第一篇：高考語(yǔ)文備考思路匯報(bào)

高考語(yǔ)文備考思路匯報(bào)

各位老師下午好！

經(jīng)過(guò)和老教師的多次探討，在研究歷年的考試題，深入學(xué)習(xí)考試大綱的前提下，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)步驟和過(guò)程，確定了自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度和策略。當(dāng)然，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最根本的最主要的還是靠平時(shí)的大量的閱讀積累，這叫做“道”。但在高三復(fù)習(xí)追求短期突破的階段，就不能沒(méi)有對(duì)考試方法、答題技巧方面的追求，更多著眼于技術(shù)層面，此謂之“術(shù)”。下面擬就我在針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些做法，談一些拙見(jiàn)：按照學(xué)校安排，我采用傳統(tǒng)的“三輪復(fù)習(xí)法”，同時(shí)又結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，做了一些探索，有所取舍。

（一）一輪復(fù)習(xí)（春節(jié)前結(jié)束）

1、展開(kāi)面

為了有效地利用時(shí)間，多方出擊，全面開(kāi)花，語(yǔ)文正課之外的輔導(dǎo)時(shí)間，設(shè)了兩個(gè)個(gè)板塊：一是限時(shí)練，按年級(jí)給分配的時(shí)間據(jù)時(shí)定量的做好練習(xí)；二是晨讀晨練，每周堅(jiān)持出三份晨讀晨練，內(nèi)容可涉及語(yǔ)言基礎(chǔ)題、成語(yǔ)積累、詩(shī)歌賞析、古文賞析閱讀、美文欣賞、高考滿分作文欣賞、答題技巧點(diǎn)撥等，容量靈活而定，20—40分鐘不等。

2、拉開(kāi)線

為了節(jié)省時(shí)間、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，對(duì)課本及專項(xiàng)復(fù)習(xí)從時(shí)間和順序上作了如下安排： 1）

課本文言文復(fù)習(xí)：大致兩個(gè)月 開(kāi)學(xué)到9月底結(jié)束。但文言文練習(xí)一直不間斷地穿插在限時(shí)練習(xí)中。2）

賞 大致一個(gè)月

高三學(xué)生從課本上、資料上以及課外閱讀了很多古詩(shī)詞了，粗淺的理解應(yīng)該沒(méi)有太多的問(wèn)題。但是要保證答題質(zhì)量，還要從以下幾方面入手。首先對(duì)所讀的詩(shī)歌內(nèi)容要進(jìn)行分類。常見(jiàn)的內(nèi)容有思鄉(xiāng)的、有離別的、有向往田園山林的、不滿官場(chǎng)生活的、懷才不遇的、憂時(shí)傷亂的、表達(dá)對(duì)民生疾苦的同情的還有熱愛(ài)自然的。對(duì)號(hào)入座，就大致可以把握基本內(nèi)容了。有時(shí)對(duì)內(nèi)容的的理解也可以從題目以及注釋還有詩(shī)人的身世、時(shí)代去把握。對(duì)作品的表現(xiàn)方法的判斷，可以從題材角度入手，比如詠物詩(shī)基本上是托物言志的，寫(xiě)景詩(shī)大多是情景交融的、借景抒情的。另外詩(shī)歌鑒賞的主要問(wèn)題不是不懂，而是不善于組織語(yǔ)言，不會(huì)有效作答，對(duì)問(wèn)題不明白。比如有很多學(xué)生依然把表現(xiàn)手法和表達(dá)方式搞混了，出現(xiàn)問(wèn)東答西的情況。還可以對(duì)詩(shī)歌鑒賞的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行整理，熟練運(yùn)用，就可以有效提升答案的檔次了。

3）成語(yǔ)、病句專項(xiàng)復(fù)習(xí)大致兩周

詩(shī)歌鑒帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，記點(diǎn)型，比如兩面對(duì)一面的問(wèn)題，歧義句的問(wèn)題，濫用否定詞的問(wèn)題，并列主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的搭配問(wèn)題等等。在此基礎(chǔ)上形成對(duì)敏感詞的關(guān)注。抓住關(guān)鍵，就加快了語(yǔ)病判斷的速度，具備了針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率和效率。病句不宜多練，宜勤練。

4）散文復(fù)習(xí)大致一個(gè)月

歷年語(yǔ)文高考中，考生在現(xiàn)代文閱讀，成為失分“重災(zāi)區(qū)”。專家稱，閱讀一直是高考的“重頭戲”，其中現(xiàn)代文閱讀所占分值大、主觀性強(qiáng)，乃“重中之重”。但從歷年高考現(xiàn)代文閱讀答題情況來(lái)看，無(wú)論試題難易，學(xué)生們的得分普遍不高，成為失分“重災(zāi)區(qū)”。學(xué)生普遍存在著審題不嚴(yán)、扣題不緊、詞不達(dá)意甚至無(wú)從下手等問(wèn)題。專家們分析，造成上述現(xiàn)象的原因有三：首先是學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)逐字逐句地品讀；其次是學(xué)生讀不懂文本，找不準(zhǔn)答案；再次就是學(xué)生找不到答題的切入口，答非所問(wèn)。

其實(shí)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，現(xiàn)代散文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力?？忌綍r(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。許多學(xué)生在這一部分失分的主要原因不是讀不懂文段，而是看不懂問(wèn)題，不會(huì)組織答案，回答問(wèn)題不夠規(guī)范，不到位。為此，我們總結(jié)了現(xiàn)代文閱讀的答題技巧（方法、術(shù)語(yǔ)、格式）。

在此特別談一下答題方法：轉(zhuǎn)換。①原因與結(jié)果的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代文閱讀在試題題干設(shè)置上的一條規(guī)律就是： 題干給出的是事情的結(jié)果，而要求我們回答的是導(dǎo)致這一結(jié)果的原因；或是題干給出的是具體原因，而要求我們根據(jù)文章內(nèi)容推導(dǎo)出事情的必然結(jié)果。這類試題的“問(wèn)”與“答”之間其實(shí)就是“因”與“果”之間的相互轉(zhuǎn)換

因此應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)真揣摩題干的內(nèi)容，明確題干的“問(wèn)”與我們所需的“答”之間所存在的內(nèi)在關(guān)系，從而確定解答的方向和具體內(nèi)容

②抽象與具體的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代文閱讀在試題設(shè)置上的另一條規(guī)律是： 試題題干的“問(wèn)”和需要我們作出的“答”之間是一種抽象與具體的轉(zhuǎn)換關(guān)系：或是題干具體、答案要求抽象概括，或是題干抽象概括、答案要求具體明確。

解答時(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)照題干，把文章中那些實(shí)質(zhì)一致而表述方式不同的內(nèi)容加以整理，就能形成答案。

③總說(shuō)與分說(shuō)的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代文閱讀在試題題干設(shè)置上的第三條規(guī)律是：題干和解答之間存在著一種總說(shuō)與分說(shuō)的關(guān)系，有可能題干是總說(shuō)，解答時(shí)需要我們分舉；也有可能題干是具體的，而要我們加以概括說(shuō)明。

解題時(shí)同樣要認(rèn)真揣摩題干的內(nèi)容，明確題干的“問(wèn)”與我們所需的“答”之間所存在的內(nèi)在轉(zhuǎn)換關(guān)系。5）語(yǔ)言運(yùn)用題 大致5周

通過(guò)研究試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn):多呈開(kāi)放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。因此，我們大膽取舍，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，壓縮語(yǔ)段，句式變換與重組，圖文轉(zhuǎn)換幾個(gè)考點(diǎn)。另外，我們還注意搜集近年來(lái)的新題型進(jìn)行一定的練習(xí)，比如手機(jī)短信的擬寫(xiě)，xx人物評(píng)選的推薦理由，會(huì)徽以及特定標(biāo)志的含義的闡釋等等。

6)作文復(fù)習(xí)

作文復(fù)習(xí)是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的老大難問(wèn)題，不練不行，寫(xiě)多了老師又改不完，怎么解決這一矛盾呢？我的做法保證每個(gè)學(xué)生高三面批一篇作文。其它作文則一般采用模擬高考打分的形式，不進(jìn)行詳細(xì)的旁批和總評(píng)，對(duì)于不及格的同學(xué)，則盡可能采取個(gè)別談話的方式，三言兩語(yǔ)，略加點(diǎn)撥，效果可能比寫(xiě)一堆評(píng)論性文字要好。分項(xiàng)突破就是每次作文都要就作文基礎(chǔ)等級(jí)的某一項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，在批改時(shí)用一定的記號(hào)標(biāo)記教師對(duì)學(xué)生這一專項(xiàng)落實(shí)情況的評(píng)價(jià)，然后再用分?jǐn)?shù)表示對(duì)整篇作文的總體評(píng)價(jià)。具體做了以下幾方面的工作：

第一、內(nèi)容的準(zhǔn)備。通過(guò)印發(fā)寫(xiě)作素材，讓學(xué)生大量積累寫(xiě)作素材，以方便不同話題內(nèi)容的使用。比如近幾年“感動(dòng)中國(guó)”年度人物評(píng)選頒獎(jiǎng)詞，是很好的作文材料，可以印發(fā)給學(xué)生。

第二、語(yǔ)言的錘煉?？梢越Y(jié)合前面語(yǔ)言運(yùn)用部分的仿寫(xiě)句子等練習(xí)，總結(jié)幾種典雅的表達(dá)范例，使學(xué)生作文的語(yǔ)言迅速優(yōu)美起來(lái)。

第三，加強(qiáng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，如議論文要求風(fēng)頭、豬肚、豹尾等。

第四，適度進(jìn)行擬題訓(xùn)練，讓題目變得精彩，讓文章首先從題目上就占盡先機(jī)。

第五，進(jìn)行合理的結(jié)尾訓(xùn)練。第六，注重卷面書(shū)寫(xiě)、行款格式。

（二）二輪復(fù)習(xí)

1、語(yǔ)言基礎(chǔ)題逐項(xiàng)鞏固

2、提升散文閱讀和詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練，抓規(guī)范、抓細(xì)節(jié) 1）分條作答的，必須要標(biāo)號(hào) 2）總分思路的，必須要清晰 3）術(shù)語(yǔ)必須要準(zhǔn)確 4）書(shū)寫(xiě)必須要清楚

3、弄清小閱讀的常見(jiàn)設(shè)錯(cuò)方式 訓(xùn)練真題

小閱讀是讓學(xué)生比較頭疼的一道題，很多學(xué)生文章基本上讀懂了，但在選擇判斷時(shí)覺(jué)得每個(gè)選擇項(xiàng)都似是而非，沒(méi)有感覺(jué)。我們引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究選擇題的設(shè)題規(guī)律，分析選擇項(xiàng)，對(duì)比和原文的關(guān)系，看它的陷阱是如何挖好的?？偨Y(jié)出很多錯(cuò)誤選項(xiàng)和原文相比，要么是張冠李戴，要么就是聲東擊西、指鹿為馬，要么是因果倒置，要么是夸大事實(shí)，或者是前后順序顛倒，或者把可能變成必然，或者把未然當(dāng)作已然，或者干脆就是無(wú)中生有等等，差別只是個(gè)別的一兩個(gè)字。稍微細(xì)心一點(diǎn)，抓住個(gè)別幾個(gè)字，這類題就變得特別的簡(jiǎn)單。

4、教師精選語(yǔ)言運(yùn)用題，學(xué)生進(jìn)行閱讀

5、教師組編材料，學(xué)生進(jìn)行作文審題閱讀(三)三輪復(fù)習(xí)

1、按照年級(jí)安排，每周兩次大考

2、做好每周的反饋練習(xí)

3、給學(xué)生印發(fā)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)清單

4、做好考前半月語(yǔ)基突擊訓(xùn)練

以上我就基礎(chǔ)知識(shí)、科技文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)散文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、作文等幾大板塊的備考中的一些具體的做法進(jìn)行了粗淺的總結(jié)，愿意拿出來(lái)和語(yǔ)文老師們分享。雖然淺陋，但自覺(jué)得在復(fù)習(xí)中還是曾產(chǎn)生了一定的效果的，是有一定的針對(duì)性的，對(duì)考生的語(yǔ)文高考成績(jī)的提高會(huì)有一定的幫助的。當(dāng)然，作為語(yǔ)文老師，我們也知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的閱讀積累的厚積薄發(fā)艱苦過(guò)程，不可能一蹴而就。我們這些做法不免有些功利、有些短期行為，著眼于眼前的考試成績(jī)。但是，就我們處在高考沖刺階段這個(gè)具體的情況、具體實(shí)際，著眼于學(xué)生面臨的高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們所做的這種“小道末技”，只怕還做得不夠。

第二篇：高考備考思路及策略

高考備考思路及策略

為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索高效課堂，努力實(shí)現(xiàn)高考成績(jī)新輝煌，以下是我們級(jí)部的備考思路和策略。

整體思路：

帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)：形成一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作，群策群力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì) 抓好兩塊陣地：

1、以班主任為組長(zhǎng)的課任教師備考組，2、以教研組為單位的備課教研小組

把握三個(gè)層次：

1、保二本，促邊緣生

2、穩(wěn)學(xué)困生

3、重點(diǎn)輔導(dǎo)特長(zhǎng)生 嚴(yán)把四道關(guān)：

1、嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)

2、嚴(yán)把考試關(guān)

3、嚴(yán)把高考信息整合關(guān)

4、嚴(yán)把時(shí)間關(guān)

策略：

1、抓好常規(guī)管理

學(xué)生方面：抓好學(xué)生的日?；顒?dòng)，包括上課、自習(xí)、休息、課外活動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、住宿情況等方方面面，要求班主任和任課教師齊抓共管，要經(jīng)常講，嚴(yán)要求，多檢查督促，抓落實(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有抓好學(xué)生才能談高考，目前級(jí)部的班風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍、備考環(huán)境較好。

教師方面：嚴(yán)抓各個(gè)環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求簽到、辦公、備課、上課、輔導(dǎo)到測(cè)試批改各個(gè)環(huán)節(jié)，重落實(shí)。要求老師樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，確保備考工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、抓好班主任工作

班主任是班級(jí)的龍頭，要求班主任以身作則，甘于奉獻(xiàn)，善于奉獻(xiàn)，把工作做在平常。在年級(jí)的協(xié)調(diào)下處理好三種關(guān)系：一是任課教師之間的關(guān)系，樹(shù)立全局意識(shí)，協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高?？偡?；二是師生之間的關(guān)系，廣泛聽(tīng)取師生意見(jiàn)和建議，及時(shí)了解情況，及時(shí)調(diào)整備考策略，保效果；三是老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，班主任要多和家長(zhǎng)溝通，特別是學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)配合，班主任及時(shí)準(zhǔn)確地實(shí)施教育，保障能夠取得好的教育效果。班主任要有服務(wù)意識(shí)，做好學(xué)生的后勤保障工作。

3、抓教研組工作

各學(xué)科組以組長(zhǎng)為龍頭，開(kāi)展好教研工作。強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，精心制定教學(xué)計(jì)劃；強(qiáng)化整體意識(shí)；抓好集體備課工作。要求做到“三定”，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容開(kāi)展教研活動(dòng)；“三公開(kāi)”，資料公開(kāi)、信息公開(kāi)、好題公開(kāi)；“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批改，真正發(fā)揮集體智慧，提高備考效果。

4、深化課堂改革，提高課堂效益

要求教師更新教學(xué)理念，廢除“滿堂灌”，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的教學(xué)原則，課堂上該講的要講到位，使學(xué)生對(duì)每個(gè)考點(diǎn)要“記得住，講得清，寫(xiě)得出，用得上”。堅(jiān)持“三個(gè)不講”，即不考的不講，學(xué)生懂的不講，偏、難、怪的不講。注意通規(guī)通法，注重能力培養(yǎng)。要求老師精選、精講、精練，統(tǒng)一測(cè)試集體批改，批改不過(guò)夜，評(píng)講不隔天，集體補(bǔ)差與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，提高備考效果。

我們級(jí)部有信心、有能力圓滿完成高考目標(biāo)。

第三篇：高考備考匯報(bào)材料20080906

科學(xué)決策 強(qiáng)化管理 重在落實(shí)

—實(shí)驗(yàn)高中高考備考匯報(bào)題綱

一、實(shí)驗(yàn)高中近三年的高考成績(jī)及現(xiàn)狀分析

2006年我校應(yīng)屆二本上線人數(shù)28人，張喜波同學(xué)榮獲縣應(yīng)屆生文科總分第一名；06年我校學(xué)生白兆帥、劉丁璞在全國(guó)高中生化學(xué)奧賽中，獲省二等獎(jiǎng)（系我縣最高獎(jiǎng)項(xiàng)且僅此兩名），白兆帥位居邯鄲市除市一中外各中學(xué)第一名；韓朋舉同學(xué)榮獲2006全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，劉莎同學(xué)榮獲2006河北省高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，楊慶同學(xué)榮獲2006永年縣高中生演講比賽第一名。

2007年高考，我校應(yīng)屆生本科二批上線31人，在一中、二中二本上線人數(shù)大幅下降的同時(shí)，我校依然保持增長(zhǎng)勢(shì)頭，比2006年增加3人。本科上線人數(shù)177，比2006年增加44人，增長(zhǎng)率33.1%，高于一、二中20多個(gè)百分點(diǎn)，本科二批以上上線增長(zhǎng)率和本科上線增長(zhǎng)率居全縣第一。文科語(yǔ)文平均分榮獲全縣第一，文科英語(yǔ)、理科語(yǔ)文平均分也分別榮獲全縣第二。

2008年高考我校應(yīng)屆生本科一批上線13人，比2007年增加8人，上線率1.74%，本科二批上線人數(shù)33人，比2007年增加7人，上線率4.42%。本科二批以上上線人數(shù)46人，比2007年增加15人，上線率6.17％，本科三批上線人數(shù)210人，上線率28.2%，本科三批以上上線人數(shù)256人，比2007年增加近一倍，上線率34.3%。二本以上上線增長(zhǎng)率和本科以上上線增長(zhǎng)率穩(wěn)居全縣第一。在全國(guó)第21屆奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽中，程永強(qiáng)同學(xué)榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，這是我縣近幾年學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生，也是幾年來(lái)年我縣唯一具有申請(qǐng)高等學(xué)校自主選拔錄取資格的學(xué)生。語(yǔ)文教師楊曉華、化學(xué)教師李麗在全國(guó)教師教育技能大賽中分別榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)高中高考備考的主要措施

1、集體備課制度化

學(xué)校要求同一年級(jí)、同一學(xué)科的同頭課老師參加集體備課。集體備課由學(xué)科帶頭人召集本年級(jí)本學(xué)科所有成員參加，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員深入各組督查指導(dǎo)，各學(xué)科都有固定的時(shí)間，例如：語(yǔ)文是每周一、四的上午，政史地是每周三或六的下午。集體備課主要解決教學(xué)中的兩大問(wèn)題，即課堂講什么和怎么講，首先討論上周課堂教學(xué)的得與失，并制定相應(yīng)的整改措施，然后就教案、學(xué)案、作業(yè)、教法等，做出初步的設(shè)計(jì)，共同商討、取舍、補(bǔ)充，最后由主備人執(zhí)筆制定學(xué)案、教案、作業(yè)等。集體備課避免了備課中的失誤，形成了最佳的教案、學(xué)案，促進(jìn)了新教師的全面成長(zhǎng)，2、自習(xí)設(shè)置科學(xué)化

我校改革了正課的設(shè)置和自習(xí)的配備，設(shè)立公共自習(xí)和作業(yè)自習(xí)。公共自習(xí)不分學(xué)科，隨學(xué)生自愿去查漏補(bǔ)缺。教師值班主要是維持課堂秩序。作業(yè)自習(xí)是根據(jù)各學(xué)科正課的多少而分別配置的，由各科教師輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行督導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。公共自習(xí)的設(shè)立，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)效，學(xué)生每天凈增學(xué)習(xí)時(shí)間120分鐘。

3、高三教師全員坐班

高考前三個(gè)月，學(xué)校要求全體教師全員坐班，地點(diǎn)在各班教室，每天晚上第一節(jié)和第二節(jié)要坐在不同的班級(jí)，學(xué)生自愿復(fù)習(xí)，有問(wèn)題可隨時(shí)向老師提問(wèn)，老師給學(xué)生直接回答。這樣就減少了學(xué)生找老師時(shí)消耗在路途中的時(shí)間，免去了找不到老師的尷尬，也減少了學(xué)生受困惑的時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、精心選題

一瓶糨糊一把剪，復(fù)習(xí)試題細(xì)挑選，寧可老師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生廢題練。學(xué)校要求高三老師自己拼接試卷，組織歷年高考試題、各省模擬試題、認(rèn)真篩選，拼出符合自己學(xué)生的試題，這樣老師費(fèi)點(diǎn)勁，學(xué)生卻得到了好處，做的都是經(jīng)過(guò)老師精心挑選的 試題。

5、堅(jiān)持周考、月考，及時(shí)講評(píng)

自升入高三后，高三第一學(xué)期就實(shí)行周考制度，每天考一科、每科考45分鐘，各科任課教師根據(jù)時(shí)間及復(fù)習(xí)內(nèi)容、自行命題，統(tǒng)一印成試卷，周一數(shù)學(xué)、周二外語(yǔ)、周三物理政治、周四化學(xué)歷史、周五生物地理、周六語(yǔ)文考試時(shí)間統(tǒng)一安排在午后第四節(jié)，并由老師監(jiān)考。

考試完畢后，任課老師當(dāng)天評(píng)卷，分出等第，與學(xué)生面對(duì)面談話，試題逐個(gè)講解，以調(diào)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、給學(xué)生一個(gè)感覺(jué)：“老師很在乎你”。

高三第二學(xué)期周考時(shí)間調(diào)整為和高考時(shí)間長(zhǎng)度一致，并統(tǒng)一安排在午后二、三、四節(jié)或三、四節(jié)。

每次月考時(shí)，安排考號(hào)、排出場(chǎng)次、選派老師監(jiān)考，考試完畢趁學(xué)生對(duì)試題的熟息和對(duì)參考答案的渴求，馬上進(jìn)行試卷講評(píng)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又利于對(duì)所考知識(shí)的鞏固，加深學(xué)生對(duì)試題的印象，深受廣大學(xué)生歡迎。

考后評(píng)卷，找學(xué)生談話，好的鼓勵(lì)，差的督促給學(xué)生一個(gè)感覺(jué)：“我在關(guān)注你”。

6、瞄準(zhǔn)對(duì)象，互為讓步

高三每過(guò)一周，各班班主任要召開(kāi)本班任課教師的碰頭會(huì)又叫會(huì)診會(huì)。詳細(xì)評(píng)論每個(gè)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和周考、月考的成績(jī)，并分析其進(jìn)步退步的原因，作出下一步的管理措施。

如果有學(xué)生某一科較差，而另一科比較優(yōu)秀那么優(yōu)秀的學(xué)科要在自習(xí)課上主動(dòng)給差課讓步，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，各科齊頭并進(jìn)。

7成立學(xué)習(xí)小組，明確指導(dǎo)教師

高三各班把學(xué)生按成績(jī)分成人數(shù)相等，成績(jī)基本持平的六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都有一位任課教師承包，并分配學(xué)生升學(xué)指標(biāo)和任務(wù)分值，年終兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前指 導(dǎo)，考后談心、總結(jié)，充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，奠定學(xué)生的信心，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺走向完美，拉近師生距離，對(duì)學(xué)生不批評(píng)、多鼓勵(lì)，建立老師與學(xué)生溝通的小信箱，加強(qiáng)師生間心靈的溝通，教師跟學(xué)生打成一片，促進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性。

8、分層輔導(dǎo)，定人、定時(shí)、定內(nèi)容

針對(duì)我校高三學(xué)生的成績(jī)、參差不齊的狀況，我校把學(xué)生分成三個(gè)階梯，第一階梯是一本希望生，第二階梯是二本希望生，第三階梯是三本希望生，各班把每階梯的人數(shù)落實(shí)到具體的學(xué)生，要求學(xué)生必須參加輔導(dǎo)，每天都有老師分別在教室、多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室，利用6：05到6：5 0這段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容由學(xué)生自已定，哪方面差距大就對(duì)哪方面進(jìn)行輔導(dǎo)，各階層的學(xué)生打破班級(jí)界限，學(xué)生有新鮮感，積極參與，老師面對(duì)的有許多不是自己所教班的學(xué)生，不想給學(xué)生留下不好的印象，想方設(shè)法去上好每一節(jié)輔導(dǎo)課，這樣的分層輔導(dǎo)學(xué)生歡迎，老師重視。

9、召開(kāi)高考前“百日誓師”、“六十天沖刺”大會(huì)

與會(huì)老師都做了熱情洋溢的發(fā)言，各班學(xué)生都進(jìn)行了豪壯大氣的宣誓，這兩次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一種沖刺的氛圍，堅(jiān)定了學(xué)生必勝的信念，激發(fā)了學(xué)生拼搏學(xué)習(xí)的興趣。

10、請(qǐng)名師講座，緩解學(xué)生壓力

我校聘請(qǐng)了河北師大有多年閱卷經(jīng)驗(yàn)的老師到我校做報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)高考應(yīng)該注意的事項(xiàng)有所了解，及時(shí)調(diào)整自己的方向，加強(qiáng)訓(xùn)練，減少答題失誤，做到萬(wàn)無(wú)一失。高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，情緒不穩(wěn)定，我們聘請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的高永芳老師，定期逐班對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理講座，以緩解學(xué)生的壓力，調(diào)解學(xué)生的心態(tài)。

11、關(guān)心學(xué)生的生活，解決心理疑難

越臨近高考，成度好的學(xué)生心理問(wèn)題越嚴(yán)重，學(xué)校要求班主任和任課老師共同關(guān)注學(xué)生的情緒和心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)談 話，以奠定他的信心和勇氣，強(qiáng)化高考沖刺的力度，鼓勵(lì)老師全身心的幫助學(xué)生，關(guān)注學(xué)生生活為學(xué)生解決后顧之憂。

12、與兄弟學(xué)校聯(lián)考，分?jǐn)?shù)印發(fā)給學(xué)生

我們學(xué)校的每次月考都與兄弟學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行，共同分析學(xué)生的成績(jī)，看清自己的位置，找出自身差距，做好教學(xué)工作的調(diào)整。每次考試的成績(jī)我們都印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生看準(zhǔn)自己的位置，瞄準(zhǔn)自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

三、我縣高考成線不理想的原因

從這幾年高考成績(jī)看，我縣高中招生近幾年每年招生五千多人，而高考應(yīng)屆生二本以上的人數(shù)一直在200人左右徘徊，成績(jī)的不理想有以下幾方面原因：

1、生源的流失，很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都流向了衡水中學(xué)、衡水二中、邯鄲市一中、二中、三中、四中、邯鄲縣一中、武安市一中，每年流失總量不低于100人。

2、我縣三所重點(diǎn)高中都辦有實(shí)驗(yàn)班，有些考生本來(lái)素質(zhì)不錯(cuò)，但由于沒(méi)有分在實(shí)驗(yàn)班，就自認(rèn)為自己沒(méi)有希望，又沒(méi)有同班優(yōu)秀的學(xué)生相互幫助，因而喪失了上進(jìn)心，導(dǎo)致成績(jī)一落千丈，實(shí)驗(yàn)班扼殺了大批渴望上進(jìn)的中學(xué)生的上進(jìn)心。四、一點(diǎn)建議

教育局在公布成績(jī)的同時(shí)，要公布各校三年前的生源情況，學(xué)生的成績(jī)離不開(kāi)生源質(zhì)量，生源質(zhì)量是決定高考成績(jī)的第一要素，是內(nèi)因，備考管理是外因。通過(guò)生源對(duì)比，高考成績(jī)對(duì)比，才能知道學(xué)生在哪所學(xué)校進(jìn)步大。

永年縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

2008-9-6 5

第四篇：2012高考備考匯報(bào)12[推薦]

平?jīng)銎咧?012年高考備考工作匯報(bào)材料

一、基本情況簡(jiǎn)介

平?jīng)銎咧?012屆高三級(jí)現(xiàn)有4個(gè)教學(xué)班，其中3個(gè)文科班，1個(gè)理科班，學(xué)生205名，其中應(yīng)屆生169人，往屆生36人，其中文科考生164人，理科考生41人，其中美術(shù)考生41人，音樂(lè)考生13人，播音與主持3人，體育考生16人。學(xué)生基本情況是尖子生少，臨界生、學(xué)困生多。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，弱科明顯。高三級(jí)現(xiàn)有科任教師16人，其中12人至少有一年以上的高考輔導(dǎo)經(jīng)歷，4人是第一次承擔(dān)高考指導(dǎo)工作。

二、2012屆高考備考的具體做法與體會(huì)

針對(duì)我校的學(xué)情和教情，高三級(jí)堅(jiān)持“保尖、促中、補(bǔ)差”和“以人為本”的工作思路，以“全面提高高職上線率，提升本科上線人數(shù)，確定了我校2012屆高三級(jí)質(zhì)量目標(biāo)為：總體上線率60％以上，其中普本上線40人以上，高職上線130人以上，為我校大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造更多的教育機(jī)遇和較好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生接受高等教育過(guò)程，享受高校教育資源，為此，學(xué)校制定了具體的備考措施。

（一）制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，確立奮斗目標(biāo)。從2011年8月份開(kāi)始，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子成員和高三老師逐次認(rèn)真研討，借鑒去年工作經(jīng)驗(yàn)和外校成功的做法，我們討論制定了切合我校實(shí)際的三階段工作計(jì)劃和時(shí)間安排，并且細(xì)化了每一個(gè)階段的時(shí)間區(qū)限、教學(xué)內(nèi)容、復(fù)習(xí)進(jìn)度、任務(wù)目標(biāo)，使我校高考工作一開(kāi)始就有明確的目的性，減少了盲目性。

（二）發(fā)揚(yáng)三苦精神，確保復(fù)習(xí)時(shí)間。我校從2011年8月2日暑假補(bǔ)課開(kāi)始提前啟動(dòng)了高考輔導(dǎo)工作，周六也正常上課，為高考備考贏得充足的時(shí)間。

（三）完善機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。及時(shí)成立了2012年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)、督查、評(píng)估、反饋教學(xué)情況。協(xié)調(diào)管理服務(wù)、信息搜集、資料打印等各方面的工作。指導(dǎo)小組下面成立了備課組，確保了高考攻 －1－

堅(jiān)戰(zhàn)的合成作戰(zhàn)實(shí)力。

（四）加強(qiáng)研討交流，進(jìn)入角色。為了徹底掌握高考規(guī)律，把握近幾年高考走向，我們一方面派老師參加校外研討會(huì)2次，組織校本研討2次。另一方面組織各科任教師認(rèn)真研究考試大綱及相關(guān)的備考資料，同時(shí)對(duì)新任高三課的青年教師，學(xué)校通過(guò)“青藍(lán)工程”、集體備課、專家培訓(xùn)、高考題檢查等方式重點(diǎn)幫助培訓(xùn)，使青年教師盡快熟悉了高考，走進(jìn)了高考。

（五）精心設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真落實(shí)“回歸課本、回歸基礎(chǔ)”的高考復(fù)習(xí)策略。我們要求優(yōu)化課堂教學(xué)，力求在課堂上就把該交代的問(wèn)題講清講透，在教學(xué)內(nèi)容安排、容量難度設(shè)置、教學(xué)重點(diǎn)選擇等方面把教情學(xué)情與科學(xué)備考有機(jī)結(jié)合，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)、迷惑點(diǎn)要反復(fù)講，對(duì)易錯(cuò)題、模糊題要反復(fù)練，對(duì)易出問(wèn)題的地方要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)弄懂弄通，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。

（六）重點(diǎn)突破，點(diǎn)面全抓。摸清學(xué)生底子，吃透校情、教情、學(xué)情，細(xì)化教學(xué)和輔導(dǎo)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)發(fā)展態(tài)勢(shì)，明確對(duì)尖子生、藝術(shù)特長(zhǎng)生、邊沿學(xué)生的幫扶內(nèi)容，把有弱科的學(xué)生具體分解承包給任課教師，定指標(biāo)，定任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)弱科學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和應(yīng)試技巧培養(yǎng)。給弱科學(xué)生建立了備考過(guò)程檔案，詳細(xì)記錄了學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面的情況，跟蹤調(diào)查，師生交流，及時(shí)督促，對(duì)癥下藥。

（七）狠抓過(guò)程管理，注重措施落實(shí)。狠抓了三個(gè)階段的各項(xiàng)輔導(dǎo)過(guò)程的落實(shí)工作，十分重視階段檢測(cè)考試的演練與質(zhì)量情況，開(kāi)展高三級(jí)教學(xué)工作督導(dǎo)2次，下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處檢查教案、作業(yè)、糾錯(cuò)本和資料批閱4次，舉行月考4次，召開(kāi)了質(zhì)量分析會(huì)及學(xué)情診斷研討會(huì)4次，根據(jù)學(xué)情、教情，及時(shí)調(diào)整了備考戰(zhàn)略，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法。

（八）加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高師生積極性。高三教師加班加點(diǎn)，工作辛苦，學(xué)校對(duì)教師給予階段性慰問(wèn)，在評(píng)優(yōu)和考核中優(yōu)先考慮，盡最大能力進(jìn)行關(guān)懷。檢測(cè)考試后，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)了全校師生大會(huì)，公開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)

表彰了優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，并將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。除過(guò)班主任、科任教師與學(xué)生平時(shí)談話外，分管校長(zhǎng)、有關(guān)行政人員也加強(qiáng)了與學(xué)生談心，學(xué)校也分別召開(kāi)了尖子生、藝體生和問(wèn)題生等不同類型學(xué)生代表座談會(huì)，不但給學(xué)生打氣鼓勁，也側(cè)面了解了復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)情況。

（九）強(qiáng)化藝體考生的專業(yè)指導(dǎo)和文化課輔導(dǎo)，提高普本上線率。針對(duì)我校生源實(shí)際，音體美學(xué)生在高考中占相對(duì)優(yōu)勢(shì)，所以學(xué)校對(duì)專業(yè)課定指導(dǎo)教師、訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容和人均指標(biāo)，利用早讀、早自習(xí)、第七八節(jié)課、雙休日、寒暑假進(jìn)行訓(xùn)練，又安排在晚自習(xí)對(duì)藝體生學(xué)生進(jìn)行文化課個(gè)別輔導(dǎo)工作。

（十）加強(qiáng)校際信息交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校依托平?jīng)鲆恢泻投械膬?yōu)勢(shì)資源，先后到平?jīng)鲆恢新?tīng)課評(píng)課一次，請(qǐng)平?jīng)龆懈呖紝＜医M到本校進(jìn)行高考督導(dǎo)一次，與平?jīng)鲆恢新?lián)考四次，利用高考資源網(wǎng)、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)和衡水中學(xué)文化傳媒公司的知識(shí)解讀能力、試題研發(fā)能力促進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性，提高考練的效率。

（十一）加強(qiáng)家校聯(lián)系，營(yíng)造齊抓共管氛圍。召開(kāi)了2次家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)匯報(bào)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、思想等各方面的情況，動(dòng)員了每個(gè)家長(zhǎng)全方位地做好與學(xué)校的配合工作，并虛心聽(tīng)取了家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，改進(jìn)了我們工作中的失誤和不足。

然而，凡事求其美則不可盡美，盡管我校在高考備考中從早入手，積極應(yīng)對(duì)多，但備考中仍存在以下問(wèn)題。

三、我校高考備考存在的問(wèn)題及今后解決的辦法和建議

（一）我校備考中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生普遍入學(xué)成績(jī)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣相對(duì)較差，差生面大。，當(dāng)年我校共錄取新生200名，錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)低于一中、二中，500以上學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)生在文化課方面沒(méi)有太大優(yōu)勢(shì)，尤其對(duì)作為選拔性的高考來(lái)說(shuō)，不具備尖子學(xué)生。

2.優(yōu)補(bǔ)、弱科補(bǔ)救效果不明顯。本屆學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，不是數(shù)學(xué)弱，就是英語(yǔ)弱，或者兩科都弱；大多數(shù)理科學(xué)生物理弱，文科學(xué)生地

理弱。學(xué)校雖然在周內(nèi)以及周末安排了弱科補(bǔ)救，然而這些課對(duì)學(xué)生的智力因素、反應(yīng)度、基本功、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力等要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中顧此失彼，弱科補(bǔ)救的效果不夠理想。學(xué)校也出臺(tái)了弱科補(bǔ)救的操作程序、督促、檢查、學(xué)生反饋、考核等一系列措施，利用早自習(xí)、七、八節(jié)課、晚自習(xí)和周六及周日上午加強(qiáng)弱科學(xué)生輔導(dǎo)工作，但因各種客觀條件的限制，效果依然不夠明顯。

3.高考研討、交流及信息收集等方面比較欠缺，備考程式化，創(chuàng)新不夠，教研風(fēng)氣不濃，也制約了質(zhì)量的提高。

4.學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋、設(shè)施器材欠缺，教學(xué)手段落后，多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，制約著成績(jī)的提高和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

5.在家校配合齊抓共管形成合力方面未能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)高考的重視和支持，我校學(xué)生家庭境況普遍不好，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，最典型的是每次家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校精心準(zhǔn)備，班主任電話通知，但相當(dāng)部分家長(zhǎng)不參加，因而對(duì)學(xué)生的教育未能形成合力。

（二）針對(duì)學(xué)校備考中存在的問(wèn)題，學(xué)校在今后備考中主要采取以下措施

1.按照高考備考方案，繼續(xù)扎實(shí)做好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，并做好各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。

2.認(rèn)真落實(shí)“精講多練，以練為主”的高考復(fù)習(xí)策略

在高考復(fù)習(xí)工作上，要求教師深入鉆研教材、考綱、考題，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際，依據(jù)復(fù)習(xí)策略，落實(shí)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的復(fù)習(xí)措施，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，“重課本、抓基礎(chǔ)、練技能”，通過(guò)大量的訓(xùn)練來(lái)保證各層次學(xué)生都能學(xué)有所得。

3.狠抓高考質(zhì)量形成過(guò)程管理，全面抓好高考復(fù)習(xí)工作。

（1）抓好常規(guī)管理，嚴(yán)格教案審批和作業(yè)批改制度，堅(jiān)持課前備課、每周由教研組長(zhǎng)簽閱，由包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)查閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，督促糾正。

（2）抓好月考、聯(lián)考、模擬考試工作，在組織好命題、考試、閱卷的基礎(chǔ)上，開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)，摸清學(xué)情，掌握教情，及時(shí)解決問(wèn)題。

（3）堅(jiān)定不移地抓好重點(diǎn)生培優(yōu)和待優(yōu)生補(bǔ)弱及目標(biāo)學(xué)生承包制。對(duì)于重點(diǎn)生，首先要培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的斗志，良好的習(xí)慣，穩(wěn)定的情緒，強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、名牌意識(shí)；其次要加強(qiáng)個(gè)別點(diǎn)撥、課余輔導(dǎo)，力爭(zhēng)讓更多的重點(diǎn)生上本科；對(duì)待優(yōu)生，要抓住不放，落實(shí)責(zé)任，建立檔案，定期檢查，并進(jìn)一步合理安排和落實(shí)弱科輔導(dǎo)。

（4）抓好藝體生文化課學(xué)習(xí)。

專業(yè)考試結(jié)束后，學(xué)校全天候安排教師對(duì)藝體專業(yè)上線學(xué)生進(jìn)行文化課輔導(dǎo)。

（5）進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系、與學(xué)生的談話工作。

（6）加強(qiáng)高考信息收集工作，消除復(fù)習(xí)盲區(qū)。

4.建立督促檢查長(zhǎng)效機(jī)制，為高考復(fù)習(xí)提供有力保障

（1）實(shí)行輔導(dǎo)與目標(biāo)獎(jiǎng)懲相結(jié)合的制度，形成科學(xué)、規(guī)范、高效的管理機(jī)制。

（2）加大對(duì)高三教師的慰問(wèn)和每次月考后對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)師生苦教、苦學(xué)，強(qiáng)化師生高考意識(shí)。

（3）鼓勵(lì)教師積極參與教研教改，以科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度應(yīng)對(duì)高考。

5.認(rèn)真做好學(xué)生的高考報(bào)名、資格審查、畢業(yè)檔案、考前心理輔導(dǎo)、應(yīng)試心理輔導(dǎo)、策略指導(dǎo)、志愿填報(bào)等方面的工作。

總之，我們將立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮全體師生齊心協(xié)力的優(yōu)勢(shì)，群策群力，使平?jīng)銎咧?012年的高考成績(jī)有新的突破。

第五篇：2011屆高考備考匯報(bào)材料

舊口高中2011屆高考備考匯報(bào)材料

一、基本情況

本屆高三年級(jí)現(xiàn)有14個(gè)班級(jí)，學(xué)生927人。其中文科生356人，理科生 571 人。

二、高三復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)思想及奮斗目標(biāo)

高三復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)思想是：以課改精神為導(dǎo)向，以考綱為根本，以課堂為主陣地，以狠抓“雙基”為手段，以培養(yǎng)思維能力為目標(biāo)，積極探索科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法。加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)備考的領(lǐng)導(dǎo)與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師積極性，全體高三教師團(tuán)結(jié)奮斗，努力拼搏，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)2011年高考重本人數(shù)較往年有所突破，達(dá)到20人，其他各批次進(jìn)線人數(shù)都有所提高。

三、高三復(fù)習(xí)的方法與措施

（一）高三復(fù)習(xí)備考的方法——“三精四訓(xùn)”

“三精”為精講、精練、精評(píng)。講練結(jié)合，以練為主，突出講評(píng)；

“四訓(xùn)”為訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練能力、訓(xùn)練準(zhǔn)確。

（二）高三復(fù)習(xí)備考的進(jìn)度：

采取三輪復(fù)習(xí)法，具體時(shí)間要求如下：

第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，2010年9月——2011年2月31日。以考試大綱為綱，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。

第二輪板塊復(fù)習(xí)，2011年3月1日——4月30日。抓主干知識(shí)，突出重點(diǎn)能力，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第三輪模擬訓(xùn)練，2011年5月1日——5月31日。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，信息題訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)，穩(wěn)定情緒，保持狀態(tài)，提高信心。

進(jìn)入6月份以心理調(diào)適主。

（三）、加強(qiáng)高三教育教學(xué)的常規(guī)管理

本學(xué)年我們著重抓好以下幾個(gè)方面的工作。

1、備課做到“四備三有”。在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下備教材、備考綱、備資料、備學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)清楚明白，突出重點(diǎn)有措施，突破難點(diǎn)有方法，辨析易混點(diǎn)有技巧。

2、上課做到精講精練。

3、作業(yè)與資料處理重在落實(shí)。要求高三每個(gè)任課教師要讀兩套資料，要做近三年的高考試題。

4、輔導(dǎo)做到深入到位。自習(xí)輔導(dǎo)做到準(zhǔn)時(shí)到位，全程堅(jiān)守在教室進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。要求老師主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，作業(yè)面批面改。

5、考試做到組織規(guī)范，及時(shí)反饋。通過(guò)考試查漏補(bǔ)缺，解決問(wèn)題，完善知識(shí)，提高能力。為加強(qiáng)綜合科目訓(xùn)練，年級(jí)每周日下午統(tǒng)一進(jìn)行綜合科目的周練，及時(shí)評(píng)改，及時(shí)反饋。

（四）注重非智力因素的培養(yǎng)

通過(guò)心理報(bào)告會(huì)，班主任、任課教師談心等形式解決學(xué)生的思想問(wèn)題，調(diào)節(jié)心理，引導(dǎo)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)教室的墻壁上貼有學(xué)生自己的奮斗標(biāo)語(yǔ)。班主任定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理和學(xué)法的指導(dǎo)。

（五）科學(xué)備考，注重研究

學(xué)校要求高三教師認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科教材，至少研究近三年的高考試題，把握高考方向，提高應(yīng)試水平。

四、存在問(wèn)題

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，優(yōu)質(zhì)生源少，復(fù)讀生少。

2、常規(guī)環(huán)節(jié)還不夠扎實(shí)。

3、師資力量相對(duì)薄弱，超過(guò)10個(gè)教師第一次上高三。

總之，我校將在教育局及教研室的正確指導(dǎo)下，竭盡全力做好復(fù)習(xí)備考工作，爭(zhēng)取在2011年的高考中取得好成績(jī)，為全市的高考再創(chuàng)輝煌作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

舊口高中高三年級(jí)組

2010年11月24日