第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽選拔賽知識(shí)試題

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽選拔賽知識(shí)試題

1號(hào)題

一、填空題： 根據(jù)句子的意思，分別寫出相應(yīng)的體現(xiàn)教育教學(xué)原則和方法的成語(yǔ)。

1、是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（）

2、學(xué)不躐等。（）

3、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。（）

二、連線題：

《西廂記》 李香君

《牡丹亭》 杜麗娘

《長(zhǎng)生殿》 崔鶯鶯

《桃花扇》 楊玉環(huán)

三、判斷題：下列說法正確的是（）

A、漢語(yǔ)拼音重在考察學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。

B、“江楓漁火對(duì)愁眠”的“對(duì)”是“對(duì)面”。

C、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)不能低于三級(jí)甲等。

四、選擇題：

北岳恒山位于我國(guó)（）省

陜西； B.A.山東；

D.湖南。C.山西；

五、簡(jiǎn)述題：

“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這句話說明了語(yǔ)文教育的什么特點(diǎn)？小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中如何適應(yīng)這一特點(diǎn)組織教學(xué)？

2號(hào)題

一、填空題：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)要求可有8個(gè)字來概括，這就是：

（）、（）。

二、連線題：

《三國(guó)演義》 柳湘蓮

《水滸傳》 羅剎女

《西游記》 顧二嫂

《紅樓夢(mèng)》 蔣 干

三、選擇題：

我國(guó)暖溫帶和亞熱帶分界線是：（）

A.天山；

祈連山； B.C.秦嶺；

D.大行山。

四、判斷題：下列說法正確的是（）A、“床前明月光”中的“床”指“睡覺的家具”。

B、“小倆口”中的“倆”用錯(cuò)了。

C、新課標(biāo)規(guī)定：修辭知識(shí)要作為小學(xué)語(yǔ)文考試內(nèi)容之一。

五、簡(jiǎn)述題：

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：“提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一提法的理解和看法。

3號(hào)題

一、填空題：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的四種語(yǔ)文能力，它們是：（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。

二、選擇題：

“如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這是詩(shī)人（）的詩(shī)。

A.歌德

B.雪萊

C.泰戈?duì)?/p>

D.艾青

三、判斷題：文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團(tuán)是（）

A、江青、姚文元、陳伯達(dá)、張春橋。

B、林彪、江 青、王洪文、張春橋。C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。

四、連線題：

白金漢宮 俄羅斯

克里姆林宮 法國(guó)

愛麗舍宮 美國(guó)

白 宮 英國(guó)

五、簡(jiǎn)述題：

工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這基本性質(zhì)的理解，以及如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點(diǎn)。

4號(hào)題

一、判斷題：下面說法正確的是（）

A、“七月流火”的意思是指“天氣轉(zhuǎn)涼了”。

B、量化和客觀評(píng)價(jià)是語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主要手段。

C、《論語(yǔ)》的作者是大教育家孔子。

D、恩格爾系數(shù)與家庭生活水平成正比。

二、填空題：把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

在天愿作比翼鳥，（）。

山重水復(fù)疑無路，（）。

茍利國(guó)家生死以，（）。

三、連線題： “教是為了不需要教?！?陶行知

“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育?！?馬卡連柯

“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！?葉圣陶

“只有那種走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是良好的教學(xué)” 維果斯基

四、選擇題：下面畫橫線的字讀音錯(cuò)誤的是（）

A.追本溯sù 源

B.自怨自艾yì

C.心廣體胖pàng D.博聞強(qiáng)識(shí)zhì

五、簡(jiǎn)述題：

怎樣理解和在教學(xué)中實(shí)踐“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等 ” 小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽選拔賽知識(shí)試題(2)5號(hào)題

一、選擇題：

中國(guó)民歌《茉莉花》是（）省的民歌。A.江西

B.云南

C.湖南

D.江蘇

二、連線題：

“民為貴，社稷次之，君為輕” 莊子

“道即自然，自然即道” 孔子

“己所不欲，勿施于人” 孟子

“清靜無為，逍遙而自得” 老子

三、判斷題：下面說法正確的是（）

A、2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師提出了8條道德規(guī)范要求。

B、我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝是秦朝。

C、“喟然長(zhǎng)嘆”的“喟”在普通話中的正確讀音是 ：kuì。

D、諾貝爾獎(jiǎng)的創(chuàng)始人諾貝爾是法國(guó)人。

四、填空題：

傳統(tǒng)戲劇中的四大角色是：（）。

五、簡(jiǎn)述題：

一位老師教《月光曲》，問學(xué)生：什么是“幽靜”？ 一學(xué)生回答： “幽靜是幽雅安靜”。師問：“你是從哪里知道的？”生答：“我是從字典里查出來的”老師又問：“請(qǐng)你舉個(gè)例描述一下?！鄙卮鸩怀鰜?？接著，老師就放課件：萊茵河畔，一個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，在月光底下一片銀色的世界，萬籟俱寂，一條小路通向遠(yuǎn)方……然后啟發(fā)學(xué)生，你們經(jīng)歷過類似的環(huán)境嗎？

請(qǐng)你評(píng)述教師的教學(xué)過程：學(xué)生開始為什么回答不出，后來教師是通過什么方法來讓學(xué)生理解？

6號(hào)題

一、填空題：

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、（）、（）能力。

二、連線題：

“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色” 岳陽(yáng)樓 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 滕王閣 “晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲 黃鶴樓

三、判斷題：下面說法正確的是（）

A、“屢見不鮮”中的“鮮”本意是指“新捕的魚”。

B、佛教誕生于古代中國(guó)。C、世界讀書日是每年的 4月23日。

D、安放在世博會(huì)展覽的丹麥“小美人魚”銅像是根據(jù)安徒生的童話 《美人魚》而創(chuàng)作的。

四、選擇題：

國(guó)家旅游局確定的中國(guó)旅游標(biāo)志的圖案是（）

A.大熊貓

B.司母戊鼎

C.馬踏飛燕

五、簡(jiǎn)述題：

在教《月光曲》時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一些提問啟發(fā)學(xué)生： 師：貝多芬來到了什么地方？ 生：萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。師：貝多芬在干什么？ 生：散步。師：在什么時(shí)候散步？ 生：秋天。師：秋天的什么時(shí)候？ 生：一天夜晚。師：貝多芬聽到了什么？ 生：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。師：附近有什么？ 生：一所茅屋。

請(qǐng)你評(píng)述這位老師的提問啟發(fā)設(shè)計(jì)。你認(rèn)為課堂提問要注意些什么？

7號(hào)題

一、填空題：

上海世博會(huì)的主題語(yǔ)是：（）

世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨是：（）

二、連線題：

紙上談兵 廉頗

指鹿為馬 趙括

負(fù)荊請(qǐng)罪 項(xiàng)羽

破釜沉舟 趙高

三、判斷題：下面說法正確的一句是（）

A、世界教育名著《給教師的建議》的作者是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯。

B、異體字在地名中也不可以保留使用。

C、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者。

D、“畫地為牢”的“牢”在古代是指“監(jiān)牢”

四、選擇題： 下列成語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的是（）

A.挺而走險(xiǎn) 向隅而泣

B.膾灸人口 揣揣不安

C.病入膏盲 萬馬齊音

D.草菅人命 瞻前顧后

五、簡(jiǎn)述題：

我國(guó)一位著名語(yǔ)文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)文新課程，談?wù)剬?duì)這句話的理解與看法。8號(hào)題

一、連線題：中國(guó)著名畫家擅長(zhǎng)畫的對(duì)象

王 冕 竹

徐悲鴻 蝦

鄭板橋 馬

齊白石 梅

二、選擇題：

科學(xué)發(fā)展觀的核心作用是（）

A.統(tǒng)籌兼顧

B.以人為本

C.科教興國(guó)

D.發(fā)展經(jīng)濟(jì)

三、判斷題：下面說法正確的一句是（）

A、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一般由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生自行組織進(jìn)行。

B、仙人掌是一種沒有葉子的植物。

C、杭州是中國(guó)六大古都之一。

D、德國(guó)是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)之一。

四、填空題：

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新精神）和（實(shí)踐能力）為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展 的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

五、簡(jiǎn)述題：

談?wù)勀銓?duì)“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的理解及對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)素養(yǎng)試題匯總

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)素養(yǎng)試題

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)素養(yǎng)試題

1、判斷題（請(qǐng)判斷下面的句子是否正確）

李檢察長(zhǎng)廉潔公正，見利思義，在群眾中享有很高的威望。

2、選擇題

最喜歡畫花鳥蟲魚、要為百蟲寫照，為百鳥傳神，榮獲人民藝術(shù)家稱號(hào)的一代藝術(shù)大師（）

（A）張大千

（B）齊白石

（C）徐悲鴻

（D）黃賓虹

3、填空題

描寫傳統(tǒng)節(jié)日的七言絕句《元日》,前兩句是爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，后兩句詩(shī)是、4、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說出正確的筆畫：

孝字的第五筆是（），第六筆是（）。

5、選擇題。

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中字形正確的一個(gè)選出來。（）

（A）宣紙

（B）寒喧

（C）渲泄

6、選擇題。

杜威所主張的教育思想被稱作是（）教育思想。

（A）存在主義（B）要素主義

（C）實(shí)用主義（D）永恒主義

7、判斷題

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在第三學(xué)段提出的要求。（）

8、選擇題

《為什么孩子要上學(xué)》一書是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主（）的一部自傳體散文集。

（A）葉圣陶（B）大江健三郎

（C）高爾基（D）泰戈?duì)?/p>

9、唐宋八大家中有六人出于宋代，另外出于唐代的兩位古文作家是（）

（A）韓愈和劉禹錫

（B）白居易和柳宗元

（C）韓愈和柳宗元

（D）劉禹錫和白居易

10、連線題

請(qǐng)將以下發(fā)明的它們的發(fā)明者連線： 蒸汽機(jī)

富蘭克林 火車

諾貝爾 炸藥

瓦特 避雷針

斯蒂芬森

11、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中書寫正確的一個(gè)選出來。（）

（A）弦律

（B）裝幀

（C）蜇伏

12、簡(jiǎn)述題。

某老師在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》一課時(shí)，板書：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。問：同學(xué)們，你們覺得這段話有意思嗎？怎么一個(gè)時(shí)間就是一句話，連用三個(gè)時(shí)間寫成了三句話？

一生說：這樣可以表現(xiàn)出作者焦急的心情。一生說：作者可能不停地看時(shí)間，盼著父親早點(diǎn)回來。老師說：是啊，作者連用三個(gè)表現(xiàn)時(shí)間的句子表達(dá)自己焦急的心情。同學(xué)們，你們也能用上這樣的句式自定時(shí)間，寫一段話嗎？試試看。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這樣教學(xué)的看法。

13、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀教學(xué)是

之間對(duì)話的過程。請(qǐng)你從下面選出正確的答案。（）

（A）教師與學(xué)生

（B）學(xué)生與學(xué)生

（C）學(xué)生、教師、文本

（D）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生

14、選擇題

德國(guó)教育家赫爾巴特是（）的代表

（A）兒童中心論

（B）教師中心論

（C）勞動(dòng)教育中心論

（D）活動(dòng)中心論

15、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說出正確的筆畫：哉字的最后兩筆是（）和（）。

16、選擇題

下列關(guān)于中國(guó)第一大河長(zhǎng)江的描述不正確的是：（）（A）長(zhǎng)江流經(jīng)西藏、江西、山西、河南、山東等省市區(qū)。（B）長(zhǎng)江在上海市注入東海。（C）有烏江、湘江、黃浦江等支流。（D）在江蘇省鎮(zhèn)江市同京杭大運(yùn)河相交

17、簡(jiǎn)述題

學(xué)生課外閱讀遇到了三個(gè)問題：（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有時(shí)間讀課外書；（2）缺少經(jīng)典名著讀本和學(xué)生喜歡的讀物；（3）電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊。

請(qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出解決這些問題的有效舉措。

18、選擇題。

請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中一個(gè)書寫正確的詞語(yǔ)來。（）

（A）談笑風(fēng)生

（B）甘拜下風(fēng)

（C）一籌莫展

19、選擇題

下列哪一個(gè)故事不是出自《伊索寓言》？（）

（A）狐假虎威

（B）狼和小羊

（C）狐貍和葡萄

（D）農(nóng)夫與蛇

20、連線題。

作者與其作品連線：

劉鶚

《醒世恒言》 馮夢(mèng)龍

《閱微草堂筆記》 紀(jì)曉嵐

《老殘游記》

21、選擇題

17世紀(jì)，（）對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)。

（A）

北歐的尼德蘭

（B）捷克的夸美紐斯

（B）

法國(guó)的斯圖謨

（C）德國(guó)的福祿培爾

22、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說法是否正確：

所有的多音字、多音詞的讀音在《普通話異讀詞審音表》中都能查到。（）

23、選擇題

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索出自屈原的（）。（A）《天問》

（B）《招魂》

（C）《九歌》

（D）《離騷》

24、填空題

體現(xiàn)著國(guó)家最根本、最重要的制度和最基本的國(guó)策，在整個(gè)法律體系中處于最高的地位，具有最高效力，是其他法律的立法依據(jù)。這一法律是。

25、選擇題

請(qǐng)把各組中正確的一個(gè)詞語(yǔ)挑選出來。（A）民信片

名信片

明信片（）

（B）舶來品

撥來品

泊來品（）

（C）挖墻角

挖墻攪

挖墻腳（）

26、判斷題

皮皮魯、魯西西、舒克和貝塔都是兒童文學(xué)作家鄭淵潔作品中的形象。（）

27、選擇題

鴻雁傳書的故事和下列哪個(gè)人物有關(guān)？（）（A）史學(xué)家司馬遷

（B）漢武帝劉徹（C）常勝將軍霍去病

（D）不辱使命的蘇武

28、選擇題

三農(nóng)問題，一直是黨和政府高度重視、關(guān)心的問題，是一切工作的重中之重。三農(nóng)指（）

（A）農(nóng)民

農(nóng)村

農(nóng)產(chǎn)品

（B）農(nóng)村

農(nóng)業(yè)

農(nóng)民

（C）農(nóng)民工

農(nóng)村

農(nóng)田

（D）農(nóng)民

農(nóng)民工

農(nóng)業(yè)

29、簡(jiǎn)述題

有位老師買了一本特級(jí)教師的課堂教學(xué)實(shí)錄。他興趣勃勃地按照實(shí)錄上了同一篇課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并沒有預(yù)期的那么好。課后，該老師感慨道：沒想到套用特級(jí)教師的教案效果也不佳。

這位老師的問題出在哪兒？結(jié)合這個(gè)案例談?wù)勀銓?duì)如何借鑒別人教案的看法。

30、選擇題

秦代著名書法家

，有小篆入神大篆入妙之譽(yù)，他對(duì)簡(jiǎn)化文字及后世文字學(xué)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，相傳泰山刻石就是他的作品。()（A）張芝

（B）歐陽(yáng)詢

（C）呂不韋

（D）李斯

31、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定第三學(xué)段（小學(xué)5-6年級(jí)）的課外閱讀量不少于（）萬字

（A）150

（B）100

（C）70

（D）200

32、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說出正確的筆畫：巨字的第三筆是（），第四筆是（）。

33、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說法正確與否：

漢語(yǔ)拼音pi'' ǎo(皮襖)中的（''）叫隔音符號(hào)，如果沒有它，就變成了piǎo（漂）了。（）

34、選擇題

今年是新中國(guó)成立____周年；中國(guó)共產(chǎn)黨建黨

周年；中國(guó)人民解放軍建軍

周年。（）

（A）60 90 80

（B）60 89 81（C）61 89 83

（D）60 86 83

35、判斷題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：識(shí)字與寫字的要求同步，1-2年級(jí)要多認(rèn)多寫。（）

36、選擇題

請(qǐng)選出下列的成語(yǔ)主人公搭配正確的一項(xiàng)：（）

(A)

望梅止渴——?jiǎng)?/p>

（B）樂不思蜀——?jiǎng)⒍U

（C）指鹿為馬——趙構(gòu)

（D）韋編三絕——老子

37、簡(jiǎn)述題

葉圣陶說：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展終身有益。

請(qǐng)簡(jiǎn)述一下你是怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的。

38、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中正確的一個(gè)選出來。（）（A）撲朔迷離

（B）色厲內(nèi)韌

（C）安份守己

39、選擇題

有一個(gè)小女孩，她稱呼野象為哥哥，她和鴕鳥共舞，甚至豹子、變色龍、狒狒都成為她最好的朋友。這個(gè)叫蒂皮的女孩寫了一本書，這本書是（）。

（A）《動(dòng)物農(nóng)莊》

（B）《西頓野生動(dòng)物集》

（C）《我的野生動(dòng)物朋友》

（D）《野性的呼喚》

40、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》中要求小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文（）篇（段）。

（A）160

（B）60

（C）70

（D）240

41、連線題

下列各樂器分別是哪個(gè)民族的流行樂器？ 冬不拉

蒙古族 馬頭琴

維吾爾族 手

鼓

哈薩克族

42、選擇題

下列詩(shī)句出自蘇軾作品的是（）a)

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。b)

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。c)

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。d)

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

43、選擇題

是我國(guó)戲劇表演藝術(shù)最高獎(jiǎng)，始創(chuàng)于1983年，每年一評(píng)，由中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主辦（）

（A）百花獎(jiǎng)

（B）金雞獎(jiǎng)

（C）梅花獎(jiǎng)

（D）金鷹獎(jiǎng)

44、選擇題

異型詞指的是普通話書面語(yǔ)中并存并用的同音（聲、韻、調(diào)完全相同）、同義（理性意義、色彩意義和語(yǔ)法意義完全相同）而書寫形式不同的詞語(yǔ)。

請(qǐng)把下面詞語(yǔ)中不是異形詞的一組挑出來。（）（A）按語(yǔ)、暗語(yǔ)（B）筆畫、筆劃

（C）摻假、攙假

45、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說法正確與否：

戒字共7畫，筆順是：橫、撇、橫、豎、斜鉤、撇、點(diǎn)。（）

46、選擇題

儒家典籍四書五經(jīng)中的四書是指《論語(yǔ)》《孟子》 《大學(xué)》和（）。（A）《春秋》

（B）《周易》

（C）《尚書》

（D）《中庸》

47、連線題

用連線的方式標(biāo)示出下面教育論著的作者：

《愛彌兒》

（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 《民主主義與教育》

（捷克）夸美紐斯 《給教師的建議》

（法）盧梭

《大教學(xué)論》

（美）杜威

48、選擇題

對(duì)于各省的簡(jiǎn)稱，表述不正確的是：（）（A）云南省簡(jiǎn)稱滇或云（B）甘肅省簡(jiǎn)稱甘或隴（C）貴州省簡(jiǎn)稱黔或貴（D）福建省簡(jiǎn)稱閩或福

49、選擇題

下列詩(shī)人中哪一位不以寫邊塞題材著稱？（）（A）王之渙

（B）王昌齡（C）岑參

（D）白居易

50、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中書寫正確的一個(gè)選出來：（）（A）九霄

（B）膺品

（C）臟款 51、2006年9月7日上午，溫家寶總理到北京皇城根小學(xué)聽了一節(jié)五年級(jí)的語(yǔ)文課——《新型玻璃》，還進(jìn)行了精彩的評(píng)課：我覺得，陳老師整堂課進(jìn)行得很好，她讓孩子討論，讓孩子們自己找資料，找答案。這就是啟發(fā)式教學(xué)。她尊重每一個(gè)孩子，對(duì)孩子充滿了愛心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。，這堂語(yǔ)文課也有值得改進(jìn)的地方。比如表達(dá)、用詞、口語(yǔ)、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強(qiáng)一點(diǎn)，要告訴學(xué)生，一個(gè)事物，為什么這么表達(dá)？用你自己的話怎么表達(dá)？

溫總理的評(píng)課意見與《標(biāo)準(zhǔn)》的哪些理念是相一致的？對(duì)你有哪些啟迪？

52、選擇題

下列四部?jī)和膶W(xué)作品，哪一部產(chǎn)自中國(guó)？（）

（A）《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

（B）《草房子》

（C）《小王子》

（D）《騎鵝歷險(xiǎn)記》

53、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說出正確的筆畫：貫字的第一筆是（），第二筆是（）。

54、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》建議綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要應(yīng)體現(xiàn)

、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。（）

（A）文史知識(shí)的綜合運(yùn)用

（B）科技知識(shí)的綜合運(yùn)用

（C）各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用

（D）語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用

55、簡(jiǎn)述題

吉林省豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教師楊巧云說：六年來，我抓了兩件事：一是讀書，讓學(xué)生大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，但要堅(jiān)持寫。別的家庭作業(yè)基本上沒有。但全區(qū)統(tǒng)測(cè)結(jié)果顯示，她所教的班有17人在3000人中名列前茅，楊老師的教學(xué)實(shí)踐給了你什么啟示？

56、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說出正確的筆畫： 拽字的最后兩筆是（）和（）

57、選擇題

下列哪篇童話不是出自《安徒生童話集》。（）

（A）《海的女兒》

（B）《丑小鴨》（C）《皇帝的新裝》

（D）《白雪公主》

58、選擇題

下列哪座建筑是意大利古代著名建筑？（）（A）比薩斜塔

（B）埃菲爾鐵塔

（C）盧浮宮

（D）巴黎圣母院

59、簡(jiǎn)述題

請(qǐng)看陳老師在六年級(jí)教毛澤東寫的《七律

長(zhǎng)征》教學(xué)片斷： 師：詩(shī)中的遠(yuǎn)征指的就是長(zhǎng)征。為什么說是遠(yuǎn)征呢？

生：我查的資料上說，紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等11個(gè)省，所以說是遠(yuǎn)征。

師：（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）你看，這血一般顏色的箭頭，迂回曲折。這首詩(shī)中提到了哪些地方？

生：五嶺、烏蒙、岷山，還有金沙江、大渡河。

師：詩(shī)中用了一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)遠(yuǎn)，這就是——

生：（齊）萬水千山。

請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)一下這個(gè)教學(xué)片段中值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。

60、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說法正確與否：

每字共八畫，它的筆順是：撇 橫、豎、橫

折

鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

（）

61、選擇題

神話《夸父追日》 《精衛(wèi)填?！范汲鲎裕海ǎ?/p>

（A）《山海經(jīng)》

（B）《呂氏春秋》

（C）《淮南子》

（D）《莊子》

62、判斷題

學(xué)不躐等的意思是：教師不要把學(xué)生分為優(yōu)劣、貴賤等級(jí)，應(yīng)該一視同仁，讓學(xué)生人人享受平等的教育。

（）

63、連線題

請(qǐng)將下列民歌與其所流行的地區(qū)連線： 花兒與少年

陜北民歌 鳳陽(yáng)花鼓

青海民歌 蘭花花

安徽民歌

64、簡(jiǎn)述題

在教學(xué)《科里亞的木匣》一課中，一生突然舉手提問：生：科里亞的爸爸到哪里去了？他有爸爸嗎？ 師：課文主要寫科里亞會(huì)動(dòng)腦筋，和爸爸無關(guān)，所以不用寫。生：那為什么要寫他媽媽呢？

師：因?yàn)榭评飦喪菍W(xué)著媽媽的樣子埋匣子的。生：那為什么要寫他奶奶呢？

師：那是因?yàn)槟棠毯涂评飦喴黄疝D(zhuǎn)移的呀。同學(xué)們，我們索性來研究一下吧。課文里確實(shí)沒有寫科里亞的爸爸和爺爺，想一想，他們都到哪里去了？ 生：（沉思后大叫）我知道了，他們打仗去了！師：課文中有答案嗎？

學(xué)生們立刻捧著書本找到了答案：科里亞和他媽媽要四年后才能??科里亞的爸爸他們應(yīng)該說花了很大的力氣??才把敵人趕出去。

請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析這一教學(xué)片段。

65、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說法正確與否：

《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定：V只用來拼寫外來語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)言和方言。（）

66、選擇題。自相矛盾守株待兔濫竽充數(shù)等成語(yǔ)都出自《韓非子》，作者韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

的代表人物。（A）道家

（B）法家

（C）兵家

（D）墨家

67、判斷題

《中華人民共和國(guó)教師法》在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的義務(wù)教育適用。（）

68、簡(jiǎn)述題

某老師在四年級(jí)教學(xué)《燕子》，當(dāng)下學(xué)生把小圓暈讀成了小圓圈時(shí)（還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓圈便一圈一圈地蕩漾開去），細(xì)心的同學(xué)指出這個(gè)錯(cuò)誤后，老師面向全班提問：為什么這里用''小圓暈''而不用小圓圈？能換成''小圓圈''嗎？學(xué)生通過查字典知道暈是指太陽(yáng)和月亮周圍的光圈后，老師適時(shí)地出示了日暈的圖畫，學(xué)生通過觀察、討論品出了燕子蕩起的一圈一圈的波紋就像七彩的日暈?zāi)敲磧?yōu)美、靈動(dòng)。

請(qǐng)?jiān)u析這一教例。

69、選擇題

我國(guó)的陸地鄰國(guó)即與我國(guó)接壤的國(guó)家，共14個(gè)。請(qǐng)問下列哪個(gè)國(guó)家不是我國(guó)的陸地鄰國(guó)？（）

（A）朝鮮

（B）印度

（C）越南

（D）新加坡

70、判斷題

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定未成年人應(yīng)享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、選舉權(quán)、參與權(quán)、受保護(hù)權(quán)等權(quán)利。（）

71、請(qǐng)當(dāng)堂書寫： 凹：

凸：

72、選擇題

味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。這句話是對(duì)詩(shī)人

的評(píng)論。

（A）王維

（B）孟浩然（C）柳宗元

（D）劉禹錫

73、簡(jiǎn)述題

一位老師在教現(xiàn)代詩(shī)《金色的細(xì)雨》一課開始的時(shí)候，有這樣的一個(gè)教學(xué)對(duì)話的片段：老師先在黑板上寫一個(gè)雨字，并說：小雨通常是細(xì)雨（教師邊說邊在雨前加了一個(gè)細(xì)字）。請(qǐng)說說，你見過什么樣的細(xì)雨？學(xué)生回答：毛毛細(xì)雨、淅淅瀝瀝的雨??

師：老師今天要介紹的細(xì)雨，你們一定沒有見過。請(qǐng)大家看我板書（教師在細(xì)雨前加上了金色的三個(gè)字），讀課題。

生：（讀）《金色的細(xì)雨》

師：讀了課題，大家一定有問題要問。

生：什么樣的雨叫金色的細(xì)雨？（教師在課題后面畫了一個(gè)？）

生 :為什么叫金色的細(xì)雨？（教師又在課題后面畫了一個(gè)？）

師：同學(xué)們提出的這兩個(gè)問題，老師心里明白，課文里也有答案，請(qǐng) 大家自由讀課文，從中尋找答案。

請(qǐng)你對(duì)以上的教學(xué)片段作分析、點(diǎn)評(píng)。

74、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中書寫正確的一個(gè)選出來。（）

（A）痙孿

（B）羅嗦

（C）遷徙

75、選擇題

農(nóng)歷正月初一，俗稱過年。傳說中的年是。

（A）一種植物的名稱

（B）一種怪獸

（C）一座古城的名字

（D）某君王的稱號(hào)

76、填空題

有的偏旁是獨(dú)體字，如：土、子、車、木、禾、矢等。當(dāng)它們作為左右結(jié)構(gòu)的 合體字的偏旁時(shí)，有的筆畫就要發(fā)生變化，例如，城字土字旁的第三筆橫就要改為提。同樣，短字矢字旁第（）筆（）就要改為（）。77、連線題

請(qǐng)將下列作者與其作品連線

杜甫

《琵琶行》

白居易

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

李白

《蜀道難》

78、選擇題

塔克拉瑪干大沙漠是全世界流沙面積最大的沙漠，也是最神秘、最具有誘惑力的一個(gè)大沙漠。請(qǐng)問，它位于我國(guó)的哪個(gè)省（自治區(qū)）？（）

（A）西藏自治區(qū)（B）內(nèi)蒙古自治區(qū)

（C）新疆維吾爾自治區(qū)（D）甘肅省

79、簡(jiǎn)述題

這是一篇四年級(jí)小學(xué)生的習(xí)作（節(jié)選），文題是《春天》。

春天細(xì)菌繁殖旺盛，夏季蚊蟲都在這時(shí)孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅瀝瀝下個(gè)不停，很煩人，像個(gè)愛哭的小姑娘總也止不??；春天冷熱不均，忽冷忽熱......老師面對(duì)全班同學(xué)作了這樣的講評(píng)：

有的同學(xué)不停地在作文中寫春天不好，是不聽老師講解、胡思亂想跑題的結(jié)果。古往今來，文人都夸春天好，說春天不好的是動(dòng)錯(cuò)了腦筋。這樣的講評(píng)合適嗎？請(qǐng)對(duì)此意作簡(jiǎn)析

80、簡(jiǎn)述題

某老師教《董存瑞舍身炸碉堡》有這樣一個(gè)教學(xué)片斷：師：課文最后一段寫了董存瑞舍身炸掉了敵人的暗堡，掃清了我軍前進(jìn)道路上的障礙，消滅了敵人，使隆化城獲得了解放。我們能用哪四個(gè)字概括這一段的大意呢？（前面三段教學(xué)都非常順利，學(xué)生的答案正是老師的心中所想：道路封鎖、請(qǐng)戰(zhàn)獲準(zhǔn)、暗堡炸毀）

生1：我們勝利。

師：太籠統(tǒng)了。生2：消滅敵人。

師：和我們勝利是一樣的。

生3：解放隆化。

師：靠近標(biāo)準(zhǔn)答案了，再改一改，生3：（學(xué)生沉吟一會(huì)兒）隆化解放。

師：說得好！（老師隨手在黑板上板書：隆化解放）請(qǐng)你對(duì)這位老師的教學(xué)談?wù)効捶?/p>

81、選擇題

大名鼎鼎

鼎力相助

鼎盛時(shí)期中的鼎字的筆畫數(shù)是（）（A）11畫

（B）12畫

（C）13畫

寧夏小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀眾答題試題及答案

發(fā)布：馬蘭 時(shí)間：2010-5-12 20:13:38 來源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

1624 討論：

1.填空：2009年12月7日至19日，全球矚目的聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在_______________召開，經(jīng)過13天的艱難談判，會(huì)議達(dá)成了不具法律約束力的_______________。

（丹麥哥本哈根

《哥本哈根協(xié)議》）

2.填空：湯顯祖的《牡丹亭》即《還魂記》，寫杜麗娘與柳夢(mèng)生生死離合的愛情故事。它與____________、___________、____________并稱為臨川四夢(mèng)。

（《紫釵記》、《南柯記》、《邯鄲記》）

3.填空：唐宋八大家為___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________、____________。

（韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍歐陽(yáng)修 曾鞏 王安石）4.填空：莎士比亞，文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家和詩(shī)人，主要作品悲劇有《_________________》《_________________》《________________》《___________________》（合稱四大悲?。┮约啊读_密歐與朱麗葉》等，喜劇有《_________________________》。馬克思稱之為人類最偉大的戲劇天才。

（《哈姆雷特》 《奧賽羅》 《麥克白》 《李爾王》 《威尼斯商人》）

5.填空：初唐四杰為_________、__________、_________、___________。其中________成就最高，代表作有《___________》。

（王勃 駱賓王 盧照鄰 楊炯王勃 《滕王閣序》）

6.填空：從金陵到峨嵋，史上有詩(shī)曰：一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨嵋共比高。這首詩(shī)中的三父子指的_________、__________、________。

（蘇洵、蘇軾、蘇轍）

7.中亞、西亞和北非比較，下列說法不正確的是

【

】（B）

A.居民大多信仰伊斯蘭教

B.居民都以阿拉伯人為主

C.石油是三地重要的礦產(chǎn)

D.農(nóng)業(yè)主要為畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)

8.課程標(biāo)準(zhǔn)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、【

】（D）

A.操作性和靈活性

B.指導(dǎo)性和靈活性

C.工具性和基礎(chǔ)性

D.操作性和指導(dǎo)性

9.古時(shí)候高唱人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟的詩(shī)人是

【

】（A）A.李白

B.李商隱

C.蘇軾

D.陶淵明

10.第一屆真正意義上的于英國(guó)倫敦舉辦的世博會(huì)是在【

】（Ｃ）

A.1841年

B.1846年

C.1851年

D.1852年

11.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人民解放軍展開的三大戰(zhàn)役是

【

】（D）

①平津戰(zhàn)役

②遼沈戰(zhàn)役

③渡江戰(zhàn)役

④淮海戰(zhàn)役

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

12.請(qǐng)背誦劉禹錫的《望洞庭》。望洞庭

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺 13.請(qǐng)背誦辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。

西江月·夜行黃沙道中

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

2011年寧夏小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽現(xiàn)場(chǎng)答題試題

1號(hào)題

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“‘文’為范例，‘用’是關(guān)鍵”這句話的理解。

2號(hào)題

有一位教師把評(píng)改過的學(xué)生習(xí)作或練筆用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，然后把圖片上傳到班級(jí)博客上，號(hào)召全班同學(xué)在評(píng)論欄里繼續(xù)發(fā)表評(píng)改意見。請(qǐng)你對(duì)該教師的做法加以評(píng)析。

3號(hào)題 有人說:“學(xué)生的潛能就像空氣，放在多大的空間里，它就有多大”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的看法。

4號(hào)題

試對(duì)下面的教學(xué)片段加以評(píng)析。

師：一（）水，誰來說說？ 生：一杯水、一桶水、一碗水??

師：這些是常用的容器，還有沒有比較大的容器呢？ 生：一缸水、一鍋水、一箱水??

師：這些容器質(zhì)地都堅(jiān)硬，有沒有較軟的容器？ 生：一包水、一袋水、一盒水?? 師：有無比較特殊的自然容器？

生：一池水、一穴水、一窟窿水?? 師：有無不用容器而處于自然狀態(tài)的？

生：一滴水、一灘水、一江水?? 師：能否與重量、體積有關(guān)？ 生：一克水、一千克水、一升水??

5號(hào)題

長(zhǎng)文，是指那些文字多、篇幅長(zhǎng)、容量大的課文。一般來講，我們把小學(xué)語(yǔ)文教材中，第二學(xué)段在800字以上、第三學(xué)段在1000字以上的現(xiàn)代文，稱作“長(zhǎng)文”。請(qǐng)你談?wù)勅绾伪孀C解決“長(zhǎng)文”教學(xué)內(nèi)容“長(zhǎng)”與教學(xué)時(shí)間“短”之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。

6號(hào)題

張老師執(zhí)教人教版六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)。上課伊始，教師直奔課文第二部分。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師先用哀樂來營(yíng)造一種悲傷送別的氣氛，隨后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中親人去世的場(chǎng)面，進(jìn)行繪聲繪色地渲染。學(xué)生在教師帶動(dòng)下，很快進(jìn)入了情境。教師這才開始課文的學(xué)習(xí)，指名一學(xué)生朗讀課文第15、16自然段。學(xué)生讀著讀著，聲音開始沙啞、哽咽了，直到大聲痛哭起來。請(qǐng)你對(duì)張老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

7號(hào)題

全國(guó)第八屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)研討的重點(diǎn)是“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)該研討重點(diǎn)的理解。

8號(hào)題 2006年9月7日上午，溫家寶總理到北京皇城根小學(xué)聽了一節(jié)五年級(jí)的語(yǔ)文課——《新型玻璃》，還進(jìn)行了精彩的評(píng)課：我覺得，陳老師整堂課進(jìn)行得很好，她讓孩子討論，讓孩子們自己找資料，找答案。這就是啟發(fā)式教學(xué)。她尊重每一個(gè)孩子，對(duì)孩子充滿了愛心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。這堂語(yǔ)文課也有值得改進(jìn)的地方。比如表達(dá)、用詞、口語(yǔ)、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強(qiáng)一點(diǎn)，要告訴學(xué)生，一個(gè)事物，為什么這么表達(dá)？用你自己的話怎么表達(dá)？

請(qǐng)問溫總理的評(píng)課意見對(duì)你有哪些啟迪？

9號(hào)題

試對(duì)下面的教學(xué)片段加以評(píng)析。

師：一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，仔細(xì)揣摩才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的精彩。第一段中有一個(gè)詞語(yǔ)叫做“投入”，誰來給它換個(gè)詞語(yǔ)？

生：改成“飛入”。

師：作者為什么用“投入”，而不用“飛入”呢? 生：說明灰椋鳥把刺槐林當(dāng)成了自己的家。

生：我們經(jīng)常說“投入”到什么什么的懷抱之中，這里用投入，能看出灰椋鳥對(duì)刺槐林的深深的愛。而用個(gè)“飛”字，只是有個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作而已。

師：沒錯(cuò)！一個(gè)“投入”，既有動(dòng)作，又有情感，這就是準(zhǔn)確，這就是生動(dòng)。我覺得你不僅讀懂了灰椋鳥，也讀懂了作者徐秀娟。

10號(hào)題

有位老師在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，讓學(xué)生討論燕子的生活習(xí)性、捉蟲本領(lǐng)，又讓學(xué)生交流候鳥的有關(guān)知識(shí)，還讓學(xué)生畫燕子圖、唱燕子歌、跳燕子舞等。這樣教學(xué)好嗎？為什么？

11號(hào)題

請(qǐng)你談?wù)勌嵘W(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)和提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系。

12號(hào)題

以下是一位老師教學(xué)《去年的樹》的片段，請(qǐng)你試加以評(píng)析。師：小鳥去找好朋友，為什么找不到？ 生：樹被砍了。

師：小鳥找不到樹，它就去問了誰？

生：它去問了樹根、大門、火柴和燈火。

師：小鳥與樹根、大門、火柴、燈火之間有些什么對(duì)話？（學(xué)生找出這些對(duì)話一一朗讀。）師：從這些對(duì)話中你看出小鳥具有怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答信守承諾、對(duì)友情的執(zhí)著等。）

13號(hào)題

以下是一位教師執(zhí)教《“你必須把這條魚放掉！”》（國(guó)標(biāo)教材蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第17課）的教學(xué)片斷：

師：湯姆好不容易釣到了一條他從未見過的大鱸魚，爸爸卻讓他把這條鱸魚放掉。同學(xué)們，你們贊成爸爸的做法嗎？

生1：我贊成爸爸的做法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)離釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，無論是誰都不能違反這個(gè)規(guī)定。

生2：我不贊成爸爸的做法。要知道，湯姆第一次釣到這么一條大鱸魚，那是多么不容易?。∽鳛榇笕?，我們不能打擊孩子的積極性，何況當(dāng)時(shí)又沒有人看見，這有什么關(guān)系呢？你看，正是由于爸爸的阻止，湯姆從那以后再也沒有釣到過那么大的魚，這是一件多么遺憾的事啊！

假如你是執(zhí)教老師，這時(shí)該怎么辦？

14號(hào)題

在某旅游景點(diǎn)上，看到一隊(duì)學(xué)生個(gè)個(gè)拿著照相機(jī)，圍著一處景物一邊嘰嘰喳喳議論，一邊忙著拍照。細(xì)問之下，原來是寫《一次游覽活動(dòng)》的作文，老師請(qǐng)他們按順序把游覽過程中覺得最美的地方拍下來，然后再帶到課堂上進(jìn)行寫作。你認(rèn)同該教師的做法嗎？請(qǐng)說明理由。

15號(hào)題

試對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)《有趣的小動(dòng)物》片段進(jìn)行評(píng)析。師：今天，老師把一個(gè)小家伙帶到教室里來了，你們瞧?? 生：是小金魚！

師：快，和小金魚打聲招呼。生：小金魚你好！

生：小金魚，歡迎你到我們教室里來。

師：小朋友真熱情呀。小金魚說些什么呢？讓我聽聽。（老師將小金魚放在耳邊，側(cè)耳傾聽。）

師：小金魚說：“小朋友你們好！”今天我來到你們的教室，真是太高興了。師：小金魚那么可愛，你們想對(duì)它說些什么呢？

生：??

師：小朋友夸小金魚長(zhǎng)得漂亮，小金魚可開心了，你們瞧，它擺動(dòng)著尾巴高興得跳起了舞。

16號(hào)題 大量的課外閱讀不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且能全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。請(qǐng)你說說怎樣提高小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性。

第三篇：第二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽選拔賽知識(shí)問答題及答案

第二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽選拔賽知識(shí)問答題

1號(hào)題

一、填空題：根據(jù)句子的意思，分別寫出相應(yīng)的體現(xiàn)教育教學(xué)原則和方法的成語(yǔ)。

1、是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（教學(xué)相長(zhǎng)）

2、學(xué)不躐等。（循序漸進(jìn)）

3、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。（因材施教）

二、連線題：

《西廂記》

崔鶯鶯 《桃花扇》

李香君 《牡丹亭》

杜麗娘 《長(zhǎng)生殿》

楊玉環(huán)

三、判斷題：下列說法正確的是（A）

A、漢語(yǔ)拼音重在考察學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。B、“江楓漁火對(duì)愁眠”的“對(duì)”是“對(duì)面”。C、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)不能低于三級(jí)甲等。

四、選擇題：

北岳恒山位于我國(guó)（C）省

A.山東；B陜西；C.山西；D.湖南。

五、簡(jiǎn)述題：

“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這句話說明了語(yǔ)文教育的什么特點(diǎn)？小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中如何適應(yīng)這一特點(diǎn)組織教學(xué)？是指讀者在閱讀文學(xué)作品過程中,由于個(gè)人生活體驗(yàn)，知識(shí)積累的差異性，對(duì)作品的理解也有千差萬別的不同,這個(gè)說法尊重了讀者在文學(xué)鑒賞過程中的主觀感受,承認(rèn)閱讀審美過程是私人化個(gè)體化的過程。

2號(hào)題

一、填空題：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)要求可有8個(gè)字來概括，這就是：（文從字順）、（具體明確）。

二、連線題：

《三國(guó)演義》

蔣干 《紅樓夢(mèng)》

柳湘蓮 《水滸傳》

顧二嫂 《西游記》

羅剎女

三、選擇題：

我國(guó)暖溫帶和亞熱帶分界線是：（C.秦嶺；淮河）A.天山；B.祈連山；C.秦嶺；淮河 D.大行山。

四、判斷題：下列說法正確的是（C）A、“床前明月光”中的“床”指“睡覺的家具”。B、“小倆口”中的“倆”用錯(cuò)了。

C、新課標(biāo)規(guī)定：修辭知識(shí)要作為小學(xué)語(yǔ)文考試內(nèi)容之一。

五、簡(jiǎn)述題：

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：“提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一提法的理解和看法。

3號(hào)題

一、填空題：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的四種語(yǔ)文能力，它們是：識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，二、選擇題：

“如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這是詩(shī)人（雪萊）的詩(shī)。A.歌德 B.雪萊 C.泰戈?duì)?D.艾青

三、判斷題：文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團(tuán)是（C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。）

A、江青、姚文元、陳伯達(dá)、張春橋。B、林彪、江青、王洪文、張春橋。

四、連線題：

白金漢宮

英國(guó) 克里姆林宮

俄羅斯 愛麗舍宮

法國(guó) 白宮

美國(guó)

五、簡(jiǎn)述題：

工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這基本性質(zhì)的理解，以及如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點(diǎn)。

4號(hào)題

一、判斷題：下面說法正確的是（A）A、“七月流火”的意思是指“天氣轉(zhuǎn)涼了”。B、量化和客觀評(píng)價(jià)是語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主要手段。C、《論語(yǔ)》的作者是大教育家孔子。D、恩格爾系數(shù)與家庭生活水平成正比。

二、填空題：把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。在天愿作比翼鳥，（在地愿為連理枝）。山重水復(fù)疑無路，（柳暗花明又一村）。茍利國(guó)家生死以，（豈因禍福避趨之.）。

三、連線題：

“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育?！?/p>

陶行知

“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！?/p>

馬卡連柯 “教是為了不需要教?！?/p>

葉圣陶

“只有那種走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是良好的教學(xué)”

維果斯基

四、選擇題：下面畫橫線的字讀音錯(cuò)誤的是（）

A.追本溯sù源 B.自怨自艾yì C.心廣體胖pàng D.博聞強(qiáng)識(shí)zhì

五、簡(jiǎn)述題：

怎樣理解和在教學(xué)中實(shí)踐“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等 ”

語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！笔堑?，作為母語(yǔ)，語(yǔ)文無處不在，而一本薄薄的語(yǔ)文課本，其內(nèi)容是何其有限。我們應(yīng)樹立大語(yǔ)文教育觀念，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育全面性、綜合性、廣泛性的特點(diǎn)。所謂教材只是例子，在課堂教學(xué)中通過這些例子讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)后，充分利用課外學(xué)習(xí)資源，舉一反三，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)得到提高。

5號(hào)題

一、選擇題：

中國(guó)民歌《茉莉花》是（）省的民歌。A.江西 B.云南 C.湖南 D.江蘇

二、連線題：

清靜無為，逍遙而自得”

莊子 己所不欲，勿施于人”

孔子 “民為貴，社稷次之，君為輕”

孟子 “道即自然，自然即道”

老子

三、判斷題：下面說法正確的是（）

A、2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師提出了8條道德規(guī)范要求。6條

B、我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝是秦朝。夏

C、“喟然長(zhǎng)嘆”的“喟”在普通話中的正確讀音是：kuì。D、諾貝爾獎(jiǎng)的創(chuàng)始人諾貝爾是法國(guó)人。瑞典

四、填空題：

傳統(tǒng)戲劇中的四大角色是：（生旦凈丑）。

五、簡(jiǎn)述題：

一位老師教《月光曲》，問學(xué)生：什么是“幽靜”？ 一學(xué)生回答：“幽靜是幽雅安靜”。師問：“你是從哪里知道的？”生答：“我是從字典里查出來的”老師又問：“請(qǐng)你舉個(gè)例描述一下?！鄙卮鸩怀鰜?？接著，老師就放課件：萊茵河畔，一個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，在月光底下一片銀色的世界，萬籟俱寂，一條小路通向遠(yuǎn)方……然后啟發(fā)學(xué)生，你們經(jīng)歷過類似的環(huán)境嗎？

請(qǐng)你評(píng)述教師的教學(xué)過程：學(xué)生開始為什么回答不出，后來教師是通過什么方法來讓學(xué)生理解？

6號(hào)題

一、填空題：

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（聽）、（說）、（讀）、（寫）能力。

二、連線題：

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

岳陽(yáng)樓 “落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”

滕王閣 “晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲

黃鶴樓

三、判斷題：下面說法正確的是（C）A、“屢見不鮮”中的“鮮”本意是指“新捕的魚”。B、佛教誕生于古代中國(guó)。

C、世界讀書日是每年的4月23日。

D、安放在世博會(huì)展覽的丹麥“小美人魚”銅像是根據(jù)安徒生的童話《美人魚》而創(chuàng)作的。

四、選擇題：

國(guó)家旅游局確定的中國(guó)旅游標(biāo)志的圖案是（馬超龍雀|馬踏飛燕）A.大熊貓 B.司母戊鼎

C.馬踏飛燕（1985年確定選用馬超龍雀）

五、簡(jiǎn)述題：

在教《月光曲》時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一些提問啟發(fā)學(xué)生： 師：貝多芬來到了什么地方？生：萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。師：貝多芬在干什么？

生：散步。師：在什么時(shí)候散步？

生：秋天。師：秋天的什么時(shí)候？

生：一天夜晚。師：貝多芬聽到了什么？

生：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。師：附近有什么？

生：一所茅屋。

請(qǐng)你評(píng)述這位老師的提問啟發(fā)設(shè)計(jì)。你認(rèn)為課堂提問要注意些什么？ 7號(hào)題

一、填空題：

上海世博會(huì)的主題語(yǔ)是：（城市，讓生活更美好）世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨是：（“更快、更高、更強(qiáng)”）

二、連線題：

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 紙上談兵

趙括 破釜沉舟

項(xiàng)羽 指鹿為馬

趙高

三、判斷題：下面說法正確的一句是（c）

A、世界教育名著《給教師的建議》的作者是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯。:蘇霍姆林斯基

B、異體字在地名中也不可以保留使用。如果異體字被正體字替換，隨即產(chǎn)生歧義甚至改變地名原有含義時(shí)，應(yīng)酌情保留異體字。

C、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者。D、“畫地為牢”的“牢”在古代是指“監(jiān)牢”

.在地上畫一個(gè)圈當(dāng)做監(jiān)獄。比喻只許在指定的范圍內(nèi)活動(dòng)。

四、選擇題：下列成語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的是（D）A挺而走險(xiǎn)

向隅而泣 B膾灸人口

揣揣不安 C病入膏盲

萬馬齊音 D草菅人命

瞻前顧后

五、簡(jiǎn)述題：

我國(guó)一位著名語(yǔ)文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)文新課程，談?wù)剬?duì)這句話的理解與看法。

8號(hào)題

一、連線題：中國(guó)著名畫家擅長(zhǎng)畫的對(duì)象 鄭板橋

竹 齊白石

蝦 徐悲鴻

馬 王冕

梅

二、選擇題：

科學(xué)發(fā)展觀的核心作用是（）A.統(tǒng)籌兼顧 B.以人為本 C.科教興國(guó) D.發(fā)展經(jīng)濟(jì)

三、判斷題：下面說法正確的一句是（C）

A、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一般由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生自行組織進(jìn)行。B、仙人掌是一種沒有葉子的植物。

C、杭州是中國(guó)六大古都之一。杭州是南宋首都。D、德國(guó)是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)之一。

四、填空題：

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新精神）和（實(shí)踐能力）為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

五、簡(jiǎn)述題：

談?wù)勀銓?duì)“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的理解及對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示。

9號(hào)題

一、填空題：

國(guó)學(xué)經(jīng)典“四書五經(jīng)”中的“四書”是指（）、（）、（）、（）。四書是指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)是指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，簡(jiǎn)稱為“詩(shī)、書、禮、易、春秋”

二、連線題：

《白雪公主》

格林 《狼和小羊》

克雷洛夫 《皇帝的新裝》

安徒生 《哈里·波特》

羅琳

三、選擇題：

今年是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)__75_周年；改革開放34周年。（）A.65、30 B.73、32 C.70、20

四、判斷題：下面說法正確的一句是（c）A、語(yǔ)文新課標(biāo)提倡學(xué)生多讀書，多做題。

B、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是李白《送杜少府之任屬州》中的詩(shī)句。王勃

C、農(nóng)歷乙未年是羊年。

D、稱為“天下第一書”的《蘭亭序集》是我國(guó)著名書法家王獻(xiàn)之的作品。王羲之

五、簡(jiǎn)述題：

教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，教師要學(xué)生說說對(duì)于課文中的唐僧、孫悟空、豬八戒、白骨精等人物，你喜歡誰，不喜歡誰。許多同學(xué)當(dāng)然都喜歡孫悟空，但有一位同學(xué)說喜歡白骨精，因?yàn)樗苡赂遥驍×嗽俅?。這時(shí)，另一位同學(xué)也來幫腔：“我還覺得白骨精很孝順，吃唐僧肉了，還不忘把老母親接來?！?/p>

面對(duì)學(xué)生的這些獨(dú)特感受，你如何處理？

10號(hào)題

一、連線題：人物與事件連線

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

劉禹錫唐代劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

屈原

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

朱熹

宋代理學(xué)大師朱熹的《春日》 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

蘇軾

二、選擇題：

主張兒童中心論的是“現(xiàn)代教育”流派的代表人物是（B.杜威）。A.赫爾巴特 B.杜威 C凱洛夫

三、判斷題：下面說法正確的一句是（B）

A、李校長(zhǎng)對(duì)父親去世的張老師說：“對(duì)家父的不幸逝世，我代表學(xué)校表示哀悼”。

B、我國(guó)道家學(xué)派的創(chuàng)始人是老子。

C、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，是語(yǔ)文教學(xué)的外在的附加任務(wù)。

四、填空題：

正式的科舉考試分為三級(jí)：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。在省舉行的考試叫（鄉(xiāng)試），鄉(xiāng)試第一名稱為（舉人）。

五、簡(jiǎn)述題：

在提倡鼓勵(lì)學(xué)生批判性閱讀，多元感悟以后，學(xué)生閱讀中出現(xiàn)了許多有個(gè)性的讀書感悟：如學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》一課，有學(xué)生批評(píng)武松 “濫殺珍稀動(dòng)物” ；閱讀《翠鳥》說翠鳥是害鳥，算什么美麗；探究《田忌賽馬》一文，批判田忌破壞了比賽規(guī)則；說《南轅北轍》違反了科學(xué)，否定了地球是圓的……

面對(duì)這樣的批判閱讀，你有什么看法？

第11號(hào)題

一、填空題：

我國(guó)古代教學(xué)內(nèi)容的“六藝”是指：（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。

二、連線題：

《威尼斯商人》

莎士比亞 《老人與?！?/p>

海明威 《少年維特之煩惱》

歌德 《巴黎圣母院》

雨果

三、選擇題：

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要做到：（認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫）。A.多認(rèn)多寫；B.識(shí)用分離；C.多認(rèn)少寫

四、判斷題：下面句子沒有毛病的是（c）

A、世界上第一顆人造衛(wèi)星是美國(guó)發(fā)射的。1957年10月4日，蘇聯(lián)發(fā)射“斯普特尼克”1號(hào)人造衛(wèi)星，這是人類向宇宙發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星。

B、“愛屋及烏”是心理學(xué)中的定勢(shì)效應(yīng)。暈輪效應(yīng) C、“一頭豬等于一座有機(jī)化肥廠?！笔且粋€(gè)比喻句。

五、簡(jiǎn)述題：

一位教師在教學(xué)《珍貴的紀(jì)念》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了三次合作學(xué)習(xí)。第一次：請(qǐng)小朋友們自由讀課文1-2自然段，然后四人小組討論：亭子是誰建的？小動(dòng)物們留下了什么紀(jì)念？小刺猬為什么站著不動(dòng)？

第二次：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文3-4自然段，然后同桌討論：亭子周圍的景色怎樣？花是誰種的？為什么“這才是珍貴的紀(jì)念”？

第三次：…… 課堂上學(xué)生四人圍坐在一起，你一言，我一語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面可謂“熱鬧”，可之后的交流卻頗令人失望，學(xué)生照本宣科，答案千篇一律……。

有人說，合作學(xué)習(xí)不能為合作而合作，合作學(xué)習(xí)要在需要合作時(shí)合作。結(jié)合此案例，請(qǐng)你談?wù)劊献鲗W(xué)習(xí)要注意什么偏向？什么時(shí)候需要合作學(xué)習(xí)？

第12題

一、填空題：填出下列網(wǎng)絡(luò)新詞的意思 杯具（悲劇）

圍脖（2009年新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，意思是在微型博客上更新日志等內(nèi)容，因?yàn)槲⑿筒┛秃?jiǎn)稱微博，所以有人戲稱“圍脖”。把更新叫做“織圍脖”。最早應(yīng)該見于新浪微博。）

拍磚（拍磚的初衷是提出反對(duì)的看法，使別人接受自己的觀點(diǎn)，說白了就是誰也不服誰的文字體現(xiàn)）

二、連線題：

多元智力理論

霍華德·加德納 掌握學(xué)習(xí)

王崧舟 情境教學(xué)

布盧姆 詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)

李吉林

三、判斷題：下列句子說法正確的是（B）A、伊斯蘭教的創(chuàng)始人是喬達(dá)摩。

B、“機(jī)關(guān)算盡大聰明，反誤了卿卿性命”說的是小說《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳。C、考慮到漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和個(gè)別把握的能力。

三、選擇題：脫氧核糖核酸的英文縮寫是（D）A、GPS B、AIDS C、GDP D、.DNA

五、簡(jiǎn)述題：

新課程教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，一些老師在上閱讀課時(shí)常會(huì)說：“孩子們，用你們喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，想讀哪一段就讀哪一段?！?/p>

如一位教師在上老舍先生的《養(yǎng)花》時(shí)，讓學(xué)生分組讀自己喜歡的段落，結(jié)果學(xué)生首先在組內(nèi)就無謂的爭(zhēng)論起來，個(gè)人讀個(gè)人喜歡的段落，半天達(dá)不成共識(shí)，等到全班反饋時(shí)，有的段落就被學(xué)生所冷落，沒有小組閱讀的反饋意見。

請(qǐng)你分析一下這種現(xiàn)象并提出你的行動(dòng)建議

第13號(hào)題

一、選擇題：下列三組詞語(yǔ)中，兒化和不兒化的意義不同的是（B）A.上班、上班兒 B.火星、火星兒 C.小孩、小孩兒

二、連線題：

《雷雨》

繁漪 《邊城》

翠翠 《子夜》

吳蓀甫 《圍城》

方鴻漸

三、判斷題：下面說法正確的一句是（B）

A、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中規(guī)定，第一學(xué)段不要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀。B、經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，每年的9月第三周為全國(guó)推廣普通話宣傳周。C、《未來年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿十六周歲的公民。

四、猜成語(yǔ)：

最小的郵筒——（難以置信）

最大的被子——（鋪天蓋地）

五、簡(jiǎn)述題：

特級(jí)教師于永正在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)安排了以下三個(gè)板塊。于老師一上課就向?qū)W生宣布：“誰想讀課文，誰就站起來大聲讀。”學(xué)生讀足了，讀夠了，于老師又說：“誰認(rèn)為自己在班里讀得最好，誰就站起來讀?！焙枚鄬W(xué)生爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)站起來讀，于老師第三次說：“你認(rèn)為課文哪段寫得最精彩，你就站起來讀哪段，讀完了，再說說這段為什么精彩?！睂W(xué)生紛紛讀、說，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，就這樣，學(xué)生們讀讀說說，課就結(jié)束了。

請(qǐng)結(jié)合新課標(biāo)，對(duì)于老師對(duì)學(xué)生讀書的設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶?。?4題

一、填空題：古代的別稱 桑梓（家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)）； 汗青（史冊(cè)，或著述完成）； 軒轅（借指中華民族）。

二、選擇題：

用漢語(yǔ)拼音拼寫“香港東路”正確的是（B）A.Xiānɡɡǎnɡ

Dōnɡlù

B.Xiānɡ

Gǎnɡ

Dōnɡ

Lù C.Xiānɡɡǎnɡdōnɡ

Lù

三、判斷題：下面句子沒有毛病的是（）

A、語(yǔ)文課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)作文以命題作文為主，適當(dāng)采用學(xué)生自主命題。B、基督教的經(jīng)典教義是《古蘭經(jīng)》。C、在泰國(guó)，頭被人觸摸是一種極大的侮辱。

四、連線題：

哈薩克族

冬不拉 蒙古族

馬頭琴 維吾爾族

手鼓 傣族

葫蘆絲

五、簡(jiǎn)述題：

有一回，斯霞老師批改小學(xué)生寫的日記。有個(gè)小朋友這樣寫：“昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車”。

斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國(guó)阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，出于兒童天真、幼稚，在他們的知識(shí)水平和生活閱歷還沒有達(dá)到一定程度的時(shí)候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國(guó)阿姨是男的”，留在文中沒有什么關(guān)系。她又讓這句話留下了。

結(jié)合斯霞老師批改小學(xué)生作文的例子，結(jié)合新課標(biāo)，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)生作文批改和評(píng)價(jià)的看法。

第四篇：語(yǔ)文素養(yǎng)大賽試題

小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽試題（答案附后）

1、全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：“提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一提法的理解和看法。

2、工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這基本性質(zhì)的理解，以及如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點(diǎn)。

3、我國(guó)一位著名語(yǔ)文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)文新課程，談?wù)剬?duì)這句話的理解與看法。

3、語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)指什么？請(qǐng)你結(jié)合某一篇課文的教學(xué)說說自己是怎樣落實(shí)三維目標(biāo)的？

4、語(yǔ)文課程的四大理念指什么？請(qǐng)選擇其中一個(gè)理念結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談對(duì)它的理解。

7、語(yǔ)文課程的五大領(lǐng)域指什么？你最擅長(zhǎng)什么方面，說出你在這一領(lǐng)域取得的一些經(jīng)驗(yàn)。

8、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

9、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。

想——我想聽到花開的聲音。活潑——河里的水很活潑。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。爬——牽牛花像個(gè)小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？

10、以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路：

第一步：讀詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》。第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈(zèng)別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩(shī)。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過程。

11、在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

12、教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄??！睆拇艘院?，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

1、全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：“提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一提法的理解和看法。

使語(yǔ)文課堂返璞歸真，回歸自然本色，又要做到扎實(shí)有效，真正體現(xiàn)高效低耗。

2、工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這基本性質(zhì)的理解，以及如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點(diǎn)。

“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

“工具性”除了“最重要的交際工具”外，還應(yīng)包括是收集、處理信息的工具，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的工具，甚至是一種重要的思維工具。其具體的范疇。應(yīng)是“字、詞、句、篇”等語(yǔ)文知識(shí)和“聽、說、讀、寫”等語(yǔ)文能力。“人文性”，就是說語(yǔ)文教學(xué)不能只是純粹的語(yǔ)文知識(shí)的傳授，我們可以從語(yǔ)文課程的特點(diǎn)出發(fā)，通過對(duì)字、詞、句、段、篇的充分挖掘，找出課文中蘊(yùn)含的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其正確感受和思考，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，發(fā)展健康個(gè)性。

3、我國(guó)一位著名語(yǔ)文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)文新課程，談?wù)剬?duì)這句話的理解與看法。

葉圣陶先生曾說過：“在課堂里教語(yǔ)文，最終目的在達(dá)到不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成一種能力，不等老師教，自己能閱讀?！?/p>

首先就肯定了“教”的功能性和必要性，即“教”是手段，是途徑。教書育人是教師的天職，但是，教師決不是機(jī)械呆板地傳授書本知識(shí)，而是要在“教”的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的本領(lǐng)，即“不需要教”是目的。所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。

3、語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)指什么？請(qǐng)你結(jié)合某一篇課文的教學(xué)說說自己是怎樣落實(shí)三維目標(biāo)的？

知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、語(yǔ)文課程的四大理念指什么？請(qǐng)選擇其中一個(gè)理念結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談對(duì)它的理解。

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程

7、語(yǔ)文課程的五大領(lǐng)域指什么？你最擅長(zhǎng)什么方面，說出你在這一領(lǐng)域取得的一些經(jīng)驗(yàn)。

識(shí)字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)。

8、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

答：這種現(xiàn)象確實(shí)非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實(shí)際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會(huì)處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于課堂上的換座位朗讀，我個(gè)人認(rèn)為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價(jià)，那是得不償失。

9、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。

想——我想聽到花開的聲音。活潑——河里的水很活潑。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？

答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個(gè)孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我想，我會(huì)給這個(gè)孩子一個(gè)優(yōu)，并且在班級(jí)上給予表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他造句的生動(dòng)，想象力的豐富。

10、以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路： 第一步：讀詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》。第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈(zèng)別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩(shī)。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過程。

評(píng)述要點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。

不足：投影使用時(shí)機(jī)過早，容易限制學(xué)生的思維

11、在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

[分析]這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。

12、教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買。”學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

[分析]這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果就好。簡(jiǎn)言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。

九、請(qǐng)你對(duì)下面案例作簡(jiǎn)要分析。（10分）

《濫竿充數(shù)》教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對(duì)南郭先生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有一位學(xué)生站起來，表達(dá)了一個(gè)與眾不同的觀點(diǎn)：“我覺得南郭先生其實(shí)也很聰明的?！苯處煾械接行┮馔猓椴蛔越刈穯柫艘痪洌骸盀槭裁?”“南郭先生雖然不會(huì)吹竽，但吹竽的動(dòng)作裝得像模像樣，這么長(zhǎng)時(shí)間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎?”教師表?yè)P(yáng)道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會(huì)利用機(jī)會(huì)，他看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機(jī)會(huì)。混了進(jìn)去，很聰明?！薄澳瞎壬苤ぃ豢待R湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨(dú)奏，就非常及時(shí)地離開了，避免了出洋相?！薄澳瞎壬雷约旱牡准?xì)，還能顧全大局，不爭(zhēng)著出風(fēng)頭?！苯處熑粲兴嫉鼗卮穑骸跋氩坏酵瑢W(xué)們有這么獨(dú)特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學(xué)生就接受了“南郭先生很聰明”的結(jié)論。

案例：缺乏有效引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，對(duì)同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊(yùn)含著一定的思想情趣和價(jià)值取向，特別是寓言這種文體，更具有強(qiáng)烈的哲理性、教育性?！稙E竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事，把它解讀為贊揚(yáng)南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是—種負(fù)效的，不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。

十、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。

評(píng)析：該教學(xué)片段中存在著一些問題。教師雖然在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的多元感悟，注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與感受，但忽略了該論題與文本追求的價(jià)值是否一致。閱讀教學(xué)以一、二個(gè)有爭(zhēng)議的論題作為研讀專題，讓學(xué)生深讀課文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，尋找依據(jù)，并運(yùn)用口頭語(yǔ)言以說服或駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)，這種研究性閱讀確實(shí)具有訓(xùn)練學(xué)生思維及表達(dá)能力的作用。但教師應(yīng)在此過程中做好引導(dǎo)與點(diǎn)撥，以防學(xué)生在辯論過程中游離于文本之外。如果這種辯論將課文所賦予的價(jià)值取向丟棄了，那就得不償失了。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)我們應(yīng)該尊重、理解但應(yīng)以不違背文本與社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值為前提，應(yīng)該合情合理。我們要尊重學(xué)生，但絕不能丟棄正確的價(jià)值引導(dǎo)而是非不分。

基本常識(shí)

一、北岳恒山位于我國(guó)（）省

?A.山東；??B.陜西；

?C.山西；D.湖南。

答案：C

二、我國(guó)暖溫帶和亞熱帶分界線是：（）

?A.天山；?B.祈連山；?C.秦嶺；D.大行山。

答案：C

三、文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團(tuán)是（）

A、江青、姚文元、陳伯達(dá)、張春橋。

B、林彪、江

青、王洪文、張春橋。C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。

答案：C

四、白金漢宮位于以下哪個(gè)國(guó)家？

A 俄羅斯

B

法國(guó)

C 意大利

D 英國(guó)

答案：D

五、填出下列網(wǎng)絡(luò)新詞的意思

杯具（）

圍脖（）

拍磚（）

杯具，原指盛水的器具，后因與“悲劇”一詞諧音，成為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，詞性多變：可作形容詞，名詞等等。不少年輕人在網(wǎng)絡(luò)上甚至生活中都常常用“杯具”來代替“悲劇”，形容人、事、物。隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的流傳，更出現(xiàn)了“人生是張茶幾，上面放滿了杯具”等“箴言”。

2009年新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，意思是在微型博客上更新日志等內(nèi)容，因?yàn)槲⑿筒┛秃?jiǎn)稱微博，所以有人戲稱“圍脖”。把更新叫做“織圍脖”。最早應(yīng)該見于新浪微博。

拍磚的初衷是提出反對(duì)的看法，使別人接受自己的觀點(diǎn)，說白了就是誰也不服誰的文字體現(xiàn)

七、2010年上海世博會(huì)的主題是

【

】

A．人類與自然

B．發(fā)現(xiàn)的時(shí)代

C.城市，讓生活更美好

D．居住與環(huán)境——人類家居科技

答案：C

八、以下那個(gè)不屬于四書、五經(jīng)（）

A論語(yǔ)

B孟子

C周易

D左傳

答案：D

九、以下那個(gè)不屬于六藝（）

A禮

B書

C棋

D射

答案：C

十、安徒生是（）人

A 法國(guó)

B 丹麥

C 意大利

D 瑞典

答案：B

課

標(biāo)

考

核

一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)要求可有8個(gè)字來概括，這就是：

（）、（）。

答案：具體明確，文從字順

二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的四種語(yǔ)文能力，它們是：（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。

答案：識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。

三、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的閱讀總量是

【

】

A.25萬

B.40萬

C.100萬

D.145萬

答案：D

一段5萬，二段40萬，三段100萬，合計(jì)145萬

四、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀教學(xué)是

之間對(duì)話的過程。請(qǐng)你從下面選出正確的答案。（）

（A）教師與學(xué)生

（B）學(xué)生與學(xué)生

（C）學(xué)生、教師、文本

（D）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生

答案：C

五、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（）

A、了解 B、基本掌握

C、掌握 D、不要求

答案：C

課標(biāo)規(guī)定：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。

六、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（）

A、第一學(xué)段

B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段

答案：B

七、閱讀教學(xué)過程是：（）

A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。

B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程。

C、教師與文本之間對(duì)話的過程。

D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

答案： D

八、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（）

A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中

C、在家庭生活中

D、在與社會(huì)人群交往中

答案：A

九、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（）

A、工具性

B、人文性

C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

答案：C

六、語(yǔ)文學(xué)科的基本理念是（）多選題

A全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

B正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) C積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程

答案：ABCD

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)素養(yǎng)測(cè)試題

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)素養(yǎng)測(cè)試題

一、選擇題

1、下列哪一個(gè)故事不是出自《伊索寓言》？（）

（A）狐假虎威（B）狼和小羊（C）狐貍和葡萄（D）農(nóng)夫與蛇

2、鴻雁傳書的故事和下列哪個(gè)人物有關(guān)？（）

（A）史學(xué)家司馬遷（B）漢武帝劉徹（C）常勝將軍霍去?。―）不辱使命的蘇武

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定第三學(xué)段（小學(xué)5-6年級(jí)）的課外閱讀量不少于（）萬字。

（A）150（B）100（C）70（D）200

4、請(qǐng)選出下列的成語(yǔ)主人公搭配正確的一項(xiàng)：（）(A)望梅止渴——?jiǎng)睿˙）樂不思蜀——?jiǎng)⒍U（C）指鹿為馬——趙構(gòu)（D）韋編三絕——老子

5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》建議綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要應(yīng)體現(xiàn)、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

（A）文史知識(shí)的綜合運(yùn)用（B）科技知識(shí)的綜合運(yùn)用（C）各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用（D）語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用

6、下列哪篇童話不是出自《安徒生童話集》。（）

（A）《海的女兒》（B）《丑小鴨》（C）《皇帝的新裝》（D）《白雪公主》

7、古時(shí)候高唱人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟的詩(shī)人是（）（A）李白（B）李商隱（C）蘇軾（D.陶淵明

8、下列詞語(yǔ)

中

加

點(diǎn)

字的注

音

全

部

正

確的一

組

是（）

A．粗獷（ɡuǎnɡ）狙（zǔ）擊 鱗次櫛（zhì）比 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ)B．欺侮（wǔ）租賃（lìn）剛愎（bì）自用 恪（kè）盡職守 C．泥濘（nìnɡ）湖泊(pō)苦心孤詣（yì）惟妙惟肖（xiāo）D．浸漬（zì）提（tí）防 引吭（hánɡ）高歌 一葉扁(piān)舟

9、以下幾位詩(shī)人中，不是邊塞詩(shī)人的是（）（A）高適（Ｂ）岑參（Ｃ）王昌齡（Ｄ）孟浩然

10、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色” 與下列哪座建筑有關(guān)？（）A、岳陽(yáng)樓 B、滕王閣 C、黃鶴樓 D、蓬萊閣

二、填空題

1、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生 的形成與發(fā)展。

2、寫出下列名句的上句或下句。

(1)流水不腐，_________________。（2）身無彩鳳雙飛翼，__________________。

3、《論語(yǔ)》中闡述學(xué)習(xí)與思考之間辯證關(guān)系的句子是 _____________________________________ ___________________________________。

4、畫出下面成語(yǔ)中寫錯(cuò)的字，并改正。

陰謀鬼計(jì)（）走頭無路（）談笑風(fēng)聲（）甘敗下風(fēng)（）一如繼往（）天翻地復(fù)（）

5、“義”字的第一筆是。

6、神話《夸父追日》 《精衛(wèi)填?！范汲鲎裕ǎ?/p>

7、“教是為了不需要教。” 是著名作家、教育家（）的名言。

8、______________與______________的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

9、唐宋八大家中有六人出于宋代，另外出于唐代的兩位古文作家是（）和（）。

10、“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”寫的是（）?！凹?xì)雨魚兒出，微風(fēng)（）斜?！背鲎远鸥Φ脑?shī)。

三、判斷題。

1、“床前明月光”中的“床”指“睡覺的家具”。（）

2、《論語(yǔ)》的作者是大教育家孔子。（）

3、世界讀書日是每年的 4月23日。（）

4、世界教育名著《給教師的建議》的作者是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯。（）

5、《和時(shí)間賽跑》的作者是香港作家林清玄。（）

6、“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”用了比喻的修辭手法。（）

四、下面是課本中描寫動(dòng)物的名家名篇，請(qǐng)你用直線把它們連起來。

《麻雀》 中國(guó) 豐子愷，《白鵝》 法國(guó) 屠格涅夫

《貓》 俄國(guó) 法布爾

《蜜蜂》 中國(guó) 老舍

五、寫作題。

1、假如下面課文的主人公也被評(píng)為感動(dòng)××十大人物，請(qǐng)任選一個(gè)，仿照下面的示例寫一段頒獎(jiǎng)詞。西門豹 伽利略 錢學(xué)森 桑 娜 董存瑞 諸葛亮 雷鋒 廉 頗 居里夫人 狼牙山五壯士 [示例] 獲獎(jiǎng)人：王選（2002感動(dòng)中國(guó)十大人物之一）

頒獎(jiǎng)詞： 她用柔弱的肩頭擔(dān)負(fù)起歷史的使命，她用正義的利劍戳穿彌天的謊言，她用堅(jiān)毅和執(zhí)著還原歷史的真相。她奔走在一條看不見盡頭的訴訟之路上，和她相伴的是一群滿身歷史創(chuàng)傷的老人。她不僅僅是在為日本細(xì)菌戰(zhàn)中的中國(guó)受害者討還公道，更是為整個(gè)人類賴以生存的大規(guī)則尋求支撐的力量，告訴世界該如何面對(duì)傷害，面對(duì)恥辱，面對(duì)謊言，面對(duì)罪惡，為人類如何繼承和延續(xù)歷史提供了注解。獲獎(jiǎng)人：

頒獎(jiǎng)詞：

2、請(qǐng)給古詩(shī)《詠柳》設(shè)計(jì)一段教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)，并說明設(shè)計(jì)意圖。

詠柳 【唐】 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。