第一篇：焦作市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽筆試試題

焦作市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽筆試試題

6、語文評價(jià)中的形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。（）

7、課標(biāo)要求閱讀教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。（）分?jǐn)?shù)：

教育教學(xué)理論

一、填空（每空0.5分，共10分）

1、語文是最重要的工具，是的重要組成部分。與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、語文課程體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念，有利于有利于。

3、是語文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定識字寫字學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。

4、綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)、、的學(xué)習(xí)過程。

5、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有、、、的能力。

6、《語文教學(xué)二十韻》是著名教育家的作品。

7、“千教萬教，教人求真千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”是著名教育家的名言。

8、王崧舟老師認(rèn)為：一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。支撐起語文教師的詩性，支撐起語文教師的靈性，支撐起語文教師的活性，支撐起語文教師的神性。

9、朱永新先生主持，以一切人的發(fā)展為宗旨，是基于人文培養(yǎng)的素質(zhì)教育，是著眼精神成長的生活教育。

二、判斷（每小題1分，共10分）

1、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式主要就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主的進(jìn)行主題活動(dòng)，如：辦刊、演出、辯論、誦會等。（）

2、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（）

3、第一學(xué)段，是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。課程標(biāo)準(zhǔn)按識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際四個(gè)方面共列出了28項(xiàng)目標(biāo)。（）

4、正確地理解和運(yùn)用祖國語文時(shí)對聽、說、讀、寫綜合能力的總的描述。（）

5、識字評價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。（）

8、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》是課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“學(xué)會漢語拼音”之一。（）

9、口語交際是老師和學(xué)生的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。（）

10、課程標(biāo)準(zhǔn)要求1－9年級合計(jì)背誦古今優(yōu)秀詩文240篇，其中1－6年級80篇，7－9

年級160篇。（）

三、簡答（每小題5分，共10分）。

1、如何引導(dǎo)學(xué)生有目的的搜集資料?

2、語文課程的基本理念是什么？

文學(xué)素養(yǎng)

一、填空（每個(gè)空0.5分，共10分）

1、《老人和海》的作者是國作家。

2、的著名作家是繼泰戈?duì)柡笥忠晃粯s獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的東方作家，獲獎(jiǎng)作品是《雪國》、《古都》、《千紙鶴》。

3、泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》形式雋永，冰心曾經(jīng)翻譯他的作品，并因?yàn)槭芩挠绊?，寫了兩部作品?/p>

4、世界童話之父是的。

5、《哈姆萊特》、、《奧賽羅》、四大悲劇的作者是。

6、是我國第一部詩歌總集。全書分、、三部分。

7、的《師說》一文中“師者，”闡述了教師職業(yè)的性質(zhì)。

8、冰心的代表作是，母愛、童真是作品的主要內(nèi)容。

9、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！背鲎缘摹丁?。二．判斷（每小題1分，共5分）

1、、《論語》是一部語錄體的散文集，記錄了孔子和他的學(xué)生的言行，由孔子的學(xué)生寫成。這部儒家經(jīng)典對中國文化產(chǎn)生了巨大的影響。（）

2、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、范仲淹。（）

3、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”出自劉禹錫的《陋室銘》。（）

4、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”指的是曹操、曹丕、曹植。（）

5、“敏而好學(xué)，不恥下問”是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。（）

三、連線（每連對一組1分，共5分）。

李商隱浣溪沙千樹萬樹梨花開 王昌齡錢塘湖春行亂花漸欲迷人眼 岑參夜雨寄北何當(dāng)共剪西窗燭

白居易白雪歌送武判官歸京孤城遙望玉門關(guān)晏殊從軍行無可奈何花落去

教學(xué)實(shí)踐（30分）

一、請你從普通讀者、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)三個(gè)角度認(rèn)真閱讀這篇四年級的課文，寫出文

本細(xì)讀。（20分）。

去 年 的 樹

[日本]新美南吉/著孫幼軍/譯

一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。”

鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去。春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙－－沙－－”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友－－樹在哪兒，您知道嗎？”

門回答說：“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。”

鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油灑旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知

道火柴在哪兒嗎？”

小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！?/p>

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。

二、分析下面幾個(gè)教學(xué)預(yù)案，談?wù)勀愕目捶ā＃ü?0分）。

《豐碑》一課，幾位教師都設(shè)計(jì)了相同的內(nèi)容：請你為軍需處長寫碑文。瀏覽了這些教學(xué)預(yù)案，你覺得哪個(gè)設(shè)計(jì)比較合理？不合理的預(yù)案存在什么問題？

1、可敬的軍需處長，離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著，它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，共同為他寫一篇碑文好嗎？

2、此時(shí)此刻，老師的心情久久不能平靜，相信你們和老師一樣有很多話想對軍需處長說，假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)你最想對軍需處長說什么話來表達(dá)你此時(shí)的心情？——請同學(xué)們在課本的插圖下題上一兩句碑文。

3、查找資料，了解什么是碑文，并試著為豐碑寫碑文。

4、下面聽老師讀課文第三自然段直到結(jié)束。在聽的過程中，你們要完成一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)，你們有信心嗎？這個(gè)任務(wù)就是：在你自己畫的豐碑上題上一兩句碑文。邊聽邊想，題寫哪句話最合適？

5、同學(xué)們，如果讓你給這座豐碑?dāng)M一句碑文的話，你會怎么寫呢？（出示碑文格式：）

_______________的軍需處長_______________！

寫作：（20分）

1、閱讀下列材料，自擬題目作文。

有一只小狗問媽媽：“幸福在哪里？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上?。　庇谑切」肪娃D(zhuǎn)著圈兒想咬住自己的尾巴。轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，暈倒了。待他滿懷悲傷地以為永遠(yuǎn)也抓不住幸福時(shí)，媽媽說：“孩子，其實(shí)你不用費(fèi)力地想去抓它，只要你抬起頭向前走，幸福就會永遠(yuǎn)地跟在你身后?！?/p>

第二篇：觀摩郴州市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會

觀摩郴州市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會永興縣先鋒小學(xué):李霞

9月20日-9月21日，我非常幸運(yùn)地來到郴州市三完小，觀摩由郴州市教育 科學(xué)研究院主辦的第一屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。一天半的現(xiàn)場觀摩，讓我真切 地感受到語文所散發(fā)的獨(dú)特魅力，在聽課的同時(shí)，我不止一次想到汪峰的一首歌 ——《怒放的生命》，——的確，眾多選手為我們展示了一個(gè)五彩繽紛的語文世 界，在她們身上，我看到一個(gè)個(gè)怒放的生命。

本次大賽設(shè)有5個(gè)比賽項(xiàng)目，總分為100分.分別是朗讀展示（10分，賽前 10分鐘抽簽選定篇目。）、書寫展示（10分，現(xiàn)場抽簽選定內(nèi)容,在3分鐘規(guī) 定時(shí)限內(nèi)統(tǒng)一書寫粉筆字.）、才藝表演（5分，內(nèi)容自定,時(shí)間不超過5分鐘, 超時(shí)扣分.才藝比賽所需道具自備。）、課堂教學(xué)片段展示（60分，上課時(shí)間為 25分鐘,提前一天抽取課題。）和知識素養(yǎng)筆試答題（15分，采用筆試的方式 進(jìn)行,時(shí)間為30分鐘.）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊(yùn)、精湛的 教學(xué)藝術(shù)以及樂觀、積極、陽光的生活態(tài)度，坐在臺下，作為一名觀摩者，我看 著、聽著、思考著，唯恐稍有遺漏。

朗讀展示:

朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文湘教版教材，準(zhǔn)備時(shí)間太短，難以把握文章的感 情基調(diào)并同時(shí)找到至高點(diǎn)，對參賽選手存在一定的考驗(yàn)。本輪比賽，市涌泉小學(xué) 的楊婧老師、永興縣的廖希珠老師.湘南學(xué)院附小的郭明老師通過朗讀傳達(dá)出了 自己的風(fēng)格，她們的朗讀給予現(xiàn)場聽者極大的感染力。楊婧老師在朗讀《外婆家 的小屋》時(shí)語音甜美、語氣童真、惟妙惟肖；湘南學(xué)院附小的郭明老師朗讀的《》 朗讀中的變聲處理得好,朗讀很有感染力;廖希珠老師對《護(hù)士媽媽》感情基調(diào)把 握非常到位，深情、投入；她們分別得到了9.41、9.36、9.11的高分，獲得 朗讀前三甲。

收獲：朗讀是我們語文老師的必備基本功，我們應(yīng)該不斷讀好書，注意自身 的文化修養(yǎng)。這樣才能準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵，準(zhǔn)確地運(yùn)用自己的聲音將文字化 為有聲的形象、情感和韻味。

書寫展示:

書寫展示考驗(yàn)了各位選手的粉筆字寫字功底及心理素質(zhì)，現(xiàn)場抽題、現(xiàn)場展 示，高低立現(xiàn)。比賽過程中汝城縣的庾玉紅老師淋漓盡致地展現(xiàn)出了自己扎實(shí)的 粉筆字功底。她的字剛勁有力，整體布局均衡、有章法，講究審美價(jià)值。庾玉紅 老師獲得9.12的書寫展示最高分。

反思：粉筆字之功非十日、百日之功，想做到章法和美感，需要時(shí)間的積淀 和個(gè)人有意識的努力，我卻因惰性而不能把字練好，慚愧！

才藝表演:

才藝表演是全方位展示了彰顯參賽教師個(gè)人風(fēng)采的環(huán)節(jié)。激情的朗誦、靈動(dòng)的 舞姿、動(dòng)聽的歌聲、精妙的書法、將每一位聽課教師帶近一個(gè)個(gè)多彩的生命。令 人贊嘆的是本次大賽有五位教師進(jìn)行了書法展示，有的柔潤含剛，有的自成章法，場上氤氳著書卷墨香，中華國粹在傳承。資興市一完小的樊慧鴻老師的“龍文?！?題款完畢，歌聲悠揚(yáng)時(shí)，全場掌聲雷動(dòng)。

收獲：教師，你的座右銘不可以再局限于淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)，你也可以有 張揚(yáng)的個(gè)性和怒放的生命，要想成為一名優(yōu)秀的教師，你必須是一個(gè)雜家，你還 得學(xué)有所長，個(gè)人魅力同樣會使你的學(xué)生親其師而信其道。

課堂展示:

課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，25分鐘，三十個(gè)孩子，每一位參賽 教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。

永興縣的廖希珠老師在教學(xué)<<外婆家的小屋>>這一課時(shí),她一邊讓學(xué)生聽 老師范讀,一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子.聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的 思緒,教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生 的心.廖希珠老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).她用自己的 揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生.市涌泉小學(xué)的楊婧老師在教學(xué)<<種窗簾>>一課時(shí)有許多教學(xué)亮點(diǎn)。入課環(huán) 節(jié)，楊老師先課件出示課文的生字詞，采用各種不同的形式讓孩子們讀,進(jìn)一步 理解詞語的意思.楊老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,初讀課文后，楊老師 只問了兩個(gè)問題“陶陶家種的窗簾是什么樣子的?你喜歡什么樣的窗簾？”，既檢 查了孩子們對課文掌握情況，又開闊了孩子們的語言思路，期間還不忘引導(dǎo)孩子 們把話說完整、說規(guī)范，可謂一舉三得。整堂課的課堂氣氛很活躍,老師激情洋 溢,評價(jià)得當(dāng),語言點(diǎn)撥示范示范到位,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情.市一完小的宋湄老師在教學(xué)《迷人的秋色》一課時(shí)，有這樣幾個(gè)精彩環(huán)節(jié)。入課環(huán)節(jié),宋老師用猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反思：我們該怎樣上好語文課？能以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收 獲，這就是一節(jié)成功的語文課。善用教育智慧，幫孩子學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)讓人身心愉 悅的學(xué)習(xí)天地，讓孩子們在一種積極的心境中有所收獲，這是我們每一個(gè)教師都 應(yīng)該努力做到的。

知識素養(yǎng)筆試:

知識素養(yǎng)答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文教師專業(yè) 要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識技能，難度相當(dāng)大。大部分老師都拿到了高分，體現(xiàn)了 一個(gè)語文教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，收獲：當(dāng)今的教育教學(xué)是具有開放性和創(chuàng)造性的，作為語文老師要努力使自 己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，多讀書，涉獵廣，不斷提高自己的文化素養(yǎng)。從 郴州回來已很多天了，感覺還有許多東西橫亙在腦中，因?yàn)檎Z言的貧乏、拙澀無 法言表。但有一個(gè)想法卻非常明確：又一個(gè)新的課改潮流涌來，作為小學(xué)語文教 師，提高我們自身的專業(yè)素養(yǎng)刻不容緩，要博覽全書，不斷錘煉內(nèi)功、豐富自我，保持積極向上的姿態(tài)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！?/p>

第三篇：小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽知識素養(yǎng)試題匯總

小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽知識素養(yǎng)試題

小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽知識素養(yǎng)試題

1、判斷題（請判斷下面的句子是否正確）

李檢察長廉潔公正，見利思義，在群眾中享有很高的威望。

2、選擇題

最喜歡畫花鳥蟲魚、要為百蟲寫照，為百鳥傳神，榮獲人民藝術(shù)家稱號的一代藝術(shù)大師（）

（A）張大千

（B）齊白石

（C）徐悲鴻

（D）黃賓虹

3、填空題

描寫傳統(tǒng)節(jié)日的七言絕句《元日》,前兩句是爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，后兩句詩是、4、填空題

請按筆順規(guī)范說出正確的筆畫：

孝字的第五筆是（），第六筆是（）。

5、選擇題。

請把下列詞語中字形正確的一個(gè)選出來。（）

（A）宣紙

（B）寒喧

（C）渲泄

6、選擇題。

杜威所主張的教育思想被稱作是（）教育思想。

（A）存在主義（B）要素主義

（C）實(shí)用主義（D）永恒主義

7、判斷題

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在第三學(xué)段提出的要求。（）

8、選擇題

《為什么孩子要上學(xué)》一書是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主（）的一部自傳體散文集。

（A）葉圣陶（B）大江健三郎

（C）高爾基（D）泰戈?duì)?/p>

9、唐宋八大家中有六人出于宋代，另外出于唐代的兩位古文作家是（）

（A）韓愈和劉禹錫

（B）白居易和柳宗元

（C）韓愈和柳宗元

（D）劉禹錫和白居易

10、連線題

請將以下發(fā)明的它們的發(fā)明者連線： 蒸汽機(jī)

富蘭克林 火車

諾貝爾 炸藥

瓦特 避雷針

斯蒂芬森

11、選擇題

請把下列詞語中書寫正確的一個(gè)選出來。（）

（A）弦律

（B）裝幀

（C）蜇伏

12、簡述題。

某老師在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》一課時(shí)，板書：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。問：同學(xué)們，你們覺得這段話有意思嗎？怎么一個(gè)時(shí)間就是一句話，連用三個(gè)時(shí)間寫成了三句話？

一生說：這樣可以表現(xiàn)出作者焦急的心情。一生說：作者可能不停地看時(shí)間，盼著父親早點(diǎn)回來。老師說：是啊，作者連用三個(gè)表現(xiàn)時(shí)間的句子表達(dá)自己焦急的心情。同學(xué)們，你們也能用上這樣的句式自定時(shí)間，寫一段話嗎？試試看。

請你談?wù)剬@樣教學(xué)的看法。

13、選擇題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀教學(xué)是

之間對話的過程。請你從下面選出正確的答案。（）

（A）教師與學(xué)生

（B）學(xué)生與學(xué)生

（C）學(xué)生、教師、文本

（D）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生

14、選擇題

德國教育家赫爾巴特是（）的代表

（A）兒童中心論

（B）教師中心論

（C）勞動(dòng)教育中心論

（D）活動(dòng)中心論

15、填空題

請按筆順規(guī)范說出正確的筆畫：哉字的最后兩筆是（）和（）。

16、選擇題

下列關(guān)于中國第一大河長江的描述不正確的是：（）（A）長江流經(jīng)西藏、江西、山西、河南、山東等省市區(qū)。（B）長江在上海市注入東海。（C）有烏江、湘江、黃浦江等支流。（D）在江蘇省鎮(zhèn)江市同京杭大運(yùn)河相交

17、簡述題

學(xué)生課外閱讀遇到了三個(gè)問題：（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有時(shí)間讀課外書；（2）缺少經(jīng)典名著讀本和學(xué)生喜歡的讀物；（3）電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊。

請你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出解決這些問題的有效舉措。

18、選擇題。

請選出下列詞語中一個(gè)書寫正確的詞語來。（）

（A）談笑風(fēng)生

（B）甘拜下風(fēng)

（C）一籌莫展

19、選擇題

下列哪一個(gè)故事不是出自《伊索寓言》？（）

（A）狐假虎威

（B）狼和小羊

（C）狐貍和葡萄

（D）農(nóng)夫與蛇

20、連線題。

作者與其作品連線：

劉鶚

《醒世恒言》 馮夢龍

《閱微草堂筆記》 紀(jì)曉嵐

《老殘游記》

21、選擇題

17世紀(jì)，（）對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)。

（A）

北歐的尼德蘭

（B）捷克的夸美紐斯

（B）

法國的斯圖謨

（C）德國的福祿培爾

22、判斷題

請判斷下面的說法是否正確：

所有的多音字、多音詞的讀音在《普通話異讀詞審音表》中都能查到。（）

23、選擇題

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索出自屈原的（）。（A）《天問》

（B）《招魂》

（C）《九歌》

（D）《離騷》

24、填空題

體現(xiàn)著國家最根本、最重要的制度和最基本的國策，在整個(gè)法律體系中處于最高的地位，具有最高效力，是其他法律的立法依據(jù)。這一法律是。

25、選擇題

請把各組中正確的一個(gè)詞語挑選出來。（A）民信片

名信片

明信片（）

（B）舶來品

撥來品

泊來品（）

（C）挖墻角

挖墻攪

挖墻腳（）

26、判斷題

皮皮魯、魯西西、舒克和貝塔都是兒童文學(xué)作家鄭淵潔作品中的形象。（）

27、選擇題

鴻雁傳書的故事和下列哪個(gè)人物有關(guān)？（）（A）史學(xué)家司馬遷

（B）漢武帝劉徹（C）常勝將軍霍去病

（D）不辱使命的蘇武

28、選擇題

三農(nóng)問題，一直是黨和政府高度重視、關(guān)心的問題，是一切工作的重中之重。三農(nóng)指（）

（A）農(nóng)民

農(nóng)村

農(nóng)產(chǎn)品

（B）農(nóng)村

農(nóng)業(yè)

農(nóng)民

（C）農(nóng)民工

農(nóng)村

農(nóng)田

（D）農(nóng)民

農(nóng)民工

農(nóng)業(yè)

29、簡述題

有位老師買了一本特級教師的課堂教學(xué)實(shí)錄。他興趣勃勃地按照實(shí)錄上了同一篇課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并沒有預(yù)期的那么好。課后，該老師感慨道：沒想到套用特級教師的教案效果也不佳。

這位老師的問題出在哪兒？結(jié)合這個(gè)案例談?wù)勀銓θ绾谓梃b別人教案的看法。

30、選擇題

秦代著名書法家

，有小篆入神大篆入妙之譽(yù)，他對簡化文字及后世文字學(xué)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，相傳泰山刻石就是他的作品。()（A）張芝

（B）歐陽詢

（C）呂不韋

（D）李斯

31、選擇題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定第三學(xué)段（小學(xué)5-6年級）的課外閱讀量不少于（）萬字

（A）150

（B）100

（C）70

（D）200

32、填空題

請按筆順規(guī)范說出正確的筆畫：巨字的第三筆是（），第四筆是（）。

33、判斷題

請判斷下面的說法正確與否：

漢語拼音pi'' ǎo(皮襖)中的（''）叫隔音符號，如果沒有它，就變成了piǎo（漂）了。（）

34、選擇題

今年是新中國成立____周年；中國共產(chǎn)黨建黨

周年；中國人民解放軍建軍

周年。（）

（A）60 90 80

（B）60 89 81（C）61 89 83

（D）60 86 83

35、判斷題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：識字與寫字的要求同步，1-2年級要多認(rèn)多寫。（）

36、選擇題

請選出下列的成語主人公搭配正確的一項(xiàng)：（）

(A)

望梅止渴——?jiǎng)?/p>

（B）樂不思蜀——?jiǎng)⒍U

（C）指鹿為馬——趙構(gòu)

（D）韋編三絕——老子

37、簡述題

葉圣陶說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是語文教學(xué)的基本目標(biāo)，對學(xué)生的健康成長、持續(xù)發(fā)展終身有益。

請簡述一下你是怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的。

38、選擇題

請把下列詞語中正確的一個(gè)選出來。（）（A）撲朔迷離

（B）色厲內(nèi)韌

（C）安份守己

39、選擇題

有一個(gè)小女孩，她稱呼野象為哥哥，她和鴕鳥共舞，甚至豹子、變色龍、狒狒都成為她最好的朋友。這個(gè)叫蒂皮的女孩寫了一本書，這本書是（）。

（A）《動(dòng)物農(nóng)莊》

（B）《西頓野生動(dòng)物集》

（C）《我的野生動(dòng)物朋友》

（D）《野性的呼喚》

40、選擇題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》中要求小學(xué)1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文（）篇（段）。

（A）160

（B）60

（C）70

（D）240

41、連線題

下列各樂器分別是哪個(gè)民族的流行樂器？ 冬不拉

蒙古族 馬頭琴

維吾爾族 手

鼓

哈薩克族

42、選擇題

下列詩句出自蘇軾作品的是（）a)

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。b)

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。c)

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。d)

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

43、選擇題

是我國戲劇表演藝術(shù)最高獎(jiǎng)，始創(chuàng)于1983年，每年一評，由中國戲劇家協(xié)會主辦（）

（A）百花獎(jiǎng)

（B）金雞獎(jiǎng)

（C）梅花獎(jiǎng)

（D）金鷹獎(jiǎng)

44、選擇題

異型詞指的是普通話書面語中并存并用的同音（聲、韻、調(diào)完全相同）、同義（理性意義、色彩意義和語法意義完全相同）而書寫形式不同的詞語。

請把下面詞語中不是異形詞的一組挑出來。（）（A）按語、暗語（B）筆畫、筆劃

（C）摻假、攙假

45、判斷題

請判斷下面的說法正確與否：

戒字共7畫，筆順是：橫、撇、橫、豎、斜鉤、撇、點(diǎn)。（）

46、選擇題

儒家典籍四書五經(jīng)中的四書是指《論語》《孟子》 《大學(xué)》和（）。（A）《春秋》

（B）《周易》

（C）《尚書》

（D）《中庸》

47、連線題

用連線的方式標(biāo)示出下面教育論著的作者：

《愛彌兒》

（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 《民主主義與教育》

（捷克）夸美紐斯 《給教師的建議》

（法）盧梭

《大教學(xué)論》

（美）杜威

48、選擇題

對于各省的簡稱，表述不正確的是：（）（A）云南省簡稱滇或云（B）甘肅省簡稱甘或隴（C）貴州省簡稱黔或貴（D）福建省簡稱閩或福

49、選擇題

下列詩人中哪一位不以寫邊塞題材著稱？（）（A）王之渙

（B）王昌齡（C）岑參

（D）白居易

50、選擇題

請把下列詞語中書寫正確的一個(gè)選出來：（）（A）九霄

（B）膺品

（C）臟款 51、2006年9月7日上午，溫家寶總理到北京皇城根小學(xué)聽了一節(jié)五年級的語文課——《新型玻璃》，還進(jìn)行了精彩的評課：我覺得，陳老師整堂課進(jìn)行得很好，她讓孩子討論，讓孩子們自己找資料，找答案。這就是啟發(fā)式教學(xué)。她尊重每一個(gè)孩子，對孩子充滿了愛心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長。，這堂語文課也有值得改進(jìn)的地方。比如表達(dá)、用詞、口語、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強(qiáng)一點(diǎn)，要告訴學(xué)生，一個(gè)事物，為什么這么表達(dá)？用你自己的話怎么表達(dá)？

溫總理的評課意見與《標(biāo)準(zhǔn)》的哪些理念是相一致的？對你有哪些啟迪？

52、選擇題

下列四部兒童文學(xué)作品，哪一部產(chǎn)自中國？（）

（A）《時(shí)代廣場的蟋蟀》

（B）《草房子》

（C）《小王子》

（D）《騎鵝歷險(xiǎn)記》

53、填空題

請按筆順規(guī)范說出正確的筆畫：貫字的第一筆是（），第二筆是（）。

54、選擇題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》建議綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要應(yīng)體現(xiàn)

、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。（）

（A）文史知識的綜合運(yùn)用

（B）科技知識的綜合運(yùn)用

（C）各學(xué)科知識的綜合運(yùn)用

（D）語文知識的綜合運(yùn)用

55、簡述題

吉林省豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教師楊巧云說：六年來，我抓了兩件事：一是讀書，讓學(xué)生大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅(jiān)持寫。別的家庭作業(yè)基本上沒有。但全區(qū)統(tǒng)測結(jié)果顯示，她所教的班有17人在3000人中名列前茅，楊老師的教學(xué)實(shí)踐給了你什么啟示？

56、填空題

請按筆順規(guī)范說出正確的筆畫： 拽字的最后兩筆是（）和（）

57、選擇題

下列哪篇童話不是出自《安徒生童話集》。（）

（A）《海的女兒》

（B）《丑小鴨》（C）《皇帝的新裝》

（D）《白雪公主》

58、選擇題

下列哪座建筑是意大利古代著名建筑？（）（A）比薩斜塔

（B）埃菲爾鐵塔

（C）盧浮宮

（D）巴黎圣母院

59、簡述題

請看陳老師在六年級教毛澤東寫的《七律

長征》教學(xué)片斷： 師：詩中的遠(yuǎn)征指的就是長征。為什么說是遠(yuǎn)征呢？

生：我查的資料上說，紅軍長征途經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等11個(gè)省，所以說是遠(yuǎn)征。

師：（出示紅軍長征路線圖）你看，這血一般顏色的箭頭，迂回曲折。這首詩中提到了哪些地方？

生：五嶺、烏蒙、岷山，還有金沙江、大渡河。

師：詩中用了一個(gè)詞語表達(dá)遠(yuǎn)，這就是——

生：（齊）萬水千山。

請你點(diǎn)評一下這個(gè)教學(xué)片段中值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。

60、判斷題

請判斷下面的說法正確與否：

每字共八畫，它的筆順是：撇 橫、豎、橫

折

鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

（）

61、選擇題

神話《夸父追日》 《精衛(wèi)填?！范汲鲎裕海ǎ?/p>

（A）《山海經(jīng)》

（B）《呂氏春秋》

（C）《淮南子》

（D）《莊子》

62、判斷題

學(xué)不躐等的意思是：教師不要把學(xué)生分為優(yōu)劣、貴賤等級，應(yīng)該一視同仁，讓學(xué)生人人享受平等的教育。

（）

63、連線題

請將下列民歌與其所流行的地區(qū)連線： 花兒與少年

陜北民歌 鳳陽花鼓

青海民歌 蘭花花

安徽民歌

64、簡述題

在教學(xué)《科里亞的木匣》一課中，一生突然舉手提問：生：科里亞的爸爸到哪里去了？他有爸爸嗎？ 師：課文主要寫科里亞會動(dòng)腦筋，和爸爸無關(guān)，所以不用寫。生：那為什么要寫他媽媽呢？

師：因?yàn)榭评飦喪菍W(xué)著媽媽的樣子埋匣子的。生：那為什么要寫他奶奶呢？

師：那是因?yàn)槟棠毯涂评飦喴黄疝D(zhuǎn)移的呀。同學(xué)們，我們索性來研究一下吧。課文里確實(shí)沒有寫科里亞的爸爸和爺爺，想一想，他們都到哪里去了？ 生：（沉思后大叫）我知道了，他們打仗去了！師：課文中有答案嗎？

學(xué)生們立刻捧著書本找到了答案：科里亞和他媽媽要四年后才能??科里亞的爸爸他們應(yīng)該說花了很大的力氣??才把敵人趕出去。

請簡要評析這一教學(xué)片段。

65、判斷題

請判斷下面的說法正確與否：

《漢語拼音方案》規(guī)定：V只用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言。（）

66、選擇題。自相矛盾守株待兔濫竽充數(shù)等成語都出自《韓非子》，作者韓非是戰(zhàn)國時(shí)期

的代表人物。（A）道家

（B）法家

（C）兵家

（D）墨家

67、判斷題

《中華人民共和國教師法》在中華人民共和國境內(nèi)的義務(wù)教育適用。（）

68、簡述題

某老師在四年級教學(xué)《燕子》，當(dāng)下學(xué)生把小圓暈讀成了小圓圈時(shí)（還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓圈便一圈一圈地蕩漾開去），細(xì)心的同學(xué)指出這個(gè)錯(cuò)誤后，老師面向全班提問：為什么這里用''小圓暈''而不用小圓圈？能換成''小圓圈''嗎？學(xué)生通過查字典知道暈是指太陽和月亮周圍的光圈后，老師適時(shí)地出示了日暈的圖畫，學(xué)生通過觀察、討論品出了燕子蕩起的一圈一圈的波紋就像七彩的日暈?zāi)敲磧?yōu)美、靈動(dòng)。

請?jiān)u析這一教例。

69、選擇題

我國的陸地鄰國即與我國接壤的國家，共14個(gè)。請問下列哪個(gè)國家不是我國的陸地鄰國？（）

（A）朝鮮

（B）印度

（C）越南

（D）新加坡

70、判斷題

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定未成年人應(yīng)享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、選舉權(quán)、參與權(quán)、受保護(hù)權(quán)等權(quán)利。（）

71、請當(dāng)堂書寫： 凹：

凸：

72、選擇題

味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。這句話是對詩人

的評論。

（A）王維

（B）孟浩然（C）柳宗元

（D）劉禹錫

73、簡述題

一位老師在教現(xiàn)代詩《金色的細(xì)雨》一課開始的時(shí)候，有這樣的一個(gè)教學(xué)對話的片段：老師先在黑板上寫一個(gè)雨字，并說：小雨通常是細(xì)雨（教師邊說邊在雨前加了一個(gè)細(xì)字）。請說說，你見過什么樣的細(xì)雨？學(xué)生回答：毛毛細(xì)雨、淅淅瀝瀝的雨??

師：老師今天要介紹的細(xì)雨，你們一定沒有見過。請大家看我板書（教師在細(xì)雨前加上了金色的三個(gè)字），讀課題。

生：（讀）《金色的細(xì)雨》

師：讀了課題，大家一定有問題要問。

生：什么樣的雨叫金色的細(xì)雨？（教師在課題后面畫了一個(gè)？）

生 :為什么叫金色的細(xì)雨？（教師又在課題后面畫了一個(gè)？）

師：同學(xué)們提出的這兩個(gè)問題，老師心里明白，課文里也有答案，請 大家自由讀課文，從中尋找答案。

請你對以上的教學(xué)片段作分析、點(diǎn)評。

74、選擇題

請把下列詞語中書寫正確的一個(gè)選出來。（）

（A）痙孿

（B）羅嗦

（C）遷徙

75、選擇題

農(nóng)歷正月初一，俗稱過年。傳說中的年是。

（A）一種植物的名稱

（B）一種怪獸

（C）一座古城的名字

（D）某君王的稱號

76、填空題

有的偏旁是獨(dú)體字，如：土、子、車、木、禾、矢等。當(dāng)它們作為左右結(jié)構(gòu)的 合體字的偏旁時(shí)，有的筆畫就要發(fā)生變化，例如，城字土字旁的第三筆橫就要改為提。同樣，短字矢字旁第（）筆（）就要改為（）。77、連線題

請將下列作者與其作品連線

杜甫

《琵琶行》

白居易

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

李白

《蜀道難》

78、選擇題

塔克拉瑪干大沙漠是全世界流沙面積最大的沙漠，也是最神秘、最具有誘惑力的一個(gè)大沙漠。請問，它位于我國的哪個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）？（）

（A）西藏自治區(qū)（B）內(nèi)蒙古自治區(qū)

（C）新疆維吾爾自治區(qū)（D）甘肅省

79、簡述題

這是一篇四年級小學(xué)生的習(xí)作（節(jié)選），文題是《春天》。

春天細(xì)菌繁殖旺盛，夏季蚊蟲都在這時(shí)孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅瀝瀝下個(gè)不停，很煩人，像個(gè)愛哭的小姑娘總也止不住；春天冷熱不均，忽冷忽熱......老師面對全班同學(xué)作了這樣的講評：

有的同學(xué)不停地在作文中寫春天不好，是不聽老師講解、胡思亂想跑題的結(jié)果。古往今來，文人都夸春天好，說春天不好的是動(dòng)錯(cuò)了腦筋。這樣的講評合適嗎？請對此意作簡析

80、簡述題

某老師教《董存瑞舍身炸碉堡》有這樣一個(gè)教學(xué)片斷：師：課文最后一段寫了董存瑞舍身炸掉了敵人的暗堡，掃清了我軍前進(jìn)道路上的障礙，消滅了敵人，使隆化城獲得了解放。我們能用哪四個(gè)字概括這一段的大意呢？（前面三段教學(xué)都非常順利，學(xué)生的答案正是老師的心中所想：道路封鎖、請戰(zhàn)獲準(zhǔn)、暗堡炸毀）

生1：我們勝利。

師：太籠統(tǒng)了。生2：消滅敵人。

師：和我們勝利是一樣的。

生3：解放隆化。

師：靠近標(biāo)準(zhǔn)答案了，再改一改，生3：（學(xué)生沉吟一會兒）隆化解放。

師：說得好?。ɡ蠋熾S手在黑板上板書：隆化解放）請你對這位老師的教學(xué)談?wù)効捶?/p>

81、選擇題

大名鼎鼎

鼎力相助

鼎盛時(shí)期中的鼎字的筆畫數(shù)是（）（A）11畫

（B）12畫

（C）13畫

寧夏小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀眾答題試題及答案

發(fā)布：馬蘭 時(shí)間：2010-5-12 20:13:38 來源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

1624 討論：

1.填空：2009年12月7日至19日，全球矚目的聯(lián)合國氣候變化大會在_______________召開，經(jīng)過13天的艱難談判，會議達(dá)成了不具法律約束力的_______________。

（丹麥哥本哈根

《哥本哈根協(xié)議》）

2.填空：湯顯祖的《牡丹亭》即《還魂記》，寫杜麗娘與柳夢生生死離合的愛情故事。它與____________、___________、____________并稱為臨川四夢。

（《紫釵記》、《南柯記》、《邯鄲記》）

3.填空：唐宋八大家為___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________、____________。

（韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍歐陽修 曾鞏 王安石）4.填空：莎士比亞，文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家和詩人，主要作品悲劇有《_________________》《_________________》《________________》《___________________》（合稱四大悲?。┮约啊读_密歐與朱麗葉》等，喜劇有《_________________________》。馬克思稱之為人類最偉大的戲劇天才。

（《哈姆雷特》 《奧賽羅》 《麥克白》 《李爾王》 《威尼斯商人》）

5.填空：初唐四杰為_________、__________、_________、___________。其中________成就最高，代表作有《___________》。

（王勃 駱賓王 盧照鄰 楊炯王勃 《滕王閣序》）

6.填空：從金陵到峨嵋，史上有詩曰：一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高。這首詩中的三父子指的_________、__________、________。

（蘇洵、蘇軾、蘇轍）

7.中亞、西亞和北非比較，下列說法不正確的是

【

】（B）

A.居民大多信仰伊斯蘭教

B.居民都以阿拉伯人為主

C.石油是三地重要的礦產(chǎn)

D.農(nóng)業(yè)主要為畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)

8.課程標(biāo)準(zhǔn)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、【

】（D）

A.操作性和靈活性

B.指導(dǎo)性和靈活性

C.工具性和基礎(chǔ)性

D.操作性和指導(dǎo)性

9.古時(shí)候高唱人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟的詩人是

【

】（A）A.李白

B.李商隱

C.蘇軾

D.陶淵明

10.第一屆真正意義上的于英國倫敦舉辦的世博會是在【

】（Ｃ）

A.1841年

B.1846年

C.1851年

D.1852年

11.解放戰(zhàn)爭時(shí)期，人民解放軍展開的三大戰(zhàn)役是

【

】（D）

①平津戰(zhàn)役

②遼沈戰(zhàn)役

③渡江戰(zhàn)役

④淮海戰(zhàn)役

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

12.請背誦劉禹錫的《望洞庭》。望洞庭

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺 13.請背誦辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。

西江月·夜行黃沙道中

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

2011年寧夏小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽現(xiàn)場答題試題

1號題

請你談?wù)剬Α啊摹癁榉独谩顷P(guān)鍵”這句話的理解。

2號題

有一位教師把評改過的學(xué)生習(xí)作或練筆用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，然后把圖片上傳到班級博客上，號召全班同學(xué)在評論欄里繼續(xù)發(fā)表評改意見。請你對該教師的做法加以評析。

3號題 有人說:“學(xué)生的潛能就像空氣，放在多大的空間里，它就有多大”，請談?wù)勀銓@句話的看法。

4號題

試對下面的教學(xué)片段加以評析。

師：一（）水，誰來說說？ 生：一杯水、一桶水、一碗水??

師：這些是常用的容器，還有沒有比較大的容器呢？ 生：一缸水、一鍋水、一箱水??

師：這些容器質(zhì)地都堅(jiān)硬，有沒有較軟的容器？ 生：一包水、一袋水、一盒水?? 師：有無比較特殊的自然容器？

生：一池水、一穴水、一窟窿水?? 師：有無不用容器而處于自然狀態(tài)的？

生：一滴水、一灘水、一江水?? 師：能否與重量、體積有關(guān)？ 生：一克水、一千克水、一升水??

5號題

長文，是指那些文字多、篇幅長、容量大的課文。一般來講，我們把小學(xué)語文教材中，第二學(xué)段在800字以上、第三學(xué)段在1000字以上的現(xiàn)代文，稱作“長文”。請你談?wù)勅绾伪孀C解決“長文”教學(xué)內(nèi)容“長”與教學(xué)時(shí)間“短”之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)長文短教。

6號題

張老師執(zhí)教人教版六年級上冊《老人與海鷗》第二課時(shí)。上課伊始，教師直奔課文第二部分。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師先用哀樂來營造一種悲傷送別的氣氛，隨后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中親人去世的場面，進(jìn)行繪聲繪色地渲染。學(xué)生在教師帶動(dòng)下，很快進(jìn)入了情境。教師這才開始課文的學(xué)習(xí)，指名一學(xué)生朗讀課文第15、16自然段。學(xué)生讀著讀著，聲音開始沙啞、哽咽了，直到大聲痛哭起來。請你對張老師的做法進(jìn)行評析。

7號題

全國第八屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)研討的重點(diǎn)是“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”，請談?wù)勀銓υ撗杏懼攸c(diǎn)的理解。

8號題 2006年9月7日上午，溫家寶總理到北京皇城根小學(xué)聽了一節(jié)五年級的語文課——《新型玻璃》，還進(jìn)行了精彩的評課：我覺得，陳老師整堂課進(jìn)行得很好，她讓孩子討論，讓孩子們自己找資料，找答案。這就是啟發(fā)式教學(xué)。她尊重每一個(gè)孩子，對孩子充滿了愛心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長。這堂語文課也有值得改進(jìn)的地方。比如表達(dá)、用詞、口語、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強(qiáng)一點(diǎn)，要告訴學(xué)生，一個(gè)事物，為什么這么表達(dá)？用你自己的話怎么表達(dá)？

請問溫總理的評課意見對你有哪些啟迪？

9號題

試對下面的教學(xué)片段加以評析。

師：一個(gè)詞語，一個(gè)句子，仔細(xì)揣摩才會發(fā)現(xiàn)其中的精彩。第一段中有一個(gè)詞語叫做“投入”，誰來給它換個(gè)詞語？

生：改成“飛入”。

師：作者為什么用“投入”，而不用“飛入”呢? 生：說明灰椋鳥把刺槐林當(dāng)成了自己的家。

生：我們經(jīng)常說“投入”到什么什么的懷抱之中，這里用投入，能看出灰椋鳥對刺槐林的深深的愛。而用個(gè)“飛”字，只是有個(gè)簡單的動(dòng)作而已。

師：沒錯(cuò)！一個(gè)“投入”，既有動(dòng)作，又有情感，這就是準(zhǔn)確，這就是生動(dòng)。我覺得你不僅讀懂了灰椋鳥，也讀懂了作者徐秀娟。

10號題

有位老師在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，讓學(xué)生討論燕子的生活習(xí)性、捉蟲本領(lǐng)，又讓學(xué)生交流候鳥的有關(guān)知識，還讓學(xué)生畫燕子圖、唱燕子歌、跳燕子舞等。這樣教學(xué)好嗎？為什么？

11號題

請你談?wù)勌嵘W(xué)語文教師素養(yǎng)和提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系。

12號題

以下是一位老師教學(xué)《去年的樹》的片段，請你試加以評析。師：小鳥去找好朋友，為什么找不到？ 生：樹被砍了。

師：小鳥找不到樹，它就去問了誰？

生：它去問了樹根、大門、火柴和燈火。

師：小鳥與樹根、大門、火柴、燈火之間有些什么對話？（學(xué)生找出這些對話一一朗讀。）師：從這些對話中你看出小鳥具有怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答信守承諾、對友情的執(zhí)著等。）

13號題

以下是一位教師執(zhí)教《“你必須把這條魚放掉！”》（國標(biāo)教材蘇教版三年級下冊第17課）的教學(xué)片斷：

師：湯姆好不容易釣到了一條他從未見過的大鱸魚，爸爸卻讓他把這條鱸魚放掉。同學(xué)們，你們贊成爸爸的做法嗎？

生1：我贊成爸爸的做法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)離釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，無論是誰都不能違反這個(gè)規(guī)定。

生2：我不贊成爸爸的做法。要知道，湯姆第一次釣到這么一條大鱸魚，那是多么不容易啊！作為大人，我們不能打擊孩子的積極性，何況當(dāng)時(shí)又沒有人看見，這有什么關(guān)系呢？你看，正是由于爸爸的阻止，湯姆從那以后再也沒有釣到過那么大的魚，這是一件多么遺憾的事??！

假如你是執(zhí)教老師，這時(shí)該怎么辦？

14號題

在某旅游景點(diǎn)上，看到一隊(duì)學(xué)生個(gè)個(gè)拿著照相機(jī)，圍著一處景物一邊嘰嘰喳喳議論，一邊忙著拍照。細(xì)問之下，原來是寫《一次游覽活動(dòng)》的作文，老師請他們按順序把游覽過程中覺得最美的地方拍下來，然后再帶到課堂上進(jìn)行寫作。你認(rèn)同該教師的做法嗎？請說明理由。

15號題

試對口語交際教學(xué)《有趣的小動(dòng)物》片段進(jìn)行評析。師：今天，老師把一個(gè)小家伙帶到教室里來了，你們瞧?? 生：是小金魚！

師：快，和小金魚打聲招呼。生：小金魚你好！

生：小金魚，歡迎你到我們教室里來。

師：小朋友真熱情呀。小金魚說些什么呢？讓我聽聽。（老師將小金魚放在耳邊，側(cè)耳傾聽。）

師：小金魚說：“小朋友你們好！”今天我來到你們的教室，真是太高興了。師：小金魚那么可愛，你們想對它說些什么呢？

生：??

師：小朋友夸小金魚長得漂亮，小金魚可開心了，你們瞧，它擺動(dòng)著尾巴高興得跳起了舞。

16號題 大量的課外閱讀不僅能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且能全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。請你說說怎樣提高小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性。

第四篇：語文素養(yǎng)大賽試題

小學(xué)語文素養(yǎng)大賽試題（答案附后）

1、全國小語會理事長崔巒指出：“提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。請你談?wù)剬@一提法的理解和看法。

2、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，請你談?wù)剬@基本性質(zhì)的理解，以及如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點(diǎn)。

3、我國一位著名語文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請你結(jié)合語文新課程，談?wù)剬@句話的理解與看法。

3、語文課程的三維目標(biāo)指什么？請你結(jié)合某一篇課文的教學(xué)說說自己是怎樣落實(shí)三維目標(biāo)的？

4、語文課程的四大理念指什么？請選擇其中一個(gè)理念結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談對它的理解。

7、語文課程的五大領(lǐng)域指什么？你最擅長什么方面，說出你在這一領(lǐng)域取得的一些經(jīng)驗(yàn)。

8、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

9、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。

想——我想聽到花開的聲音?；顫姟永锏乃芑顫?。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。爬——牽牛花像個(gè)小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？

10、以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路：

第一步：讀詩歌《贈(zèng)汪倫》。第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈(zèng)別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請你綜合評述這個(gè)教學(xué)過程。

11、在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

12、教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

1、全國小語會理事長崔巒指出：“提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。請你談?wù)剬@一提法的理解和看法。

使語文課堂返璞歸真，回歸自然本色，又要做到扎實(shí)有效，真正體現(xiàn)高效低耗。

2、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，請你談?wù)剬@基本性質(zhì)的理解，以及如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點(diǎn)。

“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

“工具性”除了“最重要的交際工具”外，還應(yīng)包括是收集、處理信息的工具，是學(xué)習(xí)各種知識的工具，甚至是一種重要的思維工具。其具體的范疇。應(yīng)是“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力。“人文性”，就是說語文教學(xué)不能只是純粹的語文知識的傳授，我們可以從語文課程的特點(diǎn)出發(fā)，通過對字、詞、句、段、篇的充分挖掘，找出課文中蘊(yùn)含的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對其正確感受和思考，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，發(fā)展健康個(gè)性。

3、我國一位著名語文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請你結(jié)合語文新課程，談?wù)剬@句話的理解與看法。

葉圣陶先生曾說過：“在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成一種能力，不等老師教，自己能閱讀?！?/p>

首先就肯定了“教”的功能性和必要性，即“教”是手段，是途徑。教書育人是教師的天職，但是，教師決不是機(jī)械呆板地傳授書本知識，而是要在“教”的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的本領(lǐng)，即“不需要教”是目的。所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。

3、語文課程的三維目標(biāo)指什么？請你結(jié)合某一篇課文的教學(xué)說說自己是怎樣落實(shí)三維目標(biāo)的？

知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、語文課程的四大理念指什么？請選擇其中一個(gè)理念結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談對它的理解。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

7、語文課程的五大領(lǐng)域指什么？你最擅長什么方面，說出你在這一領(lǐng)域取得的一些經(jīng)驗(yàn)。

識字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)。

8、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

答：這種現(xiàn)象確實(shí)非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實(shí)際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于課堂上的換座位朗讀，我個(gè)人認(rèn)為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價(jià)，那是得不償失。

9、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。

想——我想聽到花開的聲音。活潑——河里的水很活潑。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？

答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個(gè)孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我想，我會給這個(gè)孩子一個(gè)優(yōu)，并且在班級上給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他造句的生動(dòng)，想象力的豐富。

10、以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路： 第一步：讀詩歌《贈(zèng)汪倫》。第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈(zèng)別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請你綜合評述這個(gè)教學(xué)過程。

評述要點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。

不足：投影使用時(shí)機(jī)過早，容易限制學(xué)生的思維

11、在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

[分析]這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。

12、教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

[分析]這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。

九、請你對下面案例作簡要分析。（10分）

《濫竿充數(shù)》教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對南郭先生進(jìn)行評價(jià)。有一位學(xué)生站起來，表達(dá)了一個(gè)與眾不同的觀點(diǎn)：“我覺得南郭先生其實(shí)也很聰明的。”教師感到有些意外，情不自禁地追問了一句：“為什么?”“南郭先生雖然不會吹竽，但吹竽的動(dòng)作裝得像模像樣，這么長時(shí)間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎?”教師表揚(yáng)道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會利用機(jī)會，他看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機(jī)會?；炝诉M(jìn)去，很聰明?！薄澳瞎壬苤?，一看齊湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨(dú)奏，就非常及時(shí)地離開了，避免了出洋相?！薄澳瞎壬雷约旱牡准?xì)，還能顧全大局，不爭著出風(fēng)頭?！苯處熑粲兴嫉鼗卮穑骸跋氩坏酵瑢W(xué)們有這么獨(dú)特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學(xué)生就接受了“南郭先生很聰明”的結(jié)論。

案例：缺乏有效引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，對同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊(yùn)含著一定的思想情趣和價(jià)值取向，特別是寓言這種文體，更具有強(qiáng)烈的哲理性、教育性?！稙E竽充數(shù)》這個(gè)成語故事，把它解讀為贊揚(yáng)南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是—種負(fù)效的，不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。

十、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。

請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。

評析：該教學(xué)片段中存在著一些問題。教師雖然在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的多元感悟，注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與感受，但忽略了該論題與文本追求的價(jià)值是否一致。閱讀教學(xué)以一、二個(gè)有爭議的論題作為研讀專題，讓學(xué)生深讀課文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，尋找依據(jù)，并運(yùn)用口頭語言以說服或駁倒對方的觀點(diǎn)，這種研究性閱讀確實(shí)具有訓(xùn)練學(xué)生思維及表達(dá)能力的作用。但教師應(yīng)在此過程中做好引導(dǎo)與點(diǎn)撥，以防學(xué)生在辯論過程中游離于文本之外。如果這種辯論將課文所賦予的價(jià)值取向丟棄了，那就得不償失了。對于學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)我們應(yīng)該尊重、理解但應(yīng)以不違背文本與社會的主導(dǎo)價(jià)值為前提，應(yīng)該合情合理。我們要尊重學(xué)生，但絕不能丟棄正確的價(jià)值引導(dǎo)而是非不分。

基本常識

一、北岳恒山位于我國（）省

?A.山東；??B.陜西；

?C.山西；D.湖南。

答案：C

二、我國暖溫帶和亞熱帶分界線是：（）

?A.天山；?B.祈連山；?C.秦嶺；D.大行山。

答案：C

三、文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團(tuán)是（）

A、江青、姚文元、陳伯達(dá)、張春橋。

B、林彪、江

青、王洪文、張春橋。C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。

答案：C

四、白金漢宮位于以下哪個(gè)國家？

A 俄羅斯

B

法國

C 意大利

D 英國

答案：D

五、填出下列網(wǎng)絡(luò)新詞的意思

杯具（）

圍脖（）

拍磚（）

杯具，原指盛水的器具，后因與“悲劇”一詞諧音，成為網(wǎng)絡(luò)流行語，詞性多變：可作形容詞，名詞等等。不少年輕人在網(wǎng)絡(luò)上甚至生活中都常常用“杯具”來代替“悲劇”，形容人、事、物。隨著網(wǎng)絡(luò)語言的流傳，更出現(xiàn)了“人生是張茶幾，上面放滿了杯具”等“箴言”。

2009年新出現(xiàn)的詞語，意思是在微型博客上更新日志等內(nèi)容，因?yàn)槲⑿筒┛秃喎Q微博，所以有人戲稱“圍脖”。把更新叫做“織圍脖”。最早應(yīng)該見于新浪微博。

拍磚的初衷是提出反對的看法，使別人接受自己的觀點(diǎn)，說白了就是誰也不服誰的文字體現(xiàn)

七、2010年上海世博會的主題是

【

】

A．人類與自然

B．發(fā)現(xiàn)的時(shí)代

C.城市，讓生活更美好

D．居住與環(huán)境——人類家居科技

答案：C

八、以下那個(gè)不屬于四書、五經(jīng)（）

A論語

B孟子

C周易

D左傳

答案：D

九、以下那個(gè)不屬于六藝（）

A禮

B書

C棋

D射

答案：C

十、安徒生是（）人

A 法國

B 丹麥

C 意大利

D 瑞典

答案：B

課

標(biāo)

考

核

一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)要求可有8個(gè)字來概括，這就是：

（）、（）。

答案：具體明確，文從字順

二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的四種語文能力，它們是：（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。

答案：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

三、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的閱讀總量是

【

】

A.25萬

B.40萬

C.100萬

D.145萬

答案：D

一段5萬，二段40萬，三段100萬，合計(jì)145萬

四、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀教學(xué)是

之間對話的過程。請你從下面選出正確的答案。（）

（A）教師與學(xué)生

（B）學(xué)生與學(xué)生

（C）學(xué)生、教師、文本

（D）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生

答案：C

五、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（）

A、了解 B、基本掌握

C、掌握 D、不要求

答案：C

課標(biāo)規(guī)定：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。

六、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（）

A、第一學(xué)段

B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段

答案：B

七、閱讀教學(xué)過程是：（）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。

B、學(xué)生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。

D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

答案： D

八、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（）

A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中

D、在與社會人群交往中

答案：A

九、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（）

A、工具性

B、人文性

C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

答案：C

六、語文學(xué)科的基本理念是（）多選題

A全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

B正確把握語文教育的特點(diǎn) C積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

答案：ABCD

第五篇：小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽學(xué)習(xí)心得

關(guān)于參加“第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”觀摩會的心得體會

能去南京觀摩全國的小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一直是我的希望，這次學(xué)校能派我去，我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)的支持

眾所周知，江蘇的教育在全國是數(shù)一數(shù)二的，所以這次大賽的舉辦地就選擇在江蘇南京舉行，各省分別派一名教師參加，一共三十名選手，分兩個(gè)組在兩個(gè)比賽場館同時(shí)進(jìn)行，由于我省代表?xiàng)畈ɡ蠋煴环衷贐組，所以我們是在南京林業(yè)大學(xué)的體育館觀摩此次比賽。

“大賽”分“朗讀展示、書寫展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題、才藝表演及課堂教學(xué)展示”五部分，設(shè)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)及書寫特長獎(jiǎng)、朗讀特長獎(jiǎng)、才藝特長獎(jiǎng)和優(yōu)秀教態(tài)獎(jiǎng)（特長獎(jiǎng)從一等獎(jiǎng)中評出），所有項(xiàng)目的評審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，總分為100分。朗讀15分，書寫15分，知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題15分，才藝5分，課堂教學(xué)50分。

3月27日上午是朗讀展示，選手是提前10分鐘抽取朗讀篇目，下面我就舉例談?wù)勥x手的比賽情況。比如三號選手的《新年的禮物》這是一位男老師，音色很好，語氣掌握得當(dāng)，但神態(tài)與文本文意有些出入，當(dāng)然只是一兩句，可能是緊張的緣故。楊波的《天安門廣場》吐字清晰，音域?qū)拸V，語速略快，語調(diào)度把握很好，段、句停連略快。最高分是《放風(fēng)箏》各方面都好，就一點(diǎn)眼神中沒有內(nèi)容，一直看臺本。從朗誦中我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、要吐字清晰。

2、語調(diào)要準(zhǔn)。

3、停連把握得當(dāng)。

4、語感要強(qiáng)。（語氣要抑揚(yáng)頓挫）

5、眼神中要有內(nèi)容。

6、會運(yùn)用鼻腔發(fā)音、胸腔發(fā)音及顫音。

緊接著是書寫展示，三分鐘書寫4個(gè)4字成語，最高分時(shí)13號選手，他的布局很好，筆畫粗細(xì)分明，字架漂亮。楊波的筆畫不連貫、字架有點(diǎn)硬。

下午是才藝展示，真是打開眼界??！我想一一細(xì)說，一號是語言藝術(shù)展示，也就是給動(dòng)畫片“狼和小羊”、電影“簡愛”及“話說長江”配音，聲音效果及態(tài)勢語極其精彩。二號選手是歌曲、器樂、書法串燒。三號選手是竹笛獨(dú)奏，技藝精湛，有幾位評委出示了滿分。楊波老師是給動(dòng)畫片《寶蓮燈》配音，一人分飾多角。五號選手是唱《好運(yùn)來》，很有范兒，音色、臺風(fēng)好，但節(jié)奏、音有點(diǎn)跑。六號選手是表演新疆舞，節(jié)奏感很好，有點(diǎn)偏臺。七號選手表演朝鮮舞，她先是單純跳朝鮮舞，后來將朝鮮舞和武術(shù)動(dòng)作融合在了一起，剛?cè)岵?jì)來形容是再恰當(dāng)不過了。八號的展示是給我映象最深刻的，《成語新說》分別用京劇、歌曲、書法展示龍，這位選手是南京本地的，曾受邀參加過天天向上的錄制。接下來就是川劇變臉、詩詞朗誦，尤其是朗誦李清照詞的時(shí)候，顫音展現(xiàn)的淋漓盡致。最后一位是吉他彈唱?？吹某?，這些老師都是非常有才華的。

3月28日一整天是課堂教學(xué)展示，本次大賽的課堂教學(xué)內(nèi)容選自各版本閱讀課文，授課時(shí)間為30分鐘?？v觀今天的九節(jié)課，有這樣一些共通的特點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸

十五節(jié)課跨度從一年級到六年級，每位選手均強(qiáng)化了寫字教學(xué)。觀察字形、掌握書寫要點(diǎn)、教師范寫、學(xué)生當(dāng)堂練寫等傳統(tǒng)寫字教學(xué)手段重新回歸課堂。這也體現(xiàn)了2011版本課標(biāo)強(qiáng)化寫字教學(xué)的指導(dǎo)理念。當(dāng)然，從具體的實(shí)施策略來看，依然是有課前的重點(diǎn)識寫，有隨文識寫，有課尾的專門訓(xùn)練寫字。另外，朗讀的指導(dǎo)，師生、生生的對話與合作、直指理解文本的表演等傳統(tǒng)教學(xué)理念全方位回歸落實(shí)在每節(jié)課堂。重視聽說讀寫的扎實(shí)訓(xùn)練，這也是對昨天柳老講話要求中的“語文課堂要‘返璞歸真’，回歸樸素，回歸樸實(shí)，回歸童真”的體現(xiàn)。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)的貫徹

十五節(jié)課也不約而同的注重了學(xué)法的指導(dǎo)。如9號選手執(zhí)教《狼牙山五壯士》，錦囊妙計(jì)就是“四部曲”，分別是熟讀成誦、理清順序、體會表達(dá)、感悟情感；4號選手執(zhí)教《畫楊桃》，教給了學(xué)生借助課題了解課文大意的方法；8號選手執(zhí)教《日月潭的傳說》讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象性復(fù)述課文精彩片段??這些課堂里有的注重自學(xué)方法的指導(dǎo)，有的注重理解詞語意思的方法傳授，有的教給通過比較閱讀理解文本用詞精妙的訣竅??總之，用教材教，授之以漁這是課堂教學(xué)的真理。

三、學(xué)生生活體驗(yàn)的調(diào)動(dòng) 語文來源于生活，扎根自生活。教者如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，其奧秘就在于在文本和生活間架設(shè)橋梁。換言之，就是能夠通過創(chuàng)設(shè)情境或者通過實(shí)際的生活實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而達(dá)到身臨其境、感同身受的境界。4號選手通過師生合作朗讀表演發(fā)問“我們?yōu)槭裁磿掏掏峦拢俊薄袄蠋煘槭裁醋儑?yán)肅？”“如果你是老師，你會怎么做？”等問題，環(huán)環(huán)相扣的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在感悟文本的過程不斷調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，在生活體驗(yàn)中又加深了對文本的感悟，朗讀自然有聲有色，表演也是惟妙惟肖；5號選手執(zhí)教《要下雨了》，學(xué)生抽取生活體驗(yàn)，理解“悶”的意思，老師帶著學(xué)生再“伸了伸腰”，體驗(yàn)?zāi)鞘娣母杏X，巧妙引出小白兔與燕子的對話，各種形式的角色朗讀，帶著學(xué)生痛痛快快地在文本里徜徉；7號選手執(zhí)教《小柳樹和小棗樹》課堂中，小柳樹和小棗樹的對話貫穿始終，一遍一遍地對話表演與感悟文本交替深入，相映成趣，可謂妙哉；10號選手執(zhí)教《與眾不同的麻雀》、11號選手執(zhí)教《水》、12號選手執(zhí)教《只有一個(gè)地球》也都通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼著文本，演繹著文本。

一邊聽著課，一邊回味著柳老的講話。如此普遍和大范圍的傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是否意味著小學(xué)語文課堂對課改以來的變化的“撥亂反正”？不可否認(rèn)，在中國的社會背景下，官方的和權(quán)威的聲音往往就是風(fēng)向標(biāo)，也是審美標(biāo)準(zhǔn)的界定，必然會掀起語文課堂教學(xué)的“風(fēng)”。對于傳統(tǒng)課堂和課改后的課堂，我們不妨也來一次簡單的分析：

一、傳統(tǒng)課堂的利弊

傳統(tǒng)語文課堂之所以飽受詬病，在于其“填鴨式”的教學(xué)模式、單調(diào)機(jī)械的訓(xùn)練扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性。但是其利也顯而易見，那就是學(xué)生的基本語文能力因?yàn)橛?xùn)練而較為突出。試想，大量的背誦怎不會“腹有詩書氣自華”“不會寫詩也會吟”？大量的寫字怎不會“十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動(dòng)”？

二、課改課堂的利弊

轟轟烈烈的課改確實(shí)帶來了課堂的變化。尊重個(gè)體、飛揚(yáng)個(gè)性，崇尚合作、注重發(fā)現(xiàn)??應(yīng)該說，這些對于培養(yǎng)現(xiàn)代公民來說，是必由之路。然而誦讀和書法帶有鮮明傳統(tǒng)文化特質(zhì)的兩項(xiàng)能力在學(xué)生身上卻持續(xù)退化，以致很多有識之士驚呼，要傳承國學(xué)、要回歸“本真”。

三、理想的現(xiàn)代課堂

隨著“回歸”的呼聲日漸高漲，隨著對課改的不斷批判，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定，課改作為一個(gè)特定的名詞估計(jì)會逐漸淡化，又或者說，難脫時(shí)代烙印的語文課堂，總是會一直朝著“理想”“課改”下去的。姑妄稱我們現(xiàn)在追尋的課堂為現(xiàn)代課堂或許較為準(zhǔn)確。我以為，唯物辯證的觀念確實(shí)是“放之四海而皆準(zhǔn)”，理想的現(xiàn)代課堂，我們既要把童真還給孩子，既要致力培養(yǎng)具有個(gè)性、自由、合作、探究精神的現(xiàn)代公民，又要從傳承的角度加強(qiáng)語文基本能力素養(yǎng)的訓(xùn)練；既要在訓(xùn)練的強(qiáng)度上有所強(qiáng)化，又要在訓(xùn)練的技巧和方法上予以改進(jìn)。如此的融合與平衡，我想應(yīng)該是我們努力的方向。

由于知識問答題的偶然性成分很大，所以今天的賽場也是跌宕起伏。能夠有這樣一次經(jīng)歷，對于參賽的選手來說，就已經(jīng)是一次蛻變和飛躍了。晚飯席間，戲言，這知識問答既然如此偶然性太大，讓各自選手的粉絲們幾家歡樂幾家愁，不若全部統(tǒng)一一張?jiān)嚲泶痤}，不是相對要公平一些嗎？僅是戲言，祝愿明天最后三位選手好運(yùn)。

在知識素養(yǎng)答題這部分，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，這些題目包含了地理、生物、歷史、文學(xué)、電影、戲劇、歌曲歌詞的作者等等。特別是答客觀題的時(shí)候最考驗(yàn)選手了，題目非?；睢?/p>

通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，我應(yīng)該好好看書、看視頻、聽講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識素養(yǎng)，向前邁進(jìn)。