第一篇：低負擔(dān)高質(zhì)量教學(xué)成果

附件

3濰坊市中小學(xué) “輕負擔(dān)、高質(zhì)量”

教師承諾書

為進一步端正教育思想，提升教育理念，增強自身素質(zhì)，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高育人質(zhì)量，真正實現(xiàn)“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的教育教學(xué)目標，特作出以下承諾：

一、尊重、熱愛學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，特別關(guān)注特殊群體學(xué)生，用心建立和諧友好的師生關(guān)系，教書育人，做學(xué)生喜歡的教師。

二、嚴格遵守國家、省、市關(guān)于中小學(xué)實施素質(zhì)教育的一系列規(guī)定，不搶占課時，不公布學(xué)生考試成績，不以考試成績給學(xué)生排名次，合理布置學(xué)生作業(yè)。不從事有償家教和推介教輔材料，不體罰、變相體罰學(xué)生。

三、積極進行課堂教學(xué)改革，不斷探索輕負擔(dān)高質(zhì)量的方法路徑，傳播輕負擔(dān)高質(zhì)量經(jīng)驗，積極引領(lǐng)青年教師健康成長。

四、改進完善評價方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜想、實踐、探究。保護學(xué)生的自尊心、自信心、好奇心和探索精神。努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，滿足每個學(xué)生成長需求。

五、虛心向同事請教，共同探討輕負擔(dān)高質(zhì)量方法策略，做受同事認可的教師。

六、積極聽取家長意見和建議，和家長攜手實現(xiàn)輕負擔(dān)高質(zhì)量，做受家長歡迎的教師。

七、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和師德修養(yǎng)，保持陽光心態(tài)，用自己的高尚品德、專業(yè)能力、良好情緒影響帶動學(xué)生，幸福自己的同時帶給學(xué)生歡樂多彩的學(xué)習(xí)生活。

以上承諾印發(fā)給全體學(xué)生和家長，并在自己任教的教室公告欄長期張貼，以便接受學(xué)生、家長和同事們的監(jiān)督。

監(jiān)督電話：濰坊市教育局惠民中心 8791010

承諾人：爭創(chuàng)濰坊市輕負擔(dān)高質(zhì)量優(yōu)秀教師

二Ο一一年十一 月

附件6

爭創(chuàng)濰坊市輕負擔(dān)、高質(zhì)量優(yōu)秀教師申請表

注：此表A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂，一式一份。

第二篇：輕負擔(dān)高質(zhì)量教學(xué)心得體會

談“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的小體會

任麗娜 一直以來，社會、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高教學(xué)的質(zhì)量呢？聽了黃德杰主任的《輕負擔(dān)高質(zhì)量》專題講座，我豁然開朗。

在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔(dān)給學(xué)生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中，黃主任結(jié)合教學(xué)觀念和教學(xué)策略兩大版塊內(nèi)容，用富有哲理的思想理念，發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。

學(xué)生的負擔(dān)主要來自兩個方面，即有形負擔(dān)和無形負擔(dān)。有形負擔(dān)，指的是沉重的書包，假日各類的輔導(dǎo)班、強化班，大量的作業(yè)等。無形負擔(dān)指的是老師、家長等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無形的，但對于學(xué)生心理健康，性格形成，意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。

要減輕這些負擔(dān)，要靠大環(huán)境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長并不懂，我們可以解釋，建議家長看看報紙、書籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應(yīng)在平時多留心，用眼觀察學(xué)生的一舉一動，用心跟學(xué)生交流，了解他們的想法，以便及時加以引導(dǎo)，糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生正確導(dǎo)航。此外，作為教師，對學(xué)生要細心意外，還要對自己注意細節(jié)，平時要注意自身的一言一行，從細微處感染學(xué)生，真正做到言傳身教。

大量的作業(yè)長時間地把學(xué)生禁錮在書桌前，日久天長，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業(yè)要適當，可以不留或少留家庭作業(yè)，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生才會輕裝上陣，才會有時間有機會有潛力發(fā)展自己。

做到了學(xué)生的輕負擔(dān)，我們在教學(xué)方面也要高質(zhì)量。

我們學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的不敢想象，比如在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級的學(xué)生好多連三年級學(xué)過的單詞都不會拼讀，有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫！還有這些學(xué)生在上英語課習(xí)慣很不好，做小動作，回頭說話，還跟老師頂嘴，作業(yè)不按時完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對的，學(xué)生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔(dān)高

質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜，因材施教。

第一，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過程中追求有效教學(xué)，力求實現(xiàn)“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂，在快樂中收獲，在收獲中內(nèi)化，在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子！教師認認真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴、牽著學(xué)生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標、不識真諦課堂清除出去；把趾高氣揚地訓(xùn)斥、指責(zé)甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去；把素質(zhì)不高、學(xué)識不深的課堂清除出去?? 緊緊抓住課堂教學(xué)這個主陣地，進一步貫徹落實新課改，扎扎實實上課，使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生的“愛心堂”。

第二，建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗溫暖，在豐富多彩的活動中彰顯自身價值，力求實現(xiàn)“學(xué)”必須快樂。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù)，格拉斯說：人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設(shè)法通過自學(xué)來獲得自己所想要的知識，就會懂得自己想要懂得的一切。在教學(xué)上要有所突破，就要點燃學(xué)生求知的火焰，啟動了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)著學(xué)生的能力。比如英語課堂中，可以根據(jù)學(xué)生平時的愛好與興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，學(xué)生積極學(xué)，教學(xué)效果自然就提高了。

輕負擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路，它只有起點，沒有終點，它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔(dān)，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負擔(dān)，把省下來的時間用于對學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價值、更有意義的學(xué)習(xí)之中。減負是要把學(xué)生從過分強調(diào)分數(shù)的命運中解放出來，促進他們?nèi)姘l(fā)展，從“一切為了學(xué)生的分數(shù)”轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生的一切”，最終是為了促進學(xué)生素質(zhì)的提高，為了提高教育質(zhì)量。

第三篇：輕負擔(dān)高質(zhì)量總結(jié)

學(xué)校的追求，家長的希望

——“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”先進經(jīng)驗總結(jié)

坊子區(qū)南流小學(xué)

2009年10月

學(xué)校的追求，家長的希望

—— “輕負擔(dān)、高質(zhì)量”先進經(jīng)驗總結(jié)

坊子區(qū)南流小學(xué)

坊子區(qū)南流小學(xué)位于有著“中國蘆筍之鄉(xiāng)”美稱的坊子區(qū)坊安街道南側(cè)，現(xiàn)有14個教學(xué)班，520名學(xué)生，38名教職工。2009年9月加入了幸福教育聯(lián)盟。多年來，學(xué)校積極開展“自主互助高效課堂”研究，大力推進素質(zhì)教育，追求 “輕負擔(dān)、高質(zhì)量”。從不安排學(xué)生早讀，不拖堂，不留晚。每天按照上級規(guī)定的時間準時上學(xué)、放學(xué)，學(xué)生在?？鞓贰⒏咝У貙W(xué)習(xí)，學(xué)生放學(xué)回家后，除中、高年級完成少量家庭作業(yè)外，要么休息，要么參加各種各樣豐富多彩的課外活動。學(xué)生家庭作業(yè)量嚴格按市教委規(guī)定，學(xué)校從來不辦任何形式的所謂的“藝術(shù)班”、“提高班”等。

一、“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”，我們始終追求的目標

1、正確認識“輕負擔(dān)”

如何解除學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和過重的心理負擔(dān)，使其得到全面和諧的發(fā)展，做到減負不減質(zhì)，是擺在我們面前的一個亟待解決的問題。我們認為“減輕負擔(dān)”是手段，“全面提高教學(xué)質(zhì)量”是目的。為了解決好這個問題，我們認為，高質(zhì)量的教育是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的核心。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了使他們學(xué)到真正的知識和才能，適當?shù)暮侠淼恼n業(yè)負擔(dān)是必要的。

2、減負的原則

減負不是不要負擔(dān)，不是一味地為“減”而“減”，而是要減去那些不合理的負擔(dān)，減去無效的在校時間；減去無效的機械性作業(yè)；減去無效的補課；減去無效的課堂教學(xué)內(nèi)容；減去無效的教師勞動強度。把減下來的時間和空間還給學(xué)生和老師，最終是為了促進學(xué)生素質(zhì)的提高?，F(xiàn)對我校在“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”方面的做法進行如下總結(jié)：

二、采取的具體措施：

（一）減負

在教育教學(xué)中我們采取了多種方式和手段，使學(xué)生課業(yè)負擔(dān)減輕，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，娛樂中成長，沒有壓力，最大限度地發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生獲得更好的教育，以便學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

1．活動化生活愉悅學(xué)生心情

各種社團活動讓學(xué)生紛紛走上自己的舞臺，展示個性、釋放潛能。快樂大課間、古詩文誦讀、體育比賽、才藝展示等豐富多彩的課外活動使學(xué)生愉快地在校園里生活，讓身心得到了充足的調(diào)節(jié)和放松。

2.讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負擔(dān)

（1）依制減負

為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，更好地實施素質(zhì)教育，我校給教師立下四“不許”：自習(xí)課不許教師進班講課；按時下課、放學(xué)，不許拖堂；課余時間、節(jié)假日不許給學(xué)生補課；任何作業(yè)不許超過學(xué)校規(guī)定的作業(yè)量。

（2）依量減負 學(xué)校規(guī)定，語、數(shù)、英等每天的作業(yè)總量不能超過上級規(guī)定時間，其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)當堂完成，不留課外作業(yè)。教師如果超量布置作業(yè)，學(xué)生可以拒絕完成并向?qū)W校舉報。若有違反規(guī)定增加學(xué)生負擔(dān)者，被視為教學(xué)事故。

（3）減多余的

課堂教學(xué)，我們強調(diào)刪除無效環(huán)節(jié)，作業(yè)方面，把以往那些機械重復(fù)的、可做可不做的作業(yè)堅決減掉。作業(yè)布置注重有效性。

（4）改過重的

作業(yè)的布置是為了學(xué)生的發(fā)展，過重的作業(yè)不利于學(xué)生的身心健康。作業(yè)的布置要注重科學(xué)性，作業(yè)的布置，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中，我校強調(diào)不能出現(xiàn)學(xué)生感到難度大、數(shù)量多的作業(yè)現(xiàn)象。

3．自編試卷降低測試難度

在我校的各學(xué)科教研組內(nèi)，均有一個命題研究小組，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、教材理解與教研能力較強的教師組成，共同研究試題，由命題研究組教師把關(guān)，這樣的試卷，難度適宜，通過測試能較好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的實際效果。

（二）增效

教師是教學(xué)的實施者，教學(xué)水平的高低直接影響“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”這一教學(xué)目標。我校致力于自主式的培養(yǎng)途徑，用發(fā)展性的評價觀念、開放互動的培養(yǎng)方法，使教師特別是青年教師在交流研究中提高，在團隊發(fā)展中成長。具體措施如下：

1、培養(yǎng)陽光型教師

只有陽光型教師，才會有陽光型學(xué)生，學(xué)生才會在愉悅的環(huán)境中健康成長，快樂學(xué)習(xí)。（1）何為陽光型教師

什么樣的教師才能稱為“陽光教師”？我們認為陽光教師除了帶給孩子知識，培養(yǎng)孩子能力，更重要的是給孩子一種行為引領(lǐng)，一種思想啟示。

（2）陽光型教師的要求

陽光教師善于化僵持為和緩，化尷尬為融洽，化難堪為大度，化艱險為挑戰(zhàn)，化困難為機遇，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化理念為行動，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇，化希望為期盼。

（3）陽光型教師的多面性

面對教育，他們有陽光般平和的心態(tài)；面對科研，他們有陽光般積極的熱情；面對孩子，他們有陽光般燦爛的笑容；面對發(fā)展，他們有陽光般不息的能量。這樣的教師，才是教育最需要的、孩子最愛的教師。

2、扎實的教研組建設(shè)

既要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，又要提高教學(xué)成績，這是擺在每位校長面前的難題。如何實現(xiàn)“兩全”？南流小學(xué)堅定不移地走“科研興教”之路，緊緊圍繞課改、課題、課堂“三課”問題進行研究，向科研要質(zhì)量，向科研要效益。

3、深入開展讀書活動

教師積極閱讀蘇霍姆林斯基、陶行知的教育教學(xué)理論書籍。通過讀書活動，教師不僅增強了文化底蘊，而且對教育教學(xué)規(guī)律有了更深刻的認識，學(xué)到了更多的先進教學(xué)理念和經(jīng)驗，他們根據(jù)自身的特點和學(xué)生的實際，進行教學(xué)改革。

4、教法上注重因材施教

各教研組樹立以校為本的意識，組織廣大教師尋求與新課程、新教材相適應(yīng)的課堂模式，努力探索弘揚生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路。提倡教學(xué)個性風(fēng)格，深入貫徹“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)、實用、高效的課堂教學(xué)模式，最大限度的提高課堂教學(xué)效益。

語文學(xué)科，為提高學(xué)習(xí)效率，教師研究畢迎春老師的單元授課“1+x”式教學(xué)法、嘗試情景教學(xué)法；不少英語教師實施張思中的十六字教學(xué)法。學(xué)校鼓勵教師學(xué)習(xí)、研究運用先進成果，但所有改革由一條主線貫穿，那就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

5、嚴格集體備課制

在教師的個人課表上，都有一節(jié)學(xué)校嚴格規(guī)定的備課活動課。為保證上課的有效性，集體討論教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)以及作業(yè)安排等。自從實行集體備課制以來，課堂教學(xué)中的無序、無效的現(xiàn)象大大減少。

6、嚴謹?shù)臅r間理念

①沒有單位時間的準確安排，就沒有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

要提高課堂教學(xué)效率，老師們要樹立精確到秒的時間觀念，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)最大限度地發(fā)揮效益，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

② “備課備到分鐘”制度。

在每個教室中放一面時鐘，讓教師隨時注意合理安排時間；同時，又在課間安排了一次課間操，讓學(xué)生在休息中恢復(fù)清醒的大腦和敏捷的思維，也提醒老師減少了低效率的耗費，節(jié)省時間，提高效率。

7、高效的課堂教學(xué)

從課堂教學(xué)入手“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”。向課堂40分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中，我校積極推廣“自主互助高效課堂”教學(xué)經(jīng)驗方法，堅決貫徹落實“三講三不講”原則，做到：

（1）精；課堂設(shè)計要精心，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，再集體備課，分擔(dān)任務(wù)，逐步完善，努力做到每堂常態(tài)課都有公開課般的教學(xué)設(shè)計。

（2）適；每堂課的容量要適當，不能貪多，也不能過少，要依據(jù)學(xué)生特點及教材特點選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，做到用教材教。

（3）緩；課堂環(huán)節(jié)要穩(wěn)步推進，注意節(jié)奏，忌語速過快，忌教師不必說的話過多，忌留給學(xué)生的時間太少。（4）實；每節(jié)課都要注重學(xué)生的掌握落實、理解運用情況，盡量做到每節(jié)課都有效，學(xué)生都學(xué)有所得。（5）巧；注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提倡巧妙引導(dǎo)、巧妙對話、巧妙點撥、巧妙激趣、巧妙生成。

此外，我校還利用各種機會積極引導(dǎo)全校教師和全體家長逐步樹立正確的教育觀、人才觀，使我們的家長真正認識到，應(yīng)該讓自己的子女各方面素質(zhì)都得到發(fā)展，讓教師堅定全面實施素質(zhì)教育的立場。

課堂教學(xué)改革后，學(xué)生上課積極性更加高漲，變得喜歡上課，愿意上課，課下的作業(yè)也少了很多。學(xué)生們在課下有自主學(xué)習(xí)的時間，可以學(xué)一些自己感興趣的知識和技能，為今后可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

8、注重學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我校教師在教學(xué)中注重結(jié)合不同的課堂內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生進行閱讀方法、思考方法、預(yù)習(xí)方法、記憶方法等學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

9、開設(shè)彈性作業(yè)

我們鼓勵教師進行個性化作業(yè)的設(shè)計與布置。不布置死記硬背的作業(yè)，作業(yè)設(shè)計力圖做到分層次、趣味性、開放性、創(chuàng)新性、有效性，設(shè)計的作業(yè)能真正促進學(xué)生能力的提高。

三、取得得成績：

我們南流小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生總體上是很不錯的。100%學(xué)生合格，優(yōu)秀率達到一流。20多位學(xué)生成為區(qū)級少先隊隊長。南流小學(xué)學(xué)生在全國、市、區(qū)級各類獎項獲獎無數(shù)。廣大家長和社會各方面反映，南流小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能扎實，興趣愛好廣泛，思維活躍，想象力豐富，動手能力較強。初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師也歡迎南流小學(xué)的學(xué)生，因為這些學(xué)生學(xué)習(xí)有潛力，有后勁。在坊子區(qū)組織的教育系統(tǒng)社會問卷調(diào)查中，我校學(xué)生家長的滿意度居全區(qū)所有學(xué)校第二名?，F(xiàn)在，要到南流小學(xué)來讀書的學(xué)生有逐年增多的趨勢。課堂教學(xué)方面，一批年富力強的市、區(qū)學(xué)科帶頭人已脫穎而出，近三年學(xué)校先后有20余位教師獲得區(qū)級以上的榮譽稱號.教科研在南流小學(xué)已蔚然成風(fēng)，眾多教師在市、區(qū)教育論文、課件制作、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等評比中獲獎，南流小學(xué)正用數(shù)據(jù)證明著自己的實力。

我們學(xué)校憑著多年的執(zhí)著與追求結(jié)出了豐碩的果實，學(xué)校被授予《山東教育》社“《當代小學(xué)生》”記者站、攀登英語教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校、《兒童英語電化實驗教學(xué)研究》實驗學(xué)校、濰坊市校園開發(fā)美化綠化先進學(xué)校、普通話校園語言示范學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)示范校，素質(zhì)教育實驗性學(xué)校、電腦制作示范校等。

多年來，“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”，是我們永遠追求的目標，它只有起點，沒有終點。我們的工作做得還很不夠，我們決心不斷努力，不斷爭取新的成績、新的進步。

第四篇：李瑞芳輕負擔(dān)高質(zhì)量教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

李瑞芳初中地理自主互助式問題教學(xué)法

————“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”個人經(jīng)驗總結(jié)

教育是面向未來的事業(yè)，要迎接知識經(jīng)濟和信息社會的挑戰(zhàn)，而“題海戰(zhàn)術(shù)”“頻繁考試” “課內(nèi)損失課外補”“靠、拼、豁” 等陳舊的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式，只能導(dǎo)致學(xué)生“負擔(dān)過重→厭學(xué)→低效率→負擔(dān)更重”的惡性循環(huán)，造就“高分低能”、“分高德低”的學(xué)生，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟的需要，所以給中小學(xué)生“減負”勢在必行。從某種意義上說，“減負”實際上就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么如何才能做到“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)呢？課堂教學(xué)是載體，要徹底摒棄以教師為中心、單向傳授知識的“教學(xué)觀”，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的“學(xué)習(xí)觀”。讓學(xué)生帶著問題去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識、形成技能。

下面是我在日常的教學(xué)工作中，實施“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)的幾點策略、措施及效果： 【教學(xué)策略】

一、提高課堂效率

1、求精 課堂教學(xué)設(shè)計精，在領(lǐng)會課標、吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，首先進行集體備課，確定教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)方法及課時分配等，然后分配任務(wù)，由某個責(zé)任人逐步完善，編寫出可操作性較強的教學(xué)案。

2、求適

課堂容量適當，以不增加學(xué)生負擔(dān)為宜，依據(jù)學(xué)生及教材特點選擇適量的教學(xué)內(nèi)容，補充適當?shù)摹盁狳c”內(nèi)容，進行適當?shù)乃枷虢逃?，另外要活用教材，適當打亂、重組教材內(nèi)容的順序，做到當堂內(nèi)容當堂清。

3、求巧

課堂教學(xué)講究藝術(shù)，堅持使用普通話，注意課堂節(jié)奏，在語速、語氣、音量上恰到好處，做到巧妙引導(dǎo)、巧妙對話、巧妙點撥、巧妙激趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受，讓學(xué)生在愉悅中獲取知識、形成技能。

4、求全

課堂教學(xué)面對全體同學(xué)，注意觀察優(yōu)中后不同層次的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓他們都參與到學(xué)習(xí)活動中，采取“生幫生”的形式，不讓一個同學(xué)掉隊，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、求實

課堂教學(xué)注重實效，每節(jié)課都認真設(shè)計實用的教學(xué)手段、先進的教學(xué)方法和具體的落實措施，注意因材施教，讓每位同學(xué)都學(xué)有所得，輕松而又高質(zhì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、優(yōu)化練習(xí)質(zhì)量

1、適量

適量布置練習(xí)題，量過多，學(xué)生沒時間做，只好敷衍，量過少，起不到鞏固作用。新授課每節(jié)課的練習(xí)量一般控制在10鐘左右的時間能完成即可。練習(xí)課30分鐘左右，留一定的時間反饋、校正。

2、精典

精心設(shè)計、選擇練習(xí)題，要求覆蓋面廣、重點突出、具有典型意義，既有基礎(chǔ)練習(xí)又有能力練習(xí)，既有文字練習(xí)又有讀圖練習(xí)，形式多樣，難度適中，有一定的梯度，讓每位同學(xué)都能“跳一跳，摘到桃子”。

3、及時 練習(xí)題的批閱、反饋及時，主要講解典型錯題，切不可集體逐一校對答案式講解?？勺寣W(xué)生講解，也可由教師講解，要根據(jù)錯題難度而定?！窘虒W(xué)措施】

一、教學(xué)模式

經(jīng)過幾年的摸索、實踐，我總結(jié)出一套既能減輕學(xué)生負擔(dān)，又能培養(yǎng)能力，同時提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式：自主互助式問題教學(xué)法。

所謂自主互助式問題教學(xué)法，就是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成可以使師生產(chǎn)生互動效果的問題，以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式解決問題，從而掌握知識、形成能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式。實際上就是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為單位，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使課堂形成學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生考學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、教學(xué)原則：

1、自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。

2、小組合作是手段。

3、形成能力是目的。

4、問題是教學(xué)活動的起點。

5、問題是貫穿整個教學(xué)活動的主線。

6、問題是教學(xué)活動的終點。

二、具體步驟

自主互助式問題教學(xué)法的課堂教學(xué)模式分為六個環(huán)節(jié)（步驟）：

1、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)問題

教師要給學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)形式多樣的、最容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的、接近學(xué)生生活實際的問題情境，提出自學(xué)要求：學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、時間限定、評價方法等，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題的聯(lián)想。使之盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、獨立思考、自主嘗試 問題呈現(xiàn)后，留給學(xué)生適當?shù)臅r間，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求通過獨立思考，找出問題的答案及疑點，自行解決，實在解決不了的留到下一環(huán)節(jié)小組合作時共同解決。

3、合作探究、互幫互助

自主學(xué)習(xí)完畢，由組長組織討論交流自學(xué)成果，若有疑難問題，由組長和已學(xué)會的同學(xué)充當小教師給他們進行講解，直至理解為止。本組解決不了的問題，寫在黑板上等待下一環(huán)節(jié)與其他小組一起交流。

4、匯報交流、點撥歸納

將上一環(huán)節(jié)小組內(nèi)沒能解決的問題，在組間進行交流，學(xué)生解決不了的疑難問題由教師點撥，并進行綱要性板書、歸納，以便理解記憶。同時對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行肯定和評價。

5、達標訓(xùn)練、鞏固提升

達標練習(xí)題的設(shè)計要適應(yīng)不同層次的學(xué)生，難度適中，讓每個學(xué)生都能達到自己理想的目標，題型包括填空、判斷、選擇、讀圖、思考等多種形式，組長檢查完成情況，然后進行生幫生、生教生、生考生的二次達標檢測。

6、課堂小結(jié)、收獲喜悅

最后留幾分鐘的時間，讓學(xué)生進行小結(jié)?？梢苑衷谛〗M內(nèi)和在班內(nèi)兩種形式進行，內(nèi)容包括知識總結(jié)和情感、能力總結(jié)兩方面。提出自己的疑問、道出自己的收獲。給同學(xué)們一個分享成功和繼續(xù)探索的機會?！窘虒W(xué)效果】

經(jīng)過師生不斷地追求和努力，使用自主互助式問題教學(xué)法進行課堂教學(xué)，終于取得了一定的成效。

精心設(shè)計的富有啟發(fā)性的地理問題，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的趣味性、積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生認識問題、分析問題、解決問題等綜合能力，提高了教學(xué)的針對性和實效性

1、學(xué)生的參與力度明顯加大

自主互助的學(xué)習(xí)形式使學(xué)生的整體參與度明顯加大，優(yōu)中后三個層次的學(xué)生都能以不同形式參與到課堂教學(xué)活動中來。在不同的環(huán)節(jié)充分發(fā)揮著自己的能量，彰顯自己的風(fēng)采。

2、學(xué)生的自信心增強

在教學(xué)活動中，學(xué)生不斷地從同學(xué)和老師處得到激勵、表揚，品嘗到了久違的成就感，內(nèi)心深處不斷爆發(fā)出沉寂已久的智慧火花，“我參與、我能行”的理念深入人心。尤其是后進學(xué)生漸漸淡忘了自己無彩的暗淡歷史。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚

隨著學(xué)生參與力度的不斷增強，自信力的進一步提升，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣大增，主動學(xué)習(xí)地理的動力加大。不少學(xué)生主動找老師探討地理問題，積極參加地理興趣小組，拓展自己的知識空間。

4、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識增強

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來后，自覺主動的學(xué)習(xí)意識和與人探討的合作精神大增，積累了一定的學(xué)習(xí)方法和與人交流的技巧，課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

5、學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提高

“自主互助式問題教學(xué)法”強調(diào)課堂的實效性。學(xué)生為了在有限的時間內(nèi)解決問題、完成任務(wù)，就會設(shè)法提高自己在每個環(huán)節(jié)的效率，內(nèi)在潛力就會得到充分激活，從而學(xué)生的分析問題、解決問題的各種能力就會迅速提升。

6、..學(xué)生負擔(dān)明顯減輕

由于課堂的實效性，學(xué)生在課堂上已經(jīng)把知識盡可能地掌握了、能力盡可能地提升了、良好的非智力因素也得到了進一步的發(fā)展，和諧、高效、團結(jié)、緊張的課堂教學(xué)直接促成了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的減輕。

7、.教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

通過這一教學(xué)模式的有力實施，伴隨課堂效率和學(xué)生綜合能力的提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績隨之進步，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

由于模式的研究還處在階段性時期，還有許多需要改進的地方，今后要繼續(xù)努力，不斷探索，把課堂教學(xué)改革進行到底。為“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)盡一份應(yīng)盡的責(zé)任。

第五篇：海龍學(xué)?！拜p負擔(dān),高質(zhì)量”實施方案

全面推進“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”工作

實 施 方 案

海龍希望學(xué)校 2012-1-6

海龍希望學(xué)校全面推進“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”工作

實施方案

為切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育，提高我校義務(wù)教育質(zhì)量，進一步提升我校素質(zhì)教育實施水平，改進質(zhì)量策略，提高教學(xué)質(zhì)量，以減負與增效并舉促輕負與優(yōu)質(zhì)共存，現(xiàn)根據(jù)教育局精神，特制定我校推進“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”，全面實施素質(zhì)教育的實施方案。

一、總體目標

牢固樹立素質(zhì)教育理念，堅持“以學(xué)生為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“科學(xué)抓質(zhì)量”的思想，以現(xiàn)代化教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于受教育者和社會長遠發(fā)展的要求，進一步落實新課程理念，積極探索“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的教育教學(xué)模式，努力形成“讓學(xué)生動起來，讓教師專起來，讓課堂活起來，讓校園樂起來”的良好氛圍，切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，積極探索有益學(xué)生身心健康發(fā)展和教師專業(yè)成長的新機制，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展。

二、措施與方法

(一)嚴守底線，認真落實課程方案

堅守“三條底線”，就是要做到嚴格執(zhí)行課程方案，開齊開足規(guī)定的課程課時，關(guān)注全體學(xué)生、有教無類，確保學(xué)生休息和體育鍛煉時間。

1.嚴格執(zhí)行課程方案，開齊開足規(guī)定的課程課時。嚴格上下課時間，下課不得拖堂，放學(xué)不大面積的補課。不得公布學(xué)生考試成績，不得以考試成績排列學(xué)生名次。

2.貫徹“健康第一”理念，保證體育鍛煉時間。認真落實好體育課和體育活動課要求，確保學(xué)生每天至少1小時的集體體育活動時間。積極開展“陽光體育運動”，每周上好規(guī)定的體育課，每天上午開展“大課間活動”，每天安排廣播操、眼保健操。

3.面向全體，有教無類。面向?qū)W生全體，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，規(guī)范辦學(xué)行為是落實“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的前提和底線，確保課程開設(shè)、控制學(xué)生作業(yè)量、控制補課、規(guī)范考試管理、學(xué)生休息和鍛煉時間。減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的重點是將無效的在校時間、無效的機械作業(yè)、無效的補課輔導(dǎo)、無效的課堂講授等減下來。

(二)強化管理，切實健全各項制度

促進學(xué)生的健康成長是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，從制度上切實保證“輕負擔(dān)高質(zhì)量”要求的實現(xiàn)。學(xué)期開學(xué)第一周，必須將學(xué)校課程表、作息時間表、課外文體活動安排表落實到位，并將學(xué)校教學(xué)活動安排（課程安排表、作息時間表、課外文體活動安排表及教職工任課任職表等）在學(xué)校網(wǎng)站上傳予以公示。每學(xué)期舉行一次由各個層面學(xué)生和學(xué)生家長代表參加的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)征求意見會議，著力推進家長會、家長學(xué)校建設(shè)，經(jīng)常性地開展家訪、教育開放等活動，分批分層對家長進行專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長的觀念，進一步取得他們的理解、支持與配合，爭取與家長就“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作達成共識，建立常態(tài)有效的家校聯(lián)動機制，不斷強化學(xué)校、家庭、社會共同育人的責(zé)任。

1.優(yōu)化教師備課、上課。教師備課采用先集中備課后個別備課相結(jié)合的形式，每周以年級組為單位先集中梳理一周的教學(xué)內(nèi)容，討論教學(xué)的重點、難點，備寫講義，然后教師再根據(jù)班級、學(xué)生實際，分析學(xué)情，設(shè)計教學(xué)方案，寫出教學(xué)思路和流程。必備教學(xué)內(nèi)容分析，重難點，實施教學(xué)、落實重點的流程設(shè)計，板書設(shè)計以及課后反思等內(nèi)容。對所有學(xué)科教案，教導(dǎo)處采用定期檢查和隨機抽查相結(jié)合的方式進行檢查，把好優(yōu)化教學(xué)的第一關(guān)。

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個教師都應(yīng)嚴格要求自己，充分利用初中45分鐘，小學(xué)40分鐘，認真上好每一節(jié)課。教師在教學(xué)過程中要嚴格遵守“三講三不講”，努力做到“三指導(dǎo)”，即：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽課方法，指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新和提升；落實因材施教、分類推進的分層教學(xué)原則。加強教學(xué)過程中的課堂質(zhì)量檢測，切實重視教學(xué)管理和教學(xué)效益。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)聽課制度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。設(shè)常規(guī)檢查記錄，嚴肅查處誤課、不備課上課、上課遲到、隨意離開課堂、提前下課等教學(xué)事故。

2.優(yōu)化練習(xí)、指導(dǎo)。

練習(xí)做到四精、四必，即精選、精練、精批、精講；有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必糾。對學(xué)生布置的作業(yè)必須精心挑選，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和選擇性，課堂上教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求有實效。

落實培優(yōu)補差。實施分層教學(xué)，進行培優(yōu)補差，做到六落實：落實對象、落實教師、落實地點、落實時間、落實內(nèi)容、落實考核。摸清致差原因，因人而異、對癥下藥地進行“補差”。提倡限制性分層教學(xué)。大力提倡實施班內(nèi)分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計具有分層目標要求、分層學(xué)習(xí)策略、分層檢測要求、分層作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)方案，著力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教育個性化服務(wù)水平，切實做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

3.繼續(xù)堅定不移地開展“四清”活動。

引導(dǎo)教師提高對教學(xué)“四清”的認識，一是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師要先做；二是師生共建錯題本，教師的錯題本應(yīng)該選擇大多數(shù)學(xué)生容易錯的題目，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的難點或易忽視之處，及時查漏補缺，改進教學(xué)，應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成規(guī)范；三是二次檢測，每次檢測之后，隔一定的時間，給后進生二次展示的機會，同時起到督促學(xué)習(xí)的目的，二次檢測應(yīng)使學(xué)生的正確率達到90%以上，最好能達到考后滿分

4.加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

重點加強對學(xué)生進行預(yù)習(xí)習(xí)慣，聽課習(xí)慣，復(fù)習(xí)整理習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)管理中重點抓“五個率”：開口率100%，提倡學(xué)生朗讀；上課抬頭率100%，上課要求學(xué)生抬頭聽課，注視老師，緊跟老師的思路，做好重點知識的筆記；課堂學(xué)習(xí)率100%，要求學(xué)生養(yǎng)成在教室就要認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使是非上課時間，進了教室就要保持安靜，形成一個學(xué)習(xí)的氛圍；自習(xí)埋頭率100%，自習(xí)課不交頭結(jié)耳，自主安排時間學(xué)習(xí)；作業(yè)上交率100%。

(三)深化改革，全力實施“四大行動” 全面實施“教學(xué)常規(guī)提升、學(xué)生綜合素質(zhì)提高、特色學(xué)校建設(shè)、多元評價體系構(gòu)建”等四大行動，全力推進學(xué)校“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作。

1.實施教學(xué)常規(guī)提升行動。

以優(yōu)化教學(xué)管理、優(yōu)化教研組建設(shè)、優(yōu)化備課過程、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與批改、優(yōu)化質(zhì)量測評等為基本內(nèi)容，突出有效課堂和高效作業(yè)兩大重點環(huán)節(jié)，探索開展作業(yè)效能研究，著力改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及評價方式，推進分層教學(xué)等教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、實踐力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。校長、教師、是實施“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的關(guān)鍵所在，要提高校長學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力、教師學(xué)科教學(xué)的執(zhí)行力，完善校本教研制度，促進學(xué)校關(guān)注和研究學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀。

2．實施學(xué)生綜合素質(zhì)提高行動。堅持以人為本，德育為先，以德啟智，切實增強德育實效性，尤其是要加強學(xué)生的行規(guī)養(yǎng)成教育和感恩教育；深入實施課外文體活動工程和陽光體育運動；深入開展校園文化活動，將校本課程開發(fā)與特色建設(shè)相結(jié)合，將課堂教學(xué)和綜合實踐相結(jié)合，以推進綜合實踐活動課程“常態(tài)化”實施，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3．實施特色學(xué)校建設(shè)行動。

重點在體育、藝術(shù)、科技、信息、學(xué)科教學(xué)、校本課程開發(fā)、教育理念、學(xué)校管理、文化建設(shè)等方面制定特色學(xué)校建設(shè)實施方案，建立健全人力、物力、財力及制度上的保障機制，使特色項目成為學(xué)校常規(guī)課程和活動，使大多數(shù)學(xué)生參與到特色項目中，潛能得到開發(fā)，并培育出教有特長、熱心學(xué)校特色教育的教師群體，實現(xiàn)“特色發(fā)展，文化育人”。

4．實施多元評價體系構(gòu)建行動。

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、教師偏重知識傳授一個重要的原因就是評價制度單一，分數(shù)成了評判學(xué)校、教師和學(xué)生好壞的主要依據(jù)。學(xué)校建立多元評價機制，從導(dǎo)向上引領(lǐng)“輕負擔(dān)高質(zhì)量”，積極為廣大師生松綁，讓教育回歸本原。

（四）研究學(xué)生、研究課程、研究課堂、研究學(xué)生社會實踐

把工作重點轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生、研究課程、研究課堂、研究學(xué)生社會實踐上來，在校內(nèi)樹立“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)典型，并不斷總結(jié)推廣，使“輕負擔(dān)高質(zhì)量”成為全體教師的主要目標。

1.研究學(xué)生，以學(xué)生為本。首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生差異，促進學(xué)生發(fā)展，努力克服以文化成績作為評價教師和學(xué)生的唯一標準，不斷推進和完善教師的發(fā)展性評價與學(xué)生的綜合素質(zhì)評價；其次，要凸現(xiàn)學(xué)生主體，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，把教會學(xué)生學(xué)習(xí)作為主要目標落實到平時的教育教學(xué)之中，不放棄任何一個學(xué)生；再次，培育校園文化，促進個性特色，加強以校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、校歌等為重點的校園文化建設(shè)，加強學(xué)校社團組織建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活。

2.研究課程，提升教育品位。不斷增進全體教師對國家課程、地方課程、校本課程三級課程體系的價值認同，進一步提高教師對課程的理解力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮教科研的專業(yè)引領(lǐng)力，強化學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對課程的領(lǐng)導(dǎo)力。按照“不斷優(yōu)化國家課程、統(tǒng)籌整合地方課程、著力建設(shè)校本課程”的指向，積極實施區(qū)域推進的策略，努力實現(xiàn)“課程開發(fā)校本化、課程管理制度化、課程實施規(guī)范化”的目標。

3.研究課堂，提高教學(xué)效率。研究課堂，就是要上好每一堂課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。要集中精力加強課堂教學(xué)藝術(shù)、方法與效率研究，加強課堂教學(xué)評價的研究，促進課堂教學(xué)改革，以教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生的“輕負擔(dān)高質(zhì)量”。

4.研究學(xué)生社會實踐，重視學(xué)生體驗教育。注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，積極開展社會實踐活動。要結(jié)合實際全面開設(shè)綜合實踐活動課程，重視在實踐中提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。要積極創(chuàng)造條件，爭取社會有關(guān)方面為學(xué)生開展社會實踐活動提供支持和便利。

三、建立機制

1.考評機制：將“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”納入學(xué)校教師年終考評。2.研討機制：以教研組為單位定期開展“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)研討活動，總結(jié)經(jīng)驗，推廣典型。

3.督導(dǎo)機制：教導(dǎo)處定期對各學(xué)科“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)工作進行檢查與指導(dǎo)。

四、實施步驟

(一)準備實施階段(2012年2月）

制訂學(xué)校義務(wù)教育階段全面推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作方案，宣傳動員，做好實施準備。

(二)全面推進階段（2012年3月—2012年12月）1．開展學(xué)校推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”論壇； 2．召開“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作研討會； 3．建立規(guī)范的管理制度，開展檢查、評比；

4．開展“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作研討、檢查和評估。(三)總結(jié)提煉階段(2013年1月)提煉學(xué)校推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”典型經(jīng)驗，表彰先進。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)：

為切實推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的深入實施，我校特成立了學(xué)校“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”實施領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：劉彤泉

副組長：楊金博 鹿文玲

組員：蔡鳳虎 王增強 孫建新 韓靜靜 江春梅 董金枝 各教研組組長

組織指導(dǎo)：教導(dǎo)處

實施落實：各學(xué)科教研組

海龍希望學(xué)校

2012-1-6