)學(xué)生思考，教師隨時

有激勵性話語，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。3．知識點(diǎn)挖掘細(xì)致，尤其是寫作教學(xué)，能采取序列化、分點(diǎn)訓(xùn)練，很有實(shí)效性。4．集體備課好。從學(xué)案的編寫看，學(xué)案上有編制者，有審核者，還有審批者和日期。編制和審核均是2個人，并且執(zhí)教課堂的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個人編制。

第三是班級自主管理層面的：1．班級行政管理小組（1）組建行政管理團(tuán)隊：常務(wù)班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結(jié)當(dāng)天班級情況如此每個學(xué)生都有當(dāng)班長的機(jī)會，鍛煉了其管理和處事能力。）（2）實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。2．高效學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)是高效的，一方面小組成員間分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間A教C等“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。再者，課堂評價、點(diǎn)撥的激勵機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因為已經(jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制，老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間，提高了課堂效率。同時多形式的課堂評價方式，比如小組間展示，小組學(xué)生點(diǎn)評評比等，都在很大程度上促進(jìn)和激勵了不同層次學(xué)生的積極性。

總之，新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)。教師變“教”為“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、推

進(jìn)者和參與者；課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我相信，我們吸取二中的精華，在自己的道路上會走出一片嶄新的天地。