第一篇：蘇教版第十冊第1單元復習

蘇教版第十冊第1單元復習

一、辨一辯

搖藹仰藤忸瓣撲應荒裸寞嘰蹦咆挫軾瓊嬋盈解倚旺肢釀壽哪默畜 遙霾抑騰紐辨樸映謊課模饑崩跑坐試諒彈盆觸騎汪枝醉濤那墨蓄 謠靄迎滕扭辯仆印慌顆莫譏繃抱座拭涼撣盛確奇枉技醋籌娜黝

二、理一理

1．與“悲歡離合”結構相似的：輕重緩急、古今中外、筆墨紙硯、亭臺樓閣、喜怒哀樂、琴棋書畫

2．表示高興的：歡天喜地、歡呼雀躍、興高采烈、歡聲雷動、喜出望外、欣喜若狂、眉開眼笑

3．形容人多的：座無隙地、車水馬龍、水泄不通、人山人海、人流如潮、門庭若市、成千盈百

4．形容時間過得快：光陰似箭、日月如梭、歲月如流、一刻千金、尺壁寸陰、白駒過隙

5．描寫春天的：春回大地、春意盎然、春深似海、春光明媚、春色滿園、風和日麗、鳥語花香

6．描寫冬天的：瑞雪紛飛、寒風刺骨、數(shù)九寒冬、冰天雪地、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒千里冰封白雪皚皚

三、填一填 1

2家魯迅。魯迅的原名是周樹人，他的作品有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《祝?！贰ⅰ渡倌觊c土》等。我還知道他的一句名言：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！吨粧和嗵幮小返淖髡呤潜?，她的原名是謝婉婷，作品有《再寄小讀者》、《寄小讀者》、《小橘燈》等。3懷，對文學的熱愛，像一股暖流，使大家感到溫暖。

4．學習了《早》

四、整一整

1．保護環(huán)境的公益用語

小草有生命，足下多留“青”。

地球是我家，綠化靠大家。

保護碧水藍天，共建綠色家園。

2．關于讀書的名言

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?/p>

讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

讀萬卷書，行萬里路?！洳?/p>

3．描寫春天的詩句

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——（宋）葉紹翁《游園不值》

春風又綠江南岸，明月何時照我還?！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖?/p>

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——（唐）賀知章《詠柳》

遲日江山麗，春風花草香?！ㄌ疲┒鸥Α督^句》

4．描寫兒童活動的詩

小娃撐小艇，偷采白蓮回。——（唐）白居易《池上》

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身?！ㄌ疲┖钅堋缎捍贯灐?/p>

牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！ㄇ澹┰丁端姟?/p>

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！ㄋ危钊f里《宿新市徐公店》

5．魯迅珍惜時間的名言

時間就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的?！斞?/p>

哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上?！斞?/p>

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命?！斞?/p>

6．關于珍惜時間的詩句

少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！ㄌ疲╊佌媲洹秳駥W》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——（明）羅懋登《三寶太監(jiān)西洋記》

第二篇：蘇教版第十冊第1單元復習

蘇教版第十冊第1單元復習

一、辨一辯。

搖藹仰藤

忸瓣撲應

荒裸寞嘰

蹦咆挫軾 遙霾抑騰

紐辨樸映

謊課模饑

崩跑坐試 謠靄迎滕

扭辯仆印

慌顆莫譏

繃抱座拭

瓊嬋盈解

倚旺肢釀

壽哪默畜

諒彈盆觸

騎汪枝醉

濤那墨蓄 涼撣盛確

奇枉技醋

籌娜黝

二、理一理。

1． 與“悲歡離合”結構相似的：輕重緩急、古今中外、筆墨紙硯、亭臺樓閣、喜怒哀樂、琴棋書畫。

2． 表示高興的：歡天喜地、歡呼雀躍、興高采烈、歡聲雷動、喜出望外、欣喜若狂、眉開眼笑。

3． 形容人多的: 座無隙地、車水馬龍、水泄不通、人山人海、人流如潮、門庭若市、成千盈百。

4． 形容時間過得快：光陰似箭、日月如梭、歲月如流、一刻千金、尺壁寸陰、白駒過隙。

5． 描寫春天的:春回大地、春意盎然、春深似海、春光明媚、春色滿園、風和日麗、鳥語花香。

6． 描寫冬天的：瑞雪紛飛、寒風刺骨、數(shù)九寒冬、冰天雪

地、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、千里冰封、白雪皚皚。

三、填一填。

1． 植樹造林可以美化環(huán)境、保持水土、調節(jié)氣溫、防風固沙、凈化空氣。

2． 本單元，我認識了和藹可親、平易近人、博古通今的江澤民主席，珍惜時間，著作等身，愛憎分明的著名作家魯迅。魯迅的原名是周樹人，他的作品有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《祝?！贰ⅰ渡倌觊c土》等。我還知道他的一句名言：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《只揀兒童多處行》的作者是冰心，她的原名是謝婉婷，作品有《再寄小讀者》、《寄小讀者》、《小橘燈》等。3． 暖流本來指溫暖的氣流，引申為心中感到溫暖，在《暖流》中，暖流指江主席對師生的關心，對青年人的關懷，對文學的熱愛，像一股暖流，使大家感到溫暖。

4． 學習了《早》，我明白了我們要珍惜時間，學習魯迅“時時早，事事早”的精神。

四、整一整。

1．保護環(huán)境的公益用語：

小草有生命，足下多留“青”。

地球是我家，綠化靠大家。

保護碧水藍天，共建綠色家園。

2．關于讀書的名言：

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?/p>

讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

讀萬卷書，行萬里路。——董其昌 3．描寫春天的詩句：

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！ㄋ危┤~紹翁《游園不值》

春風又綠江南岸，明月何時照我還?！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖?/p>

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！ㄌ疲┵R知章《詠柳》

遲日江山麗，春風花草香?！ㄌ疲┒鸥Α督^句》 4．描寫兒童活動的詩:

小娃撐小艇，偷采白蓮回?！ㄌ疲┌拙右住冻厣稀?/p>

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身?！ㄌ疲┖钅堋缎捍贯灐?/p>

牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！ㄇ澹┰丁端姟?/p>

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！ㄋ危钊f里《宿新市徐公店》

5．魯迅珍惜時間的名言:

時間就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的?！斞?/p>

哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上?！斞?/p>

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命?！斞?6.關于珍惜時間的詩句:

少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！ㄌ疲╊佌媲洹秳駥W》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！鳎┝_懋登《三寶太監(jiān)西洋記》

第三篇：蘇教版第十冊第4單元復習

蘇教版第十冊第4單元復習

一、辨一辨

拱（）擬（）吏（）峻（）跪雅摻鎧涯優(yōu)埃壘陶燥帳轎摟辰怔漱穗傅嫌倭

供（）似（）史（）俊（）脆鴉滲凱崖悠挨磊掏躁賬驕縷晨征嗽惠膊謙矮

二、理一理

1．描寫名勝的成語：富麗堂皇、金碧輝煌、古色古香、美不勝收、巧奪天工

2．描寫外貌的：春風滿面、披頭散發(fā)、虎背熊腰、相貌堂堂、眉清目秀、冰清玉潔、亭亭玉立、骨瘦如柴、大腹便便、儀表堂堂

3.描寫人物外貌的成語： 風度翩翩，大腹便便，虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

4.描寫人物動作的成語： 舉目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、張牙舞爪、5.描寫人物神態(tài)的成語： 呆若木雞、目瞪口呆、全神貫注、眉飛色舞、張口結舌、擠眉弄眼、眉開眼笑、目不轉晴眉開眼笑、6．形容數(shù)量多的成語：星羅棋布、琳瑯滿目、包羅萬象、數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)、目不暇接、無窮無盡

7．表示“想”的二字詞：思索、思量、思忖、思考、思念、尋思、反思

8．表示想的成語：胡思亂想、左思右想、朝思暮想、冥思苦想、百思不解、癡心妄想

三、填一填

1《秦兵馬俑》全文按照“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類眾多，個性鮮明”來寫的，這句括在文中起承上啟下的作用。

34．根據(jù)“搖籃”的不同含義寫句子。嬰兒睡覺的家具，如：妹妹坐在搖籃里睡著了。發(fā)源地，誕生地如：南通是奧運冠軍的搖籃。

5．介紹世界名城：

對稱的古都“北京”； “花都”巴黎；“音樂之都”維也納；“霧都”倫敦；

“沙漠古都”開羅；“佛”教之都曼谷； “獅城”新加坡；“綠色”首都莫斯科；“水城”威尼斯

6．仿寫練習

有的微微首，若有所思，好像在考慮如何相一配合，戰(zhàn)勝敵手，有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；

有的手舉利劍，雙目圓瞪，好像要與敵人一次勝負；

有的昂首挺胸，神態(tài)自若，好像早已勝券在握。

第四篇：小學數(shù)學第十冊第1單元教案

第一單元：觀察物體(三)教材分析

觀察物體是“空間與幾何”這一領域的內容，在不同學段有著不同的要求。本單元的內容屬于第二學段，通過觀察、拼擺較為抽象的幾何形體，使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，讓學生能正確辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體形狀。教材在編排上不僅設計了觀察活動，而且設計了需要學生進行想象、猜測和推理進行探究的活動，目的是為了更好地培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力，為之后正式學習投影和三視圖的有關知識奠定感性認識和基礎。

學情分析

學生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗，并通過第一學段的學習，已經(jīng)能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。而本單元在此基礎上，還要求學生學會辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。因此，教師在教學中要設計觀察和拼搭等活動，為自己和學生準備好教具與學具。同時在進行觀察和拼搭的活動中，要注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。因為只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。切不可讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。

教學目標

知識技能：讓學生經(jīng)歷觀察和操作的過程，從中認識到從不同位置觀察物體所看到形狀是不同的，能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體形狀。數(shù)學思考：能根據(jù)已有的圖形，用各種方法拼搭相應立體圖形，發(fā)展學生的空間想象力。

問題解決：通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。情感態(tài)度：

1．通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對象，聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

2．通過合作交流，養(yǎng)成學生互助、合作的意識，提高學生的數(shù)學交流和表達能力。

課時劃分：2課時 觀察物體……………………1課時 練習二………………………1課時

第一單元：觀察物體

第一課時：從某個角度觀察多個物體

教學內容：教材P2例1及練習一第1、2題。教學目標

知識與技能：能根據(jù)從一個方向看到的圖形擺立體圖形。能分析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況。

過程與方法：通過推測和拼搭圖形的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過讓學生自己拼擺，得出結論，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲及探求數(shù)學知識的興趣。

教學重點：能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測出小正方體的拼搭方式。

教學難點：培養(yǎng)學生的空間想象力和抽象思維能力。教學方法：啟發(fā)式教學法與直觀演示法。教學準備：若干個小正方體、多媒體。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們都玩過積木吧，老師給你們4個小正方體木塊，請你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。

今天我們就來一起研究這個問題，板書：觀察物體

（三）。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程 1．學生探究。

學生分成若干個小組，每個小組若干個小正方體。

師：現(xiàn)在同學們每個小組都有若干個小正方體，請你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個小組得出的方法最多。

學生分組探究，教師巡視指導。

學生動手操作，小組成員之間進行討論交流。2．探究結果匯報。

(1)一共有4個小正方體，從正面看到的是方體，可以先一行擺3個小正，剩下的1個小正方體的擺放位置有如下幾種情況：

①可以擺在這3個小正方體任意1個的后面，如下圖。

②可以擺在這3個小正方體任意1個的前面，如下圖。

師：擺出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時，看到的圖形是相同的。還有其他的拼搭方法嗎？

學生思考，動手實驗。學生接著展示：

大家在拼搭的過程中要多思考，從不同的角度考慮問題，我們會發(fā)現(xiàn)不同的結論。

3．學生探究。師：如果再增加一個同樣的小正方體，也就是用5個同樣的小正方體，要保證從正面看的形狀不變，應該怎樣拼搭呢？下面就請各小組的同學用手中的小正方體進行拼搭，看哪個小組得出的結論最多。

學生分小組動手操作，教師巡視指導。提示學生按照一定的順序擺放，既可避免重復也可避免遺漏

學生分組自主探究，相互交流。4．匯報探究結果。

小組分別匯報自己小組拼搭的圖形。

①可以擺在這3個小正方體任意2個的后面，如下圖。

②可以擺在這3個小正方體任意2個的前面，如下圖。

③可以擺在這3個小正方體任意1個的后面，如下圖。

④可以擺在這3個小正方體任意1個的前面，如下圖。

⑤可以把1個擺在后面，1個擺在前面，如下圖。

教師分別對各個小組所拼搭的圖形點評，給學生以肯定和鼓勵。

三、課堂小結，梳理提升

這節(jié)課我們研究了，根據(jù)從一個角度觀察物體得到的平面圖形進行拼搭立體圖形，你有什么收獲呢？ 學生談收獲，教是根據(jù)學生談話歸納整理成板書。板書設計： 觀察物體

（三）1．由幾個大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

2．根據(jù)從一個方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。作業(yè)：教材第3頁練習一第1、2題。

反思：從習題解答可以感受到，五年級的孩子，空間想象能力已經(jīng)有了較大的提升。

第一單元：觀察物體

第二課時：從多個角度觀察立體圖形

教學內容：教材P～例

1、例2及練習一第、題。教學目標

知識與技能：根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

過程與方法：通過動手操作，自主探究，解決由平面圖形到立體圖形的轉化問題。讓學生自己拼擺，得出結論，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲及探求數(shù)學知識的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從多個角度觀察物體的能力，通過思考和分析，掌握從不同角度觀察立體圖形的情況。

教學重點：經(jīng)歷觀察過程，根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的三視圖，推測出小正方體的拼搭方式。

教學難點：培養(yǎng)學生的空間想象力和抽象思維能力。教學方法：啟發(fā)式教學法與直觀演示法。教學準備：若干個小正方體、多媒體。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

上節(jié)課，我們學習了根據(jù)從某個角度觀察得到的平面圖形，拼搭出立體圖形的方法，這節(jié)課，我們再來研究怎樣根據(jù)從多個角度觀察得到的三視圖來拼搭立體圖形。

教師出示從正面觀察某立體圖形得到的平面圖形，如。

請同學們猜一猜，它是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。學生紛紛發(fā)表意見，有的說是2個，有的說3個……

師：看來要了解物體的真面目只看一面是不夠的，今天我們就一起來探索根據(jù)三視圖擺立體圖形。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程 1．投影出示例2。2．分小組探究。

學生分成若干個小組，每個小組準備若干個小正方體木塊。

師：現(xiàn)在每個小組都有若干個小正方體木塊，請你們自主探究一下，怎樣拼搭，能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形，看一看哪個小組最先完成并說一說是怎樣擺的。

學生分組探究，教師巡視指導。3．探究結果匯報。

我們拼搭的圖形為。因為蘭蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個小正方形組成的長方形，因此說明這個立體圖形只有一層，并且它的前面是2個小正方體，它的左面也是2個小正方體。而從上面看是兩排，它的前排是2個小正方體，第二排是一個小正方體并且應該在左邊，因此我們組拼成了上面的圖形。

師生共同評價總結：各小組都能積極地思考，動手動腦解決問題，并說出了自己的思考過程。

3．即時練習。

指導學生完成教材第2頁“做一做”。學生根據(jù)題意自行操作，教師巡視及時發(fā)現(xiàn)學生在拼擺中存在的問題，并進行及時指導。

三、鞏固練習

1．第3題：呈現(xiàn)了從不同方向觀察一個立體圖形得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。教師可以放手讓學生自主探究，然后組織全班同學討論并流拼搭的方法。注意引導學生有步驟、簡潔地進行操作。

2．第4題：先讓學生獨立解決問題，再組織交流。

對于第(2)小題，學生完成練習后，教師讓學生展示不同的擺法，通過交流，使學生進一步體會只看到一面是無法確定物體的形狀。

3．第5題：可以讓學生先直接作出判斷，再組織交流。

4．第6題：讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少需要3個正方體，還可能是4個、5個……

教師可以讓學生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，使其他人能準確地擺出這個立體圖形。

5．第7題：先讓學生獨立思考，并根據(jù)題意要求動手擺一擺，以此來驗證自己的想法。在學生獨立思考的基礎上，教師組織學生進行全班交流。

四、課堂小結，梳理提升

這節(jié)課，我們研究了根據(jù)物體的三視圖拼搭立體圖形，同學們都能積極地動手參與，積極地思考。在按照物體的三視圖進行拼搭時，先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形共有幾層．要拼搭的立體圖形共有幾排，再根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數(shù)和位置。

板書設計：

從多個角度觀察立體圖形

先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形有幾層； 然后確定要拼搭的立體圖形百幾排；

最后根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數(shù)。作業(yè)：教輔相關練習。

反思：先布置孩子們在家做小正方體，帶回來后，小組合作學習，感覺孩子們的學習熱情被點燃了。

第五篇：蘇教 復習筆記 六下第四單元

夜晚的實驗

一、基礎知識

báo薄膜 薄餅 b?薄霧 薄田 單薄 薄利b?薄荷 礙（妨礙 阻礙 障礙）fú 蝙蝠 幸福 輻射 幅度 扶老攜幼 吹拂 仿佛

二、課文分析

1、本課我們認識了細心觀察、善于思考、大膽試驗、潛心研究的意大利科學家斯帕拉捷。

2、夜晚實驗的內容是蝙蝠靠什么特殊的本領在夜間自由自在地飛行。

3、實驗的結果是蝙蝠在夜間飛行、捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。

4、四次實驗分別是蒙眼睛、堵鼻子、涂油漆、堵耳朵。

5、從斯帕拉捷的身上，我們想起了那些名言諺語？

鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。功夫不負有心人。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。一分耕耘，一分收獲。

6、蝙蝠是用耳朵接受從喉嚨發(fā)出的超聲波來辨別方向、確定目標的。

“然而事實完全出乎他的意料” 斯帕拉捷的“意料”是指假如蝙蝠的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物?！笆聦崱敝蛤鹧劬Ρ幻缮?，照樣能輕松自如地飛行。

7這篇課文生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實驗的結果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。8課后習題2（說說下面句子中引號的用法）：（1）行文中直接引用；（2）強調；（3）特殊含義。

9課后習題3（斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細心觀察，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強烈的好奇心和持之以恒的探索。

三、課外延伸

1、用“仿生學”發(fā)明的物體：

貝殼——–坦克 蜻蜓——–直升飛機 鳥——–飛機

長頸鹿——–大吊車 帶刺的葉子——–鋸子 13 海洋——21世紀的希望

一、基礎知識

xi? 威脅 脅迫 協(xié)作 協(xié)商 和諧 攜手 要挾 挾持 白頭偕老

蘊藏 蘊含 硫磺 礦藏（cáng）寶藏（zàng）?。╞áo）膜 敏銳（mǐn ruì）

鬧①喧嘩，不安靜（熱鬧）②吵，擾亂（哭鬧）③發(fā)泄（鬧情緒）④害，發(fā)生（鬧水災）⑤弄，搞（鬧革命）⑥開玩笑（打鬧）

二、課文分析

1、“海洋——２１世紀的希望”中破折號表示承接判斷。

2、人類怎樣開發(fā)利用海洋：（１）開發(fā)礦產(chǎn)資源（２）索取食物（３）利用海水運動發(fā)電（４）緩解水荒（５）建設海底城市（６）開拓生存空間

3、《海洋——２１世紀的希望》是一篇有關海洋的說明文。文章告訴我們：海洋與人類關系密切，２１世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。海洋成了人類在新世紀的希望。四百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。人們要開發(fā)和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。

4、為什么稱地球是“藍色的海洋”？那是因為地球上廣闊的海洋反射光形成的景象，因此把地球稱為“藍色的海洋”

5、課后習題2：課文是抓住哪些要點來說明，海洋是人類21世紀希望的？答：從五個方面，開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運動發(fā)電，淡化海水緩解水荒，建設海底城市、開拓人類生存空間。

三、課外延伸

1、東碰西撞、東奔西跑、東張西望、東拼西湊、東倒西歪、東拉西扯 千奇百怪、千方百計、千姿百態(tài)、千錘百煉、千瘡百孔

2、人們把海洋的潮汐能稱為“藍色的煤?！薄：Ｑ蠓Q為“藍色的寶庫”。

3、保護海洋的宣傳標語：（１）呵護海洋共創(chuàng)家園。（２）拯救海洋，別再毀壞我們的家園。

4、你打算怎樣開發(fā)、利用海洋資源？建海底動物園。

5、海洋約占地球的７１%，3.4億平方千米。

6、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。１４ 學會合作

一、基礎知識

幛（一幛房子）犧（犧牲）鑰匙（shi）

湯匙（chí）

縫（f?ng）補 指縫(fang)卡（qiǎ）：哨卡 關卡（kǎ）：卡車 卡片 競（競賽）（競走）

竟（竟然）（究竟）

顧名思義 顧：看。思：想。義：意思。含義：看到名稱想到它的含義。xī（吸）收（稀）薄

白（皙）可（惜）?。ㄏ?/p>

二、課文分析

1、《學會合作》的體裁是演講稿。

2、本篇演講稿以“合作”為話題，闡明了學會合作的觀點。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有統(tǒng)一的目標、協(xié)作精神和自我犧牲精神，3、仿寫

你是老師，就要和同事一起備課，一起批改作業(yè)，共同培育祖國的花朵。你是警察，就要和戰(zhàn)友一起研究案情，一起抓捕罪犯，共同維護祖國的平安。你是演員，就要和同事一起排練，一起演出，共同為觀眾獻上豐富多彩的節(jié)目。你是班長，就要和其它班委一起管理班級，一起為同學們的學習生活出一份力。不論你的職位有多高，也不論你多么富有，都不能忘記生你養(yǎng)你的父母。不論你走到哪里，也不論你在什么時候，都不要忘記自己的祖國。

4、用設問句的形式，并用上顧名思義造句？ 筆袋是什么？顧名思義，筆袋就是放筆的袋子。

5、一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這句話把學會合作比作鑰匙。

一個人學會了與別人合作，也就獲得構成成功大廈的基石。一個人學會了與別人合作，也就獲得攀登成功之巔的階梯。一個人學會了與別人合作，也就架起通向成功的橋梁。

6、交響樂團的完美演奏——體現(xiàn)了目標統(tǒng)一及團結協(xié)作精神。模擬火中逃生的彩球實驗——體現(xiàn)了自我犧牲的精神。

7、“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”是本文的中心論點。

8、兩個事例，能不能只舉一個？文中只舉一個事例是不夠的，這兩個事例側重點不同。前一個事例主要說明協(xié)作的重要，后一個事例說明自我犧牲精神重要。只有兩個事例都舉，才能更好地更全面說明問題。

9、這篇演講稿以合作為話題，從人與人之間的關系談起，用交響樂團的演奏完美和諧和瓶中取彩球的實驗說明要卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神。學會合作是現(xiàn)代人必備的基本素質。

10、舉例說明合作的好處：

（１）歷史上的孫權和劉備聯(lián)合抗曹，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利。（２）國、共合作，取得抗戰(zhàn)勝利。

（３）生活中：出黑板報時同學相互協(xié)作，使黑板報在評比中取得一等獎。（４）課本上：交響樂團演奏完美和諧和瓶中取彩球的實驗。（５）動物中的：螞蟻抱團逃離火海

三、課外延伸

1人與人之間合作的事例：出黑板報、植樹、拔河、打籃球、接力跑 2有關合作的成語：眾志成城、同心協(xié)力、和衷共濟、同舟共濟 3有關合作的諺語：

（１）人心齊、泰山移。（２）眾人拾柴火焰高。（３）三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

（４）一雙筷子易折斷，十雙筷子堅如鐵。

（５）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

4天空的快樂是一碧如洗，森林的快樂是蔥郁茂密，陽光的快樂是沐浴大地，落日的快樂是霞輝千里，我的快樂是一舉成名。練習４

1、隅 yú兒時，我生活在城市的一隅，住在一個小小的院落里。隅：角落。（負隅頑抗）

2、我鮮有同齡的伙伴，只好獨自玩耍。鮮xiǎn：少。鮮 xiān（鮮花）（新鮮）xiǎn（鮮為人知）

3、鑒往知來 鑒：觀察、審視。鑒：（１）古代的鏡子（鑒臺）

（２）照，映照（油光可鑒）（水清可鑒）

（３）可以使人警戒或仿效的事（引以為鑒）（前車之鑒）（４）觀察，審視（鑒往知來、鑒別、鑒定、鑒賞）

（５）用在書信開頭稱呼之后，表示請對方看信（臺鑒、惠鑒）

4、款款：（１）忠誠。（款款深情）（２）慢慢（款款而行）點水蜻蜓款款飛：緩慢。

5、拂：（１）輕輕擦過。（春風拂面、柳枝拂水）（２）甩動。（拂袖）（３）違背。（拂耳）清風徐來，柳枝拂水。徐：慢慢地。拂：輕輕地擦過。

6、一言以蔽之：一句話可以概括。

7、古今賢文蘊含的道理：

（１）要堅持，要躬行。（２）要實事求是。（３）要謙虛。

8、補充真理篇：

（１）謙虛（謙虛使人進步，驕傲使人落后）

（２）要誠信。（一言既出，駟馬難追。言必行，行必果。）（３）要堅持不懈。鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。

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滴水能把石穿透，萬事功到自然成。）