第一篇：教學(xué)成果報(bào)告

教學(xué)成果報(bào)告

成果名稱：“多角度、分層次”民辦高校

經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

成果完成單位：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 成果負(fù)責(zé)人：劉威娜

成果完成人：劉威娜 馮研 譚芳 鄭彩飛

任洪云

起止時(shí)間：2012年6月-2017年6月

一、問題的提出

繼2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我國如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提出了要求之后。國家出臺(tái)了一系列的政策，2015年李克強(qiáng)總理提出要大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，在這樣的形勢下，大學(xué)生作為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面開展切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，以主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的調(diào)整，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前的嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也迫切需要越來越多的有創(chuàng)新能力的人才，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的重要問題，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要、是緩解就業(yè)壓力的需要，更是大學(xué)生自我發(fā)展的需要。對(duì)于民辦型高校來說，更應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。經(jīng)管類專業(yè)人才為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更應(yīng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將自己培養(yǎng)為集應(yīng)用型和創(chuàng)新型為一體的人才。

近年來，學(xué)者們更是從各種角度對(duì)于創(chuàng)新能力進(jìn)行深入、細(xì)致的研究。各種教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也提上了日程。國內(nèi)學(xué)者的研究中有的從人才培養(yǎng)模式提出觀點(diǎn)，有的從構(gòu)建理論和實(shí)踐課程體系提出觀點(diǎn)，有的從教育理念提出觀點(diǎn)，有的從專業(yè)和大學(xué)生的綜合角度提出觀點(diǎn)，這些對(duì)于我們都具有一定的借鑒意義。從民辦高校的辦學(xué)特色和經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展的角度來看，開展大學(xué)生創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是必然要求。國內(nèi)學(xué)者在這些方面的探索為我們提供了重要的參考，有益于我們摸索適合民辦高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展思路和想法。

自2012年，圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，不斷從理論和實(shí)踐探索多角度、分層次的聯(lián)合培養(yǎng)模式。強(qiáng)化實(shí)踐，以“師生結(jié)合、校企結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合”入手，以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生為依托，對(duì)民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

二、取得的成果

“多角度、分層次民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果（理論成果和實(shí)踐成果）和隱性成果兩部分。主要體現(xiàn)在：

1、成果完成人對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)確立了明確的目標(biāo)，并進(jìn)行了充分的理論研究，完成相關(guān)省級(jí)教改課題2項(xiàng)、在研1項(xiàng)，校級(jí)教改課題2項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)論文11篇，參編相關(guān)教材3部，榮獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)著作成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2、通過不同形式的實(shí)踐形式，取得了一定的實(shí)踐成果。以賽代練、以項(xiàng)目代練，以利于學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)生通過參加相關(guān)賽事和相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施取得了一定的實(shí)踐成果和獎(jiǎng)項(xiàng)，在此期間，共計(jì)參加大類比賽4項(xiàng)即全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、第九屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，由教師指導(dǎo)，師生共同參與完成相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目，部分比賽項(xiàng)目內(nèi)容也得到了實(shí)施和應(yīng)用，并得到了相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，共計(jì)獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)20項(xiàng)，其中包括國家級(jí)三等獎(jiǎng)、東北賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，及省級(jí)特等獎(jiǎng)、一、二、三等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好的將相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)意想法付諸于實(shí)踐，本成果的主要完成人共計(jì)指導(dǎo)和參與省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目11項(xiàng)，其中6項(xiàng)已經(jīng)完成，3項(xiàng)待結(jié)題，成果已完成，2項(xiàng)已經(jīng)申請(qǐng)成功，正在實(shí)施過程中。在完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中學(xué)生更多的注重于實(shí)踐成果，如建立了相應(yīng)的網(wǎng)站、公眾平臺(tái)、為學(xué)生切實(shí)提供校園物流服務(wù)等。通過比賽和項(xiàng)目使得學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性、更好的將自己的想法應(yīng)用于實(shí)踐，得到了理論和實(shí)踐的雙重效果。

3、嘗試對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到一定的基礎(chǔ)和平臺(tái)作用，通過實(shí)踐教學(xué)，同樣能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，同樣有利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，更利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。對(duì)此，做了如下改革：（1）對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，將培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)院的辦學(xué)特色、學(xué)生情況和社會(huì)需求相結(jié)合，在參與2013級(jí)人才培養(yǎng)方案制定中，明確了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。（2）改革課程體系。增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，構(gòu)建課堂實(shí)訓(xùn)、仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，針對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)施不同實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，以大一認(rèn)知實(shí)習(xí)、大二實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、大三集中實(shí)習(xí)加就業(yè)為主線，采取靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，在此過程中積極引入企業(yè)的專業(yè)人員，幫助學(xué)生樹立更好的企業(yè)意識(shí)和現(xiàn)代觀念，拓展了學(xué)生的視野和思維，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和意識(shí)的培養(yǎng)起到了一定的影射作用。（3）改革實(shí)踐教學(xué)模式。以市場需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐技能為基礎(chǔ)，以校企聯(lián)合為手段，協(xié)作就業(yè)為目標(biāo)，全方位開展與企業(yè)的合作，建立各種實(shí)踐基地，以校企合作為平臺(tái)，實(shí)施分階段、階梯嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更好的實(shí)踐平臺(tái)。

4、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到提高，實(shí)踐性增強(qiáng)，教師的參與度提高，社會(huì)影響面不斷擴(kuò)大。在不斷倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生的思維得以改變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有所改觀，已現(xiàn)有的在校生為例，除了有專業(yè)的企業(yè)模擬中心組織之外，還有部分學(xué)生進(jìn)行了實(shí)際創(chuàng)業(yè)，僅2017年上半年我院學(xué)生共計(jì)自創(chuàng)企業(yè)2家，即肇州縣興城鎮(zhèn)李建木材加工廠和哈爾濱萬能貓電子商務(wù)有限公司，實(shí)現(xiàn)了實(shí)際運(yùn)營，并取得了一定的業(yè)績。2家企業(yè)的創(chuàng)辦和運(yùn)營人員均參與過省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)比賽。除此之外，教師的參與程度明顯提高，近5年，全院共計(jì)有17名教師參與過學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和項(xiàng)目，教師的熱情有所提高，同時(shí)對(duì)于教師的實(shí)踐能力也是一種提升。在組織參加學(xué)生比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中，學(xué)校的影響力也得到了一定的擴(kuò)大，2015年、2016年在參加全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中，我校都被授予“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。由此可以說明，我們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究和實(shí)施不僅取得了顯性的成果，還取得了一定的隱性成果。

三、成果的實(shí)施

1、進(jìn)行了理論研究，確立和強(qiáng)化了培養(yǎng)目標(biāo)

民辦高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)具有多樣性，具有一定的理論基礎(chǔ)和支撐，從培養(yǎng)觀念和意識(shí)入手，分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，必須遵循以培養(yǎng)學(xué)生能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)背景和不同專業(yè)性質(zhì)等條件來構(gòu)建特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。

通過進(jìn)行國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的比較研究，合理定位民辦高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提出了“師生結(jié)合、校企結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)觀念強(qiáng)、重實(shí)踐、學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)。

2、開展了重實(shí)踐，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)改革 從2012年起，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷完善人才培養(yǎng)的課程建設(shè)與實(shí)踐探索，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了自有的實(shí)踐教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念和教學(xué)方式方法，改革現(xiàn)有的課程體系，更加注重能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，更好的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在系統(tǒng)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，從日常教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐課程到學(xué)生就業(yè)，始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于其中，增設(shè)了校企合作基地，充分發(fā)揮校企合作的作用和意義，為學(xué)生創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。

在實(shí)踐中不斷深化課程建設(shè)和課程改革，注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入日常教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)于教師的培養(yǎng)，同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與校結(jié)合，師生結(jié)合，校企結(jié)合，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、傳授創(chuàng)業(yè)方法，展示創(chuàng)業(yè)過程，剖析創(chuàng)業(yè)規(guī)律。引進(jìn)企業(yè)人員，作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和素質(zhì)的教師和學(xué)生隊(duì)伍，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè),帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。

3、有效利用各種平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供機(jī)會(huì)

在注重理論研究的同時(shí)，更加注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。對(duì)此，從多方面入手，積極為學(xué)生尋求有效的手段和方式，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。校內(nèi)外結(jié)合、理論與實(shí)踐相機(jī)和，全員參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入和參與到有關(guān)的賽事和項(xiàng)目中，直接和間接的為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提到起到一定的基礎(chǔ)作用。學(xué)生通過積極參與，形成了良好的觀念和意識(shí)，同時(shí)，通過親身的實(shí)踐，更好的提高了自身的能力，并取得了一定的實(shí)踐成果。

四、成果的應(yīng)用和推廣

“多角度、分層次”民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，以哈爾濱石油學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生為研究對(duì)象，在實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高、人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面，具有一定的價(jià)值，產(chǎn)生了良好的應(yīng)用效果。

1、以理論研究為先導(dǎo)，成果推廣具有一定的理論和學(xué)術(shù)支持 自2012年以來，通過對(duì)民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究，師生共同參與，進(jìn)行了多方面的理論和學(xué)術(shù)研究，形成了一系列的理論成果，包括省、校級(jí)教學(xué)改革課題及多篇省級(jí)以上刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，從多方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高進(jìn)行了有效的研究，包括實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑等，這些都為改革實(shí)踐的開展提供了有力的支持，為民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究的深入和成果的推廣提供了有力的理論和學(xué)術(shù)支持和保障。

2、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，成果推廣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

在注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理論素養(yǎng)的同時(shí)，以改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，形成不同角度結(jié)合、不同層次鍛煉的實(shí)踐模式，采取多種多樣的方法和手段進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。從相關(guān)組織設(shè)置、鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目到學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，使得部分學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，樂于參與和實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)為學(xué)生增加就業(yè)技能奠定了一定的基礎(chǔ)。在實(shí)踐過程中，突出效果和應(yīng)用，全學(xué)院近20%的學(xué)生能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中來，通過實(shí)踐效果的實(shí)施，使得更多的同學(xué)受益，以黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《現(xiàn)代物流企業(yè)的建立與實(shí)踐》為例，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目研究的過程中，通過校園物流配送服務(wù)，為2015屆的畢業(yè)學(xué)生提供了行李托運(yùn)服務(wù)，同時(shí)開創(chuàng)了其他的相關(guān)服務(wù)和項(xiàng)目，在參與此項(xiàng)目的過程中，項(xiàng)目組成員12級(jí)市場營銷專業(yè)學(xué)生張博宇受到啟發(fā)，激發(fā)了她的創(chuàng)業(yè)熱情，其在2015年成立了自己的女王婚紗精品體驗(yàn)店，營業(yè)至今。繼他們之后，2014級(jí)的學(xué)生創(chuàng)辦了校園閑置物品的交換空間，為學(xué)生的閑置物品處理提供了平臺(tái)，使得自身和在校學(xué)生能夠獲取利益。在大環(huán)境的感染下，現(xiàn)在正在逐步進(jìn)入正軌的萬能貓電子商務(wù)有限公司，設(shè)立的萬能貓平臺(tái)，為學(xué)生提供了更多的便利服務(wù)。以上都說明，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情在不斷的提高，能力得到不斷的提升，受益的學(xué)生越來越多，而且已經(jīng)擴(kuò)展到社會(huì)層面，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)楦嗟纳鐣?huì)人員提供服務(wù)，由此可見，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義和價(jià)值所在。

3、科學(xué)研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，取得了雙豐收 項(xiàng)目組完成人積極積極進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)踐總結(jié)，在《北方經(jīng)貿(mào)》、《中國經(jīng)貿(mào)》、《中國電子商務(wù)》等省級(jí)及以上期刊發(fā)表有關(guān)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教研論文多篇。完成省教育廳教學(xué)改革課題2項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)改革課題1項(xiàng)。這些成果的形成，既是教學(xué)建設(shè)、科學(xué)研究與實(shí)踐相結(jié)合的理論依據(jù)和實(shí)踐總結(jié)，也為同類院校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高提供了參考。

4、帶動(dòng)并形成了全院師生共同發(fā)展的良好格局

“多角度、分層次”民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，深化了實(shí)踐教學(xué)模式改革，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有效的利用了校企合作平臺(tái)，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的保障和環(huán)境，通過實(shí)踐參與，使得教師和學(xué)生的能力都得到提升，多方面受益。由此初步形成了“師生結(jié)合、校企結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合”的發(fā)展格局。

第二篇：成果報(bào)告

寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生職業(yè)能力

--------素質(zhì)養(yǎng)成、實(shí)境訓(xùn)練、頂崗歷練成果報(bào)告

2011年以來，數(shù)控科全體教師根據(jù)學(xué)校工作安排，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，逐步形成了以素質(zhì)養(yǎng)成，實(shí)景訓(xùn)練和頂崗歷練為主線的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提高，職業(yè)能力得到全面提升。

一、學(xué)校內(nèi)部仿真職業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的最終目的是要?jiǎng)偃纹髽I(yè)的對(duì)應(yīng)崗位，服務(wù)企業(yè)的發(fā)展，中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中仿真職業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基點(diǎn)是模擬企業(yè)環(huán)境，即根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，模擬企業(yè)場景，在場景中構(gòu)建與實(shí)際相同的功能以及工作過程，以此讓學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)崗位有比較具體、綜合性的全面理解，有利于學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面提高。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)按照實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)化要求來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在校期間就感受到職業(yè)氛圍的熏陶。

（二）體驗(yàn)元素仿真性

實(shí)訓(xùn)基地的載體和軟件中融入體驗(yàn)元素，使學(xué)生與實(shí)際崗位保持近距離的演練，獲得真實(shí)的效果。要挖掘?qū)嵱?xùn)基地中實(shí)驗(yàn)室的體驗(yàn)元素，應(yīng)從如下幾點(diǎn)入手：

1、整合課程設(shè)置，強(qiáng)化“實(shí)境”訓(xùn)練

通過對(duì)行業(yè)職業(yè)崗位的全面系統(tǒng)調(diào)查研究與科學(xué)分析，整合出專業(yè)建設(shè)所包含的知識(shí)、能力、技能及素質(zhì)模塊，分解出各模塊的要素寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

內(nèi)容，據(jù)此建立專業(yè)課程大綱。在此基礎(chǔ)上，充分利用基地資源，整合課程設(shè)置，強(qiáng)化“實(shí)境”訓(xùn)練。

2、以工作體系為中心，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)：工作角色模擬

在課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排中采用學(xué)做合一的“項(xiàng)目教學(xué)法”，把教學(xué)過程與具體工作任務(wù)融為一體。通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生能基本掌握企業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)知識(shí)和操作技能，體驗(yàn)企業(yè)工作過程。比

（三）企業(yè)文化情境創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和能力，如敬業(yè)精神、協(xié)作能力、組織能力等，不能單純的依靠老師教育獲得，而應(yīng)在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行磨練和體會(huì)。因此在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中導(dǎo)入企業(yè)文化元素顯得十分重要。企業(yè)文化創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容廣泛，資源也非常豐富，可以張貼含有企業(yè)文化標(biāo)語、口號(hào)的展板，制作安全質(zhì)量警語牌等。

（四）企業(yè)化管理情境創(chuàng)設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)必定具有各項(xiàng)完善的工作制度，學(xué)生剛到企業(yè)時(shí)總感覺“太嚴(yán)”，無法適應(yīng)。因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中除營造濃厚的企業(yè)文化氛圍外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)企業(yè)化管理情境，按企業(yè)的管理模式組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)：教師、學(xué)生著裝統(tǒng)一化，佩牌上崗；實(shí)訓(xùn)考勤，實(shí)行上下班制度；實(shí)施“5S”管理，塑造優(yōu)良的環(huán)境；能力考核雙重化，既考職業(yè)技能，又考職業(yè)道德。

二、中職技能人才職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

中職技能人才應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，達(dá)到什么要求，是中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題，而對(duì)人才培養(yǎng)方向和規(guī)格的定位則是中等職寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

業(yè)學(xué)校辦學(xué)需要明確的首要問題。從社會(huì)需求和發(fā)展的趨勢看，技能性人才素質(zhì)的核心要素是良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，即綜合運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)、方法和技術(shù)手段來分析和解決各種社會(huì)、工程問題。工作的難度、強(qiáng)度、適應(yīng)性及規(guī)范性要求進(jìn)一步加大，由此對(duì)技能性人才的思想品德、專業(yè)能力及身體狀態(tài)提出了更高更嚴(yán)的要求。

1、品德素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

品德素質(zhì)是一個(gè)人的政治信念、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、公民意識(shí)在職業(yè)生涯中的具體體現(xiàn)，是需要長期歷練才能養(yǎng)成的潛在的職業(yè)文化底蘊(yùn)，是一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提條件，也是企業(yè)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力的有效保證。

目前，一些中職學(xué)校和社會(huì)階層普遍存在一種只關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)而忽視思想道德素質(zhì)的傾向，這嚴(yán)重背離了用人單位的需求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀。因此，我們必須拋棄急功近利的思想，把培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2、專業(yè)能力素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

專業(yè)能力素質(zhì)是一個(gè)人能否勝任本職工作或創(chuàng)造性開展工作的前提。目前，高技能人才所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)一直是業(yè)內(nèi)人士研究的重點(diǎn)，人們普遍傾向把高技能人才定位為“灰領(lǐng)”，它有別于“白領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。

3、身體素質(zhì)要求 寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

身體素質(zhì)取決于一個(gè)人是否擁有健康的體魄和健康的心理，表現(xiàn)為能正確面對(duì)挫折和失敗、面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和繁重的工作壓力等。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成之間的密切協(xié)作

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)和訓(xùn)練操作技能，在生產(chǎn)現(xiàn)場或模擬的生產(chǎn)現(xiàn)場所進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。與理論教學(xué)活動(dòng)相比，其目標(biāo)更明確、內(nèi)容更具體、程序更規(guī)范。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1、教與練相結(jié)合：實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)具體，便于提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性；

2、教學(xué)場地分散：要求培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自我管理能力；

3、師生近距離互動(dòng)：便于發(fā)揮教師的示范作用，用人格力量去感化學(xué)生；

4、長時(shí)間重復(fù)某些固定動(dòng)作：工作辛苦、單調(diào)，容易滋生和暴露一些不良習(xí)慣，這恰好是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和訓(xùn)練良好職業(yè)習(xí)慣的最佳機(jī)會(huì)；

5、成效反映及時(shí)，能不斷刺激成就需要，不斷提高學(xué)生實(shí)習(xí)興趣。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的這些特點(diǎn)決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面具有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和條件。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以很好地鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是，工程訓(xùn)練是提高學(xué)生操作技能的唯一措施，是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的最好教學(xué)方法，是磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神的最有效途徑。同時(shí)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)氛圍、良好的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

真刀真槍的實(shí)訓(xùn)過程中，更能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、競爭意識(shí)、市場意識(shí)和成本意識(shí)，開發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

校外實(shí)習(xí)工廠主要承擔(dān)技能訓(xùn)練任務(wù)。近年來，我們一直堅(jiān)持以“培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，提供高品質(zhì)服務(wù)”為宗旨，以解決學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的師資隊(duì)伍建設(shè)等重要問題作為突破口，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列有益的探索和實(shí)踐。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)我校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們從更新觀念入手，組織大家學(xué)習(xí)和研究中職教育理論和方法，首先從思想上接受新的育人觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。通過明確工作目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃，分析實(shí)訓(xùn)教師的創(chuàng)造欲望和成就需要，激發(fā)教職工的職業(yè)興趣和職業(yè)責(zé)任感。通過加大“教師聘任制”力度，落實(shí)工程實(shí)訓(xùn)教師的崗位職責(zé)和崗位要求，做到“能者上，庸者下，不稱職者不能上崗”。同時(shí)建立各種機(jī)制，以提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、建立學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)制。積極營造學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的氛圍，要求每位教師每學(xué)期自學(xué)一門專業(yè)課或參加專業(yè)理論課學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)末統(tǒng)一考核。工廠積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)的培訓(xùn)，定期選送教師到高校、研究所或企業(yè)單位掛職鍛煉，取得相應(yīng)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和任職資格，培養(yǎng)一批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)、符合時(shí)代發(fā)展要求的骨干教師隊(duì)伍。寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

2、建立激勵(lì)和競爭機(jī)制。制訂以鼓勵(lì)教師鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，依個(gè)人業(yè)績大小取酬的收入分配制度。同時(shí)，在全廠范圍內(nèi)大力開展“入廠教育講課賽”、“技能操作賽”、“課件設(shè)計(jì)賽”等競賽活動(dòng)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

3、建立交流機(jī)制。每周確定一個(gè)主題，如操作技能、安全規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、技術(shù)創(chuàng)新等，在教師之間展開交流，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

4、建立創(chuàng)新機(jī)制。把“創(chuàng)造性教學(xué)”作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，激勵(lì)教師從不斷提高自身創(chuàng)新素質(zhì)的高度去學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，通過創(chuàng)造性地教，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、體系、過程的規(guī)范化管理

加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證?，F(xiàn)階段，許多中職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排與高技能人才必備的專業(yè)知識(shí)和技能不完全吻合；對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行認(rèn)真的選擇和整合，對(duì)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容缺乏必要的重視，對(duì)教學(xué)體系缺乏嚴(yán)密的審視和構(gòu)建；實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)單一，只注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神的養(yǎng)成教育；教學(xué)過程組織不嚴(yán)密、無跟蹤，教學(xué)管理不規(guī)范、不到位，缺乏嚴(yán)格的考核和控制。據(jù)此我們實(shí)施以下策略：

1、建立規(guī)范化的教學(xué)體系。

（1）深入用人單位和人才市場，對(duì)行業(yè)需求進(jìn)行細(xì)致分析，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行審視、選擇和整合，加強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性研寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

究，制定出適合“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容體系。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。教師認(rèn)真準(zhǔn)備課題教案，授課前準(zhǔn)備好“一圖三表”，即流程圖、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表、課時(shí)分配表、成績考核表。（3）創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式、方法和手段。對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件進(jìn)行多樣化的改革，強(qiáng)化工程實(shí)踐的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和解決問題的能力；逐步引入現(xiàn)代教育技術(shù)，如電教、幻燈以及多媒體教學(xué)等；建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，采用多樣化的實(shí)習(xí)模式，如單工種訓(xùn)練模式、綜合訓(xùn)練模式、開放實(shí)習(xí)基地模式等

2、強(qiáng)化規(guī)范化的過程管理。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)化“三個(gè)環(huán)節(jié)”。即強(qiáng)化入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)。入門指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)的意義、內(nèi)容和要求，提高安全意識(shí)。巡回指導(dǎo)的重點(diǎn)是根據(jù)課題實(shí)習(xí)項(xiàng)目和進(jìn)程安排，強(qiáng)化過程監(jiān)控，對(duì)學(xué)生每一天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全程跟蹤、檢查，邊講解、邊示范、邊操作，以提高實(shí)習(xí)效率。結(jié)束指導(dǎo)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生本輪實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合測評(píng)，認(rèn)清不足。

（2）對(duì)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)實(shí)行全方位的動(dòng)態(tài)控制，針對(duì)教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)過程的組織、學(xué)生成績的評(píng)定、教學(xué)質(zhì)量的考核、教學(xué)環(huán)境的整治等各環(huán)節(jié)，均提出具體的目標(biāo)、要求和時(shí)間結(jié)點(diǎn)，做到“日事日畢，日清日高”。寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

（3）細(xì)化實(shí)訓(xùn)程序，實(shí)行目標(biāo)化管理。設(shè)計(jì)“兩階段實(shí)習(xí)方案”，編制詳盡的實(shí)習(xí)操作程序，制定出每一天要達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的每一步實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全程跟蹤。

3、制定規(guī)范化的考核機(jī)制。

（1）建立“實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系”，具體包括現(xiàn)場聽課、教學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量檢查、學(xué)生反饋等內(nèi)容。

（2）制定學(xué)生成績考核細(xì)則。學(xué)生綜合成績由課件制作質(zhì)量、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量和安全、常規(guī)執(zhí)行情況等組成。

（3）嚴(yán)格“六定制”，保證教師做到“六定”，即定人、定崗、定任務(wù)、定教學(xué)要求、定授課計(jì)劃、定操作時(shí)間和講課時(shí)間。（4）按“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的要求，堅(jiān)持每天工作有檢查，每次檢查有落實(shí)，促進(jìn)教師養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

五、結(jié)果和展望

通過對(duì)技能人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分析和探索，我們認(rèn)為：建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍、建立規(guī)范化的教學(xué)管理程序、營造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)氛圍、采用切實(shí)可行的現(xiàn)場管理方法是當(dāng)前各中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)改革的核心內(nèi)容，它直接關(guān)系到中職學(xué)校能否把學(xué)生培養(yǎng)成真正意義的合格的“社會(huì)職業(yè)人”。

在中等職業(yè)教育發(fā)展的今天，努力探索一條適合我國中職教育發(fā)展之路將是一個(gè)永遠(yuǎn)的課題。中等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致的仿真職寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真職業(yè)環(huán)境中，通過實(shí)踐將理論知識(shí)和能力內(nèi)化、升華成職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和熱愛，切實(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，有效地完成學(xué)習(xí)遷移，逐步掌握職業(yè)崗位所必需的基本能力和基本技能。中職學(xué)校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)職業(yè)環(huán)境營造和探索工作，將有利于中職學(xué)校在這方面的進(jìn)步。

第三篇：報(bào)告成果

小學(xué)德育工作案例成果匯報(bào)總結(jié)報(bào)告

——幸福之花，開在感恩的枝頭

（2017）

申 報(bào) 單 位 ______________________________ 項(xiàng) 目 名 稱_______________________________ 項(xiàng)目帶頭人______________________________ 主要貢獻(xiàn)者_(dá)_____________________________ 聯(lián) 系 電 話______________________________ 小學(xué)德育工作案例成果匯報(bào)總結(jié)報(bào)告

——幸福之花，開在感恩的枝頭

一、背景分析

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。但由于歷史發(fā)展的原因，家庭結(jié)構(gòu)從原來的多成員多層次的結(jié)構(gòu)變成了當(dāng)今的4+2+1的結(jié)構(gòu)形式，即：爺爺奶奶、外公外婆加爸爸媽媽再加一個(gè)小孩。孩子站在金字塔的頂端，全家人對(duì)這唯一的孩子無限寵愛，特別是孩子的祖父母輩。衣食無憂、生活無慮的孩子在大人的關(guān)愛下長大，遇到困難更有大人幫忙解決，早已習(xí)慣于家長呵護(hù)。例如一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生仍然與奶奶睡一起，冬天洗澡奶奶包辦，書包由爺爺整理，甚至吃飯時(shí)還要爺爺剝蝦肉給他。什么好東西都是自己先吃，完全不想別人。家長過分溺愛，使孩子都變得嬌生慣養(yǎng)、自私自利，對(duì)自己的親人不懂得感恩。為此，為了讓他們懂得感恩并學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛，懂得感恩是為人之本，讓每個(gè)學(xué)生的心中充滿感恩之心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，讓他們的生活更幸福、更有意義，更加深刻的感受到幸福之花，開在感恩的枝頭。因此，我們必須幫助孩子們深刻的了解什么是感恩。

1、感恩是改變當(dāng)前社會(huì)道德冷漠現(xiàn)狀的需要

由于處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著人們價(jià)值觀的日益多元化，令人遺憾的是“感恩” 意識(shí)被模湖、淡化了。在當(dāng)今的青少年學(xué)生當(dāng)中，只知獲取，不知回報(bào)，心安理得地享受著他人所給予的一切的人不在少數(shù)。案例一：一個(gè)星期一的早上，我正與孩子們進(jìn)行早讀，一位家長扯著孩子來到教室門口，孩子一臉的不高興，家長臉上堆滿了笑容：“老師，今天是我不好，睡過了頭，忘了叫醒她了，您看??”沒等老師說話，孩子已在后面大聲責(zé)怪：“你還好意思說，都害我遲到了，討厭！”

案例二：課下我精心準(zhǔn)備了材料，上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會(huì)的主題，接著，我提了一個(gè)問題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛中長大，同學(xué)們誰來說說你媽媽的生日？”沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來他們，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)、臘八節(jié)這些中國傳統(tǒng)的節(jié)日?？粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情，我心中不免有些激動(dòng)，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎？回去問問自己的媽媽，有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢？”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝！祝她們節(jié)日快樂！

不想有學(xué)生漠然地說：“那算什么呀？誰家爸爸媽媽不是那樣呢？他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我以后長大了，做了爸爸媽媽肯定也會(huì)像他們這樣的。”學(xué)生這樣的話，令我震驚！

我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易??！他們多愛你們呀??”

我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來說說平日里父母做了哪些讓你感動(dòng)的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說的不外乎是自己生病時(shí)父母照顧自己啊，過年過節(jié)給自己買新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長打電話也對(duì)我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母?？粗⒆觽儾欢酶卸鳎挥傻靡鹞业膿?dān)憂?！案卸鳌?，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對(duì)親人的愛護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。是的，長期以來，家庭、學(xué)校、社會(huì)更多關(guān)注的是給予青少年的關(guān)愛，這在某種程序上造成了對(duì)青少年回報(bào)教育的忽視，作為學(xué)校德育教育應(yīng)及時(shí)而有效地把“感恩” 與“奉獻(xiàn)” 作為核心價(jià)值而充分凸顯出來，并通過多種途徑銘刻在學(xué)生的靈魂深處，很好地讓學(xué)生明白“感恩” 與“給予” 的關(guān)系，理解“回報(bào)” 在人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人格的錘煉、情感的升華中所具有的巨大意義和作用。

2、感恩是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的需要

中國的感恩教育源遠(yuǎn)流長，有著十分悠久的歷史。學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。應(yīng)該讓學(xué)生明白，對(duì)家庭成員、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國，應(yīng)常懷一種感恩之心，盡自己的最大可能幫助別人，懂得“感恩”，不僅是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神基礎(chǔ)，感恩是做人的起碼的支點(diǎn)，更是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

3、感恩是與時(shí)俱進(jìn)，彰顯現(xiàn)代教育特色的需要

現(xiàn)代教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。以人為本，就是以人為中心，突出人的發(fā)展，人是教育的中心、也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸縮;人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本，一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。而我們所提倡的感恩教育的本質(zhì)任務(wù)就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。因此，感感教育是與時(shí)俱進(jìn)，彰顯現(xiàn)代教育特色的需要。

4、感恩是促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展的需要

感恩不是簡單的報(bào)恩，它更是一種責(zé)任、自立、自尊和追求一種陽光人生的精神境界!從成長的角度來看，心理學(xué)家們普遍認(rèn)同這樣一個(gè)規(guī)律: 心有改變，態(tài)度就跟著改變;態(tài)度改變，習(xí)慣就跟著改變;習(xí)慣改變，性格就跟著改變;性格改變，人生就跟著改變。開展感恩教育，目的是讓學(xué)生積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，從而形成學(xué)生的道德感。這樣，教育就不會(huì)停留在靠紀(jì)律制度來強(qiáng)迫維持，而是使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對(duì)生活的熱愛。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，塑造兒童正確完善的人格，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。

二、實(shí)施過程

(一)充分發(fā)揮家長的作用。在教師的指導(dǎo)下，家長如果能夠意識(shí)到從子女和自身雙重角度上考慮教育問題，合理調(diào)整教育行為，這將對(duì)改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用，我們的基本做法是：（1）開家長會(huì)。我班每學(xué)期至少開一次家長會(huì)，不僅讓家長了解近期學(xué)校、班級(jí)、及學(xué)生的情況，更是對(duì)家長進(jìn)行教育方式方法的教育指導(dǎo)，達(dá)到家校共謀、家校共育的效果，共同關(guān)注學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)。

（2）建立“家長委員會(huì)”。主要是發(fā)揮有特長、有威望家長的作用，有他們對(duì)其他家長進(jìn)行正面教育，使他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)孩子，減少他們的教育盲區(qū)，加強(qiáng)家庭教育的交流和示范，在家長中形成正確的教育觀。

（二）發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)教育。面對(duì)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的文化現(xiàn)象和社會(huì)問題，尤其是那些負(fù)面的影響，學(xué)校更應(yīng)該從正面去教育學(xué)生，使他們珍惜幸福、懂得感恩。我們的具體做法主要如下幾方面：（1）開展活動(dòng)，營造氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中蓄情，感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、感恩主題班會(huì)活動(dòng)，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。平時(shí)，我們加強(qiáng)學(xué)生的感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們還精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩 活動(dòng)，通過這些活動(dòng)使孩子們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了感恩。孩子們感受到自己平時(shí)視而不見的都是一筆筆多么昂貴的財(cái)富!而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母多少深切的愛!感觸萬分之余，感動(dòng)之心溢于言表，孩子們用講故事、寫信的形式表達(dá)對(duì)父母對(duì)老師的感謝。我們還開展了 “感恩父母，為父母送上一句溫馨的祝?！北荣?，“感恩老師——人生路上的引路人”征文比賽、“感恩祖國，歌頌祖國”朗誦比賽，充分利用宣傳櫥、宣傳墻報(bào)、手抄報(bào)等載體宣傳感恩，教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。這些感恩活動(dòng)從感性的品評(píng)到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓幸福之花，開滿感恩的枝頭。讓他們心中不禁蓄滿了深深感恩情結(jié)，日久天長，必然會(huì)釋放積蓄已久的感恩之心。

（2）加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)的感恩滲透，通過挖掘語文學(xué)科的相關(guān)育人因素，在課堂中有機(jī)滲透。例如我在講冀教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《九色鹿》這一課中的落水者出賣九色鹿這一情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生明白”滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)“的道理。這種方法對(duì)于小學(xué)生來講，生動(dòng)有趣。吸引力特別大，效果應(yīng)該是非常顯著的。

（3）關(guān)注實(shí)際生活的感恩細(xì)節(jié)，讓孩子在生活中踐行。為了讓感恩行為看得見，摸得著，我運(yùn)用以大見小，以點(diǎn)帶面的策略，提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞;當(dāng)一天家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每周至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子受益的是，通過與父母交流他們開始關(guān)注父母的喜悅，了解他們的心愿，記住他們的生日，孩子們會(huì)在不經(jīng)意間給父母長輩送去最溫馨的祝愿，他們還試著通過自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊，成功的喜悅。班主任把學(xué)校開展的感恩教育活動(dòng)介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩行動(dòng)記錄下，比如與父母道晚安，給父母夾菜，為父母捶背等細(xì)節(jié)行為。感恩教育要想取得實(shí)效，只靠學(xué)校單方面的努力還難以成功，需要得到家長們的大力支持與配合才可能有效。感恩教育不應(yīng)只局限在課堂上老師的言傳身教，更應(yīng)該涉及到家庭之中，讓孩子懂得感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。因此學(xué)校、教師就要充當(dāng)學(xué)生和家長之間的橋梁，通過孩子們?cè)谏钪械嫩`行活動(dòng)，從而激起他們的感恩之心。

三、實(shí)施成果

通過以上一系列的感恩活動(dòng)的實(shí)施，使大部分學(xué)生親眼目睹了父母的辛苦，并從內(nèi)心感受到了父母對(duì)他們那種偉大而無私的愛，同時(shí)也堅(jiān)定了他們立志成才，將來用自己的聰明才智回報(bào)祖國，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)每一個(gè)人的理想，并深刻體會(huì)到了幸福之花，開在枝頭的真正道理。

（一）學(xué)生思想品德方面

古人云：“人之初，性本善。”沒有一個(gè)人生下來就是壞人或好人，都是在后天的環(huán)境及各方面因素影響所致，優(yōu)其是小學(xué)生，他們的自我約束力較差，在某種程度上說還分辨不出是與非，善與惡，這就需要我們教育工作者正確地引導(dǎo)，耐心地教育。我們?cè)谶@學(xué)期通過班會(huì)、板報(bào)、每星期一國旗下的演講、等形式，使學(xué)生的思想有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。是他們真正懂得了感恩，因此，打架斗毆的沒有了，說臟話的沒有了，破壞公物的沒有了，比學(xué)趕超的比比皆是，班里再也看不到廢紙滿地了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了極大的改變。我和各科任老師都笑了，且都在說這是有史以來第一屆讓老師放心的學(xué)生。因?yàn)橥鶎脤W(xué)生中每到臨離學(xué)期末期間，學(xué)生破壞公物、打架斗毆，充當(dāng)校園老大的大有人在。這些成績的取得離不開學(xué)校和家長的大力支持。

（二）集體觀念的認(rèn)識(shí)提高

由于學(xué)生們懂得了感恩，學(xué)生的思想道德素質(zhì)提高，對(duì)班集體的財(cái)產(chǎn)、榮譽(yù)等也有了較高的認(rèn)識(shí)，在每個(gè)月一次的學(xué)?；顒?dòng)中，如歌詠比賽、詩朗誦等，學(xué)生都積極參與，甚至有的學(xué)生為了班集體的榮譽(yù)在歌詠比賽前自發(fā)的從家里拿來DVD 和光盤為班里的演練提供便利條件，再也沒有我不參加與我無關(guān)的自私心理，全班的學(xué)生無論在什么活動(dòng)中都擰成一股繩，積極地為班集體出謀劃策，唯恐落后。這是我們教育工作者感到欣慰的教育結(jié)果，也是我們非常想看到的結(jié)果。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面

由于孩子們懂得了感恩，知道了自己應(yīng)如何感恩身邊的一切，所以他們明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，思想變得雷鋒式了，因此，他們的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育是頭等大事，也是每一位家長和老師值得深思的問題，只要我們付出艱苦的勞動(dòng)，捧出一顆愛生之心，在工作中做到：方法得當(dāng)，認(rèn)真研究，多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多表揚(yáng)少批評(píng)，多肯定少否定，多指導(dǎo)少指責(zé)，持之以恒，一定會(huì)收到良好的成效，即使有時(shí)不能立即見效，但也要相信它已積蓄了巨大的潛在效益。一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)探索告訴我們，轉(zhuǎn)化“不知感恩”的關(guān)鍵是“攻心”。教育不僅是學(xué)校的事，家長是孩子教育的主要負(fù)責(zé)人，家長不親自參與孩子的教育也是不行的，當(dāng)家長的更要關(guān)注孩子的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是孩子的品質(zhì)，樹立正確的教育理念，重視孩子德智體美勞全面發(fā)展，不應(yīng)只重視孩子的成績問題，更不能用成績來作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用愛和耐心去正確引導(dǎo)教育孩子要有一顆感恩的心。教師和家長要注意和孩子要采取一種和諧的溝通方式，家長和老師都要樹立學(xué)習(xí)的觀念，教師要能走進(jìn)孩子的心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且要有效的指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)孩子熱愛祖國，關(guān)心父母，關(guān)心他人的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他的感恩心態(tài)。

第四篇：教學(xué)成果

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作文入門“雙管齊下”

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)寫作文有“無從下手”的感覺，那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生“作文入門”呢？我是從課堂和課下兩個(gè)方面來進(jìn)行作文訓(xùn)練的。

一、課堂“三部曲”

1、模仿。如課本中的范文《好阿姨》、《我的自畫像》等，學(xué)生讀得懂，也容易模仿，可以寫出《好媽媽》、《自我介紹》等相似的習(xí)作。程度好的同學(xué)大約二十分鐘就可以完成這樣的一篇習(xí)作草稿。

2、修改。三年級(jí)學(xué)生剛剛開始寫作文，要讓他們自己修改就更難了，所以主要是老師指出毛病。主要包括錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句子是否通順、內(nèi)容是否完整等方面。老師指出之后，學(xué)生拿回去自己進(jìn)行修改。

3、謄寫。把修改好的草稿內(nèi)容謄寫到作業(yè)本上，注意作文的寫作格式、書面的干凈整潔，書寫要認(rèn)真。

二、課下“聽說讀寫”

我記得自己上學(xué)時(shí)，有段時(shí)間，語文課本封面上就赫然印著“聽說讀寫”四個(gè)大字，由此可見，聽說讀寫在語文中的重要性。

1、多聽

可以是同學(xué)的談話，朋友講的故事，鄰居間的說笑，也可以是新聞、廣告等等。聽過之后要記下來，還可以寫寫自己的感受。

2、多說

把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。我在教學(xué)生寫作《我的家》時(shí)就是這樣做的。

3、多讀

“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學(xué)生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，奠定基本的閱讀量。在三年級(jí)作文教學(xué)中，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。我班的學(xué)生每人都有自己的作文書，有的是《作文起步》、有的是《作文入門》等。

4、多寫

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭。”把眼看、耳聽得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

在作文教學(xué)中，我這樣做了，而且學(xué)生的作文水平有了一定的提高，我相信，只要自己堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有更多的收獲。

第五篇：教學(xué)成果

音樂教學(xué)課堂隨筆

音樂活動(dòng)離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí)，我用簡筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會(huì)干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作;如：兩兩相對(duì)拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個(gè)好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開展。我想這樣的方式可以多用。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對(duì)：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。