第一篇：基于近年考?xì)v史高考的備考復(fù)習(xí)思路管見試

基于近年歷史高考的備考復(fù)習(xí)思路管見

呂準(zhǔn)能浙江師大附中

恢復(fù)高考20多年來，歷史高考命題在繼承與改革中不斷優(yōu)化。筆者就近年各地歷史高考試題所反映的主要趨勢特點，初步羅列如下：

（一）加大自主命題的推進(jìn)；

（二）試卷的難度、容量進(jìn)一步下調(diào)；

（三）穩(wěn)中求變，繼續(xù)著重基礎(chǔ)知識，試題的開放性有所加強(qiáng)；

（四）與時俱進(jìn)，強(qiáng)化現(xiàn)代意識、凸顯人文精神直至觸及某些敏感話題；

（五）命題更加成熟流暢，學(xué)科之間的滲透愈加默契, 還示意雙語教學(xué)；

（六）文字與圖片史料的篇幅遞增，識圖讀圖份額進(jìn)一步擴(kuò)大；

（七）誘導(dǎo)拓展學(xué)習(xí)空間，充實教材，貼近生活，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)；

（八）體現(xiàn)地方特色，發(fā)掘鄉(xiāng)土歷史資源。

基于以上對于高考?xì)v史試題總體趨勢的把握，在正確分析學(xué)生、教師和學(xué)校實際的基礎(chǔ)上，注重對新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明以及往年高考試卷的鉆研，以切實

提高備考效率。筆者提出以下備考復(fù)習(xí)建議與大家共同探討：

（一）學(xué)高為師，胸有成竹。教師首先要以足夠的自信感染學(xué)生，優(yōu)化觀念、擴(kuò)展視野，分工協(xié)作。其次，以科研意識介入高三教學(xué)，除了研究教材和高考外還要熟悉學(xué)生、反思自我，多聽課、多教研、多下水，善于汲取和借鑒別人經(jīng)驗，把復(fù)習(xí)備考與科研結(jié)合，由粗放型向精耕細(xì)作型轉(zhuǎn)變。再次，處處留心皆學(xué)問，不斷充電，特別是最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)和高考信息，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《求學(xué)》等值得認(rèn)真研討閱讀。再其次要合理制定和適時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行全程規(guī)劃，針對各年級、階段和層次作統(tǒng)籌安排，千萬不能跟著感覺走，而造成不知所措、疲于應(yīng)付的困境。恰當(dāng)處理復(fù)習(xí)的進(jìn)度、難度和密度，經(jīng)常反思和總結(jié)，切忌隨心所欲。

（二）因材施教，對癥下藥。在學(xué)情基礎(chǔ)上知己知彼，教師要做到心中有數(shù)，注重與學(xué)生的溝通，注重思想工作和心理疏導(dǎo)，在發(fā)掘非智力因素上多做文章。及時掌握反饋信息，并建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行動態(tài)觀察，掌握成績變化軌跡并分析原因，還要確立相應(yīng)對策；加強(qiáng)分層次教學(xué)，部分實行導(dǎo)師制來加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，關(guān)注偏科生、波動生和潛能生，抓住兩頭但決不忽視中間部分，因為中等生數(shù)量大、可塑性強(qiáng)，可上可下，在班級中舉足輕重。幫助學(xué)生自我剖析，學(xué)會揚長避短，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，并建立學(xué)習(xí)對子以互幫互學(xué)。特別在試卷評講和作業(yè)布置中區(qū)別對待，鼓勵提問和面批，使每位同學(xué)有正確的目標(biāo)定位，保持平和的心態(tài)和足夠的自主性。

（三）面向全體，步步為營。歷史基礎(chǔ)知識包括事實、概念、結(jié)論以及階段特征、基本線索和發(fā)展過程等。歷史知識浩瀚龐雜，要把其濃縮、概括、提煉成要點明確的知識點、知識鏈才能有效地舉一反三。立足于歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識，要準(zhǔn)確、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活運用，以課堂為主渠道，同時多加課外輔導(dǎo)，重視主干知識內(nèi)容的掌握，但不是死記硬背和面面俱到。尤其是圖片題逐年增加，由圖入史、因文入圖，圖文聯(lián)系緊密,要重視讀圖識圖，尋求隱性知識，最終形成金字塔型的知識和能力結(jié)構(gòu)。

（四）提綱挈領(lǐng)，授之以漁。在統(tǒng)籌安排講授、測驗、講評的時間、內(nèi)容、方式

1等的基礎(chǔ)上，重視知識內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)綜合，不刻意追求形式上的跨學(xué)科知識的交叉與擴(kuò)散。首先全力搞好學(xué)科內(nèi)單元為基點，以夯實第一輪的功底，同時由于人類活動由地緣、事實、意識三因素構(gòu)成，尋找歷史與政治、地理學(xué)科間的融會貫通不可偏廢。在第一輪和第二輪雖有所側(cè)重但可互相通融，重視通過具備時間跨度、空間跨度和學(xué)科跨度的題目來考查綜合能力。解題方法既有規(guī)律可循，又是靈活多樣的，可以著重對選擇題、材料解析和問答題的答題技巧分別加以落實，目前選擇題難度下降但主觀題失分為多，亟待從審題、構(gòu)思、組織材料、表達(dá)到檢查上層層把關(guān)，力圖知其然還要知其所以然達(dá)到考后滿分。必須加大規(guī)范答題引導(dǎo)，批改中按照高考要求嚴(yán)格把關(guān)，并幫助摸索某些規(guī)律性術(shù)語和套路。尤其要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范，對于史實、概念、論證等要表述確切、思路清晰，邏輯嚴(yán)密，主旨明確，要點到位，層次分明，卷面整潔。

（五）有的放矢，學(xué)以致用。記憶是基礎(chǔ)、理解是核心、應(yīng)用是目的，在教學(xué)、復(fù)習(xí)中要把握好三者的關(guān)系。重視理論聯(lián)系實際，強(qiáng)調(diào)運用知識分析、評價、論證實際問題能力的培養(yǎng)及方法的傳授，在知識、理解環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上加強(qiáng)應(yīng)用和遷移，點撥命題意圖。在吃透書本的基礎(chǔ)上，重視蘊(yùn)含基礎(chǔ)知識的社會熱點、焦點問題與書本知識有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)拓寬思維和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把教、學(xué)、練結(jié)合，不搞死摳熱點來一味猜題，注重長時效熱點和擦邊球現(xiàn)象。以本學(xué)科為主體，盡可能向其他學(xué)科遷移和輻射，不僅限于對事物的某一局部或側(cè)面的描述，而且更注重于整體過程的把握，最終逐步實現(xiàn)觸類旁通。

（六）集思廣益，為我所用。針對新課程標(biāo)準(zhǔn)實施和明年實行各省自主命題的新情況，不必焦慮失措。一方面利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時收集高考信息，參與網(wǎng)上備課和試題共享。K12網(wǎng)、教育在線網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、人教社網(wǎng)、中學(xué)歷史在線網(wǎng)、時事中國網(wǎng)、文科綜合資源網(wǎng)、綜合教育資源網(wǎng)、高中試卷網(wǎng)、金榜網(wǎng)等可資利用。另一方面走出去，請進(jìn)來，廣交朋友，以文會友，以網(wǎng)會友，擴(kuò)大與省內(nèi)尤其是教研室的信息往來，大力切磋和探討疑難問題，實行開放互動的教研，化大力氣建立素材庫。其實人文性、穩(wěn)定性和基礎(chǔ)性三大趨勢要牢固把握，多研究北京、天津試題，注意地方歷史的學(xué)習(xí)，結(jié)合地方特色補(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史。加強(qiáng)對上海卷的研究，力圖把研究性學(xué)習(xí)納入到復(fù)習(xí)訓(xùn)練中去。

（七）想方設(shè)法，保質(zhì)保量。教師要自己跳進(jìn)題海，讓學(xué)生走長骨題海，寧缺勿濫，依托高考卷來精選編制練習(xí)，盡量自己動手命題少用現(xiàn)成試題。布置有彈性、梯度和診斷性題目，適當(dāng)降低難度，消除怕與煩的不良心理，針對學(xué)生主觀題上失分多又不愿動筆的積習(xí)，確保少而精，每周2題要求認(rèn)真對待，教師一定要認(rèn)真批改，以激發(fā)萌生成就感。運用高考真題以及考試說明樣題仔細(xì)揣摩推敲，熟悉審題技巧，引導(dǎo)在規(guī)范上下工夫，不可匆忙下筆先要打腹稿列提綱，力求段落化、序號化和要點化，熟練使用歷史術(shù)語，避免口語化和泛泛而談或堆砌史實，學(xué)會依據(jù)分值答題。改進(jìn)試卷評講課模式，用足用好輔導(dǎo)用書。及時記錄反思，發(fā)揮糾錯本作用，不放過習(xí)慣性差錯，克服題海戰(zhàn)術(shù)的缺陷?？梢宰尠l(fā)動學(xué)生分小組相互批改試題，提高實戰(zhàn)能力，也可請部分學(xué)生參與命題和批改題目。

（八）群策群力，通力協(xié)作：在學(xué)校、年級組領(lǐng)導(dǎo)下，妥善調(diào)動一切積極因素。注意與班主任、政治、地理老師、學(xué)生及家長經(jīng)常性溝通。備課組要基本統(tǒng)一進(jìn)度、資料和考試，循序漸進(jìn)，實行信息資源共享，反對各自為政，另搞一套。

不管高考由誰命題、形式怎樣、怎么改進(jìn)，歷史高考復(fù)習(xí)都要博采眾長，精益求精，追求教要有聲有色、學(xué)得有張有弛、考應(yīng)有穩(wěn)有變的理想境界，使學(xué)生、教師與高考一起成長。一分耕耘，一分收獲，熱誠希望同學(xué)們以良好的心態(tài)、合適的方法、高倍的效率，通過一年備考的拼搏，能品嘗夢想成真的喜悅。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟(jì)價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：10010100110基于綜合近年歷史高考的備考復(fù)習(xí)思路管見

基于近年歷史高考的備考復(fù)習(xí)思路管見

呂準(zhǔn)能 浙江師大附中

恢復(fù)高考20多年來，歷史高考命題在繼承與改革中不斷優(yōu)化。筆者就近年各地歷史高考試題所反映的主要趨勢特點，初步羅列如下：

（一）加大自主命題的推進(jìn)；

（二）試卷的難度、容量進(jìn)一步下調(diào)；

（三）穩(wěn)中求變，繼續(xù)著重基礎(chǔ)知識，試題的開放性有所加強(qiáng)；

（四）與時俱進(jìn)，強(qiáng)化現(xiàn)代意識、凸顯人文精神直至觸及某些敏感話題；

（五）命題更加成熟流暢，學(xué)科之間的滲透愈加默契, 還示意雙語教學(xué)；

（六）文字與圖片史料的篇幅遞增，識圖讀圖份額進(jìn)一步擴(kuò)大；

（七）誘導(dǎo)拓展學(xué)習(xí)空間，充實教材，貼近生活，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)；

（八）體現(xiàn)地方特色，發(fā)掘鄉(xiāng)土歷史資源。

基于以上對于高考?xì)v史試題總體趨勢的把握，在正確分析學(xué)生、教師和學(xué)校實際的基礎(chǔ)上，注重對新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明以及往年高考試卷的鉆研，以切實提高備考效率。筆者提出以下備考復(fù)習(xí)建議與大家共同探討：

（一）學(xué)高為師，胸有成竹。教師首先要以足夠的自信感染學(xué)生，優(yōu)化觀念、擴(kuò)展視野，分工協(xié)作。其次，以科研意識介入高三教學(xué)，除了研究教材和高考外還要熟悉學(xué)生、反思自我，多聽課、多教研、多下水，善于汲取和借鑒別人經(jīng)驗，把復(fù)習(xí)備考與科研結(jié)合，由粗放型向精耕細(xì)作型轉(zhuǎn)變。再次，處處留心皆學(xué)問，不斷充電，特別是最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)和高考信息，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《求學(xué)》等值得認(rèn)真研討閱讀。再其次要合理制定和適時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行全程規(guī)劃，針對各年級、階段和層次作統(tǒng)籌安排，千萬不能跟著感覺走，而造成不知所措、疲于應(yīng)付的困境。恰當(dāng)處理復(fù)習(xí)的進(jìn)度、難度和密度，經(jīng)常反思和總結(jié)，切忌隨心所欲。

（二）因材施教，對癥下藥。在學(xué)情基礎(chǔ)上知己知彼，教師要做到心中有數(shù)，注重與學(xué)生的溝通，注重思想工作和心理疏導(dǎo)，在發(fā)掘非智力因素上多做文章。及時掌握反饋信息，并建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行動態(tài)觀察，掌握成績變化軌跡并分析原因，還要確立相應(yīng)對策；加強(qiáng)分層次教學(xué)，部分實行導(dǎo)師制來加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，關(guān)注偏科生、波動生和潛能生，抓住兩頭但決不忽視中間部分，因為中等生數(shù)量大、可塑性強(qiáng)，可上可下，在班級中舉足輕重。幫助學(xué)生自我剖析，學(xué)會揚長避短，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，并建立學(xué)習(xí)對子以互幫互學(xué)。特別在試卷評講和作業(yè)布置中區(qū)別對待，鼓勵提問和面批，使每位同學(xué)有正確的目標(biāo)定位，保持平和的心態(tài)和足夠的自主性。

（三）面向全體，步步為營。歷史基礎(chǔ)知識包括事實、概念、結(jié)論以及階段特征、基本線索和發(fā)展過程等。歷史知識浩瀚龐雜，要把其濃縮、概括、提煉成要點明確的知識點、知識鏈才能有效地舉一反三。立足于歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識，要準(zhǔn)確、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活運用，以課堂為主渠道，同時多加課外輔導(dǎo)，重視主干知識內(nèi)容的掌握，但不是死記硬背和面面俱到。尤其是圖片題逐年增加，1 由圖入史、因文入圖，圖文聯(lián)系緊密,要重視讀圖識圖，尋求隱性知識，最終形成金字塔型的知識和能力結(jié)構(gòu)。

（四）提綱挈領(lǐng)，授之以漁。在統(tǒng)籌安排講授、測驗、講評的時間、內(nèi)容、方式等的基礎(chǔ)上，重視知識內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)綜合，不刻意追求形式上的跨學(xué)科知識的交叉與擴(kuò)散。首先全力搞好學(xué)科內(nèi)單元為基點，以夯實第一輪的功底，同時由于人類活動由地緣、事實、意識三因素構(gòu)成，尋找歷史與政治、地理學(xué)科間的融會貫通不可偏廢。在第一輪和第二輪雖有所側(cè)重但可互相通融，重視通過具備時間跨度、空間跨度和學(xué)科跨度的題目來考查綜合能力。解題方法既有規(guī)律可循，又是靈活多樣的，可以著重對選擇題、材料解析和問答題的答題技巧分別加以落實，目前選擇題難度下降但主觀題失分為多，亟待從審題、構(gòu)思、組織材料、表達(dá)到檢查上層層把關(guān)，力圖知其然還要知其所以然達(dá)到考后滿分。必須加大規(guī)范答題引導(dǎo)，批改中按照高考要求嚴(yán)格把關(guān)，并幫助摸索某些規(guī)律性術(shù)語和套路。尤其要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范，對于史實、概念、論證等要表述確切、思路清晰，邏輯嚴(yán)密，主旨明確，要點到位，層次分明，卷面整潔。

（五）有的放矢，學(xué)以致用。記憶是基礎(chǔ)、理解是核心、應(yīng)用是目的，在教學(xué)、復(fù)習(xí)中要把握好三者的關(guān)系。重視理論聯(lián)系實際，強(qiáng)調(diào)運用知識分析、評價、論證實際問題能力的培養(yǎng)及方法的傳授，在知識、理解環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上加強(qiáng)應(yīng)用和遷移，點撥命題意圖。在吃透書本的基礎(chǔ)上，重視蘊(yùn)含基礎(chǔ)知識的社會熱點、焦點問題與書本知識有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)拓寬思維和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把教、學(xué)、練結(jié)合，不搞死摳熱點來一味猜題，注重長時效熱點和擦邊球現(xiàn)象。以本學(xué)科為主體，盡可能向其他學(xué)科遷移和輻射，不僅限于對事物的某一局部或側(cè)面的描述，而且更注重于整體過程的把握，最終逐步實現(xiàn)觸類旁通。

（六）集思廣益，為我所用。針對新課程標(biāo)準(zhǔn)實施和明年實行各省自主命題的新情況，不必焦慮失措。一方面利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時收集高考信息，參與網(wǎng)上備課和試題共享。K12網(wǎng)、教育在線網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、人教社網(wǎng)、中學(xué)歷史在線網(wǎng)、時事中國網(wǎng)、文科綜合資源網(wǎng)、綜合教育資源網(wǎng)、高中試卷網(wǎng)、金榜網(wǎng)等可資利用。另一方面走出去，請進(jìn)來，廣交朋友，以文會友，以網(wǎng)會友，擴(kuò)大與省內(nèi)尤其是教研室的信息往來，大力切磋和探討疑難問題，實行開放互動的教研，化大力氣建立素材庫。其實人文性、穩(wěn)定性和基礎(chǔ)性三大趨勢要牢固把握，多研究北京、天津試題，注意地方歷史的學(xué)習(xí)，結(jié)合地方特色補(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史。加強(qiáng)對上海卷的研究，力圖把研究性學(xué)習(xí)納入到復(fù)習(xí)訓(xùn)練中去。

（七）想方設(shè)法，保質(zhì)保量。教師要自己跳進(jìn)題海，讓學(xué)生走長骨題海，寧缺勿濫，依托高考卷來精選編制練習(xí)，盡量自己動手命題少用現(xiàn)成試題。布置有彈性、梯度和診斷性題目，適當(dāng)降低難度，消除怕與煩的不良心理，針對學(xué)生主觀題上失分多又不愿動筆的積習(xí)，確保少而精，每周2題要求認(rèn)真對待，教師一定要認(rèn)真批改，以激發(fā)萌生成就感。運用高考真題以及考試說明樣題仔細(xì)揣摩推敲，熟悉審題技巧，引導(dǎo)在規(guī)范上下工夫，不可匆忙下筆先要打腹稿列提綱，力求段落化、序號化和要點化，熟練使用歷史術(shù)語，避免口語化和泛泛而談或堆砌史實，學(xué)會依據(jù)分值答題。改進(jìn)試卷評講課模式，用足用好輔導(dǎo)用書。及時記錄反思，發(fā)揮糾錯本作用，不放過習(xí)慣性差錯，克服題海戰(zhàn)術(shù)的缺陷?？梢宰尠l(fā)動學(xué)生分小組相互批改試題，提高實戰(zhàn)能力，也可請部分學(xué)生參與命題和批改題目。

（八）群策群力，通力協(xié)作：在學(xué)校、年級組領(lǐng)導(dǎo)下，妥善調(diào)動一切積極因素。注意與班主任、政治、地理老師、學(xué)生及家長經(jīng)常性溝通。備課組要基本統(tǒng)一進(jìn)度、資料和考試，循序漸進(jìn)，實行信息資源共享，反對各自為政，另搞一套。

不管高考由誰命題、形式怎樣、怎么改進(jìn)，歷史高考復(fù)習(xí)都要博采眾長，精益求精，追求教要有聲有色、學(xué)得有張有弛、考應(yīng)有穩(wěn)有變的理想境界，使學(xué)生、教師與高考一起成長。一分耕耘，一分收獲，熱誠希望同學(xué)們以良好的心態(tài)、合適的方法、高倍的效率，通過一年備考的拼搏，能品嘗夢想成真的喜悅。

第三篇：2009考年2010高考備考工作總結(jié)試

2009年——2010高考備考工作總結(jié)

（2009——2010）高三地理組

王家凱

劉建

2010-7-2 一晃，2010年高考落下帷幕。

回首往事，感慨萬千。一個是太累了，每年都在高度緊張中度過，另一個是高興，運氣總還是不錯，努都獲得了回報。

一、估分成績：

高考地理成績令人滿意。

高分?jǐn)?shù)喜人。今年的地理考題，難度較大，陷阱多，對學(xué)生的能力要求高。地理題選擇題人為陷阱多，對學(xué)生的審題能力要求很高，在考場氛圍下，十分容易失誤。

主觀題要求學(xué)生針對性強(qiáng)，要求答題完整，要求地理氣息濃厚，要求學(xué)生通過分析問題，確定好答題方向。在方向明確的背景下，運用地理語言，對所提供現(xiàn)象進(jìn)行針對性，規(guī)范性作答。

主觀題批改很嚴(yán)，與標(biāo)準(zhǔn)答案扣上的才能得分。今年的地理題，得分很難。

我校估分在70分以上的學(xué)生22個 尖子生王琦估分80，申慧英79等 特長生：孟媛媛77等 自主招生：楊慧群75 尖子生、特長生和整體情況都令人欣慰。

二、備考得失

現(xiàn)在坐下來，一年來的往事都像電影似的，一幕幕重現(xiàn)，有無所適從的迷茫，有勢如破竹的暢快，總之備考是在有條不紊中展開的，各階段計劃都實實在在的落實下去了，每個階段出現(xiàn)的問題都及時捕捉到了，同時都實施了相應(yīng)的措施應(yīng)對，效果都還不錯。經(jīng)受了高考的洗禮，可以自豪的說，我們的復(fù)習(xí)策略和高考的思路是吻合的。我們的學(xué)生是用了較少的精力獲得了較好的成績

1． 準(zhǔn)備工作充分——全力以赴。

一年來，在學(xué)校全力備考的大背景下，我們的地理備考可以說是竭盡全力。滿腦子都是地理，滿腦子都是高考，滿腦子都是學(xué)生，生活和工作分的不是很清楚，整個一年是用心在澆灌。所幸，沒有白付出。

2． 計劃周詳，符合高考和學(xué)生實際，備考效果很好。

我們高三備課組在09年7月初，就根據(jù)09年的備考得失，制定了詳細(xì)的一年備考工作計劃，9月初，又修訂了第一輪復(fù)習(xí)計劃，2月初修訂了二輪復(fù)習(xí)計劃，一模以后，根據(jù)學(xué)校的備考計劃修訂了二輪復(fù)習(xí)計劃和考前一個月備考計劃。每個階段的計劃都有明確的目的。每個階段結(jié)束后，都根據(jù)學(xué)生的實際做修訂。

? 第一輪復(fù)習(xí)中，重點放在基本概念的講解上，在概念理解的基礎(chǔ)上，通過記憶基本分類建立學(xué)生知識體系。

加強(qiáng)學(xué)生對地理原理領(lǐng)悟的練習(xí)——創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生講解原理。強(qiáng)調(diào)用綜合性的思想思考地理問題。由于復(fù)習(xí)時間緊，現(xiàn)在看來在課堂上創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會讓學(xué)生講解、內(nèi)化這方面做的還是不夠。

加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用區(qū)域地圖和各種圖表的能力訓(xùn)練

利用區(qū)域地圖探討一地區(qū)域特征和兩地的區(qū)域比較的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)用區(qū)域的思想思考地理問題。

進(jìn)行人地觀念教育，學(xué)會應(yīng)用最基本的地理原理客觀評價人類的各種活動。

以上幾方面貫穿了我們一輪復(fù)習(xí)的始終，其中和學(xué)生固有的原意做題的復(fù)習(xí)觀念有很大的沖突。

? 第二輪復(fù)習(xí)：針對學(xué)生一摸出現(xiàn)的問題——審題失誤太多、主觀題答不全的問題，我們調(diào)整了二輪復(fù)習(xí)方案，把重點放在兩個方面

一方面是幫助學(xué)生建立答題模板——在梳理知識主干的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抽象出答題模板——找些實際案例加以熟練運用。

另一方面，加強(qiáng)學(xué)生客觀性審題的訓(xùn)練。

? 考前一個月，我們減少了講課的時間，讓學(xué)生做兩件事：

一是一思考為主，內(nèi)化我們師生總結(jié)出的所謂答題模板，內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)是——忘記模板，但是心中還有模板——這一點做起來也是很困難。

第二點，就是少做題，做錯題，找出錯因——這一點也是很困難。3． 對學(xué)生情況了解準(zhǔn)確及時，應(yīng)對方案切合實際，卓有成效。

由于學(xué)生少，批改量較小，所以我們做到了全批。這樣對學(xué)生的情況了如指掌。因此我們的心跟著學(xué)生的波動而波動，雖然增添了很多的苦惱，但是，正是因為這份了解，在痛苦中想了很多應(yīng)對辦法，我們的心在波動，我們孩子的成績卻在波動中上升。

4． 下功夫精選習(xí)題，事半功倍。推廣兩遍做題法，既弄懂題中設(shè)計的知識點，有弄清楚題中要訓(xùn)練的思維點。

有感于高考題題量小，不追求覆蓋面，以能力為意的特點，我們一開始就灌輸了，寧愿少做題，也要把課本蘊(yùn)藏的原理搞透的理念，力求把地理原理變成學(xué)生的常識。因為時間是有限的，要做到這一點，就需要減少題量。在這方面，遇到了傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)——學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了通過做題獲取知識，而且各科作業(yè)量都很大，學(xué)生很難做到每天分些時間給沒有練習(xí)題的地理。——在這方面做了不少學(xué)生的工作，也做了不少的妥協(xié)。

妥協(xié)的結(jié)果是，我們承諾給學(xué)生高質(zhì)量的習(xí)題，因此要求學(xué)生做兩遍習(xí)題。第一遍要求學(xué)生在考場狀態(tài)下作對題，我們改過以后，要求學(xué)生把錯題找出，把稀里糊涂作對的題也找出，在第二遍做的時候，不僅要改過來，還要找出錯因：知識點錯誤、思維方式錯誤、馬虎、審題的錯誤。

要求學(xué)生在這四點上做好記錄。

說實話，只有一些習(xí)慣好的，聽話的才能做到這一點，但是我們深信，這種訓(xùn)練能減少考場緊張狀態(tài)下的失誤。

我們堅信，最后考場上的失誤一定不是知識上的失誤，也不是原理運用的失誤，而是不能做到客觀性審題造成的失誤，就是所謂的馬虎。

要學(xué)生聽我們的建議，我們必須加強(qiáng)習(xí)題的思維含量和復(fù)習(xí)針對性，所以所有的習(xí)題都是經(jīng)過加工了的。這方面的工作量是太大了，但是我們堅持下來了。自信效果是很好的。5．

研究考綱，研究近三年考題，捕捉高考變化信息，及時應(yīng)對。

十分重視外出學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會，十分重視各地的高考信息卷子。

我們沒有參加所有的教研會，但是我們和教研員的聯(lián)絡(luò)暢通無阻。我們沒有機(jī)會更多的而外出學(xué)習(xí)，但是我利用了外出的一分一秒。

我們沒有給學(xué)生做很多的套題，但是我們研究各地的套題。

我們在二輪復(fù)習(xí)中，練習(xí)了08——09兩年的全國各地考題，明確要求學(xué)生領(lǐng)悟高考出題的思路和答案的組織思路。

6． 鼓勵學(xué)生提問，耐心解答學(xué)生提問。隨時點撥學(xué)生，歸正學(xué)生學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)法。

對于個體學(xué)生的問題，我們鼓勵學(xué)生積極提問，大膽提問。

要求學(xué)生有問題本，每周收一次問題本，主要目的是了解學(xué)生的實際，但是學(xué)生提的問題往往都不著邊際，但是客觀上訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維。

學(xué)生的問題，我們都給了答復(fù)，其實更多的是指導(dǎo)學(xué)法。

隨時隨地的對遇到的學(xué)生以聊天的方式有針對性的點撥。只要是在走廊遇到學(xué)生，都會問

幾句，上課前和課后都找?guī)讉€學(xué)生問問。

有了這些溝通的方式，時間久了，學(xué)生對問老師問題不打怵，也敢于質(zhì)疑，思維上沒有條條框框。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常問問題的學(xué)生成績都很好。

對尖子生和特長生，王琦、申慧英、薛婧婷、孟媛媛、楊慧群、孔奕超等還有很多，8班所有的學(xué)生都一對一的指導(dǎo)過，這些孩子都很聰明，只要點到了其學(xué)習(xí)需要注意的地方，他們都會照做，提升的效果都很快。

9班的大部也都指導(dǎo)過，不過有意思的是，9班學(xué)生地理學(xué)習(xí)很積極，我不讓他們多做題，他們很不理解，為了這個理念的溝通，我在9班專門溝通過好幾次，最典型的代表就是高洪林。經(jīng)過幾次考試失利后才愿意實施我們所要求的兩步做題法，詳細(xì)對比她的通過做題獲取知識（拋開課本）的方法，才認(rèn)同題可以少做，研讀課本認(rèn)真思考卻不能少。7． 略有遺憾。

就是自己有針對性組織的考試少了點，考場氛圍內(nèi)的專項訓(xùn)練少了一點。

如果能把階段性發(fā)現(xiàn)的問題，組織針對性強(qiáng)的試題，利用課堂時間模擬考場方式訓(xùn)練，效果會更好。這也算是美中不足，好在學(xué)校的考試很頻繁。這方面的遺憾就很少了。

三、建議

1． 第一輪復(fù)習(xí)很重要，做題的時間要少，不要在看重第一輪復(fù)習(xí)中的考試成績，要把重點放在基本概念的講解、基本分類的記憶、地理原理建立學(xué)科知識體的理解上。要把訓(xùn)練學(xué)生講解原理，舉例說明，看圖說話，精讀課本案例作為一輪復(fù)習(xí)的重點。要把學(xué)生的思路放開。

2．第二輪復(fù)習(xí)重點是幫助學(xué)生梳理主干知識，一定要細(xì)致具體，不要模式化，同時讓學(xué)生真正領(lǐng)會，把這些內(nèi)化成主觀題的答題模板。

3． 整個過程中都不要把做了多少題做為訓(xùn)練的目標(biāo)，也不是把做對了題做為目標(biāo)，而是利用習(xí)題找出來錯題的原因。

錯題有四大原因：知識點錯誤、思維方式有偏差、審題不客觀（馬虎）、緊張）

這四種錯因里，知識點錯誤不可怕，最后的高考考場上，很少有學(xué)生因為這個丟分。思維方式有偏差，這方面有很多學(xué)生都存在，通過主干知識梳理、內(nèi)化就可以避免。馬虎，其實就是審題的客觀性不夠，主觀意識太重，這一點，要通過兩個方面克服，一就是做任何主觀題都不要給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。相反要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題的題設(shè)找出答題方向，在方向明確的基礎(chǔ)上列出答題提綱，最后結(jié)合題設(shè)有針對的取舍，最后應(yīng)用地理術(shù)語規(guī)范作答。

二就是做選擇題的時候要把選項作為題的重要組成，通過比較選項的方式作答。至于考試緊張，這點，我們老師可以說是無能為力，還是靠學(xué)生自己的修為了。

4．平時一定要培養(yǎng)學(xué)生鉆研課本的好習(xí)慣?？记耙欢ㄒ舫鲆欢ǖ臅r間讓學(xué)生自我消化。

5． 考前一定要有多方面的研讀各地信息，不放過任何一個感覺，找到了就去做，往往都能做對。

高考復(fù)習(xí)太殘酷---努力不一定成功!高考太殘酷——非用心努力不可！寶劍都是用心血錘煉成的！

只要設(shè)定了目標(biāo)，做好規(guī)劃，找尋有效的方法，用心去做，沒有做不好的事！

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟(jì)價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第四篇：高考備考思路及策略

高考備考思路及策略

為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索高效課堂，努力實現(xiàn)高考成績新輝煌，以下是我們級部的備考思路和策略。

整體思路：

帶好一個團(tuán)隊：形成一個精誠團(tuán)結(jié)，通力合作，群策群力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊 抓好兩塊陣地：

1、以班主任為組長的課任教師備考組，2、以教研組為單位的備課教研小組

把握三個層次：

1、保二本，促邊緣生

2、穩(wěn)學(xué)困生

3、重點輔導(dǎo)特長生 嚴(yán)把四道關(guān)：

1、嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)

2、嚴(yán)把考試關(guān)

3、嚴(yán)把高考信息整合關(guān)

4、嚴(yán)把時間關(guān)

策略：

1、抓好常規(guī)管理

學(xué)生方面：抓好學(xué)生的日?；顒樱ㄉ险n、自習(xí)、休息、課外活動、紀(jì)律、衛(wèi)生、住宿情況等方方面面，要求班主任和任課教師齊抓共管，要經(jīng)常講，嚴(yán)要求，多檢查督促，抓落實。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有抓好學(xué)生才能談高考，目前級部的班風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍、備考環(huán)境較好。

教師方面：嚴(yán)抓各個環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求簽到、辦公、備課、上課、輔導(dǎo)到測試批改各個環(huán)節(jié)，重落實。要求老師樹立責(zé)任意識、目標(biāo)意識和競爭意識，確保備考工作高效運轉(zhuǎn)。

2、抓好班主任工作

班主任是班級的龍頭，要求班主任以身作則，甘于奉獻(xiàn)，善于奉獻(xiàn)，把工作做在平常。在年級的協(xié)調(diào)下處理好三種關(guān)系：一是任課教師之間的關(guān)系，樹立全局意識，協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高保總分；二是師生之間的關(guān)系，廣泛聽取師生意見和建議，及時了解情況，及時調(diào)整備考策略，保效果；三是老師與家長的關(guān)系，班主任要多和家長溝通，特別是學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生的思想動態(tài)，與家長配合，班主任及時準(zhǔn)確地實施教育，保障能夠取得好的教育效果。班主任要有服務(wù)意識，做好學(xué)生的后勤保障工作。

3、抓教研組工作

各學(xué)科組以組長為龍頭，開展好教研工作。強(qiáng)化目標(biāo)意識，精心制定教學(xué)計劃；強(qiáng)化整體意識；抓好集體備課工作。要求做到“三定”，即定時間，定地點，定內(nèi)容開展教研活動；“三公開”，資料公開、信息公開、好題公開；“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批改，真正發(fā)揮集體智慧，提高備考效果。

4、深化課堂改革，提高課堂效益

要求教師更新教學(xué)理念，廢除“滿堂灌”，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的教學(xué)原則，課堂上該講的要講到位，使學(xué)生對每個考點要“記得住，講得清，寫得出，用得上”。堅持“三個不講”，即不考的不講，學(xué)生懂的不講，偏、難、怪的不講。注意通規(guī)通法，注重能力培養(yǎng)。要求老師精選、精講、精練，統(tǒng)一測試集體批改，批改不過夜，評講不隔天，集體補(bǔ)差與個別指導(dǎo)相結(jié)合，提高備考效果。

我們級部有信心、有能力圓滿完成高考目標(biāo)。

第五篇：2010屆歷史高考復(fù)習(xí)備考方略10001110000

2010屆歷史高考復(fù)習(xí)備考方略

從2009年起，安徽省高考開始自主命題。把握好命題的思路，有助于我們更有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，從而收到事半功倍的效果。

一、基礎(chǔ)教育課程改革

二、新課程改革理念和高考的銜接

1、關(guān)于高考改革

2、理想狀態(tài)中的新課程高考是怎么樣的

3.在考查思路上，力求與新課程的教學(xué)思路接軌，強(qiáng)調(diào)對歷史學(xué)習(xí)能力、方法和過程的考查。

4、在考查目標(biāo)上，突出歷史教學(xué)的思想教育功能，培養(yǎng)中學(xué)生正確的歷史價值觀。

5、在考查內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)的是歷史課程知識而不是歷史教材知識

三、2009年高考命題分析 1.試卷命題的思路

(1)貼近時代、貼近社會、貼近考生實際

一是倡導(dǎo)制度創(chuàng)新,認(rèn)識到制度創(chuàng)新是如何推動社會進(jìn)步的。

二是倡導(dǎo)社會改革。商鞅變法、戊戌變法、1861年農(nóng)奴制改革、羅斯福新政與社會救濟(jì)；世紀(jì)偉人鄧小平、明治維新的內(nèi)容。

三是倡導(dǎo)民主共和?？谷諔?zhàn)爭時期共產(chǎn)黨人對民主的追求；民主與革命的辯證關(guān)系；辛亥革命后中國走向民主共和的歷程；君主制與共和制異同。此外，從世界歷史的角度提醒學(xué)生要正確掌握民主的階級性和時代性，民主體制的建立要與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)等。

四是倡導(dǎo)理性愛國。既要反對西方人妖魔化中國，也要冷靜地分析西方人對中國的看法。

五是倡導(dǎo)生態(tài)文明。六是倡導(dǎo)社會保障。考查了福利國家的概念，分析了福利國家的意義和困境，倡導(dǎo)建立良性的社會保障體系；羅斯福新政的社會救濟(jì)內(nèi)容；黨的十七大報告中關(guān)于保障和改善民生的內(nèi)容。

七是倡導(dǎo)民族團(tuán)結(jié)。

八是倡導(dǎo)和平與發(fā)展。考查了20世紀(jì)以來人類對世界和平的向往和追求；中國政府致力發(fā)展中日友好的努力；寧戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難；了聯(lián)合國為世界和平所做的努力。

九是倡導(dǎo)建立以追求公平和效率為目的的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。鄧小平關(guān)于計劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論述；中、蘇、美、英四國的歷史經(jīng)驗全面考查了19、20世紀(jì)計劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的紛爭，中國特色社會主義道路的探索是中國對世界文明的貢獻(xiàn)。

（2）從政治史走向社會史（3）從傳統(tǒng)史學(xué)到現(xiàn)代史學(xué)

（4）著重考查歷史上的重大事件包括基本線索和重要史實?；揪€索如每一章的前言，重要史實就是考綱中明確要考而且大事年表中又有記錄的事件。

（5）用文明史的觀、全球史觀、近（現(xiàn)）代化史觀看問題。斗爭哲學(xué)、冷戰(zhàn)思（6）重視人文主義教育，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心價值觀 2.2010年安徽高考文綜歷史考什么？

安徽省2010屆高考，文綜科仍將自主命題。值得我們關(guān)注的首先是考試的內(nèi)容。必修

1、必修

2、必修3必考無疑。選修1中的四個專題（商鞅變法、1861年農(nóng)奴制改革、日本明治維新、中國戊戌變法），選修2中的第三單元向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文 第1課 美國《獨立宣言、法國《人權(quán)宣言》、《中華民國臨時約法》，第四單元 構(gòu)建資產(chǎn)階級代議制的政治框架。

3.明確高三歷史三輪復(fù)習(xí)思路

第一輪：從2009年7月—2010年3月，主要目的是夯實基礎(chǔ)。

即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實，注意基礎(chǔ)知識落實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。特別要注意《考試說明》中已明確了的那些知識點

第二輪：2010年3月—5月上旬，主要目的是綜合能力突破。

第二輪主要是專題復(fù)習(xí)輔之以熱點問題進(jìn)行，只有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認(rèn)識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律” 分為專題知識結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、熱點問題知識結(jié)構(gòu)體系等。，達(dá)到“縱中有橫”，實現(xiàn)“縱橫交錯，經(jīng)緯溝通”。這時，教師可將前面所學(xué)知識列成專題進(jìn)行講述式復(fù)習(xí)，把分散在學(xué)生頭腦中的知識點組合成一個個知識群，連綴成一條條有頭有尾的知識鏈，進(jìn)而編織成一張疏而不漏的知識網(wǎng)。

第三輪：2010年5月上旬—6月6日，主要目的是提高解題能力，查缺補(bǔ)漏。

復(fù)習(xí)時執(zhí)行“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實（薄漏）、提高（能力）”的八字方針。要求抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題，注重基礎(chǔ)知識，把握階段特征；另一方面是對照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心，結(jié)合《考試說明》，最后落實每一個考點，個個過關(guān)。

4.適當(dāng)訓(xùn)練，把握方法，提升能力。5．掌握解釋和評價歷史事物的方法 6．要正確書寫歷史概念。

7.與我省鄉(xiāng)土歷史有關(guān)的知識點 8.關(guān)注熱點

熱點問題包括三類：一是時政熱點；二是周年大事；三是長效熱點。歷史備考每年都會關(guān)注長效熱點，如近代化、科技發(fā)展觀、民主進(jìn)程、統(tǒng)一、國家關(guān)系、中 國國際地位的變化等，這些熱點在今年考題中也有所反映。

（1）武廣高速鐵路正式通車（2）谷超豪孫家棟獲09國家最高科技獎（3）河南安陽考古確認(rèn)曹操高陵 可能藏其遺骨

（4）中美聯(lián)合聲明二00九年十一月十七日，奧巴馬于二00九年十一月十五日至十八日對中國進(jìn)行國事訪問。兩國元首就中美關(guān)系和其他共同關(guān)心的問題進(jìn)行了深入、坦誠的會談，成果豐富。（5）2010年中國進(jìn)入世博旅游年

（6）熱點一：長江流域世紀(jì)日全食（7）保護(hù)文化遺產(chǎn)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展(8)國家主席胡錦濤訪問意大利（9）紀(jì)念汶川特大地震一周年（10）聯(lián)合國氣候變化高峰會議

(11)2009年11月9日，是象征東西方冷戰(zhàn)終結(jié)的柏林墻倒塌事件20周年的歷史紀(jì)念日.(12)2010年中印建交60周年

(13)哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(14)慶祝澳門回歸祖國10周年(14)2009年10月28日，美國國會眾議院以361票贊成，47票反對，通過一項決議案，紀(jì)念孔子誕辰2560周年，并且贊揚儒家思想對人文社會的貢獻(xiàn)。(15)聚焦社會周年紀(jì)念大事 科學(xué)應(yīng)對社會熱點(16)中蒙建交60周年

(17)胡錦濤出席中國—中亞天然氣管道通氣儀式(18)中國和印度正式建交60周年，2010年高考?xì)v史命題趨勢及備考策略(提綱)

一、從2009年高考?xì)v史試題看命題意圖、考生答題和教學(xué)問題

例.（09年安徽35）19世紀(jì)中期，中日兩國相繼走上近代化道路；而在甲午戰(zhàn)爭中，中國卻敗于日本。閱讀材料，回答下列問題。

中國：蒲安臣使團(tuán) ；日本：巖倉使節(jié)團(tuán)

（1）中日兩國使團(tuán)的出使目的、成員組成有何不同？由此分析兩國統(tǒng)治集團(tuán)對近代化的態(tài)度。（10分）

（2）聯(lián)系兩國使團(tuán)出訪的史實，運用所學(xué)知識，比較這一時期中日兩國近代化的主要差異。（12分）

安徽使用的人教版教材沒有介紹蒲安臣使團(tuán)，選修教材在明治維新的單元中也只是在圖片的注解文字中說到這個大型的使節(jié)團(tuán)。命題考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，沒有選取原始材料，而是用陳述性的文字介紹基本情況，這樣就使考生沒有任何閱讀障礙，可以很快集中精力理解題意，調(diào)動儲存的知識，思考如何回答問題。試題的文字平實，指向明確，在命題技術(shù)上沒有紕漏。

該題有效地考查了學(xué)生提取信息、概括和調(diào)動所學(xué)知識，解決問題的比較性思維能力?？疾闅v史思維能力一直是高考追求的目標(biāo)，而比較這種理解能力又是歷史思維水平較為適中的?？疾楸容^性思維雖然涉及的基礎(chǔ)知識面比較寬，但試題的效度和信度比較容易把握，測量上的伸縮性并不大。此類試題基本上是要求考生理解試題信息，結(jié)合掌握的基礎(chǔ)知識。運用比較性思維，對試題提供的信息進(jìn)行本質(zhì)的、系統(tǒng)的整理、對比，然后做出自己的結(jié)論。因此，考查比較性思維能力符合中學(xué)歷史教學(xué)的實際水平，也有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生。

盡管這道題的答案要求并不高，考查的思維水平也比較一般，但是從整體上看，考生答題的情況并不好，得分率較低，與命題估計的難度值有一定的距離，說明大部分考生的理解力偏弱。問題主要表現(xiàn)在：第一，很多考生的基礎(chǔ)知識混

亂，事實性知識知道很多，但概念性知識不清晰，近代化的概念有明確的內(nèi)涵和時間，但不少考生從大化改新開始敘述日本的近代化。第二，對事實性知識僅僅掌握到知道的層次，理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此不能提煉出特點，比較出差異。如敘述中國近代化從鴉片戰(zhàn)爭到戊戌變法、再到五四運動，下筆千言，都停留在再現(xiàn)的水平上。第三，不能從材料中提取有效信息，理解材料的能力較差，審題能力較弱，題目交待的時間段很明確，材料和問題也都限定了范圍，但答非所問，無條理、無要點、邏輯混亂的現(xiàn)象很普遍，雖洋洋灑灑，但得分甚低。第四，由于不能理解材料和問題，因此不能把握比較的角度，偏離了主題，有的貌似言之有理，卻不符合題意。該題第二問是在第一問基礎(chǔ)上的延伸，并不是脫離材料要求比較中日近代化的差異，設(shè)問中非常明確地限定了“這一時期”，遺憾的是，不少考生卻沒有注意到。即使從應(yīng)試考慮，以這道題反思教學(xué)也很有價值。

“第一問就事論事，大部分考生都能應(yīng)付；第二問要求放大“比較這一時期中日兩國近代化的主要差異?！奔偃邕@第二問變成一道簡答題：比較中國洋務(wù)運動與日本明治維新的主要領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)習(xí)西方的不同特點，可能大部分考生都不會跑題，而該題的測試結(jié)果，大部分考生恰恰都在第二問上敗走麥城。究其原因，似乎就是因為比較的角度放在了“近代化”上。這反映出教學(xué)“教教材”的傾向依然十分嚴(yán)重。高考?xì)v史試題雖然不拘泥于教材的文字表述，但它的基本內(nèi)容出自于教科書，也就是學(xué)什么、考什么。但是，高考畢竟是選拔性考試，不會原封不動地考查對教材知識的記憶。因此，拘泥于教材的教學(xué)無法對應(yīng)高考的要求?！敖探滩摹本褪前凑战滩牡南到y(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，不敢打亂教材的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代化已經(jīng)是被史學(xué)界廣泛接受的一種史學(xué)觀念。高中歷史教材不是完全按照現(xiàn)代化史觀編排的，但是，現(xiàn)代化的歷史觀念滲透其中。??明白教材的特點才能做到“用教材教”，也就是用不同的視角幫助學(xué)生梳理知識，重新建構(gòu)知識。

——徐貴亮《2009年高考安徽文綜卷第35題解析與反思教學(xué)》（《歷史教學(xué)》2009年第8期）

二、2009年安徽歷史卷試題特點

1、總的特點——穩(wěn)中有變平穩(wěn)過渡 重大變化

2、試題依據(jù)《課標(biāo)》、《考綱》和教材。

3、運用“新材料”，創(chuàng)設(shè)“新情境”。

4、古今貫通、中外關(guān)聯(lián).命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)?！?009年安徽《考試說明》

5、反映前沿成果，體現(xiàn)新的史觀。

注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力?！?009年安徽《考試說明》

文明史觀、近代化史觀、全球史觀

5、富有地方特色。

以選擇題第一題（安徽文綜，12）為代表，試卷打上了鮮明的安徽烙印，頗為適合安徽考生“口味”，富于地域特色，很有人情味。該題考查歷史上安徽的行政區(qū)劃，將“中國古代地方制度”這一基礎(chǔ)知識與安徽地方史有機(jī)結(jié)合，既在情理之中，又在意料之外。

三、2010年高考?xì)v史學(xué)科復(fù)習(xí)建議

1、重視主干知識，全面落實基礎(chǔ)。

全面把握《課標(biāo)》和《考綱》，深刻詮釋教材。

文科綜合能力測試旨在準(zhǔn)確地測量考生對學(xué)科知識的掌握程度和具有的學(xué)習(xí)能力，作為選拔性考試，在保持學(xué)科特點的前提下考查主干知識是一貫原則。

強(qiáng)化基本歷史概念的詮釋 加強(qiáng)歷史比較能力的培養(yǎng)。

2、適度關(guān)注熱點問題。

高考?xì)v史不回避對時事熱點問題的考查，安徽卷體現(xiàn)了這一特點?！跋鄬φ擃}”（安徽文綜，19）對應(yīng)了達(dá)爾文發(fā)表《物種起源》，生物進(jìn)化論確立150周年（1859-2009）?！爸腥战}”（安徽文綜，35）對應(yīng)了百日維新開始110周年（1898-2008）和日本明治維新開始140周年（1868-2008）兩大熱點?！巴赓Q(mào)題”（安徽文綜，36）對應(yīng)了改革開放30周年（1978-2008）這一熱點。但是上述試題并沒有“單刀直入、就點考點”，每一題都只是“軟切”熱點，考查角度都較為新穎，基本做到“只有人猜到方向，沒有人知道角度”，有效避免了被“押中”的風(fēng)險。

3、注意邊緣知識延伸。對策：

（1）平時注重文史知識積累。（2）課堂對文史知識的拓展。（3）臨考前專題講解和訓(xùn)練。（4）關(guān)于選修問題。

“考查國家課程方案規(guī)定的該科目必修與選修I的內(nèi)容?！?/p>

“選修內(nèi)容的考查不低于10%”。

——安徽省高考方案

可能的變化：考試內(nèi)容；考試形式。

5、關(guān)注時空定位。

一個時代，有一個時代的歷史，一段歷史，有一段歷史的時代特征。一切歷史總是發(fā)生在一定的時空之中，反之，在一定的時間、空間中，總能看到相應(yīng)的歷史。

借助時、空這個重要的歷史要素，很多選擇題就可以迎刃而解。

6、借鑒高考試題，原創(chuàng)試題。原創(chuàng)試題的原則(1)圍繞主干知識；(2)精選原始材料；(3)創(chuàng)設(shè)多種情境；(4)培養(yǎng)四種能力。

7、訓(xùn)練解題技巧，培養(yǎng)應(yīng)試能力。

8、適當(dāng)關(guān)注安徽史。

9、發(fā)揮集體的力量。

1、對格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經(jīng)2 年實踐經(jīng)驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修

改后論文一般會大大降低抄襲率）