第一篇:小學(xué)生習(xí)作教學(xué)從何開始
2012年鳳崗鎮(zhèn)小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)(參評(píng))論文
題 目:小學(xué)生習(xí)作教學(xué)從何開始
工作單位:鳳崗鎮(zhèn)翡翠山湖小學(xué)
作者姓名:羅梓新
聯(lián)系電話:
日 期:
*** 2012年12月10日
小學(xué)生習(xí)作教學(xué)從何開始
摘要:習(xí)作既是語文教學(xué)中的重點(diǎn),也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。只有真正懂得生活、熱愛生活的人才能寫出文采斐然、感人肺腑的文章來。豐富多彩的生活經(jīng)歷、豐厚的閱讀積累才能充實(shí)習(xí)作的材料,奠定習(xí)作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從小開始,從興趣開始,從閱讀開始,從生活中開始,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力,提高習(xí)作水平。關(guān)鍵詞:開始、興趣、閱讀、生活、習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)中的老大難問題,是小學(xué)語文教師的困苦,也是小學(xué)生的痛苦。小學(xué)生往往由于缺乏組織和駕馭語言的能力,面對(duì)作文題無從下筆,或者是茶壺煮餃子——有話吐不出,即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作,也是內(nèi)容空洞,條理分不清,或者是詞不達(dá)意,讓教師無法修改,苦不堪言。那么,如何進(jìn)行小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)呢?
一、習(xí)作從學(xué)習(xí)語文開始
傳統(tǒng)的語文習(xí)作教學(xué)往往是從小學(xué)三年級(jí)開始。一直以來大家都以為這是自然,也是當(dāng)然的。殊不知這恰恰是一個(gè)習(xí)作教學(xué)的誤區(qū)。其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就應(yīng)該開始重視習(xí)作教學(xué)了。從認(rèn)識(shí)一個(gè)字,到組成一個(gè)詞,到學(xué)說完整通順的一句話,再到書寫句式的造句都是作文入門的開端。我認(rèn)為,一年級(jí)以寫好一句話為主,二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”,從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”,即說話訓(xùn)練,而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”的訓(xùn)練。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆,一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子,一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不要高,只要學(xué)生能開口說、動(dòng)筆寫即可,遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則,為日后的習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。
二、習(xí)作從興趣開始
興趣是最好的老師是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要想取得一定成效,語文教師必須千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,逐步使他們樂寫以至能寫。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣要分年級(jí)段為學(xué)生提供展示的平臺(tái),激發(fā)習(xí)作愿望。低年級(jí)段,每一次的寫話作業(yè)評(píng)講安排半節(jié)課的時(shí)間,每一篇寫得好的句子、段落請(qǐng)孩子上臺(tái)來講讀,這樣有利于增加學(xué)生信心。小學(xué)生自尊心強(qiáng),上進(jìn)心強(qiáng),老師給予肯定和表揚(yáng),他們會(huì)更加的積極。中年級(jí)段,教師在文章中的評(píng)語十分重要,要特別講究。
(一)鼓勵(lì)為主。
教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí),要留心學(xué)生的進(jìn)步,哪怕是極其微小的進(jìn)步,在評(píng)語中應(yīng)該指出來,給予肯定的贊揚(yáng)。
(二)評(píng)有所指。
這里的“所指”,即是要有真對(duì)性,要有的放矢,而不要千篇一腔,翻來覆去老是那么幾句套話。
(三)生動(dòng)有趣。
學(xué)生喜歡的語文老師大多是幽默風(fēng)趣、知識(shí)廣博、能說會(huì)道的。給學(xué)生寫評(píng)語也是這樣,一條有趣的評(píng)語學(xué)生會(huì)竟相傳閱,仔細(xì)體會(huì)評(píng)語中的“味道”。對(duì)于高年級(jí)段,我曾在《習(xí)作分享法》提到在學(xué)生完成了作文草稿或送謄清文章后,教師再安排一定時(shí)間,采取多種形式,讓學(xué)生分享佳作,能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,有效地提高習(xí)作能力。
1、組織交流齊欣賞。教師瀏覽學(xué)生初作后,先擇比較好的文章,安排一定的時(shí)間,讓作者朗讀自己的作品,在班上讀或者小組讀,學(xué)生帶著問題邊聽邊思考,文章有哪些地方寫得好,有什么不足之處,對(duì)照自己的作文,找出差距,在欣賞中幫助同學(xué)也提高自己。
2、個(gè)人集錦眾人欣賞。要求每個(gè)學(xué)生定期把自己的最佳習(xí)作抄在本子上,放在班在的圖書角供同學(xué)傳閱,并鼓勵(lì)學(xué)生互相品評(píng),繼續(xù)修改。有的學(xué)生給自己的親人閱讀,有的家長把孩子的最佳期習(xí)作復(fù)印給自己的親戚朋友。這樣,一篇好文章既產(chǎn)生了廣泛的影響,也使學(xué)生得到了心理上的滿足,激發(fā)了他們習(xí)作的積極性。
3、張貼園地共同欣賞。努力搞好班的作文園地,定期張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,組織同學(xué)閱讀,取長補(bǔ)短,共同提高。在同一期的作文園地中,教師可張貼兩篇或多篇題目相同,在選材和結(jié)構(gòu)上相近,但語言方面各有特色的作文。在分析比較中,不斷提高學(xué)生的鑒賞能力。每學(xué)期組織三四次,很多學(xué)生十分感興趣,有的為自己能在習(xí)作在園地上占一席之地而感到自豪,激發(fā)了習(xí)作的熱情。
4、收集成冊(cè)推廣欣賞。選取學(xué)生習(xí)作精品,編成班級(jí)“優(yōu)秀作文冊(cè)”每次習(xí)作后選幾篇,能入選的自然歡喜,暫時(shí)未能選上的也決心爭取,有的同學(xué)天真地說:“老師,我這次作文寫得不好未能入選,留給我一個(gè)位置,我再寫一篇,你給我改好?!碧煺婊顫姷脑拑禾N(yùn)藏著多么強(qiáng)烈的求知欲啊!有條件的更可以倡導(dǎo)學(xué)生將寫得好作品的上傳到博客上,大家一起分享寫作心得。這樣,學(xué)生有了習(xí)作的成就感,習(xí)作的興趣就更濃了。
三、習(xí)作從閱讀開始
在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們通常會(huì)將語文教學(xué)分門別類,將其分解得肢離破碎,識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)。很多時(shí)候我們把這幾個(gè)本來是環(huán)環(huán)相扣、密不可分的幾總分孤立起來了,使這種循序漸進(jìn)過程、這個(gè)逐步提升的階梯,發(fā)生的斷裂和脫節(jié)。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),閱讀是習(xí)作的準(zhǔn),離開了閱讀習(xí)作無從談起。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,書本知識(shí)貧乏,寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生也曾說:“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會(huì)有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會(huì)表現(xiàn)能力?!雹帕簡⒊f過:“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),要指導(dǎo)學(xué)生作文,首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書”,葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生在大量課外閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí),要重視課外閱讀的積累,并第一次明確的規(guī)定了各年級(jí)的課外閱讀總量。⑵古人對(duì)讀寫關(guān)系曾作過極為精辟簡明的概述:“讀書破萬卷,下筆如有神?!币虼嗽趯?shí)際教學(xué)中,狠抓了學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo),真正做到了“得法于課內(nèi),收益與課外”。因此,注重課內(nèi)閱讀典型引路,課外閱讀增加積累。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀,最有效的方法是通過語文實(shí)踐活動(dòng),利用集體的讀書氛圍來鼓勵(lì)學(xué)生讀書。積極創(chuàng)造條件,指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀書活動(dòng),并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。如針對(duì)我校圖書室開展了藏書不多的實(shí)際,我在班級(jí)中開展了“捐一本、讀百本”的活動(dòng);針對(duì)目前家長對(duì)閱讀的模糊認(rèn)識(shí),開展了“我與家長共讀一本書”的活動(dòng);這些活動(dòng)的開展都極大的增加了學(xué)生的閱讀量,為寫作奠定了良好的語言基礎(chǔ),積累更多的習(xí)作素材,寫起作文來自然得心應(yīng)手。
四、習(xí)作從生活開始
“作文這件事,離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做出什么文字”,⑶ 葉圣陶老先生地這句話精辟的論述了習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系,他還說,“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑的流個(gè)不?!薄"?因此,在實(shí)際教學(xué)中,我便因勢(shì)利導(dǎo),采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察,觀察是人們認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)的第一步,也是小學(xué)生為習(xí)作積累素材的重要途徑。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)。就讓他們?nèi)ッ鑼憽⒈磉_(dá)無疑是艱難的,寫起來就感到言之無物。對(duì)小學(xué)生來說,只有親身去接觸和感受事物,仔細(xì)地觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、具體的第一手資料,寫作時(shí)才會(huì)感興趣,才有話可寫,寫出的文章也比較真實(shí)、具體、生動(dòng)。如:三年級(jí)開始寫命題習(xí)作,這是一個(gè)新的臺(tái)階,教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,我在首次命題作文教學(xué)的前兩就作好準(zhǔn)備,悄悄地把學(xué)生帶進(jìn)生活中的寫作角色。首先,我?guī)W(xué)生去參觀植物園,我的意圖當(dāng)然不讓學(xué)生知道,參觀中也不布置具體任務(wù),學(xué)生只管看、摸,說,在參觀中你們?cè)诳吹搅耸裁矗搅耸裁?,想了什么呢?我們的生活、學(xué)習(xí)是多姿多彩的,只要我們善于觀察,就一寫能寫好文章。通過這些準(zhǔn)活動(dòng),把學(xué)生帶入了寫作的情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的欲望。又如:記一次大掃除活動(dòng)。老師帶領(lǐng)學(xué)生在干、看、說、聽等,然后把看到的、聽到的、想到的、感受到的都說一說,交流交流,然后拿起筆寫下來。法國雕塑家羅丹語曾說:“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑很多,可以在語文教學(xué)過程中借助教材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法;可以指導(dǎo)學(xué)生看圖、看實(shí)物,帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽等實(shí)踐,教給學(xué)生觀察方法;可以引導(dǎo)學(xué)生留心生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。
在生活中習(xí)作,日記是一種最好的形式,堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫做過的、可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的??總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),廣泛接觸社會(huì),更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明,往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動(dòng)、有形。
在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從小開始,從興趣開始,從閱讀開始,從生活中開始,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力,提高習(xí)作水平。參考文獻(xiàn):
[1]《漫談文藝創(chuàng)作》——茅盾 [2]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年修訂版
[3]《陶行知全集》四川教育出版社,2000年版第二版
第二篇:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從何開始?--
前言:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要突破瓶頸過好“四關(guān)”。
前幾日,一家校園媒體在采訪我時(shí),給了我一個(gè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從何開始?”的標(biāo)題。做為一個(gè)從象牙塔過來人的角色,我淺談了一下我的觀點(diǎn):大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要突破瓶頸過好“四關(guān)”。
我說:“盡管大學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)的過程中存在著種種問題,但對(duì)大學(xué)生來說,自主創(chuàng)業(yè)仍是一條不錯(cuò)的發(fā)展途徑,并且為以后走上社會(huì)都會(huì)積累非常重要的經(jīng)驗(yàn)和積累在社會(huì)上創(chuàng)業(yè)前最需要的原始資本。世界創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室(http://elab.icxo.com)消息:而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵就是要正視問題、審視問題,找出創(chuàng)業(yè)癥結(jié),然后對(duì)癥下藥。因此,作為一個(gè)過來人我建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要過好以下四關(guān):
一、選項(xiàng)關(guān)。選擇既適合自己又符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須過好的第一關(guān)。一般來說,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)立足于啟動(dòng)資金少、入行門檻低、復(fù)合大眾消費(fèi)觀念等項(xiàng)目,以至于最后不會(huì)因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而耽誤了自己大好的青春學(xué)業(yè)。此外,在創(chuàng)業(yè)過程中要注意保護(hù)自己的切身利益為先,因?yàn)榇髮W(xué)生在剛剛開始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候,他們經(jīng)受挫折的心理和接受經(jīng)濟(jì)損失的能力是最薄弱的時(shí)刻。因此,我建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心首選穩(wěn)妥,有些大學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)而荒廢了自己學(xué)業(yè),是得不償失的一種做法。
二、經(jīng)驗(yàn)關(guān)。經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏從職業(yè)角度整合資源、實(shí)施管理的能力。
這也是每一個(gè)在校大學(xué)生必然面對(duì)的問題,也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因。因此,我建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)不能“紙上談兵”,哪怕是從很小的一筆生意開始,也要親自去嘗試一下。前提是我們大學(xué)生要明確知道,即時(shí)失敗了,也不會(huì)給我們的學(xué)業(yè)造成任何影響,最起碼經(jīng)濟(jì)上我們是承受的起或者是由第三方給于保障的。在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天,有一臺(tái)電腦就能夠開公司,做生意的事情比比皆是。而電腦對(duì)于目前的城市大學(xué)生來說,幾乎是普及了。還有作為大學(xué)生的我們要學(xué)會(huì)利用自己周圍的資源,可以向有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師和學(xué)長請(qǐng)教,以求他們作為軍師來給我們把把關(guān),從而降低我們的風(fēng)險(xiǎn)。
三、團(tuán)隊(duì)關(guān)。團(tuán)隊(duì)對(duì)于我們大學(xué)生來說在創(chuàng)業(yè)初始,必要性不大,最多兩、三個(gè)人足以,各自分工明確即可。
因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)人性的管理、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和掌控,在此時(shí)的優(yōu)勢(shì)比較薄弱。所以,我建議大學(xué)生在沒有優(yōu)勢(shì)資金實(shí)力的情況下,最好還是白手起家,獨(dú)自去嘗試一下,等到我們逐漸成熟后,在創(chuàng)業(yè)規(guī)模需要擴(kuò)充的時(shí)候,在打造自己的團(tuán)隊(duì)也不為晚。不必用那些風(fēng)險(xiǎn)投資商的眼光來看:“什么再出色的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也具有可復(fù)制性,只有團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力是難以復(fù)制的,因此投資商在投資時(shí),更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),而非那些徒有想法的單干者?!彼裕瑢?duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說,更適合單槍匹馬、靈活多變、進(jìn)退自如的創(chuàng)業(yè)方式。
四、心態(tài)關(guān)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始,還有一個(gè)最重要的就是:心態(tài)一定要平常心對(duì)待,不求財(cái)富滿罐,但求事業(yè)有成!
這里我所說的平常心對(duì)待是指:首先,我失敗了、損失了,我的學(xué)業(yè)也不會(huì)因此而影響,我的經(jīng)濟(jì)也是負(fù)擔(dān)得起。其次,成功了我也不會(huì)因此而暴富,也不會(huì)因此而情緒膨脹,只不過我多了一種零花錢的來源而已,最重要的是我擁有了成功的經(jīng)驗(yàn);但求事業(yè)有成指得是:雖然損失對(duì)我來說微忽其微,但我更加珍惜、更加在乎這件事情的成敗,因?yàn)槌晒ο鄬?duì)于失敗來說,即使再小,那也是成功。所以,我一定要認(rèn)真、認(rèn)真、再認(rèn)真!
而且有好的心態(tài)以外,我們還不能視野狹窄、過于自負(fù)。而應(yīng)虛心接受別人的意見,并敢于直面挫折和失敗,時(shí)刻保持創(chuàng)業(yè)激情,這也是我們大學(xué)生突破創(chuàng)業(yè)瓶頸不可忽視的精神力量。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始的首選!----企業(yè)校園代理之借“雞”下蛋篇
最后,大家要問,究竟什么樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能讓我們安全、穩(wěn)妥的突破以上創(chuàng)業(yè)必遇的“四關(guān)”呢?以下是筆者總結(jié)自己的創(chuàng)業(yè)路程,得出的經(jīng)驗(yàn)心得,希望能夠給在校擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生一些借鑒,以求共免之:
世界創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室(http://elab.icxo.com)消息:作為初始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說,我們普遍遇到的問題,就是缺乏資金、沒有經(jīng)驗(yàn)、找不到適合自己的項(xiàng)目、產(chǎn)品以及沒有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支持等等。那么我們要?jiǎng)?chuàng)業(yè),就要學(xué)會(huì)借他人之力來擺脫我們對(duì)資金、產(chǎn)品、經(jīng)驗(yàn)的問題。
究竟誰能夠?yàn)槲覀兘鉀Q以上問題呢? 那就是擁有合適的校園產(chǎn)品、擁有強(qiáng)大資金和團(tuán)隊(duì)支持的企業(yè)。首先,企業(yè)能夠?yàn)椤拔覀冃@代理”提供合適的校園產(chǎn)品,解決了“選項(xiàng)關(guān)”
因?yàn)槠髽I(yè)之所以要開發(fā)校園,是因?yàn)榭吹叫@市場存在著巨大的價(jià)值,從而投入大量的人力、物力、財(cái)力研發(fā)出了適合校園市場的產(chǎn)品。而我們所做的就是幫助他們把某個(gè)校園市場打開,幫助他們進(jìn)入,從而代銷企業(yè)的產(chǎn)品而已。只有花少量的樣品錢,或押金就能換來適合我們校園的產(chǎn)品。
現(xiàn)如今,校園已經(jīng)成為商家的必爭之地,具全國教委統(tǒng)計(jì),每年商家在各大學(xué)校園舉辦的活動(dòng)就有百萬至多,單單北京的各大校園,平均每年都有上百場的商業(yè)活動(dòng)進(jìn)入。記得2003年我在做 “文曲星”電子辭典的時(shí)候,針對(duì)校園市場我專門成立了一個(gè)校園推廣小組,進(jìn)行校園售賣和發(fā)展校園代理的部門,由專門的人員負(fù)責(zé)。到年底總結(jié)結(jié)算的時(shí)候,單單北京校園的直接售賣量,就占各大商場:海龍電子商務(wù)城、太平洋電子商務(wù)城等大商場的總和。
而且,我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,北京大學(xué)我們發(fā)展的一個(gè)大學(xué)生“校園代理”每次來拿貨的時(shí)候,居然比我在太平洋電子商務(wù)城的五個(gè)專柜的售賣量還要大。
其次,企業(yè)能夠給予“我們校園代理”充足的經(jīng)驗(yàn)輔導(dǎo)支持,解決了“經(jīng)驗(yàn)關(guān)”
企業(yè)之所以開發(fā)校園產(chǎn)品,他看到的不只是某一個(gè)大學(xué),某一個(gè)城市,而是全國乃至整個(gè)世界的校園市場。所以,企業(yè)為了能夠更多、更快的收回成本,創(chuàng)造出品牌和收益,勢(shì)必會(huì)投入大量的人力、物力、資金做市場推廣和廣告宣傳。正所謂“一榮具榮,一損具損”為我們“校園代理”斟選出最合理、科學(xué)的代銷方法,輔助我們把市場做好。那我們大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初始,為了降低風(fēng)險(xiǎn)和積累經(jīng)驗(yàn),選擇做企業(yè)(globrand.com)的校園代理,也可謂是一種穩(wěn)妥的創(chuàng)業(yè)之路。
以上這一點(diǎn),我是深有體會(huì)的,因?yàn)樵谧鲂@市場產(chǎn)品代理的時(shí)候,我們公司專門聘請(qǐng)了我們業(yè)內(nèi)的銷售精英來負(fù)責(zé)培訓(xùn)我們對(duì)在校大學(xué)生“校園代理”的選拔,并且優(yōu)勝劣汰,最終培養(yǎng)出合格的一流“大學(xué)校園代理”去負(fù)責(zé)某個(gè)大學(xué)市場。而往往最終,那個(gè)“大學(xué)校園代理”正式大學(xué)畢業(yè)后,我們都會(huì)盡可能的把他留在本公司給予要職。不過,仍舊有一些大學(xué)生一畢業(yè),依靠作校園代理的經(jīng)驗(yàn)和資金積累,成立了一個(gè)自己的小型公司,從而開始了自己真正的創(chuàng)業(yè)生涯。
這樣,既為我們?cè)谛4髮W(xué)生積累的豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),也解決了,我們后來的從業(yè)之路。
第三,企業(yè)能夠給予我們強(qiáng)大的后備團(tuán)隊(duì)支持,解決了“團(tuán)隊(duì)關(guān)”
代理是作為企業(yè)運(yùn)做最后一個(gè)售賣環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié)來實(shí)施的。在這之前,企業(yè)早已經(jīng)做好了周密的市場調(diào)研、完善產(chǎn)品開發(fā)、強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)建設(shè)等等準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。所以,作為我們小小的校園代理來說“團(tuán)隊(duì)關(guān)”已經(jīng)不是問題了。
比如:我在做校園代理的時(shí)候,我只做一個(gè)環(huán)節(jié),去貨售賣。產(chǎn)品退貨我會(huì)拿到企業(yè)去反換新產(chǎn)品;產(chǎn)品修理有企業(yè)有固定維修中心;產(chǎn)品積壓企業(yè)會(huì)有完善的促銷策略給予支持;最后賣不出去,積壓在我手中的產(chǎn)品,因?yàn)槲腋髽I(yè)有合同規(guī)定,企業(yè)會(huì)無條件退貨。所以,只要我能賣出產(chǎn)品,我就會(huì)有收益,賣不出去我也不會(huì)有大的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)的強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)和完善的銷售維護(hù)系統(tǒng),給予我完備后續(xù)保障。
第四,企業(yè)的培訓(xùn)、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)、雄厚的資金、優(yōu)良的產(chǎn)品給予我成功的平和心態(tài),解決了“心態(tài)關(guān)”一個(gè)合格的擁有校園產(chǎn)品的企業(yè),一個(gè)決定在校園市場淘金的企業(yè),必定建立了完備的應(yīng)對(duì)校園市場的團(tuán)隊(duì)組織,他們的心態(tài)勢(shì)必更加平和,更加穩(wěn)妥而自信。至少比在校大學(xué)生的心態(tài)要平和,高遠(yuǎn)。所以,也就是說“站在巨人的肩上創(chuàng)業(yè),你的起點(diǎn)就會(huì)更高,從而心態(tài)就更平和”。
小胡是我手下的一員得力的干將,現(xiàn)在我讓他負(fù)責(zé)整個(gè)華北區(qū)各大高校的校園代理。記得三年前,當(dāng)我們?cè)谧霰本┬@代理的時(shí)候,小胡還是北京聯(lián)合大學(xué)的一名大二學(xué)生,一次偶然的機(jī)會(huì),我在大學(xué)招收大學(xué)生“校園代理”時(shí),從報(bào)名的學(xué)生中,看到這個(gè)土里土氣的農(nóng)村來得小伙子時(shí),真想不到他會(huì)成為我的得力手下。
可是,后來,我?guī)缀踉诿總€(gè)周六日的時(shí)候,都會(huì)看到或聽到部門經(jīng)理說,某個(gè)聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生,叫什么小胡,又來拿產(chǎn)品了,而且一次拿貨就相當(dāng)于我一個(gè)柜臺(tái)的量,少則兩千,多則上萬。這引起了我對(duì)他的注意。再后來,每次看到他拿貨的時(shí)候。我都會(huì)特意給他在一起聊兩句,在聊天的過程中,我發(fā)現(xiàn),這個(gè)看似土里土氣的小男孩,擁有常人沒有的平和心態(tài),而且為了銷售產(chǎn)品也付出了常人難比的勇氣和精力。首先,他不惜預(yù)先拿出自己一年的生活費(fèi)用2000元,買了個(gè)二手筆記本在宿舍開起了網(wǎng)絡(luò)銷售的先河。當(dāng)別人在用電腦玩游戲、聊QQ的時(shí)候,他卻在各大校園論壇上發(fā)布著產(chǎn)品的消息。從而知道他手中有產(chǎn)品的人越來越多,而且還有一些爭取做了他的二級(jí)代理。就這樣,小胡不僅依靠自己,而且還依靠發(fā)展二級(jí)代理的方式,建立了一個(gè)小型大學(xué)銷售網(wǎng)。從而保持著他在我們公司總部銷量第一的成績。那時(shí),我問他:“如果你買2000的筆記本,破產(chǎn)了,這一年生活費(fèi)怎么辦”,小胡憨憨的笑著說:“2000塊錢的確對(duì)我來說是個(gè)不小的數(shù)字。但是,我每個(gè)月學(xué)校還有100多塊錢的生活補(bǔ)助,吃飯來說只要不餓著,就可以了。我也是想看看,我能不能成功,恰巧碰見我們企業(yè)招校園代理,而且看到我們公司的規(guī)模和品牌也都不錯(cuò),所以,索性就拼了一把。雖然,沒發(fā)大財(cái),但是現(xiàn)在每個(gè)月還能給我家寄點(diǎn)錢花,媽媽都夸我上了大學(xué),懂事多了?!倍嗝雌胶偷男膽B(tài)和樸實(shí)的語言呀。聽后,我想這也許就是小胡成功的原因之一吧。
在后來,由于我也只比小胡大不了幾歲,所以,由于他的出色,我們久而久之,也就成了商業(yè)上的朋友,最終在他去年大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,我高薪聘請(qǐng)他來我們公司做我的特別助理,而且一年后,我把整個(gè)華北區(qū)的校園市場放心的交給了他.
第三篇:加拿大本科留學(xué)準(zhǔn)備從何開始
加拿大本科留學(xué)準(zhǔn)備從何開始
去加拿大留學(xué),提前掌握好加拿大本科留學(xué)的詳細(xì)信息,然后充分的進(jìn)行準(zhǔn)備,才能提高申請(qǐng)成功的幾率。但是大部分人卻不知道,加拿大本科留學(xué)從何開始準(zhǔn)備。下面為大家介紹一下,加拿大本科留學(xué)的優(yōu)勢(shì),希望大家看了之后都能有所了解。
第一,孩子是否做好了各方面的留學(xué)準(zhǔn)備,包括他能否自理,以及心理上、學(xué)術(shù)上的準(zhǔn)備;第二,他的生活環(huán)境將發(fā)生很大的變化,新的朋友,新的人際關(guān)系,他是否能重新適應(yīng);
第三,他的語言環(huán)境也將發(fā)生很大的變化。所謂“身體是革命的本錢”,生活的問題不解決,又怎能安心地讀圣賢書呢?
生活中的問題是基礎(chǔ),而選擇留在國內(nèi)或是留學(xué)更利于孩子的前途則是根本問題。能不能通過留學(xué)給孩子創(chuàng)造更好的求學(xué)環(huán)境,學(xué)到更多的知識(shí),提高競爭力是大部分家長同學(xué)最關(guān)心的問題。成績比較好的同學(xué),高考進(jìn)入了本科線,可以選擇在國內(nèi)讀大學(xué),也具備了申請(qǐng)國外留學(xué)的基本條件,是否該選擇出國留學(xué)就要自身各方面權(quán)衡利弊。成績較差的同學(xué),在國內(nèi)上不了本科,畢業(yè)后沒什么競爭優(yōu)勢(shì)而條件又允許出國留學(xué)的同學(xué),應(yīng)該早做打算,因?yàn)榇髮I魧W(xué)和高中生留學(xué)起點(diǎn)是一樣的,不要浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)青春,浪費(fèi)金錢。
時(shí)下不少家長都早早地為子女準(zhǔn)備了后路,高考失利,就選擇出國留學(xué),或者是早就打定了主意要送孩子出國求學(xué),因此很多家長都有個(gè)誤區(qū),認(rèn)為國內(nèi)的高考成績不重要,認(rèn)為出國留學(xué)嘛,只要有錢就行,這種觀點(diǎn)其實(shí)是錯(cuò)誤的。實(shí)際上,國外不少國家在招收中國留學(xué)生時(shí)都把高考成績做為入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一,而且很多國家不但要看高中成績,還要看高中畢業(yè)證書,因此,高考成績?cè)谏暾?qǐng)留學(xué)和辦理簽證的時(shí)候還是有一定影響的。
選擇去加拿大留學(xué)的同學(xué)尤其要注意這一點(diǎn),因?yàn)榧幽么缶蛯儆谏鲜鲋锌粗懈呖汲煽兊膰抑唬瑑?yōu)秀的高考成績對(duì)于申請(qǐng)名牌大學(xué)往往具有很大幫助。特別是公立大學(xué),絕大部分的公立大學(xué)都要參考申請(qǐng)者的高考成績,如果沒有參加高考,那么申請(qǐng)公立大學(xué)是很難的,而且?guī)缀醺鞔髮W(xué)都要求申請(qǐng)者的高考成績不論文理科都要達(dá)到滿分的70%以上??梢?,加拿大各大學(xué)對(duì)高考成績的看中程度,所以,有留學(xué)打算的學(xué)生還是乖乖地認(rèn)真復(fù)習(xí)、好好地參加高考吧。
希望上面對(duì)留學(xué)加拿大必須要考慮的問題的介紹,能夠?qū)ο胍暾?qǐng)加拿大留學(xué)的同學(xué)們有所幫助。如果大家還有相關(guān)的留學(xué)問題需要了解,歡迎撥打天道留學(xué)的免費(fèi)咨詢熱線400-019-0038進(jìn)行咨詢,或者點(diǎn)擊頁面的“在線咨詢”與顧問老師直接對(duì)話。
以上介紹了加拿大本科留學(xué)的優(yōu)勢(shì)情況,大家看了之后都能了解了吧。提前掌握好加拿大本科留學(xué)的優(yōu)勢(shì),從而才能讓加拿大本科留學(xué)更加順利地進(jìn)行。
第四篇:淺議小學(xué)生習(xí)作教學(xué)
淺議小學(xué)生習(xí)作教學(xué)
【內(nèi)容摘要】常言道:“學(xué)無定法,教無定規(guī)?!睂?duì)小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)來說,只要教師掌握教材的特點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,教法是靈活多樣的。根據(jù)多年的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐,我遵循了因材施教、循序漸進(jìn)的原則,認(rèn)為小學(xué)生習(xí)作教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng);抓好學(xué)生的課外“三多”;指導(dǎo)要得法;要注重學(xué)生的自能修改
團(tuán)結(jié)協(xié)作。教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。【關(guān)鍵詞 】 創(chuàng)設(shè)情境 提高習(xí)作 水平和能力
【正文】語文新課標(biāo)提出,學(xué)生作文能力是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn),也是字、詞、句、篇綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。習(xí)作是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的五大領(lǐng)域之一。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。說它是重點(diǎn),因?yàn)槊看慰荚嚩加兴?,而且所占的分值還不少。一個(gè)學(xué)生作文水平的高低,直接影響他的語文成績。說它是難點(diǎn),因?yàn)槔蠋熃唐饋碣M(fèi)時(shí)長、耗力大,但收效甚微。學(xué)生怕上作文課,一提到寫作文就頭疼。寫起來三言兩語,應(yīng)付了事。還有一個(gè)最大的難題就是批作文,這是多數(shù)語文老師都頭疼的問題。往往這篇作文沒批好,下一篇作文又來了。作文成了壓在老師和學(xué)生頭上的一個(gè)大包袱。如何解決這些問題?十多年來,我校開展了多次校本教研活動(dòng),老師們交流了自己的習(xí)作教學(xué)方法和體會(huì)。我吸取了老師們的一些經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,我認(rèn)為要想提高學(xué)生的習(xí)作作水平和能力,應(yīng)從以下幾方面入手:
一、習(xí)作教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng)。
魯迅先生在談到寫文章時(shí)說:“文章應(yīng)該怎樣做,我說不出來。因?yàn)樽约旱淖魑氖且驗(yàn)槎嗫春投嗑殻送獠o心得和方法?!崩蠋熒踔翆<叶挤浅?qiáng)調(diào)習(xí)作方法的重要性,認(rèn)為方法到了位,學(xué)生的習(xí)作困難就會(huì)迎刃而解,習(xí)作就會(huì)水到渠成,即使不能寫出驚世駭俗的杰作,也一定能寫出可登大雅之堂的優(yōu)美文字。于是,他們?cè)谘芯苛?xí)作的教法上用足了時(shí)間,下足功夫。而我的觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生寫作困不困難,愛不愛寫,寫得好不好,方法固然很重要,但更重要的是有沒有寫好一篇習(xí)作的的材料。就像蓋一座房子一樣,房子的式樣固然重要,但沒有蓋房子所必須的的材料---磚、水泥、鋼筋、木材......是無論如何也蓋不出房子的。只有準(zhǔn)備好了材料,才考慮蓋成什么樣式的房子,蓋多大的房子,怎樣裝飾房子等問題。作文亦然。只有積累了足夠的語言材料,生活材料,情感材料,才能寫出一篇語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富、感情真實(shí)的文章。
例如,以《春天》為題的習(xí)作,我先出示春天景物課件,再讓同學(xué)們觀察,春天到了,大自然有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡业倪^程中邊觀察邊交流,讓同學(xué)們親生感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)習(xí)作水平和能力。
教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按先上后下,由近到遠(yuǎn),從物到人的順序認(rèn)真觀察圖,從中抓住主要景物,先練習(xí)說話。先一句一句地說,再連成段,連成篇。學(xué)生逐漸做到言之有序。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)老師的要求,加以想象,把自己當(dāng)成課件中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,把自己找到的春天講給大家聽,學(xué)生入情入境,從校園的春天講到公園的春天,又講到自己家窗前的春天......不僅講得有聲有色,而且有條有理,這就為寫作準(zhǔn)備了充足的材料
二、習(xí)作教學(xué),要抓好學(xué)生的課外“三多”---多讀、多寫、多研究。
1、多讀:“讀書破萬卷,下筆如有神?!逼綍r(shí)我們除了養(yǎng)成看報(bào)的習(xí)慣,更應(yīng)該多閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物。多讀好書,不但可以學(xué)習(xí)別人遣詞、造句、布局、取材的技巧和方法,而且可以從書本中得到許多知識(shí),增長見識(shí),提高自己的欣賞能力。由欣賞、體會(huì)、模仿到應(yīng)用,久而久之,自然熟能生巧,作文能力自然提高了。
2、多寫:提高作文能力最重要的是要“多寫”,不斷地練習(xí),不斷地改進(jìn)。我們時(shí)常會(huì)羨慕著名作家可以寫出感人肺腑的好文章??墒菦]有人天生就是大作家,他們也是經(jīng)過不斷努力,不停地寫,慢慢,最后才寫出好文章的。時(shí)常練習(xí)寫作,筆法就熟練,對(duì)文字和詞語也才能運(yùn)用自如。初學(xué)寫作的人,最好的練習(xí)方法,就是養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣,把自己每天想到的、看到的、要說的話盡情寫出來,句子不必太長,但要力求通順。因?yàn)槿沼浰涊d的,都是一天中所遇到,印象最深刻或最有意義的事,而且沒有特定的范圍,可以自由發(fā)揮。久而久之,對(duì)提高習(xí)作能力有很大的幫助。
3、多研究:古人常說:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!彼杂行┤酥鲝?,只要多讀、多寫,自然可以提高作文能力,我認(rèn)為這種主張是錯(cuò)誤的。除了多讀、多寫之外,還必須多研究作文的理論和技巧,才能收到事半功倍的效果。
習(xí)作譬如一個(gè)人建造一所房子,只要有信心,把磚塊一塊一塊地壘上去,最后總是可以把房子建成的??墒侨绻袑<抑更c(diǎn),或是有藍(lán)圖可以參考,不但可以節(jié)省許多時(shí)間,早日完成,而且建筑的房子,也會(huì)更穩(wěn)固、更美麗。所以我們?nèi)绻胩岣吡?xí)作能力,就必須把理論與實(shí)踐相結(jié)合,做到“ 多讀、多寫、多研究”。
三、習(xí)作教學(xué)中,教師指導(dǎo)要得法。
習(xí)作中老師的指導(dǎo),這也是我們老師的關(guān)鍵所在,是最見老師功夫的。往往一篇作文的成敗與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫好自己的習(xí)作呢?我認(rèn)為老師要從以下幾個(gè)方面做起:
首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。每次習(xí)作前,我在教學(xué)中都運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,喚起他們的情感體驗(yàn),或根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),讓學(xué)生自主參與、大膽合作,使他們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)歷酸、甜、苦、辣。獲得成功或失敗的生活體驗(yàn),為寫作準(zhǔn)備素材。比如:我在一堂自主命題習(xí)作課《鐵錘錘蛋錘不破》,我是這樣導(dǎo)入新課的:上課開始,我手里拿著一把鐵錘走上講臺(tái),問學(xué)生:“你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?”學(xué)生說:“鐵錘!”然后我又從口袋里掏出一個(gè)雞蛋來,問:“這又是什么?”學(xué)生異口同聲的說:“雞蛋?!比缓笪肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下“鐵錘錘蛋錘不破”幾個(gè)大字,問學(xué)生:“這可能嗎?”學(xué)生都搖搖頭說:“不可能?!倍螅矣止逝撘环?,先是自己假裝要砸,再讓學(xué)生想辦法把雞蛋掛起來,接著讓學(xué)生討論:接下來會(huì)發(fā)生什么?在學(xué)生眾說紛紜
之際我趁勢(shì)一錘把雞蛋錘破,并揭示“鐵錘錘蛋錘不破”這句話暗藏的“機(jī)關(guān)”所在,學(xué)生恍然大悟。最后我才把我的真正意圖抖露出來:剛才的一幕只是為學(xué)生提供一個(gè)習(xí)作素材。接下來,我讓學(xué)生自主命題,動(dòng)手習(xí)作。一節(jié)課下來,學(xué)生輕而易舉地完成了習(xí)作,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。你們說,這樣的作文課,學(xué)生能不愛上嗎?
其次我還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲或活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓他們?cè)笇?、樂寫。比如:“老鷹捉小雞”、“丟手絹”“貓捉老鼠”等游戲;“猜謎大賽”、“跳繩大賽”、“拔河比賽”等競賽;老師還可以提倡孩子多參加社會(huì)活動(dòng)。比如:在父母或老師的陪伴下洗洗衣服,做做飯菜,打掃打掃衛(wèi)生,進(jìn)行“愛心募捐”、“社會(huì)調(diào)查”等。這些看起來是小事,但對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說卻很陌生,讓他們?cè)谶@些勞動(dòng)中獲得生活體驗(yàn)寫真事、抒真情。還有時(shí)候,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察、去感受、去領(lǐng)略美麗的風(fēng)光。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,更重視了他們的獨(dú)特感受,這樣才能寫出生動(dòng)的文章。
四、習(xí)作教學(xué)中,要注重學(xué)生的自能修改 團(tuán)結(jié)協(xié)作
好文章是改出來的?!墩Z文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”?!安粌H要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高習(xí)作水平。”
1、學(xué)生自改。要學(xué)生自能修改文章,首先要教給方法。要從基礎(chǔ)抓起。遣詞造句是寫文章的基礎(chǔ),修改文章也應(yīng)從遣詞造句開始,比如,我要求學(xué)生習(xí)作完成之后,更反復(fù)認(rèn)真地讀,要讀出聲音來。讀時(shí)一看語句是否完整;二看語句是否通順;三看語句表達(dá)是否明白;四看用詞是否得當(dāng)??傊雀杏X一下讀的是否順口,以后逐步提高要求,從文章的立意、選材、組織材料,布局謀篇等方面來評(píng)價(jià)修改文章。還應(yīng)讀給別人聽、問問人家聽著是否順耳。要把好文章的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生,讓學(xué)生改起來有據(jù)可依。還應(yīng)逐步教給學(xué)生學(xué)會(huì)使用修改符號(hào),要做修改筆記。
2、學(xué)生互改。我們還應(yīng)十分重視互改能力的習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:修改別人的文章是向別人學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì),即使別人文章不如自己寫的好,但幫助別人修改本身就是提高,別人文章中的優(yōu)點(diǎn)我們可以學(xué)習(xí),別人文章中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),自己有則改之,無則加勉。在引導(dǎo)學(xué)生互改的過程中,要特別注意加強(qiáng)合作,可以讓學(xué)生在四人小組讀自己的文章,請(qǐng)大家評(píng)價(jià),幫助修改,同學(xué)之間互評(píng)互改也要講究方式方法,也要講究策略,要盡量發(fā)現(xiàn)別人文章中的優(yōu)點(diǎn),特別是對(duì)學(xué)困生,找文章中的缺點(diǎn)不要太集中,每次提出一兩點(diǎn)要求改正就行了,修改的目的是提高,是為了以后能寫出更好好的文章。教師不但要注意教給學(xué)生修改文章的方法,還要注意引導(dǎo)學(xué)生在修改的過程中如何去做,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我修改文章和相互修改的習(xí)慣。
總而言之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。習(xí)作教學(xué)是所有語文教師共同矚目、共同關(guān)注并共同為之刻苦鉆研,探討提高教學(xué)的重要任務(wù)。有花必有果,有苦必有甜;一分耕耘,一分收獲。我深信,在今后的習(xí)作教學(xué)中只要教師繼續(xù)努力實(shí)踐,習(xí)作教學(xué)一定會(huì)有極大的改觀,學(xué)生習(xí)作水平必將會(huì)長足地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):任雪娟,《小學(xué)生作文》全程點(diǎn)撥、2009年/39-40合刊《小學(xué)語文專輯
(十)》
第五篇:小學(xué)生合作習(xí)作教學(xué)初探
小學(xué)生合作習(xí)作教學(xué)初探
學(xué)生的寫作水平是語文綜合水平的體現(xiàn),也是檢驗(yàn)語文教學(xué)成果的重要指標(biāo)。然而提起寫作文,大多數(shù)學(xué)生會(huì)流露出痛苦或無奈的表情。原因何在?主要是因?yàn)樗麄兣聦懽魑模吹阶魑念}目后,不知道寫些什么,怎么去寫。如何激發(fā)這些學(xué)生寫作的興趣、有效提高他們的寫作水平呢?這是作文教學(xué)中迫切需要解決的問題。
多年來,我嘗試進(jìn)行作文教學(xué)改革,力求通過不斷變換作文教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,讓他們不怕寫作,漸漸喜歡上作文。
俗話說得好,“一個(gè)好漢三人幫”“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”,于是,我在作文教學(xué)中嘗試指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作習(xí)作,注重小組內(nèi)學(xué)生之間的互動(dòng),讓他們?cè)诨?dòng)中互相啟發(fā)、集體探討、共同創(chuàng)作,降低了學(xué)生個(gè)人習(xí)作的難度,有效激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣,提高了學(xué)生的寫作水平。
一、確定小組成員
每次習(xí)作前,我都會(huì)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求、學(xué)生的興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)等,把他們分成若干個(gè)小組,每組4~6人,使不同層次的學(xué)生在合作習(xí)作過程中都能積極主動(dòng)地參與,認(rèn)真寫作,有效提高寫作能力。
二、分工合作,完成初稿
合作作文是“一種主體與主體的交往實(shí)踐,是一種信息互動(dòng)的過程”。小組成員必須圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在互動(dòng)過程中,師生之間、生生之間要進(jìn)行交流、配合,甚至爭辯,這就要求彼此之間互相尊重、互相支持、互相配合、互相啟發(fā)。這樣,在友愛而又充滿競爭的氛圍中,小組中每一位成員的認(rèn)知、情感和技能都能得到全面升華。
在寫作文前,每位小組長要組織小組成員根據(jù)習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求進(jìn)行審題,共同確定習(xí)作主題,接著擬訂習(xí)作提綱,分頭收集有關(guān)資料,然后共同篩選習(xí)作素材,最后把確定的習(xí)作素材交由一名學(xué)生執(zhí)筆,完成作文初稿。執(zhí)筆的也可以是多名學(xué)生,比如一人寫一個(gè)片段或幾個(gè)片段,然后由一人連成一篇文章。
合作習(xí)作的操作方式靈活多變,不僅僅豐富了教學(xué)形式,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情,更重要的是,學(xué)生進(jìn)行了有效的寫作訓(xùn)練。如《給周老師打分》這篇文章就是幾名學(xué)生分片段描寫合作完成的。
我們的語文老師姓周。他平易近人,和藹可親,如果讓我給他打分,我會(huì)打90分。
課上我當(dāng)小老師(李亞英)
語文課本上,每單元都有好幾篇帶“*”的略讀課文,周老師總會(huì)從中選出一篇課文讓同學(xué)們來講。每當(dāng)同學(xué)講課時(shí),不管講得好不好,大家都很認(rèn)真地聽,積極地舉手回答問題,課堂氣氛十分活躍……
創(chuàng)新教學(xué)(房婷)
同學(xué)的課講得好,周老師的課講得更好。在周老師的課上,大家都是課堂學(xué)習(xí)的主人。我們以討論為主,分組學(xué)習(xí)……同學(xué)們都很喜歡上周老師的語文課。
和學(xué)生打成一片(張芳)
下課了,周老師會(huì)和我們一起玩。我們經(jīng)??梢钥吹剿屯瑢W(xué)們一起打籃球、踢毽子、跳繩,完全沒有老師的架子……同學(xué)們和他玩得十分開心,每次都舍不得走。
90分老師五音不全(蒙欣)
周老師有不少優(yōu)點(diǎn),但也有缺點(diǎn):五音不全。記得在一次元旦晚會(huì)上,同學(xué)們一致要求周老師唱首歌。他不好推辭,就唱起了《流星雨》,哪知歌聲卻令人“慘不忍聽”。這就是他為什么被扣10分的原因。
三、共同修改評(píng)價(jià),形成佳作
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平?!?/p>
在修改評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),我采取小組內(nèi)自評(píng)、小組間互評(píng)、教師評(píng)以及參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等方式,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向他人學(xué)習(xí),有機(jī)會(huì)把現(xiàn)在的作文水平與之前的水平進(jìn)行比較,或把作文與習(xí)作目標(biāo)進(jìn)行比較,對(duì)自己的進(jìn)步狀況有所了解。
初稿完成后,小組長先組織小組成員一起修改初稿,查看初稿中書寫和標(biāo)點(diǎn)是否正確,格式是否符合規(guī)定;句子是否通順,句與句之間是否連貫,遣詞造句是否準(zhǔn)確、恰當(dāng);作文層次是否分明,詳略是否得當(dāng),開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)是否恰當(dāng)?shù)?。然后,各小組展示成果,并接受其他小組的評(píng)析。最后,各個(gè)小組根據(jù)評(píng)價(jià)修改作文,形成佳作。
在以往的寫作訓(xùn)練中,學(xué)生對(duì)作文的構(gòu)思常常局限于自己的認(rèn)識(shí)。由于一個(gè)人的理解能力有限,尤其寫作水平較差的學(xué)生,對(duì)作文題目的解讀往往會(huì)與題目要求產(chǎn)生偏差。教師手把手地指導(dǎo)他們,雖然大部分學(xué)生的寫作水平會(huì)有所提高,但是他們的寫作積極性不高,是被動(dòng)地接受訓(xùn)練。
而開展合作式作文訓(xùn)練,學(xué)生們特別是寫作能力稍遜的學(xué)生都有機(jī)會(huì)加入到審題討論中,聽取其他同學(xué)的意見,有助于更深入地解讀作文題意,學(xué)到更多的寫作方法。同時(shí),他們通過合作,能夠拓寬視野,活躍思維,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),形成相互督促、共同修改的機(jī)制,從而達(dá)到共同提高寫作能力、共同進(jìn)步的目的。
通過多年的摸索和嘗試,現(xiàn)在,我進(jìn)行作文教?W時(shí),都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作習(xí)作。學(xué)生們從構(gòu)思到寫作再到批改,共同審題、擬定提綱,共同創(chuàng)作,在合作中取長補(bǔ)短,作文水平有了明顯提高,發(fā)表了近百篇作文,年年在作文比賽中獲獎(jiǎng),非常有成就感。
合作習(xí)作教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平的有效途徑,語文教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí),都可以試一試哦。