第一篇：《利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源,開展區(qū)域性教學(xué)研究》實(shí)驗(yàn)方案

2010年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題 課題編號(hào)：tl201002 《利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教學(xué)資源，開展區(qū)域性教學(xué)研究》 實(shí)驗(yàn)方案 鐵嶺縣凡河中心小學(xué)課題組 2010年6月20日

《利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教學(xué)資源，開展區(qū)域性教學(xué)研究》

實(shí)驗(yàn)方案

我們鐵嶺縣凡河鎮(zhèn)中心小學(xué)承擔(dān)的《利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教學(xué)資源，開展區(qū)域性教學(xué)研究》課題是2010年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題子課題。該課題的主持人是胡云飛。擬于二0一0年六月至二0一一年五月完成。

一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 隨著我國(guó)教育信息化建設(shè)工作的推進(jìn)和應(yīng)用的不斷深入，數(shù)字化教育資源庫(kù)建設(shè)的問題日益突出，教育資源庫(kù)建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作已被各級(jí)教育主管部門、各級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)和科研工作者所關(guān)注。教育資源庫(kù)的建設(shè)分為軟硬件平臺(tái)建設(shè)、資源建設(shè)、服務(wù)建設(shè)和管理建設(shè)四個(gè)方面。為了全面促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教育均衡發(fā)展，提升農(nóng)村的教師素質(zhì)，使農(nóng)村的學(xué)生也能享受優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育公平。國(guó)家投資從2003年開始用五年時(shí)間在全國(guó)實(shí)施了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程 “校校通”工程硬件設(shè)施建設(shè)，第一期建設(shè)工程于2007年完成。國(guó)家對(duì)硬件設(shè)施投入建設(shè)完成了，重點(diǎn)進(jìn)行軟件及其他方面建設(shè)。我國(guó)目前教育資源庫(kù)軟件建設(shè)已剛剛起步。2006年7月15日，以“網(wǎng)格技術(shù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育資源共建共享”為主題的“首屆中國(guó)基礎(chǔ)教育資源共建共享論壇”召開，促進(jìn)學(xué)校間的橫向聯(lián)合與協(xié)作，探索基礎(chǔ)教育資源共建共享的新模式?，F(xiàn)已建成“中小學(xué)教育聯(lián)盟網(wǎng)”，網(wǎng)址為004km.cn。此網(wǎng)絡(luò)由于是面向全國(guó)范圍，不便于本地區(qū)一線教師參與。1

2004年上海市政府高度重視教育資源庫(kù)建設(shè)，面向使用對(duì)象為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，建設(shè)模式為集中模式。效果非常好，目前有12萬中小學(xué)教師持有教育資源卡使用此資源庫(kù)。遼寧省基礎(chǔ)教研中心攜手麗圖軟件公司搭建“麗圖教育資源平臺(tái)”，開展了“走進(jìn)校園——高中同步教學(xué)精品資源與試題資源展示活動(dòng)”，采用了政府組織，適當(dāng)引進(jìn)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，加快教育資源建設(shè)效益。但此平臺(tái)面向的對(duì)象為全省重點(diǎn)高中，普通中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)還沒有這樣的資源庫(kù)。我們遼寧省在國(guó)家農(nóng)遠(yuǎn)工程硬件設(shè)施投入完成之后，高度重視軟件建設(shè)。各級(jí)各類管理部門及學(xué)校紛紛投入開始教育資源庫(kù)建設(shè)，但近幾年教育資源庫(kù)建設(shè)中出現(xiàn)合用資源匱乏，內(nèi)容雷同、重復(fù)建設(shè)，資源分布散亂，打包篩選困難，“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重。適合本地區(qū)、本校的資源少。因此，呼喚教育資源的共享共建，呼喚區(qū)域協(xié)作方式教育資源庫(kù)建設(shè)，使國(guó)家的投入不重復(fù)、人力、物力資源最大限度使用，收到好的社會(huì)效益。

二、本選題對(duì)遼寧的理論和實(shí)踐價(jià)值 本課題研究將深入調(diào)查研究我校資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問題，從理論上研究解決對(duì)策，解決方法，探索農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)建設(shè)模式、教育教學(xué)中教師教的模式和學(xué)生學(xué)的模式，特別是通過區(qū)域協(xié)作，所產(chǎn)生的社會(huì)效益，為 “鐵嶺市基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)”的打造做出示范校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、本課題研究的總體框架、主要內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo) 研究的總體框架 2

本課題的研究基礎(chǔ)在2010年鐵嶺市教育局全面實(shí)施《2009鐵嶺市農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案》一年后，實(shí)施中發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在問題解決，鐵嶺師專積極配合教育局的工作。針對(duì)資源庫(kù)建設(shè)中存在問題進(jìn)行研究，采用國(guó)內(nèi)最新資源共享共建關(guān)鍵技術(shù)（北京師范大學(xué)教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題），搭建鐵嶺市教育資源平臺(tái)，此研究成果被評(píng)為2009鐵嶺市軟科學(xué)一等獎(jiǎng)，此成果由鐵嶺市科協(xié)牽頭，2010年5月開始將在鐵嶺市教育系統(tǒng)示范使用。本研究的總體框架是配合鐵嶺師專和鐵嶺市教育局聯(lián)合研究，從應(yīng)用上探索出適合本縣區(qū)教育教學(xué)資源建設(shè)、優(yōu)化方式；從使用者上研究出如何更好的使用這些資源于教育教學(xué)中。主要內(nèi)容：

（一）研究本校農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，找出存在的問題；

（二）探討建設(shè)及應(yīng)有鐵嶺市農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)在教育教學(xué)中的應(yīng)用模式；

（三）探討運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師備課提升業(yè)務(wù)的模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，使教師學(xué)生足不出戶就可享受到最優(yōu)質(zhì)教育，研究以其帶來的社會(huì)效益； 預(yù)期目標(biāo)：

（一）教師發(fā)展目標(biāo)

1、提高教師農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用水平，促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)的研究，發(fā)展為教育教學(xué)的研究者。3

2、更新教師以往的教育教學(xué)理念，發(fā)展為合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的新課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

3、通過農(nóng)遠(yuǎn)資源的合理應(yīng)用，讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人。

（二）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。

2、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

（三）教學(xué)模式發(fā)展目標(biāo)

1、通過教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)生與開發(fā)。

2、讓多媒體教學(xué)成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的紐帶與橋梁。

3、教學(xué)過程通過農(nóng)遠(yuǎn)資源的運(yùn)用，重視探究、選擇、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、促進(jìn)正確世界觀的逐步形成。

4、建立和完善應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

四、基本思路和研究方法

（一）基本思路： 充分利用本校的資源庫(kù)資源，培訓(xùn)教師參與鐵嶺市教育資源平臺(tái)的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的問題；應(yīng)用本校農(nóng)遠(yuǎn)資源及鐵嶺市教育資源平4 臺(tái)的資源于教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題，自制并上載優(yōu)質(zhì)的資源，探索出適合本校及本地區(qū)的應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源的科學(xué)合理的教育教學(xué)新模式。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)研究法。組織實(shí)驗(yàn)教師對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究成果進(jìn)行收集、整理、比較、歸納并分類保存起來，逐漸使之系統(tǒng)化。在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上篩選有效經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于本課題研究。

2、調(diào)查法：針對(duì)課題研究中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行調(diào)查研究、分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：邊實(shí)驗(yàn)、邊積累并不斷進(jìn)行總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專題活動(dòng)和論文等形式反映實(shí)驗(yàn)成果。

五、擬突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)及主要特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)

（一）重難點(diǎn)： 教育資源庫(kù)建設(shè)協(xié)作模式研究，經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益探究。

（二）主要特點(diǎn)： 構(gòu)建本地適用的教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源本土化。

（三）創(chuàng)新點(diǎn)： 輔助研究開發(fā)網(wǎng)絡(luò)版的“鐵嶺市教育資源平臺(tái)”，構(gòu)建農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)建設(shè)的模式，建構(gòu)教學(xué)與農(nóng)遠(yuǎn)資源整合的有效教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本改變，客觀認(rèn)識(shí)區(qū)域性協(xié)作在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)建設(shè) 5

中的價(jià)值。

六、主要中外文參考文獻(xiàn)、研究資料及相關(guān)科研條件 參考文獻(xiàn)： [1]李建珍,楊改學(xué).農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育工程中教學(xué)整合的研究[J].中國(guó)電化教育,2006(10)[2]沙鳳林.“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教育資源應(yīng)用問題研究[J].中國(guó)電化教育,2006(10)[3]唐洛,王潤(rùn)蘭,李錚錚,劉亞雙.提高農(nóng)遠(yuǎn)資源利用效益,加快農(nóng)村校園信息化建設(shè)[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2009(5)[4]中央電教館，中央電教館資源中心——農(nóng)村遠(yuǎn)程教育IP資源[DB/OL].北京：中央電教館資源中心，2005，2006.[5]遼寧省關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的調(diào)查報(bào)告.[6]石雪飛;薛峰;;如何提高“農(nóng)遠(yuǎn)工程”中教師培訓(xùn)的績(jī)效[J];中國(guó)教育信息化;2007年 [7]馬光仲;農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中教師培訓(xùn)體系的研究[D];西北師范大學(xué);2005年 [8]馬麗峰，《再議現(xiàn)代媒體教學(xué)之優(yōu)勢(shì)》，遼寧教育2007年第5期 [9]劉麗波，《信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)遵循的原則》，現(xiàn)代教育科學(xué)2008年第2期 6 [10]孫鳳梅，《現(xiàn)代教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量助跑》，現(xiàn)代教育科學(xué)2008年3月10日 [11]宋小巍，《運(yùn)用多媒體教學(xué)手段在美術(shù)課堂上創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境》中小學(xué)教學(xué)研究2007年6期

七、科研條件： 本課題負(fù)責(zé)人及主要成員有學(xué)校信息技術(shù)教師，各年級(jí)班主任教師，音樂、美術(shù)、英語、科學(xué)等學(xué)科教師組成，有較強(qiáng)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。本課題參與者共14人，全部是小學(xué)高級(jí)教師。整個(gè)隊(duì)伍，全部是既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，又具備很強(qiáng)教科研能力，有較高管理水平、更富有工作熱情的中青年教師。課題組成員一貫團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有無私奉獻(xiàn)精神和較高的科研水平，為課題的有效實(shí)施提供了前提條件。課題負(fù)責(zé)人及主要成員成功地完成了2009年的鐵嶺市“十一五”規(guī)劃課題《計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》。并為搭建“鐵嶺市教育資源平臺(tái)”貢獻(xiàn)了自己全部的熱情。為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的教育功能，根據(jù)《鐵嶺市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案》要求，我們凡河鎮(zhèn)中心小學(xué)精心籌劃，細(xì)致落實(shí)，利用2年時(shí)間，初步完成了校園資源庫(kù)建設(shè)，搭建了容量為400G的資源平臺(tái)，其中包括50G的教師自制資源。資源共分四種類型：教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源、素材資源、管理資源，教學(xué)資源內(nèi)容以數(shù)學(xué)科為主，覆蓋所有學(xué)科。并為12個(gè)班級(jí)接通互聯(lián)網(wǎng)，每個(gè)班級(jí)都可以隨時(shí)接收衛(wèi)星資源、播放光盤、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，為資源庫(kù)建設(shè)打好物質(zhì)基礎(chǔ)。7

然后加大軟環(huán)境建設(shè)。我們要求教師備課電子化，并鼓勵(lì)教師自制課件輔助教學(xué)。每周教師上傳一次本周的教案和自制課件，其中以數(shù)學(xué)為主，每周至少5節(jié)教案、5個(gè)自制課件，其他學(xué)科則只需要上交2個(gè)精品教案和自制課件。再由專職遠(yuǎn)程技術(shù)教師把資料分類整理，充實(shí)到資源庫(kù)中。用了1年的時(shí)間，我們便完成了小學(xué)數(shù)學(xué)1至6年級(jí)所有教案及課件的編寫、制作和整理工作，其他學(xué)科的資源也基本能滿足教學(xué)需要?，F(xiàn)在各學(xué)科任課教師在12個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，8個(gè)多媒體教室可隨時(shí)隨地使用我校的資源庫(kù)資源上課，可隨時(shí)上網(wǎng)查找資料?，F(xiàn)在的凡河中心小學(xué)不僅學(xué)生們上課的興致高漲，教師們的課堂教學(xué)也得心應(yīng)手，真真正正提高了課堂教學(xué)實(shí)效。打造了凡河中心小學(xué)獨(dú)具特色的“多媒體教學(xué)資源庫(kù)”大大方便了師生們的工作和學(xué)習(xí)，為本課題的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

八、研究措施(一)成立課題組，組織、管理好研究隊(duì)伍，制定好研究實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)方案的實(shí)施進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)總結(jié)研究成果，確保課題研究正確、有效地開展。課題主持人：胡云飛、。課題組成員：王云龍、張妍玉、臧傳麗、辛詠梅、王艷、錢慶坤、張杰、河盛春等。(二)以新課程理念為指導(dǎo)，不斷提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教科研水平。

1、定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件，提高教師的理論水平。

2、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)課題組教師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。8

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確保微機(jī)室、電子備課教室、教室計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，高效使用；網(wǎng)路運(yùn)行安全、高速，數(shù)據(jù)傳輸暢通無阻。

3、加強(qiáng)督促檢查，及時(shí)反饋檢查情況。(三)加強(qiáng)課題研究，讓課題研究深入課堂。

1、形成課題研究的氛圍。由主持人定期撰寫階段報(bào)告書，課題組成員和相關(guān)教師全員參與，積極探討，形成良好的課題研究氛圍，加快課題的研究進(jìn)程。

2、圍繞課題開展豐富多彩的活動(dòng)，使教研科研不分家，使課題與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使課題研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。(四)及時(shí)總結(jié)，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師的教科研激情。

1、組織教師圍繞課題，參加教案評(píng)比和教學(xué)評(píng)比活動(dòng)；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，撰寫論文和教學(xué)反思。

2、發(fā)揮集體的智慧，加強(qiáng)集體研究和討論，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課、公開課的教案，推出優(yōu)質(zhì)課，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

3、制定考核細(xì)則，做好實(shí)驗(yàn)人員的管理和檢查。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教科研工作的優(yōu)秀者，對(duì)教科研卓有成效的教師落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施，更好地調(diào)動(dòng)教師參與教科研的激情。

九、研究計(jì)劃

（一）、課題組任務(wù)分工 胡云飛：組長(zhǎng)

負(fù)責(zé)全面工作。9

王云龍：副組長(zhǎng)

負(fù)責(zé)技術(shù)支持工作。課題組其他成員負(fù)責(zé)課題研究及資料整理。

（二）、課題研究計(jì)劃和時(shí)間安排（1）準(zhǔn)備階段：（2010年6月——2010年9月）組織學(xué)習(xí)、選題、討論并制定、完善課題方案；填寫課題申請(qǐng)書。（2）中期實(shí)施階段：（2010年10月——2010年11月）組織開題、討論、咨詢、制定階段實(shí)施規(guī)劃；積累資料，形成中期成果；動(dòng)態(tài)管理計(jì)劃的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實(shí)。（3）后期總結(jié)階段：（2011年11月——2011年5月）全面總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告，展示研究成果。

（三）、預(yù)期研究成果： 有質(zhì)量的計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的典型課、教學(xué)案例、教學(xué)反思和教學(xué)論文、年6月 《利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教學(xué)資源，開展區(qū)域性教學(xué)研究》課題組 2010 10 多媒體課件，反映研究水平的研究報(bào)告等。

第二篇：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源教研工作計(jì)劃

利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源工作計(jì)劃

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)的傳播與發(fā)展已不能完全脫離信息技術(shù)的支持。當(dāng)代中小學(xué)生是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)的主力軍，讓他們從小就能接受到信息技術(shù)教育，是非常之重要的一項(xiàng)任務(wù)。因此，本期內(nèi)應(yīng)充分利用起農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備，確保發(fā)揮其應(yīng)有作用，切實(shí)服務(wù)于學(xué)生。同時(shí)，教師使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力也需提高，我校還有相當(dāng)多的教師不具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，或不能把現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相整合，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)與能力的同時(shí)，還應(yīng)加大力度培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，著眼于造就一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教學(xué)科研能力、能熟練使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、能夠適應(yīng)新時(shí)期新課程改革的教師隊(duì)伍。為此，特制定農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃。

首先，經(jīng)常性的使用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備，確保資源有效使用。對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備高度重視，積極運(yùn)作，微機(jī)室不僅用來上信息技術(shù)課，還可以和多媒體教室應(yīng)用結(jié)合起來，更多地用于語文學(xué)科的教學(xué)和開展各種歷史教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期，利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備上課每周不少于3節(jié)，努力利用課余時(shí)間制作多媒體課件，運(yùn)用于教育教學(xué)中來，不斷提高農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的使用率。

其次、熟練掌握農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的使用方法。上課前對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行預(yù)演，認(rèn)真掌握其操作方法；避免上課使用時(shí)臨時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤而不能及時(shí)的改正。上課使用時(shí)，嚴(yán)格按設(shè)備的操作程序進(jìn)行規(guī)范操作；時(shí)刻注意農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況。一旦有故障，立即報(bào)告管理人員處理，并詳細(xì)說明出現(xiàn)故障的原因；使用后關(guān)閉設(shè)備電源開關(guān)，并整理好設(shè)備，清理室內(nèi)衛(wèi)生，關(guān)好電燈和門窗后離開，避免設(shè)備丟失。

第三、利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量。利用光盤資源、多媒體教室的農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)工程資源庫(kù)進(jìn)行備課、上課，對(duì)資源反復(fù)查閱、觀看，思考怎樣根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況來組織教學(xué)，使教學(xué)更有針對(duì)性，使資源被充分利用。利用資源庫(kù)資源，制作成實(shí)用的課件。學(xué)校的教研活動(dòng)，爭(zhēng)取每堂課都在多媒體教室進(jìn)行。教研活

動(dòng)開展得順利，老師們?cè)谶@里盡情展示著自己的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)到的新課程理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)著名師，找出自己的不足，明確努力的方向。這樣才能提升教師的教學(xué)水平，提高課堂效率。

利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備可以讓語文課堂變得生動(dòng)、活躍。教學(xué)光盤的使用、多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的使用，可以使我們不出校門也能學(xué)到先進(jìn)的教育思想，享受到名師的教育資源，受益匪淺?？傊?，“農(nóng)遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，給我校師生帶來了全新的感覺：新的教育教學(xué)方式，新的科技信息，使我校的教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在本學(xué)期，我一定會(huì)將這項(xiàng)工作認(rèn)真落到實(shí)處，爭(zhēng)取做到更好。

第三篇：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源教研工作計(jì)劃

利用農(nóng)遠(yuǎn)資源教研工作計(jì)劃

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為了更好地將“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”設(shè)備應(yīng)用并服務(wù)于教育教學(xué)之中，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)結(jié)合我組實(shí)際制定如下遠(yuǎn)程教育教研工作計(jì)劃：

以上級(jí)有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度為指導(dǎo)思想，以我校校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源的二次開發(fā)利用。常規(guī)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，有力的推動(dòng)我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。本學(xué)期的工作目標(biāo)是：以新課程改革為主，以網(wǎng)絡(luò)教研和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為核心，充分開發(fā)遠(yuǎn)程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。我組將采用不定期培訓(xùn)的方式，對(duì)全組教師進(jìn)行培訓(xùn)，大力開展面向全體教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高所有教師應(yīng)用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)的能力。

現(xiàn)結(jié)合我校和特點(diǎn)和實(shí)際，對(duì)本學(xué)期我組的教研活動(dòng)安排如下。

1、積極組織教師進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)，提高應(yīng)用能力，帶動(dòng)全體教師充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)教”資源。

2、通過“農(nóng)遠(yuǎn)教”，師與師之間互相幫助互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、開展校級(jí)“農(nóng)遠(yuǎn)教”資源應(yīng)用公開課、示范課等活動(dòng)。

4、積極組織教師參加各種“農(nóng)遠(yuǎn)教”方面的優(yōu)質(zhì)課、論文、課件的評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)出一批骨干教師，帶動(dòng)全校教師在遠(yuǎn)程教育方面的應(yīng)用水平。

5、定期、定課題開展“農(nóng)遠(yuǎn)教”教研活動(dòng)，不斷提高全體教師在育教學(xué)方面的業(yè)務(wù)水平和綜合能力。

具體措施。

1、為了進(jìn)一步落實(shí)好遠(yuǎn)程教育工作的正常有序的開展，根據(jù)學(xué)校的安排，每位教師務(wù)必在多媒體教室上課；每周三節(jié)以上。

2、作好計(jì)算機(jī)和衛(wèi)星資源接收的常規(guī)管理和維護(hù)工作，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。出現(xiàn)故障，及時(shí)上報(bào)并聯(lián)系人來維修。機(jī)房保持清潔、各位教師做到按要求

操作和學(xué)習(xí)。

3、努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理、整理、開發(fā)遠(yuǎn)教資源，充分用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段促進(jìn)教研活動(dòng)。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實(shí)錄。

4、按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源，不斷利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的接收，下載積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行觀看相關(guān)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄。通過觀看“實(shí)時(shí)課堂”、“同步課堂”激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

5、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的危機(jī)意識(shí)、生存意識(shí)。促進(jìn)麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我組的現(xiàn)代技術(shù)教育。

6、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開發(fā)和推廣工作。為教師的多媒教學(xué)和公開課提供便利、幫助、師范和指導(dǎo)。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。

第四篇：農(nóng)遠(yuǎn)資源利用教學(xué)反思

農(nóng)遠(yuǎn)資源利用教學(xué)反思

晁士霞

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家為了提高農(nóng)村中小學(xué)的師資力量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,把先進(jìn)的教育理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,科學(xué)的教學(xué)方法輸入到農(nóng)村，使農(nóng)村的孩子也能享受到城里的孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，為農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。

為了很好的發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的作用,新學(xué)期伊始我校的校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議，學(xué)校的董校長(zhǎng)親自講解遠(yuǎn)程教育的意義,作用，好處等。使全體教師倍受鼓舞，在管理員的精心指導(dǎo)下,全體教師的積極努力下，使先進(jìn)的資源得以充分應(yīng)用并體會(huì)到它的價(jià)值所在。

特別是身為六年級(jí)教師的我,更加感受到農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容,開闊了孩子的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與意識(shí)。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上課給學(xué)生帶來直觀感和趣味性.使枯燥的數(shù)學(xué)變的生動(dòng)形象.例如我在講《分?jǐn)?shù)除法》一課時(shí),由于本節(jié)課不多且很單調(diào)。我就通過農(nóng)遠(yuǎn)資源的相關(guān)資料借用于其他多媒體資料加以整合。教學(xué)中我采集一些有趣的圖案激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，.又利用找朋友的小游戲,引發(fā)本節(jié)課的主題《分?jǐn)?shù)除法》，結(jié)合計(jì)算機(jī)中的活動(dòng)的場(chǎng)景，搞笑的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。加大了課堂密度，把課本上隱藏的知識(shí)點(diǎn)在此體現(xiàn)得生動(dòng)形象具體?？梢哉f農(nóng)遠(yuǎn)資源不僅給我們的教學(xué)帶來新的氣息，新的理念，同時(shí)也更好得提高了教學(xué)效果。并通過學(xué)科與農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合也為六年級(jí)的新課添姿加彩。

總之，我校農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用不僅使學(xué)生學(xué)得開心，也使教師教得順暢。使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)方法更加多樣，教學(xué)手段更加先進(jìn)合理，教學(xué)成果明顯提高。

第五篇：利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)

利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)

農(nóng)遠(yuǎn)教育資源“走進(jìn)農(nóng)村課堂，面向農(nóng)村學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)了我們農(nóng)村地區(qū)的孩子與發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子同步享受到高質(zhì)量的教育教學(xué)資源，那么如何利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，極大限度優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，是我省廣大農(nóng)村中學(xué)當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域令人關(guān)注的熱點(diǎn)，下面就本人一年以來，在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源談?wù)勔恍w會(huì)。

一、易于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是科學(xué)探究的前提，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程是極其創(chuàng)造性的過程，要想從平常的事件中發(fā)現(xiàn)不平常的因素是很不輕易的事，新的教學(xué)理念提倡從生活走向物理，因此科學(xué)探究教學(xué)必須努力創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生在特定的情境中不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題，而物理問題情境包含在日常生活和自然現(xiàn)象之中，由于農(nóng)村初中的條件限制和學(xué)生閱歷觀察及空間想象力的缺乏，我們可以借助農(nóng)遠(yuǎn)教育資源中“媒體資源”的優(yōu)勢(shì)，有選擇性的巧設(shè)環(huán)境狀態(tài)、強(qiáng)化情境進(jìn)而影響學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的探究意識(shí)。在農(nóng)遠(yuǎn)資源的“媒體資源”之中，含有大量的日常生活及自然現(xiàn)象有媒體素材資源，只要我們勤于積累，巧加利用都可以用在物理科學(xué)的探究教學(xué)之中，如①在“電壓”教學(xué)中，可以播放雷雨中打雷閃電的情景。②在“變阻器”的教學(xué)中，播放舞臺(tái)上忽明忽暗的舞臺(tái)燈場(chǎng)景。③在“壓強(qiáng)”教學(xué)中，播放兩女士在海邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管他們的體重看起來相當(dāng)，但她們留在海邊沙地上的腳印深淺有明顯差異，高跟鞋的印痕穿而深，平跟鞋的則寬而淺，同時(shí)利用遙控器的暫停/播放進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，營(yíng)造一個(gè)好奇探詢的問題情境，使學(xué)生的心理時(shí)進(jìn)處于求索的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。

二、易于發(fā)揮補(bǔ)充輔助的教學(xué)作用，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求以學(xué)生為主體，并通過學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。但是，由于一些實(shí)驗(yàn)條件不易控制或存在某種干擾，使得學(xué)生對(duì)主要物理現(xiàn)象的觀察不甚具體明了，在課堂教學(xué)中，可先做物理實(shí)驗(yàn)，再播放 “媒體資源”中的中心電教館錄制的錄像，如在“光的直線傳播”教學(xué)中，我們用激光筆在教學(xué)的環(huán)境中做光在空氣中和光在液體中和光在玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于對(duì)比度差，可見度和可信度也不夠理想，但是，播放“媒體資源”中的錄像，由于在特定的環(huán)境下拍攝的，更易于學(xué)生觀察，效果也更佳。又如：在“電荷間的相互作用”教學(xué)中，教師往往要要完成這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，用玻璃棒跟絲綢磨擦，用橡膠棒跟毛皮磨擦。然后用玻璃棒分別靠近帶電的另一根玻璃棒和橡膠棒，但由于受教室空氣濕度及其他因素的影響，實(shí)驗(yàn)常不成功。而通過播放“媒體資源”中的中心電教館錄制的錄像，它是在合適的環(huán)境中錄制并進(jìn)行了具體的講解，效果非常好。

還有，目前普通農(nóng)村中學(xué)普遍存在班額過大，常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器不足的情況，教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果常不盡人意，而今，通過有選擇性的利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的“媒體資源”，可彌補(bǔ)了以上的不足，也可以提高實(shí)驗(yàn)的正確性和直觀性。如在“電流表的正確讀數(shù)”教學(xué)中，過去教師一般只能手拿一只電流表高高舉起，在一味的講電流表是如何讀數(shù)的，由于班額過大，儀器缺乏，學(xué)生們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著教師手中的電流表，根本看不清楚表盤，想反復(fù)練習(xí)學(xué)生讀數(shù)就更難了。而在利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中制作好的電流表，進(jìn)行授課，讓學(xué)生邊看大屏幕邊在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，更利于讀數(shù)練習(xí)的多次進(jìn)行。

三、易于拓展學(xué)生物理視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。

以前，農(nóng)村教師在講到教科書中的“科學(xué)世界”時(shí)，教師總是讓學(xué)生自己去閱讀，因教科書在文本當(dāng)中的形式是文字和靜止的圖像。雖然教材安排這個(gè)欄目對(duì)拓展學(xué)生物理視野有著很大的幫助，但是學(xué)生很少有愛好認(rèn)真去閱讀，而當(dāng)我們教師使用農(nóng)遠(yuǎn)資源以后，就可以播放“擴(kuò)展資料”中相關(guān)的視頻資料，如在“導(dǎo)體與絕緣體”教學(xué)中，播放一段超導(dǎo)體、半導(dǎo)體在日常生活中的應(yīng)用視頻，再如：在“探究連通器原理”教學(xué)中，可以播放三峽五級(jí)船閘及輪船通過船閘的真實(shí)場(chǎng)景和宏偉的三峽大壩，讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí)的魅力。這些都有利于體現(xiàn)物理從生活中來到生活中去的思想，有利于拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。

四、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的反思。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)有了前所未有的進(jìn)步，受到了廣大教育的青睞，農(nóng)遠(yuǎn)資源走進(jìn)農(nóng)村課堂已勢(shì)不可擋。但由于農(nóng)村中學(xué)的種種局限，在教師素質(zhì)仍有不足，如部分農(nóng)村教師還不能熟練地操作農(nóng)遠(yuǎn)教育設(shè)備，在思想上還受傳統(tǒng)教育的影響，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育、資源的利用只是在教學(xué)中公開課中運(yùn)用，忽略了在平時(shí)教學(xué)中的應(yīng)用等等。目前農(nóng)村中學(xué)的多媒體教室少得可憐，一般的學(xué)校只有一間簡(jiǎn)陋的多媒體教室，假如每位農(nóng)村中學(xué)教師都熟練地操作農(nóng)遠(yuǎn)教育設(shè)備，那么他們也沒有一個(gè)展現(xiàn)才華的場(chǎng)地。這也是個(gè)矛盾而現(xiàn)實(shí)的問題。

總之，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程為農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)提供了嶄新的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)與不足是同時(shí)存在，但是只要我們廣大的農(nóng)村物理教師團(tuán)結(jié)協(xié)作精神積極地開展教育教學(xué)的效果，一定能為我們廣大的農(nóng)村學(xué)生提供豐富多彩的教育資源，從而形成師生互動(dòng)的高效率的課堂，優(yōu)化了我們物理課堂教學(xué)。