第一篇：小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽匯報(bào)材料

鄖西縣第二屆

小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽觀摩心得體會

5月15日，我有幸參加了鄖西縣第二屆小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽暨經(jīng)典誦讀展示活動。

本次活動共分為下水作文、鋼筆字、水平能力測試、教學(xué)設(shè)計(jì)、粉筆字、朗讀展示、才藝展示、情景表演等部分。給選手們一個展現(xiàn)自我才藝的舞臺，一個學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，對我而言則是一次充分學(xué)習(xí)的好機(jī)會。在三天的比賽中，參賽選手個個不甘示弱，在每一個環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出大膽、自信、激情、細(xì)膩、創(chuàng)新??體現(xiàn)了新的教育模式和教育理念。他們?nèi)轿?、多角度地展示了語文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和全面的藝術(shù)才能，獲得了全場陣陣熱烈的掌聲。他們扎實(shí)的專業(yè)技能、出色的課堂設(shè)計(jì)，處處都體現(xiàn)了他們的用“心”教學(xué)，而他們對專業(yè)技能的磨煉、對教材把握的準(zhǔn)確，更體現(xiàn)了他們的用“情”教學(xué)。所有的這些都讓我深深地感受到，時代對教師的專業(yè)化要求越來越高，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)才能跟上時代的步伐。三天的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個人的語文能力是多方面的，善讀、能說、會寫，應(yīng)該是語文教師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本部分，也是語文教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。

本次活動，首先進(jìn)行的是下水作文、鋼筆字、水平能力測試、教學(xué)設(shè)計(jì)這四個部分，安排在5月14日下午，雖然沒有親眼所見，但聽參賽的同事說還需平時多練習(xí)，把握好時間，多讀書，這樣實(shí)戰(zhàn)的時候就不會緊張，才能發(fā)揮出最佳水平。

5月15日上午先是粉筆字展示。對選手的要求是：用正楷字書寫串、垂、燕、稻、柬、圈、淼等字和古詩《望廬山瀑布》。選手們個個大展身手，都寫得一手整齊、規(guī)范的粉筆字。接著是是朗讀展示，選手是提前10分鐘抽取朗讀篇目的。朗讀分為兩個小環(huán)節(jié)，一是自己準(zhǔn)備的朗讀篇目，二是隨機(jī)抽取的篇目。隨機(jī)抽取的篇目大多是小學(xué)三、四年級的課文。從朗誦中我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、要吐字清晰。

2、語調(diào)要準(zhǔn)。

3、停連把握得當(dāng)。

4、語感要強(qiáng)。（語氣要抑揚(yáng)頓挫）

5、眼神中要有內(nèi)容。

6、會運(yùn)用鼻腔發(fā)音、胸腔發(fā)音及顫音。

朗讀結(jié)束后進(jìn)行的是才藝展示，老師們精彩的展示讓我大開眼界，沒想到老師除了教書還有這么多才藝。參賽選手展示的有歌唱、舞蹈 拉二胡等等，真是十八般武藝俱全。選手們都展示出了自己最精彩的一面，讓我們看的眼花繚亂。其中讓我印象最深刻的是沙畫表演，原來一直在電視上看到別人表演沙畫，這次讓我真正看到了真人表演，那嫻熟的方法、栩栩如生的畫面，真是讓我佩服，太了不起了！才藝展示環(huán)節(jié)人讓我想到了：作為一名老師，除了每天上好課，同時還要有其他的愛好，豐富自己的課余生活，增加自己的才藝。

最后進(jìn)行的情境表演。參賽選手們于前一天晚上抽取題目，進(jìn)行排練，第二天參賽。每一位選手都鉚足了勁兒，將每一個情境都體會得很到位，演得很生動、淋漓盡致。

這次活動，讓我學(xué)到了不少東西，也懂了很多。同時也讓我發(fā)現(xiàn)自己不懂的、不會的東西太多了，我應(yīng)該好好看書、看視頻、聽講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識素養(yǎng)，向前邁進(jìn)。同時還應(yīng)多參加一些文藝活動，豐富自己的文藝素養(yǎng)，做一名有才又有藝的好老師。

第二篇：語文教師素養(yǎng)大賽

語文教師素養(yǎng)大賽

有幸觀摩了語文教師素養(yǎng)大賽，講臺上每個選手都是進(jìn)行了精心巧妙的設(shè)計(jì)，面對的是他們從沒有接觸過的學(xué)生，30分鐘的時間，既要和學(xué)生互動融合在一起，又要解讀文本帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本展示自己的教學(xué)理念和對課標(biāo)教材的把握。觀摩了他們的教學(xué)展示，我的收獲也很多。首先，我感到參賽的選手都很重視識字、寫字教學(xué)。不論是低段、中段還是高段，老師們都能對難寫的字進(jìn)行示范教學(xué)，同時強(qiáng)調(diào)識字的方法。這更明確了在語文教學(xué)中基礎(chǔ)的重要性。他們還能根據(jù)每一課不同的生字進(jìn)行靈活的處理。這一點(diǎn)對我的啟示也很大。其次，在所有課堂教學(xué)中老師都很重視朗讀的指導(dǎo)。如《月光曲》教學(xué)中教師以飽滿的激情將月光曲的旋律與課文內(nèi)容巧妙融合，隨著旋律由徐緩到高潮，朗讀也由舒緩到激昂讓人眼前呈現(xiàn)出一幅美妙的圖畫，這樣的朗讀不就是享受嘛！《窗前的紅氣球》一課中老師巧妙地將描寫戈利亞的感受變化的句子放在一起對比，通過體會朗讀，觀察標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)負(fù)載句子中所起的作用，由此看來我們在讀課文時不光要關(guān)注語言文字，還要關(guān)注語言文字背后的標(biāo)點(diǎn)符號。這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)課文的指導(dǎo)。值得我去學(xué)習(xí)借鑒。

總之課堂上展示的是老師們平時扎實(shí)的教學(xué)功底，著實(shí)令人折服。從他們身上我也深深感受到 “木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！希望自己也能努力成為一個合格的語文老師吧!

第三篇：小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會

小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會 做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽，親身體驗(yàn)比賽的全過程，可以說我是幸運(yùn)的。而作為觀眾，能親眼看到全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的全過程，我更是幸福的。

因?yàn)閰①?，所以對比賽有更深刻的體會，因?yàn)橛H臨比賽現(xiàn)場觀摩，所以對比賽有了更深刻的認(rèn)識。

因?yàn)檫@次比賽，讓我有了重新認(rèn)識自己，給自己定位的機(jī)會，在多年的教學(xué)中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢中，隨著歲月的流逝，進(jìn)取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來潛心練習(xí)才發(fā)現(xiàn)差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個優(yōu)秀的教師，就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀念必須扎根心底，否則真要被社會淘汰。

觀看了眾位選手的精彩表現(xiàn)，不禁嘆為觀止。光復(fù)小學(xué)的粉筆字，如出一人，雪松小學(xué)的朗頌，如沐春風(fēng)，精彩的快板，瑯瑯的評書，扎實(shí)的課堂教學(xué)，各個環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心，讓我知道今后該向哪個方向努力發(fā)展。

素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時讓我們認(rèn)清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進(jìn)教學(xué)。做一個老師不易，做一個語文老師很不易，做一個優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的語文老師，能努力去做一個較優(yōu)秀的語文老師!語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

第四篇：小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽學(xué)習(xí)心得

關(guān)于參加“第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”觀摩會的心得體會

能去南京觀摩全國的小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一直是我的希望，這次學(xué)校能派我去，我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)的支持

眾所周知，江蘇的教育在全國是數(shù)一數(shù)二的，所以這次大賽的舉辦地就選擇在江蘇南京舉行，各省分別派一名教師參加，一共三十名選手，分兩個組在兩個比賽場館同時進(jìn)行，由于我省代表?xiàng)畈ɡ蠋煴环衷贐組，所以我們是在南京林業(yè)大學(xué)的體育館觀摩此次比賽。

“大賽”分“朗讀展示、書寫展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題、才藝表演及課堂教學(xué)展示”五部分，設(shè)特等獎、一等獎及書寫特長獎、朗讀特長獎、才藝特長獎和優(yōu)秀教態(tài)獎（特長獎從一等獎中評出），所有項(xiàng)目的評審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，總分為100分。朗讀15分，書寫15分，知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題15分，才藝5分，課堂教學(xué)50分。

3月27日上午是朗讀展示，選手是提前10分鐘抽取朗讀篇目，下面我就舉例談?wù)勥x手的比賽情況。比如三號選手的《新年的禮物》這是一位男老師，音色很好，語氣掌握得當(dāng)，但神態(tài)與文本文意有些出入，當(dāng)然只是一兩句，可能是緊張的緣故。楊波的《天安門廣場》吐字清晰，音域?qū)拸V，語速略快，語調(diào)度把握很好，段、句停連略快。最高分是《放風(fēng)箏》各方面都好，就一點(diǎn)眼神中沒有內(nèi)容，一直看臺本。從朗誦中我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、要吐字清晰。

2、語調(diào)要準(zhǔn)。

3、停連把握得當(dāng)。

4、語感要強(qiáng)。（語氣要抑揚(yáng)頓挫）

5、眼神中要有內(nèi)容。

6、會運(yùn)用鼻腔發(fā)音、胸腔發(fā)音及顫音。

緊接著是書寫展示，三分鐘書寫4個4字成語，最高分時13號選手，他的布局很好，筆畫粗細(xì)分明，字架漂亮。楊波的筆畫不連貫、字架有點(diǎn)硬。

下午是才藝展示，真是打開眼界?。∥蚁胍灰患?xì)說，一號是語言藝術(shù)展示，也就是給動畫片“狼和小羊”、電影“簡愛”及“話說長江”配音，聲音效果及態(tài)勢語極其精彩。二號選手是歌曲、器樂、書法串燒。三號選手是竹笛獨(dú)奏，技藝精湛，有幾位評委出示了滿分。楊波老師是給動畫片《寶蓮燈》配音，一人分飾多角。五號選手是唱《好運(yùn)來》，很有范兒，音色、臺風(fēng)好，但節(jié)奏、音有點(diǎn)跑。六號選手是表演新疆舞，節(jié)奏感很好，有點(diǎn)偏臺。七號選手表演朝鮮舞，她先是單純跳朝鮮舞，后來將朝鮮舞和武術(shù)動作融合在了一起，剛?cè)岵?jì)來形容是再恰當(dāng)不過了。八號的展示是給我映象最深刻的，《成語新說》分別用京劇、歌曲、書法展示龍，這位選手是南京本地的，曾受邀參加過天天向上的錄制。接下來就是川劇變臉、詩詞朗誦，尤其是朗誦李清照詞的時候，顫音展現(xiàn)的淋漓盡致。最后一位是吉他彈唱?？吹某觯@些老師都是非常有才華的。

3月28日一整天是課堂教學(xué)展示，本次大賽的課堂教學(xué)內(nèi)容選自各版本閱讀課文，授課時間為30分鐘。縱觀今天的九節(jié)課，有這樣一些共通的特點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸

十五節(jié)課跨度從一年級到六年級，每位選手均強(qiáng)化了寫字教學(xué)。觀察字形、掌握書寫要點(diǎn)、教師范寫、學(xué)生當(dāng)堂練寫等傳統(tǒng)寫字教學(xué)手段重新回歸課堂。這也體現(xiàn)了2011版本課標(biāo)強(qiáng)化寫字教學(xué)的指導(dǎo)理念。當(dāng)然，從具體的實(shí)施策略來看，依然是有課前的重點(diǎn)識寫，有隨文識寫，有課尾的專門訓(xùn)練寫字。另外，朗讀的指導(dǎo)，師生、生生的對話與合作、直指理解文本的表演等傳統(tǒng)教學(xué)理念全方位回歸落實(shí)在每節(jié)課堂。重視聽說讀寫的扎實(shí)訓(xùn)練，這也是對昨天柳老講話要求中的“語文課堂要‘返璞歸真’，回歸樸素，回歸樸實(shí)，回歸童真”的體現(xiàn)。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)的貫徹

十五節(jié)課也不約而同的注重了學(xué)法的指導(dǎo)。如9號選手執(zhí)教《狼牙山五壯士》，錦囊妙計(jì)就是“四部曲”，分別是熟讀成誦、理清順序、體會表達(dá)、感悟情感；4號選手執(zhí)教《畫楊桃》，教給了學(xué)生借助課題了解課文大意的方法；8號選手執(zhí)教《日月潭的傳說》讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象性復(fù)述課文精彩片段??這些課堂里有的注重自學(xué)方法的指導(dǎo)，有的注重理解詞語意思的方法傳授，有的教給通過比較閱讀理解文本用詞精妙的訣竅??總之，用教材教，授之以漁這是課堂教學(xué)的真理。

三、學(xué)生生活體驗(yàn)的調(diào)動 語文來源于生活，扎根自生活。教者如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，其奧秘就在于在文本和生活間架設(shè)橋梁。換言之，就是能夠通過創(chuàng)設(shè)情境或者通過實(shí)際的生活實(shí)踐，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而達(dá)到身臨其境、感同身受的境界。4號選手通過師生合作朗讀表演發(fā)問“我們?yōu)槭裁磿掏掏峦拢俊薄袄蠋煘槭裁醋儑?yán)肅？”“如果你是老師，你會怎么做？”等問題，環(huán)環(huán)相扣的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在感悟文本的過程不斷調(diào)動生活體驗(yàn)，在生活體驗(yàn)中又加深了對文本的感悟，朗讀自然有聲有色，表演也是惟妙惟肖；5號選手執(zhí)教《要下雨了》，學(xué)生抽取生活體驗(yàn)，理解“悶”的意思，老師帶著學(xué)生再“伸了伸腰”，體驗(yàn)?zāi)鞘娣母杏X，巧妙引出小白兔與燕子的對話，各種形式的角色朗讀，帶著學(xué)生痛痛快快地在文本里徜徉；7號選手執(zhí)教《小柳樹和小棗樹》課堂中，小柳樹和小棗樹的對話貫穿始終，一遍一遍地對話表演與感悟文本交替深入，相映成趣，可謂妙哉；10號選手執(zhí)教《與眾不同的麻雀》、11號選手執(zhí)教《水》、12號選手執(zhí)教《只有一個地球》也都通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼著文本，演繹著文本。

一邊聽著課，一邊回味著柳老的講話。如此普遍和大范圍的傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是否意味著小學(xué)語文課堂對課改以來的變化的“撥亂反正”？不可否認(rèn)，在中國的社會背景下，官方的和權(quán)威的聲音往往就是風(fēng)向標(biāo)，也是審美標(biāo)準(zhǔn)的界定，必然會掀起語文課堂教學(xué)的“風(fēng)”。對于傳統(tǒng)課堂和課改后的課堂，我們不妨也來一次簡單的分析：

一、傳統(tǒng)課堂的利弊

傳統(tǒng)語文課堂之所以飽受詬病，在于其“填鴨式”的教學(xué)模式、單調(diào)機(jī)械的訓(xùn)練扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性。但是其利也顯而易見，那就是學(xué)生的基本語文能力因?yàn)橛?xùn)練而較為突出。試想，大量的背誦怎不會“腹有詩書氣自華”“不會寫詩也會吟”？大量的寫字怎不會“十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動”？

二、課改課堂的利弊

轟轟烈烈的課改確實(shí)帶來了課堂的變化。尊重個體、飛揚(yáng)個性，崇尚合作、注重發(fā)現(xiàn)??應(yīng)該說，這些對于培養(yǎng)現(xiàn)代公民來說，是必由之路。然而誦讀和書法帶有鮮明傳統(tǒng)文化特質(zhì)的兩項(xiàng)能力在學(xué)生身上卻持續(xù)退化，以致很多有識之士驚呼，要傳承國學(xué)、要回歸“本真”。

三、理想的現(xiàn)代課堂

隨著“回歸”的呼聲日漸高漲，隨著對課改的不斷批判，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定，課改作為一個特定的名詞估計(jì)會逐漸淡化，又或者說，難脫時代烙印的語文課堂，總是會一直朝著“理想”“課改”下去的。姑妄稱我們現(xiàn)在追尋的課堂為現(xiàn)代課堂或許較為準(zhǔn)確。我以為，唯物辯證的觀念確實(shí)是“放之四海而皆準(zhǔn)”，理想的現(xiàn)代課堂，我們既要把童真還給孩子，既要致力培養(yǎng)具有個性、自由、合作、探究精神的現(xiàn)代公民，又要從傳承的角度加強(qiáng)語文基本能力素養(yǎng)的訓(xùn)練；既要在訓(xùn)練的強(qiáng)度上有所強(qiáng)化，又要在訓(xùn)練的技巧和方法上予以改進(jìn)。如此的融合與平衡，我想應(yīng)該是我們努力的方向。

由于知識問答題的偶然性成分很大，所以今天的賽場也是跌宕起伏。能夠有這樣一次經(jīng)歷，對于參賽的選手來說，就已經(jīng)是一次蛻變和飛躍了。晚飯席間，戲言，這知識問答既然如此偶然性太大，讓各自選手的粉絲們幾家歡樂幾家愁，不若全部統(tǒng)一一張?jiān)嚲泶痤}，不是相對要公平一些嗎？僅是戲言，祝愿明天最后三位選手好運(yùn)。

在知識素養(yǎng)答題這部分，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，這些題目包含了地理、生物、歷史、文學(xué)、電影、戲劇、歌曲歌詞的作者等等。特別是答客觀題的時候最考驗(yàn)選手了，題目非?；?。

通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，我應(yīng)該好好看書、看視頻、聽講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識素養(yǎng)，向前邁進(jìn)。

第五篇：小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽題目

小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽題目

填空題：

1．古代的“六藝”指禮、樂、射、御、（）、（）。

2．評價瀏覽能力，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中（）。

3．漢語拼音學(xué)習(xí)的評價，重在考察學(xué)生（）和（）的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。

4.閱讀教學(xué)過程是（）、()、（）之間對話的過程。

5．《競選州長》是美國作家（）的作品。

6．意大利文藝復(fù)興時期的“三杰”指的是（）、（）、（）。

7.世界上第二大洋是（）。

8.湯顯祖是明代杰出的劇作家、文學(xué)家，代表作（）。

9．語文教學(xué)應(yīng)在師生的（）過程中進(jìn)行。()是語文學(xué)習(xí)的主人，（）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。

10.構(gòu)成思想品德的四個基本要素是（）、（）、意和行。

11.主張“教育即生活”的西方教育家是（）。

12.識字是（）和（）的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

13.我國的《》是世界上最早論述教育的專著。

14.巴金的《激流三部曲》指的是《》、《》、《》。

15．“肉”字的結(jié)構(gòu)是（）。