第一篇：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源提高小學(xué)教師專業(yè)化水平研究報告

利用農(nóng)遠(yuǎn)資源提高小學(xué)教師專業(yè)化水平

研 究 報 告

梁山縣小路口鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組

一、課題的提出的背景

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是我國規(guī)模最大的信息化普及工程，是一項關(guān)系國家未來發(fā)展具有戰(zhàn)略意義的偉大工程，實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程是建設(shè)社會主義新農(nóng)村，構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，是一切民心工程。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，網(wǎng)絡(luò)時代日新月異，世界已經(jīng)變的越來越小，信息越來越重要，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，網(wǎng)絡(luò)的快速傳輸信息的通道本身就包含著巨大的信息資源，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教師和教育都面臨著一次新的歷史性的挑戰(zhàn)，因而，向新技術(shù)學(xué)習(xí)，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的百年大課，關(guān)系到中國全面進入小康社會的進程，并系到中華民族偉大復(fù)興的進程，而教師專業(yè)化在這一進程中起關(guān)鍵作用。

另一方面，我國政府提出“科教興國”的戰(zhàn)略，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，這對學(xué)校及教育者提出了更高的要求。而且從法國學(xué)者，保羅郎格郎首次正式提出“終身教育”一詞之后，終身學(xué)習(xí)，終身教育的概念，便在全世界范圍內(nèi)迅速傳播開來，因而為適應(yīng)新形式，國家教育部制定了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，2003年以來，教育部，國家發(fā)展和改革委員會，財政部共同開展了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點工作。2004年9月，教育部印了發(fā)《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》。因此，促進探討新形勢下如何大力提高教師培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平亦成為當(dāng)務(wù)之急。

我們認(rèn)為，從以下幾個方面可以看出研究此課題的必要性。

1、新時代的要求

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈，其競爭的焦點是人才的競爭，教育的競爭。21世紀(jì)國際教育委員會認(rèn)為：教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性無論怎樣強調(diào)都不過分。贏得教師，才能贏得21世紀(jì)的教育。

2、學(xué)校發(fā)展的需要

師資隊伍建設(shè)是學(xué)校整體建設(shè)永恒的主題。對教育改革與發(fā)展而言，在社會競爭日趨激烈，社會變化節(jié)奏日益加快的新時代，學(xué)校承擔(dān)著更嚴(yán)峻的歷史使命。因此，教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之基、競爭之本、提高之源，是學(xué)校發(fā)展進程，發(fā)展水平，綜合實力和競爭勇和的決定因素，是興校強校的關(guān)鍵。

3、教師專業(yè)化的需要

教師專業(yè)化是教師教育面臨的時代課題，是教師培訓(xùn)的重要使命。教師專業(yè)化的核心是教師專業(yè)發(fā)展，提高實施素質(zhì)教育能力和水平。只有教師素質(zhì)提高，專業(yè)化水平才能提高。

4、農(nóng)村師培的特殊性 農(nóng)村小學(xué)的教師培訓(xùn)有其特殊所在。教師相對缺編，資金困難，都導(dǎo)致了不能大量地請專家進校培訓(xùn)或者派出大量教師離職培訓(xùn)，到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這時現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育便以便捷，廉價、自由、靈活而受青睞，它集中表現(xiàn)為工學(xué)合一，課堂即是工作的場所，也是學(xué)習(xí)的場所。問題即是工作的課題，也是學(xué)習(xí)的課題。實踐即是工作內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容。研究即是工作目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)的任務(wù)。

基于以上幾方面的因素，我們決定開展本課題的研究。

二、課題的界定

教師專業(yè)化水平，指的是“教師在教育教學(xué)中體現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)總和。它的結(jié)構(gòu)包括職業(yè)理想，知識水平、教育觀念、教學(xué)監(jiān)控能力以及教學(xué)行為能力。”

三、理論依據(jù)

孔子云“學(xué)莫貴于自得，非在外也，故曰自得。”建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)。

本課題研究以校本培訓(xùn)為主要手段，以教師的自主研修為主，團隊合作為輔。

學(xué)校主要通過校本培訓(xùn)，加強教師的理論培訓(xùn)，技術(shù)培訓(xùn)，實踐操作培訓(xùn)，采取教師自主研修，結(jié)合教師團隊合作的方式，實現(xiàn)課題的目標(biāo)，通過調(diào)查問卷和座談的方式，了解教師現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)學(xué)校規(guī)劃制定個人發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己的規(guī)劃選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的資源。同時學(xué)校搭建交流平臺，針對教師的共性問題組織專題培訓(xùn)，交流研討，開展學(xué)科競賽和課題研究成果展示，著實提高教師的師德修養(yǎng)，教育理論能力，教育教學(xué)能力，科學(xué)研究能力，教育技術(shù)能力的可行性和可操作性。打造“以科研興教，以教興生，以生興?！钡摹叭d”科研理念，形成“三興”科研模式。

四、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1、課題研究目標(biāo)

實施農(nóng)遠(yuǎn)工程的目標(biāo)，是把優(yōu)質(zhì)的教育資源，先進的教育文化輸送到農(nóng)村學(xué)校，有效地解決農(nóng)村教育教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，如何有效利用資源、促進教師在新課改背景下，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們解決的問題，為此，我制定以下目標(biāo)：

①探索新形勢、新條件下，教師培養(yǎng)的方法的模式，比較現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的的優(yōu)劣，為新形勢下教師繼續(xù)教育的研究提供我們的理論和實踐成果。

②構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，教師培訓(xùn)的操作樣式，包括教師培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、實施方式和管理模式，教師發(fā)展評估及課程設(shè)置、選擇等。

③探索以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及設(shè)備為依括轉(zhuǎn)變教師觀念，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)并運用于教育教學(xué)實踐的途徑和方法，完成由教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)換，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建師生和諧互動的課堂教學(xué)新模式。

④探索如何運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，提高農(nóng)村小學(xué)教師的可持續(xù)發(fā)展。突破傳統(tǒng)教師的教學(xué)模式，擴展知識結(jié)構(gòu)，提高個人的文化素質(zhì)。培養(yǎng)教師多元知能結(jié)構(gòu)，在掌握人文學(xué)科和自然科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，深入地開展素質(zhì)教育。

2、課題研究的內(nèi)容

我校自開展本課題研究工作以來，緊緊圍繞遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用問題，積極主動的進行研究探索，特別是與遠(yuǎn)程資源整合方面的師資培訓(xùn)提高小學(xué)教師專業(yè)化水平，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，根據(jù)現(xiàn)狀，我們理論聯(lián)系實際，將課題研究的內(nèi)容總結(jié)為：

①調(diào)查、訪談教師的信息素養(yǎng)狀況，繼續(xù)教育情況及遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用情況，分析問題，探討對策。

②研究如何開展教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)水平。③研究遠(yuǎn)程教育環(huán)境下如何開展繼續(xù)教育提高教師專業(yè)知識水平。

④研究如何運用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)。研究信息技術(shù)與課程的整合，從而提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、課題研究過程

我們認(rèn)為，教師專業(yè)水平的提高，應(yīng)貫穿于全校各項工作之中，所以我們在規(guī)劃學(xué)校工作時，將教師的專業(yè)化水平培養(yǎng)作為一個重要的理念，貫徹始終，為了保證課題有條不紊，我們將研究過程分為如下幾個階段：

第一階段：開題準(zhǔn)備階段（2008年12月—2009年3月）本階段的研究過程分為三個方面：

1、課題申請與立項

2、論證確立研究課題，建立課題組，落實研究人員，劃分責(zé)任。

3、教師專業(yè)水平的調(diào)查及分析，檢索國內(nèi)、外最新文獻(xiàn)資料，搜集、整理遠(yuǎn)程教育資源中提高教師專業(yè)水平的內(nèi)容并公布，供全體教師自主學(xué)習(xí)，加強理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識，為課題研究的順利進行提供思想和組織準(zhǔn)備。

農(nóng)遠(yuǎn)資源是隨著信息時代的到來而逐漸被大家所認(rèn)識和了解的。由于我們過去對教師專業(yè)化的認(rèn)識還不夠深入，因此，在這一階段的主要任務(wù)是從多方面學(xué)習(xí)和了解有關(guān)的有關(guān)教師專業(yè)水平的理論，并從根本上對教師的專業(yè)水平進行必要的剖析。我們通過對教師的問卷 調(diào)查后，一致認(rèn)為：充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源能夠提高教師的專業(yè)水平。這不是所謂的超前教育觀，而是教育界必須要面對的現(xiàn)實問題。只有加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，教育職能才會充分發(fā)揮作?？傊?，重視教師的培養(yǎng)和加大教育改革力度，才能振興我們的教育。我們學(xué)校課題組重視運用農(nóng)遠(yuǎn)資源，各種學(xué)習(xí)資源，通過分層次，有重點的培訓(xùn)，充分挖掘及發(fā)揮教師的能力，進一步提高全體教師的專業(yè)化水平，加快推進校教育的現(xiàn)代化進程，培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識，創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代型教師。

第二階段：課題研究階段（2009年4月—2009年12月）

1、研究信息素養(yǎng)培訓(xùn)方式

2、研究遠(yuǎn)程教育環(huán)境下如何開展繼續(xù)教育以提高教師專業(yè)知識水平。

3、研究如何運用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，研究信息技術(shù)與課程的整合，從而提高教師的教學(xué)教務(wù)水平。

4、探索如何利用信息的網(wǎng)絡(luò)手段進行教育敘事，教學(xué)反思，經(jīng)驗交流，疑難探討，以提高教師的教育教學(xué)研究能力。

這一階段主要任務(wù)是擬定課題方案，整體規(guī)劃，總體設(shè)計該課題研究方法與步驟，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的研究隊伍。帶領(lǐng)教師認(rèn)真深入學(xué)習(xí)課題方案，及有關(guān)的文獻(xiàn)，領(lǐng)會研究要求，把握研究的方法、步驟。

第三階段：結(jié)題總結(jié)階段（2009年12月—2010年3月）

1、對照課題方案和實驗資料進行全程總結(jié)，撰寫課題研究報告，收集整理各項實驗材料，專題研究論文，申報鑒定驗收。

2、完善課題研究報告，將研究成果匯編成冊，驗收結(jié)題準(zhǔn)備工作。

這一階段的操作，主要從如下幾個方面進行：

①農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科課堂教學(xué)的有機整合，為教師專業(yè)水平的培養(yǎng)與提高創(chuàng)造了必要的條件與氛圍。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源推進素質(zhì)教育的需要。學(xué)校倡導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)中均要運用農(nóng)遠(yuǎn)資源，各個教研組均要有農(nóng)遠(yuǎn)資源與該學(xué)科整合的方案、計劃及實施意見。在學(xué)期結(jié)束時的教研組工作總結(jié)中，將“農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科教學(xué)整合”的實施情況作為專題匯報。每學(xué)期中，各學(xué)科均要舉行研究課、觀摩課。在大量的課堂教學(xué)實踐中，尤其是眾多教師為上課而準(zhǔn)備多媒體課件的過程中，不僅熟練了計算機的操作，更多地提高了計算機應(yīng)用能力和水平，為其專業(yè)水平的提高奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

農(nóng)遠(yuǎn)資源在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為課堂教學(xué)的改革賦予了全新的意義和內(nèi)涵，從根本上改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式與方式。

②農(nóng)遠(yuǎn)資源與教學(xué)實踐活動的整合。

為了提高教師們學(xué)科實踐的能力與水平，我校每學(xué)期均要安排大量的教師教學(xué)實踐活動。學(xué)科實踐活動很多都涉及到信息的查詢以及整理，應(yīng)用能力。過去，老師們往往是從書海中撈“針”，覺得費時、費力，效率也不高，現(xiàn)在有了農(nóng)遠(yuǎn)資源，進行這類活動就方便得多了。

六、研究成果與分析

2008年12月課題準(zhǔn)備以后，課題組長李存祥校長立刻召開課題組會議，選定一位信息技術(shù)老師和學(xué)校部分學(xué)科骨干教師參加課題研究。大家在一起統(tǒng)一認(rèn)識，明確了課題的工作任務(wù)，確定了課題工作任務(wù)，確定了研究方向和目標(biāo)。同時，課題組織織成員進行集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識。大家重點學(xué)習(xí)了信息技術(shù)基礎(chǔ)理論，創(chuàng)新教育理論等，通過學(xué)習(xí)，使大家懂得網(wǎng)絡(luò)資源對教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，課堂教學(xué)呈現(xiàn)新面貌，并通過豐富多彩的學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2009年3月，課題組進行了調(diào)查問卷，并分別對全校在職教師及全體學(xué)生進行“現(xiàn)代教育技術(shù)運用狀況”問卷調(diào)查，通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)有70%的教師，能夠掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，這說明我們的課題研究有著很好的實踐基礎(chǔ)；15%的教師能夠熟練的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效的利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，這使我們對課題研究的未來充滿信心。課題實施以來，為提高全校教師信息技術(shù)素養(yǎng)，我們安排了多次的培訓(xùn)活動。僅2009年4月至7月，就安排了兩次內(nèi)容多，時間長的全員信息技術(shù)培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，計算機操作系統(tǒng)，課件制作，電子表格使用等方面，僅在校內(nèi)培訓(xùn)，同時還安排課題組主要成員外出培訓(xùn)，觀摩。課題組不僅安排了信息技術(shù)培訓(xùn)，而且安排了教學(xué)骨干教師進行網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科整合課例實踐培訓(xùn)、課題整合方案解讀培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)等。

經(jīng)過一年多的努力，我們改變了教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法和知識結(jié)構(gòu)，極大地促進教師專業(yè)化的發(fā)展。張勇老師的《閱讀教學(xué)分類探究》主要探討了利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進行閱讀教學(xué)的幾種模式。其他學(xué)科的老師，也分別寫出了農(nóng)遠(yuǎn)資源與本學(xué)科教學(xué)整合的論文。

同時，我課題組還作出了其他貢獻(xiàn)：

1、具有時代特色的校本教材的開發(fā)

校本教材是我校在實施國家課程的前提下，學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展需要為基礎(chǔ)自行開發(fā)出來的特色課程。學(xué)校校本教材的開發(fā)是從2009年開始啟動的，課題組成員充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，查找相關(guān)資料，了解最新的校本教材研究動態(tài)。暑假、教材進入編寫階段，張勇老師帶領(lǐng)侯圣秋、王東軍、張麗、焦玉杰、趙延棟等老師開始了艱苦的編寫工作，整整一個暑假的辛勤勞動，在開學(xué)之前終于有了回報，以“黃河文化”為主題的校本課程終于編寫成功，各年級段分別是《黃河的歷史演變》、《黃河與山東》、《黃河與梁山》、《黃河與我》。其課程總目標(biāo)是《黃河文化》以詩歌、寓言、故事的形式，將黃河文化的精華內(nèi)化為少兒的內(nèi)心體驗，使兒童沉淀歷史，增強自豪感，學(xué)會思考。校本教材的編寫給教師專業(yè)水平的提高提供了一個很好地典范，通過這一活動，編寫組的老師們掌握了許多電腦技術(shù)。

2、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源培訓(xùn)教師

我們充分利用我?，F(xiàn)有設(shè)備下載各學(xué)科的課堂實錄。制作成光盤發(fā)給相關(guān)學(xué)科教研組，由教研組長組織觀看。

張勇老師利用外出考察的機會，攝制外地教師課堂教學(xué)片斷帶回學(xué)校供老師們學(xué)習(xí)觀摩。并學(xué)習(xí)課件的制作，運用多媒體課件進行教學(xué)。我校課題組成員王東軍老師利用自己設(shè)計制作的課件向全體教師展示了一節(jié)研究課《北京的春節(jié)》，這是一切研究課、示范課，也是我校課題研究的一節(jié)成果展示課。這節(jié)公開課充分展示了我校教師的專業(yè)水平、高超的課堂教學(xué)藝術(shù)、先進的教學(xué)理念。

通過課題研究，老師們已經(jīng)能夠運用農(nóng)遠(yuǎn)資源獲取教學(xué)相關(guān)的信息，部分教師運用的能力已較高，能很好地將農(nóng)遠(yuǎn)資源與教學(xué)實踐相結(jié)合，進行教學(xué)研究，會制作教學(xué)軟件會使用信息技術(shù)來展示教學(xué)主要內(nèi)容的教師人數(shù)越來越多，這正好與教師選擇的使用教學(xué)媒體與教學(xué)工作關(guān)系的比例相吻合，說明教師只要掌握了信息技術(shù)的某種技能，就可以在利用教學(xué)媒體時少受一些限制，在教學(xué)需要的時候自己制作適合的課件，充分體現(xiàn)教學(xué)信息。

七、存在問題與下步工作打算

我們每學(xué)期都安排一定的時間讓教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，但是還不夠?，F(xiàn)在農(nóng)村教育和城市教育的差距在拉大，而最大的差距是質(zhì)量的差距。但質(zhì)量背后的差距是師資、辦學(xué)條件，經(jīng)費的投入等等。

我們要克服困難，加大教師應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源方面的培訓(xùn)力度和密度，開展扎實的、有效的、持續(xù)的培訓(xùn)活動，切實把提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)落到實處。

在以后的工作中，我們要深化“科研興校”的辦學(xué)特色，繼續(xù)進行提高教師專業(yè)水平的研究，以新的課程觀念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)和保障作用，以課改實驗中的具體問題為研究對象，以探索和積累新課程的教學(xué)規(guī)律為目的，以規(guī)劃課題為龍頭，以校本課題研究為切入點，做到科研與課改相結(jié)合，與校本培訓(xùn)，校本教研結(jié)合，以研促教，以研促改，提高教師的專業(yè)化水平。

【參考文獻(xiàn)】

1、《利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)貧困山區(qū)小學(xué)藝術(shù)師資》四川平昌中學(xué)。

2、《中小學(xué)教師教育技術(shù)水平提高的實踐與探究》

3、《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)變》

4、劉家豐《素質(zhì)教育概論》

5、王桂英《新型上學(xué)教師素質(zhì)概論》

6、《面向21世紀(jì)教育振興計劃》

7、《教師專業(yè)化發(fā)展的新維度》

8、重慶市萬州區(qū)江南初級中學(xué)《利用遠(yuǎn)教資源提高教師素質(zhì)的途徑和方式》

9、奉節(jié)縣永安鎮(zhèn)報國路小學(xué)《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，中教師培訓(xùn)的途徑與方法》。

10、壁山縣實驗小學(xué)《利用遠(yuǎn)教資源提高教師素質(zhì)的方法的研究》。

11、武隆縣送月小學(xué)《利用遠(yuǎn)程教育資源提高教師素質(zhì)的方法和途徑》

12、重慶市梁平縣去龍中學(xué)《學(xué)校利用遠(yuǎn)教資源提高教師素質(zhì)的途徑和方式》。

13、陳小婭《加強教師隊伍建設(shè)，提高全民教育質(zhì)量》《中國教育報》2008年3月12月第一版（論文類）

14、重慶教師研修網(wǎng)

15、新思考網(wǎng)

16、國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)

17、濟寧教育網(wǎng)

第二篇：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源教研工作計劃

利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源工作計劃

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代。知識的傳播與發(fā)展已不能完全脫離信息技術(shù)的支持。當(dāng)代中小學(xué)生是我國實現(xiàn)科技興國的主力軍，讓他們從小就能接受到信息技術(shù)教育，是非常之重要的一項任務(wù)。因此，本期內(nèi)應(yīng)充分利用起農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備，確保發(fā)揮其應(yīng)有作用，切實服務(wù)于學(xué)生。同時，教師使用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)的能力也需提高，我校還有相當(dāng)多的教師不具備計算機基礎(chǔ)操作能力，或不能把現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相整合，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識與能力的同時，還應(yīng)加大力度培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，著眼于造就一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教學(xué)科研能力、能熟練使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、能夠適應(yīng)新時期新課程改革的教師隊伍。為此，特制定農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用計劃。

首先，經(jīng)常性的使用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備，確保資源有效使用。對農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備高度重視，積極運作，微機室不僅用來上信息技術(shù)課，還可以和多媒體教室應(yīng)用結(jié)合起來，更多地用于語文學(xué)科的教學(xué)和開展各種歷史教學(xué)活動。在本學(xué)期，利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備上課每周不少于3節(jié)，努力利用課余時間制作多媒體課件，運用于教育教學(xué)中來，不斷提高農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的使用率。

其次、熟練掌握農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的使用方法。上課前對多媒體教學(xué)設(shè)備進行預(yù)演，認(rèn)真掌握其操作方法；避免上課使用時臨時出現(xiàn)錯誤而不能及時的改正。上課使用時，嚴(yán)格按設(shè)備的操作程序進行規(guī)范操作；時刻注意農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備運轉(zhuǎn)情況。一旦有故障，立即報告管理人員處理，并詳細(xì)說明出現(xiàn)故障的原因；使用后關(guān)閉設(shè)備電源開關(guān)，并整理好設(shè)備，清理室內(nèi)衛(wèi)生，關(guān)好電燈和門窗后離開，避免設(shè)備丟失。

第三、利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量。利用光盤資源、多媒體教室的農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)工程資源庫進行備課、上課，對資源反復(fù)查閱、觀看，思考怎樣根據(jù)班級和學(xué)生的實際情況來組織教學(xué)，使教學(xué)更有針對性，使資源被充分利用。利用資源庫資源，制作成實用的課件。學(xué)校的教研活動，爭取每堂課都在多媒體教室進行。教研活

動開展得順利，老師們在這里盡情展示著自己的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)到的新課程理念運用到課堂教學(xué)中，學(xué)著名師，找出自己的不足，明確努力的方向。這樣才能提升教師的教學(xué)水平，提高課堂效率。

利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備可以讓語文課堂變得生動、活躍。教學(xué)光盤的使用、多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室的使用，可以使我們不出校門也能學(xué)到先進的教育思想，享受到名師的教育資源，受益匪淺?？傊?，“農(nóng)遠(yuǎn)程教育工程”的實施，給我校師生帶來了全新的感覺：新的教育教學(xué)方式，新的科技信息，使我校的教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機。在本學(xué)期，我一定會將這項工作認(rèn)真落到實處，爭取做到更好。

第三篇：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源教研工作計劃

利用農(nóng)遠(yuǎn)資源教研工作計劃

在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為了更好地將“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”設(shè)備應(yīng)用并服務(wù)于教育教學(xué)之中，促進教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階，現(xiàn)結(jié)合我組實際制定如下遠(yuǎn)程教育教研工作計劃：

以上級有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度為指導(dǎo)思想，以我校校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計算機輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源的二次開發(fā)利用。常規(guī)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進，有力的推動我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。本學(xué)期的工作目標(biāo)是：以新課程改革為主，以網(wǎng)絡(luò)教研和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為核心，充分開發(fā)遠(yuǎn)程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。我組將采用不定期培訓(xùn)的方式，對全組教師進行培訓(xùn)，大力開展面向全體教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高所有教師應(yīng)用現(xiàn)有設(shè)備進行教育教學(xué)的能力。

現(xiàn)結(jié)合我校和特點和實際，對本學(xué)期我組的教研活動安排如下。

1、積極組織教師進行各項培訓(xùn)，提高應(yīng)用能力，帶動全體教師充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)教”資源。

2、通過“農(nóng)遠(yuǎn)教”，師與師之間互相幫助互相學(xué)習(xí)，共同進步。

3、開展校級“農(nóng)遠(yuǎn)教”資源應(yīng)用公開課、示范課等活動。

4、積極組織教師參加各種“農(nóng)遠(yuǎn)教”方面的優(yōu)質(zhì)課、論文、課件的評選活動，培養(yǎng)出一批骨干教師，帶動全校教師在遠(yuǎn)程教育方面的應(yīng)用水平。

5、定期、定課題開展“農(nóng)遠(yuǎn)教”教研活動，不斷提高全體教師在育教學(xué)方面的業(yè)務(wù)水平和綜合能力。

具體措施。

1、為了進一步落實好遠(yuǎn)程教育工作的正常有序的開展，根據(jù)學(xué)校的安排，每位教師務(wù)必在多媒體教室上課；每周三節(jié)以上。

2、作好計算機和衛(wèi)星資源接收的常規(guī)管理和維護工作，確保設(shè)備完好并正常運行。出現(xiàn)故障，及時上報并聯(lián)系人來維修。機房保持清潔、各位教師做到按要求

操作和學(xué)習(xí)。

3、努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護和管理、整理、開發(fā)遠(yuǎn)教資源，充分用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段促進教研活動。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實錄。

4、按時接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源，不斷利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的接收，下載積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經(jīng)常組織學(xué)生進行觀看相關(guān)優(yōu)質(zhì)課堂實錄。通過觀看“實時課堂”、“同步課堂”激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)興趣。

5、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點、重要意義和教學(xué)思路，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促進麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進我組的現(xiàn)代技術(shù)教育。

6、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開發(fā)和推廣工作。為教師的多媒教學(xué)和公開課提供便利、幫助、師范和指導(dǎo)。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。

第四篇：利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)

利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)

農(nóng)遠(yuǎn)教育資源“走進農(nóng)村課堂，面向農(nóng)村學(xué)生”，實現(xiàn)了我們農(nóng)村地區(qū)的孩子與發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子同步享受到高質(zhì)量的教育教學(xué)資源，那么如何利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，極大限度優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，是我省廣大農(nóng)村中學(xué)當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域令人關(guān)注的熱點，下面就本人一年以來，在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源談?wù)勔恍w會。

一、易于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究意識。

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是科學(xué)探究的前提，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程是極其創(chuàng)造性的過程，要想從平常的事件中發(fā)現(xiàn)不平常的因素是很不輕易的事，新的教學(xué)理念提倡從生活走向物理，因此科學(xué)探究教學(xué)必須努力創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生在特定的情境中不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題，而物理問題情境包含在日常生活和自然現(xiàn)象之中，由于農(nóng)村初中的條件限制和學(xué)生閱歷觀察及空間想象力的缺乏，我們可以借助農(nóng)遠(yuǎn)教育資源中“媒體資源”的優(yōu)勢，有選擇性的巧設(shè)環(huán)境狀態(tài)、強化情境進而影響學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的探究意識。在農(nóng)遠(yuǎn)資源的“媒體資源”之中，含有大量的日常生活及自然現(xiàn)象有媒體素材資源，只要我們勤于積累，巧加利用都可以用在物理科學(xué)的探究教學(xué)之中，如①在“電壓”教學(xué)中，可以播放雷雨中打雷閃電的情景。②在“變阻器”的教學(xué)中，播放舞臺上忽明忽暗的舞臺燈場景。③在“壓強”教學(xué)中，播放兩女士在海邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管他們的體重看起來相當(dāng)，但她們留在海邊沙地上的腳印深淺有明顯差異，高跟鞋的印痕穿而深，平跟鞋的則寬而淺，同時利用遙控器的暫停/播放進行適當(dāng)?shù)奶崾?，營造一個好奇探詢的問題情境，使學(xué)生的心理時進處于求索的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究意識。

二、易于發(fā)揮補充輔助的教學(xué)作用，彌補實驗教學(xué)不足。

初中物理實驗教學(xué)要求以學(xué)生為主體，并通過學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗實驗過程。但是，由于一些實驗條件不易控制或存在某種干擾，使得學(xué)生對主要物理現(xiàn)象的觀察不甚具體明了，在課堂教學(xué)中，可先做物理實驗，再播放 “媒體資源”中的中心電教館錄制的錄像，如在“光的直線傳播”教學(xué)中，我們用激光筆在教學(xué)的環(huán)境中做光在空氣中和光在液體中和光在玻璃中傳播的實驗時，由于對比度差，可見度和可信度也不夠理想，但是，播放“媒體資源”中的錄像，由于在特定的環(huán)境下拍攝的，更易于學(xué)生觀察，效果也更佳。又如：在“電荷間的相互作用”教學(xué)中，教師往往要要完成這樣一個演示實驗，用玻璃棒跟絲綢磨擦，用橡膠棒跟毛皮磨擦。然后用玻璃棒分別靠近帶電的另一根玻璃棒和橡膠棒，但由于受教室空氣濕度及其他因素的影響，實驗常不成功。而通過播放“媒體資源”中的中心電教館錄制的錄像，它是在合適的環(huán)境中錄制并進行了具體的講解，效果非常好。

還有，目前普通農(nóng)村中學(xué)普遍存在班額過大，常規(guī)實驗儀器不足的情況，教師開展實驗教學(xué)效果常不盡人意，而今，通過有選擇性的利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的“媒體資源”，可彌補了以上的不足，也可以提高實驗的正確性和直觀性。如在“電流表的正確讀數(shù)”教學(xué)中，過去教師一般只能手拿一只電流表高高舉起，在一味的講電流表是如何讀數(shù)的，由于班額過大，儀器缺乏，學(xué)生們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著教師手中的電流表，根本看不清楚表盤，想反復(fù)練習(xí)學(xué)生讀數(shù)就更難了。而在利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中制作好的電流表，進行授課，讓學(xué)生邊看大屏幕邊在教師的引導(dǎo)下，實現(xiàn)師生的互動學(xué)習(xí)，更利于讀數(shù)練習(xí)的多次進行。

三、易于拓展學(xué)生物理視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。

以前，農(nóng)村教師在講到教科書中的“科學(xué)世界”時，教師總是讓學(xué)生自己去閱讀，因教科書在文本當(dāng)中的形式是文字和靜止的圖像。雖然教材安排這個欄目對拓展學(xué)生物理視野有著很大的幫助，但是學(xué)生很少有愛好認(rèn)真去閱讀，而當(dāng)我們教師使用農(nóng)遠(yuǎn)資源以后，就可以播放“擴展資料”中相關(guān)的視頻資料，如在“導(dǎo)體與絕緣體”教學(xué)中，播放一段超導(dǎo)體、半導(dǎo)體在日常生活中的應(yīng)用視頻，再如：在“探究連通器原理”教學(xué)中，可以播放三峽五級船閘及輪船通過船閘的真實場景和宏偉的三峽大壩，讓學(xué)生真實感受知識的魅力。這些都有利于體現(xiàn)物理從生活中來到生活中去的思想，有利于拓寬學(xué)生們的知識面，激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。

四、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的反思。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)有了前所未有的進步，受到了廣大教育的青睞，農(nóng)遠(yuǎn)資源走進農(nóng)村課堂已勢不可擋。但由于農(nóng)村中學(xué)的種種局限，在教師素質(zhì)仍有不足，如部分農(nóng)村教師還不能熟練地操作農(nóng)遠(yuǎn)教育設(shè)備，在思想上還受傳統(tǒng)教育的影響，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育、資源的利用只是在教學(xué)中公開課中運用，忽略了在平時教學(xué)中的應(yīng)用等等。目前農(nóng)村中學(xué)的多媒體教室少得可憐，一般的學(xué)校只有一間簡陋的多媒體教室，假如每位農(nóng)村中學(xué)教師都熟練地操作農(nóng)遠(yuǎn)教育設(shè)備，那么他們也沒有一個展現(xiàn)才華的場地。這也是個矛盾而現(xiàn)實的問題。

總之，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程為農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)提供了嶄新的平臺，這個平臺的優(yōu)點與不足是同時存在，但是只要我們廣大的農(nóng)村物理教師團結(jié)協(xié)作精神積極地開展教育教學(xué)的效果，一定能為我們廣大的農(nóng)村學(xué)生提供豐富多彩的教育資源，從而形成師生互動的高效率的課堂，優(yōu)化了我們物理課堂教學(xué)。

第五篇：農(nóng)遠(yuǎn)資源心得體會

農(nóng)遠(yuǎn)資源利用心得體會

農(nóng)遠(yuǎn)工程為我們教師提供了豐富的教學(xué)資源,課件、教案為我們教師呈現(xiàn)了可借鑒的信息,在和他人智慧進行無聲的交流、思想的碰撞中,大家學(xué)到新理念、新方法。農(nóng)遠(yuǎn)工程為中小學(xué)提供了大量課件等資源，利用這些資源可以大大提高利用率，減少教師平時制作課件的勞作程度，提供的課件質(zhì)量較好，可以減少教師在浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)中搜索的時間。

現(xiàn)代社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，終身學(xué)習(xí)是每個人成才的必要途徑。通過本次“農(nóng)遠(yuǎn)”學(xué)習(xí)，讓我受益非淺?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”不論在對教師的成長，還是對學(xué)生的發(fā)展來說，它所起的作用都是不容忽視的。對于工作在農(nóng)村的教師來言更是提供的學(xué)習(xí)的機會，讓我們大受其益。

通過這次學(xué)習(xí)，我談幾點體會。

1、工欲善其事，必先利其器。而在我們學(xué)校中，信息技術(shù)裝備比較落后。國家實施的農(nóng)遠(yuǎn)工程，為廣大農(nóng)村教師真正拿起教育信息化這把利器，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提供的資源。

2、雖然我們很早就接觸了互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的教育資源也對我們的教育教學(xué)工作起到了很大的促進作用。但在使用過程中，真正適用的資源并不太多，而且要花費很多的精力去搜集整理。農(nóng)遠(yuǎn)工程由龐大的教育專家群和專業(yè)的電腦公司，開發(fā)了很多好用有效的教育資源，包括教學(xué)設(shè)計，課件，多媒體，動畫等，而且大多屬于積件性質(zhì)，老師們可以很方便的進行二次加工，更有效的運用于教學(xué)。

3、國家配備了許多教育專家對各地的農(nóng)遠(yuǎn)工程進行指導(dǎo)。這樣，農(nóng)村的老師們也可以足不出戶接受教育專家的指點。這些專家給我們帶來了先進的理念，能更科學(xué)的指導(dǎo)我們的教育教學(xué)，很多時候一個細(xì)微的點撥或許就能解決多年的疑惑。我想這一點才是農(nóng)遠(yuǎn)工程最大的意義所在，就是促進教師專業(yè)化發(fā)展。如果國家能夠有這樣一個平臺，老師們的教學(xué)設(shè)計，疑惑，課堂實錄等都可以在網(wǎng)上得到專家評點，更多教育專家的出現(xiàn)將為時不遠(yuǎn)了。

4．通過這次學(xué)習(xí)，確實學(xué)到不少新鮮的知識，雖然時間倉促了一點，但我覺得這次的收獲不菲。正所謂“有限的時間，學(xué)到無窮的智慧”。我感覺到這次學(xué)校作這樣的安排，確實替我們老師著想，真心作老師構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的平臺。

5．通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我仿佛又一次找到了自己作為一名老師的發(fā)展方向，深知作為一名老師應(yīng)該對自己的學(xué)生言傳身教，在要求學(xué)生方面的同時，教師也應(yīng)該努力去充實自己、提高自己、完善自己是很重要的，這也教師隊伍發(fā)展的需求。所以我們沒有理由不抓住借鑒、學(xué)習(xí)的機會！

6．通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對教師的認(rèn)識更加的深刻，更加成熟。特別在在學(xué)習(xí)中認(rèn)識了許多的朋友、同仁可能是人生中不可多得的財富，我相信他們會對我以后的工作帶來很大的幫助。我將在以后的工作中運用這次學(xué)到的東西駕馭自己，爭取把自己的工作做的更好。生命之花要絢爛才能為自己的生活上演一幕幕精彩的劇情。作為人民教師應(yīng)該以學(xué)生的為己任，做一名堂堂正正的老師?！胺酱缰g，不改清純本色”更是我們老師難能可貴的正氣。我要與我的學(xué)生共同渡過以后的時光，走進他們的心靈，撥開他們心中的陰影，讓他們每天都如坐春風(fēng)一樣，選擇教師職業(yè)讓我實現(xiàn)了自己一定的價值，是我一生無悔的選擇！

通過學(xué)習(xí)，我深深感到教育技術(shù)是在不斷的發(fā)展，但是還在于教師的運用和學(xué)生的技術(shù)掌握程度，信息教育迫在眉睫，網(wǎng)絡(luò)正為我們提供了一個很好的平臺，有機會參加這次培訓(xùn)，我感到很高興，遠(yuǎn)程教育能讓經(jīng)濟和教育落后地區(qū)的人們也能和發(fā)達(dá)地區(qū)人們一樣享有最好的教育和學(xué)習(xí)資源，得到最好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

忙碌之中，學(xué)習(xí)反思之中，我獲得了一定的收獲，教學(xué)理念、理論知識、實踐方法都有了一定的提高，但也深深地認(rèn)識到了自己的不足和差距?？傊?，以一顆愛孩子的心，學(xué)習(xí)、反思、改進、再學(xué)習(xí)??讓自己的思維不再封閉，使自己的知識體系一直有生機和活力。相信，我的教學(xué)也會走出一片燦爛的天地。