第一篇：借助農(nóng)遠教育資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

借助農(nóng)遠教育資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

磯灘中心學(xué)校胡映華

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍應(yīng)用于課堂教學(xué)成為新世紀(jì)教育最具特色的一道亮麗的風(fēng)景線。借助農(nóng)遠教育資源，有效地改革了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的模式，使數(shù)學(xué)信息的傳遞形式更加準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容更加形象，學(xué)生的思維更加活躍，拓展了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在動靜和諧、勞逸結(jié)合的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感興趣，才能真正的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，才能取得最佳的教學(xué)效果。借助農(nóng)遠教育資源，下載一些根據(jù)實際需要的多媒體課件，以其形象、直觀、生動的特點，使枯燥又抽象的數(shù)學(xué)知識在聲光電的氛圍中變得生動具體而有趣，吸引了學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有強烈的真實感和表現(xiàn)力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突出重點，突破難點

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有許多的重點、難點，需要有效的強化、分解，將抽象復(fù)雜性數(shù)學(xué)知識進行解剖，通過動像、靜像的有機結(jié)合，根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進行慢放、快放、定格、重復(fù)等處理，以利于學(xué)生了解知識的形成過程。在大與小、遠于近、快與慢、動與靜、內(nèi)與外、整體與部分等方面的相互轉(zhuǎn)化的過程中，數(shù)學(xué)概念的形成、規(guī)律的推導(dǎo)、命題的證明便清晰而形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前了，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。而這種課件如果自己親自去制作，既費時又費力，有的還有可能制作不出來，而利用農(nóng)遠教育資源，進行課件下載，既方便又實用。

三、增大課堂容量，提高課堂效率

借助農(nóng)遠教育資源,可以通過篩選、下載許多能夠體現(xiàn)新課改理念、掌握命題方向的例題、練習(xí)題，將它們制成課件，課堂上根據(jù)需要隨時播放，可以節(jié)省大量的板書時間，甚至可以把例題、習(xí)題的解答方法、解答過程下載后制成課件，極大的提高了課堂容量，從而為學(xué)生提供了更多的練習(xí)材料和機會，讓學(xué)生更多地展示了自己的才能，也為教師提供了更多的反饋和矯正機會，大大提高了課堂效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和參與意識

借助農(nóng)遠教育資源中的同步課堂，組織學(xué)生訪問同步輔導(dǎo)資源，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代教學(xué)思想有了很大的轉(zhuǎn)變，一節(jié)課是否成功，不在于教師“講”了多少，而在于教師”導(dǎo)”了多少，在于學(xué)生是否真正積極的參與到教學(xué)中去，發(fā)揮了自己的主體作用。利用機上訪問同步課堂、同步輔導(dǎo)等資源，利用其“點對點”和“交互性”的特點，可以對學(xué)生進行分層次教學(xué)，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異，因材施教，為學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)起到積極的作用，使他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。

通過運用遠程教育資源，學(xué)生受益匪淺。我也深深感受到農(nóng)遠資源的重要性。它節(jié)省了教師制作課件的時間，補充了教師專業(yè)知識的不足，更加促進了教師教育手段和教育方法的更新。同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂效率。

第二篇：農(nóng)遠教育資源應(yīng)用計劃

五站中學(xué)遠程教育應(yīng)用計劃

為充分發(fā)揮我校信息化資源建設(shè)優(yōu)勢，規(guī)范遠程教育使用管理，確保遠程教育資源為教育教學(xué)充分服務(wù)，為師生的不斷發(fā)展?fàn)I造現(xiàn)代化的教育環(huán)境，結(jié)合本校實際情況，擬此計劃：

一、目標(biāo)任務(wù)：

1、探索遠程教育環(huán)境下新的教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)策略，提高教師利用信息技術(shù)手段和資源的素養(yǎng)。

2、通過校本培訓(xùn)提高全體教師基本的應(yīng)用技能。培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。

3、通過現(xiàn)有信息設(shè)備的使用和遠程教育資源的運用，形成豐富的課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會收集、處理、利用信息，提高實踐能力。

二、具體要求

（一）建設(shè)與管理

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，各科備課組為成員。

2、配備遠程教育管理教師，指導(dǎo)全體任課教師會操作、會應(yīng)用。應(yīng)用計算機教學(xué)技能：學(xué)科教師會使用遠程教育網(wǎng)上的多媒體課件輔助教育教學(xué)，班主任會利用專題教育等資源進行學(xué)生品行教育和行為培養(yǎng)。

3、制定遠程教育資源使用計劃，有檢查落實。

4、管理員對設(shè)備運行情況隨時進行監(jiān)控、檢查、維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證接收和使用系統(tǒng)良好運行。

（二）使用要求

使現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具、情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，努力將這些工具全面地應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。

1、基于學(xué)生全面發(fā)展的需要，教師要樹立大課程觀意識，從只“教教材”的桎梏中解放出來，借用遠程教育資源，豐富知識，開拓視野，培養(yǎng)能力，改變農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)資源單一匱乏的現(xiàn)狀。

2、教師要每天瀏覽遠程教育網(wǎng)（時間與上課教學(xué)協(xié)調(diào)），熟知遠程教育資源覆蓋的主要板塊內(nèi)容，把它分做學(xué)科教學(xué)資源、教師專業(yè)化提高、學(xué)生思想教育及行為習(xí)慣培養(yǎng)等幾大部分進行備課內(nèi)化。

3、任課教師根據(jù)教學(xué)實際，可以直接使用網(wǎng)上教學(xué)課堂來上課，也可以進行資源的簡單剪輯、修整和改造，為我所用。

4、學(xué)科教師每月要有4節(jié)課利用資源、設(shè)備進行教學(xué)。要體現(xiàn)在教案設(shè)計中。

5、各教師如實填寫使用情況記錄表，將教師利用資源、設(shè)備上課情況與考核、獎懲掛鉤。

6、管理員對本校教師進行遠程教育使用技能培訓(xùn)指導(dǎo)每周一次。利用每周教研活動時間學(xué)校將教師使用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項基本功來訓(xùn)練，學(xué)期末并進行考核。

7、學(xué)期末每位教師對應(yīng)用遠程教育資源情況進行總結(jié)。學(xué)校評出先進，典型推廣，予以獎勵。

第三篇：農(nóng)遠教育資源應(yīng)用初探

農(nóng)遠教育資源應(yīng)用初探

發(fā)布時間：2009-05-15作者：劉克清來源：西湖中心校瀏覽次數(shù)：3032學(xué)校地圖

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目工程的啟動，在農(nóng)村中小校掀起了一場教育信息化的革命，為農(nóng)村師生送來了豐富實用的遠程教育資源，使農(nóng)村中小校的教育轉(zhuǎn)瞬間生機盎然。然而，要充分利用遠程教育資源，逐步實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，就必須把它合理應(yīng)用于課堂教學(xué)，使之為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正實現(xiàn)遠程教育資源“走進課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)”目的。結(jié)合我鎮(zhèn)這兩年的應(yīng)用情況，我談一下三個方面的問題：

一、“農(nóng)遠工程”教育資源的特點

1．教學(xué)光盤教育資源的特點：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計、開發(fā)的教育資源。其優(yōu)點是具有一定的權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對性與實用性，儲存、保管和應(yīng)用較為方便。明顯的不足是普適性不強，光盤教育資源一旦形成，一線教師在教學(xué)實踐中無法進行必要的修改，只能根據(jù)實際需要選用。此外，在實際教學(xué)活動中的信息互動性也不強。

2．衛(wèi)星收視教育資源的特點：主要通過衛(wèi)星接收設(shè)備，將一臺計算機連接到網(wǎng)絡(luò)接收設(shè)備和電視播放器，由教師播放從遠程教育終端通過網(wǎng)絡(luò)傳輸下載的教育資源。這些教育資源也是由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員研發(fā)制作的，其權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對性和實用性都較強，教師在應(yīng)用過程中對不同教育資源的選擇范圍得到擴展。同時，與教學(xué)光盤播放相比，它的交互性能大為改善。

3．計算機網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點：計算機網(wǎng)絡(luò)教育資源是指通過Internet獲取的教育資源。由于在網(wǎng)絡(luò)計算機教室建設(shè)模式中把計算機網(wǎng)絡(luò)作為教和學(xué)的主要工具，教育資源的獲取有賴于計算機網(wǎng)絡(luò)。特點是信息量大、交互性好。不足是由于信息量過大，加上優(yōu)劣并蓄，良莠不齊，在擴充篩選范圍的同時也增加了采集提取的難度。

遠程網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅具有紙質(zhì)課本的功能，更增添了三維動畫和音頻效果，畫面生動友好，聲音動聽悅耳，易于激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者的興趣。這是三種建設(shè)模式所提供的教育資源的共同點。

二、當(dāng)前農(nóng)遠資源應(yīng)用存在的問題：

1、師資問題。

教師的電腦基礎(chǔ)差，培訓(xùn)的效果不太理想，致使遠程教育師資缺乏。農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒有專業(yè)的電教老師，在小學(xué)表現(xiàn)的特別突出。設(shè)備安裝到位，并且調(diào)試好后，農(nóng)村教師大多不會電腦，不會自主進行調(diào)試、接收，更不用說利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。稍有點問題不能自己解決，要技術(shù)人員進行維護，這就使設(shè)備的使用率大打折扣。有的農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時多，任務(wù)重，沒有足夠的時間對教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進行有效的接收，錯過了許多節(jié)目的播放時間，影響了資源的使用。

2、觀念問題。

農(nóng)村學(xué)校老教師占有相當(dāng)大的比重，由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。

一方面，有很多教師沒有充分認識到運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)的必要性，不能正確把握運用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學(xué)改革、實施素質(zhì)教育的關(guān)系。習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)方式。另一方面，很多教師沒有看到國家實施農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的重要意義之一，就是資源共享，促進城鄉(xiāng)教育資源均衡化，讓農(nóng)村教師和學(xué)生也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等方面提供大量鮮活的資源。

3、硬件、軟件問題。

農(nóng)遠資源的應(yīng)用，離不開一定硬件條件?，F(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒有多媒體室，網(wǎng)絡(luò)室，更沒有教師用機，這也在一定程度上限制了資源的應(yīng)用。由于經(jīng)費問題，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的更新及維護不能保證，經(jīng)費問題將是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工作實施的最大因素。另外，由于課改實施時間的不同和各地教材版本的不同，部分學(xué)科與遠程教育資源不相符，遠程教育資源無法照顧到各種版的教材，在使用教材上無法同步，影響到了遠程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用。

三．主要解決思路

1、領(lǐng)導(dǎo)要重視

學(xué)校的校長及要充分認識到農(nóng)村教育滯后原因及當(dāng)前教育現(xiàn)狀，只有充分借助現(xiàn)代遠程教育手段，使優(yōu)秀教育資源、教育信息從空中源源不斷地送到廣大農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，教師們了解先進的教學(xué)方式方法，更新教育教學(xué)觀念，大幅度提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。校長要充分認識應(yīng)用農(nóng)遠資源是縮小教育差距的舉措，是改變農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌、實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的途徑。要高度重視現(xiàn)代遠程教育資源的應(yīng)用工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，安排專人負責(zé)現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用工作，制定切實可行的開展遠程教育教學(xué)活動的方案，把現(xiàn)代遠程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。要在經(jīng)費預(yù)算中充分考慮遠程教育發(fā)展的經(jīng)費，落實投入機制。必須的設(shè)備添置和維修要保證，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要保證，管理員的待遇要保證。

2、加強師資培訓(xùn)。

從學(xué)校來說，可以從以下四個方面進行培訓(xùn)：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對于校級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠程教育工作。

二要對網(wǎng)絡(luò)管理人員資源接收人員的進行培訓(xùn)。讓他們掌握計算機基礎(chǔ)知識和多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護。掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源以及設(shè)備的使用、維護、播放的方法等。

三是對學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計算機輔助教學(xué)理論，并制作簡單的課件，能指導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計算機多媒體輔助教學(xué)。

四是學(xué)科教師培訓(xùn)，幫助教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。

3、資源的收集整理保存工作要做好。

學(xué)校的收集整理是很重要的一環(huán)，除了要保證按時接收，按時分類整理之外，還要對資源進行保存，全程應(yīng)用。資源保存有如下幾種方式：A、硬盤保存資源，學(xué)?？少徶糜脖P作為資源庫的儲藏庫，對一些需要保存得較久的，有利于連續(xù)應(yīng)用的資源存在這一個硬盤內(nèi)，這樣，資源也不會丟失。B、光盤保存資源，對一些適用于課堂教學(xué)的資源或為農(nóng)服務(wù)的資源，教學(xué)有用的課堂實錄，教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容可刻錄成光盤進行有效利用。C、紙質(zhì)保存資源，對一些參考資料，可打印成冊，建立分類檔案，供老師們借閱參考。D、教師個人自建文件夾保存資源，教師還可以把資源進行修改、應(yīng)用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。一期結(jié)束后，可將一期的資源進行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源；有局域網(wǎng)的可以將資源發(fā)布到局域網(wǎng)，供教師查閱。有校園網(wǎng)的將資源鏈接到校園網(wǎng)，設(shè)置好會員登錄，教師注冊登錄用戶名、密碼方便教師在家查閱、備課。

4、加強資源的管理與應(yīng)用。

一是要將農(nóng)遠資源的應(yīng)用工作納入到學(xué)校的工作計劃中，二要建立健全農(nóng)遠資源應(yīng)用的各項制度，如工作人員的責(zé)職、考核細則、獎懲制度等，三要認真做好每學(xué)期一次的考核評比，獎優(yōu)罰劣。對農(nóng)遠資源，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進課堂，服務(wù)教學(xué)。通過遠教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；充分利用空中課堂實錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

5、利用農(nóng)遠資源搞好課程整合與課題研究。

應(yīng)用農(nóng)遠資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。要把運用資源中遇到的問題與課題立項結(jié)合起來，要探討農(nóng)遠模式下的備課、教學(xué)、教研、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等方面的新思路。發(fā)揚創(chuàng)新精神，讓資源走進課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。推動廣大教師運用遠教資源上獲取的先進的信息技術(shù)教育手段用于課堂教學(xué)中去，積極推進多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。利用遠教資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對課程改革實驗工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗教材的教法，有全面的理解和掌握。

農(nóng)遠資源與學(xué)科課堂整合，是一個沒有前人可以借鑒的，具有挑戰(zhàn)性的新課題。學(xué)科教師只有依靠平時的課堂中實踐創(chuàng)新，才能真正讓農(nóng)遠資源成為學(xué)科教師的好助手，好工具，希望學(xué)科教師早日地切實提高每一節(jié)遠程教育資源應(yīng)用課的課堂效率。讓遠程教育資源真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑和加速器！

第四篇：農(nóng)遠資源心得體會

農(nóng)遠資源利用心得體會

農(nóng)遠工程為我們教師提供了豐富的教學(xué)資源,課件、教案為我們教師呈現(xiàn)了可借鑒的信息,在和他人智慧進行無聲的交流、思想的碰撞中,大家學(xué)到新理念、新方法。農(nóng)遠工程為中小學(xué)提供了大量課件等資源，利用這些資源可以大大提高利用率，減少教師平時制作課件的勞作程度，提供的課件質(zhì)量較好，可以減少教師在浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)中搜索的時間。

現(xiàn)代社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，終身學(xué)習(xí)是每個人成才的必要途徑。通過本次“農(nóng)遠”學(xué)習(xí)，讓我受益非淺?！稗r(nóng)遠”不論在對教師的成長，還是對學(xué)生的發(fā)展來說，它所起的作用都是不容忽視的。對于工作在農(nóng)村的教師來言更是提供的學(xué)習(xí)的機會，讓我們大受其益。

通過這次學(xué)習(xí)，我談幾點體會。

1、工欲善其事，必先利其器。而在我們學(xué)校中，信息技術(shù)裝備比較落后。國家實施的農(nóng)遠工程，為廣大農(nóng)村教師真正拿起教育信息化這把利器，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提供的資源。

2、雖然我們很早就接觸了互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的教育資源也對我們的教育教學(xué)工作起到了很大的促進作用。但在使用過程中，真正適用的資源并不太多，而且要花費很多的精力去搜集整理。農(nóng)遠工程由龐大的教育專家群和專業(yè)的電腦公司，開發(fā)了很多好用有效的教育資源，包括教學(xué)設(shè)計，課件，多媒體，動畫等，而且大多屬于積件性質(zhì)，老師們可以很方便的進行二次加工，更有效的運用于教學(xué)。

3、國家配備了許多教育專家對各地的農(nóng)遠工程進行指導(dǎo)。這樣，農(nóng)村的老師們也可以足不出戶接受教育專家的指點。這些專家給我們帶來了先進的理念，能更科學(xué)的指導(dǎo)我們的教育教學(xué)，很多時候一個細微的點撥或許就能解決多年的疑惑。我想這一點才是農(nóng)遠工程最大的意義所在，就是促進教師專業(yè)化發(fā)展。如果國家能夠有這樣一個平臺，老師們的教學(xué)設(shè)計，疑惑，課堂實錄等都可以在網(wǎng)上得到專家評點，更多教育專家的出現(xiàn)將為時不遠了。

4．通過這次學(xué)習(xí)，確實學(xué)到不少新鮮的知識，雖然時間倉促了一點，但我覺得這次的收獲不菲。正所謂“有限的時間，學(xué)到無窮的智慧”。我感覺到這次學(xué)校作這樣的安排，確實替我們老師著想，真心作老師構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的平臺。

5．通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我仿佛又一次找到了自己作為一名老師的發(fā)展方向，深知作為一名老師應(yīng)該對自己的學(xué)生言傳身教，在要求學(xué)生方面的同時，教師也應(yīng)該努力去充實自己、提高自己、完善自己是很重要的，這也教師隊伍發(fā)展的需求。所以我們沒有理由不抓住借鑒、學(xué)習(xí)的機會！

6．通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對教師的認識更加的深刻，更加成熟。特別在在學(xué)習(xí)中認識了許多的朋友、同仁可能是人生中不可多得的財富，我相信他們會對我以后的工作帶來很大的幫助。我將在以后的工作中運用這次學(xué)到的東西駕馭自己，爭取把自己的工作做的更好。生命之花要絢爛才能為自己的生活上演一幕幕精彩的劇情。作為人民教師應(yīng)該以學(xué)生的為己任，做一名堂堂正正的老師。“方寸之間，不改清純本色”更是我們老師難能可貴的正氣。我要與我的學(xué)生共同渡過以后的時光，走進他們的心靈，撥開他們心中的陰影，讓他們每天都如坐春風(fēng)一樣，選擇教師職業(yè)讓我實現(xiàn)了自己一定的價值，是我一生無悔的選擇！

通過學(xué)習(xí)，我深深感到教育技術(shù)是在不斷的發(fā)展，但是還在于教師的運用和學(xué)生的技術(shù)掌握程度，信息教育迫在眉睫，網(wǎng)絡(luò)正為我們提供了一個很好的平臺，有機會參加這次培訓(xùn)，我感到很高興，遠程教育能讓經(jīng)濟和教育落后地區(qū)的人們也能和發(fā)達地區(qū)人們一樣享有最好的教育和學(xué)習(xí)資源，得到最好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

忙碌之中，學(xué)習(xí)反思之中，我獲得了一定的收獲，教學(xué)理念、理論知識、實踐方法都有了一定的提高，但也深深地認識到了自己的不足和差距?？傊?，以一顆愛孩子的心，學(xué)習(xí)、反思、改進、再學(xué)習(xí)??讓自己的思維不再封閉，使自己的知識體系一直有生機和活力。相信，我的教學(xué)也會走出一片燦爛的天地。

第五篇：借助媒體工具提高語文教學(xué)效率論文

【摘要】小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學(xué)。本文簡要地闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的大前提下，創(chuàng)新型教育怎樣充分地利用多媒體電教技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】電教媒體；提高學(xué)習(xí)效率

語文學(xué)科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時、適量運用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點，化難為易，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。電教媒體是優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率不可缺少的教學(xué)手段。怎樣充分發(fā)揮電教媒體在課堂教學(xué)中的作用，在這里想談一點個人體會。

1．運用電教媒體，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍

在語文教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)夭捎猛队啊⑴錁?、錄像等電教媒體創(chuàng)造氛圍，可以使同學(xué)們沉浸在美好的意境之中，在學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)時，再通過教師充滿感情的語言的引導(dǎo)，學(xué)生就會展開豐富的想象，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。如《可愛的草塘》一課，是一篇優(yōu)美感人的散文，它無論是描繪北大荒草塘的迷人景色，還是表露作者的贊嘆情感，無不閃動著美的光彩，蘊含著美的情趣；而學(xué)生限于經(jīng)歷和生活環(huán)境，對此都了解不深。為了激起學(xué)生對北大荒及草塘的熱愛，突破這個教學(xué)難點，我充分運用了電教這種媒體，激發(fā)情感的場景，讓學(xué)生在情境中感受、動情、想象、明理。

首先，我用“假想旅游”的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，北大荒在我國東北，那里有肥沃的土地，富饒的物產(chǎn)還有美麗的草塘，實在令人神往，你們想不想去?現(xiàn)在就叫小華做我們的導(dǎo)游。隨同作者一同踏上開往北大荒的列車吧!”接著播放錄像，展現(xiàn)草原美景，一下就使學(xué)生感到自己仿佛來到北大荒。置身于草塘之中得到美的享受調(diào)動多種感官功能，使學(xué)生在直觀形象生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)習(xí)興趣，引起師生感情的共鳴。當(dāng)教者提出“從課題和教師的介紹中你知道了什么”時，學(xué)生很快地借助情境教學(xué)所提供的感性認識，描述草塘的優(yōu)美、豐富的物產(chǎn)。從內(nèi)心發(fā)出對北大荒的贊美。此時，學(xué)生也如同作者，思想感情也隨之發(fā)生了變化，由原來的“覺得沒意思”到“深深地愛上了這個地方”。當(dāng)教者引導(dǎo)學(xué)生思索并聯(lián)系本單元的教學(xué)“要在讀懂詞、句、段的基礎(chǔ)上，理清課文的條理”的訓(xùn)練重點，問：“你還想知道什么”時。學(xué)生情緒高漲，踴躍發(fā)表意見，表現(xiàn)出強烈的求知欲。緊接著出示幻燈片，學(xué)生質(zhì)疑。這樣既能使學(xué)生明確了下步學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2．運用電教媒體，驅(qū)除課文疑難

電教媒體使用貴在得法。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)往往能取得較好的效果。

《植物媽媽有辦法》—課是低年級課文，學(xué)生在理解語言文字上有困難。我利用課件演示幫助學(xué)生突破難關(guān)。例如，在講解“蒲公英靠風(fēng)傳播種子，依賴于種子上的小毛”這一句話時，使用了課件。先在屏幕上顯示整株蒲公英讓學(xué)生有全面的認識，然后一顆蒲公英種子飛揚出去，隨即種子放大，蓬蓬松松的毛兒清晰可見。

蒲公英又靠什么飛翔?一陣微風(fēng)刮來，蒲公英種子隨著悠揚的音樂一顆一顆出發(fā)，重點詞“紛紛出發(fā)”在屏幕上出現(xiàn)。課件化抽象為具體直觀、化靜止為動態(tài)，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

在低年級識字教學(xué)中，形近字的區(qū)別和漢字的筆畫順序是教學(xué)中的難點。如“亭’’與“?！弊x音相同字形相似，如何區(qū)分呢?可利用課件先出示一座六角亭打出生字“亭”，再讓一個人走到亭旁停止，打出生字“?！?，使學(xué)生對兩個字的形義區(qū)分印象深刻了。在教學(xué)漢字的筆畫順序時，低年級學(xué)生往往不知先寫哪一筆，這時我充分利用課件來演示筆畫在田字格中所占的位置，掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等類型字的書寫規(guī)律、書寫過程、一筆一劃，使學(xué)生看得清楚、感受直觀，自然學(xué)得牢固、記憶深刻。

3．運用電教媒體，激發(fā)寫作情趣

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我嘗試用電教媒體指導(dǎo)小學(xué)生作文，從切身的體會中感受到這種方法，形象生動，感染力強，是提高學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。

如：在教學(xué)課后小練筆“描寫小動物的外形”這一內(nèi)容時，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生接觸小動物的機會特別少，這就給學(xué)生完成此次作文帶來一定的困難，試想沒有觀察做為基礎(chǔ)，怎么能寫好描寫小動物的作文呢？所以在教學(xué)時，我選用了《大白鵝》的錄像片。首先，讓學(xué)生明確觀察的目的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。在指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的外形時，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進行一步一步地觀察。播放錄像時，我關(guān)掉配樂，邊提示邊讓學(xué)生觀察思考。為強調(diào)觀察順序，在觀察大白鵝的頭部時，出示單幅投影片，一部分一部分地讓學(xué)生觀察耳朵、眼睛、嘴巴的顏色、形狀。再放“慢鏡”，指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的生活習(xí)性。學(xué)生在觀察完各部分后，把錄像再重新播放并配上音樂，并讓學(xué)生練習(xí)給畫面配上旁白(即口頭作文)，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，也達到了訓(xùn)練的目的。學(xué)生練習(xí)說明白后即可動筆寫下來。

4．運用電教媒體，提高學(xué)生審美情趣

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感知美是審美過程的起點，學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。以《桂林山水》一課為例。教學(xué)中我運用自制的課件，讓學(xué)生眼觀“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的美景，耳聽優(yōu)美的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容想象大自然的美，以此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的感情。

我們的祖國有燦爛的文化，素稱“詩的國度”。我在古詩詞教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)展示自然界的姹紫嫣紅、鳥語花香、祖國的名山大川、古跡名勝，詩人的愛國熱忱、遠大志向等，能很快分析出詩詞的意境、作者的感情，學(xué)生對美的感知也隨之敏銳起來，促進了學(xué)生對美的理解、想象的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生想象與創(chuàng)造的欲望和能力。教學(xué)之后，讓學(xué)生寫一篇優(yōu)美的風(fēng)景隨筆，使之對美由理解鑒賞上升到創(chuàng)作的高度。

總而言之，恰如其分地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認識過程的重點、難點服務(wù)，并為感官提供愉悅的刺激。有效地提高語文課堂的教學(xué)效率。