第一篇：對(duì)高考語(yǔ)文試卷的幾點(diǎn)看法

對(duì)高考語(yǔ)文試卷的幾點(diǎn)看法

高考，作為選拔性考試，應(yīng)該與高中畢業(yè)考試和“學(xué)考”區(qū)別開(kāi)來(lái)。高中畢業(yè)考試和“學(xué)考”的依據(jù)是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，考試的對(duì)象是全體普通高中生，具有普遍性，普及性，湖南省在這一塊的界限比較清楚。高考則是以考試大綱為依據(jù)，是為高等院校選拔人才進(jìn)行的考試，具有選拔性。雖然高考是以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，但應(yīng)是“源于標(biāo)準(zhǔn)而高于標(biāo)準(zhǔn)”，所以，高考試卷就應(yīng)該不同于學(xué)考卷，不同于高中畢業(yè)考試卷，應(yīng)該站在“標(biāo)準(zhǔn)”高峰上，突出其選拔功能。由此，本人有以下幾點(diǎn)看法，望各位專家、同仁指正，不當(dāng)之處，萬(wàn)勿見(jiàn)笑。

一、整體上，試卷要保持一定的難度，加大區(qū)分度。希望考生考高分，也不必太在意考生考低分。要考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的熟練程度和靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，適當(dāng)?shù)丶右稽c(diǎn)難度，是選拔人才所必需的，如果難度太低，不及格的一個(gè)沒(méi)有，140分以上的大有人在，就失去了意義。多年來(lái)，語(yǔ)文考卷區(qū)分度不高，高分高不起來(lái)，低分也低不到哪里去，給學(xué)生造成了語(yǔ)文課學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣的錯(cuò)覺(jué)，致使語(yǔ)文成了高考中的幺兒學(xué)科，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是極為不利的。

二、字形題不能只考別字，還必須要考錯(cuò)字?？甲中沃豢紕e字不考錯(cuò)字，這種考法不全面，不利于引導(dǎo)語(yǔ)言文字的規(guī)范化，也給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一些困擾。

三、字音題要本著有利于引導(dǎo)湖南人說(shuō)普通話的原則命題。應(yīng)該著眼于湖南方言與普通話的差別，聲母、韻母、聲調(diào)都要有所考查，不可偏廢。

四、詩(shī)歌鑒賞賦分太少，應(yīng)加大分值。詩(shī)歌鑒賞最易于分出層級(jí)，拉開(kāi)檔次，這一特點(diǎn)要比一般議論文閱讀題和文學(xué)作品閱讀題的功能強(qiáng)得多。完全可以把一般議論文的部分分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到這一部分來(lái)。通常情況，一般議論文的前兩道選擇題被認(rèn)為是送分題，這有違高考卷“選拔”的宗旨。還可以把文學(xué)作品閱讀題的分值降低，轉(zhuǎn)移一部分分?jǐn)?shù)加到這道題里面。再說(shuō)，中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，加大詩(shī)歌的考分比例，相當(dāng)符合我們的國(guó)情，有利于傳統(tǒng)文化的傳承。這是個(gè)一舉數(shù)得的事，何樂(lè)而不為呢？

五、一般性論述文的考查，應(yīng)該以考探究能力為主。而近些年考題的前兩道選擇題，大都是在設(shè)題上搞“彎彎繞”，常常是學(xué)生讀懂了文章做錯(cuò)了題，本來(lái)是簡(jiǎn)單的題目，卻因?yàn)樯骖}太繞，把學(xué)生給弄糊涂了，如果不這樣，這兩道題就成了實(shí)際上的送分題，建議取消這兩道選擇題，整個(gè)兒的就出兩道簡(jiǎn)答題足矣。

六、選修課程的考試，應(yīng)加大文學(xué)類和文化論著的考查。高中選修課程有五個(gè)系列：詩(shī)歌與散文，小說(shuō)與戲劇，新聞與傳記，語(yǔ)言文字應(yīng)用，文化論著研讀?！罢n標(biāo)”上是這樣規(guī)定的，而實(shí)際教學(xué)的情況，則是考什么教什么，真正按照課標(biāo)要求嚴(yán)格實(shí)施的幾乎沒(méi)有?，F(xiàn)狀既然如此，就應(yīng)該把有利于提高學(xué)生能力層次的選修課做重點(diǎn)，做出有傾向性的引導(dǎo)，不妨將學(xué)生對(duì)舊體詩(shī)詞的創(chuàng)作也放到這里進(jìn)行考查。

七、作文應(yīng)該增加字?jǐn)?shù)，增大分值。剛恢復(fù)高考那陣子，語(yǔ)文考試要求寫“千字文”，現(xiàn)在只要求寫800字，今不如昔了，容量太小，不利于充分展示學(xué)生的能力，應(yīng)該要1000——1200字為宜，賦分提高到70分。

八、作文命題要側(cè)重于考察學(xué)生的思辨能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。作文命題要能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考社會(huì)，思考人生，關(guān)照自我，關(guān)注社會(huì)，像什么“懷想天空”、“提籃春光看媽媽”、“詩(shī)意的生活”之類的天馬行空式的作文命題，還是不出為妙。

總之，高考是選拔性的考試，不只是簡(jiǎn)單地考查學(xué)生掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力，應(yīng)該要站在時(shí)代的制高點(diǎn)，把有思想、有個(gè)性、有能力、有水平的人才選拔出來(lái)，便于高等院校對(duì)他們的繼續(xù)培養(yǎng)和深造，這是普通高中的基本職責(zé)，語(yǔ)文考卷的命題要起帶頭作用。

第二篇：對(duì)高考制度改革的看法

對(duì)高考制度改革的看法

十八屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，其中關(guān)于推進(jìn)社會(huì)事業(yè)單位改革創(chuàng)新中明確規(guī)定，逐漸推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目，不分文理科目、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考的規(guī)定。這一“顛覆性”高考改革即將呼之欲出，使高考改革這一敏感話題再一次推向了風(fēng)浪口，各種改革方案與猜想在報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等地方隨處可見(jiàn)。

現(xiàn)行高考制度看似一場(chǎng)優(yōu)勝劣汰、公平正義的考試，其實(shí)，隱藏了諸多地區(qū)的不公平以及城鄉(xiāng)之間差異、耗盡了不少人的青少年華，甚至埋葬了不少年輕人青春熱骨。因?yàn)楦呖級(jí)毫Υ筮x擇輟學(xué)的比比皆是、因?yàn)楦呖歼t到不能入考場(chǎng)自殺的已不足為奇，更有甚者，因?yàn)楦呖际∽詺⒏皇鞘裁葱迈r事。如近幾年湖南省隆回縣一中考場(chǎng)一名考生在高考時(shí)因未能及時(shí)趕到考場(chǎng)參加考試，在他苦苦哀求下，工作人員依舊不準(zhǔn)許其參加考試，最后他選擇自殺祭奠高考體制，這絕對(duì)不是第一例也不是最后一例，但卻成為現(xiàn)行高考體制最好的諷刺?，F(xiàn)行高考對(duì)心智還未完全成熟的高中生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一把雙刃劍：一方面逼著他們成功、成才與成長(zhǎng)，一方面也插刺著他們最彷徨、最脆弱的心，使原本是選拔賢能一項(xiàng)制度似乎成為部分年輕人摧殘心智的夢(mèng)魘。其次就是頻繁報(bào)端的高考腐敗事件與亂加分現(xiàn)象存在，如最近中國(guó)人民大學(xué)原招生就業(yè)處處長(zhǎng)蔡榮生事件，高考制度不完善導(dǎo)致監(jiān)督的缺失，使高等院校一些投機(jī)分子利用權(quán)力謀取私利，破壞考試的公平公正。我們很容易發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)教育界出現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題，都會(huì)引起網(wǎng)上“軒然大波”，破除一考定終身的應(yīng)試考試高考改革已成為民心所向。

其實(shí)，從1977年恢復(fù)高考制度以來(lái)，我國(guó)的高考改革在30多年歷史里，改革從沒(méi)有間斷過(guò)，從最初的文6理7（即高考時(shí)，文科生考6門、理科生考7門）到上世紀(jì)80年代后期“3+2”，再到2002年以來(lái)各省市陸續(xù)實(shí)行“3+X”科目設(shè)置方案；從“一卷試天下”的全國(guó)統(tǒng)一命題到部分省份自主命題；從高校招生計(jì)劃并軌，到高校擴(kuò)招；從“一考定終身”到部分高校擁有自主招生權(quán)；從人工改卷到網(wǎng)上閱卷，網(wǎng)上錄取??在考試科目、命題形式、錄取方式等方面，顯示我國(guó)高考體制改革的步伐在不斷加大。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，在30多年不斷“變臉”的高考改革路上，實(shí)際上并沒(méi)有沖破應(yīng)試教育的枷鎖，依舊是一考定終身的“核戰(zhàn)役”。2014年，高考加分全國(guó)性“瘦身”無(wú)疑是一劑猛藥，回應(yīng)了人們對(duì)教育公平的渴求。

最近，據(jù)有關(guān)媒體披露：此次高考改革路線圖的內(nèi)容包括：

一、實(shí)施把普通本科和高等職業(yè)教育入學(xué)考試分開(kāi)的人才選拔方式；二，完善高中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門課程，克服文理偏科現(xiàn)象；三，部分科目實(shí)行一年多考，減輕學(xué)生高考?jí)毫Γ?/p>

四、完善高考招生名額分配辦法，清理規(guī)范升學(xué)加分政策，維護(hù)考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學(xué)和學(xué)習(xí)立交橋，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多次選拔機(jī)會(huì)。此次如果果真按此推行高考改革制度，無(wú)疑對(duì)于面臨高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)送來(lái)的福音，最少可以緩解部分考試的壓力，緩解一考定終身的僵局。但是深思揣度后，該改革還是會(huì)滋生出一些新的問(wèn)題，具體如下：

一、不分文、理科的“通才”學(xué)習(xí)方案。有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是如果沒(méi)有相應(yīng)而可靠地選拔制度，必定會(huì)使高中生雪上加霜，面臨著更大的壓力與挑戰(zhàn)，也會(huì)使偏才怪才們到了麻煩，難以拿到進(jìn)大學(xué)的入場(chǎng)券。如果推行不分文、理“一刀切”高考模式不存在例外，很難說(shuō)這是一項(xiàng)成功方案?？紤]偏才怪才成為本制度一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)。

二、實(shí)行部分科目社會(huì)化考試、一年多考。這從一定程度上能破除一考定終身的考試僵局。但是如果沒(méi)有規(guī)范合理的推行制度和機(jī)制，如果還是以分?jǐn)?shù)論英雄，無(wú)疑會(huì)陷入另一個(gè)不堪重負(fù)的泥潭，無(wú)疑是增加了一場(chǎng)新的“殺戮”。

三、完善高校自主招生考試制度。必須夯實(shí)監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范制度的具體實(shí)施，盡量避免某些人暗箱操作、掘取利益、中飽私囊，讓高考蒙上一層權(quán)錢交易的面紗，如日前爆出的，中國(guó)人民大學(xué)讓11歲的“富二代”上本科，很有可能就是不完善的自主招考試在作祟。

四、將平時(shí)的考試和表現(xiàn)納入普通高校的選拔新生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。這種“立交橋”式選拔方法對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，但這何種方式落實(shí)好這一制度，會(huì)不會(huì)滋生中學(xué)學(xué)校腐敗無(wú)疑是又是一個(gè)不可回避的問(wèn)題。

不管怎么樣，此次高考改革，是中國(guó)高考體制改革的又一里程碑，從不敢拿刀，到現(xiàn)在的揮刀落地，這毫無(wú)疑問(wèn)將會(huì)是高考發(fā)展史上的一次進(jìn)步，但能否真正的破除應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)我們提倡已久的素質(zhì)教育，還得等待教育部的出臺(tái)高考改

革的細(xì)節(jié)規(guī)定和辦法，同時(shí)，設(shè)立一套什么樣的制度保證其貫徹實(shí)施，確保高考人性化與公平公正，讓所有人拭目以待！

第三篇：對(duì)高考的看法（推薦）

對(duì)高考的看法

高考，威力無(wú)邊，為了高考，中國(guó)人幾乎在走極端甚至惡性競(jìng)爭(zhēng)了（暫且不說(shuō)為了高考，高中學(xué)生那超長(zhǎng)的上課學(xué)習(xí)時(shí)間，足以摧殘身體健康的學(xué)習(xí)強(qiáng)度以及幼年孩子的高考早期教育），小孩從說(shuō)話開(kāi)始就灌輸和高考有關(guān)的內(nèi)容，上學(xué)后即使是小學(xué)，也只關(guān)注高考學(xué)科，整個(gè)人生需要的知識(shí)，甚至是生活常識(shí)問(wèn)題在上大學(xué)前幾乎不去了解，因?yàn)閷W(xué)習(xí)高考以外的內(nèi)容無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間和前途。這樣下去，高考就成為愚弄合主宰中國(guó)人，尤其是限制青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的工具了，中國(guó)人的生活就是高考的生活，中國(guó)人的素質(zhì)，理念，思維方式都受到高考的制約，中國(guó)人的生活目的，生活方式，生活狀態(tài)，生活態(tài)度都打上了高考的烙印，高考，就是一代又一代中國(guó)人的奮斗目標(biāo)。中國(guó)人，哪怕還是學(xué)齡前，都受累于高考，被困在高考，可持續(xù)性發(fā)展和終生樂(lè)意學(xué)習(xí)的情況幾乎是天方夜譚。但是沒(méi)有高考就沒(méi)有更公正，公平的尺度。如果沒(méi)有高考，用人的公平度和人才的選拔肯定無(wú)從談起，所以高考無(wú)疑是完全必要的。高考已經(jīng)主宰了國(guó)人的生活，所以高考必須對(duì)社會(huì)和中國(guó)人負(fù)責(zé)。高考的命題內(nèi)容和考核方式必須對(duì)中國(guó)人，中國(guó)社會(huì)負(fù)責(zé)。因?yàn)?，高考考什么，孩子們就得學(xué)什么，高考不考的內(nèi)容幾乎無(wú)人舍得花時(shí)間了解和學(xué)習(xí)，哪怕是必要的體育活動(dòng)和生活技能。

避免急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免狹隘的僅僅是為高考而學(xué)習(xí)知識(shí)的觀念不是說(shuō)教可以做到的。只有科學(xué)和全面完善的高考制度和方式才能糾正學(xué)習(xí)的誤區(qū)。高考的制度和理念應(yīng)該把保證和培養(yǎng)青少年的身心健康合健全的思維方式放入首位，加入解放青少年心靈約束，讓青少年具有快樂(lè)積極的學(xué)習(xí)愿望，真正的減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本人認(rèn)為改變的途徑之一是高考命題的內(nèi)容，比如：高考只考兩門。1.社會(huì)（包括全面的人文科學(xué)）2.科學(xué)（主要是理科和生活常識(shí)技能類）3。身心健康類（必要的身體素質(zhì)和文藝體育技能），避免死記硬背和過(guò)于重復(fù)的東西，既減輕青少年過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更全面豐富的知識(shí)，恢復(fù)健康正常的學(xué)生生活，還人類一個(gè)健康，積極，樂(lè)觀，可持續(xù)性學(xué)習(xí)和真正發(fā)展的社會(huì)。

第四篇：高考看法

首先，應(yīng)試教育并不是因?yàn)楦呖疾懦霈F(xiàn)的，而是我國(guó)傳統(tǒng)文化積淀的產(chǎn)物。中國(guó)的考試制度由來(lái)巳久，隋朝就開(kāi)始可去考試。

由于科舉制度為社會(huì)流動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓下層知識(shí)分子有機(jī)會(huì)參政治國(guó)，改變自身社會(huì)地位，實(shí)現(xiàn)“修身齊家治國(guó)平天下”的理想，因而讀書人都將科舉看得很重，將畢生的精力都放在了科舉考試的準(zhǔn)備上。但每次科舉選拔的人數(shù)畢竟有限，勢(shì)必造成競(jìng)爭(zhēng)的激烈。面對(duì)科舉的巨大誘人的利益，古代的知識(shí)分子們不得不死讀書、讀死書，應(yīng)試教育的雛形開(kāi)始產(chǎn)生。而科舉考試內(nèi)容的獨(dú)尊儒術(shù)，翻來(lái)覆去都是“四書”“五經(jīng)”之類，客觀上也加劇了應(yīng)試教育環(huán)境的形成。幾千年下來(lái)，可以說(shuō)，應(yīng)試教育已經(jīng)融入到我國(guó)的傳統(tǒng)文化中去了，根深蒂固。在這樣一個(gè)傳統(tǒng)文化的包圍中，高考制度只能無(wú)辜地背了黑鍋，成為干夫所指的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

第二，我國(guó)高等教育資源的匱乏，導(dǎo)致高考成為—個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也促使應(yīng)試教育愈演愈烈

我國(guó)現(xiàn)在還是一個(gè)不成熟的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，國(guó)力有限，因而我國(guó)的高等教育資源相對(duì)我國(guó)的人口來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)匱乏的，無(wú)法滿足廣大人民對(duì)高等教育資源的渴望。尤其是隨著改革開(kāi)放，人們的生活水平逐漸提高，思想觀念也發(fā)生了巨大變化，對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育資源的期望與日俱增，高等教育資源的供需矛盾就顯得更加突出，導(dǎo)致高考競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，逐漸演變成一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。供需矛盾的激烈，是應(yīng)試教育環(huán)境存在并愈演愈烈的一個(gè)客觀因素，也是高考被認(rèn)為是基礎(chǔ)教育的“指揮棒”，從而引發(fā)諸多弊端的一個(gè)重要原因。

第三，我國(guó)的人才選拔制度單一，造成高考制度的不堪重負(fù)和應(yīng)試的火熱。目前我國(guó)高等學(xué)校選拔人才的主要方法就是高考。

任何一種選拔制度都有弱點(diǎn)，高考也不例外。高考主要是通過(guò)筆試的方式依照分?jǐn)?shù)的高低來(lái)選拔人才，這就必定有其局限性，因此需要其他的選拔制度來(lái)與高考制度相互彌補(bǔ)。不同的選拔方法選拔的側(cè)重點(diǎn)不一樣，選拔的要求不一樣，選拔的人才也不一樣。而現(xiàn)在社會(huì)把選拔各種不同類型人才的重任全推在高考身上，沒(méi)有建立其他選拔制度作補(bǔ)充，致使高考制度要用自己有限的能力來(lái)承擔(dān)所有的任務(wù)，這是它無(wú)法承擔(dān)的，當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題了。雖然現(xiàn)在也開(kāi)辟了一些其他的選拔制度，如保送生制度、特殊專業(yè)的單招等，但選拔的面太窄，作用有限，因此，還需要探索其他選拔制度。但整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信體系還沒(méi)有建立，要建立其他需要誠(chéng)信保障的制度，還有一定的困難。

第四，我國(guó)教育體制存在缺陷，在中等職業(yè)教育上的重大缺失，導(dǎo)致了“千軍萬(wàn)馬走獨(dú)木橋”情況的出現(xiàn)。雖然國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的資金投入，但是不可否認(rèn)，中等職業(yè)教育仍然是不受重視的一個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是資金投入，還是師資條件、軟硬件水平，和普通高中相比都有著不小的差距，因此中等職業(yè)教育的教育效果不盡如入意，再加上職校的就業(yè)形勢(shì)不是很樂(lè)觀，愿意上職校的學(xué)生也就越來(lái)越

少，都紛紛涌向普通高中的大門。如此惡性循環(huán)導(dǎo)致中等職業(yè)教育的萎縮?？梢哉f(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校的社會(huì)分流功能的弱化，客觀上也加劇了高考競(jìng)爭(zhēng)的激烈。第五，社會(huì)就業(yè)看重高學(xué)歷的不良傾向，也為應(yīng)試教育無(wú)形之中開(kāi)拓了市場(chǎng)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求不斷提高，提倡高學(xué)歷本是無(wú)可厚非的事。但是一旦將學(xué)歷作為選拔人才的至高標(biāo)準(zhǔn)，盲目地追求高學(xué)歷，不但不能達(dá)到提倡高學(xué)歷的目的，還將對(duì)社會(huì)造成不良影響，造成人才的浪費(fèi)，現(xiàn)在的大學(xué)生甚至研究生就業(yè)難就是一個(gè)例證。為了擁有高學(xué)歷，在中國(guó)當(dāng)前的情況下，只能通過(guò)高考來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了在高考中勝出，考生們也只能加入到應(yīng)試教育的行列了。第六，學(xué)校和社會(huì)對(duì)高考目標(biāo)和中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單同—化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法也是—個(gè)因素。

中學(xué)教學(xué)面向的是全體學(xué)生，其目的是要讓中學(xué)生掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)和生存能力，為其今后發(fā)展打下基礎(chǔ)，而高考是高校面向部分學(xué)生的選拔性考試，它的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)教學(xué)目標(biāo)有著根本的不同。而且，高考從來(lái)不是、也不可能是評(píng)價(jià)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的參照標(biāo)準(zhǔn)。因此，用高考來(lái)指揮中學(xué)教學(xué)是行不通的，也是錯(cuò)誤的。而現(xiàn)在的學(xué)校和社會(huì)把高考目標(biāo)與中學(xué)教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤地同一化，簡(jiǎn)單地將高考等同于中學(xué)教學(xué)的目的所在，將中學(xué)教學(xué)的最終落腳點(diǎn)定位在高考，并且功利地將高考升學(xué)率當(dāng)作是評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的唯一砝碼。在此情況下，應(yīng)試教育無(wú)法拒絕滋生。

另外，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的習(xí)慣思維，也在一定程度上加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，助長(zhǎng)了應(yīng)試教育的氣焰。在他們的觀念里，子女考上一所好大學(xué)就是成才了，有出息了。高考在他們眼里附帶了諸如身份、地位、前途等一系列本不應(yīng)由其承擔(dān)的東西，被異化成了一場(chǎng)名利游戲。

縱有千般不是，確有萬(wàn)般無(wú)奈，高考制度此時(shí)正是處于這樣一個(gè)尷尬的境地之中。公正客觀地講，高考制度是現(xiàn)在唯一的、最公正的、又適合我國(guó)國(guó)情的選拔制度，要徹底取消高考制度是不可能的事，盡管它在某些方面還有不合理不完善之處。因此，面對(duì)所謂的高考弊端，我們所要做的不是口誅筆伐，而是要認(rèn)真分析，看清問(wèn)題，努力減少高考可能存在的消極作用，盡可能地發(fā)揮它的積極作用。唯此，高考制度的改革之路才會(huì)明朗，改革成效才會(huì)顯著

首先，應(yīng)試教育并不是因?yàn)楦呖疾懦霈F(xiàn)的，而是我國(guó)傳統(tǒng)文化積淀的產(chǎn)物。中國(guó)的考試制度由來(lái)巳久，隋朝就開(kāi)始可去考試。

First of all, exam-oriented education not because the university entrance exam to appear, but China's traditional culture of the

product.China's examination system origin have long, the sui dynasty began to go the exam.第二，我國(guó)高等教育資源的匱乏，導(dǎo)致高考成為—個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也促使應(yīng)試教育愈演愈烈

Second, our country's higher education the lack of resources and lead to the university entrance exam become-a social

problem, also prompted takes an exam the education intensified第三，我國(guó)的人才選拔制度單一，造成高考制度的不堪重負(fù)和應(yīng)試的火熱。目前我國(guó)高等學(xué)校選拔人才的主要方法就是高考。

Third, China's talent selection system of a single, cause the university entrance exam system overwhelmed and hot of

passing the exam.At present our country higher school selects talented person's main method is the university entrance exam.第四，我國(guó)教育體制存在缺陷，在中等職業(yè)教育上的重大缺失，導(dǎo)致了“千軍萬(wàn)馬走獨(dú)木橋”情況的出現(xiàn) Fourth, China's education system has defects, in the secondary vocational education of the major flaw, led to “an army go

wooden bridge” the appearance of the situation

第五，社會(huì)就業(yè)看重高學(xué)歷的不良傾向，也為應(yīng)試教育無(wú)形之中開(kāi)拓了市場(chǎng)。

Fifth, the social value of high employment bad tendency, also should try education aeriform in development for the market.第六，學(xué)校和社會(huì)對(duì)高考目標(biāo)和中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單同—化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法也是—個(gè)因素。

Sixth, school and society to the university entrance exam

objectives and the middle school teaching goals with the

simple-the wrong cognition and practice is also-a factor.縱有千般不是，確有萬(wàn)般無(wú)奈，高考制度此時(shí)正是處于這樣一個(gè)尷尬的境地之中。公正客觀地講，高考制度是現(xiàn)在唯一的、最公正的、又適合我國(guó)國(guó)情的選拔制度，要徹底取消高考制度是不可能的事，盡管它在某些方面還有不合理不完善之處。因此，面對(duì)所謂的高考弊端，我們所要做的不是口誅筆伐，而是要認(rèn)真分析，看清問(wèn)題，努力減少高考可能存在的消極作用，盡可能地發(fā)揮它的積極作用。唯此，高考制度的改革之路才會(huì)明朗，改革成效才會(huì)顯著

The is not like, all is helpless, the university entrance exam system as it was in such a embarrassing situation in.Justice objectively speaking, the university entrance exam system is now the only, the fair, and suitable for China's national

conditions of selection system, thoroughly cancel the university entrance exam system is possible, although it in some ways and not reasonable imperfections.So, in the face of the so-called the university entrance exam defects, what we want to do is not court, but to careful analysis, see problems, try to reduce the negative effect of the university entrance exam may exist, as far as possible to play its positive role.When this, the reform of the system of the university entrance exam of the road will clear, reform will be significant

第五篇：高三作文對(duì)“高考標(biāo)語(yǔ)”看法

2018屆高三作文訓(xùn)練審題立意

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

高考臨近，某中學(xué)為鼓勵(lì)高三學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在校園中張貼了大量?jī)?nèi)容各異的宣傳標(biāo)語(yǔ)，如“天王蓋地虎，全考985；寶塔鎮(zhèn)河妖，全上211”、“每天增一分，干掉千百人”、“考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代”、“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等。這些標(biāo)語(yǔ)引發(fā)了校內(nèi)外各界人士的熱議，有人認(rèn)為這些標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔有力，對(duì)學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)；有人認(rèn)為這些標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容過(guò)于直白功利，會(huì)將學(xué)生的思想引入歧途；還有人認(rèn)為學(xué)校教育理念和方法出現(xiàn)了偏差……

對(duì)于這件事，你有什么看法?請(qǐng)寫一篇文章闡述你的觀點(diǎn)和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。

（一）參考立意：

①學(xué)校做法值得肯定。在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，學(xué)校借帶有強(qiáng)烈刺激色彩的標(biāo)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，可以有效鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生備戰(zhàn)高考。

②學(xué)校做法應(yīng)批評(píng)。過(guò)于功利化的教育培養(yǎng)不出真正優(yōu)秀的合乎國(guó)家和人民需要的人才。

③要有正確的教育理念。以此立意寫作，需要對(duì)標(biāo)語(yǔ)中“干掉千百人”“戰(zhàn)勝官二代”等透露出的仇視心理進(jìn)行分析和批判，指出這種心理是不正確的教育理念。

（二）擬題參考

1.勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)是鼓勵(lì)還是功利？ 2.理性教育，培養(yǎng)素質(zhì)人才

3.充滿激情的標(biāo)語(yǔ)，是學(xué)生的精神毒藥 4.鼓勵(lì)需要尺度，引導(dǎo)在于方法 5.積極鼓勵(lì)學(xué)生，合理擬定標(biāo)語(yǔ)

——對(duì)校園標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容的看法 6.勿以功利心，偷換上進(jìn)意 7.跳入標(biāo)語(yǔ)坑，誤了學(xué)子身

8.最直白的鼓勵(lì)，最純粹的期冀