第一篇：侯鎮(zhèn)二中“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)學(xué)?？偨Y(jié)

侯鎮(zhèn)二中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措，也是新形勢(shì)下教育發(fā)展的必由之路。我校以“學(xué)生發(fā)展為本”，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；以建立“自主、互助”式高效課堂為中心，有效改進(jìn)教師的教學(xué)行為。通過(guò)多項(xiàng)措施并舉，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，走一條“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的學(xué)校發(fā)展之路。

一、“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”教育教學(xué)策略

隨著減負(fù)改革的深入發(fā)展，減負(fù)觀念和做法已深入人心。然而，令人遺憾的是：在減負(fù)的同時(shí)，有些課程的教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)的降低，這就改變了減負(fù)的初衷。其實(shí)，減負(fù)和提高教學(xué)質(zhì)量是辯證統(tǒng)一的。減負(fù)是手段、方法、措施。提高教學(xué)質(zhì)量是目的。減負(fù)絕不能以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)。為此，我校圍繞著：“減負(fù)的目的是什么？減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)系如何？怎樣才能作到減負(fù)提質(zhì)？”等問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)習(xí)和討論，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，達(dá)成共識(shí)，探索一條問(wèn)題解決的途徑。

實(shí)施減負(fù)是一個(gè)教育思想、教育觀念變革的過(guò)程；是一個(gè)教育手段、教育方式不斷創(chuàng)新的過(guò)程；是一個(gè)教師素質(zhì)、教師能力不斷提升的過(guò)程；是一個(gè)管理制度、評(píng)價(jià)方法不斷改進(jìn)的過(guò)程。因此，我校從更新教師教育理念入手，樹(shù)立變革舊的教學(xué)理念、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)準(zhǔn)則意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、和探索創(chuàng)新改變課堂授課方式，切實(shí)提高“自主、互助”課堂教學(xué)的有效性、高質(zhì)性；通過(guò)教研和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新的教學(xué)變革的要求；通過(guò)建立科學(xué)、有效的規(guī)章制度和教師、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教師的工作積極性。

二、“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”教育教學(xué)措施和做法(一)更新教師觀念，提升教師能力。

在有些老師的觀念中，他們認(rèn)為“輕負(fù)擔(dān)”和“高質(zhì)量”兩者是“魚(yú)和熊掌”不可兼得的事情。為了改變這一認(rèn)識(shí)，我校通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和觀摩示范課堂的方式來(lái)改變老師的觀念。我們通過(guò)上示范課的方式，讓老師們當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)的效果，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的方式，讓老師們了解學(xué)生的心聲。在事實(shí)面前，老師們認(rèn)識(shí)到：如果把過(guò)重負(fù)擔(dān)減掉，必然會(huì)產(chǎn)生巨大效益。學(xué)生如果學(xué)會(huì)掌握管理時(shí)間，學(xué)會(huì)專(zhuān)心致志，學(xué)會(huì)自己教育自己，自己管理自己，自己提高自己，自己促進(jìn)自己，學(xué)會(huì)取得高效益的方法，充分發(fā)揮自己的智慧和潛能，必然會(huì)取得高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

老師觀念改變了，變被動(dòng)的、形式上的應(yīng)付為積極主動(dòng)的實(shí)踐，“自主、互助”課堂不再是公開(kāi)課上的作秀，而切實(shí)成為教師的常態(tài)課堂。然而，一下子改變了沿襲多年的授課方式，有一種全新的方式授課，老師勢(shì)必會(huì)感到不適應(yīng)，在能力上有些力不從心，所以提高教師能力便迫在眉睫?？梢哉f(shuō)，教師能力的高低，直接決定著一堂課的效益。為此我校通過(guò)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)、教研、上觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、反思課等形式切實(shí)提升老師的能力。

（二）注重課堂教學(xué)的有效性，向課堂要質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量是科學(xué)“低負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的根本。我們學(xué)校繼續(xù)將深化有效教學(xué)的研究作為本學(xué)期乃至今后一段時(shí)期的重點(diǎn)工作來(lái)抓，努力追求“學(xué)生會(huì)學(xué)，教師不教”的最高境界。為了把“雙二十條”的課堂標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到每一堂課中，切實(shí)提高“自主、互助”式課堂的效益，我們重點(diǎn)抓好六大環(huán)節(jié)：備課，讓學(xué)情“入心”；組織教學(xué)，引學(xué)生“入境”；教學(xué)模式，讓學(xué)生“自主、互助”；作業(yè)反饋，請(qǐng)學(xué)生“自糾”；課業(yè)輔導(dǎo)，幫學(xué)生“自清”；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“自勵(lì)”。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，這是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的關(guān)鍵一環(huán)，我們緊抓不放。學(xué)校將繼續(xù)實(shí)施“先學(xué)后教，過(guò)程前移”的教學(xué)策略，進(jìn)一步優(yōu)化“預(yù)習(xí)展示——合作探究——課堂整理——當(dāng)堂練習(xí)”的課堂教學(xué)模式。學(xué)校規(guī)定教師每節(jié)課上的講解、提問(wèn)、演示、評(píng)判等所用的時(shí)間控制在1/3以?xún)?nèi)，把課堂2/3的時(shí)間留給學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難、當(dāng)堂練習(xí)。

（三）加強(qiáng)教研，確保課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的高效性。

教研活動(dòng)，是教師不斷發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，不讀吸取別人經(jīng)驗(yàn)，完善、提高自身素質(zhì)的有效途徑。為了確保課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的高效性，我校采取措施，切實(shí)把教研活動(dòng)落到實(shí)處。

1、我校實(shí)行集體備課制度，制定集體備課流程，加大對(duì)集體備課的過(guò)程督查。同時(shí)，聚焦常態(tài)課堂，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，分層施教，落實(shí)“三講、三不講”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易漏易混知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講也學(xué)不會(huì)的不講。

2、通過(guò)建立“兩個(gè)制度”，優(yōu)化課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。即“有效課堂”常規(guī)制度和相互觀摩研討課制度，確立“課堂設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)是否有效，是否符合雙二十條的要求”和“不是教給學(xué)生多少而是學(xué)生學(xué)會(huì)多少”的有效課堂兩大準(zhǔn)則。組織學(xué)科帶頭人上示范課、骨干教師和教學(xué)能手上研究課、所有任課老師上評(píng)比課，以學(xué)科組為單位，召集教師觀摩典型課例，以參與互動(dòng)式活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課、討論、研究并完善“有效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)；建立抽測(cè)聽(tīng)課及改進(jìn)制度，按照學(xué)科分組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、教學(xué)骨干組成評(píng)課組進(jìn)行抽測(cè)聽(tīng)課，及時(shí)對(duì)抽測(cè)教師的課堂質(zhì)量按“有效課堂”準(zhǔn)則作出評(píng)價(jià)，與抽測(cè)教師交換意見(jiàn)，抽測(cè)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)被抽測(cè)教師進(jìn)行排序，確定優(yōu)秀、合格、不合格三種等次。凡不合格的抽測(cè)對(duì)象，采取跟蹤聽(tīng)課、課后交流等方法促其改進(jìn)。

（四）健全督查制度，改進(jìn)師生評(píng)價(jià)制度，完善政策對(duì)“低負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”教育的導(dǎo)向作用。

1．建立全方位的督查制度：一方面設(shè)有專(zhuān)門(mén)人員對(duì)照課程表檢查全校每一節(jié)課上課情況；另一方面在每個(gè)班級(jí)設(shè)立“上課日志”，記載老師上課情況，同時(shí)我們還不定期召開(kāi)學(xué)生代表會(huì)，用問(wèn)卷調(diào)查和交談的形式及時(shí)掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)情況，及時(shí)反饋于老師，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。另外，學(xué)校還于日前訂立了《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的規(guī)定》，嚴(yán)格規(guī)定：教師不得占用晚自修、活動(dòng)課及課余時(shí)間講課，晚自修時(shí)間應(yīng)由學(xué)生自己支配，所在班級(jí)不得進(jìn)行學(xué)生分?jǐn)?shù)排隊(duì)，任何老師不得參與贏利性家教等。2．共筑全方面的評(píng)價(jià)體系：改革對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成“低負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”教育的正確導(dǎo)向，具體做到“三改三不”。一改考試內(nèi)容和方法，注重考查學(xué)生的獲取知識(shí)的能力，不在學(xué)生中宣布考試名次，不搞分?jǐn)?shù)排隊(duì)。二改對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，不只以一張考卷、一個(gè)考分作為衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。切實(shí)把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落到實(shí)處，做到評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化。具體為：動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，既看結(jié)果，又看過(guò)程，根據(jù)期末考試成績(jī)，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)的各方面評(píng)價(jià)，實(shí)行等級(jí)制評(píng)價(jià)；多元評(píng)價(jià)，嘗試將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)結(jié)合起來(lái)。三改對(duì)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法，不以學(xué)生考分的高低作為衡量教師工作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)優(yōu)晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)的唯一依據(jù)。在實(shí)踐中探索建立了“一評(píng)兩考三激勵(lì)四發(fā)展”的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)機(jī)制（即以“師德師風(fēng)”為評(píng)價(jià)核心，夯實(shí)“教學(xué)常規(guī)”和“教學(xué)績(jī)效”兩項(xiàng)考核內(nèi)容，落實(shí)“獎(jiǎng)教、評(píng)先評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)晉升”三項(xiàng)激勵(lì)措施，規(guī)劃“教學(xué)能手—教學(xué)骨干—學(xué)科帶頭人—名師”四個(gè)發(fā)展層次。

（五）精心設(shè)計(jì)作業(yè)，重質(zhì)量，輕數(shù)量。

課堂練習(xí)及課內(nèi)外作業(yè)都必須做到“三必、三不、三及時(shí)”即：教學(xué)重難點(diǎn)相關(guān)作業(yè)必做，可做可不做的不做；學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)必練，課堂掌握較好的不重復(fù)練；作業(yè)練習(xí)必分層，未經(jīng)精選的不布置。做到及時(shí)批改、及時(shí)反饋、及時(shí)矯正。從數(shù)量上看，只需要做一條的絕不做兩條，杜絕過(guò)多的重復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)禁用做題來(lái)變相體罰學(xué)生，選題要防止“爛題“、”“廢題”進(jìn)入學(xué)生作業(yè)總量。對(duì)于作業(yè)教師要先做，教師必須完成一定比例的“下水文”、“下水題”，關(guān)注后進(jìn)生，提倡作業(yè)布置分層次，做到因材施教。對(duì)練習(xí)卷、測(cè)試卷的印制實(shí)行審批制和登記制。針對(duì)學(xué)生作業(yè)量，學(xué)校還專(zhuān)題組織研討活動(dòng)，對(duì)學(xué)生課外的自由支配時(shí)間進(jìn)行了仔細(xì)、深入的研究，雙休日嚴(yán)格控制各門(mén)學(xué)科的作業(yè)量，提倡科學(xué)布置作業(yè)，采取“三化”策略，即多樣化（層次化）、典形化及科學(xué)量化。規(guī)定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的作業(yè)量不允許超過(guò)30分鐘；物理、化學(xué)的作業(yè)量一般在20分鐘左右；政史地生等一般不布置作業(yè)。注重測(cè)試的規(guī)范與實(shí)效，實(shí)行月考或單元過(guò)關(guān)制度，從編制試卷、批改分析到整合講評(píng)都要以教與學(xué)的“診斷”和“醫(yī)治”為落腳點(diǎn)，保證周清月結(jié)。

（六）抓好“培優(yōu)輔差”輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

“學(xué)困生不學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，是教育的一大難題。我校通過(guò)多次教研，達(dá)成一致共識(shí)：加大力度關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)。要從最后一名關(guān)心起，任何時(shí)候，任何情況下都要做到“不放棄”、“不拋棄”。堅(jiān)決反對(duì)“一鍋煮”，提倡“課內(nèi)促差”入教案，課外個(gè)別輔導(dǎo)多一點(diǎn)，把各科考試及格率，作為學(xué)習(xí)成績(jī)考察的重要一環(huán)。各班各科都要制定學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，并實(shí)行學(xué)困生教師包干制，密切關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)。同時(shí)，抓好尖子生的培養(yǎng)，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和“醫(yī)瘸補(bǔ)缺”兩不誤。

（七）關(guān)注雙休日、節(jié)假日教育，讓假日過(guò)得更有價(jià)值。雙休日，學(xué)生不在校，這一段教育，是學(xué)校教育的一個(gè)盲點(diǎn)。正確的、先進(jìn)的東西若不去占領(lǐng)，錯(cuò)誤的、落后的東西必然要去占領(lǐng)。因此，甚至?xí)霈F(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。為此，我校對(duì)雙休日的學(xué)生教育多次研討，力求找出一條解決問(wèn)題的有效途徑。我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生離開(kāi)了校園并非學(xué)校教育的結(jié)束，校外教育是學(xué)校教育的延伸。為了加強(qiáng)雙休日及節(jié)假日對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)校主要采取以下措施：第一、在假日里，學(xué)校各社團(tuán)在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上仍舉行活動(dòng)，各訓(xùn)練場(chǎng)所仍向?qū)W生開(kāi)放，有值班老師統(tǒng)一管理。特別加重藝術(shù)、體育類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升學(xué)生美育、體育的水平。第二、以村為單位，組織學(xué)生社團(tuán)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。定期派教師到各村調(diào)研，落實(shí)學(xué)生的社區(qū)活動(dòng)。

（八）加強(qiáng)家校合作，對(duì)學(xué)生實(shí)行“多途徑、立體化”教育?！拜p負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”不僅僅是學(xué)校的事，社會(huì)和家庭都必須認(rèn)識(shí)一致，積極參與、配合，形成教育的合力。我們已發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，明確 “家長(zhǎng)應(yīng)知應(yīng)做十條”、以及“十大建議”，還通過(guò)家長(zhǎng)課程的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。目前我們還要繼續(xù)抓好四項(xiàng)制度的落實(shí)，即：家校聯(lián)系卡使用制度，定期家訪(fǎng)制度，家長(zhǎng)例會(huì)制度，以及家長(zhǎng)學(xué)校正常授課制度。這樣，真正從關(guān)心每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的高度出發(fā)，形成教育的合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（九）豐富學(xué)生社團(tuán)，讓社團(tuán)活動(dòng)真正“活”起來(lái)。

尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件，“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”。學(xué)校擴(kuò)大了“校園文學(xué)社”、、“校園舞蹈隊(duì)”、“校園美術(shù)社”、“校園籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、足球隊(duì)”、“手工編織團(tuán)”、“剪紙藝術(shù)團(tuán)”等團(tuán)隊(duì)的容量，努力讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入相關(guān)社團(tuán)，從而通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)。

三、“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”教育教學(xué)的效益

通過(guò)一系列改革措施的創(chuàng)新和深化，我校的減負(fù)工作切實(shí)落到了實(shí)處，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕了，學(xué)校教學(xué)行為也規(guī)范了。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也大為提高，真正做得了“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。在改革中，老師的觀念的到了更新，教學(xué)能力得到了提升，教師自身得到了發(fā)展，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，成為新的教學(xué)能手，教育骨干?！白灾?、互助”式教學(xué)模式，成為了常規(guī)課堂，極大的提高了課堂效益，形成了學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松的局面，向“學(xué)生會(huì)學(xué)，老師不教”的教學(xué)最高境界又邁出了一大步。

總之，在新形勢(shì)下，學(xué)校的發(fā)展必須走一條“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的科學(xué)發(fā)展之路。通過(guò)在實(shí)踐中摸索，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“減負(fù)”之路就是一條不斷接近教育規(guī)律的路；一條用科學(xué)、合理的方法按教育規(guī)律辦事，最終實(shí)現(xiàn)高效益的道路。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到減負(fù)之路漫長(zhǎng)而坎坷，我們要解決的問(wèn)題還很多，諸如 “質(zhì)量評(píng)價(jià)”“學(xué)生評(píng)價(jià)”、“教師考核”、“班級(jí)考評(píng)”等問(wèn)題，都值得我們進(jìn)行長(zhǎng)期而艱苦，科學(xué)而系統(tǒng)的研究。只有這樣，才能使我們的教育充滿(mǎn)青春和活力，使我們的學(xué)校走上一條充滿(mǎn)希望的光明大道；我們的學(xué)生才能健康、快樂(lè)而又收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成長(zhǎng)。

第二篇：輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量總結(jié)

學(xué)校的追求，家長(zhǎng)的希望

——“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

坊子區(qū)南流小學(xué)

2009年10月

學(xué)校的追求，家長(zhǎng)的希望

—— “輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

坊子區(qū)南流小學(xué)

坊子區(qū)南流小學(xué)位于有著“中國(guó)蘆筍之鄉(xiāng)”美稱(chēng)的坊子區(qū)坊安街道南側(cè)，現(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班，520名學(xué)生，38名教職工。2009年9月加入了幸福教育聯(lián)盟。多年來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展“自主互助高效課堂”研究，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，追求 “輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”。從不安排學(xué)生早讀，不拖堂，不留晚。每天按照上級(jí)規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、放學(xué)，學(xué)生在?？鞓?lè)、高效地學(xué)習(xí)，學(xué)生放學(xué)回家后，除中、高年級(jí)完成少量家庭作業(yè)外，要么休息，要么參加各種各樣豐富多彩的課外活動(dòng)。學(xué)生家庭作業(yè)量嚴(yán)格按市教委規(guī)定，學(xué)校從來(lái)不辦任何形式的所謂的“藝術(shù)班”、“提高班”等。

一、“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，我們始終追求的目標(biāo)

1、正確認(rèn)識(shí)“輕負(fù)擔(dān)”

如何解除學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，使其得到全面和諧的發(fā)展，做到減負(fù)不減質(zhì)，是擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我們認(rèn)為“減輕負(fù)擔(dān)”是手段，“全面提高教學(xué)質(zhì)量”是目的。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為，高質(zhì)量的教育是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的核心。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了使他們學(xué)到真正的知識(shí)和才能，適當(dāng)?shù)暮侠淼恼n業(yè)負(fù)擔(dān)是必要的。

2、減負(fù)的原則

減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān)，不是一味地為“減”而“減”，而是要減去那些不合理的負(fù)擔(dān)，減去無(wú)效的在校時(shí)間；減去無(wú)效的機(jī)械性作業(yè)；減去無(wú)效的補(bǔ)課；減去無(wú)效的課堂教學(xué)內(nèi)容；減去無(wú)效的教師勞動(dòng)強(qiáng)度。把減下來(lái)的時(shí)間和空間還給學(xué)生和老師，最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高?，F(xiàn)對(duì)我校在“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”方面的做法進(jìn)行如下總結(jié)：

二、采取的具體措施：

（一）減負(fù)

在教育教學(xué)中我們采取了多種方式和手段，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，娛樂(lè)中成長(zhǎng)，沒(méi)有壓力，最大限度地發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生獲得更好的教育，以便學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

1．活動(dòng)化生活愉悅學(xué)生心情

各種社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生紛紛走上自己的舞臺(tái)，展示個(gè)性、釋放潛能。快樂(lè)大課間、古詩(shī)文誦讀、體育比賽、才藝展示等豐富多彩的課外活動(dòng)使學(xué)生愉快地在校園里生活，讓身心得到了充足的調(diào)節(jié)和放松。

2.讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)

（1）依制減負(fù)

為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，我校給教師立下四“不許”：自習(xí)課不許教師進(jìn)班講課；按時(shí)下課、放學(xué)，不許拖堂；課余時(shí)間、節(jié)假日不許給學(xué)生補(bǔ)課；任何作業(yè)不許超過(guò)學(xué)校規(guī)定的作業(yè)量。

（2）依量減負(fù) 學(xué)校規(guī)定，語(yǔ)、數(shù)、英等每天的作業(yè)總量不能超過(guò)上級(jí)規(guī)定時(shí)間，其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不留課外作業(yè)。教師如果超量布置作業(yè)，學(xué)生可以拒絕完成并向?qū)W校舉報(bào)。若有違反規(guī)定增加學(xué)生負(fù)擔(dān)者，被視為教學(xué)事故。

（3）減多余的

課堂教學(xué)，我們強(qiáng)調(diào)刪除無(wú)效環(huán)節(jié)，作業(yè)方面，把以往那些機(jī)械重復(fù)的、可做可不做的作業(yè)堅(jiān)決減掉。作業(yè)布置注重有效性。

（4）改過(guò)重的

作業(yè)的布置是為了學(xué)生的發(fā)展，過(guò)重的作業(yè)不利于學(xué)生的身心健康。作業(yè)的布置要注重科學(xué)性，作業(yè)的布置，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中，我校強(qiáng)調(diào)不能出現(xiàn)學(xué)生感到難度大、數(shù)量多的作業(yè)現(xiàn)象。

3．自編試卷降低測(cè)試難度

在我校的各學(xué)科教研組內(nèi)，均有一個(gè)命題研究小組，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教材理解與教研能力較強(qiáng)的教師組成，共同研究試題，由命題研究組教師把關(guān)，這樣的試卷，難度適宜，通過(guò)測(cè)試能較好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）增效

教師是教學(xué)的實(shí)施者，教學(xué)水平的高低直接影響“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”這一教學(xué)目標(biāo)。我校致力于自主式的培養(yǎng)途徑，用發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀念、開(kāi)放互動(dòng)的培養(yǎng)方法，使教師特別是青年教師在交流研究中提高，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中成長(zhǎng)。具體措施如下：

1、培養(yǎng)陽(yáng)光型教師

只有陽(yáng)光型教師，才會(huì)有陽(yáng)光型學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。（1）何為陽(yáng)光型教師

什么樣的教師才能稱(chēng)為“陽(yáng)光教師”？我們認(rèn)為陽(yáng)光教師除了帶給孩子知識(shí)，培養(yǎng)孩子能力，更重要的是給孩子一種行為引領(lǐng)，一種思想啟示。

（2）陽(yáng)光型教師的要求

陽(yáng)光教師善于化僵持為和緩，化尷尬為融洽，化難堪為大度，化艱險(xiǎn)為挑戰(zhàn)，化困難為機(jī)遇，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化理念為行動(dòng)，化陰霾為陽(yáng)光，化腐朽為神奇，化希望為期盼。

（3）陽(yáng)光型教師的多面性

面對(duì)教育，他們有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)科研，他們有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)孩子，他們有陽(yáng)光般燦爛的笑容；面對(duì)發(fā)展，他們有陽(yáng)光般不息的能量。這樣的教師，才是教育最需要的、孩子最?lèi)?ài)的教師。

2、扎實(shí)的教研組建設(shè)

既要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)成績(jī)，這是擺在每位校長(zhǎng)面前的難題。如何實(shí)現(xiàn)“兩全”？南流小學(xué)堅(jiān)定不移地走“科研興教”之路，緊緊圍繞課改、課題、課堂“三課”問(wèn)題進(jìn)行研究，向科研要質(zhì)量，向科研要效益。

3、深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

教師積極閱讀蘇霍姆林斯基、陶行知的教育教學(xué)理論書(shū)籍。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，教師不僅增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，而且對(duì)教育教學(xué)規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了更多的先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，他們根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。

4、教法上注重因材施教

各教研組樹(shù)立以校為本的意識(shí)，組織廣大教師尋求與新課程、新教材相適應(yīng)的課堂模式，努力探索弘揚(yáng)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路。提倡教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，深入貫徹“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)模式，最大限度的提高課堂教學(xué)效益。

語(yǔ)文學(xué)科，為提高學(xué)習(xí)效率，教師研究畢迎春老師的單元授課“1+x”式教學(xué)法、嘗試情景教學(xué)法；不少英語(yǔ)教師實(shí)施張思中的十六字教學(xué)法。學(xué)校鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)、研究運(yùn)用先進(jìn)成果，但所有改革由一條主線(xiàn)貫穿，那就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

5、嚴(yán)格集體備課制

在教師的個(gè)人課表上，都有一節(jié)學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定的備課活動(dòng)課。為保證上課的有效性，集體討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)以及作業(yè)安排等。自從實(shí)行集體備課制以來(lái)，課堂教學(xué)中的無(wú)序、無(wú)效的現(xiàn)象大大減少。

6、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間理念

①?zèng)]有單位時(shí)間的準(zhǔn)確安排，就沒(méi)有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

要提高課堂教學(xué)效率，老師們要樹(shù)立精確到秒的時(shí)間觀念，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)最大限度地發(fā)揮效益，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

② “備課備到分鐘”制度。

在每個(gè)教室中放一面時(shí)鐘，讓教師隨時(shí)注意合理安排時(shí)間；同時(shí)，又在課間安排了一次課間操，讓學(xué)生在休息中恢復(fù)清醒的大腦和敏捷的思維，也提醒老師減少了低效率的耗費(fèi)，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

7、高效的課堂教學(xué)

從課堂教學(xué)入手“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。向課堂40分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中，我校積極推廣“自主互助高效課堂”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，堅(jiān)決貫徹落實(shí)“三講三不講”原則，做到：

（1）精；課堂設(shè)計(jì)要精心，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，再集體備課，分擔(dān)任務(wù)，逐步完善，努力做到每堂常態(tài)課都有公開(kāi)課般的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）適；每堂課的容量要適當(dāng)，不能貪多，也不能過(guò)少，要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及教材特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，做到用教材教。

（3）緩；課堂環(huán)節(jié)要穩(wěn)步推進(jìn)，注意節(jié)奏，忌語(yǔ)速過(guò)快，忌教師不必說(shuō)的話(huà)過(guò)多，忌留給學(xué)生的時(shí)間太少。（4）實(shí)；每節(jié)課都要注重學(xué)生的掌握落實(shí)、理解運(yùn)用情況，盡量做到每節(jié)課都有效，學(xué)生都學(xué)有所得。（5）巧；注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提倡巧妙引導(dǎo)、巧妙對(duì)話(huà)、巧妙點(diǎn)撥、巧妙激趣、巧妙生成。

此外，我校還利用各種機(jī)會(huì)積極引導(dǎo)全校教師和全體家長(zhǎng)逐步樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，使我們的家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該讓自己的子女各方面素質(zhì)都得到發(fā)展，讓教師堅(jiān)定全面實(shí)施素質(zhì)教育的立場(chǎng)。

課堂教學(xué)改革后，學(xué)生上課積極性更加高漲，變得喜歡上課，愿意上課，課下的作業(yè)也少了很多。學(xué)生們?cè)谡n下有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以學(xué)一些自己感興趣的知識(shí)和技能，為今后可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

8、注重學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我校教師在教學(xué)中注重結(jié)合不同的課堂內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法、思考方法、預(yù)習(xí)方法、記憶方法等學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

9、開(kāi)設(shè)彈性作業(yè)

我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置。不布置死記硬背的作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)力圖做到分層次、趣味性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、有效性，設(shè)計(jì)的作業(yè)能真正促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

三、取得得成績(jī)：

我們南流小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生總體上是很不錯(cuò)的。100%學(xué)生合格，優(yōu)秀率達(dá)到一流。20多位學(xué)生成為區(qū)級(jí)少先隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。南流小學(xué)學(xué)生在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各方面反映，南流小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能扎實(shí)，興趣愛(ài)好廣泛，思維活躍，想象力豐富，動(dòng)手能力較強(qiáng)。初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師也歡迎南流小學(xué)的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生學(xué)習(xí)有潛力，有后勁。在坊子區(qū)組織的教育系統(tǒng)社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查中，我校學(xué)生家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度居全區(qū)所有學(xué)校第二名?，F(xiàn)在，要到南流小學(xué)來(lái)讀書(shū)的學(xué)生有逐年增多的趨勢(shì)。課堂教學(xué)方面，一批年富力強(qiáng)的市、區(qū)學(xué)科帶頭人已脫穎而出，近三年學(xué)校先后有20余位教師獲得區(qū)級(jí)以上的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào).教科研在南流小學(xué)已蔚然成風(fēng)，眾多教師在市、區(qū)教育論文、課件制作、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等評(píng)比中獲獎(jiǎng)，南流小學(xué)正用數(shù)據(jù)證明著自己的實(shí)力。

我們學(xué)校憑著多年的執(zhí)著與追求結(jié)出了豐碩的果實(shí)，學(xué)校被授予《山東教育》社“《當(dāng)代小學(xué)生》”記者站、攀登英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校、《兒童英語(yǔ)電化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、濰坊市校園開(kāi)發(fā)美化綠化先進(jìn)學(xué)校、普通話(huà)校園語(yǔ)言示范學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)示范校，素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)性學(xué)校、電腦制作示范校等。

多年來(lái)，“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。我們的工作做得還很不夠，我們決心不斷努力，不斷爭(zhēng)取新的成績(jī)、新的進(jìn)步。

第三篇：輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)

談“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的小體會(huì)

任麗娜 一直以來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個(gè)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的質(zhì)量呢？聽(tīng)了黃德杰主任的《輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量》專(zhuān)題講座，我豁然開(kāi)朗。

在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來(lái)寫(xiě)字切實(shí)親身體驗(yàn)負(fù)擔(dān)給學(xué)生們帶來(lái)的巨大壓力。整個(gè)講座過(guò)程中，黃主任結(jié)合教學(xué)觀念和教學(xué)策略?xún)纱蟀鎵K內(nèi)容，用富有哲理的思想理念，發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動(dòng)的個(gè)人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。

學(xué)生的負(fù)擔(dān)主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面，即有形負(fù)擔(dān)和無(wú)形負(fù)擔(dān)。有形負(fù)擔(dān)，指的是沉重的書(shū)包，假日各類(lèi)的輔導(dǎo)班、強(qiáng)化班，大量的作業(yè)等。無(wú)形負(fù)擔(dān)指的是老師、家長(zhǎng)等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無(wú)形的，但對(duì)于學(xué)生心理健康，性格形成，意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。

要減輕這些負(fù)擔(dān)，要靠大環(huán)境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長(zhǎng)并不懂，我們可以解釋?zhuān)ㄗh家長(zhǎng)看看報(bào)紙、書(shū)籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應(yīng)在平時(shí)多留心，用眼觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，用心跟學(xué)生交流，了解他們的想法，以便及時(shí)加以引導(dǎo)，糾正他們某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)生正確導(dǎo)航。此外，作為教師，對(duì)學(xué)生要細(xì)心意外，還要對(duì)自己注意細(xì)節(jié)，平時(shí)要注意自身的一言一行，從細(xì)微處感染學(xué)生，真正做到言傳身教。

大量的作業(yè)長(zhǎng)時(shí)間地把學(xué)生禁錮在書(shū)桌前，日久天長(zhǎng)，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業(yè)要適當(dāng)，可以不留或少留家庭作業(yè)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生才會(huì)輕裝上陣，才會(huì)有時(shí)間有機(jī)會(huì)有潛力發(fā)展自己。

做到了學(xué)生的輕負(fù)擔(dān)，我們?cè)诮虒W(xué)方面也要高質(zhì)量。

我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的不敢想象，比如在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生好多連三年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞都不會(huì)拼讀，有的甚至連最簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都不會(huì)默寫(xiě)！還有這些學(xué)生在上英語(yǔ)課習(xí)慣很不好，做小動(dòng)作，回頭說(shuō)話(huà)，還跟老師頂嘴，作業(yè)不按時(shí)完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對(duì)的，學(xué)生自己都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。所以輕負(fù)擔(dān)高

質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜，因材施教。

第一，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過(guò)程中追求有效教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中收獲，在收獲中內(nèi)化，在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子！教師認(rèn)認(rèn)真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴(yán)、牽著學(xué)生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標(biāo)、不識(shí)真諦課堂清除出去；把趾高氣揚(yáng)地訓(xùn)斥、指責(zé)甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去；把素質(zhì)不高、學(xué)識(shí)不深的課堂清除出去?? 緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改，扎扎實(shí)實(shí)上課，使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生的“愛(ài)心堂”。

第二，建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗(yàn)溫暖，在豐富多彩的活動(dòng)中彰顯自身價(jià)值，力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)”必須快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù)，格拉斯說(shuō)：人有了強(qiáng)烈的好奇心、求知欲就會(huì)想方設(shè)法通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得自己所想要的知識(shí)，就會(huì)懂得自己想要懂得的一切。在教學(xué)上要有所突破，就要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，啟動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)著學(xué)生的能力。比如英語(yǔ)課堂中，可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好與興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極學(xué)，教學(xué)效果自然就提高了。

輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，它是我們永遠(yuǎn)的追求。減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān)，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負(fù)擔(dān)，把省下來(lái)的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價(jià)值、更有意義的學(xué)習(xí)之中。減負(fù)是要把學(xué)生從過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的命運(yùn)中解放出來(lái)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，從“一切為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生的一切”，最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為了提高教育質(zhì)量。

第四篇：海龍學(xué)校“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”實(shí)施方案

全面推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”工作

實(shí) 施 方 案

海龍希望學(xué)校 2012-1-6

海龍希望學(xué)校全面推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”工作

實(shí)施方案

為切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校義務(wù)教育質(zhì)量，進(jìn)一步提升我校素質(zhì)教育實(shí)施水平，改進(jìn)質(zhì)量策略，提高教學(xué)質(zhì)量，以減負(fù)與增效并舉促輕負(fù)與優(yōu)質(zhì)共存，現(xiàn)根據(jù)教育局精神，特制定我校推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，全面實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)施方案。

一、總體目標(biāo)

牢固樹(shù)立素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“科學(xué)抓質(zhì)量”的思想，以現(xiàn)代化教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于受教育者和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，積極探索“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教育教學(xué)模式，努力形成“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教師專(zhuān)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓校園樂(lè)起來(lái)”的良好氛圍，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極探索有益學(xué)生身心健康發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新機(jī)制，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

二、措施與方法

(一)嚴(yán)守底線(xiàn)，認(rèn)真落實(shí)課程方案

堅(jiān)守“三條底線(xiàn)”，就是要做到嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定的課程課時(shí)，關(guān)注全體學(xué)生、有教無(wú)類(lèi)，確保學(xué)生休息和體育鍛煉時(shí)間。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定的課程課時(shí)。嚴(yán)格上下課時(shí)間，下課不得拖堂，放學(xué)不大面積的補(bǔ)課。不得公布學(xué)生考試成績(jī)，不得以考試成績(jī)排列學(xué)生名次。

2.貫徹“健康第一”理念，保證體育鍛煉時(shí)間。認(rèn)真落實(shí)好體育課和體育活動(dòng)課要求，確保學(xué)生每天至少1小時(shí)的集體體育活動(dòng)時(shí)間。積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，每周上好規(guī)定的體育課，每天上午開(kāi)展“大課間活動(dòng)”，每天安排廣播操、眼保健操。

3.面向全體，有教無(wú)類(lèi)。面向?qū)W生全體，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范辦學(xué)行為是落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的前提和底線(xiàn)，確保課程開(kāi)設(shè)、控制學(xué)生作業(yè)量、控制補(bǔ)課、規(guī)范考試管理、學(xué)生休息和鍛煉時(shí)間。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)是將無(wú)效的在校時(shí)間、無(wú)效的機(jī)械作業(yè)、無(wú)效的補(bǔ)課輔導(dǎo)、無(wú)效的課堂講授等減下來(lái)。

(二)強(qiáng)化管理，切實(shí)健全各項(xiàng)制度

促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從制度上切實(shí)保證“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”要求的實(shí)現(xiàn)。學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，必須將學(xué)校課程表、作息時(shí)間表、課外文體活動(dòng)安排表落實(shí)到位，并將學(xué)校教學(xué)活動(dòng)安排（課程安排表、作息時(shí)間表、課外文體活動(dòng)安排表及教職工任課任職表等）在學(xué)校網(wǎng)站上傳予以公示。每學(xué)期舉行一次由各個(gè)層面學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)代表參加的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)會(huì)議，著力推進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，經(jīng)常性地開(kāi)展家訪(fǎng)、教育開(kāi)放等活動(dòng)，分批分層對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，進(jìn)一步取得他們的理解、支持與配合，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)就“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作達(dá)成共識(shí)，建立常態(tài)有效的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的責(zé)任。

1.優(yōu)化教師備課、上課。教師備課采用先集中備課后個(gè)別備課相結(jié)合的形式，每周以年級(jí)組為單位先集中梳理一周的教學(xué)內(nèi)容，討論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備寫(xiě)講義，然后教師再根據(jù)班級(jí)、學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，寫(xiě)出教學(xué)思路和流程。必備教學(xué)內(nèi)容分析，重難點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)、落實(shí)重點(diǎn)的流程設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)以及課后反思等內(nèi)容。對(duì)所有學(xué)科教案，教導(dǎo)處采用定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行檢查，把好優(yōu)化教學(xué)的第一關(guān)。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，充分利用初中45分鐘，小學(xué)40分鐘，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格遵守“三講三不講”，努力做到“三指導(dǎo)”，即：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽(tīng)課方法，指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新和提升；落實(shí)因材施教、分類(lèi)推進(jìn)的分層教學(xué)原則。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的課堂質(zhì)量檢測(cè)，切實(shí)重視教學(xué)管理和教學(xué)效益。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)聽(tīng)課制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。設(shè)常規(guī)檢查記錄，嚴(yán)肅查處誤課、不備課上課、上課遲到、隨意離開(kāi)課堂、提前下課等教學(xué)事故。

2.優(yōu)化練習(xí)、指導(dǎo)。

練習(xí)做到四精、四必，即精選、精練、精批、精講；有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有評(píng)必糾。對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)必須精心挑選，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和選擇性，課堂上教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求有實(shí)效。

落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。實(shí)施分層教學(xué)，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，做到六落實(shí)：落實(shí)對(duì)象、落實(shí)教師、落實(shí)地點(diǎn)、落實(shí)時(shí)間、落實(shí)內(nèi)容、落實(shí)考核。摸清致差原因，因人而異、對(duì)癥下藥地進(jìn)行“補(bǔ)差”。提倡限制性分層教學(xué)。大力提倡實(shí)施班內(nèi)分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)具有分層目標(biāo)要求、分層學(xué)習(xí)策略、分層檢測(cè)要求、分層作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，著力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教育個(gè)性化服務(wù)水平，切實(shí)做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

3.繼續(xù)堅(jiān)定不移地開(kāi)展“四清”活動(dòng)。

引導(dǎo)教師提高對(duì)教學(xué)“四清”的認(rèn)識(shí)，一是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師要先做；二是師生共建錯(cuò)題本，教師的錯(cuò)題本應(yīng)該選擇大多數(shù)學(xué)生容易錯(cuò)的題目，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的難點(diǎn)或易忽視之處，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)，應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成規(guī)范；三是二次檢測(cè)，每次檢測(cè)之后，隔一定的時(shí)間，給后進(jìn)生二次展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)起到督促學(xué)習(xí)的目的，二次檢測(cè)應(yīng)使學(xué)生的正確率達(dá)到90%以上，最好能達(dá)到考后滿(mǎn)分

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣，復(fù)習(xí)整理習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)管理中重點(diǎn)抓“五個(gè)率”：開(kāi)口率100%，提倡學(xué)生朗讀；上課抬頭率100%，上課要求學(xué)生抬頭聽(tīng)課，注視老師，緊跟老師的思路，做好重點(diǎn)知識(shí)的筆記；課堂學(xué)習(xí)率100%，要求學(xué)生養(yǎng)成在教室就要認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使是非上課時(shí)間，進(jìn)了教室就要保持安靜，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍；自習(xí)埋頭率100%，自習(xí)課不交頭結(jié)耳，自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)；作業(yè)上交率100%。

(三)深化改革，全力實(shí)施“四大行動(dòng)” 全面實(shí)施“教學(xué)常規(guī)提升、學(xué)生綜合素質(zhì)提高、特色學(xué)校建設(shè)、多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建”等四大行動(dòng)，全力推進(jìn)學(xué)?！拜p負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作。

1.實(shí)施教學(xué)常規(guī)提升行動(dòng)。

以?xún)?yōu)化教學(xué)管理、優(yōu)化教研組建設(shè)、優(yōu)化備課過(guò)程、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、優(yōu)化質(zhì)量測(cè)評(píng)等為基本內(nèi)容，突出有效課堂和高效作業(yè)兩大重點(diǎn)環(huán)節(jié)，探索開(kāi)展作業(yè)效能研究，著力改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)分層教學(xué)等教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、實(shí)踐力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。校長(zhǎng)、教師、是實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的關(guān)鍵所在，要提高校長(zhǎng)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力、教師學(xué)科教學(xué)的執(zhí)行力，完善校本教研制度，促進(jìn)學(xué)校關(guān)注和研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀。

2．實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)提高行動(dòng)。堅(jiān)持以人為本，德育為先，以德啟智，切實(shí)增強(qiáng)德育實(shí)效性，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的行規(guī)養(yǎng)成教育和感恩教育；深入實(shí)施課外文體活動(dòng)工程和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；深入開(kāi)展校園文化活動(dòng)，將校本課程開(kāi)發(fā)與特色建設(shè)相結(jié)合，將課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐相結(jié)合，以推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3．實(shí)施特色學(xué)校建設(shè)行動(dòng)。

重點(diǎn)在體育、藝術(shù)、科技、信息、學(xué)科教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、教育理念、學(xué)校管理、文化建設(shè)等方面制定特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案，建立健全人力、物力、財(cái)力及制度上的保障機(jī)制，使特色項(xiàng)目成為學(xué)校常規(guī)課程和活動(dòng)，使大多數(shù)學(xué)生參與到特色項(xiàng)目中，潛能得到開(kāi)發(fā)，并培育出教有特長(zhǎng)、熱心學(xué)校特色教育的教師群體，實(shí)現(xiàn)“特色發(fā)展，文化育人”。

4．實(shí)施多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建行動(dòng)。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教師偏重知識(shí)傳授一個(gè)重要的原因就是評(píng)價(jià)制度單一，分?jǐn)?shù)成了評(píng)判學(xué)校、教師和學(xué)生好壞的主要依據(jù)。學(xué)校建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，從導(dǎo)向上引領(lǐng)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”，積極為廣大師生松綁，讓教育回歸本原。

（四）研究學(xué)生、研究課程、研究課堂、研究學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生、研究課程、研究課堂、研究學(xué)生社會(huì)實(shí)踐上來(lái)，在校內(nèi)樹(shù)立“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)典型，并不斷總結(jié)推廣，使“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”成為全體教師的主要目標(biāo)。

1.研究學(xué)生，以學(xué)生為本。首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力克服以文化成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不斷推進(jìn)和完善教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；其次，要凸現(xiàn)學(xué)生主體，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)之中，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；再次，培育校園文化，促進(jìn)個(gè)性特色，加強(qiáng)以校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、校歌等為重點(diǎn)的校園文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)組織建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活。

2.研究課程，提升教育品位。不斷增進(jìn)全體教師對(duì)國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程體系的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)一步提高教師對(duì)課程的理解力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮教科研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力，強(qiáng)化學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力。按照“不斷優(yōu)化國(guó)家課程、統(tǒng)籌整合地方課程、著力建設(shè)校本課程”的指向，積極實(shí)施區(qū)域推進(jìn)的策略，努力實(shí)現(xiàn)“課程開(kāi)發(fā)校本化、課程管理制度化、課程實(shí)施規(guī)范化”的目標(biāo)。

3.研究課堂，提高教學(xué)效率。研究課堂，就是要上好每一堂課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。要集中精力加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)、方法與效率研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，以教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”。

4.研究學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，重視學(xué)生體驗(yàn)教育。注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要結(jié)合實(shí)際全面開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，重視在實(shí)踐中提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面為學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供支持和便利。

三、建立機(jī)制

1.考評(píng)機(jī)制：將“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”納入學(xué)校教師年終考評(píng)。2.研討機(jī)制：以教研組為單位定期開(kāi)展“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)研討活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型。

3.督導(dǎo)機(jī)制：教導(dǎo)處定期對(duì)各學(xué)科“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)工作進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。

四、實(shí)施步驟

(一)準(zhǔn)備實(shí)施階段(2012年2月）

制訂學(xué)校義務(wù)教育階段全面推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作方案，宣傳動(dòng)員，做好實(shí)施準(zhǔn)備。

(二)全面推進(jìn)階段（2012年3月—2012年12月）1．開(kāi)展學(xué)校推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”論壇； 2．召開(kāi)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作研討會(huì)； 3．建立規(guī)范的管理制度，開(kāi)展檢查、評(píng)比；

4．開(kāi)展“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作研討、檢查和評(píng)估。(三)總結(jié)提煉階段(2013年1月)提煉學(xué)校推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”典型經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)：

為切實(shí)推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的深入實(shí)施，我校特成立了學(xué)?！拜p負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：劉彤泉

副組長(zhǎng)：楊金博 鹿文玲

組員：蔡鳳虎 王增強(qiáng) 孫建新 韓靜靜 江春梅 董金枝 各教研組組長(zhǎng)

組織指導(dǎo)：教導(dǎo)處

實(shí)施落實(shí)：各學(xué)科教研組

海龍希望學(xué)校

2012-1-6

第五篇：李瑞芳輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

李瑞芳初中地理自主互助式問(wèn)題教學(xué)法

————“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，要迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，而“題海戰(zhàn)術(shù)”“頻繁考試” “課內(nèi)損失課外補(bǔ)”“靠、拼、豁” 等陳舊的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式，只能導(dǎo)致學(xué)生“負(fù)擔(dān)過(guò)重→厭學(xué)→低效率→負(fù)擔(dān)更重”的惡性循環(huán)，造就“高分低能”、“分高德低”的學(xué)生，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，所以給中小學(xué)生“減負(fù)”勢(shì)在必行。從某種意義上說(shuō)，“減負(fù)”實(shí)際上就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么如何才能做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)呢？課堂教學(xué)是載體，要徹底摒棄以教師為中心、單向傳授知識(shí)的“教學(xué)觀”，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的“學(xué)習(xí)觀”。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取知識(shí)、形成技能。

下面是我在日常的教學(xué)工作中，實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)的幾點(diǎn)策略、措施及效果： 【教學(xué)策略】

一、提高課堂效率

1、求精 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精，在領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行集體備課，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及課時(shí)分配等，然后分配任務(wù)，由某個(gè)責(zé)任人逐步完善，編寫(xiě)出可操作性較強(qiáng)的教學(xué)案。

2、求適

課堂容量適當(dāng)，以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為宜，依據(jù)學(xué)生及教材特點(diǎn)選擇適量的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)摹盁狳c(diǎn)”內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，另外要活用教材，適當(dāng)打亂、重組教材內(nèi)容的順序，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清。

3、求巧

課堂教學(xué)講究藝術(shù)，堅(jiān)持使用普通話(huà)，注意課堂節(jié)奏，在語(yǔ)速、語(yǔ)氣、音量上恰到好處，做到巧妙引導(dǎo)、巧妙對(duì)話(huà)、巧妙點(diǎn)撥、巧妙激趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受，讓學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)、形成技能。

4、求全

課堂教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)，注意觀察優(yōu)中后不同層次的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓他們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取“生幫生”的形式，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、求實(shí)

課堂教學(xué)注重實(shí)效，每節(jié)課都認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)用的教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)方法和具體的落實(shí)措施，注意因材施教，讓每位同學(xué)都學(xué)有所得，輕松而又高質(zhì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、優(yōu)化練習(xí)質(zhì)量

1、適量

適量布置練習(xí)題，量過(guò)多，學(xué)生沒(méi)時(shí)間做，只好敷衍，量過(guò)少，起不到鞏固作用。新授課每節(jié)課的練習(xí)量一般控制在10鐘左右的時(shí)間能完成即可。練習(xí)課30分鐘左右，留一定的時(shí)間反饋、校正。

2、精典

精心設(shè)計(jì)、選擇練習(xí)題，要求覆蓋面廣、重點(diǎn)突出、具有典型意義，既有基礎(chǔ)練習(xí)又有能力練習(xí)，既有文字練習(xí)又有讀圖練習(xí)，形式多樣，難度適中，有一定的梯度，讓每位同學(xué)都能“跳一跳，摘到桃子”。

3、及時(shí) 練習(xí)題的批閱、反饋及時(shí)，主要講解典型錯(cuò)題，切不可集體逐一校對(duì)答案式講解?？勺寣W(xué)生講解，也可由教師講解，要根據(jù)錯(cuò)題難度而定?！窘虒W(xué)措施】

一、教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)幾年的摸索、實(shí)踐，我總結(jié)出一套既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)能力，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式：自主互助式問(wèn)題教學(xué)法。

所謂自主互助式問(wèn)題教學(xué)法，就是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成可以使師生產(chǎn)生互動(dòng)效果的問(wèn)題，以問(wèn)題為中心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式解決問(wèn)題，從而掌握知識(shí)、形成能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式。實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為單位，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使課堂形成學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生考學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、教學(xué)原則：

1、自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。

2、小組合作是手段。

3、形成能力是目的。

4、問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。

5、問(wèn)題是貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線(xiàn)。

6、問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)。

二、具體步驟

自主互助式問(wèn)題教學(xué)法的課堂教學(xué)模式分為六個(gè)環(huán)節(jié)（步驟）：

1、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)問(wèn)題

教師要給學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)形式多樣的、最容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的、接近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，提出自學(xué)要求：學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間限定、評(píng)價(jià)方法等，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的聯(lián)想。使之盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、獨(dú)立思考、自主嘗試 問(wèn)題呈現(xiàn)后，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求通過(guò)獨(dú)立思考，找出問(wèn)題的答案及疑點(diǎn)，自行解決，實(shí)在解決不了的留到下一環(huán)節(jié)小組合作時(shí)共同解決。

3、合作探究、互幫互助

自主學(xué)習(xí)完畢，由組長(zhǎng)組織討論交流自學(xué)成果，若有疑難問(wèn)題，由組長(zhǎng)和已學(xué)會(huì)的同學(xué)充當(dāng)小教師給他們進(jìn)行講解，直至理解為止。本組解決不了的問(wèn)題，寫(xiě)在黑板上等待下一環(huán)節(jié)與其他小組一起交流。

4、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥歸納

將上一環(huán)節(jié)小組內(nèi)沒(méi)能解決的問(wèn)題，在組間進(jìn)行交流，學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題由教師點(diǎn)撥，并進(jìn)行綱要性板書(shū)、歸納，以便理解記憶。同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行肯定和評(píng)價(jià)。

5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、鞏固提升

達(dá)標(biāo)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要適應(yīng)不同層次的學(xué)生，難度適中，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己理想的目標(biāo)，題型包括填空、判斷、選擇、讀圖、思考等多種形式，組長(zhǎng)檢查完成情況，然后進(jìn)行生幫生、生教生、生考生的二次達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

6、課堂小結(jié)、收獲喜悅

最后留幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)?？梢苑衷谛〗M內(nèi)和在班內(nèi)兩種形式進(jìn)行，內(nèi)容包括知識(shí)總結(jié)和情感、能力總結(jié)兩方面。提出自己的疑問(wèn)、道出自己的收獲。給同學(xué)們一個(gè)分享成功和繼續(xù)探索的機(jī)會(huì)?！窘虒W(xué)效果】

經(jīng)過(guò)師生不斷地追求和努力，使用自主互助式問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，終于取得了一定的成效。

精心設(shè)計(jì)的富有啟發(fā)性的地理問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的趣味性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力，提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

1、學(xué)生的參與力度明顯加大

自主互助的學(xué)習(xí)形式使學(xué)生的整體參與度明顯加大，優(yōu)中后三個(gè)層次的學(xué)生都能以不同形式參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在不同的環(huán)節(jié)充分發(fā)揮著自己的能量，彰顯自己的風(fēng)采。

2、學(xué)生的自信心增強(qiáng)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不斷地從同學(xué)和老師處得到激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，品嘗到了久違的成就感，內(nèi)心深處不斷爆發(fā)出沉寂已久的智慧火花，“我參與、我能行”的理念深入人心。尤其是后進(jìn)學(xué)生漸漸淡忘了自己無(wú)彩的暗淡歷史。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚

隨著學(xué)生參與力度的不斷增強(qiáng)，自信力的進(jìn)一步提升，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣大增，主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力加大。不少學(xué)生主動(dòng)找老師探討地理問(wèn)題，積極參加地理興趣小組，拓展自己的知識(shí)空間。

4、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)后，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和與人探討的合作精神大增，積累了一定的學(xué)習(xí)方法和與人交流的技巧，課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

5、學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提高

“自主互助式問(wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性。學(xué)生為了在有限的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題、完成任務(wù)，就會(huì)設(shè)法提高自己在每個(gè)環(huán)節(jié)的效率，內(nèi)在潛力就會(huì)得到充分激活，從而學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的各種能力就會(huì)迅速提升。

6、..學(xué)生負(fù)擔(dān)明顯減輕

由于課堂的實(shí)效性，學(xué)生在課堂上已經(jīng)把知識(shí)盡可能地掌握了、能力盡可能地提升了、良好的非智力因素也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，和諧、高效、團(tuán)結(jié)、緊張的課堂教學(xué)直接促成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。

7、.教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

通過(guò)這一教學(xué)模式的有力實(shí)施，伴隨課堂效率和學(xué)生綜合能力的提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)隨之進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

由于模式的研究還處在階段性時(shí)期，還有許多需要改進(jìn)的地方，今后要繼續(xù)努力，不斷探索，把課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底。為“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)盡一份應(yīng)盡的責(zé)任。